EDUCACIÓN SOCIAL, MEDIACIÓN Y SOLIDARIDAD, PLUSES EN EL...

Número 15 Curso 2015-2016

ALGUNAS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE ESTE CURSO

ALIMENTACIÓNSALUDABLE

DESAYUNO ANDALUZCARNAVAL

BANDA DE MÚSICAANIMACIÓN A LA LECTURA ENLA BIBLIOTECA

DÍA DE LA PAZ

EDUCACIÓN SOCIAL, MEDIACIÓN YEDUCACIÓN SOCIAL, MEDIACIÓN YSOLIDARIDAD, PLUSES EN ELSOLIDARIDAD, PLUSES EN ELCEIP MAESTRO JOSÉ FUENTESCEIP MAESTRO JOSÉ FUENTES

DÍA DE LA TOLERANCIA

ATENTADOS EN PARÍS

MERIENDA SOLIDARIA

CAMPAÑA SOLIDARIA‘DANOS LA LATA’

NUESTRA REVISTA Curso 2015-2016

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¿Educamos correctamentea nuestras hijas e hijos?

¿Cuántas veces nos hemoshecho esta pregunta?

Parece que hoy en día la pater-nidad-maternidad es muchomás consciente y meditada.Incluso algunos facultativos sequejan del retraso en edad delos parejas -que buscan lasmejores condiciones paraemprender tan importantetarea-.

Quizás éste sea uno de losmotivos que nos hacen vivir elproceso educativo a vecesincluso de una manera“angustiosa”.

En ocasiones nos move-mos a la deriva entre elsentimiento de que cadapaso que da nuestro hijo ohija es crucial en su vidapor lo que nos sentimos enla obligación permanentede controlar cada uno delos agentes que intervie-nen (amistades, vida esco-lar, aficiones …) y en otrasocasiones -tal vez agota-dos por este esfuerzosobrehumano- delegamosfuera de nuestro entornofamiliar la educaciónemocional y en valoresque sin duda debe ser elsostén de un desarrollovital equilibrado y feliz.

También aumenta elnúmero de padres ymadres muy interesadosen escuchar y seguir laspautas marcadas por los profesio-nales que comparten el cuidado desu prole: médicos, pedagogos,maestros y maestras… Ampliandoincluso su formación con la asisten-cia a escuelas de padres y madres,lecturas de personal experto…

Ya tienen muchos claro que el anti-guamente valorado CI (CoeficienteIntelectual) elevado no garantiza eléxito profesional ni personal.

Cada vez hablamos más del cono-cimiento y control de las emocio-nes, del desarrollo de habilidadessociales para conseguir no sólo lafelicidad en nuestra pareja, connuestros amigos… sino en nuestraandadura académica primero ylaboral más tarde.

¿Por qué nos empeñamos enton-ces en crear un mundo “redondo yblandito” para nuestros hijos ehijas?

Recuerdo las risas que provocóuna compañera en una conversa-ción cuando preguntó por el para-dero de aquellas “postillas” símbolode juegos divertidos y hasta trans-gresores que todos hemos tenidoen las rodillas de pequeños.

Bueno, no es que se trate de provo-car dolor para el aprendizaje de lavida pero sí quizás de interiorizarque para que un niño aprenda letienen que “ocurrir cosas”: tieneque experimentar, superar laspequeñas frustraciones diarias ysobre todo, hacerlo él mismo. Nopodemos hacerlo por él.

Eso sí, con adultos que sean refe-rentes para él: los niños no hacenlo que les decimos sino lo que venque hacemos.

Necesitan padres y profesores feli-ces, con normas, con criterio y quetambién sepan decir “no” cuando

es necesario.

¿Quién no se ha visto en lasituación de estar en medio deuna conversación, atendiendo aalguien o realizando una tarea yverse demandado por su hijo ohija que le reclama vehemente-mente y con cierta urgencia?

Conocí hace poco la estrategiade una mamá en una situaciónasí. Había acordado con su hijoque cuando la necesitara lacogería de la mano, haciéndolenotar así que esperaba a que

pudiera atenderlo y sumamá le daba pequeñosapretones cada poco parahacerle saber que no seolvidaba de él, pero quedebía terminar lo queestaba haciendo o hablan-do.

Evidentemente; habría untrabajo educativo previoal respecto, resistencia ala satisfacción inmediataen deseos, empatía conlas necesidades de losdemás... Para que estaestrategia funcionara.

Pero me pareció inclusouna imagen muy gráficade la tarea que, padres yprofesores debemos mar-carnos en educación:“Estoy aquí contigo, perono soy tú”

Me gustaría compartir conaquellos que habéis teni-

do a bien terminar de leer estaspalabras algún vídeo o audio deCarles Capdevilla que seguro quepodrán encontrar en Youtube.

Asistir a alguna conferencia suya oescucharlo en la radio me sirvió deayuda para poner un punto dehumor en mi quehacer diario, equi-librar más la balanza entre el debercomo madre y la angustia excesiva.

Educar con pasión sin que la edu-cación se convierta en una presión.

O al menos, intentarlo.

Reyes Oliver Mogaburo Directora CEIP Maestro José

Fuentes... y madre.

OTRAS REFERENCIAS: “LA INTELIGENCIAEMOCIONAL COMO UNA HABILIDAD ESEN-CIAL EN LA ESCUELA”. PABLOFERNÁNDEZ BERROCAL. UNIVERSIDADDE MÁLAGA

“Sus abrazos, la mejor recompensa”asevera Reyes Oliver, directora del CEIP Maestro José Fuentes

NUESTRA REVISTA CURSO 2015-2016

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Esta colaboración es fruto de una refle-xión basada en mi experiencia laboralcomo Educadora Social y por la que afir-mo que para lograr una efectiva Igualdadde Género es tiempo de EDUCACIÓNSOCIAL, de desaprender estereotiposnormalizados por los efectos residualesde siglos de educación patriarcal y volvera construir. Sí, un proceso innovador ylento pero que avanzará pues la des-igualdad es un peligroso hilo conductor ala violencia.Este estracto del reportaje (cuyos dere-chos de autor pertenecen a RES Revistade Educación Social y cuyo enlace indi-co al final ) recoge sólo el testimonio deReyes Oliver, directora del CEIPMaestro José Fuentes, pues su aporta-ción se centra en el ámbito educativo y elinforme, publicado a nivel nacional, reco-ge opiniones de profesionales de dife-rentes sectores.Adentrémonos en el Sistema Educativo.La Igualdad de Género no es una reali-dad tangible y hay demasiada constan-cia de la falta de conciencia actual yefectos residuales androcéntricos queestán soterradamente arraigados yserán muy difícil de erradicar sin unaEducación Social específica, profesionale interdisciplinar que aborde el temadesde su origen: falta de visibilizaciónsocial y desde la infancia y en la mismafamilia.Reyes Oliver Mogaburu avala lo ante-riormente expuesto con las siguientesreflexiones entre la teoría y la prácticaeducativa que demuestra que laIgualdad de Género no está del todovigente sino que se aprecia una alar-mante regresión."Cuando analizamos los datos decuestionarios sobre igualdad degénero en los colegios podemos veruna mayoría de padres y madres quecontestan contra estereotipos tradi-cionales sobre juegos, indumentaria,comportamientos propios de uno uotro género ... Personas que se defi-nen abiertamente respetuosas con losderechos del "más débil" o claramen-te a favor de mayores cuotas de parti-cipación y -¿por qué no?- de puestosde decisión para las mujeres", comen-ta la directora de nuestro centro escolar,Sin embargo, Reyes Oliver, reconoceque le produce cierto escalofrío el anali-zar los resultados de dichos cuestiona-rios entre preadolescentes y adolescen-

