DTP - DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO GRUPO VERA

Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecno pedagógicoEl presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

TITULO PROYECTO DE AULA EL CUENTO COMO HERRAMIENTA PARA MEJORAR LOS PROCESOS DE

LECTOESCRITUTRA A TRAVÉS DEL USO DE LAS TIC EN EL PRE-ESCOLAR.

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA:

1. Nombre del Docente: Delfa Cecilia Santiago AlborNombre de la institución: Institución Educativa Distrital Las Flores

Código DANE 108001005117

Sede educativa: 1 Radicado Sede: 198

Dirección principal: Carrear 82-107-55

Teléfono: 3773463 Fax:

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web:

Ciudad/Municipio: Barranquilla Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Norte Centro Histórico Departamento: Atlántico

2. Nombre del Docente: Elvia María Villamil PicoNombre de la institución: : Institución Educativa Distrital Las Flores


Sede educativa: : 1 Radicado Sede: 198

Dirección principal: Carrera 82-107-55


Corre Electrónico: [email protected]

Página Web:



3. Nombre del Docente: Sonia Beatriz Fuentes VerdoorenNombre de la institución: Institución Educativa Distrital Las Flores



Dirección principal: Carrera 82- 107-55



Página Web:



4. Nombre del Docente: Vera del Carmen Fontalvo RudasNombre de la institución: Institución Educativa Distrital Las Flores



Dirección principal: Carrera 82-107-55



Página Web:



DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:VERA FONTALVO RUDAS

Cargo: MODERADORA Teléfonos: 3008440501Correo Electrónico: [email protected]ÓN DEL PROYECTO DE AULASeñale el tipo de proyecto de aula (Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)

a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO

b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO

c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Curricular

Ciencias naturales y educación ambiental.Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.Educación artística.Educación ética y en valores humanos.Educación física, recreación y deportes.Educación religiosa.Humanidades.Matemáticas.Lengua castellana. XLengua extranjera: InglésLengua Nativa*Competencias Ciudadanas. XFilosofíaTodas las áreas

*Lengua Nativa para comunidades indígenas.Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras

b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro

Cuál?: _________________

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 100

d) Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: (Aparece en el Formulario de N4 PORTAFOLIO DIGITAL ACTUALIZADO 2ª. Añadir opciones)

Indígenas

RaizalesAfrocolombianos x

Desplazados x

Condición de Discapacidad

,.,.Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: AGOSTOFecha de finalización: OCTUBRE

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación Ejecución Evaluación SistematizaciónPalabras claves del proyecto:Destrezas, habilidades, creatividad, competencias comunicativas.

Definición del problema (Problematización)

En la INSTITUCIÒN EDUCATIVA DISTRITAL LAS FLORES los estudiantes muestran un desinterés por la lectoescritura y el problema se presenta de forma reiterativa desde los grados de preescolar hasta el bachillerato. Al indagar dentro de la comunidad educativa, se encuentra que los padres en su gran mayoría tienen un bajo nivel educativo y analfabetismo, lo cual no permite que logren hacer un acompañamiento adecuado a sus hijos.

JUSTIFICACION: LA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LAS FLORES de Barranquilla, busca que los niños desarrollen sus

dimensiones, para así lograr una ser íntegro, capaz de relacionarse y ser reciproco con los demás, un ser con

habilidades que le permitan desenvolverse en la sociedad por medio de la investigación, exploración, comprensión y

observación.

Teniendo en cuenta estos aspectos, hemos desarrollado el proyecto EL CUENTO COMO HERRAMIENTA PARA

MEJORAR LOS PROCESOSDE LECTO ESCRITURA A TRAVES DEL USO DE LAS TIC en el preescolar, que

buscan estimular el pensamiento a través de actividades lúdicas , el cuento , y del uso de la tecnología que permitan

desarrollar las habilidades comunicativas y las dimensiones del ser, para propiciar espacios que le permitan al niño

interactuar desde su propio contexto y que además aporte estos saberes en su quehacer diario desde la familia.

Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar las competencias comunicativas en torno a la compresión lectora, la producción escrita y oral a través de estrategias que promuevan el dominio de los niveles de comprensión literal a fin de estimular y mejorar el interés del estudiante hacia la lectura utilizando el cuento y la tecnología como herramientas para adquirir conocimientos y fomentar el hábito hacia ella.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Proporcionar estrategias para que los niños y niñas desarrollen habilidades de comprensión lectora y formar

lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ambiente escolar y fuera de él. Desarrollar actividades que conlleven a los padres a ser modelos de lectores para sus hijos Implementar actividades tecnológicas que lleven a los niños a desarrollar el gusto e interés por la lectura Estimular a los niños por medio de actividades lúdicas e incentivar el gusto por la lectura. Activar en los estudiantes el deseo por continuar implementando el uso de las nuevas tecnologías en la

apropiación de la lectura y escritura para abandonar métodos tradicionales.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

CompetenciasDescriba el Estándar relacionado con

la Competencia

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual

Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Describo eventos de manera secuencial.

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.

Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico

Competencias en matemáticas: MétricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento GeométricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento aleatorioCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno vivoCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico

Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales

Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura

Competencias sociales: Relaciones ético políticas

Competencias ciudadanas: Convivencia y pazExpreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro juegos. etc.). (Competencias comunicativas y Emocionales).

Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática

INDAGACION

Diagnóstico inicial:

La lectura es una de las actividades más importantes en el proceso de formación académica ya que en la comprensión de lectura está la base y la herramienta principal para la adquisición de conocimiento en todas las áreas del saber.Considerando lo anterior, al niño le cuesta expresar lo leído, ya sea en forma oral o escrita, debido a las limitaciones que encuentra como son el analfabetismo de algunos padres, al quedar los hijos bajo el cuidado de los abuelos y personas de bajo nivel educativo que poco pueden aportar y, que son las bases para iniciar su proceso lector, es así como se puede detectar el amor por la lectura porque desde pequeñitos en sus casas nunca les han leído un cuento, no ven a sus padres leer un periódico por lo tanto se puede detectar que son niños(as) tímidos, con limitaciones para expresar lo leído y plasmarlo, con pocas habilidades y capacidades cognitivas al igual que un ritmo lento de aprendizaje.

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes: Se inicia de manera

individual ya conociendo los saberes previos de cada estudiante e ir incorporándole nuevos conocimientos dotándolos

así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas. Por medio de la creatividad y la lúdica que constituye un

aspecto esencial del ser humano puesto que constituye una de las ,manifestaciones capaz de transformar el medio,

crear cultura y transformarse a sí mismo. Siendo esto un proceso continuo que empieza con la vida, seguido por el

hogar y las instituciones educativas que se fortalece para ir creando una madurez adecuado a sus diferentes etapas

de la vida. Sin desconocer que siempre será la escuela inicial y particularmente el docente de los primeros grados, el

elemento dinamizador del proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura.

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula: Las estrategias pedagógicas que se

realizan con el fin de de facilitar la formación y el aprendizaje por dimensiones del niño(a) en pre-escolar

desarrollando habilidades y destrezas que le permitan desenvolverse en su contexto social, familiar y educativo,

siendo las competencias comunicativas la esencia a través de los cuales se comparten mundos mentales brindando

espacios que brinden confianza y seguridad en el que descubra que es capaz de seguir educándose y que se puede

equivocar y ese error le fortalecerá.

Entre las actividades propuestas se encuentran:

- En el área de tecnología e informática desarrollar habilidades en el mouse y teclado trabajando en páginas

que incentiven a través del juego el desarrollo de los movimientos con el mouse, haciendo clic, doble clic,

arrastre, derecha, izquierda, arriba, abajo.

- Videos para fomentar la lectura de cuentos para animar a leer

- Creación de un cuento colectivo con los niños del pre-escolar como contexto significativo de la escritura digital

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de

aula

http://www.youtube.com/watch?v=c-eQCKYPM_c

http://www.youtube.com/watch?v=mW92gIr6FaI

www. educaplay .com/

revistaescola.abril.com.br/pdf/artigo-ana-teberosky.pdfwww.oei.es/fomentolectura/leer_escribir_mundo_cambiante_ferreiro.pdf

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

http://www.educaplay.com/



Nombre del Docente quien realiza la actividad

FechaDescripción de la

ActividadResultado de la Actividad

1

Elvia villamil AGO 4 Historia: Marta va a visitar a su tía llegar y para esto debe leer y seguir las señales.

Los niños comprendieron y se motivaron para aprender a leer y escribir

2

Vera Fontalvo R SEP17 Presentación del video LOS TRES CERDITOSSeguidamente se le harán una serie de preguntas: De que se trata el cuento? ,A que le tenían miedo? Y porque?.Que hicieron para protegerse? Cual fue la mejor casa?

