Ecoeficiencia sistema iluminación Universidad Santiago de Cali

FORMULACION DE UNA PROPUESTA DE MEJORAMIENTO CONTINUO DE LA ECO-EFICIENCIA EN EL SISTEMA DE ILUMINACIÓN EN EL CAMPUS

PAMPALINDA DE LA UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI

ALEJANDRO AGUDELO FRANCOLEIDY MARIA CARDONA SULES

UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALIFACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICA EMPRESARIALES

PROGRAMA DE FINANZAS Y NEGOCIOS INTERNACIONALESSANTIAGO DE CALI

2013

FORMULACION DE UNA PROPUESTA DE MEJORAMIENTO DE LA ECO-EFICIENCIA EN EL SISTEMA DE ILUMINACIÓN MEDIANTE EL USO DE LAMPARAS LED EN EL CAMPUS PAMPALINDA DE LA UNIVERSIDAD

SANTIAGO DE CALI

ALEJANDRO AGUDELO FRANCOLEIDY MARIA CARDONA SULES

JULIO CESAR ESCOBAR C.Director de trabajo de grado

MODALIDADTrabajo final de investigación

Línea de investigación:Gestión ambiental

UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALIFACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICA EMPRESARIALES

PROGRAMA DE FINANZAS Y NEGOCIOS INTERNACIONALESSANTIAGO DE CALI

2013

Nota de aceptación

Presidente del jurado

Jurado

Jurado

Santiago de Cali, Noviembre de 2013.

DEDICATORIA

A nuestro padre celestial quien es el que nos da la sabiduría para ejercer y desarrollar nuestras capacidades.

Al docente Julio Cesar Escobar Cabrera por su alto interés en las investigaciones de gestión ambiental el cual contribuye constantemente en desarrollar actividades que generen una concientización a la conservación del medio ambiente.

Alejandro Agudelo Franco

DEDICATORIA

A Jehová Dios porque por el este sueño se hizo posible.

A todos aquellos que con sus aportes me impulsaron a seguir adelante como son mi familia, amigos y docentes.

Al docente Julio Cesar Escobar por haber confiado en nosotros y brindarnos su acompañamiento en el desarrollo de este proyecto con el cual pretendemos no solo hacer un aporte a la Universidad Santiago de Cali ,sino también a la sociedad en general en pro de la conservación del medio ambiente.

Leidy María Cardona Sules

AGRADECIMIENTOS

Dios nos ha dado el privilegio de gozar de una hermosa vida, rodeados de personas que nos acompañan y nos guían a seguir adelante, personas que nos apoyan y nos aconsejan porque siempre desean lo mejor para nosotros; principalmente los autores agradecen a su padre celestial que gracias a él logran cumplir sus objetivos porque es quien nos bendice y nos da la sabiduría para hacer nuestras actividades.

Agradecen al docente Julio Cesar Escobar Cabrera por sus aportes a esta investigación, por ser la guía y consejero como director te trabajo de grado, por su ayuda en el desarrollo del trabajo de campo.

También agradecen a los docentes Hernán Serrano y Javier Rojas por sus consejos en el transcurrir de la investigación para la transcripción del documento.

De igual forma agradecen a los docentes de la Universidad Santiago de Cali que aportaron un gran conocimiento y contribuyeron en la formación académica, así como también a nuestro nuestros padres los cuales siempre nos apoyan a seguir adelante con nuestros logros aportando lo mejor para nuestras vidas.

Alejandro Agudelo FrancoLeidy María Cardona Sules

TABLA DE CONTENIDO

Pág.

1. ANTECEDENTES 82. PROBLEMA DE INVESTIGACION 102.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 102.2 FORMULACION 112.3 SISTEMATIZACION 113. OBJETIVOS 123.1 OBJETIVO GENERAL 123.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 124. JUSTIFICACION 135. MARCO DE REFERENCIA 145.2 MARCO TEORICO 155.3 MARCO CONCEPTUAL 165.4 MARCO LEGAL 206. METODOLOGIA 256.1 TIPO DE ESTUDIO 256.2 METODO 256.3 FUENTES Y TECNICAS DE RECOLECCION DE INFORMACION 256.4 DESCRIPCION DE ACTIVIDADES 257. RESULTADOS 267.1 SISTEMA DE ILUMINACIÓN ACTUAL DE LA UNIVERSIDAD

SANTIAGO DE CALI26

7.2 ANALIZAR EL CONSUMO HISTÓRICO DE ENERGÍA DE LA UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI

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7.3 CONOCER LAS TECNOLOGÍAS DISPONIBLE EN EL MERCADO DE ILUMINACIÓN LED

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7.4 COMPONENTES DEL SISTEMA DE ILUMINACIÓN LED PARA LA UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI

61

7.5 FORMULAR UNA PROPUESTA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL USO EFICIENTE DE LA ILUMINACIÓN

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8. DISUCUSION 669. CONCLUSIONES 6710. RECOMENDACIONES 69

BIBLIOGRAFIA 70

LISTA DE TABLAS

Pág.

Tabla 1. Cantidad de soportes y tubos fluorescentes en el bloque 1 de la Universidad Santiago de Cali

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Tabla 2. Código de identificación de los tubos fluorescentes según su diámetro

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Tabla 3. Tonalidades de luz blanca que emiten y su correspondiente temperatura de color en grados Kelvin (ºK)

36

Tabla 4. Consumo eléctrico de la USC año 2010 39Tabla 5. Consumo eléctrico de la USC años 2011 42Tabla 6. Consumo eléctrico de la USC años 2012 45Tabla 7. Comparación relativa de la eficiencia y los Lumen entre

lámparas de LEDs y lámparas fluorescentes53

Tabla 8. Diferencia entre las lámparas incandescentes, fluorescentes y las lámparas LED

54

Tabla 9. Precio de la tecnología LED en el mercado 56Tabla 10. Características técnicas Tubo LED 120 cm 60Tabla.11 Cantidad de tubos y sus respectivos costos para implementar

en el Bloque 1 de la USC61

LISTA DE FIGURAS

Pág.

Figura 1. Lámparas fluorescentes utilizadas en las instalaciones de la Universidad Santiago de Cali

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Figura 2. Salón de clase de la USC con sus respectivas lámparas fluorescentes encendidas

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Figura 3. Lámparas utilizadas en el bloque 1 de la USC 28Figura 4. Lámpara CFL de 11 Watt 30Figura 5. Componentes de las lámparas fluorescentes 31Figura 6. Emisión de luz fluorescente 33Figura 7. Componentes eléctricos del tubo fluorescente 34Figura 8. Esquema del circuito eléctrico de una lámpara fluorescente

de 20 watt de potencia35

Figura 9. Consumo en Kilo vatio por hora (KWH) periodo enero-diciembre año 2010 en la USC

40

Figura 10. Valor de la factura de energía del periodo enero-diciembre del año 2010 en la USC

41

Figura 11. Consumo en Kilo vatio por hora (KWH) periodo enero-diciembre año 2011 en la USC.

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44

Figura 13. Consumo en Kilo vatio por hora (KWH) periodo enero-diciembre año 2012 en la USC

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47

Figura 15. Valor de la factura de energía del periodo 2010-2012 en la USC

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Figura 16. Lámpara tipo LED 50Figura 17. Diagrama eléctrico de un LED 51Figura 18. Pasos para sustituir los tubos fluorescentes por los tubos

LED55

Figura 19. Bombillo LED 58Figura 20. Tubo LED T8 18W 1200mm 59Figura 21. Tubo led T8 24W 1500mm 60

RESUMEN

La reducción en la intensidad energética de bienes y servicios, y en la emisión de materiales tóxicos, son unos de los aspectos críticos contaminantes del medioambiente que la eco-eficiencia trata de dar solución; los cuales se pueden estar controlando por medio de la implementación de la iluminación LED.

La formulación de una propuesta de mejoramiento continuo de la eco-eficiencia en el sistema de iluminación de la Universidad Santiago de Cali a través del uso de lámparas LED, le permitirá ser una pionera en la reducción de impactos ecológicos siendo una institución educativa con aulas ecológicas incentivando la protección del medio ambiente con responsabilidad social.

El tipo de estudio que se empleó para el desarrollo de esta investigación fue descriptivo, por qué se hace en la aplicación de la teoría de la eco-eficiencia en el caso del sistema de iluminación con luces LED en la Universidad Santiago de Cali.

La Universidad Santiago de Cali, cuenta actualmente con un sistema de iluminación a base de lámparas Fluorescentes en cada una de sus áreas de actividad académica de su campus Pampalinda. Este tipo de lámparas está compuesto por metales pesados como el mercurio que deben ser gestionados como residuos peligrosos; si lámpara llegara a tener roturas, el mercurio puede permanecer por mucho tiempo en la atmosfera y este a su vez podría ocasionar una amplia gama de efectos sistémicos en humanos; a su vez, este sistema tiene pérdidas de energía en calor que van desde el 50% al 90% de la energía consumida, siendo esta más costosa.

En cuanto a las lámparas LED, es un sistema de iluminación duradero, de bajo consumo, de muy bajo voltaje, flexible y ecológico; en su composición no cuenta con gases tóxicos tiene un periodo de vida más amplio. Con este sistema el ahorro de energía en el consumo de KWH puede llegar a ser del 50% con relación a las lámparas fluorescentes, debido a que una lámpara fluorescente de 32W puede ser sustituida por una lámpara LED de 16 a 18W.

PALABRAS CLAVE

Eco-eficiencia, lámparas fluorescentes, lámparas LED, iluminación, consumo de energía, contaminación ambiental.

ABSTRACT

The reduction in the energy intensity of goods and services, and the emission of toxic materials, are some of the critical environmental pollutants that eco-efficiency is to solve, which can be controlled through the implementation of LED lighting.

The formulation of a proposal for continuous improvement of eco-efficiency lighting system Cali University through the use of LED lamps, you will be a pioneer in reducing environmental impacts to be a green school classrooms encouraging environmental protection with social responsibility.

The type of study that was used for the development of this research was descriptive, for what is done in the application of the theory of eco-efficiency in the case of the lighting system with LED lights at the Universidad Santiago de Cali.

Santiago de Cali University, currently has a lighting system based on fluorescent lamps in each of their areas of academic activity Pampalinda your campus. This type of lamp is composed of heavy metals such as mercury that must be managed as hazardous waste, if light were to be broken, mercury can remain for long in the atmosphere and this in turn could cause a wide range of systemic effects in humans, in turn, this system has heat energy losses ranging from 50% to 90% of the energy consumed, being the most expensive.

For LED lamps, is a lighting system durable, low consumption, low voltage, flexible and environmentally, in its composition has not poison gas has a larger lifetime. With this system the energy saving KWH consumption can be 50% with respect to fluorescent lamps, because a 32W fluorescent lamp can be replaced with a LED lamp 16 to 18W.

KEY WORDS

Eco-efficiency, fluorescent lamps, LED lamps, lighting, energy consumption, environmental pollution.

INTRODUCCION

La reducción de los impactos medioambientales es de vital importancia hoy en día en el mundo empresarial, donde se buscan factores para disminuir al máximo todo tipo de contaminación que en cualquier efecto genere su actividad económica.

La eco-eficiencia implica un uso eficiente de los recursos, que conlleva menor producción de residuos y contaminación, donde no solo se incentiva a la práctica del reciclable, sino que también se describe según Sasa (2008) unos aspectos críticos que la eco-eficiencia quiere mitigar como lo son una reducción en la intensidad material de bienes y servicios, una reducción en la intensidad energética de bienes y servicios, dispersión reducida de materiales tóxicos, reciclaje mejorada, máximo uso de recursos renovables y una mayor durabilidad de los productos.

Al tener en cuenta la teoría de la eco-eficiencia, se desea con este proyecto que la Universidad Santiago de Cali sea un institución educativa pionera en este tema, haciendo énfasis en el mejoramiento de su sistema de iluminación a través de la implementación de lámparas LED, la cual es una tecnología moderna duradera, de bajo consumo, de muy bajo voltaje, flexible y ecológico.

1. ANTECEDENTES

Con la consulta realizada en las páginas web, se encontró que Greenergy (2013), dice que la tecnología LED (Diodos Emisores de Luz) se presenta como la mayor revolución en iluminación de la actualidad. Con el uso de LEDs para soluciones de iluminación se hace un uso más eficiente de la energía eléctrica, sin perdidas de energía en forma de calor como en la iluminación tradicional incandescente o inclusive en la iluminación fluorescente, en las cuales las pérdidas de energía en calor van desde el 50% al 90% de la energía consumida, mientras que con la tecnología LED las pérdidas no superan el 9%.