tes: "Muchos siguen entendiendo queexisten tareas propiamente masculi-nas o femeninas, cualidades de per-sonalidad típicas de cada género ysobre todo resulta preocupante el rolque se otorga a cada persona en lasrelaciones afectivas. Parece que vuel-ven a tener cierto valor las relacionesde poder-sumisión- control disfraza-do de afecto".Los colegios cuentan con personal res-ponsable de Coeducación y con expe-riencias muy interesantes sobre media-ción, resolución pacífica de conflictosque se basan en el respeto y la toleran-cia; incluso se celebra el Día contra laViolencia de Género, realizando análisisde noticias y lecturas como '!Qué aburri-do ser una princesa rosa!' También seaprovechan los idiomas para realizarcuestionarios sobre tareas domésticas ode cuidado de la familia. El Día de LaMujer, por ejemplo, en el CEIP MaestroJosé Fuentes --según indica su directo-ra-- se convierte en Semana deSolidaridad y Multiculturalidad, conocien-do así la realidad de las mujeres endiversas culturas y "fomentando la cul-tura del emprendimiento tanto ennuestras aulas como con un ProyectoEducativo singular con su eje en lamujer de Burkina Fasso, con un cam-pamento financiado y organizado pornuestra comunidad educativa", afirmaReyes Oliver."Además -continua la directora-- nosinteresamos sobre realidades quecada día se hacen más patentes sobreIdentidad de Género nos formamosen las novísimas leyes y protocoloseducativos sobre cambios deIdentidad de Género, Transgénero,Transexualidad, Homosexualidad, y elalumnado realiza actividades con unobjetivo fundamental que es el respe-to y el derecho a la diferencia".¿Qué está ocurriendo entonces? ¿Porqué nos seguimos encontrando patronesde conducta que muchos, al menos teó-ricamente, considerábamos trasnocha-dos?Una vez más, parece que Escuela ySociedad no siguen el mismo camino yla evidencia de la necesidad de unaEducación Social es notoria. Los influ-yentes medios de comunicación y lapublicidad que nos siguen invitando aparticipar de valores como el consumis-

mo, el éxito sin esfuerzo, el poder de laimagen antes que el del espíritu o lamente obtienen un resultado que haceque la balanza de nuevo se incline haciala desigualdad.El deseo por otro lado de nuestros chi-cos y chicas de ser aceptados como"miembros del grupo" y a no ser "diferen-tes de lo establecido" tampoco juega afavor de quienes creemos en laEducación Social como dinamizadora denuestra sociedad.En nuestra vida personal y diaria ¿real-mente hemos avanzado tanto comodecimos en esos cuestionarios? ¿Estánnuestros roles realmente equilibrados?¿Aceptamos de verdad igualmente queun hombre o una mujer gocen de mayoréxito profesional aún a costa de no dedi-car tanto tiempo a la familia? ¿Por quésiguen existiendo un mayor númerohombres que de mujeres en puestosdirectivos y las pocas que hay no tienencargas familiares? ¿Por qué muchasmedidas legislativas para conciliar lavida laboral y familiar se siguen quedan-do sólo en la teoría? La realidad es quesiguen quedando muchos porqués sincontestar que hacen necesario seguirtrabajando en esta labor educativa, perono sólo en las aulas:"Sigue siendo muy muy -recalcaReyes Oliver-- necesaria unaEducación Social que trabaje dentrode los muros de las escuelas perotambién -y sobre todo- con la realidadde esta sociedad que sigue necesitan-do de estímulos que le ayuden a des-pertar de la autocomplacencia y elsentir que ya hemos hecho suficiente.Esta labor, debe ser elemento coordi-nador entre Educación (tanto sistemá-tica como informal) y quizás nos hagaun día evitar ver en los informativoscifras impactantes sobre violencia degénero como extremo tangible detodo el camino que nos queda porrecorrer", concluye la maestra y directo-ra.

DIRECCIÓN DE CONTENIDOS:Reyes Oliver Mogaburo (directora del centro escolar)

IDEA, DIRECCIÓN TÉCNICA Y DISEÑO:Mariló Gálvez Martín (Periodista, Educadora Social y Mediadora Familiar)

AGRADECIMIENTOS:Desde ‘Nuestra Revista’ queremos agradecer la colaboración a toda la comunidad educativa, incluída las fami-lias y el alumnado, pues sin sus aportaciones este número no hubiera visto la luz y a DISTRIBUCIONES SINAÍ.-Podéis enviar vuestros textos y fotos a: [email protected] en: c/Flor de Albahaca, 4. 41020 Sevilla. Tlf: 955 624 402. Fax: 955 623 338-Nuestra WEB: http://averroes.ced.junta-andalucia.es/centros-tic-41008362/helvia/sitio/

La Igualdad de Género aún permanece maquillada

NUESTRA REVISTA

EDUCACIÓN SOCIAL

MARILÓ GÁLVEZ

(http://www.eduso.net/res/revista/21)

Entrevista a Reyes Oliver, directora y maestra del CEIP Maestro José Fuentes


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Educar en valores, un desafío en nuestra épocaEducar en valores, un desafío en nuestra época

¿Por qué, qué son, cómotransmitirlos?

Sin lugar a dudas, los padresde nuestra época tenemos ungran desafío para educar a loshijos en los valores que consi-deramos necesarios parahacerlos personas de bien.Actualmente, niñas y niñostienen un sinfín de mediosque influyen en ellos, comoson la televisión, las redessociales, la escuela, el inter-net, etc., por lo que debemosestar muy atentos, en elentendido de que la familiadebe seguir siendo el principalmedio para la transmisión delos valores.Siendo la familia elprimer lugar de aprendizajede los valores, como madres ypadres debemos ser el mejorejemplo para nuestra prole, ya quehace lo que ven y nosotros, como adul-tos, debemos transmitir estos conoci-mientos con nuestras conductas y acti-tudes, no sólo diciendo lo que nos pare-ce que es bueno o malo, sino teniendoclaro qué clase de personas queremosser y qué mundo le queremos dejar anuestros hijos.Para lograr esta tarea, los progenitoresnecesitamos ser coherentes, consisten-tes, firmes y empáticos.

¿Por qué educar en valores?

Porque los valores son vivencias yexperiencias que están dentro de nos-otros, y es durante la niñez cuando seaprenden y asimilan estas vivencias. Porque una persona valiosa es alguienque vive de acuerdo a sus valores.

¿Qué son los valores?

Los valores son cualidades que las per-sonas vamos adquiriendo y que noshacen ser mejores. Son los fundamentos que rigen nues-tras vidas y que nos ayudan a tomardecisiones.

Son cualidades especiales que noshacen ver las cosas de manera positi-va.Los valores valen por sí mismos; sonimportantes por lo que son, por ejem-plo, aunque seamos injustos, la justiciasigue siendo un valor, lo mismo pasacon la honestidad, la generosidad, etc.Hay valores universales ya que el serhumano vive en comunidad y necesitatener principios que orienten su com-portamiento en relación con los demás,tales como la honestidad, la responsa-bilidad, la verdad, la solidaridad, la coo-peración, la tolerancia, el respeto y lapaz, entre otros; hay también valorespersonales, familiares, morales, socia-les, materiales. Todos ellos nos ayudana construir nuestra vida y a relacionar-nos con las demás personas.No basta con saber qué es un valor, lo

importante es vivirlo; los valores seaprenden cuando se viven. Existenmuchos valores y cada persona tienesu propia escala de valores, pero nece-sitamos mostrarles a nuestros hijos lamayoría, que sepan hacer suyos losvalores que han observado en su fami-lia, para que ellos, actuando con liber-tad tengan sus propios criterios y deci-

dan su propia escala de valo-res, ya que uno de los finesde la educación es precisa-mente que nuestros hijosconstruyan su propia vida,pensando y eligiendo porellos mismos, y así lleguen aser felices.