La realización del a actividad fue muy exitosa ya fue se logró que los estudiantes de motivaran y comprendieran el tema tratado, logrando así su participaciones as preguntas

3

Sonia Fuentes SEP 24

Colorear los tres cerditos y las casa haciendo uso del programa Paint online

La realización de la actividad deforma interactiva hace que los estudiantes están más motivados y concentrados en sus labores, se logró comprender los colores y todos participaron felices.

4

Delfa Santiago Oct 31 Actividades con el mouse TORBELLINOS para desarrollar destrezas finas ,percepción visual, ubicación en el espacioDeslizar el mouse hacia la derecha, .Hacia la izq, arriba ,abajo haciendo clip, doble clip

Los estudiantes se gozaron la actividad y con ello su motricidad cada vez se va afianzando aún más.

5

6

7

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada

por los docentes: El siguiente proyecto enfocado a las TIC, trae a la INSTITUCIÒN EDUCATIVA DISTRITAL LAS

FLORES el mejoramiento de la práctica educativa, ya que los estudiantes han cambiado su forma de pensar, la clase

de DIMENSIÒN COMUCICATIVA la toman como un incentivo al esfuerzo realizado del desarrollo de guías, trabajan

con entusiasmo, son más atentos a la hora de realizar las actividades solicitadas por el docente. Se sienten motivados

a querer aprender, mejorando los resultados evaluativos. Se han estudiado y analizado diferentes portales

educativos, escogiendo las mejores opciones y buscando cubrir completamente las necesidades que se presentan

dentro de la Escuela.

Haber realizado el siguiente proyecto enfocado a la implementación de las TIC, brindo a la parte docente confianza en

continuar desarrollando una serie de proyectos que lleguen a mejorar el proceso educativo que se va realizando

actualmente.

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo? Los aportes que se obtuvieron al implementar el siguiente proyecto enfocado hacia la apropiación de las TIC, ha traído grandes satisfacciones tanto a nivel profesional como a nivel personal; ya que el desarrollar esta clase de proyectos demuestra que el docente puede llegar a mejorar la calidad de educación que está ofreciendo; el observar que los estudiantes pueden mejorar sus competencias educativas, causa gran satisfacción ya que todo el trabajo realizado se ve reflejado en el mejoramiento de las competencias de los estudiantes.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIAMedios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación) (Aparece en el Formulario de N4 pregunta 1 PROYECTO DE AULA CON TIC ACTUALIZADO)

Facebook

Foro Temático

Wiki x

Red Social x

Red virtual de Educadores x

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka x

Blog x

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto: (Aparece en la 2ª, 3ª y 4ª preguntas del Formulario de N5)

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,

padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

X

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

X

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

X

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo XMejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignaturaNo hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

X

Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.

X

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.

Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra

Participando activamente en redes de aprendizajeGenerando espacios virtuales para la socialización X

institución educativa en el país

de experienciasPublicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativoVinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

VbvnSeleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

X

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

X

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

X

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)

X

Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

X

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem (Las mismas preguntas del Formulario N4) Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4

¿Aporta a la solución del problema planteado? 4¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4) Fotos en planos generales (panorámica) donde se observe a los estudiantes trabajando en el proyecto de aula dentro del marco CPE-UTP. Formato .jpg y. tamaño 448 x 336 pixeles Tamaño superior no será aceptado.

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) (Aparecen en el Formulario N6 Actividad 2)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Dirección web1: http://usodelasticenelpreescolar.blogspot.com/Dirección web2: http://usodelasticenelpreescolar.blogspot.com/2014/11/ahd-ayuda-hipermedial-dinamica.html

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.) (Aparece en el Formulario de N6 A1)1. Competencias de los maestros en relación con TICRefleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar

http://usodelasticenelpreescolar.blogspot.com/2014/11/ahd-ayuda-hipermedial-dinamica.html

http://usodelasticenelpreescolar.blogspot.com/

(Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).

1 2 3 4 5 2. Apropiación de TIC en la comunidad educativaLas TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.1 2 3 4 5 3. Metodología y FundamentaciónDemuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.1 2 3 4 5 4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TICEl diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.1 2 3 4 5 5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.1 2 3 4 5

6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.1 2 3 4 5

DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014

TITULO DEL PROYECTO: El cuento como herramienta para mejorar los procesos de lectoescritura a través del uso de las TIC GRADO: preescolar AREAS QUE INTEGRA: lengua castellana, competencias ciudadanas.