Según Greenergy (2013), las ventajas de la Tecnología LED son:

Ahorro de 60-70% en el consumo de energía sobre la fluorescente y 90% sobre la incandescente.

De 10 a 15 veces más tiempo de vida útil que los tubos fluorescentes y más de 50 veces que los bombillos incandescentes (10 a 20 años de servicio).

No requiere uso de elementos adicionales que causan perdidas de energía como los balastros usados en iluminación fluorescente. Emisión de calor prácticamente nula.

Cuerpos sin partes móviles fabricados en materiales resistentes a impactos como aleación de aluminio y acrílicos de alta resistencia.

No se usa materiales contaminantes en su fabricación como mercurio o fosforo (Usados en la fabricación de tubos fluorescentes/ahorradores).

No hay descarga de CO2 al ambiente como las lámparas fluorescentes/ahorradoras.

No emiten luz ultravioleta o infrarrojo disminuyendo riesgo a la salud visual de los usuarios.

Por lo tanto Colombia Leds (2013), menciona que casi un cuarto de la energía utilizada en casa es para iluminación. Desafortunadamente, la mayoría de los hogares hoy utilizan los tradicionales bombillos incandescentes. Estos bombillos solamente utilizan el 10% de la energía que consumen para producir luz, el otro 90% se convierte en calor. Con el uso de la iluminación LED, se reduce la emisión de gases tóxicos subproducto de la generación de energía por cerca del 90% si se compara con bombillos tradicionales o hasta un 50% si se compara con bombillos ahorradores llevando así a la disminución del efecto invernadero. Adicionalmente

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los LED no contienen ni plomo ni mercurio, como es el caso de los bombillos ahorradores o CFLs que no solamente representan una seria amenaza al medio ambiente sino a la propia salud de los usuarios.

Pocas veces se piensa en la compra de un bombillo como una inversión. Pero cuando se suma la energía total que utiliza en su casa u oficina y se incluyen las costosas facturas de luz, el tomar la decisión acertada cuando compra ese bombillo parece ser más trascendental de lo que imaginaba. El ahorro total que produce el uso de bombilleria LED se aproxima al 90%. Por ejemplo si usted enciende un bombillo de 100W 8 horas en el día usted está utilizando alrededor de 24000W al mes lo que es igual a 24kW/h (24 kilovatios / hora). El precio del kW/h actualmente es de alrededor de los $300 pesos (Colombianos), lo que quiere decir que un solo bombillo encendido 8 horas diarias le vale mensualmente $7.200 pesos o $86.400 pesos al año. Un reemplazo en LED para ese bombillo consume 11W lo que equivale a 2.64kW/h mensuales que es igual a $792 pesos o $9.504 al año (Colombia Leds, 2013).

En cuanto a Philips (2013), menciona que la iluminación por LED es muy eficaz, duradera, respetuosa con el medio ambiente y controlable, permitiendo aplicaciones de la luz tanto novedosas como tradicionales. Ya hay soluciones basadas en LED que iluminan celebres edificaciones, puentes, tiendas, estudios de televisión, escenarios de teatros, hoteles, casinos, hospitales, restaurantes y discotecas frecuentadas por famosos en todo el mundo.

Durante la última década, la tecnología de LED ha avanzado a gran velocidad. Gracias al considerable esfuerzo de investigación e inversiones por parte de empresas como Philips, los métodos de fabricación y la tecnología han avanzado de forma drástica y el resultado es una nueva tecnología de iluminación que, según los expertos, se convertirá en la tecnología líder en los años venideros (Philips, 2013).

Las fuentes de LED también están alcanzando gran popularidad porque resulta extremadamente eficiente desde el punto de vista energético, reduciendo los costes hasta un 50% y cuentan con una duración muy prolongada, eliminando en la práctica totalidad el tipo de mantenimiento y de sustitución que precisa la iluminación tradicional (Philips, 2013).

Dentro de las consultas realizadas, se encontraron varias empresas a nivel nacional (Colombia) que ofrecen productos de iluminación LED, las cuales son: Iled S.A.S iluminación LED, Stand Iluminaciones S.A.S, Colombia Leds, Good Leds, Ledco Electronics, Sylvania Colombia, Ilsaled, Iltec iluminación técnica.

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2. PROBLEMA DE INVESTIGACION

2.1PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A partir de la información y de los recorridos en el campus Pampalinda de la Universidad Santiago de Cali, se encontró que la universidad cuenta con una iluminación eléctrica, con base en tubos fluorescentes de 32 vatios y 10.000 horas de duración, referencia 54-765-D8; con 9 soportes de 2 tubos por salón aproximadamente, que generan un alto consumo de energía y son perjudiciales para la salud y para el medio ambiente al ser fabricados con mercurio. Adicionalmente se encontró que existe un desperdicio de energía en cada salón, generado por un problema cultural de la comunidad universitaria, quiénes no contribuyen en el ahorro de energía al no apagar las luminarias de los salones de clase.

Esto posiblemente se deba al desconocimiento por parte de las directivas de la universidad sobre los nuevos sistemas alternativos de iluminación LED con mayor eco-eficiencia. Además, el alto consumo de energía en la Universidad Santiago de Cali es resultado del desperdicio en los salones al no apagar las luminarias; por consiguiente no ha existido interés de las directivas para eliminar la cultura del derroche de energía en la comunidad universitaria.

De continuar esta situación en el futuro la universidad continuara teniendo pérdidas por pago de un alto consumo de energía desperdiciada, además de estar contribuyendo a la emisión de gases del efecto invernadero por una energía generada por termoeléctricas (termoemcali - termoyumbo). Respecto a la actitud de la comunidad universitaria hacia el desperdicio de energía en el futuro, este mal comportamiento podría trasladarse a los hogares causando un gran impacto negativo en la ciudad, ya que al sumar la población estudiantil y de docentes es de alrededor de 16.000 personas en la sede Pampalinda.

Para evitar lo anterior se propone esta investigación que busca formular una propuesta de mejoramiento de la eco-eficiencia en el consumo de energía, mediante el uso de iluminación LED en el campus Pampalinda de la Universidad Santiago de Cali.

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2.2 FORMULACION

¿Cuál deberá de ser la propuesta para el mejoramiento de la eco-eficiencia en el sistema de iluminación del campus Pampalinda de la Universidad Santiago de Cali?

2.3 SISTEMATIZACION

¿Cuál es el sistema de iluminación actual de la universidad Santiago de Cali?

¿Cuánto es el consumo histórico de energía de la universidad Santiago de Cali?

¿Qué tipos de tecnologías hay disponibles en el mercado de iluminación LED?

¿Cuáles son los componentes del sistema de iluminación LED para la universidad Santiago de Cali?

¿Cuál podría ser la propuesta de educación ambiental para el uso eficiente de la iluminación?

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3. OBJETIVOS

3.1OBJETIVO GENERAL

Formular una propuesta de mejoramiento de la eco-eficiencia en el sistema de iluminación del campus Pampalinda de la universidad Santiago de Cali.

3.2OBJETIVOS ESPECIFICOS

Conocer el sistema de iluminación actual de la universidad Santiago de Cali.

Analizar el consumo histórico de energía de la universidad Santiago de Cali.

Conocer las tecnologías disponibles en el mercado de iluminación LED.

Establecer los componentes del sistema de iluminación LED para la Universidad Santiago de Cali.

Formular una propuesta de educación ambiental para el uso eficiente de la iluminación.

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4. JUSTIFICACION

Los resultados de esta investigación le servirán a los directivos de la Universidad Santiago de Cali para la toma de decisiones frente a la compra e instalación de un nuevo sistema de iluminación más eco-eficiente que permita disminuir el consumo de energía; además la implementación de esta propuesta contribuiría con la disminución de la contaminación por mercurio proveniente de las lámparas actuales y la disminución del calentamiento global al disminuir el consumo de energía, una parte del cual se genera por térmicas.

A los estudiantes de esta investigación les permitirá poner en práctica sus conocimientos en gestión ambiental, presupuestos, planeación y metodología de la investigación.

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5. MARCO DE REFERENCIA

5.1MARCO CONTEXTUAL

5.1.1 Localización

La Universidad Santiago de Cali está situada en la Calle 5 Nº 62 – 00, Barrio Pampalinda al Sur Occidente de la ciudad de Cali Colombia (USC, 2013).

5.1.2 Historia

Según Maya (1996), la Universidad Santiago de Cali fue fundada en el año 1958 como Escuela de Derecho por un grupo de treinta abogados prestigiosos de la ciudad de Cali, para satisfacer la necesidad de la ciudadanía de formación en las Ciencias Jurídicas, ya que la Universidad del Valle carecía de este programa y quienes aspiraban a formarse en él, debían hacerlo fuera de la ciudad de Cali.En el año de 1962 se abrió la Facultad de Ciencias de la Educación y en el año 1963 se iniciaron los programas de Administración de Empresas y Contaduría pública.En el año 1968 se establecen cuatro estamentos como son: Estamento Estudiantil, el Estamento Profesoral, el Estamento de los Egresados y el Estamento de los socios fundadores, quienes comparten de manera paritaria el Gobierno de la universidad.

A finales de la década de los 80´s la universidad realiza la multiplicación de sus programas y una estructuración académica de cada carrera y encuentra la necesidad de que sus egresados tengan la debida aceptación en el sector productivo y en el sector público.

La Universidad Santiago de Cali dispone más de treinta planes en pregrado, cerca de veinte programas de postgrado, ha establecido con universidades Europeas convenios para la formación de doctores en las diferentes disciplinas.

En 1997 se abre la seccional de Palmira con ocho programas tradicionales (Derecho, Administración de Empresas, Contaduría Pública, Finanzas, Ingeniería industrial, Ingeniería de Sistemas, Ingeniería Comercial, Educación) y se inicia la formación en los diferentes planes de salud.

La Universidad Santiago de Cali decide implantar un proyecto Educativo institucional el cual fue diseñado para consolidar académicamente a la Universidad y su eje fundamental radica en el ser humano, en el hombre integral, en la búsqueda de un sujeto que no solamente piense sino que viva la vida

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plenamente, sea un aprendiz en todo momento y sea un proyecto en permanente construcción (Maya, 1996).

5.2MARCO TEORICO

5.2.1 Eco-eficiencia

El marco teórico de la investigación se basara en Sasa (2008) quien plantea que el término eco-eficiencia fue acuñado por el World Business Council for Sustainable Development (WBCSD) en su publicación del año 1992 "Changing Course". Está basado en el concepto de crear más bienes y servicios utilizando menos recursos mientras se reduce la polución y la generación de residuos. De acuerdo con la definición del WBCSD, la eco-eficiencia se alcanza mediante la distribución de "bienes con precios competitivos y servicios que satisfagan las necesidades humanas y brinden calidad de vida, a la vez que reduzcan progresivamente los impactos medioambientales de bienes y la intensidad de uso de los recursos (Sasa, 2008).

De acuerdo con el WBCSD, los aspectos críticos de la eco-eficiencia son:

Una reducción en la intensidad material de bienes y servicios;

Una reducción en la intensidad energética de bienes y servicios;

Dispersión reducida de materiales tóxicos;

Reciclaje mejorada;

Máximo uso de recursos renovables;

Mayor durabilidad de productos;

La reducción de los impactos ecológicos se traduce en un incremento en la productividad de los recursos, que además puede crear una ventaja competitiva. Pero la eco-eficiencia no se alcanza solo a través del cambio tecnológico, sino a través de un cambio profundo en los objetivos y conceptos que maneja la actividad empresarial, junto con cambio en las prácticas cotidianas y las herramientas utilizadas para alcanzarlos. Este mismo principio sirve para el hogar, e implica un quiebre en la forma usual y convencional de ver los negocios, que resalta los asuntos ambientales y sociales (Sasa, 2008).

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5.2.2 Sistema de iluminación LED

Además el marco teórico se basara en Philips (2013) quien afirma que un LED significa Light Emitting Diode-diodo emisor de luz. Un diodo es un dispositivo que permite que la corriente fluya solo en una dirección. Dos materiales conductores de casi cualquier tipo formarían un diodo al estar en contacto entre sí. Cuando la electricidad se transfiere a través del diodo, los átomos de un material (dentro del chip semiconductor) se agitan a un nivel de energía superior. Los átomos en este primer material encierran mucha más energía que necesita ser liberada. Lo hace cuando los átomos traspasan los electrones al otro material del chip (Philips, 2013).

