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CAPACITACIN EN INVESTIGACIN PARA DOCTRINA MILITAR

COMANDO DE EDUCACIN Y DOCTRINA DEL EJRCITO

NOTAS DE AULA

ACLARACIN.- El presente material bibliogrfico no es de autora del capacitador, es

simplemente el resultado de la consulta bibliogrfica, en un sin nmero de libros, pginas

de internet, las cuales a su vez remiten a mltiples libros, papers, u otras pginas WEB. Y

tiene como finalidad capacitar, sin generar lucro.

UNIDAD N 1.

INVESTIGACIN CIENTFICA.

a. Generalidades

La investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin de mtodos cientficos,

procura obtener informacin relevante, fidedigna e imparcial, para extender, verificar,

corregir o aplicar el conocimiento.

Etimolgicamente, la palabra investigacin viene del latn in-vestigium, que significa en

pos de la huella; as pues, la palabra investigacin lleva en s misma el sentido de que

para indagar sobre algo, se necesita tener un vestigio o una huella. Se trata de buscar el

sentido de las cosas, cada ser humano necesita ms informacin sobre los seres que lo

rodean, ya que desde el inicio de su existencia y durante toda su vida, tiene que coexistir

con un entorno y un contexto de seres y de circunstancias.

La investigacin consiste en la bsqueda de la verdad: cuando el hombre pregunta,

busca, indaga, lo que pretende conocer es la verdad acerca de aquello que significa

descubrir o descorrer el velo de algo. Este algo, al ser descubierto se hace patente, o sea

que manifiesta su sentido de verdad. Asimismo, la investigacin consiste en ampliar el

horizonte de significatividad, puesto que un trmino es significativo para nosotros cuando

su sentido se puede explicar por el acervo de conceptos que ya poseemos; de igual

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manera, un objeto es significativo, cuando sabemos para qu sirve o en qu consiste su

valor.

b. Los Trabajos de Investigacin

Los trabajos de investigacin responden a diferentes necesidades acadmicas, como la

respuesta ante las interrogantes planteadas por un problema en una situacin

determinada, la bsqueda a ciertos acontecimientos o fenmenos, o la adquisicin de

suficientes conocimientos que le sirvan para predecir cambios.

Los objetivos de la investigacin son, por lo general, realizar un estudio para describir

algn tema de conocimiento, buscar informacin para dar respuestas satisfactorias a

cuestionamientos sobre fenmenos, estudiar profundamente un problema a fin de obtener

datos suficientes que permitan hacer ciertas proyecciones, organizar el pensamiento

expresado por diversos autores con relacin a un tema de estudio, y presentar opiniones

personales o juicios de valor sobre una materia determinada.

Los trabajos de investigacin tienen su razn de ser porque son un medio eficaz para

adquirir conocimientos; para ponernos en contacto con las fuentes directas de

informacin; nos da la oportunidad de participar activamente en trabajos creativos, y; nos

capacita para sistematizar la bsqueda de conocimientos, organizar y presentar

debidamente los resultados de una investigacin. La investigacin no debe ser

improvisada, intuitiva, irreflexiva ni precipitada.

Para elegir el tema a investigar se debe tener capacidad para abordarlo, especificar los

beneficios intelectuales que tal estudio pueda proporcionar, y aclarar los medios y

recursos necesarios para abordar el tema.

El tema debe ser concreto para poder profundizar en la materia y no perderse en

superficialidades o llegar a conclusiones ya superadas. Se puede retomar un tema: si ha

sido tocado slo incidentalmente en una investigacin, se estudia y se ampla; si no est

tratado profundamente., se investiga aplicndole mtodos ms adecuados; si hay errores

y deficiencias en la informacin, se completa y se corrigen los errores; si se estudi desde

un punto de vista, se replantea para aportar una nueva visin desde otra perspectiva.

c. Niveles de la investigacin.

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Los niveles de investigacin pueden considerarse similares al proceso del conocimiento,

as podemos establecer el siguiente anlisis.

1. Se inicia con la identificacin-distincin mediante conceptos simples que

reproducen los objetos de la realidad inmediata, singular y aislada.

2. Se establecen las relaciones semejantes y diferencias clasificando y agrupando

los objetos mediante trminos de mayor nivel de generalizacin, constituyendo los

conceptos o categoras cientficas.

3. Este proceso permite detectar relaciones de causas y efectos entre los diferentes

campos del saber hasta visualizar la realidad como un conjunto interrelacionado

de estructuras parciales con estructuras globales tericas.

4. La persona en una fase posterior puede imaginar o deducir posibles situaciones

futuras, las cuales trata de probarlas, en medida de sus capacidades, por lo que

avanzara a una investigacin experimental

De modo que este proceso de manera gradual y sistemtica se puede agrupar en los

niveles exploratorio, descriptivo, relacional y experimental.

1. Investigacin exploratoria

Se plantean cuando no existe un cuerpo terico abundante que ilumine el estudio de

un fenmeno observado; y los resultados que se obtengan sean un aporte al

reconocimiento e identificacin de los problemas. No hay preguntas que conduzcan a

problemas precisos, se exploran reas problemticas. Se trata de investigacin

cualitativa; por lo que no se requiere de manejo estadstico.

Investigacin Exploratoria: es aquella que est dirigida a tener un conocimiento

general o aproximativo de la realidad. Comnmente, se emplea este tipo de

investigacin en el inicio de cualquier proceso cientfico, cuando se quiere explorar

algn tpico que ha sido tratado escasamente, por no tener mucha informacin sobre

el o porque no se dispone de medios para llegar a mayor profundidad;

2. Investigacin Descriptiva

Describe fenmenos sociales o clnicos en una circunstancia temporal y geogrfica

determinada. Desde el punto de vista cognoscitivo su finalidad es describir y desde el

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punto de vista estadstico su propsito estimar parmetros. La estadstica consiste en

estimar frecuencias y/o promedios; y otras medidas univariadas. Ejm. los estudios de

frecuencia de la enfermedad: Incidencia y Prevalencia.

Investigacin descriptiva: trata de obtener informacin acerca de un fenmeno o

proceso, para describir sus implicaciones, sin interesarse mucho (o muy poco) en

conocer el origen o causa de la situacin. Fundamentalmente est dirigida a dar una

visin de cmo opera y cules son sus caractersticas;

3. Investigacin Relacional Correlacional

Son estudios de causa y efecto; porque las pruebas estadsticas solo demuestran

dependencia entre diferentes eventos; aqu podemos encontrar los estudios de

asociacin sin relacin de dependencia; y las correlaciones espurias. La estadstica es

bivariada; podemos hacer asociaciones y medidas de asociacin; correlaciones y

medidas de correlacin. Ejm. Chi Cuadrado y R de Pearson.

Investigacin relacional: se centra en buscar las causas o los por qu de la ocurrencia

del fenmeno, de cules son las variables o caractersticas que presenta y de cmo se

dan sus interrelaciones. Su objetivo es encontrar las relaciones de causa-efecto que

se dan entre los hechos a objeto de conocerlos con mayor profundidad.

Su finalidad es explicar el comportamiento de una variable en funcin de otra(s); aqu

se plantea una relacin de causa-efecto, y tiene que cumplir otros criterios de

causalidad (Bradford Hill); requiere de control tanto metodolgico como estadstico. La

estadstica multivariada; tiene por finalidad descartar asociaciones aleatorias, casuales

o espurias entre la variable independiente y dependiente. Ejm. Chi 2 de Mantel -

Haenszel.

4. Investigacin experimental.

Recibe este nombre la investigacin que obtiene su informacin de la actividad

intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la

realidad con el propsito de crear el fenmeno mismo que se indaga, y as poder

observarlo.

La investigacin experimental consiste en la manipulacin de una (o ms) variable

experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de

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describir de qu modo o por qu causa se produce una situacin o acontecimiento

particular. El experimento provocado por el investigador, le permite introducir

determinadas variables de estudio manipuladas por l, para controlar el aumento o

disminucin de esas variables y su efecto en las conductas observadas.

Inv. exploratoria Inv. descriptiva Inv. Relacional Inv. Experimental

Flexibilidad

en el

proceso Muy flexible flexible Rgida

Muy rgida y planificada

Enunciado

de hiptesis NO SI Si SI

Objetivos Explorar el fenmeno

Describir el fenmeno

Encontrar la relacin de causa-efecto de un fenmeno

Demostrar una teora o hiptesis

Resultados

Lograr mayor informacin;

Lograr la definicin del problema

Enunciar una hiptesis que permita otra investigacin

Respuestas al qu, cmo, cuando, dnde, quin, etc., del fenmeno (descripcin acabada del fenmeno

Establecer la relacin entre variables dependientes e independientes;

Identificar causas del fenmeno o efecto

Probar una teora como verdadera o como falsa.

Jugar con las variables hasta obtener un resultado especfico.

d. Tipos de Investigacin

Aunque el mtodo cientfico es uno solo, existen diversas formas de identificar su prctica

o aplicacin en la investigacin. De modo que la investigacin se puede clasificar en

funcin de diversas unidades de anlisis, como:

1. En base al TIEMPO. La investigacin segn el perodo de tiempo en que se

desarrolla puede ser:

a. Horizontal o longitudinal.- cuando se extiende a travs del tiempo dando

seguimiento a un fenmeno. Ej. un caso de investigacin puede consistir

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en el seguimiento durante 35 aos del desempeo intelectual de nios

gemelos para identificar el impacto de factores hereditarios y de factores

ambientales.

b. Vertical o transversal.- cuando apunta a un momento y tiempo definido.

Ej. en cambio una investigacin transversal sera un estudio de grado de

desarrollo intelectual segn las teoras de Piaget, entre nios gemelos que

tienen 9 aos de edad.