FECHA: Agosto- Octubre TIEMPO PREVISTO: 3 meses

SABERES DESEMPEÑOS DE

COMPETENCIA COMPETENCIAConceptual Procedimental Actitudinal

Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Describo eventos de manera secuencial. Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades. Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro juegos. etc.). (Competencias comunicativas y Emocionales).

Reconoce la importancia del cuento como estrategia para mejorar los procesos de lecto-escritura, vocabulario y comunicación.

Desarrolla a través de las diferentes actividades su vocabulario, motricidad fina y procesos lectores.

Demuestra actitud positiva frente a la lecto-escritura y buen manejo de la creatividad.Disfruta y participa en la lectura de cuentosExpresa sus sentimientos y emociones mediante diferentes formas del lenguaje

Desarrolla el interés por la lectura, el vocabulario, fluidez verbal, expresión corporal y creatividad.

METODOLOGIA La metodología, en que se basa el desarrollo del proyecto de aula, será el aprendizaje basado en problemas (ABP), el cual se desarrollara con el fin de generar aprendizaje autónomo y significativo en los estudiantes y procurando el uso adecuado a las herramientas TIC, como también dándole exclusividad a la comprensión lectora en los estudiantes de grado transición.

Seguidamente y para consolidar conocimientos previos y posteriores de los estudiantes, se diseñara una guía (AHD)con Power Point, la cual consiste, en desarrollar actividades interactivas y online que ayudara a los estudiantes a dar una posible solución al problema; por medio de recursos educativos digitales.

Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:

Para iniciar los estudiantes de transición observaran el video “LOS TRES CERDITOS “LOS TRES CERDITOS”, http://youtu.be/JXoAmDDPZz4

Y seguidamente se les realizaran las siguiente preguntas: ¿De qué se trata el cuento?¿A quién le tenían miedo?¿Por qué le tenían miedo?¿Qué hicieron para protegerse del lobo?¿Cuál de las tres casa fue la mejor?

http://youtu.be/JXoAmDDPZz4

Luego se dialoga con los estudiantes para indagar los saberes previos con respecto al conocimiento de los libros, cuentos y fabulas y se les plantean las siguientes preguntas

Les gusta leer libros?

Tienen libros de cuentos en sus casas?

Quien les lee los cuentos en sus casas?

Que cuentos les han leído en sus casa?

Que es una biblioteca? Que hay dentro de ella?

Después se les plantea a los estudiantes un posible problema que se presenta cuando no poseemos conocimientos de lectura a través la siguiente historia:

Marta debe llegar a la casa de su tía, para esto debe leer y seguir las señales.

-Sube la montaña.

-Dobla a la derecha.

-Cruza la calle.

-Llega hasta el lago.

-Al final de camino, encontrarás la casa de la tía Marta.

Marta no puede llegar.

Después se realizaran a los estudiantes las siguientes preguntas

¿Porqué Marta no puede llegar? ¡Ayudémosla entre todos.

Que podremos hacer para ayudarla a resolver el problema

Esto nos llevara a la siguiente fase

Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa

Una vez se llegue al acuerdo del posible problema a tratar el docente realizará una como parte inicial una serie de actividades en grupo de dos en dos que lleven al estudiante a desarrollar la destreza viso-motora, lateralidad, manejo del espacio con el uso del mouse.

Una vez realizada la actividad anterior, los estudiantes se dispondrán en los mismos grupos de 2 y realizaran inicialmente una actividad por cada sesión, las cuales se encuentran propuestas en el siguiente recurso digital, torbellinos http://www.ecasals.net/index.php?ps=0be95bd53fa8ad2544e85d4f283aa746c3b9462ba873765bf29f3aee3df022e4f902fe59fda85f4e6045d8687a#/home

Allí con ayuda y guía de la docente realizaran las actividades propuestas

Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica

Ahora nos dirigimos con los estudiantes a la sala de informática para realizarla siguiente actividad

http://www.colorearjunior.com/dibujos-para-pintar-de-estas-son-las-tres-casitas-de-los-tres-cerditos-la-casa-de-paja-la-casa-de-madera-y-la-casa-de-ladrillo_3739.html



http://www.ecasals.net/index.php?ps=0be95bd53fa8ad2544e85d4f283aa746c3b9462ba873765bf29f3aee3df022e4f902fe59fda85f4e6045d8687a#/home

http://www.ecasals.net/index.php?ps=0be95bd53fa8ad2544e85d4f283aa746c3b9462ba873765bf29f3aee3df022e4f902fe59fda85f4e6045d8687a#/home

Allí los estudiantes tendrán que colorear las casas y teniendo en cuenta lo escuchado en el cuento.