Durante esta liberación de energía se crea luz. El calor de la luz de los LED es resultado de los materiales y el proceso que configuran el chip (Philips, 2013).

Las ventajas de los LED

Los LED tienen una serie de ventajas respecto a otras fuentes de luz (Philips, 2013).

Elevado nivel de brillo e intensidad

Elevada eficiencia

Bajo voltaje y reducidos requisitos de potencia

Calor de baja radiación

Alta fiabilidad (resistentes a los golpes y a la vibración)

Sin rayos ultravioleta

Larga duración de la fuente

Fácil control y programación

5.3MARCO CONCEPTUAL

ALEACIONES DE ALUMINIO: son aleaciones obtenidas a partir de aluminio y otros elementos (generalmente cobre, zinc, manganeso, magnesio o silicio).

Forman parte de las llamadas aleaciones ligeras, con una densidad mucho menor que los aceros, pero no tan resistentes a la corrosión como el aluminio puro, que forma en su superficie una capa de óxido de aluminio (alúmina). Las aleaciones de

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http://es.wikipedia.org/wiki/Al%C3%BAmina

http://es.wikipedia.org/wiki/Acero

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Aleaci%C3%B3n_ligera&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Silicio

http://es.wikipedia.org/wiki/Magnesio

http://es.wikipedia.org/wiki/Manganeso

http://es.wikipedia.org/wiki/Zinc

http://es.wikipedia.org/wiki/Cobre

http://es.wikipedia.org/wiki/Aluminio

http://es.wikipedia.org/wiki/Aleaci%C3%B3n

aluminio tienen como principal objetivo mejorar la dureza y resistencia del aluminio, que es en estado puro un metal muy blando (Wikipedia, 2013a).

BALASTRO: Un balasto electrónico es un dispositivo capaz de controlar la intensidad lumínica de un tubo fluorescente por medio de la variación de una tensión de control de 1 a 10 VCC aislada de línea, esto provoca la variación de la frecuencia de oscilación de funcionamiento del balasto (Cosmel, 2013).

BOMBILLA INCANDESCENTE: es una bombilla eléctrica por la que pasa una corriente eléctrica a través de un filamento, calentándolo hasta que se vuelve incandescente y produce luz (EC, 2013).

CFLs (Compact fluorescent lamp): lámpara fluorescente compacta aprovecha la tecnología de los tradicionales tubos fluorescentes para hacer una lámpara que pueda sustituir a las lámparas incandescentes con pocos cambios en la armadura de instalación y con menor consumo. La luminosidad emitida por un fluorescente depende de la superficie emisora y en el caso de las lámparas compactas, lo que se ha hecho es doblar, de varias maneras, un tubito para conseguir esa superficie (Wikipedia, 2013b).

CONSUMO ENERGÉTICO: Gasto total de energía en un proceso determinado. En resumen a la necesidad o demanda de energía se denomina “consumo energético” en términos económicos. En física no se puede hablar de consumo, sino de necesidad o demanda, ya que la energía de un sistema cerrado no se consume ni se agota, sino que sólo se transforma. Sin embargo, en términos económicos es muy habitual referirse a la demanda de energía como “consumo eléctrico” o “consumo energético”. El consumo energético de los electrodomésticos se indica en kilovatios/hora (kWh) (Definición, 2013a), (Media market, 2013).

EFECTO INVERNADERO: fenómeno por el que determinados gases componentes de una atmosfera planetaria retienen parte de la energía que el suelo emite al haber sido calentado por la radiación solar. Afecta a todos los cuerpos planetarios dotados de atmósfera. De acuerdo con el actual consenso científico, el efecto invernadero se está acentuando en la tierra por la emisión de ciertos gases, como el dióxido de carbono y el metano, debido a la actividad económica humana. Este fenómeno evita que la energía del sol recibida constantemente por la tierra vuelva inmediatamente al espacio produciendo a escala planetaria un efecto similar al observado en un invernadero (Exterior, 2013).

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https://es.wikipedia.org/wiki/Lampara_incandescente

https://es.wikipedia.org/wiki/Tubo_fluorescente

http://es.wikipedia.org/wiki/Resistencia_de_materiales

http://es.wikipedia.org/wiki/Dureza

EFICACIA: es la capacidad de alcanzar el efecto que espera o se desea tras la realización de una acción. No debe confundirse este concepto con el de eficiencia (del latín efficientĭa), que se refiere al uso racional de los medios para alcanzar un objetivo predeterminado (es decir, cumplir un objetivo con el mínimo de recursos disponibles y tiempo) (Definición, 2013b).

EFICIENCIA: está vinculada a utilizar los medios disponibles de manera racional para llegar a una meta. Se trata de la capacidad de alcanzar un objetivo fijado con anterioridad en el menor tiempo posible y con el mínimo uso posible de los recursos, lo que supone una optimización (Definición, 2013c).

ELECTRICIDAD: es un fenómeno físico, cuyo propulsor son las cargas eléctricas y la energía que estas promueven puede manifestarse ya sea en expresiones dentro del ámbito físico, luminoso, así como contemplando el área mecánica o térmica (Definición abc, 2013).

ENERGÍA PRIMARIA: Se consideran como fuentes de energía primaria a las que se obtienen directamente de la naturaleza como los casos de: la energía solar, la hidráulica, la eólica, la leña, los productos de caña y otros combustibles de origen vegetal y animal, o bien, después de un proceso de extracción como, el petróleo, el gas natural, el carbón mineral, u otros como el recurso de la geo energía, y el recurso de la nucleoenergía, etc (Biodisol, 2013).

FENÓMENOS TÉRMICOS: son aquellos que están relacionados con la emisión y la absorción del calor. Estos fenómenos pueden ser encontrados en cada actividad que el hombre realiza diariamente: el calentamiento de la atmósfera por la radiación solar, la climatización de los locales por medio del aire acondicionado, la cocción de los alimentos y su refrigeración (Física 1, 2010).

INFRARROJO: radiación del espectro luminoso que se encuentra por debajo del rojo visible y es de mayor longitud de onda (Word refernce, 2013a).

KILOVATIO: Unidad de potencia equivalente a 1.000 vatios (simb., kW). Kilovatio hora, unidad de trabajo o de energía equivalente al trabajo ejecutado durante una hora por una máquina cuya potencia es de un kilovatio (simb., kWh) (Alegsa, 2010).

LAMPARA FLUORESCENTES: Las lámparas fluorescentes tubulares es en realidad una lámpara de descarga de vapor de mercurio de baja presión, en la cual la luz se produce mediante el empleo de polvos fluorescentes que son activados por la energía ultravioleta de la descarga (Definición, 2013d).

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http://definicion.de/eficiencia/

http://definicion.de/accion

http://definicion.de/efecto/

http://definicion.de/eficiencia/

http://definicion.de/eficacia/

LED: (Light Emitting Diode) es un diodo compuesto por la superposición de varias capas de material semiconductor que emite luz en una o más longitudes de onda (colores) cuando es polarizado correctamente. Al aplicarle una pequeña corriente eléctrica (15 – 20 mAmp) produce luz (Colombia solar systems, 2012).

LUMINARIAS: son aparatos que sirven de soporte y conexión a la red eléctrica a las lámparas. Como esto no basta para que cumplan eficientemente su función, es necesario que cumplan una serie de características ópticas, mecánicas y eléctricas entre otras (Edison, 2013).

LUZ ULTRAVIOLETA: es un tipo de radiación electromagnética. La luz ultravioleta (UV) tiene una longitud de onda más corta que la de la luz visible. Los colores morado y violeta tienen longitud de onda más cortas que otros colores de luz, y la luz ultravioleta tiene longitudes de ondas aún más cortas que la ultravioleta, de manera que es una especie de luz más morada que el morado o una luz que va más allá del violeta (Ecured, 2013).

MERCURIO: Elemento químico de símbolo Hg y número atómico 80. Es un metal pesado que a temperatura ambiente es líquido. Es tóxico por inhalación (produce vapores a temperaturas superiores a 40ºC), ingestión y contacto. El sistema nervioso es muy sensible a la contaminación por mercurio. También es dañino para el sistema digestivo y los riñones (Enciclopedia salud, 2013).

PLOMO (DEL LATÍN PLUMBUM): es el elemento químico de número atómico 82, cuyo símbolo es Pb. Se trata de un metal que se encuentra en la cerusita, la anglesita y la galena, pero que resulta escaso en la corteza terrestre.

El plomo es blando, maleable y resistente a la corrosión. Está entre los metales pesados, es dúctil y se funde a bajas temperaturas. Entre los diversos usos del plomo, se encuentra la fabricación de canalizaciones y blindajes, además de diversas utilizaciones en la industria armamentística y química.

Es importante tener en cuenta que el plomo es tóxico. El envenenamiento producido por este metal se conoce como plumbosis o saturnismo. Cuando el plomo ingresa al cuerpo a través del agua ingerida, se habla de saturnismo hídrico (Definición, 2013e).

POLUCION: contaminación intensa del agua o del aire, producida por los residuos de procesos industriales o biológicos (Word reference, 2013b).

TERMOELECTRICIDAD: Energía eléctrica producida por el calor, la termoelectricidad se produce porque ciertos materiales emiten electrones cuando

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http://www.ecured.cu/index.php/Luz

http://www.ecured.cu/index.php/Colores

http://www.ecured.cu/index.php/Longitud_de_onda



http://www.ecured.cu/index.php/Radiaci%C3%B3n_electromagn%C3%A9tica

se calientan. Parte de la física que estudia la propiedad que tienen algunos cuerpos de emitir electricidad cuando se calientan (Word reference, 2013c).

WATT: Unidad de potencia del Sistema Internacional, de símbolo W, que equivale a la potencia capaz de conseguir una producción de energía igual a un julio por segundo.

Plural: watts. Se ha adaptado al español con la forma vatio (The free dictionary, 2013).

5.4MARCO LEGAL

5.4.1 Decreto número 3450 de (12 Sep. 2008): Por el cual se dictan medidas tendientes al uso racional y eficiente de la energía eléctrica.

En el cual el presidente de la Republica de Colombia, en ejercicio de sus facultades constitucionales y legales y en especial las que le confiere el numeral 11 del artículo 189 de la Constitución Política, en concordancia con lo establecido en las Leyes 143 de 1994 y 697 de 2001; en sus considerandos plantea:

Que el objetivo fundamental de la ley 697 de 2001 y su decreto reglamentario 3683 de 2003, es promover el uso racional y eficiente de la energía y demás formas de energía no convencionales, de tal manera que se tenga la mayor eficiencia energética para asegurar el abastecimiento energético pleno y oportuno, la competitividad de la economía colombiana, la protección al consumidor y la promoción de fuentes de energía no convencionales, de manera sostenible con el medio ambiente y los recursos naturales.

Que en los artículos 66 de la Ley 143 de 1994 y 2 de la Ley 697 de 2001, se dispuso como objetivo estatal el ahorro de la energía, así como su conservación y uso eficiente en el desarrollo de las actividades del sector eléctrico, para lo cual se ordenó crear la estructura legal, técnica, económica y financiera necesaria para lograr el desarrollo de este tipo de proyectos a corto, mediano y largo plazo, económica y ambientalmente viables, asegurando el desarrollo sostenible, al tiempo que generen la conciencia URE.

Que el Ministerio de Minas y Energía con el apoyo de la Comisión de Uso Racional y Eficiente de la Energía – CIURE – debe efectuar el seguimiento de las metas y variables energéticas y económicas que permitan medir el avance en la implementación del Programa de Uso Racional y Eficiente de la Energía y demás Formas de Energía No Convencionales, PROURE.

Que por la Ley 164 de 1994, Colombia ratificó la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio Climático y por medio de la Ley 629 de 2000, adhirió al Protocolo de Kioto.

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Que con fundamento en lo anterior, resulta imperativo establecer un término perentorio para la obligatoriedad de sustituir en todo el territorio colombiano, las fuentes de iluminación de baja eficacia, incluidas las lámparas fluorescentes, por las fuentes de iluminación de mayor eficacia lumínica disponibles en el mercado.

Que se dio cumplimiento al proceso de notificación a la OMC a través del Punto de Contacto en Obstáculos Técnicos al Comercio del Ministerio de Comercio, Industria y Turismo.

5.4.2 Decreto 2331 de (22 junio de 2007): el Ministerio de Minas y Energía por el cual se establece una medida tendiente al uso racional y eficiente de energía eléctrica.