¿Cómo transmitir los valores?

Antes que nada, a través delamor, la calidad de tiempoque demos a nuestros hijos,el interés y la empatía, loshábitos diarios y organizandonuestro tiempo para jugar conellos, ya que este es unmedio ideal para enseñar yaprender los valores.En nuestra sociedad, dondese valora más lo que tenemosque lo que somos, existe una

verdadera crisis de valores, por lo quetenemos que estar muy atentos a nues-tro comportamiento para no caer encontradicciones, pues así como hayuna escala de valores también hay unaserie de antivalores como la irresponsa-bilidad, la deshonestidad, la intoleran-cia, el egoísmo y otros muchos que noshacen tener una actitud negativa hacíalos valores.Debemos recordar que los niños apren-den con el ejemplo que les damos lospadres, en nuestra forma de relacionar-nos con los demás, de pedir las cosas,de cooperar, de ayudar, de reclamar, detolerar, de aceptar, ya que si nuestrohijos conocen sus límites podrán lograruna convivencia sana, tanto en su fami-lia como en su escuela y otros lugares.Es pues en la familia donde se inicia laconstrucción de los valores. Si se vivenen ella, los hijos los podrán aprender ypracticar respetando a las personasque los rodean, pues son la base pararelacionarnos y tener una convivenciaarmoniosa.

Un cordial saludo

Andrés (un papá del cole)

Las TICs en la Educación ActualLas TICs en la Educación ActualLas TICs (Tecnologías de la Información y Comunicación)se han convertido en la educación actual en una herramien-ta necesaria e imprescindible. En una sociedad en la que la tecnología es parte inherente aella, la escuela no puede vivir de espaldas a esta realidad. Por ello, en la práctica docente diaria algunas de ellas sonherramientas fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En nuestro centro se está realizando una apuesta decididapor estas tecnologías, y para ello se han mejorado de formanotable alguno aspectos como:-- conexión de internet, puesta a punto de equipos informáti-cos, optimización de los carros de portátiles y tablets parauso del alumnado...

Aún quedan cosas por hacer, pero podemos afirmar queestamos en el buen camino.

El profesorado se está formando para conocer mejor estastecnologías y al mismo tiempo sacarle el máximo provecho.Se están estudiando programas y aplicaciones muy intere-santes que facilitarán el aprendizaje del alumnado. El uso delas TIC no es un fin en sí mismo, sino un medio que facilitela adquisición de distintas competencias.

Las ventajas que tanto para el alumno/a como para el profe-

sor tiene la aplicación de las TIC en las aulas:

-- MOTIVACIÓN. El alumno/a se encontrará más motivadoutilizando las herramientas TICs puesto que le permiteaprender la materia de forma más atractiva, amena, diverti-da, investigando de una forma sencilla. -- NTERÉS. Los recursos de animaciones, vídeos, audio,gráficos, textos y ejercicios interactivos que refuerzan lacomprensión multimedia presentes en Internet aumentan elinterés del alumnado complementando la oferta de conteni-dos tradicionales. -- INTERACTIVIDAD. El alumno puede interactuar, se puedecomunicar, puede intercambiar experiencias con otros com-pañeros del aula, del Centro o bien de otros Centros educa-tivos enriqueciendo en gran medida su aprendizaje. -- COOPERACIÓN. Las TICs posibilitan la realización deexperiencias, trabajos o proyectos en común. -- INICIATIVA Y CREATIVIDAD. El desarrollo de la iniciativadel alumno, el desarrollo de su imaginación y el aprendizajepor sí mismo. -- ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y AUDIOVISUAL. Se favore-ce el proceso deadquisición de los conocimientos necesariospara conocer y utilizar adecuadamente las TICs.

Fernando Camargo.


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MONITORA DEL AULA SOL. Mi experien-cia. Cuando me ofrecieron trabajar en el CEIPMaestro José Fuentes llegue nerviosa ycon ganas de conocer un cole del que mehabían hablado tanto, trabajaría en laconocida Aula Sol, y me lleno de curiosi-dad… ¿Porque le llaman Aula Sol si es el Aulaespecífica de Autismo? Pero cuando entré en la clase y conocí alos niños y niñas, supe inmediatamenteque ese aula se llamaba así porque había¡¡¡cinco soletes dentro!! Llenos de energíaque iluminan con su sonrisa y te dan calorcon sus abrazos. He de reconocer que a veces el trabajo secomplica y decaen las fuerzas, pero alponerlos en una balanza podemos darnoscuenta que pesan más los buenosmomentos que los malos y que son mayo-res los logros que las derrotas. Trabajar con niños/as con autismo teenseñan a ver la vida de otra forma, yesto en la enseñanza también se refleja,aprendes a valorar más las pequeñascosas, los detalles, a trabajar con positivi-dad y luchar con todas tus fuerzas por eseniño/a que comunica más con la miradaque con las palabras, a levantarte cadadía con un reto y con fuerzas para poderllegar a ese alumno/a y trabajar para moti-varlo e ir adaptando materiales y formasde trabajo. Aunque a veces todo parezca complicado,las personas con autismo son sencillas,nobles, puras y te dan una brisa fresca eneste mundo cada vez más complejo, ylleno de hipocresía. ¿Pero que hace una monitora? Siemprenos ven dando vueltas, y a veces corrien-do de un lado a otro en el centro, entran-do en algunas clases, en otras no... Deforma escueta y resumida voy a describirlas funciones de una Monitora de niños/ascon necesidades especiales: * Acompaño y atiendo en desplazamientos

por el centro educativo, para fomentar laautonomía del niño/a y las relacionesinterpersonales tanto con los demás alum-nos/as como con profesionales del centro.Estos desplazamientos se realizan parahacer actividades inclusivas o de integra-ción, pero también en los recreos, entra-das y salidas del centro educativo o activi-dades extraescolares. * Atiendo y acompaño al alumno/a en acti-vidades de la vida diaria: Aseo y limpieza,vestido, salud y seguridad. * A veces trabajo en clases ordinarias, conmis alumnos/as, ayudando al tutor o latutora en areas de integración, dandoherramientas o aconsejando o apoyandoel trabajo del profesor/a. * Colaboro de forma estrecha con laTutora del aula elaborando adaptacionescurriculares, adaptando o realizando mate-riales, registros conductuales, programasde modificación de conducta y otros pro-gramas de atención a la diversidad.

* También colaboro en el afianzamiento ydesarrollo de las capacidades de los alum-nos/as en los aspectos físicos, afectivos,cognitivos y comunicativos, promoviendoel mayor grado posible de autonomía per-sonal y de integración social. La monitora siempre trabaja de formaestrecha y coordinada con la Tutora delaula, es muy importante un trabajo conjun-to entre nosotras para conseguir nuestrasmetas, no paro de aprender de ella, y nosolo de ella, sino también con las demáscompañeras del equipo, y es que ¡es unequipo muy especial! Me encanta trabajar en el CEIP MaestroJose Fuentes, los profesionales siempreme tratan con cariño y me abren la de paren par sus clases y despachos, los/lasalumnos/as son sensibles, atentos a suscompañeros/as y facilitan mucho el trabajode integración. Por eso desde aquí quisiera darle las¡¡¡¡GRACIAS A TODOS Y TODAS!!