2. En base al LUGAR. Esta clasificacin distingue entre el lugar donde se desarrolla

la investigacin.

a. De campo.- si las condiciones son las naturales en el terreno de los

acontecimientos tenemos una investigacin de campo, como los son las

observaciones en un barrio, las encuestas a los empleados de las

empresas, el registro de datos relacionados con las mareas, la lluvia y la

temperatura en condiciones naturales.

b. De laboratorio.- En cambio si se crea un ambiente artificial, para realizar la

investigacin, sea un aula laboratorio, un centro de simulacin de eventos,

etc. estamos ante una investigacin de laboratorio.

3. En base a la FINALIDAD.

a. La Investigacin bsica.- denominada tambin pura o fundamental, busca

el progreso cientfico, acrecentar los conocimientos tericos, sin interesarse

directamente en sus posibles aplicaciones o consecuencias prcticas; es

ms formal y persigue las generalizaciones con vistas al desarrollo de una

teora basada en principios y leyes.

b. La investigacin aplicada.- guarda ntima relacin con la bsica, pues

depende de los descubrimientos y avances de la investigacin bsica y se

enriquece con ellos, pero se caracteriza por su inters en la aplicacin,

utilizacin y consecuencias prcticas de los conocimientos. La

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investigacin aplicada busca el conocer para hacer, para actuar, para

construir, para modificar.

UNIDAD N 2

DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN

A. INVESTIGACIN EXPLORATORIA

Los estudios exploratorios nos permiten aproximarnos a fenmenos desconocidos, con el

fin de aumentar el grado de familiaridad y contribuyen con ideas respecto a la forma

correcta de abordar una investigacin en particular. Con el propsito de que estos

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estudios no se constituyan en prdida de tiempo y recursos, es indispensable

aproximarnos a ellos, con una adecuada revisin de la literatura. En pocas ocasiones

constituyen un fin en s mismos, establecen el tono para investigaciones posteriores y se

caracterizan por ser ms flexibles en su metodologa, son ms amplios y dispersos,

implican un mayor riesgo y requieren de paciencia, serenidad y receptividad por parte del

investigador.

1. Razones para hacer estudios exploratorios.

Un estudio exploratorio se justifica a un nivel universitario cuando:

- El objetivo es documentar el objeto de forma tan completa como sea posible, y no

slo aquellos temas que fueron documentados en estudios anteriores.

- El objeto del estudio difiere, de todos los objetos estudiados anteriores. La meta

del estudio es describir su carcter excepcional que las teoras existentes no

puedan retratar. Teniendo en cuenta teoras existentes el objeto del estudio

aparece como anomala inexplicable.

- Bsqueda fenomenolgica de una comprensin profunda y desconfianza en las

anteriores descripciones y explicaciones.

La investigacin exploratoria significa que muy poco se sabe sobre la materia en el

principio del proyecto. Se puede comenzar con una impresin algo vaga de lo que usted

debe estudiar, y es tambin imposible hacer un plan detallado de trabajo por

adelantado.

El proceso gradual de acumular inteligencia sobre el objeto del estudio significa tambin

que ser imposible comenzar definiendo los conceptos del estudio. Usted tiene que

comenzar con una idea preliminar de nuestro objeto de estudio y de su contexto. Durante

el proyecto de investigacin exploratoria estos conceptos incipientes mejorarn

gradualmente.

En ausencia de los modelos probados y los conceptos definidos usted debe comenzar el

estudio exploratorio de lo que usted tiene: uno o ms objetos del estudio. Es comn que

en el principio del estudio exploratorio usted tomar una mira holistica de los

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objetos. Significa que usted comienza reuniendo tanta informacin sobre los objetos como

sea posible, y pospone la tarea de eliminar datos innecesarios hasta que usted consigue

un retrato mejor sobre cul es necesario.

Todo objeto pueden ser mirados desde varios puntos de vista diferentes, o de los ngulos

de varias ciencias establecidas o de puntos de la visin prcticos miscelneos. Debemos

elegir nuestro punto de vista y explicar cmo "entendemos" el objeto.

El alternar punto de vista (como en el diagrama arriba) se puede utilizar como mtodo de

investigacin, especialmente cuando un investigador no conoce el rea o la temtica que

esta investigando o trabaja solo.

2.- Finalidad de los estudios exploratorios.

Un estudio exploratorio se realiza para:

La identificacin de problemas u oportunidades

El desarrollo de una formulacin ms precisa de un problema u oportunidad

vagamente definida

La obtencin de una perspectiva con relacin a la extensin de las variables que

operan en una situacin;

El establecimiento de prioridades de acuerdo con la importancia potencial de

diversos problemas u oportunidades

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El logro de una perspectiva de la gerencia y el investigador, con respecto al tipo de

situacin problema;

La identificacin y formulacin de cursos alternativos de accin

La recoleccin de informacin sobre los problemas asociados con la realizacin de

la investigacin concluyente.

La investigacin exploratoria es con frecuencia el paso inicial en una serie de estudios

diseados a fin de proveer informacin para la toma de decisiones.

Puesto que la investigacin exploratoria se relaciona con una situacin donde existe un

conocimiento limitado, el diseo de la investigacin se caracteriza por su flexibilidad para

ser sensible ante lo inesperado y para descubrir ideas y sutilezas no reconocidas

previamente.

La formulacin de hiptesis rara vez llega a la mente del investigador a travs de la

aplicacin de procedimientos arraigados y rgidos. De todas las etapas del proceso de

toma de decisiones, la identificacin de problemas y oportunidades evita una descripcin

formal. Mientras que la habilidad para formular el problema de decisin debe relegarse en

parte al mbito de la inspiracin, tambin es cierto que diversos procedimientos pueden

ayudar en este proceso creativo. Estos procedimientos son:

Buscar fuentes secundarias

Entrevistar a expertos en el tema

Recopilar historias de casos

Casi siempre es difcil definir a priori lo que es pertinente; es algo que slo llega a serlo

de forma manifiesta a travs del anlisis. En tal caso usted puede comenzar

simplemente estudiando un solo espcimen o caso que ilustre el problema

interesante, y entonces usted contina estudiando un nmero gradualmente creciente de

objetos hasta que llega a ser evidente que usted no puede conseguir ms profundo en el

problema. Una indicacin de tal un estado "saturado" del estudio es que el estudio de

casos nuevos revela no ms de nueva informacin interesante.

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Obstculos aparte, debiramos centrarnos en definir el problema tan pronto como sea

posible. La definicin nos ayudar a seleccionar los mejores procedimientos y a reducir la

cantidad de material que ha de ser procesado.

El anlisis exploratorio de las observaciones empricas del campo comienza

verificando que los informes del campo estn anotados inteligiblemente y sin

ambigedad. Los informes originales se han hecho a menudo a prisa; en ese caso deben

ser clarificados por el observador inicial.

La misma persona es a menudo la mejor adaptada al clasificar los resultados

significativos de observaciones porque l/ella puede juzgar qu detalles son importantes y

cules se pueden dejar fuera. En el mismo tiempo l/ella puede comenzar a construir un

modelo preliminar de esos patrones que se parezcan repetirse, o estimar cun bien un

modelo conocido ms temprano cabe las observaciones.

Tan pronto como la invariacin en los datos llegue a ser evidente usted puede omitir todo

el material que no es ms larga pertinente y comprimir la informacin restante. Este

comprimir se hace generalmente con la ayuda de cifrar los elementos frecuentes, eso est

asignando los nombres, letras u otros smbolos a ellos. Cruz-tabulando los smbolos usted

puede conseguir una vista general de todo material, y ser ms fcil destapar su

estructura o cambiarla de modo que una estructura latente llegue a ser visible.

El anlisis en la investigacin exploratoria es esencialmente abstraccin y

generalizacin. La abstraccin significa que usted traduce las observaciones empricas,

las medidas etc. en conceptos; la generalizacin significa el arreglo del material a de

modo que desuna de personas, de ocurrencias etc. espordicas y centrarse en esas

estructuras ( invariantes) que sean comunes a todos o la mayor parte de los casos.

Muchos cientficos dividen a este proceso en dos fases, estas son:

simplificacin de observaciones

interpretacin de resultados (o "resolver el enigma")

Primera fase: de simplificacin, el material es inspeccionado desde el punto de vista

terico del proyecto de estudio, y slo los puntos pertinentes desde este ngulo se

toman en cuenta. Los detalles que difieren de un individuo a otro de forma aleatoria se

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omiten o se ponen de lado de forma que las lneas generales de los datos puedan ser

discernidas ms fcilmente.

Segunda fase: consiste en una clasificacin de las observaciones: el investigador

intenta ver si hay algn comn denominador en los datos y procede a dar forma a una

regla que gobierna todas las observaciones. Esta estructura general se pudiera trovar

en los rasgos tpicos de un cierto individuo o en una comparacin o clasificacin de

individuos o casos, o en su desarrollo.

El propsito de la investigacin exploratoria es extraer una estructura del material de

fuente que en el mejor caso se puede formar en un modelo general que gobierna todas

las observaciones y no se sabe anterior (por la definicin del estudio exploratorio).

Encontrar la estructura desconocida puede necesitar alguna innovacin creativa, porque

incluso los mtodos ms sofisticados del anlisis no pueden destapar automticamente

qu tipo de estructura se encubre en datos. Generalmente usted tiene que formular

primero un patrn tentativo para la estructura asumida en las observaciones y entonces

usted puede comenzar un estudio ms profundo

Por lo general las preguntas ms interesantes con respecto a este estudio se encuentran

al final de la investigacin, cuando el investigador es un experto en el tema. Se suele decir

que "los datos ensean al investigador". En todo caso, el propsito final es extraer una

invariancia o una estructura interesante a partir del material fuente.

B. INVESTIGACIN DESCRIPTIVA

La mayor parte de los estudios a nivel de licenciatura usan una investigacin descriptiva.