Donde el Presidente de la República de Colombia, en ejercicio de sus facultades constitucionales y legales y en especial las que le confiere el numeral 11 del artículo 189 de la Constitución Política, en concordancia con lo establecido en las Leyes 143 de 1994 y 697 de 2001, y en sus considerandos plantea:

Que el artículo 66 de la Ley 143 de 1994, establece que el ahorro de la energía, así como su conservación y uso eficiente, es uno de los objetivos prioritarios en el desarrollo de las actividades del sector eléctrico;

Que la Ley 697 de 2001, declaró el Uso Racional y Eficiente de la Energía (URE) como un asunto de interés social, público y de conveniencia nacional y en ese sentido su artículo 2° dispuso que el Estado debe crear la estructura legal, técnica, económica y financiera necesaria para lograr el desarrollo de este tipo de proyectos a corto, mediano y largo plazo, económica y ambientalmente viables, asegurando el desarrollo sostenible, al tiempo que generen la conciencia URE;

Que el objetivo fundamental de la ley antes mencionada y de su Decreto Reglamentario 3683 de 2003, es promover el uso racional y eficiente de la energía y demás formas de energía no convencionales, de tal manera que se tenga la mayor eficiencia energética para asegurar el abastecimiento energético pleno y oportuno, la competitividad de la economía colombiana, la protección al consumidor y la promoción de fuentes de energía no convencionales, de manera sostenible con el medio ambiente y los recursos naturales;

Que de conformidad con el artículo 8° literal e) del mencionado Decreto 3683 de 2003, el Ministerio de Minas y Energía con el apoyo de la Comisión de Uso Racional y Eficiente de Energía, CIURE, debe efectuar el seguimiento de las metas y variables energéticas y económicas que permitan medir el avance en la implementación del Programa de Uso Racional y Eficiente de Energía y demás Formas de Energía No Convencionales, PROURE;

Que se hace necesario implementar medidas que permitan la operatividad y el logro de los objetivos de las normas anteriormente expuestas;

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Que dentro de las medidas que logran el objetivo concreto de ahorro de energía, se encuentra el cambio de las bombillas incandescentes por bombillas ahorradoras específicamente el cambio de luminarias a LFC (Lámparas Fluorescentes Compactas), garantizando una eficiencia apreciable con adecuados niveles de iluminación y menos consumo de energía eléctrica, razón por la cual es imperativa dicha exigencia a las edificaciones sede de las entidades públicas.

5.4.3 Decreto número 895 de (28 Mar 2008): Por el cual se modifica y adiciona el Decreto 2331 de 2007 sobre uso racional y eficiente de energía eléctrica

EL Presidente de la Republica de Colombia, en ejercicio de sus facultades constitucionales y legales y en especial las que le confiere el numeral 11 del artículo 189 de la Constitución Política,' en concordancia con lo establecido en las Leyes 143 de 1994 y 697 de 2001, y en sus considerandos plantea:

De conformidad con lo establecido en el Artículo 66 de la Ley 143 de 1994 y en el artículo 2 de la Ley 697 de 2001, se dispuso como objetivo estatal el ahorro de la energía, así como su conservación y uso eficiente en el desarrollo de las actividades del sector eléctrico, para lo cual se ordenó crear la estructura legal, técnica, económica y financiera necesaria para lograr el desarrollo de este tipo de proyectos a corto, mediano y largo plazo, económica y ambientalmente viables, asegurando el desarrollo sostenible, al tiempo que generen la conciencia URE.

Que con fundamento en la anterior normatividad se expidió el Decreto 2331 de 2007, el cual estableció la obligatoriedad del' cambio de bombillas incandescentes por lámparas ahorradoras de energía, específica mente lámparas fluorescentes compactas de alta eficiencia; sin embargo existen otras tecnologías con las que se podría lograr el mismo propósito, con mayor eficacia lumínica, en forma tal que resulta imperativa su regulación.

5.4.4 Comisión de Regulación de Energía y Gas (CREG por sus siglas)

Es la entidad colombiana encargada de regular los servicios de electricidad y gas según se establece en la ley 142 y 143 de 1994. Fue creada por el Gobierno Nacional de Colombia con el fin de regular las actividades de los servicios públicos.

LA CREG regula los servicios públicos domiciliarios de energía eléctrica y gas combustible de manera técnica, independiente y transparente, promoviendo el desarrollo sostenido de estos sectores, regulando los monopolios, incentivando la competencia donde sea posible y atendiendo oportunamente las necesidades de los usuarios y las empresas, se trazan unos planes basados en sus políticas de responsabilidad y transparencia, para lo cual cuentan con un presupuesto anual.

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5.4.5 Protocolo de Kioto sobre el cambio climático

El Protocolo de Kioto, firmado en 1997, obligaba a 35 países industrializados a reducir una media de al menos un 5,2% las emisiones de gases de efecto invernadero tomando como referencia las emisiones de 1990. Sin embargo, ya en su origen no incluía a países desarrollados tan importantes como Estados Unidos --que lo firmó, pero no lo ratificó-- y no imponía objetivos de reducción de los gases a los países en desarrollo como China, India, Brasil o México. Las emisiones de dióxido de carbono (CO2), el principal gas de efecto invernadero, crecerán este año un 2,6% a nivel mundial y duplican ya las tasas de 1990, fundamentalmente por las aportaciones de grandes potencias en desarrollo como China o India. (Publico, 2012).La décima octava Conferencia de las Partes (Cop 18) sobre cambio climático ratificó el segundo periodo de vigencia del Protocolo de Kioto desde el 1 de enero de 2013 hasta el 31 de diciembre de 2020.

La duración de este segundo periodo del Protocolo será de ocho años, con metas concretas al 2020. Sin embargo, este proceso denotó un débil compromiso de los países industrializados, tales como Estados Unidos, Rusia, Japón y Canadá, los cuales decidieron no respaldar la prórroga.

En torno a la Plataforma Durban, la decisión fue continuar con el grupo de trabajo aprobado el año pasado en Sudáfrica. Las partes podrán exponer observaciones sobre planes nacionales de acción respecto a la mitigación y adaptación del cambio climático, con el objetivo de superar las barreras y alcanzar una homologación a escala internacional.

La canalización de financiamiento y tecnología de apoyo a países en desarrollo tuvo avances importantes. Los países desarrollados reiteraron su compromiso de continuar el financiamiento a largo plazo, con miras a movilizar 100 mil millones de dólares para adaptación y mitigación hasta el 2020.

Además, las partes acordaron seguir con esfuerzos para implementar Planes Nacionales de Adaptación en países en desarrollo. Para ello, iniciaron diálogos sobre el mecanismo de daños y pérdidas que permitan el reconocimiento financiero a países víctimas de desastres climáticos significativos.

La aprobación de un nuevo programa para desarrollar capacidades mediante la educación y el entrenamiento sobre cambio climático fue también considerada una herramienta para crear conciencia pública que permita una mayor participación ciudadana en la toma de decisiones.

En el desarrollo de la cumbre, Ecuador presentó varias propuestas, entre ellas Emisiones Netas Evitadas (ENE), iniciativa que se convirtió en un mecanismo principal de la convención, el cual planea un proceso de implementación a través de un programa creado con esta finalidad.

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Esta iniciativa marca un balance positivo para Ecuador en el tema de cooperación ambiental. “Aunque la participación internacional estuvo marcada por un compromiso débil y metas poco ambiciosas de cooperación, en torno a la reducción de emisiones, el país continúa trabajando en iniciativas ambientales”, señaló Lorena Tapia, ministra del Ambiente. (Wikipedia, 2013).

5.4.6 Constitución Política de Colombia

La Constitución Política de Colombia de 1991 es la actual carta magna de la República de Colombia. Derogó a la Constitución de 1886. También se ha empezado a conocer con el nombre de "Constitución de los Derechos Humanos". Fue promulgada en Bogotá el 4 de julio de1991.

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http://es.wikipedia.org/wiki/1991

http://es.wikipedia.org/wiki/4_de_julio

http://es.wikipedia.org/wiki/Bogot%C3%A1

http://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n_de_Colombia_de_1886

http://es.wikipedia.org/wiki/Colombia

http://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n

6. METODOLOGIA

6.1TIPO DE ESTUDIO

Esta investigación es del tipo descriptivo por qué se hace en la aplicación de la teoría de la eco-eficiencia en el caso del sistema de iluminación con luces LED en la Universidad Santiago de Cali.

6.2METODO

El método que se utilizara es el deductivo, en el cual se parte de una teoría general de la eco-eficiencia, para aplicarla en un caso particular como lo es el sistema de iluminación de la Universidad Santiago de Cali sede Pampalinda.

6.3FUENTES Y TECNICAS DE RECOLECCION DE INFORMACION

Esta investigación se basara en fuentes secundarias representadas por libros, artículos de revistas y documentos de internet; el método será la revisión bibliográfica.

6.4 DESCRIPCION DE ACTIVIDADES

Las actividades de la investigación serán:

Reunión de planificación.

Revisión bibliográfica.

Análisis de la información.

Recopilación de datos de consumo de energía.

Sistematización de la información.

Establecimiento de los componentes básicos en el sistema de iluminación LED de la Universidad Santiago de Cali.

Formulación de una propuesta de educación ambiental para el uso eficiente de la iluminación.

Informes de avances semanal.

Edición y entrega del informe final.

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7. RESULTADOS

7.1 SISTEMA DE ILUMINACIÓN ACTUAL DE LA UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI

7.1.1 Iluminación actual de la Universidad Santiago de Cali

La Universidad Santiago de Cali (USC), cuenta actualmente con un sistema de iluminación a base de tubos fluorescentes de marca Sylvania y Philips de referencia F32 T8/Day light y TLD respectivamente (Figura 1); cada uno posee una potencia de 32 vatios y 10.000 horas de duración aproximadamente, los cuales funcionan con balastos electrónicos.

Figura 1. Lámparas fluorescentes utilizadas en las instalaciones de la Universidad Santiago de Cali

Fuente: Elaboración propia

Como ejemplo se cuantifico el total de tubos fluorescentes existentes en el bloque 1 (Fundadores) de las instalaciones de la Universidad Santiago de Cali sede Pampalinda (Tabla 1 y figuras 2 y 3); se evidencio que entre los pasillos, audiovisuales, salones de clase, baños y oficinas que se encuentran en ese bloque, tienen en promedio de 2 a 9 soportes con 2 tubos fluorescentes y en total todo el bloque cuenta con 2.210 tubos fluorescentes.

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Tabla 1. Cantidad de soportes y tubos fluorescentes en el bloque 1 de la Universidad Santiago de Cali.

SOPORTES Y TUBOS FLUORESCENTE EN EL BLOQUE 1 DE LA USC

PISO UBICACIONSOPORTES POR DOS TUBOS

TOTAL LAMPARA

S

TOTAL LAMPARA

S POR PISO

1Oficinas 38 76

554Salones 216 432Pasillos 23 46

2

Baños 10 20

366Oficinas 14 28Facultad 10 20Salones 126 252Pasillos 23 46

3

Baños 10 20

412Oficinas 18 36Facultad 10 20Salones 144 288Pasillos 24 48

4

Baños 10 20

424

Audiovisuales 9 18Oficinas 22 44Facultad 5 10Salones 144 288Pasillos 22 44

5

Baños 10 20

454Audiovisuales 171 342

Oficinas 14 28Pasillos 32 64

TOTAL 1105 2210 Fuente: Elaboración propia

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Figura 2. Salón de clase de la USC con sus respectivas lámparas fluorescentes encendidas.


Figura 3. Lámparas utilizadas en el bloque 1 de la USC.


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7.1.2 Historia de los tubos fluorescentes

La siguiente información se basa en García (2013). El fenómeno de la fluorescencia se conocía incluso mucho antes de existir las bombillas incandescentes.

En 1675 Jean Picard y posteriormente Johann Bernoulli entre el año 1700, observaron que al agitar el mercurio se producía luz.

En 1850 Heinrich Geissler, físico alemán, creó el “tubo Geissler”, capaz de emitir luz cuando se hacía pasar una descarga eléctrica a través de dicho tubo relleno con un gas noble.

En 1891 el norteamericano Daniel McFarlan Moore comenzó a realizar experimentos con tubos de descarga eléctrica. En 1904, empleando un tubo Geissler relleno con gas nitrógeno, logró obtener luz amarilla y si el mismo tubo lo llenaba con bióxido de carbono, obtenía entonces una luz rosácea, con un espectro muy similar al de la luz solar. Ese mismo año se instalaron las primeras “lámparas Moore” en unos almacenes situados en la ciudad de Newark, New Jersey, Estados Unidos de Norteamérica.