AULA SOLAULA SOL

DÍA DE LA TOLERANCIA... ATENTADOS EN PARÍSDÍA DE LA TOLERANCIA... ATENTADOS EN PARÍS

El 16 de noviembre teníamos intención de celebrar el Día de la Tolerancia con diversas actividades de reflexión sobreel respeto a la diversidad. Queríamos hablar de las distintas razas, culturas... aprovechar para trabajar la tolerancia con

distintas identidades de género... los valores de tolerancia y respeto que nos parecen fundamentales y previos acualquier otro aprendizaje.

Desgraciadamente, las noticias de ese fín de semana hicieron urgente dicha celebración.Los atentados en París nos invitaron a una reflexión profunda sobre los efectos de la violencia, la falta de diálogo y el

fanatismo.Hicimos un acto en el patio en que todo el alumnado y profesorado nos solidarizamos con todos los niños y niñas

que sufren violencia en el mundo: Sea en París, Siria o ...Cantamos Imagine, de Lennon, guardamos un minuto de silencio y escuchamos La Marsellesa acordándonos especial-

mente de los niños y niñas franceses con quienes estamos hermanados.Después, en cada grupo se trabajó el tema con periódicos digitales, películas sobre valores, adaptándonos a cada

edad y a todas las sensibilidades.

(Continúa en página siguiente)

Cientos de mensajes de paz y solidaridad para nuestros amigos y amigas franceses


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Día de la ToleranciaDía de la Tolerancia

MERIENDA Y MERCADILLO SOLIDARIO 2016MERIENDA Y MERCADILLO SOLIDARIO 2016

Este curso nuestra donación ha ido encauzada a través de laONGD Madre Coraje para el Proyecto Albergue Nopuki en Perúpara albergue de estudiantes y formación de docentes para comu-nidades nativas que de otro modo no tendrían acceso a la educa-ción. Por las circunstancias tan violentas que se viven ahora enBurkina Fasso no teníamos garantías de que se pudiera montar elcampamento este año ni de que llegara nuestra ayuda. Para nosotros también es muy triste no haberles podido hacer lle-gar nuestra colaboración en momentos tan duros. No sólo tuvimos que cambiar el objetivo de nuestra donación , sino que nos faltaba el motor de años anteriores : nuestra queridaseño María Lora. Pero el reto lo supimos afrontar entre todos y con la seño InmaMartínez al frente , volvimos a superarnos no sólo en la recauda-ción económica (2.800€) sino en la participación y en los objetivosde valoresque son más difíciles de cuantificar pero casi másimportantes -. El 5 de abril se comenzó realizando las compras en el MercadilloSolidario con los juguetes y bisutería donados y seleccionadosdurante el curso. (Gracias a la seño Inma y a todos los niños y

niñas de sexto que han realizado esta tarea pacientemente) La Merienda se realizó con las donaciones de tartas y dulces case-ros que trajeron las familias por la mañana y que participaron enun concurso con regalo de tres lotes de productos Panrico eYbarra. !Vaya nivel! También se montó una exposición de Madre Coraje en el SUM. Durante esa semana se llevaron a cabo talleres matinales basadosen valores de respeto, solidaridad... Disfrutamos de música tradi-cional peruana, juegos populares y pintacaras. La colaboración de las familias para que este proyecto salieraadelante fue fundamental. Cualquier ayuda fue bienvenida y con-taron con la guía del profesorado , que ya se había distribuido lastareas y trabajó con entusiasmo. Pusimos una vez más toda nuestra ilusión y esfuerzo no sólo enque esa tarde volviera a ser un tiempo de convivencia festiva y desolidaridad , sino en que nuestros niños y niñas adquirieran valo-res fundamentales también desde la vivencia directa junto a suspadres y profesores. !Enhorabuena a todos y todas!

LA COORDINADORA DE LA MERIENDA SOLIDARIA Y LA DIRECCIÓN.

Multitud de actos y actividades para conmemorar el Día de la Tolerancia en nuestro cole


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EDUCACIÓN SOCIAL Y MEDIACIÓN

Con una frase, Eduardo Galeano,consiguió sintetizar el porqué de laEducación Social, su esencia. Soninnumerable los escritos que hacenreferencia a la explicación del signi-ficado de la profesión de laEducación Social, paradójicamentetan desconocida y a la vez tan pre-sente. Latente desde el principio dela humanidad, aunque sin nombreaún, es el cimiento de la sociedad yla pauta que marca los modos devida. No es sólo una profesión con-seguida por unos estudios universi-tarios, es también una forma deSER, del poder de la evolución, latransformación, el aprendizaje parala autonomía y la convivencia quesiempre termina señalando que esmucho más lo que nos une que loque nos separa pero que en lasDIFERENCIAS, precisamente, sehalla una fuente de riquezas quenos debe humanizar y no escandali-zar; la igualdad no es la meta, lo esla ARMONÍA y uno de los ingredien-tes más potentes para su logro es laMEDIACIÓN.La Filosofía, Pedagogía,A n t r o p o l o g í a / S o c i o l o g í a ,Psicología son las bases científi-cas en las que se asienta laEducación Social y no podría serde otro modo pues el conocimientoy estudio de la variedad de pensa-miento, actitudes, percepciones,situaciones, aprendizajes, costum-bres, contextos, hábitats de losseres humanos es precisamente laherramienta que nos ayuda a abrirlas mochilas que cada persona llevaa cuestas y entender y respetar laDIVERSIDAD de su contenido; losporqués de cada comportamientopor muy escabrosos que nos resul-

ten algunos. La Educación Social nojuzga. Esto no significa que losaceptemos, significa que los com-prendemos pues sólo así podremosiniciar el proceso orientativo y edu-cativo, un DERECHO de la humani-dad: “La educación tendrá por obje-to el pleno desarrollo de la persona-lidad humana en el respeto a losprincipios democráticos de convi-vencia y a los derechos y libertadesfundamentales“, recogido en nues-tra Constitución (Art. 27.2) y quetambién avala la Declaración de losDerechos Humanos (Art. 1, 2):“Todos los seres humanos nacenlibres e iguales en DIGNIDAD (…).Todas las personas, sin distinciónalguna de raza, color, sexo, idioma,religión, opinión política o de cual-quier otra índole, origen nacional osocial, posición económica, naci-miento o cualquier otra condición“.Pero la Educación Social, ademásde conocimientos científicos, aptitu-des, necesita de profesionales conunas actitudes: capacidad de obser-vación, asertividad, empatía, escu-cha activa, honestidad, objetividad,creatividad, paciencia, mediación,tolerancia, RESPETO… Y, porsupuesto, el deber, por colegiación,del cumplimiento del CódigoDeontológico de nuestros respecti-vos Colegios Profesionales.Nuestra laboriosa misión se sinteti-za en una frase: trabajar por, paray con las personas. Y en este con-cienzudo trabajo hemos de lograrque cada ser humano consigaaprender y/o desamprender todoaquello necesario para su desarrollopersonal, emocional, laboral y deconvivencia en sociedad, sabiendode sus derechos, pero también de

sus obligaciones. La conclusiónserá una ciudadanía en armoníaconsigo misma y su entorno.Nadie nos dijo que fuera fácil ni rápi-do, al contrario; y no es demagogiay sí es posible pero con profesiona-lidad, perseverancia y muchapaciencia; elogiando y ensalzandolo positivo para la comunidad y rei-vindicando y criticando e invitandoal cambio a todo aquello que afectanegativamente y denigre a las per-sonas, sople el viento por dondesople. Las Educadoras yEducadores Sociales sabemos biende la grandeza y variedad de colori-do que pueden revelar las pequeñe-ces y por ellas también apostamos.Valoramos cada granito de arena,cada gota de agua, cada soplo deaire pues el trabajo en equipo multi-disciplinar es nuestra mejor baza.El reconocimiento, respeto y nointrusismo en nuestra profesión esnecesario pues queda demostradoque es un pilar básico para el bien-estar social en todos los ámbitos:educativos, sanitarios, empresas,estamentos yadministracio-nes pública y/oprivadas yquien no lo venasí son quie-nes miran a supropio ombligo(intereses indi-viduales) y no ala colectividady al derecho dela JusticiaSocial.

“Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, puede cambiar el mundo” (E. Galeano)

La esencia que impregna a la Educación Social y MediaciónLa esencia que impregna a la Educación Social y Mediación

Autora: Mariló Gálvez(Educadora Social, Mediadora Familiar, Perito

Judicial y Periodista)

Mediando porMediando porla Igualdadla Igualdad

Un año más Alquimia Mediación,de la mano de la AsociaciónMujeres en Igualdad de Sevilla,ha iniciado una nueva edición delprograma MEDIANDO POR LAIGUALDAD subvencionado por elÁrea de la Mujer delAyuntamiento de Sevilla. Un programa que aporta mucho a lasociedad actual, donde el objetivoprincipal es trabajar con los chicos ychicas de primaria la prevención deconflictos entre iguales para evitarla violencia en las aulas y potenciar el respeto hacia las diferencias.La mediación es una pieza clave en el avance hacia el trato igua-litario, a través del diálogo se propulsa la generación de alterna-tivas válidas ante el conflicto donde todos ganan. Por tercer año consecutivo el programa se ha desarrollado en el CEIPMaestro José Fuentes, dando cobertura al alumnado de 4º, 5º y 6º dePrimaria, siempre contando con la valiosa participación del profesora-do, que acoge las ideas planteadas con gran aceptación y entusias-mo. El alumnado ha podido acercarse a los valores de la media-ción desde una aplicación práctica, didáctica y dinámica. Hantrabajado la empatía, la escucha activa, la generación de alterna-tivas y el establecimiento de acuerdos; siempre desde unacomunicación asertiva y respetuosa hacia el reconocimiento y laaceptación de las diferencias en pro del trato igualitario. El equipo de Alquimia está encantado con la predisposición al apren-dizaje que han mostrado los chicos y chicas, también quiere hacernotar que en general han demostrado contar con una buena base

sobre la que construir en materia de igualdad y resolución de conflic-tos. Esta labor desarrollada desde el centro educativo facilita el ade-cuado entendimiento de lo que el programa quiere transmitirle alalumnado y favorece el asentamiento de estos conocimientos parasucesos futuros. La valoración del Programa Mediando por la Igualdad 2015, en elCEIP Maestro José Fuentes, por parte del equipo técnico de Alquimiaes muy positiva. Se espera continuar trabajando de forma conjunta ensucesivas convocatorias para contribuir al logro de una sociedadigualitaria y altamente capacitada para la adecuada gestión de con-flictos. Se agradece la cooperación y presteza por parte del personal docen-te así como del equipo directivo, en especial la más sincera enhora-buena a Mariola e Inmaculada por facilitar la labor organizativa consu eficacia. Nuevamente ha sido una experiencia muy gratificante. GRACIAS.


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EELL DDÍÍAA DDEE LLAA PPAAZZ

LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN VVIIAALL TTAAMMBBIIÉÉNN TTUUVVOO UUNN PPAAPPEELLDDEESSTTAACCAADDOO PPAARRAA EELL AALLUUMMNNAADDOO EENN NNUUEESSTTRROO CCOOLLEE

Infantil, Primaria, profesorado,Infantil, Primaria, profesorado,familias; toda la comunidad educativafamilias; toda la comunidad educativase volcó en los actos programadosse volcó en los actos programadospara la celebración del DIA de la PAZ.para la celebración del DIA de la PAZ.

LA EDUCACIÓN Y EL DISFRUTE, DE LA MANO PARA INTERIORIZAR CONOCIMIENTOS


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LA LECTURA, IMPRESCINDIBLE EN NUESTRO COLE

Cuentacuentos....

En Infantil...

Inauguración de la Biblioteca...

Cuentos en Inglés...

Concurso de marcapáginas...(Lo ganó Marina Millán)

Diplomas...

Feria del Libro de Sevilla...

Semana del Libro; apadrinamientos...


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¡¡¡...Y la MÚSICA!!!

REALIZAMOS UN TALLER DE REALIZAMOS UN TALLER DE CUIDADOS DE MASCOTASCUIDADOS DE MASCOTAS YY

CONTAMOS CON LA COLABORACIÓNCONTAMOS CON LA COLABORACIÓNDE UN VETERINARIODE UN VETERINARIO

Desde nuestra revista me gustaría hacer un reconocimiento a los alum-no/as de 2º B por el gran trabajo que han realizado durante este curso.No me refiero en este caso a su trabajo académico que también hasido mucho como el resto de las clases de este gran centro, sino a laparticipación que han tenido en las efemérides con su particular Bandade Música. Hicieron su primera actuación en el concierto de Navidadtocando la Marcha Radensky, han participado en el día de nuestraComunidad Autónoma tocando el Himno de Andalucía y recitando ocho

poesías referidas a sus provincias y por último han encabezado nues-tra hermosa Cofradía. Estos niños/as participaron también en el Dia dela Paz con canciones como Soy rebelde, Que cantes los niños, Si yotuviera una escoba, En un mundo nuevo...Todo este trabajo lo hanhecho con mucha ilusión pero también con esfuerzo .Chicos/as habéishecho un gran trabajo y por ello me siento muy orgullosa devosotros/as. Sois la mejor Banda de Música del Mundo.

Belén Escobar

La ESCOLANÍA ACORDES acudió a nuestrocole para celebrar el Día de Andalucía

PRESENTACIÓN CANTO CORAL

D.Antonio Adame, profesor y director dela Escolanía


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El intercambio de postales,El intercambio de postales,ideado por la seño María, conideado por la seño María, conalumnado marroquí, dió susalumnado marroquí, dió sus

frutos y las postalesfrutos y las postalesllegaron!!!llegaron!!!