Casi todos los estudios de esta naturaleza dependen en gran parte de la formulacin de

preguntas a los encuestados y de la disponibilidad de datos en fuentes de datos

secundarios. La investigacin descriptiva es adecuada cuando los objetivos de la

investigacin incluyen:

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Una descripcin grfica de las caractersticas de los fenmenos y la determinacin

de la frecuencia con que se presentan

Una determinacin del grado de asociacin de las variables

Una formulacin de predicciones en cuanto a la ocurrencia de los fenmenos

El carcter y propsito de la investigacin descriptiva son sustancialmente diferentes de

los de la investigacin exploratoria.

Una investigacin descriptiva se caracteriza por la enunciacin clara del problema de

decisin, objetivos especficos de investigacin y necesidades de informacin detalladas.

Se caracteriza, adems, por un diseo de investigacin cuidadosamente planeado y

estructurado. Puesto que el propsito es proveer informacin referente a preguntas o

hiptesis especficas, la investigacin se debe disear para asegurar la exactitud de los

hallazgos. Por exactitud se entiende un diseo que minimice el error sistemtico y

maximice la confiabilidad de la evidencia recolectada. El error sistemtico se refiere a un

sesgo permanente en el proceso de medicin, mientras que la confiabilidad hace

referencia al grado hasta el cual el proceso de medicin est libre de errores aleatorios.

Por lo general, la investigacin descriptiva hace uso de un diseo de investigacin de

seccin transversal, es decir, un diseo en el que se toma una muestra de los elementos

de una poblacin en un perodo de tiempo. Este diseo de investigacin es el ms popular

y con el cual las personas estn ms familiarizadas.

Etapas de la Investigacin Descriptiva.-

El objetivo de la investigacin descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones,

costumbres y actitudes predominantes a travs de la descripcin exacta de las

actividades, objetos, procesos y personas.

Los investigadores no son meros tabuladores, sino que recogen los datos sobre la base

de una hiptesis o teora, exponen y resumen la informacin de manera cuidadosa y

luego analizan minuciosamente los resultados, a fin de extraer generalizaciones

significativas que contribuyan al conocimiento.

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1. Examinar las caractersticas del problema escogido.

2. Definir y formular las hiptesis (nivel descriptivo)

3. Elegir los temas y las fuentes apropiados.

5. Seleccionar y/o elaborar tcnicas para la recoleccin de datos.

6. Establecer los instrumentos que permitan obtener y clasificar los datos, categoras

precisas, que se adecuen al propsito del estudio y permitan poner de manifiesto las

semejanzas, diferencias y relaciones significativas.

7. Verificar la validez de las tcnicas empleadas para la recoleccin de datos.

8. Recopilar los datos en base a observaciones objetivas y exactas.

9. Describir, analizar e interpretar los datos obtenidos, en trminos claros y precisos.

10. Establecer conclusiones

Aspectos a considerar en una investigacin descriptiva

- Poblacin y muestra.-

La poblacin a veces llamada universo o agregado constituye siempre una

totalidad. Las unidades que la integran pueden ser individuos, hechos o elementos de

otra ndole. Una vez identificada la poblacin con la que se trabajar, entonces se

decide si se recogern datos de la poblacin total o de una muestra representativa de

ella. El mtodo elegido depender de la naturaleza del problema y de la finalidad para

la que se desee utilizar los datos.

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Si la poblacin objeto de estudio es menor de 100 personas se aconseja investigar a

cada miembro de la poblacin.

- Los datos.-

Los datos descriptivos se expresan en trminos cualitativos y cuantitativos. Se puede

utilizar uno de ellos o ambos a la vez.

Cualitativos: Se usan en estudios cuyo objetivo es examinar la naturaleza general

de los fenmenos. Los estudios cualitativos proporcionan una gran cantidad de

informacin valiosa, pero poseen un limitado grado de precisin, porque emplean

trminos cuyo significado vara para las diferentes personas, pocas y contextos.

Los estudios cualitativos contribuyen a identificar los factores importantes que

deben ser medidos.

Cuantitativos: Los smbolos numricos que se utilizan para la exposicin de los

datos provienen de un clculo o medicin. Se pueden medir las diferentes

unidades, elementos o categoras identificables.

Tipos de investigacin descriptiva

Tomando en cuenta que las siguientes categoras no son rgidas, muchos estudios

pueden encuadrarse slo en alguna de estas reas, y otros corresponden a ms de una

de ellas.

Estudios comparativos.-

Si adems de pretender descubrir como es un fenmeno se quiere saber de qu

manera y por qu ocurre, entonces se comparan semejanzas y diferencias que

existen entre fenmenos, para descubrir los factores o condiciones que parecen

acompaar o contribuir a la aparicin de ciertos hechos y situaciones. Por la

complejidad y naturaleza de los fenmenos sociales, es menester estudiar las

relaciones de causalidad.

Este tipo de estudio se usa en los casos en que los investigadores no pueden

manejar una variable independiente y establecer los controles requeridos en los

experimentos. En un estudio causal comparativo el investigador analiza la

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situacin vital en la cual los sujetos han experimentado el fenmeno que se quiere

investigar.

Despus de estudiar las semejanzas y diferencias que hay entre dos situaciones,

entonces podr describir los factores que parecen explicar la presencia del

fenmeno en una situacin y su ausencia en la otra. Esta investigacin tiene su

origen por el mtodo utilizado pro John Stuart Mill para descubrir las situaciones

causales, que establece que si dos o ms instancias del fenmeno investigado

tienen slo una circunstancia en comn, en la cual todas las instancias

concuerdan, es la causa (o efecto) del fenmeno dado.

Este mtodo proporciona al investigador la doble posibilidad de control sobre sus

conclusiones acerca de las relaciones de causalidad. Las dificultades posibles de

explicar los fenmenos en este tipo de estudios reside en la imposibilidad de

establecer un control ms all de poner a prueba tantas hiptesis alternativas

como sea posible; si al estudiar el problema el factor produce un efecto

determinado no se incluye entre los puntos considerados, entonces no ser

posible averiguar la causa (si se desea hallar las posibles causas de los

fenmenos y desechar los factores aleatorios se debe poseer suficiente

informacin general acerca de tales fenmenos y elaborar cuidadosamente sus

procedimientos de observacin); al exigir que sea un solo factor el que determine

la aparicin o ausencia de un fenmeno, muchas veces en los fenmenos sociales

complejos se obedece a mltiples causas; cuando dos variables se hallan

relacionadas entre s es difcil determinar cul de ellas es la causa y cul el efecto;

al intentar clasificar a los sujetos en grupos dicotmicos a fin de establecer

comparaciones entre ellos, los fenmenos sociales slo presentan similitudes si

los incluimos en las ms amplias categoras, aunque sabemos que los hechos

sociales no se clasifican automticamente en categoras exclusivas (por lo general

la comparacin entre dos variables indefinidas proporciona escasa informacin til

sobre el fenmeno que se pretende explicar); cuando se trata de estudios en los

que se comparan situaciones normales, la tarea de seleccionar no requiere los

mismos cuidados y precauciones que en el caso de los estudios experimentales,

generalmente resulta difcil hallar grupos de elementos que sean similares en

todos sus aspectos, excepto en lo que respecta al hecho de hallarse expuestos a

una variable distinta (siempre existe el peligro de que los grupos presenten

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diferencias en relacin con otras dimensiones salud, inteligencia, antecedentes

familiares, experiencia anterior que pueden afectar los resultados del estudio).

Estudios de desarrollo.-

Consiste en determinar no slo las interrelaciones y el estado en que se hallan los

fenmenos, sino tambin en los cambios que se producen en el transcurso del

tiempo. En l se describe el desarrollo que experimentan las variables durante un

lapso que puede abarcar meses o aos. Abarca estudios de crecimiento y de

tendencia.

Los estudios de crecimiento se refieren a la identificacin de los diversos factores

interrelacionados que influyen sobre el crecimiento en sus diferentes etapas, saber

en qu momento se tornan observables los diversos aspectos y cundo surgen,

permanecen estacionarios, alcanzan su desarrollo ptimo y, finalmente, decaen.

Para el estudio del desarrollo humano se usan dos mtodos: las tcnicas lineales y

las de corte transversal. En ambos tipos de investigacin, se deben efectuar una

serie de observaciones sistemticas. El objetivo de las tcnicas lineales es medir

el grado de crecimiento de determinados nios en diferentes edades, por ejemplo;

y en los de corte transversal no se mediran los mismos nios a intervalos

regulares, sino se efectuara un registro de medidas de diferentes nios

pertenecientes a distintos grupos de edad.

Los estudios de corte transversal incluyen generalmente a una mayor cantidad de

sujetos, y describen un nmero menos de factores de crecimiento que los estudios

lineales. La tcnica de corte transversal se usa con ms frecuencia por su bajo

costo y porque ocupa menos tiempo; la tcnica lineal es el ms adecuado para

estudiar el desarrollo humano.

Ambas tcnicas plantean problemas de muestreo: en los de corte transversal es

posible que los diferentes sujetos de cada nivel de edad no sean comparables; los

lineales obtienen informacin de un nmero limitado de sujetos, sin la confiabilidad

de muestras ms amplias, asimismo la dificultad para el investigador de evaluar y

perfeccionar con cierta frecuencia sus tcnicas, pues una vez iniciada la

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investigacin no es posible interrumpirla para modificar o mejorar los

procedimientos empleados.

Para estudios lineales hacen falta apoyos econmicos y un equipo de trabajo

ininterrumpido durante aos. Los estudios de tendencia consisten en obtener datos

sobre aspectos sociales, econmicos y polticos y en analizarlos posteriormente

para identificar las tendencias fundamentales y predecir los hechos que pueden

producirse en el futuro.

