documentos_Primaria_Sesiones_Unidad02_Matematica_QuintoGrado_Sesion15_MATE_5to.pdf

7/18/2019 documentos_Primaria_Sesiones_Unidad02_Matematica_QuintoGrado_Sesion15_MATE_5to.pdf

http://slidepdf.com/reader/full/documentosprimariasesionesunidad02matematicaquintogradosesion15mate5topdf 1/9

En esta sesión se evaluará el desempeño de losniños y las niñas y se registrará el logro de los

aprendizajes en una Lista de cotejo.

Prepara la hoja de aplicación (anexo 1) y la Listade cotejo (anexo 2) de acuerdo al número deestudiantes.

A n t e s de la se sión

Evaluando nuestros aprendizajes

Papelotes y plumones. Hojas de aplicación (anexo 1). Lápices y colores. Materiales del sector de Matemática (regletas defracciones).

Lista de cotejo (anexo 2).

Materiales o recursos a utilizar

QUINTO GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 15

397



Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 15

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)a evaluar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PROBLEMA

Actúa y piensamatemáticamente ensituaciones de gestión dedatos e incertidumbre.

Elabora y usaestrategias.

Plantea una secuenciaordenada de accionesque demandan recoger yorganizar datos cualitativos ocuantitativos.

Problema 1.

Actúa y piensamatemáticamente ensituaciones de cantidad.

Matematizasituaciones.

Interpreta relaciones entrelos datos en problemas dedivisión y los expresa enun modelo de solución connúmeros naturales.

Problema 2.

Comunica yrepresentaideasmatemáticas.

Elabora representacionesconcreta, pictórica, gráfica ysimbólica de las fraccionespropias, impropias, númerosmixtos y fracción de unacantidad continua.

Problema 3.

Razona yargumenta

generandoideasmatemáticas.

Explica a través de ejemploslas diferentes formas de

representar fraccionesequivalentes.

Problema 4.

Problema 5.

Actúa y piensamatemáticamente ensituaciones de forma,movimiento y localización.

Comunica yrepresentaideasmatemáticas.

Representa gráficamentelas diferentes vistasbidimensionales que tiene unaforma tridimensional.

Problema 6.

398




60minutos

DESARROLLO2.

Entrega a cada niño o niña la hoja de aplicación. Reitera que la

resolverán individualmente y agrega que lo harán en un empo

determinado.

Indica que observen libremente cada problema

Problema 1

Pide a los estudiantes que lean el problema.

Orienta su comprensión mediante las siguientes preguntas: ¿cuántas

personas fueron encuestadas en primer grado?, ¿cuántas personas

fueron encuestadas en quinto grado?, ¿cómo podemos realizar el

conteo?, ¿cuáles son los resultados de la encuesta de cada grado?

20minutos

INICIO

Momentos de la sesión

1. Propicia un diálogo con los niños y las niñas mediante la siguiente

pregunta: ¿qué aprendieron en esta unidad? Se espera que ellosrespondan que aprendieron a conocerse más a sí mismos y a sus

compañeros mediante encuestas, problemas de comparación, de

divisiones, fracciones y elaborando construcciones.

Comunica el propósito de la sesión: hoy resolverán una cha de

aplicación para demostrar lo que han aprendido en la Unidad 2.

Indica que en esta sesión tendrán la oportunidad de trabajar en

forma individual diferentes situaciones. Si desean, pueden ulizar

algunos materiales del sector de Matemáca.

Comenta con los estudiantes que antes de resolver la hoja de

aplicación deben recordar algunas normas de convivencia que los

ayudarán a trabajar y a aprender mejor:

Normas de convivencia Mantener el orden. Respetar el trabajo de sus compañeros. Usar los materiales de forma individual.

399




Problema 2

Pídeles que lean el problema.

Orienta su comprensión mediante las siguientes preguntas: ¿qué

ganó María?, ¿cuántos integrantes hay en la familia?, ¿qué quiere

realizar María?

Indícales que pueden usar el material Base Diez y platos de plásco.

Pídeles que marquen la respuesta correcta.

Problema 3



guras se ulizaron para dibujar la cometa?, ¿qué se pregunta?

Indícales que pueden realizar trazos en la misma cometa.

Pídeles que escriban la respuesta y sugiéreles el uso de fracciones

como lo solicitan.

Problema 4



observan los niños?, ¿qué comentó cada niño?, ¿quién no comentó

lo correcto?

Indícales que pueden realizar trazos en las guras.

Pídeles que escriban la respuesta y sugiéreles usar números mixtos.

Problema 5


Orienta su comprensión mediante las siguientes preguntas: ¿qué dice

la mamá?, ¿qué dice el hijo?, ¿qué dice la mamá?, ¿qué se pregunta?

Pídeles que escriban la respuesta y sugiéreles que usen grácos.

Solicítales que realicen el conteo por separado, para cada grado, e

indícales pueden tachar o subrayar cada respuesta para no generar

errores en el conteo.