Este curso el Equipo de Educación Infantil nos hemos embarcadoen un nuevo Proyecto (de elaboración propia) sobre los JuegosOlímpicos, aprovechando que este año se celebran Olimpiadas. Lohemos llevado a cabo con todo el alumnado de infantil, partiendosiempre de los conocimientos de cada grupo y teniendo muy encuenta los intereses de estos y adaptando la complejidad de lastareas a las distintas edades. Lo queremos compartir con toda la Comunidad Educativa, ya que

ha sido todo un éxito. Han aprendido cosas como: cuándo, dónde y cómo surgieron los

primeros JJ.OO., cuáles eran las normas de estos, modalidadesdeportivas de antes, la figura de Hércules, Grecia y los Dioses grie-gos, cómo son los JJ.OO. en la actualidad, sus normas, los depor-tes olímpicos, la sede olímpica, las villas olímpicas, elementosimportantes como la antorcha olímpica o el pebetero, las Olimpiadasde Río de Janeiro, la mascota, los Juegos Paralímpicos, etc… Pero más importante que todo esto, ha sido vivenciar connuestros alumnos/as valores como el trabajo en equipo, lacooperación, el respeto a los demás, el juego limpio, el res-peto a las normas del juego... Hemos tenido la gran suerte de contar con la visita de uncampeón olímpico de Triatlón que nos ha contado su expe-riencia en las Olimpiadas, nos ha traído fotos, equipacio-nes, medallas… y nos ha animado a practicar deporte y lle-var una vida sana. También hemos disfrutado con nuestros alumnos/as en lassesiones de psicomotricidad, donde han tenido oportuni-dad de poner en práctica todo lo aprendido y lo hemospasado genial. Y como no, al llegar el Carnaval lo impregnamos de DiosasGriegas y deportistas de todas las modalidades posibles.Queremos agradecer también la implicación de la familiadurante todo el proyecto y más concretamente con el dis-fraz de carnaval, ya que contamos con familias especial-mente colaboradoras, creativas y que apoyan al centro en todas lasactividades que en este se realizan. Y como broche final al Proyecto, visitamos el Estadio Olímpico de laCartuja. Aunque esta forma de trabajar supone mucho esfuerzo y muchacoordinación inter e intranivelar, nos ha aportado a todo el equipo

mucha satisfacción, lasatisfacción de ver a nuestros pequeños/as disfrutar a la vez queamplían sus conocimientos. José María Merchán, deportista olímpico de Triatlòn animò a nues-tros niños de Infantil a participar en la vida deportiva y saludable

El Equipo de Ed. Infantil.

Nuestros particulares Juegos Olímpicos

CERTAMEN LITERARIO DELA CADENA SERNatalia Cazalla, alumna de 1ºD, concursó en elCertamen Literario Infantil de la Cadena SER titulado"Palabras para la Navidad". Obtuvo la mención espe-cial. Hubo de escribir un cuento con temática relacio-nada con la Navidad y los valores solidarios. El presi-dente del jurado fue Antonio Rodríguez Almodóvar. Eshija de una profesora del centro, la srta. Lucía Espina.La entrega de los premios fue un acto muy emotivopues se realiza a través de un programa en directo(con la colaboración de Caja Rural), donde se leenlos cuentos de los otros niño y otras niñas ganadoresy se cantan también villancicos.

El alumnado deEl alumnado deInfantil visitó laInfantil visitó la

comisaría ycomisaría ytomó buena notatomó buena notade las sugerende las sugeren--cias dadas porcias dadas por

los agentes los agentes policialespoliciales

Los 5º deLos 5º denuestronuestro

colecoledisfrutó dedisfrutó delo lindo enlo lindo enel senderoel senderorealizadorealizado

por lapor laSierra deSierra de

CádizCádiz


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Hola! Soy A.C. (Anne Catherine), laauxiliar de conversación de inglés delCEIP Maestro José Fuentes. Llevoaquí en Sevilla, desde septiembre de2015. Soy de Birmingham, Alabamaen los Estados Unidos. Doy clases deciencias naturales y sociales eninglés al alumnado desde 5 años asexto y yo practico conversación engrupos pequeños con alumnado defrancés de quinto y sexto en sus cla-ses de inglés. En total son 18 clasesdiferentes y cada clase tiene su pro-pia personalidad y encanto. Desde el principio los alumnos y lasalumnas han tenido preguntas intere-santes, meditadas e incluso gracio-sas. En el primer mes cuando vine alcolegio, me hacían preguntas sobremi familia, mi país y la cultura allí. En lasprimeras clases con ellos, di una presen-tación en un PowerPoint sobre mi vida yde donde vengo con muchas fotos. Lesgustaban las fotos de mi perra lo más.Les permitió a los alumnos tener unaidea de la vida y cultura de un país leja-no y diferente.Hemos dado muchos temas este año.Por ejemplo hemos visto los animales,los alimentos, la salud, el tiempo, lasestaciones, los partes del cuerpo ymucho más. En las clases de sextohemos hecho tres proyectos grandescon los

temas del vocabulario del médico yenfermedades, la reproducción y hacepoco los personajes históricos america-nos y españoles del siglo XIX. Con estosproyectos, tuvieron que aprender comohacer una investigación sobre un tema ycomo se puede utilizar métodos diferen-tes de reunir información y presentarla. Realizamos actividades en cada clasepara mejorar su comprensión total delinglés. Jugamos, hicimos experimentos,vimos videos, leímos cuentos, bailamos,cantamos y hicimos manualidades muychulas. Me di cuenta que a los alumnosles gustaban más los juegos con un

poco de competición. Se les obligó ahablar y toda la clase participó, no sólolos que tenían un nivel alto de inglés. He visto que los alumnos ya tienenmenos vergüenza de hablar y quierenhablar conmigo no sólo en clase perotambién en el patio y en los pasillosentre clases. Esto es uno de los partesmás satisfactorios de ser una auxiliarde conversación. También me ha gus-tado mucho la oportunidad de ir deexcursiones con las clases de primeroy quinto. Es muy divertido interactuarcon ellos y verles aprendiendo fuera dela aula. Me siento como he integrado muy bienen el colegio con el profesorado, el per-sonal administrativo y los alumnos.Desde el primer día me han ayudado

con cualquier cosa o pregunta que yotenía. Me han tratado con mucho respe-to y como una otra profesora. Este tra-bajo es uno de los partes que me hahecho tan contenta con mi vida enSevilla. Estoy muy agradecida por tener estaexperiencia genial en este colegio mara-villoso. Quiero dar mis gracias a cadauno de vosotras y vosotros por recibirmetan bien y por hacer mi experiencia lomejor posible. Os voy a echar de menosy volveré a visitaros muy pronto.

Anne Catherine

TALLER DE CINE: Comunicaciónaudiovisual, gracias al AYTO.

PLURILINGUÍSMO:HABLAMOS CLARO HASTA DE SALUDPLURILINGUÍSMO:HABLAMOS CLARO HASTA DE SALUD

EL AMPA ALBAHACA organizó la chocola-tada con churros para todo el alumnado,además de su habitual colaboración en ladecoración navideña y mucho más!!!!

Desayuno andaluz...Una nutricionista nos orientósobre Alimentación Saludable


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NNUUEESSTTRRAA PPAARRTTIICCUULLAARR SSEEMMAANNAA SSAANNTTAAPREGÓN 2016

Sevilla ya se engalanapara recibir en sus brazos ,la más grande , su Semana.La Giralda desde arriba ,ya va contando los pasosde costaleros fornidos ,que van llevando despacioal compás de este gran día.Domingo de Ramos.Entrando en Jerusalém, enuna burra sentadotriunfante , palmas y olivos,Sevilla entera lo aclama,para librarnos del pecado.Y , allá por la Plaza Españaluciendo su gran bordado,viene un Cristo en suVictoriay su Madre de la Paz.Caminando en los jardinescomo dice su compás.Ve despacio Padre Santo,sin prisas para llegar.Lunes Santo : Redención ,sones de Huelva son un unquejío,Judas y su beso de traición,tu cara , Madre mía delRocío .Ya es Martes Santo enSevilla ,capas azules terminadas deplanchar ,mi Cristo de la ventanacon sus lágrimas de humil-dad.Costaleros de rodillas ,

mi Virgen de losDesamparados , saldrá ,otra vez la maravilla,milagro........por la puertaojival.Y el Miércoles sobre elpuente ,tocando la primavera,un Cristo casi yacente ,refrescado y aliviadopor una Sevilla entera ,de bomberos y torerosy de arte donde quiera.Madre del Refugio , tu barriote espera,caminando hacia la luzLa Alfalfa y tu costalero,