En ellos se combinan a veces tcnicas histricas, documentales y las que se usan

en las encuestas. Resulta aventurado formular predicciones basadas en los datos

de tendencia social, porque las condiciones econmicas, los avances tecnolgicos,

las guerras, las aspiraciones individuales y otros hechos imprevisibles pueden

modificar de manera repentina el curso esperado de los acontecimientos. A causa

de los innumerables factores impredictibles que pueden ejercer influencia sobre los

fenmenos sociales, la duracin de los anlisis de tendencia afecta en una medida

considerable la validez de la prediccin; la mayora de las predicciones de largo

alcance constituyen meras estimaciones, en tanto que las que se refieren a lapsos

ms breves gozan de mayores posibilidades de certeza.

LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL Y/O BIBLIOGRFICA

La investigacin documental se caracteriza por el empleo predominante de

registros grficos y sonoros como fuentes de informacin. Generalmente se le

identifica con el manejo de mensajes registrados en la forma de manuscritos e

impresos, por lo que se le asocia normalmente con la investigacin archivstica y

bibliogrfica. El concepto de documento, sin embargo, es ms amplio. Cubre, por

ejemplo: pelculas, diapositivas, planos y discos.

Las fuentes de la investigacin son las enciclopedias, diccionarios y libros;

artculos, revistas, tesis, informes tcnicos, manuscritos, monografas; el propio

centro de trabajo, la comunidad a la que se pertenece; los adelantos de la

tecnologa, las conferencias, las discusiones acadmicas, los seminarios, las

clases, los congresos, las mesas redondas, la consulta a especialistas en la

materia que interesa estudiar; libros de texto, publicaciones peridicas de la

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especialidad, folletos, programas de estudio, programas de investigacin, guas

bibliogrficas, catlogos, ndices, boletines informativos, reseas, ensayos.

Se recomienda trabajar esta investigacin con un plan de trabajo, el cual es un

instrumento que permite organizar, de manera lgica y sistemtica, las actividades

que se requieren para realizar la labor de investigacin. Es una gua para la

investigacin y ofrece la oportunidad de revisar el proceso antes de emprenderlo, y

en l se valoran todas las etapas.

La recopilacin del material: Cuando el plan de trabajo est hecho, ya estamos

listos para obtener el material. Para esto necesitamos buscar libros, revistas,

folletos, documentos en general, en donde se aborde el tema a tratar. Las fuentes

se encuentran segn su carcter y naturaleza en distintos organismos dedicados a

la labor de concentrar ordenadamente los materiales y ponerlos a la disposicin

del pblico: archivolgicas, bibliogrficas, videogrficas, audiogrficas,

hemerogrficas e iconogficas.

Los sistemas de informacin como la biblioteca, la hemeroteca, etc., estn creados

con las funciones especficas de proporcionar servicios de difusin de las fuentes

documentales de informacin: archivo, biblioteca, filmoteca, fonoteca o discoteca,

hemeroteca y museos.

En la biblioteca se guardan bsicamente libros, aunque algunas veces

contienen materiales audiovisuales y publicaciones peridicas. Hay

bibliotecas generales, especializadas, pblicas y privadas.

En la hemeroteca se localizan las publicaciones peridicas, como las

revistas, los peridicos, algunos folletos, semanarios, etc. Los peridicos

publican noticias, artculos, crnicas sobre poltica, economa, deportes,

etc. Las revistas divulgan la cultura a distintos niveles, y contienen artculos

de fondo, documentos inditos, notas crticas, etc. Los boletines ofrecen

informacin en torno al campo de trabajo de algunas academias,

instituciones o asociaciones. En el archivo se guardan y conservan

documentos como cartas, manuscritos, informes, materiales histricos, etc.

con la finalidad de consignar organizadamente la historia de los asuntos

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importantes tramitados por la institucin que los archiva o por otra que se

dedica especialmente a su recopilacin.

La fonoteca o discoteca es una institucin dedicada a recopilar, clasificar y

difundir los materiales grabados como son los discos, programas de radio,

conferencias o recitales recogidos en cintas magnetofnicas, casetes, etc.

La filmoteca se propone localizar, adquirir, clasificar y difundir las pelculas,

videocasetes, diapositivas, etc.

Como tcnicas de registro de informacin, primero hay que recabar los datos de

identificacin de los documentos que se trabajarn, es decir la elaboracin de las

fichas bibliogrficas, hemerogrficas, etc., y luego la redaccin de las fichas de

trabajo. La ficha bibliogrfica contiene todos los datos necesarios y suficientes,

preestablecidos convencionalmente para identificar cada uno de los libros que se

usarn, como son los autores, ttulo, edicin, ao y lugar de publicacin, coleccin

y nmero. Si se trata de una revista se incluye la periodicidad, el nmero, tomo,

fecha, y al igual que en la ficha de peridico se puede hacer bajo autor o bajo

ttulo. En la de peridico se incluye la fecha, seccin y columna del artculo citado.

En los discos, documentales, pelculas y videojuegos se escribe adems el

soporte, ya sea un CD, DVD, u otro; y si es de la televisin se anota el horario, la

duracin y el canal.

ALKEN,H,BABAGE,CH Perspectiva de la revolucin

de las computadoras: Enfoque moderno,3ed

Madrid,Ed. Alianzas,1975 p:255-258 (textos. alianza

Universidad, IIa)

1. Autor 2. Coautor 3. Titulo 4. Subtitulo 5. Numero de edicin 6. Lugar de edicin 7. Nombre editorial 8. Ao publicacin 9. Paginas 10. Nombre de la serie y

numero

21

La ficha de trabajo (mnemotcnica) contiene los razonamientos, planteamientos o

interpretaciones del autor; en ella se formulan tambin los comentarios, crticas,

conclusiones, etc., del investigador respecto de los documentos de anlisis.

Del material recogido en las fichas de trabajo dependern la correccin y

coherencia de la redaccin del escrito, as como su adecuada argumentacin y

suficiente fundamentacin. Hay varios tipos de fichas de trabajo: en la ficha textual.

En ella se realiza la trascripcin de un prrafo que contenga una idea o ejemplo

importante para el trabajo de investigacin que se est elaborando. Se escriben

entre comillas para distinguirlas de los comentarios o ideas personales del

investigador. Debe ser breve, tener unidad y presentar una sola idea.

Si una parte del texto que se quiere transcribir es innecesaria, se elimina y en su

lugar se anotan puntos suspensivos y entre parntesis cuadrados: [...] Y si la parte

omitida es muy extensa, mejor se hace otra ficha. Cuando en la cita textual hay

una falta de ortografa, de construccin o de otro tipo, no se corrige, pero se anota

justo despus de ste, la abreviatura sic., que significa: as est en el original. La

ficha de parfrasis repite la idea de un texto pero con otras palabras.

En la ficha de resumen se escriben slo las principales ideas mencionadas en un

texto, pero sin involucrar las ideas personales, y en la ficha de sntesis se escriben

las ideas principales, pero ya expresadas desde un punto de vista determinado. La

ficha de comentario consiste en que despus de haber asimilado el contenido de

un texto se escriben en la ficha las ideas personales en torno a lo ledo, es decir,

se formulan crticas, juicios u opiniones.

Y en la ficha mixta. Se compone de dos elementos: una cita textual que se anota

en la parte superior de la tarjeta, y un comentario personal, una parfrasis,

resumen o sntesis sobre la cita en la parte inferior.

La estructura de la ficha de trabajo contiene lo siguiente:

Datos para identificar la fuente, donde se anotan slo el nombre del autor,

el ttulo de la obra y las pginas que hayan sido transcritas, resumidas, etc.

Si el ttulo es muy largo se escribe slo la primera parte de ste y en

22

seguida puntos suspensivos. Esto no causa confusin ya que los datos

completos estn en la bibliografa.

En el ngulo superior derecho se registra el nombre del tema y subtema al

que corresponde la ficha, de acuerdo al plan de trabajo.

El texto es el cuerpo de la ficha y ocupa la mayor parte de la tarjeta; en

caso de que se requiera ms espacio, su pueden usar dos o tres tarjetas, y

para evitar confusiones, en cada una se vuelven a anotar los datos de la

fuente y tema, se numeran y se engrapan.

Y finalmente el tipo de ficha. Antes de escribir el texto de la ficha se debe

especificar de qu tipo es, en el centro y entre parntesis.

Escuela Superior Militar Eloy Alfaro

Liderazgo Militar

Manual de liderazgo para uso de la ESMIL.

Pag. 26

Origen del Liderazgo militar

La clave del liderazgo est en la credibilidad, que es la cualidad de aquel en quien se cree.

A partir de la confianza que los subordinados adquieren en el comandante, sern

establecidos los vnculos del liderazgo que pasaran a unir a sus liderados. De esta situacin

nace la credibilidad que es la llave del liderazgo, con ella, se abrirn las lneas de

comunicacin por donde el lder podr divulgar sus ideas y mensajes persuadiendo y

convenciendo a las personas

Comentario.

..

Ficha mixta

Organizacin y anlisis del material. Al concluir la recopilacin del material, las

fichas de trabajo se deben organizar a travs de los siguientes pasos: formacin

de un fichero (opcional), comparacin, seleccin, ordenamiento y anlisis crtico.

23

Redaccin y presentacin. Despus de haber hecho el anlisis crtico slo resta

asentar los resultados de la investigacin. Es muy probable que, a estas alturas el

plan haya sido modificado en el transcurso del trabajo. Se hacen las correcciones

al esquema de trabajo y, guindose por l se empieza a redactar, revisando las

fichas ya organizadas. Aqu se expresa de una manera clara y objetiva el informe

de la investigacin realizada. Es indispensable que antes de redactar se tenga

bien definido el tipo de trabajo que se va a escribir, algunos ejemplos son el

informe, la resea, el artculo, la monografa y el ensayo.

C. INVESTIGACIN CAUSAL - RELACIONAL O CORRELACIONAL

La investigacin RELACIONAL es adecuada, dados los siguientes objetivos de la

investigacin:

Comprender qu variables son la causa de lo que se predice (el efecto); en

este caso, el centro de atencin est en la comprensin de las razones por

las cuales suceden los hechos;

Comprender la naturaleza de la relacin funcin al entre los factores

causales y el efecto que se va a predecir.