400




10minutos

3. CIERRE

Conversa con los niños y las niñas sobre las dicultades que tuvieron

y, si consideras conveniente, resuelve junto con ellos las acvidades.

Recoge sus opiniones sobre los aprendizajes que les parecieron

más interesantes.

Felicita a todos y promueve una actud reexiva sobre lo que están

aprendiendo.

Revisa con ellos si se cumplieron las normas de convivencia que

debían tener presentes y, de ser el caso, conversen sobre qué

podrían hacer para mejorar.

Problema 6

Pídeles que observen el paisaje.


observan en la imagen?, ¿qué pos de vistas se puede tener de un

objeto?, ¿qué objetos se pide gracar según sus vistas?

Luego pídeles que completen el cuadro.

401



Nombre:

1. En el primer y quinto grado se hicieron dos encuestas para determinar las preferencias sobresu juguete preferido.

Anexo

Quinto Grado

U N I D A D 2 S E S I Ó N 1 5

Primer Gradocarrito -muñecas – carritos – cocinita –muñecas – cocinita – carritos - carrito-muñecas – carritos – cocinita - carrito

-muñecas – carritos – cocinita cocinita –carrito – trompo – carrito - cocinita

Quinto Gradotrompo – ligas – futbol – futbol – trompo– ligas – vóley – futbol - trompo – trompo– vóley – futbol - trompo – ligas – futbol –

futbol – trompo – ligas – vóley – futbol

Juego Conteo Total

Total

Juego Conteo Total

Total

Completa la tabla y luego contesta las siguientes preguntas:

• ¿Cuál es el juguete preferido en el primer grado?

• ¿Cuál es el juguete preferido en el quinto grado?


402




• ¿Cuál es la diferencia entre las opciones que dieron los estudiantes de primer grado y los de

quinto grado?

• ¿Los gustos de los niños de primer grado son similares a los gustos de los niños de quinto

grado?

• En tu caso, ¿se ha dado un cambio en tus gustos sobre los juguetes?, ¿por qué se habrá

dado este cambio?

2. Marca el cuadro que represente la solución del siguiente problema:

María recibió 732 chocolates como premio en un concurso detalentos. Ella quiere compartir su premio con toda su familia deforma equitativa, incluyéndose. Si la foto representa toda la familia

de María, ¿cuánto recibirá cada uno?

3. María ha diseñado su cometa pegando rombos grandes y pequeños de papel:

4. Dos niños observaron las siguientes figuras y comentaron:

¿Qué fracción de la cometa representan los rombos

pequeños claros?


grandes?


grandes claros?

La figura 1 se representacomo 1

23 La figura 2 se representa

como 234

Figura 1 Figura 2

403




¿Quién tiene la razón? ¿Por qué?

6. Dibuja las vistas frontales, superiores y laterales de los objetos de la tabla.

5. Lee la siguiente conversación y responde la pregunta:

• Mamá: “En el almuerzo cada uno comerá la mitad de la pizza”.

• Hijo: “Yo comeré ”

• Hija: “Yo comeré ”

¿Podrán cumplir las órdenes de mamá?, ¿por qué?

24

510

OBJETO FRONTAL SUPERIOR LATERAL

404




para para evaluar los aprendizajes esperados en la Unidad 2.

N.o Nombre y apellidos de los

estudiantes

P l a n t e a u n a s e c

u e n c i a o r d e n a d a

d e a c c i o n e s q u e d e m a n d a n

r e c o g e r y o r g a n

i z a r d a t o s

c u a l i t a v o s o c u a n t a v o s .

I n t e r p r e t a r e l a c

i o n e s e n t r e l o s

d a t o s e n p r o b l e

m a s d e d i v i s i ó n

y l o s e x p r e s a e n

u n m o d e l o d e

s o l u c i ó n c o n n ú

m e r o s n a t u r a l e s .

E l a b o r a r e p r e s e

n t a c i o n e s

c o n c r e t a ,

p i c t ó r i c a ,

g r á c a y

s i m b ó l i c a d e l a s f r a c c i o n e s

p r o p i a s , i m p r o p

i a s , n ú m e r o s

m i x t o s y f r a c c i ó

n d e u n a c a n d a d

c o n n u a .

E x p l i c a a t r a v é s

d e e j e m p l o s l a s

d i f e r e n t e s f o r m

a s d e r e p r e s e n t a r

f r a c c i o n e s e q u i

v a l e n t e s .

R e p r e s e n t a g r á c a m e n t e l a s

d i f e r e n t e s v i s t a

s b i d i m e n s i o n a l e s

q u e e n e u n a f

o r m a

t r i d i m e n s i o n a l .

Problemas

1 2 3 4-5 6

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

Logrado No logrado• En proceso

AnexoQuinto Grado

U N I D A D 2 S E S I Ó N 1 5

Lista de cotejo

405

documentos_Primaria_Sesiones_Unidad02_Matematica_QuintoGrado_Sesion15_MATE_5to.pdf

Documents

Transcript of documentos_Primaria_Sesiones_Unidad02_Matematica_QuintoGrado_Sesion15_MATE_5to.pdf