¡ Al Cielo.... con Ella !Nadie te quite tu cruz ,Señor de la Fundación,quítanos , nuestras cadenas

materialesque nos esclavizan tanto ,como aquellos hermanos"morenitos ",que ofrecieron su venta,para afirmar su devoción,a la Reina de los Ángeles y asu Purísima Concepción.Silencio....sólo se escucheel pasar ,el Señor de Sevilla viene ,empieza la Madrugá.Vida , dulzura y belleza;de los mares soberana ,flor de la calle Pureza ,y Esperanza de Triana.Macarena de alma herida,Ave María Purísima ,sin pecado Concebida.Para pensarte Cachorro ,sólo pensarte , Señor,la tarde del Viernes Santo ,dando lecciones de amor.Sábado de dolor y muerte ,de luto su negro mantopor el Hijo que va inerte .Al Hijo muerte le dierony en un sudario de seda ,cubierto el cuerpo metieronen un sepulcro de piedra.Despierta pronto María ,que toda tu inmensa penase transforme en alegrías ,tal como nos prometiera.No lloréis más por su muer-te.¡Alegraos sevillanos !¡Despertad , todos salid!¡Que Cristo ha resucitadoen la calle San Luís!En Maestro José Fuenteslas madres hacen mantillas ,¡Ay , qué guapa está mi niña!Las maestras….............maravillas,y este cole para siemprees, nuestro puente a la vida.La cofradía va a salir,nazarenos formen filas ,los armaos , de Infantil ,las flautas , Saeta van atocar.¿Directora podemos salir?Pedimos la Venia ,Señora ,los padres esperan ya.

Laura Clavijo 6ºB

Entrega dediplomas alalumnadofinalista porlos prego-nes deSemanaSanta.

DÍA DE ANDALUCÍA

Toda la comunidad educativa se volcó para celebrar el Día de Andalucía

¡Las buenas¡Las buenasmaneras enmaneras enel comedorel comedortambién son también son

premiadas enpremiadas ennuestro cole!nuestro cole!


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¡¡¡CARNAVAL!!!

¡¡¡HALLOWEEN!!!

Concurso de calabazas (premio para Daniel Meza y finalistas), disfraces, creatividad, sustos.... y mucha diversión y colaboración defamilias, profesorado, alumnado, AMPA... Así da gusto compartir otras tradiciones y las nuestras, como el Día de Todos los Santos.

No nos faltó de nada, per lo mejor, la estrecha colaboración e implicación detodas las familias, profesorado y alumnado para conseguir disfrutar en el cole


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LA NAVIDAD EN EL CEIP MAESTRO JOSÉ FUENTESUn año más llega la esperada época mágica donde los sueños se hacen realidad, donde el espíritu navi-deño acompaña a nuestros alumnos con ilusiones y emociones nuevas, así como de melodías, regalos,solidaridad… En este curso, como ya es habitual, se han realizado diversas actividades como los tradicio-nales villancicos de nuestros alumnos en las lenguas extranjeras estudiadas, entre los cuales podemoscitar "La granja de Juanito Piruli" en infantil, "Jingle Bells" y "We wish you a merry Christmas" en segundocurso, "Enfants de Noël" en tercer curso, "Petit garçon" en cuarto curso, … Se realizó un recital de poesí-as en primer curso, "Los Reyes magos y Papá Noel son amigos"… Se han llevado a cabo también diferen-tes obritas de teatro en los cursos del primer ciclo, así como el desayuno navideño con pan y aceite deoliva ofrecido por el AMPA.Por otro lado, los alumnos de 6º curso han ayudado a elaborar las cartas para sus majestades los RRMMa los compañeros de cursos inferiores. De ese modo, tanto una como otra parte se beneficia mutuamentede esta actividad compartida donde pequeños y mayores se sienten especiales por un día.Los pasillos, las puertas de las clases y el interior de las aulas siempre adornadas, adquieren un especialbrillo con la decoración típica de estos y en estos momentos festivos.

Carmen Rivas Estrada

Concierto de Año Nuevo. La Orquesta Sinfónica, junto con suseño, Belén, interpretaron la Marcha Radensky.


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Conseguir que mis alumnosdisfrutasen con las matemá-ticas fue uno de los objetivosque me propuse conseguir alllegar al Maestro JoséFuentes. Y puedo decir,ahora en puertas de entrar aprimaria, que lo he consegui-do, que lo hemos consegui-do. No solamente con migrupo, sino también con lamayoría del alumnado deinfantíl, porque estas ganasde enseñar y aprender cosasnuevas y motivadoras secontagian. Durante el curso pasado lasmaestras de infantil decidi-mos crear un grupo de traba-jo para formarnos sobre elnovedoso método llamadoAlgoritmo ABN y que yomisma llevaba ya unos añostrabajando de alguna formaen otros centros.

De esta primera toma decontacto, surgieron ideas para elaborar material y organizar activida-des. Así nuestras clases se han llenado de tapones usados de colo-res, pinzas de la ropa, palillos, bandejas de poliespan, goma eva, vel-cro, dados, etc... y todo lo necesario para que nuestros alumnos mani-pulen, despertando su interés por contar, clasificar, descomponer,comparar, estimar, subitizar, seriar, enumerar, agrupar... con juegosatractivos y motivadores. Cada día desde entonces, hemos jugado a ABN y las palabras que

nuestros alumnos repi-ten son: ¡ahora yo!,...¡yo lo séhacer!...¡seño, pon unamás dificil!.. ¡me encan-tan lasmatemáticas!...porqueno memorizan, ellospiensan, mejora el cál-culo mental, conocen elconcepto de número, sutamaño, su posición enla recta numérica y sesienten seguros de loque saben. Este método ABN esAbierto: te da la posibili-dad de resolver opera-ciones y problemas demúltiples maneras,adaptándose a lascapacidades de cadaniño y niña, estáBasado en Números: setrabaja el número entoda su amplitud, dán-

dole sentido al mismo, y mejora la inteligencia matemática, por ello,las maestras de infantíl seguiremos enriqueciendo nuestros aprendi-zajes sobre ABN para poder ofrecerles a nuestros alumnos nuevosretos que estimulen sus aprendizajes. Como dijo Richard Dawkins: “Lo importante a recordar sobre las mate-máticas es no tener miedo”.

Isabel del Río Valenzuela. Maestra de Infantíl.