Finalidad

Se utiliza para determinar la medida en que dos variables se correlacionan entre s, es

decir el grado en que las variaciones que sufre un factor se corresponden con las que

experimenta el otro. Las variables pueden hallarse estrecha o parcialmente relacionadas

entre s, pero tambin es posible que no exista entre ellas relacin alguna. Puede decirse,

en general, que la magnitud de una correlacin depende de la medida en que los valores

de dos variables aumenten o disminuyan en la misma o en diferente direccin. Si los

valores de dos variables aumentan o disminuyen de la misma manera, existe una

correlacin positiva; si, en cambio, los valores de una variable aumentan en tanto que

24

disminuyen los de la otra, se trata de una correlacin negativa; y si los valores de una

variable aumentan, los de la otra pueden aumentar o disminuir, entonces hay poca o

ninguna correlacin. En consecuencia la gama de correlaciones se extiende desde la

perfecta correlacin negativa hasta la no correlacin o la perfecta correlacin positiva. Las

tcnicas de correlacin son muy tiles en los estudios de carcter predictivo. Si bien el

coeficiente de correlacin slo permite expresar en trminos cuantitativos el grado de

relacin que dos variables guardan entre s, no significa que tal relacin sea de orden

causal. Para interpretar el significado de una relacin se debe recurrir al anlisis lgico,

porque la computacin estadstica no dilucida el problema. Sus riesgos son los mismos

que en los estudios causales comparativos.

El proceso de toma de decisiones requiere supuestos sobre las relaciones de causa y

efecto presentes en el sistema de mercadeo y la investigacin causal est diseada para

recolectar evidencia acerca de estas relaciones. Este tipo de investigacin requiere un

diseo planeado y estructurado que no slo minimice el error sistemtico y maximice la

confiabilidad, sino que tambin permita conclusiones no ambiguas sobre la causalidad.

En consecuencia, la investigacin causal debe disearse de tal manera que la evidencia

relacionada con la causalidad sea clara. Los diseos de investigacin varan

sustancialmente en el grado de ambigedad presente en la evidencia con respecto a la

causalidad.

Fuentes de datos para la investigacin causal

Existen dos orgenes de datos para la investigacin causal o relacional y son:

Formulacin de preguntas a los informantes por medio de encuestas:

aunque pueden determinar el grado de asociacin entre las variables y

probar la hiptesis, las encuentras no pueden establecer una distincin de

la causalidad tan correctamente como los experimentos.

La realizacin de experimentos: un experimento diseado puede garantizar

que la evidencia respecto a la causalidad es razonablemente no ambigua

en su interpretacin.

En la prctica, la investigacin causal y la investigacin experimental pueden combinarse

para satisfacer los diferentes objetivos de la investigacin de un determinado estudio. An

as, es importante reconocer la diferencia entre ambas, puesto que contribuyen a lograr

25

distintos tipos de objetivos de investigacin y difieren en el carcter de la evidencia

suministrada para la toma de decisiones. Por ejemplo, con la investigacin basada en un

experimento, el diseo de la investigacin puede evaluar directamente los cursos

alternativos de accin bajo consideracin. En el caso de la investigacin causal o

relacional, la evidencia es ms indirecta y se necesita de la experiencia y buen criterio de

quien toma las decisiones con respecto a la naturaleza de las relaciones causales para el

uso efectivo de esta evidencia en el proceso de toma de decisiones.

Hiptesis relacionales

La hiptesis como proposicin que establece relacin entre los hechos: una hiptesis es

el establecimiento de un vnculo entre los hechos que el investigador va aclarando en la

medida en que pueda generar explicaciones lgicas del porqu se produce este vnculo.

Tamayo (1989 75): afirma que:

"La hiptesis es una proposicin que nos permite establecer relaciones entre los hechos.

Su valor reside en la capacidad para establecer mas relaciones entre los hechos y

explicar el por que se producen".

Arias (1897 55) asegura que:

La hiptesis tiene como propsito llegar a la comprensin del porqu entre dos elementos

se establece algn tipo definido de relacin y establece que la hiptesis:

"Es una proposicin respecto a alguno elementos empricos y otros conceptos y sus

relaciones mutuas, que emerge mas all de los hechos y las experiencias conocidas, con

el propsito de llegar a una mayor comprensin de los mismos".

La hiptesis como una posible solucin del problema: la hiptesis no es solamente la

explicacin o comprensin del vnculo que se establece entre los elementos inmersos en

un problema, es tambin el planteamiento de una posible solucin al mismo.

Tipos de hiptesis

26

a. Hiptesis nula: (X1) = (X2); no existe relacin en los promedios obtenidos por los

estudiantes entrenados en tcnicas de estudio (X1) y los no entrenados (X2)

b. Hiptesis alternativas: X1 > X2; los alumnos sometidos a entrenamientos en tcnicas

de elaboracin de resumen (X1) obtuvieron mejor promedio de rendimiento que aquellos

alumnos que no recibieron ningn tipo de entrenamiento (X2).

Clasificacin de las variables

Variable independiente: es aquella caracterstica o propiedad que se supone ser la

causa del fenmeno estudiado. En investigacin experimental se llama as, a la variable

que el investigador manipula.

Variable dependiente: propiedad o caracterstica que se trata de cambiar mediante la

manipulacin de la variable independiente.

La variable dependiente es el factor que es observado y medido para determinar el efecto

de la variable independiente.

Variable Interviniente: son aquellas caractersticas o propiedades que de una manera u

otra afectan el resultado que se espera y estn vinculadas con las variables

independientes y dependientes.

PASOS DE LA PRUEBA DE HIPTESIS

1. Expresar la hiptesis nula

2. Expresar la hiptesis alternativa

3. Especificar el nivel de significancia

4. Determinar el tamao de la muestra

5. Establecer los valores crticos que establecen las regiones de rechazo de las de

no rechazo.

6. Determinar la prueba estadstica.

27

7. Coleccionar los datos y calcular el valor de la muestra de la prueba estadstica

apropiada.

8. Determinar si la prueba estadstica ha sido en la zona de rechazo a una de no

rechazo.

9. Determinar la decisin estadstica.

10. Expresar la decisin estadstica en trminos del problema.

D. INVESTIGACIN EXPERIMENTAL

La investigacin experimental consiste en la manipulacin de una variable experimental

no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de

qu modo o por qu causa se produce una situacin o acontecimiento en particular.

Se trata de un experimento porque precisamente el investigador provoca una situacin

para introducir determinadas variables de estudio manipuladas por l, para controlar el

aumento o disminucin de esa variable, y su efecto en las conductas observadas. El

investigador maneja deliberadamente la variable experimental y luego observa lo

que sucede en situaciones controladas.

Etapas

1. Delimitar y definir el objeto de la investigacin o problema. Consiste en

determinar claramente los objetivos del experimento y las preguntas que haya que

responder. Despus se sealan las variables independientes, las dependientes,

los parmetros constantes y la precisin necesaria en la medicin de las variables.

Se toma en cuenta la bibliografa existente, la regin en que interesan los

resultados, el equipo disponible y su precisin, y el tiempo y dinero disponibles.

2. Plantear una hiptesis de trabajo. Para hacerlo se debe tener la certeza de

qu tipo de trabajo se va a realizar: si se trata de verificar una hiptesis, una ley o

un modelo, no hace falta plantear una hiptesis de trabajo; si el trabajo es

complemento o extensin de otro, es posible que se pueda usar la hiptesis del

28

trabajo original o hacer alguna pequea modificacin; si el problema por investigar

es nuevo, entonces s es necesario plantear una hiptesis de trabajo. Toda

investigacin comienza con una suposicin, un presentimiento o idea de cmo

puede ocurrir el fenmeno. Estas ideas deben estar suficientemente claras para

adelantar un resultado tentativo de cmo puede ocurrir dicho fenmeno: ste

resultado tentativo es la hiptesis.

3. Elaborar el diseo experimental. Ya conocida la naturaleza del problema (si

es de investigacin, ampliacin o confirmacin), la precisin deseada, el equipo

adecuado y planteada la hiptesis de trabajo, se debe analizar si la respuesta a

nuestro problema va a ser la interpretacin de una grfica, un valor o una relacin

emprica; esto nos sealar el procedimiento experimental, es decir cmo medir,

en qu orden, y qu precauciones tomar al hacerlo. Una vez determinadas

estas etapas se procede a disear el experimento mediante los siguientes pasos:

a. Determinar todos y cada uno de los componentes del equipo,

b. Acoplar los componentes,

c. Realizar un experimento de prueba e interpretar tentativamente los

resultados y comprobar la precisin, modificando, si es necesario, el

procedimiento y/o equipo utilizado.

4. Realizar el experimento. Una vez realizado el experimento de prueba y la

interpretacin tentativa de resultados, realizar el experimento final casi se reduce a

llenar columnas, preparadas de antemano, con lecturas de las mediciones, a

detectar cualquier anomala que se presente durante el desarrollo del

experimento y a trazar las grficas pertinentes o calcular el o los valores que

darn respuesta al problema.

5. Analizar los resultados. El anlisis o interpretacin de resultados, ya sean

valores, grficas, tabulaciones, etc., debe contestar lo ms claramente posible la o

las preguntas planteadas por el problema. En trminos generales el anlisis

comprende los siguientes aspectos:

a. Si el experimento busca confirmar una hiptesis, ley o modelo, los

resultados deben poner de manifiesto si hay acuerdo o no entre teora (la

29

hiptesis, ley o modelo) y los resultados del experimento. Puede suceder

que el acuerdo sea parcial; de ser as tambin se debe presentar en qu

partes lo hay, y en cules no;

b. Si es un experimento que discrimine entre dos modelos, los resultados

deben permitir hacer la discriminacin en forma tajante y proporcionar los

motivos para aceptar uno y rechazar otro;

c. Si lo que se busca es una relacin emprica, sta debe encontrarse al

menos en forma grfica; lo ideal es encontrar una expresin analtica para

la grfica, es decir encontrar la ecuacin. A esta ecuacin se le llama

emprica porque se obtuvo a travs de un experimento y como expresin

analtica de una grfica. Se debe tomar en cuenta que en una grfica cada

punto experimental tiene un margen de error y que en caso de duda

cuando la curva no est bien determinada, debe hacerse un mejor ajuste

por medio de mnimos cuadrados. Se debe hacer notar que la curva ms

simple de analizar es la recta y que si no la obtuvimos al graficar nuestros

puntos, debemos intentar obtenerla, ya sea cambiando variables o

graficando en papel semilogartmico o log-log.