En realidad las lámparas de Moore no tuvieron aceptación en aquel momento debido a que eran difíciles de instalar, reparar y darles mantenimiento.

En 1927 Friedirch Meyer, Hans Spanner y Edmund Germer patentaron la lámpara fluorescente, pero hasta 1934 no se comenzaron a desarrollar de forma industrial. Las conocidas lámparas de tubos blancos rectos y encendidos por precalentamiento, se mostraron por primera vez al público en la Feria Mundial de New York, en el año 1939.

Hace ya varios años las lámparas fluorescentes por precalentamiento comenzaron a ser sustituidas por otras de tecnologías más avanzadas, aunque existen todavía en el mundo millones de lugares donde aún se utilizan las más primitivas, es decir, con su tecnología original.

Entre las lámparas fluorescentes de tecnología más reciente se encuentran las del tipo CFL (Compact Fluorescent Lamp – Lámpara Fluorescente Compacta), conocidas también como lámparas económicas o ahorradoras, con una luz y tamaño similar al de las lámparas incandescentes, pero con las mismas ventajas que brinda un tubo de luz fluorescente de mayor tamaño (Figura 5).

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Figura 4. Lámpara CFL de 11 Watt.

Fuente: García (2013)

7.1.2.1 Partes principales que componen las lámparas fluorescentes

La siguiente información se basa en García (2013).

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Tubo de descarga. El cuerpo o tubo de descarga de las lámparas fluorescentes se fabrica de vidrio, con diferentes longitudes y diámetros. La longitud depende, fundamentalmente, de la potencia en watt (W) que desarrolle la lámpara. El diámetro, por su parte, se ha estandarizado a 25,4 mm (equivalente a una pulgada) en la mayoría de los tubos. Los más comunes y de uso más generalizado tienen forma recta, aunque también se pueden encontrar con forma circular.

La pared interior del tubo se encuentra recubierta con una capa de sustancia fosforescente o fluorescente, cuya misión es convertir los rayos de luz ultravioleta (que se generan dentro y que no son visibles para el ojo humano), en radiaciones de luz visible. Para que eso ocurra, su interior se encuentra relleno con un gas inerte, generalmente argón (Ar) y una pequeña cantidad de mercurio (Hg) líquido. El gas argón se encarga de facilitar el surgimiento del arco eléctrico que posibilita el encendido de la lámpara, así como de controlar también la intensidad del flujo de electrones que atraviesa el tubo.

Casquillos: La mayoría de los tubos fluorescentes rectos poseen en cada uno de sus extremos un casquillo con dos patillas o pines de contactos eléctricos externos, conectadas interiormente con los filamentos de caldeo o de precalentamiento. Estos filamentos están fabricados con metal de tungsteno, conocido también por el nombre químico de wolframio (W), recubiertos de calcio (Ca) y magnesio (Mg) y su función principal en los tubos de las lámparas fluorescente es calentar previamente el gas argón que contienen en su interior para que se puedan encender (Figura 6).

Figura 5. Componentes de las lámparas fluorescentes


A. Patillas o pines de contacto.B. Electrodos.C. Filamento de tungsteno.D. Mercurio (Hg) líquido.E. Átomos de gas argón (Ar).F. Capa o recubrimiento fluorescente de fósforo (P).G. Tubo de descarga de cristal.

El recubrimiento de calcio y magnesio que poseen los filamentos facilita la aparición del flujo de electrones necesario para que se efectúe el encendido de la lámpara. En medio de ese proceso los filamentos se apagan y se convierten en dos electrodos, a través de los cuales se establece ese flujo de corriente o de electrones.

Cebador: las lámparas fluorescentes por precalentamiento utilizan un pequeño dispositivo durante el proceso inicial de encendido llamado cebador o encendedor térmico (starter).

Otra variante de lámpara fluorescente es la de encendido rápido, que no requiere cebador, pues los electrodos situados en los extremos del tubo se mantienen siempre calientes.

Otras lámparas poseen encendido instantáneo y tampoco utilizan cebador. Este tipo de lámpara carece de filamentos y se enciende cuando se le aplica directamente a los electrodos una tensión o voltaje mucho más elevado que el empleado para el resto de las lámparas fluorescentes.

Por otra parte, en la actualidad la mayoría de las lámparas fluorescentes de tecnología más moderna sustituyen el antiguo cebador por un dispositivo de encendido rápido, mucho más eficiente que todos los demás sistemas desarrollados anteriormente, conocidos como balasto electrónico.

Balasto electromagnético: El balasto electromagnético fue el primer tipo de inductancia que se utilizó en las lámparas fluorescentes. Consta de un transformador de corriente o reactancia inductiva, compuesto por un enrollado único de alambre de cobre. Los balastos de este tipo constan de las siguientes partes:

Núcleo: Parte fundamental del balasto. Lo compone un conjunto de chapas metálicas que forman el cuerpo o parte principal del transformador, donde va colocado el enrollado de alambre de cobre.

Carcasa: Envoltura metálica protectora del balasto. Del enrollado de los balastos magnéticos comunes salen dos o tres cables (en dependencia de la potencia de la lámpara), que se conectan al circuito externo, mientras que de los balastos electrónicos salen cuatro.

Sellador: Es un compuesto de poliéster que se deposita entre la carcasa y el núcleo del balasto. Su función es actuar como aislante entre el enrollado, las chapas metálicas del núcleo y la carcasa.

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Este dispositivo se compone de una lámina bimetálica encerrada en una cápsula de cristal rellena de gas neón (Ne). Esta lámina tiene la propiedad de curvarse al recibir el calor del gas neón cuando se encuentra encendido con el objetivo de cerrar un contacto que permite el paso de la corriente eléctrica a través del circuito en derivación donde se encuentra conectado el cebador.

Conectado en paralelo con la lámina bimetálica, se encuentra un capacitor antiparasitario, encargado de evitar que durante el proceso de encendido se produzcan interferencias audibles a través del altavoz de un receptor de radio o ruidos visibles en la pantalla de algún televisor que se encuentre funcionando próximo a la lámpara.

Capacitor o filtro: Se utiliza para mejorar el factor de potencia de la lámpara, facilitando que pueda funcionar más eficientemente.

Desde el punto de vista de la operación de la lámpara fluorescente según García (2013), la función del balasto es generar el arco eléctrico que requiere el tubo durante el proceso de encendido y mantenerlo posteriormente, limitando también la intensidad de corriente que fluye por el circuito del tubo.

Los balastos magnéticos de uso más extendidos se fabrican para que puedan trabajar conectados a una línea de suministro eléctrico de 110 ó a una de 220 volt de tensión de corriente alterna y 50 ó 60 hertz (Hz) de frecuencia. El empleo de uno u otro tipo depende de las características específicas del suministro eléctrico de cada país.

7.1.2.2 Como funciona la lámpara fluorescente


En la Figura 7 se muestra la representación esquemática de la forma en que el átomo de mercurio (Hg) emite fotones de luz ultravioleta, invisibles para el ojo humano y como el átomo de fósforo (P) los convierte en fotones de luz blanca visible, tal como ocurre en el interior del tubo de una lámpara fluorescente.

Figura 6. Emisión de luz fluorescente


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En los tubos fluorescentes la luz se produce por el paso de una corriente eléctrica a través de un vapor (mercurio). El arco de descarga que se forma excita energéticamente los átomos de vapor, los cuales liberan esa energía en forma de luz. La radiación emitida por el mercurio corresponde al espectro visible y ultravioleta. Para transformar la radiación ultravioleta en luz visible las lámparas se recubren interiormente con fosforo fluorescente (Respel 2013).

7.1.2.3 Materiales y Diseño eléctrico de los tubos Fluorescentes

Los principales materiales que forman las lámparas fluorescentes son: bombillas, alambres conductores, filamentos, capa protectora, óxido, ligadura fluorescente, barniz, mercurio, fósforo, cemento base, soldadura, tubo de papel y cartones para el empaque (Proceso productivo de los tubos fluorescentes, 2013).

Figura 7. Componentes eléctricos del tubo fluorescente

Fuente: Proceso productivo de los tubos fluorescentes (2013).

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http://1.bp.blogspot.com/_nIWRuoTbGSc/S98GgtvVwBI/AAAAAAAAAFU/sH-JXtissAY/s1600/esquema+del+tubo+fluorescente.JPG

Figura 8. Esquema del circuito eléctrico de una lámpara fluorescente de 20 watt de potencia


1. Entrada de la corriente alterna. 2. Cebador.3. Filamentos de tungsteno. 4. Tubo de descarga de luz fluorescente.5. Balasto o inductancia. 6. Capacitor o filtro.

7.1.2.4 Vida útil de una lámpara fluorescente

La vida útil de una lámpara fluorescente según García (2013) se reduce o termina por los siguientes motivos:

Desgaste de la sustancia emisora que recubre el filamento de tungsteno compuesta de calcio (Ca) y magnesio (Mg).

Pérdida de la eficacia de los polvos fluorescentes que recubren el interior del tubo.

Ennegrecimiento del tubo en sus extremos.

Excesivo número de veces que se enciende y apaga de forma habitual la lámpara en períodos cortos de tiempo.

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7.1.2.5 Código de identificación de los tubos fluorescentes de acuerdo con su diámetro


La cifra a continuación de la letra “T” representa el diámetro del tubo expresado en octavos de pulgada (Tabla 2 y 3)

En la actualidad la mayoría de los tubos de lámparas fluorescentes que se fabrican corresponden al tipo T-8, de 1 pulgada de diámetro (25,4 mm).

Tabla 2. Código de identificación de los tubos fluorescentes según su diámetro

T-12 1,5 pulgadas 38,1 mmT-8 1 pulgada 25,4 mmT-5 5/8 pulgada 15,87 mmT-2 2/8 pulgada 6,3 mm


Tabla 3. Tonalidades de luz blanca que emiten y su correspondiente temperatura de color en grados Kelvin (ºK).

Tonalidades de color Temperatura de color (ºK) Blanco cálido (WW) (Warm White) 3 000 Blanco (W) (White) 3 500 Natural (N) (Natural) 3 400 Blanco Frío (CW) (Cool White) 4 100 Blanco Frío Deluxe (CWX) (Cool White Deluxe) 4 200

Luz del Día (D) (Daylight) 6 500Fuente: García (2013)

7.1.2.1 Peligrosidad del componente del tubo fluorescente

Estos tipos de luminarias de acuerdo a Respel (2013), deben ser gestionados como residuos peligrosos debido a su contenido en mercurio y otros metales pesados. Si bien los materiales que componen los tubos fluorescentes varían entre los distintos fabricantes, una lámpara fluorescente de 200 g contendría 0,035 g de mercurio; 0,0104 g de plomo; 0,03 g de antimonio; y 0,06 g de bario, entre otros.

Los materiales de los tubos fluorescentes se encuentran dentro de un sistema cerrado, por lo cual su uso adecuado no representa riesgos o impactos sobre el

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medio ambiente o la salud. Dichos materiales entran en contacto con el medio ambiente solamente en caso de rotura o destrucción. El principal riesgo corresponde a la liberación del mercurio. Una vez liberado por actividades antrópicas al medio ambiente, el mercurio puede permanecer por mucho tiempo en la atmosfera antes de depositarse, lo que permite que se transporte lejos de la fuente de emisión.

El mercurio ocasiona una amplia gama de efectos sistémicos en humanos (riñones, hígado, estomago, intestinos, pulmones y una especial sensibilidad del sistema nervioso), aunque varían con la forma química. Los microorganismos convierten el mercurio inorgánico en metilmercurio, una forma química muy toxica, persistente y bio-acumulable que además se absorbe fácilmente en el tracto gastrointestinal humano (Respel, 2013).

7.1.2.2 Precios de los tubos fluorescentes PRODUCTO PRECIO VIDA UTIL IMAGEN

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Sylvania Tubo fluorescente 32w t8 súper luz fresca

SylvaniaTuboFluorescente17w t8 súperLuz fría

SylvaniaTuboFluorescenteT8 32 wPulgadas 2Pines azul

$ 4.300

$4.300

$4.900

Vida promedio entre 15,000 y 20.000 horas (basado en 3 horas ciclo de quemado)

Funcionan con balastos electrónicos.

