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Organizamos los objetosy los sectores del aula

En esta sesin, los nios y las nias aprendern a ubicar y

describir la posicin de objetos y sectores del aula en un croquis, para proponer su distribucin.

Prepara los materiales necesarios y adeca el aula de acuerdo a las actividades que realizars.

Revisa las pginas 7 y 8 del Cuaderno de trabajo.

Antes de la sesin

Papelotes, lpices, plumones, reglas y cinta adhesiva.

Cuaderno de trabajo (pgs. 7 y 8).

Materiales o recursos a utilizar

CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 02

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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 02 Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 02

Recoge los saberes previos de los nios y las nias a travs de las siguientes actividades:

Pide que describan un recorrido. Pregunta: qu camino seguiran para ir desde su sitio hasta la puerta?, al escritorio?, al sitio de otro compaero o compaera? Orintalos a fin de que su descripcin sea clara y precisa.

Solicita que describan su ubicacin relativa. Pregunta: quin est a tu izquierda?, a tu derecha?, delante?, y detrs? Constata si la descripcin fue acertada o si tuvieron alguna dificultad.

Finalmente, da consignas y pistas sobre la ubicacin de algunos objetos del aula, sin nombrarlos, para que los estudiantes los identifiquen.

Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a elaborar un croquis del aula para organizar y distribuir los objetos y los sectores que la conforman.

Plantea a los estudiantes la necesidad de llegar a consensos sobre la organizacin del aula, dado que es un espacio que van a compartir a lo largo del ao y les pertenece a todos.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesin

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin.

Matematiza situaciones. Identifica las referencias necesarias en situaciones de localizacin en el entorno escolar, expresndolos en un croquis.

Comunica y representa ideas matemticas.

Elabora croquis usando referentes paralelos, perpendiculares y oblicuos, para ubicar objetos.

15minutos

INICIO

Momentos de la sesin

1.

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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 02 Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 02

Propicia un dilogo con los estudiantes a travs de estas preguntas: cmo quisieran que est organizada el aula?, qu objetos y sectores tomaran en cuenta para organizarla?, dnde deberan estar ubicados? Luego, plantea la siguiente situacin problemtica:

Asegura la comprensin de la situacin realizando algunas preguntas: qu debemos hacer?, para qu lo haremos?, qu es un croquis?, etc.

Invtalos a formar grupos de cuatro o cinco integrantes para que formulen una propuesta de cmo quisieran organizar el aula.

Gualos en la bsqueda de sus estrategias. Acrcate a cada grupo y motiva la participacin de todos. Puedes plantear diferentes interrogantes: cmo es el aula?, qu forma tiene?

Proponles elaborar un croquis sencillo del aula en un papelote, donde se muestre la ubicacin de las carpetas, la pizarra, el escritorio, la puerta, etc.

Hoy elaboraremos varios croquis con la distribucin de los objetos y los sectores del aula para, al final, elegir el ms adecuado.

Revisa con los nios y las nias algunas normas de convivencia que los ayudarn a trabajar en grupo y a aprender mejor.

Normas de convivencia Mantener el orden y la limpieza. Escuchar y respetar la opinin de los dems.

65minutos

DESARROLLO2.

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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 02

Orienta la elaboracin pidiendo que escriban el nombre de algunos nios o nias en el lugar que les corresponde en el croquis. Un modelo a presentar podra ser el siguiente:

Pide que cada grupo describa el croquis elaborado y formula algunas preguntas, por ejemplo: qu representa el croquis?, hacia dnde miran los nios y nias?, dnde est Tomas?, quin est delante de Toms?, quin est a la izquierda de Toms? Despus, realiza otras preguntas que te permitan evaluar su dominio de la lateralidad, as como su capacidad para describir la ubicacin de personas u objetos usando referentes. Comprueba que la lateralidad de los estudiantes representados en el croquis corresponde a la que se observa en el aula.

Compara los croquis y realiza preguntas sobre las diferentes representaciones. Toma los errores como una oportunidad para corregirlos y lograr el aprendizaje propuesto.

Indica que algunos integrantes de cada grupo expresen su propuesta de ubicacin de los sectores del aula. Formula algunas interrogantes: dnde deben ubicar el sector de Matemtica?, la biblioteca?, el botiqun?; el espacio es suficiente para colocar todos los materiales que corresponden al sector de Matemtica?; cmo haremos para distribuir todos los sectores si el espacio es pequeo? Brndales unos minutos para que dialoguen y discutan a partir de las respuestas planteadas de manera individual y orienta a los grupos a negociar y a llegar a consensos.

Solicita que aprueben una propuesta final e indica que la plasmen en otro papelote.

Laura

ngel

Roco

Maribel

Toms

Carla

Dionisio

Cintia

Pedro

Walter

Ral

Elena

Pizarra

Gua a los grupos a disear y representar su propuesta en los papelotes mediante algunas preguntas: cmo dibujarn el croquis?, en qu parte dibujarn la biblioteca?, y el sector de Matemtica? Pide que

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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 02

Plantea otras situaciones Solicita a los estudiantes que resuelvan las actividades de las pginas

7 y 8 del Cuaderno de trabajo.

Conversa con los nios y las nias y recoge los aprendizajes logrados hoy mediante las siguientes preguntas: les gust la sesin?, por qu?; qu aprendieron?; les pareci fcil describir la ubicacin de los objetos y los sectores del aula?, tuvieron alguna dificultad?, cul?, cmo la superaron?; en que situaciones de nuestra vida podemos elaborar un croquis?

expresen, entre todos, la ubicacin de los sectores usando trminos que le den mayor precisin, por ejemplo: estar debajo de, estar a la derecha de, estar cerca de, estar entre y, etc.

Cuando hayan elaborado su propuesta, solicita que peguen los papelotes en un lugar visible para todos. Un representante de cada grupo la explicar al resto argumentando por qu desean que los sectores del aula estn organizados de esa manera.

Valora los aprendizajes de los estudiantes usando la lista de cotejo.

A travs del voto a mano alzada, indica que elijan la propuesta que ms los ha convencido. Comenta que, de ser necesario, se harn algunas modificaciones para perfeccionarla.

Reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de dar indicaciones precisas al mencionar la ubicacin de los objetos o los sectores del aula, de manera que todos puedan entender. Como ejemplo, seala que no es lo mismo decir pondremos el botiqun por el rincn de aseo que pondremos el botiqun entre el rincn de aseo y la biblioteca.

Define el da en que organizarn el aula en funcin de la propuesta ganadora y planifica cmo lo harn.

Indica que elaboren un croquis sencillo del patio del colegio (o la zona de recreo) con la ubicacin de sus elementos (canchita de ftbol, zonas de seguridad, quiosco, tachos de basura, etc.).

Tarea a trabajar en casa

10minutos

CIERRE3.