6. Obtener conclusiones. Ya logrados los resultados del experimento el

investigador debe aplicar su criterio cientfico para aceptar o rechazar una

hiptesis o una ley; tambin es posible que haga alguna conjetura acerca de un

modelo, o proponga la creacin de otro nuevo, lo que conducira a un nuevo

problema.

Generalmente se aplican los siguientes criterios:

a. Rechaza una hiptesis, ley o modelo, cuando comprueba

experimentalmente que no se cumple. Basta que exista un solo fenmeno

que no pueda explicar para desecharla;

b. Acepta como cierta pero no como absolutamente cierta una

hiptesis, ley, teora o modelo, mientras no se tenga la prueba de falla en la

explicacin de algn fenmeno;

30

c. Puede suceder que la hiptesis o modelo concuerden slo

parcialmente con el experimento, entonces es necesario especular

acerca de las posibles razones de la diferencia entre la teora y el

experimento, y tratar de hacer nuevas hiptesis o modificaciones a la ya

existente, lo que conduce a un nuevo problema. En las conclusiones se

responden con claridad las preguntas planteadas en el experimento,

comprobar si es o no vlida nuestra hiptesis de trabajo o el modelo

propuesto. Si hay preguntas sin respuesta, establecer el porqu o si

amerita, conjeturar acerca de la hiptesis o modelo que describa el

fenmeno estudiado.

7. Elaborar un informe por escrito. Sus partes mnimas pueden ser:

a. La definicin del problema;

b. Establecer el procedimiento experimental;

c. Descripcin de resultados;

d. Elaborar las conclusiones.

Tipos de Experimentos ms comunes

1- Diseo con posprueba nicamente y grupo de control

Este diseo incluye 2 grupos, uno recibe el tratamiento experimental y el otro no (Grupo

de control), es decir la manipulacin de las VI alcanza solo 2 niveles: presencia y

ausencia. Los sujetos son asignados a los grupos de manera aleatoria. Despus de que

concluya el periodo experimental, a ambos grupos se le administra una medicina sobre la

variable dependiente en estudio.

2- Diseo con pre pruebas- post prueba y grupo de control

Este diseo incorpora la administracin de pre prueba a los grupos que componen el

experimento. Los sujetos son asignados al azar a los grupos despus a estos se les

administra simultneamente la pre prueba, un grupo recibe el tratamiento experimental y

31

otro no (es el grupo de control) y finalmente se le administra tambin simultneamente

una post prueba.

3- Diseo de cuatro grupos de Solomon(1949)

Es una mezcla de las 2 anteriores. Las sumas de estos 2 diseos originan 4 grupos: 2

experimentales y 2 de control las primeras reciben el tratamiento experimental y los

segundos no reciben tratamiento. Solo uno de los grupos experimentales y a 1 de los

grupos de control se le administra la pre prueba, a los 4 se le aplica la pre prueba. Los

sujetos son asignados aleatoriamente.

Ventajas: el experimentador puede verificar los posibles efectos de la pre prueba sobre la

post prueba, puesto que algunos grupos se les administra pre pruebas y a otros no. Es

posible que en la pre prueba afecte la post prueba o que aquella interacta con el

tratamiento experimental.

4- Diseo Experimentales de Series cronolgicas mltiples

Los 3 diseos expuestos anteriores sirven ms bien para analizar efectos inmediatos a

corto plazo. Cuando se piensa por el investigador en manifestarse efectos en las VI

demorar sobre la VD entonces utilizar una serie cronolgica o sea no experimental.

Tambin en estos diseos se tienen dos o ms grupos y los sujetos son asignados al azar

a dichos grupos. Solamente que debido a que transcurre mucho tiempo entre el inicio y la

terminacin del experimento, el investigador debe tener el suficiente cuidado para que no

ocurra algo que afecte de manera distinta a los grupos (con excepcin de la

manipulaciones de la VI). Lo mismo sucede cuando al aplicar el estmulo lleva mucho

tiempo (por ejemplo, programas motivacionales para trabajadores que pueden durar

semanas).Con el paso del tiempo es ms difcil mantener la equivalencia inicial de los

grupos.

5.-Diseo de Series Cronolgicas con Repeticin del Estmulo.

Se utiliza cuando en ocasiones el investigador considera que un solo estmulo inicial no es

suficiente, como sera por ejemplo hacer ejercicio fsico una vez por semana solamente.

32

Los sujetos se asignan por azar a los distintos grupos.

6.-Diseos con Tratamientos Mltiples

En ocasiones sucede que el investigador debe analizar el efecto de aplicar los diversos

tratamientos experimentales a todos los sujetos. Estos tratamientos pueden ser utilizadas

individual o en grupos y las distintas variaciones.

a).- Varios Grupos.

b).- Un solo grupo.

33

UNIDAD N 3

TCNICAS PARA OBTENER INFORMACIN

Los analistas utilizan una variedad de mtodos a fin de recopilar los datos sobre una

situacin existente, como entrevistas, cuestionarios, inspeccin de registros (revisin en el

sitio) y observacin. Cada uno tiene ventajas y desventajas. Generalmente, se utilizan dos

o tres para complementar el trabajo de cada una y ayudar a asegurar una investigacin

completa.

Bsicamente existen dos tcnicas de recoleccin de datos como son:

- Cuestionarios

- Observacin (lectura)

A. CUESTIONARIO

Los cuestionarios pueden aplicarse como otras tcnicas ya conocidas como son:

- Entrevistas

- Encuesta

A.1. LA ENTREVISTA

Las entrevistas se utilizan para recabar informacin en forma verbal, a travs de

preguntas que propone el analista. Quienes responden pueden ser gerentes o empleados,

los cuales son usuarios actuales del sistema existente, usuarios potenciales del sistema

propuesto o aquellos que proporcionarn datos o sern afectados por la aplicacin

propuesta. El analista puede entrevistar al personal en forma individual o en grupos

algunos analistas prefieren este mtodo a las otras tcnicas que se estudiarn ms

adelante. Sin embargo, las entrevistas no siempre son la mejor fuente de datos de

aplicacin.

34

Dentro de una organizacin, la entrevista es la tcnica ms significativa y productiva de

que dispone el analista para recabar datos. En otras palabras, la entrevistas es un

intercambio de informacin que se efecta cara a cara. Es un canal de comunicacin

entre el analista y la organizacin; sirve para obtener informacin acerca de las

necesidades y la manera de satisfacerlas, as como concejo y comprensin por parte del

usuario para toda idea o mtodo nuevos. Por otra parte, la entrevista ofrece al analista

una excelente oportunidad para establecer una corriente de simpata con el personal

usuario, lo cual es fundamental en transcurso del estudio.

Preparacin de la Entrevista

1. Determinar la posicin que ocupa de la organizacin el futuro entrevistado, sus

responsabilidades bsicas, actividades, etc. (Investigacin).

2. Preparar las preguntas que van a plantearse, y los documentos necesarios

(Organizacin).

3. Fijar un lmite de tiempo y preparar la agenda para la entrevista. (Sicologa).

4. Elegir un lugar donde se puede conducir la entrevista con la mayor comodidad

(Sicologa).

5. Hacer la cita con la debida anticipacin (Planeacin).

Conduccin de la Entrevista

1. Explicar con toda amplitud el propsito y alcance del estudio (Honestidad).

2. Explicar la funcin propietaria como analista y la funcin que se espera conferir al

entrevistado. (Imparcialidad).

3. Hacer preguntas especficas para obtener respuestas cuantitativas (Hechos).

4. Evitar las preguntas que exijan opiniones interesadas, subjetividad y actitudes similares

(habilidad).

5. Evitar el cuchicheo y las frases carentes de sentido (Claridad).

6. Ser corts y comedio, abstenindose de emitir juicios de valores. (Objetividad).

35

7. Conservar el control de la entrevista, evitando las divagaciones y los comentarios al

margen de la cuestin.

8. Escuchar atentamente lo que se dice, guardndose de anticiparse a las respuestas

(Comunicacin).

Tipos de Entrevistas

La estructura de la entrevista vara. Si el objetivo de la entrevista radica en adquirir

informacin general, es conveniente elaborar una serie de pregunta sin estructura, con

una sesin de preguntas y respuesta libres

Las entrevistas estructuradas utilizan pregunta estandarizada. El formato de respuestas

para las preguntas pueden ser abierto o cerrado; las preguntas para respuestas abierta

permiten a los entrevistados dar cualquier respuesta que parezca apropiado. Pueden

contestar por completo con sus propias palabras. Con las preguntas para respuesta

cerradas se proporcionan al usuario un conjunto de respuesta que se pueda seleccionar.

Todas las personas que respondes se basan en un mismo conjunto de posibles

respuestas.

Los analistas tambin deben dividir el tiempo entre desarrollar preguntas para entrevistas

y analizar respuesta. La entrevista no estructurada no requiere menos tiempos de

preparacin, porque no necesita tener por anticipado las palabras precisas de las

preguntas. Analizar las respuestas despus de la entrevista lleva ms tiempo que con la

entrevista estructuradas. El mayor costo radica en la preparacin, administracin y

anlisis de las entrevistas estructuradas para pregunta cerradas.