Excelite Tubo fluorescente t5 28w

$5.900 Tiempo promedio de vida útil de 24.000 horas con equipo de pre-calentamiento

Sylvania Tubo flúor 20w t12

SylvaniaTubo fluorT12 40w 8PulgadasBipin luz

SylvanaTubo fluorT12 75w 96Pulgadas 1Pin luz

$6.800

$6.900

$10.900

Vida útil de hasta 12,000 horas con balasto electrónico.

Vida útil de hasta 10,000 horas con balasto electromagnético


7.2ANALIZAR EL CONSUMO HISTÓRICO DE ENERGÍA DE LA UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI

38

Para realizar dicho análisis, se tomó como base el consumo de kilovatios por hora (KWH) del periodo comprendido entre los años 2010 al 2012, donde se puede observar el valor unitario del KWH y el valor total de la factura mensual por cada año analizado.

En la tabla 4, tabla 5, tabla 6 y en las figuras 9 a la 15, se encuentra el consumo eléctrico mensual de la USC durante el periodo 2010 al 2012.

Tabla 4. Consumo eléctrico de la USC año 2010CONSUMO ELECTRICO DE LA USC PERIODO ENERO-DICIEMBRE 2010

PERIODO DE FACTURACION CONSUMO KWH VALOR

UNITARIO VALOR FACTURA

ENERO 322.589 $ 324,27 $ 104.605.935,03FEBRERO 517.134 $ 332,97 $ 172.190.107,98

MARZO 487.717 $ 287,26 $ 140.101.585,42ABRIL 466.934 $ 280,93 $ 131.175.768,62MAYO 459.145 $ 272,06 $ 124.914.988,70JUNIO 305.540 $ 225,53 $ 68.908.436,20JULIO 294.949 $ 231,20 $ 68.192.208,80

AGOSTO 460.460 $ 237,79 $ 109.492.783,40SEPTIEMBRE 474.535 $ 250,95 $ 119.084.558,25

OCTUBRE 454.525 $ 275,24 $ 125.103.461,00NOVIEMBRE 373.836 $ 226,77 $ 84.774.789,72DICIEMBRE 173.780 $ 239,75 $ 41.663.755,00

Fuente: Universidad Santiago de Cali

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ENER

O

FEBRER

O

MARZOABRIL

MAYOJUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIE

MBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

0

100,000

200,000

300,000

400,000

500,000

600,000

322,589

517,134487,717

466,934459,145

305,540294,949

460,460474,535

454,525

373,836

173,780

CONSUMO KWH EN LA USC AÑO 2010

CONSUMO KWH

PERIODO MENSUAL

KWH


40

Figura 10. Valor de la factura de energia del periodo enero-diciembre del año 2010 en la USC.

ENER

O

FEBRER

O

MARZOABRIL

MAYOJUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIE

MBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

$ -

$ 20

$ 40

$ 60

$ 80

$ 100

$ 120

$ 140

$ 160

$ 180

$ 104

$ 172

$ 140 $ 131

$ 124

$ 68 $ 68

$ 109 $ 119 $ 125

$ 84

$ 41

VALOR FACTURA 2010

VALOR FACTURA 2010

PERIODO MENSUAL

MILLONES DE PESOS


41

Tabla 5. Consumo eléctrico de la USC años 2011CONSUMO ELECTRICO DE LA USC PERIODO ENERO-

DICIEMBRE 2011

PERIODO DE FACTURACION

CONSUMO KWH

VALOR UNITARIO VALOR FACTURA

ENERO 220.080 $ 272,11 $ 59.885.968,80FEBRERO 364.145 $ 277,52 $ 101.057.520,40



OCTUBRE 375.151 $ 266,06 $ 99.812.675,06NOVIEMBRE 368.856 $ 261,53 $ 96.466.909,68DICIEMBRE 164.428 $ 262,84 $ 43.218.255,52


42


ENER

O

FEBRER

O

MARZOABRIL

MAYOJUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIE

MBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

0

50,000

100,000

150,000

200,000

250,000

300,000

350,000

400,000

450,000

220,080

364,145

423,277

300,631

427,320

317,095

289,935

442,333449,205

375,151368,856

164,428


CONSUMO KWH

PERIODO MENSUAL

KWH


43


ENER

O

FEBRER

O

MARZOABRIL

MAYOJUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIE

MBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

$ -

$ 20

$ 40

$ 60

$ 80

$ 100

$ 120

$ 140

$ 59

$ 101 $ 109

$ 78

$ 118

$ 89

$ 77

$ 110 $ 118

$ 99 $ 96

$ 43

VALOR FACTURA DE ENERGIA EN LA USC PERIODO 2011

VALOR FACTURA 2011

PERIODO MENSUAL

MILLONES DE PESOS


44

Tabla 6. Consumo eléctrico de la USC años 2012CONSUMO ELECTRICO DE LA USC PERIODO ENERO-

OCTUBRE 2012PERIODO DE FACTURACIO

NCONSUMO KWH

VALOR UNITARI

OVALOR

FACTURA

ENERO 209.458 $ 279,00 $ 58.438.731,78FEBRERO 405.742 $ 290,32 $ 117.795.029,05



OCTUBRE 428.759 $ 295,15 $ 126.548.248,37 Fuente: Universidad Santiago de Cali

45


ENER

O

FEBRER

O

MARZOABRIL

MAYOJUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIE

MBRE

OCTUBRE

0

50,000

100,000

150,000

200,000

250,000

300,000

350,000

400,000

450,000

500,000

209,458

405,742

447,331

333,768

422,104

290,230

342,888

460,520436,877

428,759


CONSUMO KWH

PERIODO MENSUAL

KWH


46


ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBREOCTUBRE $ -

$ 20

$ 40

$ 60

$ 80

$ 100

$ 120

$ 140

$ 58

$ 117 $ 117

$ 83

$ 115

$ 79 $ 87

$ 126 $ 125 $ 126

VALOR FACTURA DE ENERGIA EN LA USC PERIODO 2012

VALOR FACTURA 2012

PERIODO MENSUAL

MILLONES DE PESOS


47

Figura 15. Valor de la factura de energia del periodo 2010-2012 en la USC.

ENER

O

FEBRER

O

MARZOABRIL

MAYOJUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIE

MBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

104

172

140131

124

6868

109119

125

84

41

59

101109

78

118

89

77

110118

9996

4358

117 117

83

115

79

87

126 125 126

VALOR FACTURA DE ENERGIA USC PERIODOS 2010-2012

VALOR FACTURA 2010

VALOR FACTURA 2011VALOR FACTURA 2012

MESES DE ENERO-DICIEMBRE

MILLONES DE PESOS


48

Como se puede analizar dentro de los tres periodos, el consumo eléctrico se incrementa cuando inicia el periodo académico en los meses de febrero a mayo y de agosto a octubre, debido a que la población tanto estudiantil como de empleados y las actividades en cada una de las instalaciones comienzan su normal funcionamiento; presentándose una situación inversa en los meses en que el periodo académico culmina, donde dicho consumo disminuye un 46.13%. Esto genera una alta facturación con respecto al consumo de energía llegando a presentarse un valor promedio de $100.000.000 mensuales.

Pero al analizar este consumo, podemos evidenciar que está indicando que es el consumo de energía en general; para la investigación necesitamos saber en realidad cuanto es el consumo solo de iluminación que se genera en la Universidad Santiago de Cali; para ello se debe utilizar la siguiente formula:

Consumo (energía consumida)= Potencia * tiempo. (newton, 2013)

La USC utiliza para su iluminación tubos fluorescentes T8 de 32w; en promedio las luminarias permanecen encendidas 18 horas diarias aproximadamente; utilizando la fórmula:

32 vatios = 32/1000= 0.032 kwConsumo = 0.032 kw * 18 h = 0.576 kwh

Por cada lámpara encendía 18 horas diarias en la USC, se estará consumiendo 0.576 kwh, teniendo como base la muestra extraída del bloque 1 de la USC (tabla 1) el cual cuenta con 2210 tubo fluorescentes; el consumo iluminación de solo ese bloque seria 1272.96 kwh, tomando todos los bloques con la misma cantidad de tubos fluorescentes del bloque 1, la USC estará consumiendo 8910.72 kwh.

Comparando este consumo al implementar las lámparas LED en la USC; un tubo LED T8 de 16w o 18w sustituye los tubos fluorescentes T8 de 32w; es decir:

16 vatios = 16/1000 = 0.016 kwConsumo = 0.016 kw * 18 h = 0.288

Esto quiere decir que con las lámparas LED se puede reducir el consumo de iluminación un 50%, ya que de consumir 0.576 kwh por cada lámpara fluorescente encendida 18 horas en la USC, se pasara a consumir 0.288 kwh utilizando lámparas LED, en total se podrá estar consumiendo en toda la USC 4455.36 kwh en iluminación LED.

49

7.3CONOCER LAS TECNOLOGÍAS DISPONIBLES EN EL MERCADO DE ILUMINACIÓN LED

7.3.1 Tecnología LED

Según Adpsystems (2013), la tecnología LED es un sistema de iluminación duradero, de bajo consumo, muy bajo voltaje, flexible y ecológico.

En 1990 se fabricaron los primeros LED de color azul. Esto permitió fabricar LED de luz blanca. Con este avance relativamente reciente el sistema LED brotó como la fuente de luz de mayor proyección y futuro.

Actualmente todos los grandes fabricantes de sistemas de iluminación apuestan por esta tecnología que será la principal fuente de luz del futuro. Cada año aparecen en el mercado LED mejores, más eficientes, luminosos, seguros, cómodos de usar y, paralelamente a un uso más extendido, más económicos.

La tecnología LED es actualmente la más ecológica de todas las posibles fuentes de luz. En comparación con todos los sistemas existentes para iluminación es el sistema que menos energía consume. Además no contiene mercurio u otros materiales tóxicos, contaminantes o radiactivos.

Puesto que no requiere generar puentes de plasma como la fluorescencia o calentar el mercurio como el neón, su encendido es prácticamente inmediato incluso a bajas temperaturas.

La temperatura de funcionamiento es mucho más amplia. Puede trabajar a temperaturas inferiores a 0º C sin ver afectada su intensidad.

Figura 16. Lámpara tipo LED

Fuente: Wikispaces (2013)

50

7.3.1.1 Formas de determinar la polaridad de un LED

Existen tres formas principales de conocer la polaridad de un LED:

1. La pata más larga siempre va a ser el ánodo2. En el lado del cátodo, la base del LED tiene un borde plano3. Dentro del LED, la plaqueta indica el ánodo. Se puede reconocer porque es

más pequeña que el yunque, que indica el cátodo

Figura 17. Diagrama eléctrico de un LED.

Fuente: Commons Wikimedia (2013)

7.3.1.2 Equivalencia de luminosidad

Buscar una equivalencia de luminosidad es algo complicado cuando se encuentra con los vatios y los LEDs.

En un LED, los vatios muestran el estado de la potencia en funcionamiento, no la capacidad de iluminar.

Como nota básica, 3W de un LED equivalen a unos 40W de una bombilla incandescente.

Cuando se trata con LEDs, se puede considerar una medida estándar de capacidad luminosa: los lúmenes (Adpsystems, 2013).

51

A Ánodo: el electrodo positivoB Cátodo: electrodo negativo1 Lente/encapsulado epóxico2 Contacto metálico3 Cavidad reflectora4 Terminación del semiconductor5 Yunque6 Plaqueta78 Borde plano

http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A1todo

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81nodo

http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A1todo

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81nodo

7.3.1.3 La eficiencia luminosa

Se ha aprendido a medir la luz en vatios, lo cual, da una referencia de iluminación básica e inteligible, pero lo que hay que tener en cuenta, es que cada fabricante da una serie de características al producto que definen la cantidad de vatios, por lo que no siempre coincidirán en cantidad de luz.

El parámetro adoptado para identificar la cantidad de luz emitida por una fuente de luz es el lumen (lm).

La relación entre la cantidad de luz emitida y la potencia consumida (vatios) por una fuente de luz se llama Eficacia Luminosa.

Se da como el cociente entre los dos parámetros, y su unidad de medida es el lumen por Vatio (ln/W) La tecnología LED es un sistema de iluminación duradero, de bajo consumo, muy bajo voltaje, flexible y ecológico (Adpsystems, 2013).

7.3.1.4 El ahorro energético en iluminación LED

Los LED consumen menos que otros sistemas para generar luz a partir de un proceso más eficiente. El LED está basado en la electroluminiscencia, un fenómeno que no emite infrarrojos y por esto es más eficiente (Adpsystems, 2013).

