+

Simposi Internacional

“La literatura que acull:

infància, immigració

i lectura”

Margarida Castellano i Sanz

Maite Monar Van Vliet

Universitat de València

Dues experiències de foment de la lectura en català amb alumnat nouvingut

++ Els centres

©2011 Google - Imagery ©2011 Ajuntament de València, Instituto Cartográfico Valenciano, C

To see all the details that are visible on the

screen, use the "Print" link next to the map.

!"#$%&'"()*+"'%),)-../#$)0"+1 !#$233341$5136"&7"7'#38$197.+3!"#$%&'"()*+"'%),)-../#$)0"+1:;76#

<).=)< <<3>3<<)<?2@A)B0

+ 367 alumnes

+ 45 professors

+ 19% alumnat nouvingut

+ Aula de compensatòria

+ PQPI, PDC

+ 847 alumnes

+ 100 professors

+ 19% alumnat nouvingut

+ Aula de compensatòria

+ PQPI, PACG, PDC

IES Músic Martín i Soler

IES Juan de Garay

++Compensatòria i PACG

IES Músic Martín i Soler IES Juan de Garay

+  grups reduïts

+  Aula matèria

+  Aprenentatge de la llengua en contextos mutilingües

+  grups reduïts

+  Aula matèria

+  Millorar les quatre destresses comunicatives

++Organitzem els continguts a partir de les lectures

PACG COMPENSATÒRIA

Contes de reflexió Competència social i ciutadana Aprendre a aprendre

Pel·lícula verge (contes perversos), Jordi Sierra i Fabra Històries del Paradís, Xavi Sarrià

Material sensible (contes cruels), Jordi Sierra i Fabra.

Selecció de contes Competència lingüística Aprendre a aprendre

Amor de quinze anys, Marylin Agustín Fernández Paz Vuitanta-sis contes, Quim Monzó

Contes per telèfon, Gianni Rodari.

Dramatització Competència lingüística Expressió oral Competència social i ciutadana

Joan el Cendrós, Carles Alberola Hikikomori, Jordi Faura Skaters, Manuel Molins

Rondalles valencianes, Enric Valor. Llegendes valencianes, Víctor Labrado.

Clàssics Competència artística i cultural

El fantasma de Canterville, Oscar Wilde Dràcula, Bram Stoker

Rondalles valencianes, E. Valor. Dràcula, Bram Stoker

Novel·la sencera: repte personal Comunicació lingüística Iniciativa personal

Marina, Carlos Ruiz Zafón Dimonis de Pandora, Silvestre Vilaplana El diari de la Neus, Glòria Llobet.

Tema social en primera persona Competència social i ciutadana

El Diari vermell de la Carlota, Gemma Lienas. El diari vermell del Flanagan, Andreu Martin i Jaume Ribera. Rap

La fàbrica, Gemma Pasqual.

Identificació, llocs d’origen Interacció amb el món físic Guies de viatge de l’Amèrica Llatina De Nador a Vic, Najat el Hachmi.

Participació dels mitjans de comunicació Autonomia i iniciativa personal Aprendre a aprendre Tractament de la informació competència digital

El País de los Estudiantes amb el diari Al barri Programa de ràdio a Mislata.

++ El nostre espai

*Projecte  de  desenvolupament  de  l’hàbit  lector  i  millora  de  l’ús  de  la  biblioteca  escolar  per  la  Conselleria  d’Educació  

Conclusions  

Què  ha  funcionat?  

Fases  

Metodologia    

Antecedents  

Estructura  

Definició  

Què  cal  millorar?  

Les  nostres  coses  

Les  coses  de  Maite  

Xat,  fotos  i  vídeo  

No@cia  posiAva  

Lloc  per  visitar  

AperiAu  literari  

Lectura  dramaAtzada  

Cançons  de  rap  

Xarxa  social  oberta    dissenyada  com  a  quadern  de  treball    

del  professorat  i  de  l’alumnat  

                     premsa                                    diccionaris    

LECTURA                      guies  de  viatges                                  literatura                    música  

Projecte  d’Innovació  i  InvesAgació  EducaAva  aprovat  per  la  Conselleria  

amb  una  dotació  de  1.700  euros  *  

Diari  de  classe                  AcAvitats  BBEE              Eixides    

1) Creació  xarxa  i  invitacions  de  l’administrador  2) L’alumnat  membre  crea  el  seu  blog  personal  3) Professor-­‐alumne  mantenen  comunicació  4) Professorat  accedeix  als  treballs  alumnat  

•   SistemaAcitat  i  conAnuïtat  •   Aprofitament  coneixements  previs  •   Millora  destreses  lingüísAques  •   Pluja  de  lectures  •   Coneixement  usos  d’una  biblioteca  escolar  

•   La  interdisciplinarietat  •   La  competència  digital  fora  dels  àmbits  lúdics  •   La  correcció  ortogràfica  •   Abús  del  registre  col·∙loquial  

++ Resultats i aspectes millorables

+  Aprofitament de les vivències per tenir un apropament més real als nostres estudiants

+  Generalització d’experiències

+  Millora de les destreses lingüístiques

+  Ús sistemàtica de les TIC

+  Varietat de lectures: varietat de registres

+  Coneixement i ús sistemàtic de la biblioteca

+  Aprenentatge de la llengua en contextos multilingües

+  Interdisciplinarietat?