Seleccin de Entrevistados

Realizar entrevistas toma tiempo; por lo tanto no es posible utilizar este mtodo para

recopilar toda la informacin que se necesite en la investigacin; incluso el analista debe

verificar los datos recopilados utilizando unos de los otros mtodos de recabacin de

datos. La entrevista se aplican en todos los niveles gerencial y de empleados y dependa

de quien pueda proporcionar la mayor parte de la informacin til para el estudio los

36

analistas que estudian la administracin de inventarios pueden entrevistar a los

trabajadores del embarque y de recepcin, al personal de almacn y a los supervisores de

los diferentes turnos, es decir. Aquellas personas que realmente trabajan en el almacn,

tambin entrevistarn a los gerentes ms importantes.

Realizacin de Entrevista

La habilidad del entrevistador es vital para el xito en la bsqueda de hecho por medio de

la entrevista. Las buenas entrevista depende del conocimiento del analista tanto de la

preparacin del objetivo de una entrevista especfica como de las preguntas por realizar a

una persona determinada.

El tacto, la imparcialidad e incluso la vestimenta apropiada ayudan a asegurar una

entrevista exitosa. La falta de estos factores puede reducir cualquier oportunidad de xito.

Por ejemplo, analista que trabaja en la aplicacin enfocada a la reduccin de errores

(captado por la gerencia de alto nivel) probablemente no tendra xito si llegara a una

oficina de gerencia de nivel medio con la presentacin equivocada, ejemplo "Estamos

aqu para resolver su problema".

A.2. ENCUESTA

Se ha dicho que Estados Unidos ya no es una "sociedad industrial", sino una "sociedad de

informacin". Esto es, nuestros mayores problemas y tareas ya no giran principalmente en

la produccin de bienes y servicios necesarios para nuestra supervivencia y comodidad.

Nuestra "sociedad", requiere un rpido y preciso flujo de informacin sobre las

preferencias, necesidades y comportamiento de sus miembros. Es en respuesta a esta

necesidad crtica de informacin por el gobierno, el comercio y las instituciones sociales

que tanta confianza se pone en las encuestas.

Hoy en da la palabra "encuesta" se usa ms frecuentemente para describir un mtodo de

obtener informacin de una muestra de individuos. Esta "muestra" es usualmente slo

una fraccin de la poblacin bajo estudio.

37

Por ejemplo, antes de una eleccin, una muestra de electores es interrogada para

determinar cmo los candidatos y los asuntos son percibidos por el pblico un

fabricante hace una encuesta al mercado potencial antes de introducir un nuevo

producto una entidad del gobierno comisiona una encuesta para obtener informacin

para evaluar legislacin existente o para preparar y proponer nueva legislacin.

No tan slo las encuestas tienen una gran variedad de propsitos, sino que tambin

pueden conducirse de muchas maneras, incluyendo por telfono, por correo o en

persona.

An as, todas las encuestas tienen algunas caractersticas en comn.

A diferencia de un censo, donde todos los miembros de la poblacin son estudiados, las

encuestas recogen informacin de una porcin de la poblacin de inters, dependiendo el

tamao de la muestra en el propsito del estudio. En una encuesta bona fide, la muestra

no es seleccionada caprichosamente o slo de personas que se ofrecen como voluntarios

para participar. La muestra es seleccionada cientficamente de manera que cada persona

en la poblacin tenga una oportunidad medible de ser seleccionada. De esta manera los

resultados pueden ser proyectados con seguridad de la muestra a la poblacin mayor. La

informacin es recogida usando procedimientos estandarizados de manera que a cada

individuo se le hacen las mismas preguntas en mas o menos la misma manera. La

intencin de la encuesta no es describir los individuos particulares quienes, por azar, son

parte de la muestra sino obtener un perfil compuesto de la poblacin.

Una "encuesta" recoge informacin de una "muestra." Una "muestra" es usualmente slo

una porcin de la poblacin bajo estudio.

El estndar de la industria para todas las organizaciones respetables que hacen

encuestas es que los participantes individuales nunca puedan ser identificados al reportar

los hallazgos. Todos los resultados de la encuesta deben presentarse en resmenes

completamente annimos, tal como tablas y grficas estadsticas.

Cun grande debe ser la muestra?

El tamao de muestra requerido en una encuesta depende en parte de la calidad

estadstica necesaria para los establecer los hallazgos; esto a su vez, est relacionado en

cmo esos hallazgos sern usados.

38

An as, no hay una regla simple para el tamao de muestra que pueda ser usada en

todas las encuestas. Mucho de esto depende de los recursos profesionales y fiscales

disponibles. Los analistas frecuentemente encuentran que una muestra de tamao

moderado es suficiente estadstica y operacionalmente. Por ejemplo, las muy conocidas

encuestas nacionales frecuentemente usan cerca de 1,000 personas para obtener

informacin razonable sobre actitudes y opiniones nacionales.

Cuando nos damos cuenta que una muestra apropiadamente seleccionada de slo 1,000

individuos puede reflejar varias caractersticas de la poblacin total, es fcil apreciar el

valor de usar encuestas para tomar decisiones informadas en una sociedad compleja

como la nuestra. Las encuestas proveen medios rpidos y econmicos de determinar la

realidad de nuestra economa y sobre los conocimientos, actitudes, creencias,

expectativas y comportamientos de las personas.

Cules son algunos mtodos comunes de Encuestas?

Las encuestas pueden ser clasificadas en muchas maneras. Una dimensin es por

tamao y tipo de muestra. Las encuestas pueden ser usadas para estudiar poblaciones

humanas o no humanas (por ejemplo, objetos animados o inanimados, animales,

terrenos, viviendas). Mientras que muchos de los principios son los mismos para todas las

encuestas, el foco aqu ser en mtodos para hacer encuestas a individuos.

Muchas encuestas estudian todas las personas que residen en un rea definida, pero

otras pueden enfocar en grupos particulares de la poblacin -nios, mdicos, lderes de la

comunidad, los desempleados, o usuarios de un producto o servicio particular. Las

encuestas tambin pueden ser conducidas con muestras locales, estatales o nacionales.

Las encuestas pueden ser clasificadas por su mtodo de recoleccin de datos. Las

encuestas por correo, telefnicas y entrevistas en persona son las ms comunes. Extraer

datos de rcords mdicos y otros se hace tambin con frecuencia. En los mtodos ms

nuevos de recoger datos, la informacin se entra directamente a la computadora ya sea

por un entrevistador adiestrado o an por la misma persona entrevistada. Un ejemplo bien

conocido es la medicin de audiencias de televisin usando aparatos conectados a una

muestra de televisores que graban automticamente los canales que se observan.

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Las encuestas son una fuente importante de conocimiento cientfico bsico. Las

encuestas por correo, a travs de entrevistas telefnicas o en persona son las ms

comunes.

Las encuestas por correo pueden ser de costo relativamente bajo. Como con cualquier

otra encuesta, existen problemas en usar este mtodo si no se presta suficiente atencin

a obtener niveles altos de cooperacin. Estas encuestas pueden ser ms efectivas

cuando se dirigen a grupos particulares, tal como suscriptores a una revista especializada

o a miembros de una organizacin profesional.

Las entrevistas telefnicas son una forma eficiente de recoger ciertos tipos de datos y se

estn usando con cada vez mayor frecuencia. Se prestan particularmente bien a

situaciones donde es necesario obtener resultados oportunos y cuando el largo de la

encuesta es limitado.

Las entrevistas en persona en el hogar u oficina de un participante son mucho ms caras

que las encuestas telefnicas o por correo. Estas pueden ser necesarias especialmente

cuando se debe recoger informacin compleja.

Algunas encuestas combinan varios mtodos. Por ejemplo, una encuestadora puede usar

el telfono para identificar participantes elegibles (tal como localizar individuos mayores

elegibles para Medicare) y luego hacer cita para una entrevista en persona.

Qu preguntas hacemos en una Encuesta?

Podemos clasificar las encuestas tambin por su contenido. Algunas encuestas enfocan

en las opiniones y actitudes (tal como las encuestas pre-eleccionarias), mientras que otras

se preocupan por caractersticas o comportamiento reales (tal como la salud de las

personas, vivienda, gastos del consumidor o hbitos de transportacin).

Muchas encuestas combinan preguntas de ambos tipos. Los participantes pueden ser

preguntados si han odo ledo sobre algn asunto qu saben sobre l su opinin

con cuanta firmeza sienten y por qu su experiencia sobre el asunto y ciertos datos

personales que ayudar al analista a clasificar sus respuestas (tal como edad, gnero,

estado civil, ocupacin y lugar de residencia).

Las preguntas pueden ser abiertas ("Por qu siente as?"), o cerradas ("Aprueba usted

o desaprueba?"). Los entrevistadores pueden solicitar al participante que evale un

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candidato poltico o un producto usando alguna escala, o pueden solicitarle que ordene

varias alternativas.

La confidencialidad e integridad

La confidencialidad de los datos suministrados por los participantes es una preocupacin

primordial de todas las organizaciones respetables que hacen encuestas.

La poltica recomendada para que las organizaciones de encuestas salvaguarden la

confidencialidad incluye:

Usar cdigos numricos para vincular al participante con su cuestionario y guardar la

informacin sobre el vnculo nombre-cdigo en un lugar aparte.

Negarse a proveer los nombres y direcciones de los participantes en la encuesta a

cualquier persona fuera de la organizacin de encuestas, incluyendo a sus clientes.

Destruir cuestionarios e informacin que pueda servir para identificar los participantes

luego que sus respuestas se hayan entrado a la computadora.

Omitir los nombres y direcciones de los participantes en la encuesta de los archivos de

computadora usados para anlisis.

Presentar tabulaciones estadsticas usando categoras amplias para que los participantes

individuales no puedan ser identificados.

La confidencialidad de los datos suministrados por los participantes es una preocupacin

primordial de todas las organizaciones de encuesta respetables.