7.3.1.5 Costo beneficio de las lámparas LED

Los LED de alta potencia tienen un proceso de fabricación complejo. Su larga vida y potencia respecto a las convencionales bombillas hacen que este producto sea algo más caro pero a corto plazo es una inversión rentable puesto que su ahorro, respecto a las convencionales bombillas, es del 55% al 80% (Adpsystems, 2013).

52

7.3.2 Comparación de las lámparas LEDs y las lámparas fluorescentes

En la Tabla 7. Se presenta la comparación relativa de la eficiencia y los Lumen entre lámparas de LEDs y lámparas fluorescentes.

Tabla 7. Comparación relativa de la eficiencia y los Lumen entre lámparas de LEDs y lámparas fluorescentes

Fuente: Quiminet (2013).

Un lumen es la unidad de medida para saber cuánta luminosidad emite una bombilla; por lo tanto comparando la tabla de abajo; se puede decir que un sistema de iluminación a base de LEDS tiene mayor eficiencia o eficacia de lumens por Wattio ( lm / w) con la misma potencia comparada con una bombilla fluorescente. Así que si tenemos 2 bombillos de 30 Wattios (uno a base de LEDS y otro Fluorescente) la respuesta de salida lumínica del bombillo de LEDS será mayor casi en un 16%; ósea que permitirá una salida de luz de unos 2550 lm comparados con los 2200 lm de la bombilla de luz fluorescente y una eficacia de 85 lm/w del LED contra una eficacia de la fluorescente de 73.3 lm/w. Es decir que por cada wattio de energía que se consuma se tendrá casi un 16% de ahorro energético si empleamos luz a base de LEDS.

53

Tabla 8. Diferencia entre las lámparas incandescentes, fluorescentes y las lámparas LED.

Diferencias Incandescente Fluorescente LEDs

Diferencias tecnológicas

Iluminación por filamentos y capsulas de vidrio que los protege

Iluminación por gases inertes y capsulas de vidrio que los protege

Iluminación en estado sólido: Semiconductor inorgánico recubierto por una resina epoxi transparente, el cual está unido a dos terminales. Al momento de pasar la electricidad se produce un efecto denominado electrolumiscencia dando origen a la luz.

Relación potencia iluminación

Se necesitan más Watts para iluminar

Se necesitan menos Watts para iluminar

Se necesitan aún menos Watts para iluminar

DuraciónDuran menos horas

Duran más horas

Los focos led tienen un periodo de vida que oscila entre 10 a 15 años y en horas diríamos entre 50.000 a 100.000 horas anuales.

Elementos contaminantes

Fuente de contaminación: Carbón

Fuente de contaminación: Mercurio

Fuente de contaminación: Ninguna

Tiempo de encendido

Encendido rápido

Se necesitan 1 segundo o más para iluminar las habitaciones.

Para encender un led se necesita apenas 60 nanosegundos

Fuente: Arquide (2013)

La iluminación LED posiblemente sea el cambio más profundo que ha experimentado el sector de la iluminación desde que se inventó la luz eléctrica. Los LED están transformando la naturaleza de la iluminación, al abrir nuevas posibilidades de formas y lugares en los que usar la luz artificial.

54

7.3.3 Pasos para sustituir los tubos fluorescentes por los tubos LED

Los siguientes son los pasos para sustituir los tubos fluorescentes por los tubos LED (Ledbox, 2013).

PASO 1.- Apagar el equipo, estar seguros y comprobar que no llegue corriente al equipo.

PASO 2.- Quitar el tubo fluorescente, anular la reactancia y el cebador.

PASO 3.- Conectar la FASE a un extremo del portalámparas y el NEUTRO al otro extremo del portalámparas.

PASO 4.- Comprobar que se enciende.

En la figura 18 se menciona el proceso de sustitución de los tubos fluorescentes por los tubos LED paso a paso.

Figura 18. Pasos para sustituir los tubos fluorescentes por los tubos LED

Fuente: Ledbox (2013)

55

http://www.ledbox.es/blog/instalacion-de-luminarias/cambiar-un-tubo-fluorescente-por-un-tubo-led/attachment/led-cambio-tubo-led-3

7.3.4 Precios de la tecnología LED

En la tabla 9 se describe el valor unitario de diferentes marcas de tubos LED en el mercado.

Tabla 9. Precio de la tecnología LED en el mercado

IMAGENMARCA O

PROVEEDOR CLASE DE TUBO

ESPECIFICACIONES PRECIO

GOOD LEDS

TUBO LED DE 1200MM DE 18W

Modelo: GL-WP12W581Dimensión: 1200mmx26mmPotencia:18WTipo de LED: Epistar 3014 SMD High BrightnessCant. LED: 96 ledsLumens:1670lm-1700lmVoltaje: 85-265V, 50-60HzIRC Ra>80Eficiencia lumínica: 90 lm/WMaterial: Policarbonato y aluminioProtección IP40Vida útil: Superior a 50.000 horasGarantía: DOS AÑOS!!

$44.900

GOOD LEDS TUBO LED DE 1200MM DE 18W

Modelo: GL-KS12W554Dimensión: 1212mmx26mmPotencia: 18WTipo de LED: Epistar 3014 SMD High BrightnessCant. LED: 144 ledsLumens: 1780 lmVoltaje: 85-265V, 50-60HzIRC Ra>80Eficiencia lumínica: 120lm/WMaterial: PolicarbonatoProtección IP40Vida útil: Superior a 50.000 horasGarantía:DOS AÑOS!!

$39.830

56

IMAGEN MARCA O PROVEEDOR

CLASE DE TUBO

ESPECIFICACIONES PRECIO

MERCADO LIBRE

Tubo Led 18w - 1800lm T8 - 120cm

Angulo de haz de 120°. Esto hace la diferencia con los bombillos comunes.

1800 lúmenes. Esto se traduce en mucha más iluminación.Reemplaza al tradicional tubo fluorescente con más potencia de iluminación y menor consumo.120cm de longitud.

Su consumo de 18W permite un ahorro de alrededor 80% contra los modelos actuales de bombillos en el mercado.

Al no calentarse, su energía es usada 100% para iluminar.

Vida útil de hasta 30.000 horas.No necesita adaptadores especiales para convertir corriente.Este Trabaja con VAC 85-265 VACNO USA BALASTRO

Temperatura de color: blanco frío.5700KConector Bi-PIN standard.

$70.000


Se observan las características y los precios que en el mercado se manejan de las lámparas LED que podrían remplazar las lámparas que actualmente usa la Universidad Santiago de Cali.

57

7.3.5 Duración y reparación cuando se funde algunos LED

En la Figura 19 se presenta la estructura de un bombillo LED

Figura 19. Bombillo LED

Fuente: Tumblr (2013)

Aunque pueda parecer simplemente una cuestión teórica, conocer las siglas y características del LED, lo cierto es que disponer de cierta información sobre esta tecnología puede ayudarnos a reparar pequeñas averías, así como diagnosticar posibles problemas en la lámpara en un futuro, ya que cada sistema de iluminación (clásico, bajo consumo, LED… ) es diferente y se puede llegar a desperdiciar una bombilla LED que puede ser reparada por cualquiera con unos mínimos conocimientos. A pesar de la inversión que supone, su larga vida útil añadida además, la posibilidad de reparación hacen de la tecnología LED una buena inversión (Tumblr, 2013).

Los diodos son los responsables de crear el haz de luz tan característico de la tecnología LED. De hecho, estas bombillas tan especiales se caracterizan, ante todo, por tratarse de pequeños leds agrupados de tres en tres con combinaciones de rojo, azul y verde para poder crear la luz blanca. En el caso de que solo uno de ellos falle, suele deja de funcionar la bombilla completa, siendo una de las causas más habituales en las averías de estas lámparas y una de las más fáciles a la hora de solucionarlas.

Aunque, las lámparas LED son el mecanismo más seguro y fiable en materia de iluminación para poder conseguir las mejores posibilidades en materia de

58

http://www.ofertaleds.es/13-bombillas-e14

iluminación. Aunque en un principio la inversión inicial pueda resultar un poco abultada, se amortizará con creces en muy poco tiempo si tienen estas lámparas, focos, tiras o bombillas LED un uso de algunas horas diarias (Tumblr, 2013).

7.3.6 Características técnicas de los Tipo de tubos LED para los salones

La siguiente información se basa en Comercialid 2013.

En la figura 20 se presenta una de las referencias de un tubo LED

Figura 20. Tubo LED T8 18W 1200mm

Fuente: Comercialid (2013)

Descripción:

Tubo de LED T8 600×26 mm de alta luminosidad. Sustituye el tubo fluorescente convencional de 36W. Aporta más del 50% de ahorro energético, puesto que puede funcionar sin reactancias. Por su larga vida útil, reduce considerablemente los gastos de sustitución de tubos fluorescentes convencionales.

Aplicaciones:

Tubos LED en parkings.

Tubos LED en Centros Comerciales y Comercios.

Tubos de LED en sector sanitario (Hospitales, Clínicas, Residencias, Tanatorios).

Tubos LED para Hostelería (Hoteles, Restaurantes).

Tubos de LED en Sector Educación (Universidades, Colegios, Bibliotecas).

Tubos LED iluminación de Administraciones Públicas (Ayuntamientos, Oficinas)

59

http://www.ofertaleds.es/7-e27

En la Tabla 10 se presenta las principales características de un tubo LED

Tabla 10. Características técnicas Tubo LED 120 cm


En esta tabla lo que están diciendo es que si empleamos un tubo Led de 120 cms con las características mostradas arriba se van a tener unas respuestas iguales o muy aproximadas a las características técnicas con las que se diseñó el tubo de LED; de esta manera si decimos por ejemplo que usaremos un tubo de LED de referencia IDTO8, DE 18 wattios que se puede someter a una tensión variable entre 85 y 265 Vac (lo típico en una vivienda convencional en Colombia son 120 vac) con un ángulo de apertura de 140º que es lo que abarcaría el ángulo de incidencia del haz luminoso se obtendría más o menos un flujo de entre 720 a 820 lm y unos luxes(unidades derivadas de los lumens y que indican el nivel de luminiscencia) que oscilan entre 250 =1M y 35 =3M.

En la Figura 21 se presenta la imagen de un tubo LED de 24W Figura 21. Tubo led T8 24W 1500mm


Tubo de LED T8 1500×26 mm de alta luminosidad. Sustituye el tubo fluorescente convencional de 56W. Aporta más del 50% de ahorro energético, puesto que puede funcionar sin reactancias. Por su larga vida útil, reduce considerablemente los gastos de sustitución de tubos fluorescentes convencionales.

60

7.4 COMPONENTES DEL SISTEMA DE ILUMINACIÓN LED PARA LA UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI

En la tabla 11 se presenta los costos que se generaría para implementar la tecnología LED en la USC.

Tabla 11. Cantidad de tubos y sus respectivos costos para implementar en el Bloque 1 de la USC.

SOPORTES Y TUBOS FLUORESCENTE EN EL BLOQUE 1 DE LA USC VALOR TUBO LED

PISO UBICACIONSOPORTES

DE DOS TUBOS

TOTAL TUBOS

TOTAL TUBOS

POR PISOVALOR

UNITARIO VALOR TOTAL

1Oficinas 38 76

554 $ 50.000 $ 27.700.000Salones 216 432Pasillos 23 46

2

Baños 10 20

366 $ 50.000 $ 18.300.000Oficinas 14 28Facultad 10 20Salones 126 252Pasillos 23 46

3

Baños 10 20

412 $ 50.000 $ 20.600.000Oficinas 18 36Facultad 10 20Salones 144 288Pasillos 24 48

4

Baños 10 20

424 $ 50.000 $ 21.200.000

Audiovisuales 9 18Oficinas 22 44Facultad 5 10Salones 144 288Pasillos 22 44

5

Baños 10 20

454 $ 50.000 $ 22.700.000Audiovisuales 171 342

Oficinas 14 28Pasillos 32 64

61

TOTAL 1105 2210 $ 110.500.000Fuente: Elaboración propia

7.5 FORMULAR UNA PROPUESTA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL USO EFICIENTE DE LA ILUMINACIÓN

7.5.1 Problema cultural de la comunidad universitaria

Existe un desperdicio de energía en cada salón dentro de la Universidad Santiago de Cali, generado por un problema cultural de la comunidad universitaria, quiénes no contribuyen en el ahorro de energía al no apagar las luminarias de los salones de clase; por consiguiente no ha existido interés de las directivas para eliminar la cultura del derroche de energía en la comunidad universitaria.