Luego ingresaran al siguiente link y allí colorearan dibujos de los cerditos de acuerdo a su gusto y preferencia.

http://www.colorearjunior.com/dibujos-para-colorear-de-los-tres-cerditos.html

http://www.colorearjunior.com/dibujos-para-colorear-de-los-tres-cerditos.html

Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva

Inicialmente se hablara con los estudiantes a cerca de cada uno de los ejercicios realizados, se les dirá como les parecieron, si prefieren las clases desde el computador y con juegos o en el cuaderno, para logara de esta forma aducir a una coevaluación de cada actividad y luego del proceso en general.

Luego se hará la creación de un cuento colectivo por grupos con los niños de preescolar con la herramienta de Power Point donde cada uno aportara sus ideas y dibujos para su elaboración con contexto significativo de la ayuda digital la docente será la orientadora en este proceso y luego lo socializaran a los demás grupos.

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: Es de resaltar que la AHD responde a los escenarios del saber e la siguiente forma:1. Se identificaron los conocimientos previos de los estudiantes los cuales permitieron la posibilidad de ajustar las actividades que facilitaran la apropiación de los conceptos básicos de lecto escritura.2. Los estudiantes mostraron durante todo el proceso avances significativos en cuanto a temas y nuevos conocimientos además siempre se mostraron motivados con las actividades propuestas y el desarrollo de las mismas.3. Los estudiantes aplicaron los conocimientos adquiridos a través de la realización del cuento colectivo de mostrando con ello cognición, habilidades, competencias y disposición en cada una de las actividades.

REFERENTES CONCEPTUALES:El proyecto de aula, “El cuento como herramienta para mejorar los procesos de lectoescritura a través del uso de las TIC” busca desarrollar en los estudiantes a través de las diferentes actividades autonomía y capacidad de indagación, como también competencias ciudadanas y artísticas a través del uso de las TIC.

Las teorías en que se basa el desarrollo e implementación del proyecto son el socio-constructivismo de Cesar Coll, la propuesta de ABP direccionada desde el programa Computadores para Educar y la Universidad Tecnológica de Pereira y la Ayuda Hipermedial Dinámica (AHD).

RECURSOS : Computadores YoutubeColorearjuniorVideoBeamFotocopias

BIBLIOGRAFIA:

ABP (aprendizaje basado en Problemas) Propuesta CPE-UTP 2014.

Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD) en los

WEBGRAFIA

http://www.ecasals.net/index.php?ps=0be95bd53fa8ad2544e85d4f283aa746c3b9462ba873765bf29f3aee3df022e4f902fe59fda85f4e6045d8

http://www.ecasals.net/index.php?ps=0be95bd53fa8ad2544e85d4f283aa746c3b9462ba873765bf29f3aee3df022e4f902fe59fda85f4e6045d8687a#/trimestres


Cuentos DigitalesCartulina MarcadoresColores

proyectos de aula con TIC, otra forma de aprender conjuntamente. CPE-UTP. Estrategia de formación y acceso para apropiación pedagógica de las TIC. 2012 - 2014

Coll, C. (2007). TIC y prácticas educativas: realidades y expectativas. Ponencia magistral presentada en la XXII Semana Monográfica de Educación, Fundación Santillana, Madrid España.

Lev Vygotsky, L. S. Pensamiento y Lenguaje. Desarrollo cognitivo y Aprendizaje”. Constructivismo y educación Buenos Aires, Pléyade, 1985.

UNESCO (2013) Aprendizaje mediante dispositivos móviles: “No podemos seguir viviendo en la era predigital.

687a#/trimestres

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf.pdf

http://www.redalyc.org/pdf/270/27012440005.pdf

http://www.zona33preescolar.com/programa-nacional-de-lectura/

http://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/article-178053.html



www.educaplay.com/

http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/23008


CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes):

MES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE






http://www.educaplay.com/

















SEMANA 2

SEMANA 3

SEMANA 1

SEMANA 2

SEMANA 3

SEMANA 1

SEMANA 2

SEMANA 3

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPLANEACION DEL PROYECTO

X X X X X

FASE PROBLEMICA

X

FASE FORMATIVA E INVESTIGATIVA

X

FASE SOLUCIONICA

X

FASE PRODUCTIVASOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO

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Education

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