B. LA OBSERVACIN

Otra tcnica til para el analista en su progreso de investigacin, consiste en observar a

las personas cuando efectan su trabajo. Como tcnica de investigacin, la observacin

tiene amplia aceptacin cientfica. Los socilogos, siclogos e ingenieros industriales

utilizan extensamente sta tcnica con el fin de estudiar a las personas en sus actividades

de grupo y como miembros de la organizacin.

Tipos de Observacin

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El analista de sistemas puede observar de tres maneras bsicas. Primero, puede

observar a una persona o actitud sin que el observado se d cuenta y su interaccin por

aparte del propio analista. Quiz esta alternativa tenga poca importancia para el anlisis

de sistemas, puesto que resulta casi imposible reunir las condiciones necesarias.

Segundo, el analista puede observar una operacin sin intervenir para nada, pero estando

la persona observada enteramente consciente de la observacin. Por ltimo, puede

observar y a la vez estar en contacto con las personas observas. La interaccin puede

consistir simplemente en preguntar respecto a una tarea especfica, pedir una explicacin,

etc.

Preparacin para la observacin

1. Determinar y definir aquella que va a observarse.

2. Estimar el tiempo necesario de observacin.

3. Obtener la autorizacin de la gerencia para llevar a cabo la observacin.

4. Explicar a las personas que van a ser observadas lo que se va a hacer y las razones

para ello.

Conduccin de la observacin

1. Familiarizarse con los componentes fsicos del rea inmediata de observacin.

2. Mientras se observa, medir el tiempo en forma peridica.

3. Anotar lo que se observa lo ms especficamente posible, evitando las generalidades y

las descripciones vagas.

4. Si se est en contacto con las personas observadas, es necesario abstenerse de hacer

comentarios cualitativos o que impliquen un juicio de valores.

5. Observar las reglas de cortesa y seguridad.

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Secuela de la observacin

1. Documentar y organizar formalmente las notas, impresionistas, etc.

2. Revisar los resultados y conclusiones junto con la persona observada, el supervisar

inmediato y posiblemente otro de sistemas.

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UNIDAD N 4

LA INVESTIGACIN EN DOCTRINA

GENERALIDADES

Conceptualizacin de doctrina.

Doctrina, (del latn doctrina), comprende el conjunto coherente de enseanzas o

instrucciones que pueden ser:

un conjunto de enseanzas basadas en un sistema de creencias sobre una rama

de conocimiento, campo de estudio o ciencia concreta, en nuestro caso la

actividad militar

principios o posiciones respecto a una materia o cuestin determinadas (principios

de la guerra)

un sistema de postulados, cientficos o no (frecuentemente con la pretensin de

validez general, en nuestro caso para nuestro pas).

LA INVESTIGACIN EN DOCTRINA MILITAR

La investigacin en Doctrina Militar comienza en la mayora de los casos con un modelo

o manual ya desarrollado en estudios anteriores, el cual sirve de base para el desarrollo

o construccin del nuevo modelo o manual.

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La existencia de un modelo tentativo ayuda a escoger la estructura lgica del proyecto de

investigacin y a planearlo; para obtener el nuevo modelo.

El investigador en doctrina procede ampliando modelos y teoras previos, hasta construir

un modelo doctrinario nuevo.

El modelo antiguo ayuda incluso al investigador a decidir cul o cules atributos o

variables se tienen que investigar, y en qu situaciones se debe hacer la investigacin.

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN EN DOCTRINA

El diseo que debe seguir el investigador en doctrina para realizar la investigacin es

similar a cualquier tipo de investigacin o proyecto de investigacin, que se realice en

cualquier universidad o centro de estudios superiores.

En forma grfica, el proceso de investigacin se lo puede concebir de acuerdo al siguiente

dibujo.

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Los pasos a seguir en la investigacin en doctrina son:

a) El investigacin se inicia cuando el investigador revisa y analiza

minuciosamente el manual que debe ser actualizado.

b) Realiza un plan de investigacin en el cual establece los pasos a seguir

hasta construir el proyecto doctrinario (nuevo manual).

c) Rene datos, basado en un diagnstico (investigacin descriptiva) donde

encuentra los problemas existentes del manual actual y busca las posibles

mejoras o soluciones a los problemas detectados en el manual caduco.

d) Procesa los datos del diagnstico y fundamentado en estos resultados, el

investigador redacta el nuevo proyecto doctrinario.

e) Una vez que se ha elaborado el borrador del proyecto doctrinario se

ejecuta o se pone en prctica, con la finalidad de validar la propuesta

terica y hacer posibles cambios a la misma.

f) Una vez validado el proyecto doctrinario, se presenta el mismo de manera

oficial.

Este proceso de investigacin, ha sido dividido en el Comando de Educacin y Doctrina

en acuerdo con la Academia de Guerra, en tres grandes fases como son:

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a) Fase de Planificacin de la Investigacin en Doctrina.

b) Fase de Desarrollo de la Investigacin y de Redaccin del Proyecto

Doctrinario, y

c) Fase de Exposicin y presentacin del Proyecto Doctrinario.

2. FASE DE PLANIFICACIN DE LA INVESTIGACIN EN DOCTRINA

GENERALIDADES.-

El plan de investigacin es importante porque permite:

1) Determinar los objetivos de la investigacin que se va a realizar;

2) Establecer el procedimiento y los lineamientos generales adecuados

para realizar el trabajo de investigacin;

3) Elaborar un cronograma de actividades;

4) Orientar todas las actividades en un mismo sentido;

5) Eliminar las actividades y esfuerzos superfluos;

6) Evaluar la investigacin que se desea llevar a cabo, para su

aprobacin o desaprobacin institucional.

2.2. ESTRUCTURA DEL PLAN DE INVESTIGACIN - PROYECTO FACTIBLE

El Comando de Educacin y Doctrina del Ejrcito ha tomado como modelo para el plan de

investigacin en doctrina, la estructura que se utiliza en la Academia de Guerra en el

Trabajo de Investigacin Final o Proyecto Factible, la cual se ajusta a las necesidades

institucionales y funcionales que cumple el CEDE.

La estructura del Proyecto Factible y ahora del Trabajo de Investigacin en Doctrina es:

1. Tema o ttulo del proyecto

2. Contextualizacin del Proyecto

a) Antecedentes o contexto

b) Formulacin del problema

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c) Delimitacin del proyecto

d) Justificacin de proyecto

3. Objetivos

a) General

b) Especfico

4. Marco terico

5. Diseo Metodolgico

a) Etapa de diagnstico

b) Etapa de redaccin del proyecto doctrinario

c) Etapa de validacin del proyecto doctrinario

6. Cronograma de actividades

7. Bibliografa

2.3. CONSIDERACIONES DEL PLAN DE INVESTIGACIN

El Investigador en doctrina deber tener como referencias las siguientes orientaciones

metodolgicas para redactar el Plan de Investigacin en Doctrina:

Marco Terico.- El investigador en Doctrina Militar debe tener siempre como referencia el

conjunto de manuales de orden superior que existen al manual que est desarrollando.

Esta por dems el decir que el manual que est investigando y va desarrollar NUNCA

podr contradecir los manuales del escaln superior.

Diseo Metodolgico.- El investigador en doctrina deber tener siempre como

referencias los siguientes aspectos metodolgicos para redactar el plan de investigacin

en doctrina:

- Nivel de investigacin: se utilizar siempre una investigacin de nivel

descriptiva.

- Tipo de Investigacin: el investigador utilizara bsicamente 3 tipos de

investigacin para el desarrollo, como son:

o Investigacin de Campo: en la etapa de diagnstico

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o Investigacin Bibliogrfica: en la etapa de redaccin

o Investigacin Cuasi Experimental: en la validacin

- Poblacin: El investigador en doctrina deber siempre seleccionar como

poblacin a investigar, al personal militar o la unidad militar que ejecuta o pone

en prctica el manual que esta investigado (caducado).

Aspectos especficos por etapa.-

Estos aspectos especficos estn detallados en cada una de las etapas en la siguiente

unidad.

FASE DE DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN Y DE REDACCIN DEL MANUAL

GENERALIDADES

La fase de desarrollo de la investigacin y de redaccin del proyecto doctrinario,

propiamente dicha, tiene tres etapas fundamentales; en las cuales el investigador ejecuta

distinto tipo de actividades; las etapas son:

a. Etapa de diagnstico.

b. Etapa de redaccin del proyecto doctrinario.

c. Etapa de validacin del proyecto doctrinario.

ETAPA DE DIAGNSTICO

La etapa de diagnstico tiene como objetivos principales los siguientes:

- Descubrir los principales problemas que existen en la actualidad con la

aplicacin del manual vigente.

- Indagar las principales necesidades con respecto al manual que tiene el

personal militar que ocupa el manual.

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- Se puede pedir al personal investigado opine y juzgue sobre posibles

alternativas o innovaciones que irn descritas en la redaccin del nuevo

manual.

Para ejecutar esta etapa, el investigador en doctrina realizara una investigacin de nivel

descriptivo y una investigacin tipo de campo, aplicando las siguientes tcnicas de

recoleccin de informacin.

- Fichas de observacin

- Encuestas

- Entrevista o grupo focal.

EJEMPLOS DE LOS INSTRUMENTOS A UTILIZAR EN LA

ETAPA DIAGNSTICA

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COMANDO DE EDUCACIN Y DOCTRINA

FICHA DE OBSERVACIN DE DOCTRINA

a) Datos informativos.- Manual:

Captulo:

Tema:

Fecha: .. Hora: .

b) Escalas.-

A 100 a 75 % es muy adecuado, por lo que NO es necesario cambiar.

B 74 a 50 % es adecuado, se debe mejorar en parte.

C 49 a 25 % es poco adecuado, SI se debe cambiar.

D 24 0 % es inadecuado, es INDISPENSABLE cambiar

c) Aspectos Observados

N

Aspe