De continuar esta situación en el futuro la universidad continuara teniendo pérdidas por pago de un alto consumo de energía desperdiciada, además de estar contribuyendo a la emisión de gases del efecto invernadero por una energía generada por termoeléctricas (termoemcali - termoyumbo). Respecto a la actitud de la comunidad universitaria hacia el desperdicio de energía en el futuro, este mal comportamiento podría trasladarse a los hogares causando un gran impacto negativo en la ciudad, ya que al sumar la población estudiantil y de docentes es de alrededor de 14.000 personas en la sede Pampalinda.

7.5.2 Estrategias

Se plantean las siguientes estrategias a ejecutar para contribuir con la disminución del derroche de energía por parte de los estudiantes, docentes y demás empleados de la universidad Santiago de Cali:

Campaña de concientización Estudiantes de comunicación Conferencias Publicidad Pagina web E-mail Aviso en acrílico para pared Calcomanías para switches Gacetas Reverso de los recibos de pago Brigada de estudiantes de eco eficiencia Compromiso de los docentes Financiación de actividades ambientales

62

Inducción a estudiantes de primer semestre

7.5.2.1 Campaña de concientización

Desarrollar campañas de concientización sobre la importancia de contribuir con la conservación del medio ambiente y la optimización de los recursos en lo relacionado al sistema de iluminación; para ello deberán participar tanto docentes como estudiantes quienes deben de asumir un compromiso personal que se inicia en la universidad Santiago de Cali y que pretende extenderlo hasta aplicarlo en que cada una de las actividades que desempeñamos como ciudadanos, Conferencias.

7.5.2.2 Estudiantes de comunicación

Para incentivar más la campaña de concientización en la comunidad universitaria, se podría contar con la ayuda de los estudiantes del programa de Comunicación Social y Publicidad de la Universidad Santiago de Cali quienes podrán contribuir con el aporte de videos e imagines alusivas a la campaña de eco-eficiencia en la universidad; donde pondremos en sus manos la creatividad para la elaboración de afiches, pancartas, volantes que se podrán difundir dentro de la comunidad educativa y fuera de ella.

7.5.2.3 Conferencias

Aprovechar las diversas actividades (seminarios, diplomados, talleres, encuentros, etc.) que se realizan en la universidad donde se reúnen una gran cantidad de estudiantes con el fin de intervenir y brindar información de interés que incentive el respeto por el medio ambiente y contribuya a su conservación.Para ello se presentarían algunos temas, tales como:

Calentamiento global Agujero de la capa de ozono Deforestación Erosión Contaminación Extinción de especies Aprovechamiento no sostenible de recursos naturales Sobrepoblación mundial Fenómeno del niño y la niña Inequitativa distribución de la riqueza

63

7.5.2.4 Publicidad

Utilizar los diversos recursos auditivos y visuales con los que cuenta la universidad Santiago de Cali como lo es la emisora y el canal de televisión interno para captar la atención del público e intervenir durante unos minutos dando información que concientice a las personas sobre el daño que se le hace al medio ambiente cuando derrochamos energía y los demás consecuencias que esto conlleva tanto para la economía interna del hogar como para el planeta.

7.5.2.5 Pagina web

A través de esta herramienta a la cual tiene acceso la comunidad en general, destinar un espacio llamativo que capte el interés del usuario en donde se le informe sobre la importancia y responsabilidad que tenemos los ciudadanos para evitar el desgaste de energía innecesariamente.

Utilizar este recurso para educar tanto a estudiantes , docentes y trabajadores en general de la universidad Santiago de Cali, que al acceder a esta página constantemente vean la información y se genere un interés colectivo con respecto a evitar el derroche de energía y contribuir con la conservación del medio ambiente.

7.5.2.6 E-mail

Implementar los recursos tecnológicos de la actualidad con el fin de distribuir publicidad vía electrónica con información clara y concisa que atraiga la atención del lector y entienda la importancia de contribuir con el ahorro de energía y lo implemente tanto en su hogar como en los sitios comunes.

7.5.2.7 Aviso en acrílico para pared

Utilizar estos avisos en acrílico los cuales serán llamativos donde se realiza publicidad para evitar el derroche de energía y estos se ubicaran en las paredes de los salones ,pasillos, oficinas y sitios donde se reúnan la población que accede a la universidad de tal forma que sea visible y capte su atención.

7.5.2.8 Calcomanías para switches

Distribuir calcomanías encima de los switches de tal forma que al acceder a ellos se vea inmediatamente la calcomanía donde nos eduque a no derrochar energía y por ende nos incentive a contribuir con este propósito.

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7.5.2.9 Gacetas

A través de este recurso, destinar una página o espacio donde se expongan artículos que eduquen al lector y le permita entender la importancia de contribuir con la conservación del medio ambiente a través de una forma muy sencilla como lo es el ahorro de energía.

7.5.2.10 Reverso de los recibos de pago

Utilizar estos como una forma de hacer publicidad durante cada periodo educativo, donde se enseñe la importancia de evitar el derroche de energía ya que a ellos acceden tanto los estudiantes como los padres de familia.

7.5.2.11 Brigada de estudiantes de eco eficiencia

Formar un grupo de estudiantes que se interesen por fomentar la eco eficiencia en toda la comunidad estudiantil de la universidad Santiago de Cali, desarrollar diversas campañas en horarios variados, en común acuerdo con los docentes e ir brindando información en los salones de clase de cada piso y de cada bloque de la USC, para que cada uno contribuya con el uso eficiente de los sistemas de iluminación y otros temas de interés en lo relacionado con la conservación del medio ambiente.

7.5.2.12 Compromiso de los docentes

Establecer un compromiso con los docentes para que impartan a los estudiantes durante unos minutos durante cada clase la importancia de utilizar los recursos de una forma eficiente y reducir el nivel de iluminación cuando estos no sean necesarios.

7.5.2.13 Financiación de actividades ambientales

Incentivar a los estudiantes de la universidad Santiago de Cali, a disminuir los costos producidos por el desperdicio en el consumo de energía, implementando estos recursos en proyectos que contribuyan en el desarrollo integral del estudiante, además de contribuir en la preservación del medio ambiente.

7.5.2.14 Inducción a primíparos

Dentro de la bienvenida a los nuevos estudiantes de pregrado de la Universidad, se podría introducir el sentido de pertenencia no solo por el alma mater sino por la contribución a la conservación del medio ambiente a través de la aplicación de la eco-eficiencia por medio de diferentes actividades que se podrán desarrollar en el trascurrir de sus carreras, comenzando por la actitud del ahorro de energía apagando las luces de los salones cuando no esté ocupado dicho sitio.

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8. DISUCUSION

Este trabajo está realizado con el propósito de formular a la Universidad Santiago de Cali una propuesta de mejoramiento continuo de la eco-eficiencia en su sistema de iluminación en el campus pampalinda.

Resalta la importancia hoy en día de la contribución a la protección del medio ambiente, a través de la aplicación de la teoría de la eco-eficiencia, donde todo se basa en menor producción de residuos y contaminación, no solo realizando actividades de reciclaje; sino en generar consciencia en utilizar métodos más eficientes para mitigar los altos generadores de materiales tóxicos contaminantes, el alto consumo de energía y desperdicio de agua potable.

La tecnología de iluminación a base de lámparas fluorescentes que la Universidad Santiago de Cali utiliza actualmente; esta fuera de los parámetros que el término de eco-eficiencia establece para su aplicación. Este tipo de lámparas contiene un alto nivel de contaminación no solo porque consumen más energía sino porque están fabricadas con materiales tóxicos como lo es el mercurio, el cual si es expuesto al aire libre por roturas de una lámpara de este tipo puede ser perjudicial para la salud del ser humano con problemas en los riñones, hígado, estomago, intestinos, pulmones y una especial sensibilidad del sistema nervioso; y contaminante para el medio ambiente ya que este residuo permanece por un mucho tiempo en la atmosfera.

Por ser un tipo de lámpara generadora de calor, consume mucha más energía; esto genera junto con la inconsciencia y por un problema cultural de la comunidad universitaria altos costos mensuales en sus facturas; donde si se logra mitigar este problema, esos recursos podrían ser utilizados para desempeñar otras actividades educativas.

Hoy en día las nuevas tecnologías de iluminación ofrecen sistemas más eficientes en cuanto a la reducción del consumo energético, a residuos contaminantes y a su larga vida útil; es por eso que se propone que la solución para este problema en la Universidad Santiago de Cali es el cambio de su sistema de iluminación implementando lámparas LED, las cuales podrán reducir el consumo de energía en un 50% debido a que una lámpara LED de 16W remplaza una lámpara fluorescente de 32W, lo cual se verá reflejado en los costos facturados mensualmente. Adicionalmente se formula unas propuestas de educación ambiental para concientizar a la comunidad educativa de la importancia de la implementación en la universidad del término eco-eficiencia.

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9. CONCLUSIONES

Después de analizar la información detallada con relación al uso de la Eco eficiencia energética a través de la implementación de la tecnología basada en luces L.E.D; se llega a las siguientes conclusiones:

1) Impacto Ecológico

La formulación de una propuesta de mejoramiento continuo dela eco-eficiencia en el sistema de iluminación de la Universidad Santiago de Cali a través del uso de lámparas LED, le permitirá ser una pionera en la reducción de impactos ecológicos.

Los sistemas de iluminación de leds No emiten luz ultravioleta o infrarrojo disminuyendo por lo tanto el riesgo a la salud visual de los usuarios.

2) Durabilidad y Consumo

En cuanto a las lámparas LED, es un sistema de iluminación duradero, de bajo consumo, de muy bajo voltaje, flexible y ecológico; en su composición no cuenta con gases tóxicos y además tiene un periodo de vida más amplio en comparación con los sistemas convencionales de iluminación. Con este sistema el ahorro de energía en el consumo de KWH puede llegar a ser del 50% con relación a las lámparas fluorescentes, debido a que una lámpara fluorescente de 32W puede ser sustituida por una lámpara LED de 16 a 18W.

3) Ventajas competitivas

Las ventajas que se obtienen por el uso de sistemas de iluminación basado en tecnología de L.E.D son variadas; entre otras se tiene que:

Ahorro de 60-70% en el consumo de energía sobre la fluorescente y 90% sobre la incandescente.

De 10 a 15 veces más tiempo de vida útil que los tubos fluorescentes y más de 50 veces que los bombillos incandescentes (10 a 20 años de servicio).

No requiere uso de elementos adicionales que causan perdidas de energía como los balastros usados en iluminación fluorescente.

Emisión de calor prácticamente nula. (Contribuye en la reducción del calentamiento Global).

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4) Eficiencia

Los LED consumen menos que otros sistemas para generar luz a partir de un proceso más eficiente. El LED está basado en la electroluminiscencia, un fenómeno que no emite infrarrojos y por esto es más eficiente

5) Aprovechamiento de las nuevas tecnologías

La iluminación LED posiblemente sea el cambio más profundo que ha experimentado el sector de la iluminación desde que se inventó la luz eléctrica. Los LED están transformando la naturaleza de la iluminación, al abrir nuevas posibilidades de formas y lugares en los que usar la luz artificial.

6) Cultura Social

Existe un desperdicio de energía en cada salón dentro de la Universidad Santiago de Cali, generado por un problema cultural de la comunidad universitaria, quiénes no contribuyen en el ahorro de energía al no apagar las luminarias de los salones de clase; por consiguiente no ha existido interés de las directivas para eliminar la cultura del derroche de energía en la comunidad universitaria.

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10.RECOMENDACIONES

Se recomienda dar un apoyo estructurado desde el punto de vista empresarial a proyectos enfocados a mejorar las condiciones de vida de la comunidad estudiantil y en general a la sociedad a través de la implementación del uso de sistemas eco eficientes, un paso importante en el desarrollo de éste podría ser la continuación de este proyecto.

En el mundo contemporáneo se ha venido hablando y enfatizando mucho acerca del ahorro energético por lo que sería importante que la U.S.C esté acorde a estos planteamientos.

Una reducción del 50 % del consumo de energía sería muy importante para la U.S.C no solo desde el punto de vista económico sino también desde lo Ambiental por lo tanto se recomienda continuar con este tipo de procesos que ayuden a fomentar no solo la inversión en nuevas tecnologías; sino en la conservación del medio Ambiente.

Se recomienda realizar una serie de campañas encaminadas a la creación de una cultura de ahorro energético dentro de la institución que motive a sus miembros a exteriorizar esta cultura en otros entornos.

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