INICIACIÓN AL ALGORITMO

NÚMEROS, NOMBRES, PERSONAS...Éste es un centro de grandes números: 927 alumnos/as matriculados/as (¡llegamos a ser 1.023!), pertene-cientes a 731 familias con 1.774 tutores/as.Estos niños y niñas se organizan en 37 grupos de alumnos/as, aten-didos por 54 profesores/as, personal de EOE, auxiliares de conver-sación, monitoras de alumnado NEE, limpiadores/as, cocineras,monitores/as de comedor, de aula matinal y de actividades extraes-colares, portero, trabajadores del ayuntamiento que realizan laboresde mantenimiento... Por todo ello, cada día hay más de 1.000 personas trabajando en elcentro, cada una en su área. A estas personas hay que añadir las que vienen a realizar algunagestión:1.063 solicitudes de algún servicio del Plan de Apertura (comedor,aula matinal, actividades extraescolares) y de las EscuelasDeportivas.130 solicitudes de admisión para el próximo curso.Entradas/salidas adelantadas/retrasadas por diversos motivos, conuna media de 15 diarias... ¡más de 2.500 en un curso!Tantos números pueden llegar a marear, a distraer nuestra atenciónde lo más importante... ¡las personas!Y es que para nosotros cada persona tiene su nombre, su cara, sucarácter y especialmente nuestras "927 personitas".Y tienen sus lagrimitas y sus nervios a veces cuando vienen a queles curemos una herida. Y sus sonrisas de satisfacción cuando reco-gen algún material o comprueban que han hecho perfectamente eseencargo "tan difícil" de su profe.Esta tarea intentamos realizarla desde nuestros muy escasosmedios humanos y sería imposible hacerlo sin la ayuda y el trabajode nuestra inestimable Pili, que es un verdadero soporte del centrocasi desde su creación.Este curso también hemos contado con la colaboración de Jenny,alumna en Prácticas de Gestión Administrativa, que nos ha ayudadocon su trabajo y sus ganas de aprender, siempre con una sonrisapara todos.Desde aquí les agradecemos su comprensión por las posiblesmolestias que hayan podido sufrir y les pedimos que sigan colabo-rando en que nuestro trabajo se desarrolle lo mejor posible, en bene-ficio de todos.

El Secretario,Ramón Gutiérrez Muñoz

Hola, soy Juan Carlos, el portero desde el mes de enero para cubrirtemporalmente a Paqui.Lo primero que me ha llamado la atención es lo vivo que está el cole-gio, no solo por los casi mil niños de su interior, sino también por todolo que se mueve en la puerta. El constante sonar del timbre paradiversas circunstancias: niños que llegan un poquito tarde, niños yniñas que van y vienen al médico, padres que vienen a secretaria aresolver problemas, dudas o gestiones con la dirección del centro.También los que acuden a preguntar por las deseadas y necesariasplazas de comedor o matinal. La entrega de solicitudes y documen-tación para el próximo curso. También por las visitas de los distintosoficios del Dpto. de Mantenimiento del Ayto: herreros, fontaneros,carpinteros, electricistas....que con frecuencia tienen que acudir, paratener un mantenimiento constante.Sin duda, me quedo con las ocurrencias de los más pequeños y susaludo inocente camino de la fila desde el Aula Matinal: "Buenos díasportero".

Juan Carlos

“BUENOS DÍAS, PORTERO”

AMPA ALBAHACAEstimadas familias:Desde estas líneas queremos agradecer a todas las personas que handepositado su confianza en nosotras, por ello además de la agendaescolar y descuentos en las actividades que realizamos, hemos contri-buido financiando el autobús de excursiones a los soci@s, han empe-zado infantil y continuamos en primaria.Este es nuestro segundo curso desde que nos constituimos comoAMPA ALBAHACA, poco a poco vamos sacando "cositas" interesan-

tes, en colaboración con madres del consejo ( a las cuales les estamosenormente agradecidas ya que colaboran activamente en todo) y elrespaldo de dicho consejo, hemos conseguido implantar un aula deidiomas como actividad extraescolar y continuamos para que el próxi-mo curso podamos plantear alguna actividad más.Aún nos queda mucho por aprender, espero que con propuestas yayudas de tod@s vaya saliendo este proyecto, que tanto puede bene-ficiar a vuestr@s hij@s.


ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

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LUDOCIENCIA es una empresa homologada por la Consejería de Educación de la Juntade Andalucía para la impartición de las Actividades Extraescolares y las Aulas Matinalesen los Colegios e Institutos que conforman nuestra comunidad educativa.Desde el año 1.998 los profesionales que hoy configuramos LUDOCIENCIA venimosponiendo en marcha programas de actividades en diferentes localidades y con centrosde infantil, primaria y secundaria.En el curso 2002-2003, dentro del Plan de Apertura de la Junta de Andalucía (Decreto137/2002 de 30 de abril), comenzamos con una cartera de clientes con seis centros, arti-culando un total de casi 70 actividades que acogían a unos mil doscientos participantes.En el curso 2003/2004 ya incrementamos en un 200% nuestra cartera y tal incrementovino a cumplir las previsiones de éxito que habíamos depositado en nuestro programa,nuestro equipo y nuestra forma de hacer las cosas. Actualmente son muchos los centrosque confían en los servicios que ofrece el Plan de Familia a nuestra empresa.Actualmente gestionamos las Actividades Extraescolares en 77 Centros Educativos de laJunta de Andalucía durante el presente curso 2015-2016. Desde el curso 2004-2005, cuando el centro se llamaba Parcela II, Ludociencia ha esta-do presente en las Actividades Extraescolares del C.E.I.P. Maestro José Fuentes. Desdeentonces, para el desarrollo de nuestras actividades requerimos profesionales de la ramade la educación: diplomatura en magisterio en sus diversas modalidades, licenciadosen Pedagogía, Psicología, Informática, Bellas Artes, Técnicos Superiores en la fami-lia profesional de Servicios a la Comunidad, Técnicos Superiores en AnimaciónSociocultural, Integración Social...Además Ludociencia dispone de un equipo de profe-sionales especialistas en cada tipo de taller programado para el Centro, monitores desustitución y equipo de seguimiento de actividades.Las actividades extraescolares que imparte Ludociencia tienen como objetivo favorecerla formación integral del alumnado, proponiendo un abanico de actividades individualesy colectivas, físicas, intelectuales y creativas, impregnadas en valores, que supongan unreto estimulante, una ampliación del horizonte cultural, y un aprendizaje para un adecua-do aprovechamiento del tiempo de ocio. Las actividades extraescolares se proponencomo un complemento a la formación-educación del alumnado y tienen como objetivodescubrir y potenciar capacidades, talentos y habilidades y destreza del alumnado. El bienestar, la formación del alumnado, así como ofrecer un servicio a las familias parapoder conciliar la vida laboral y familiar y dinamizar los espacios educativos por las tar-des es lo más importante para Ludociencia. Es por ello que Ludociencia adquiere el com-promiso de ofrecer este servicio cada curso.

TALLERES DE SEXTO:LE MISTERE DE LA LUMIERE

KAMISHIBAY

PROYECTO ETWINNING CONFINLANDIA DE QUINTO: CARTAS VAN Y VIENEN


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Aula Matinal

Nuestro comedor... ¡qué sano y rico todo!

Durante este servicio trabajamospara que nuestros alumnos seencuentren lo más cómodos posi-ble, intentando indagar en suaprendizaje de manera didáctica ylúdica, que les sirva de distraccióny entretenimiento a la misma vez.Nuestra didáctica se basa en eltrabajo por rincones, dentro delaula podemos encontrar: "El rincóndel desayuno", "El rincón de lasletras", "El rincón de las matemáti-cas" y "El rincón de la plástica".Cada año nos gusta innovar, reali-zar algo distinto, por ello duranteeste curso escolar, nuestra temáti-ca ha estado basada en el conoci-miento de España. Proyecto quehemos titulado: " Viajando por mipaís"En dicha aula, hemos podidoconocer a distintos comunidadesautónomas como por ejemplo:"Andalucía, Madrid, Valencia...etc"Sin más, seguimos trabajandopara vuestros hijos.

Desde el año 2009 Serunión está presente en el CEIP Maestro José Fuentes.Llevamos una dieta mediterránea equilibrada siempre usando productos decalidad y ecológicos en todas las dietas de los niños y niñas.Gracias al esfuerzo y compromiso de nuestras monitoras y auxiliares de coci-na, todos los días se trabaja la adquisición de buenos hábitos tanto en elcomedor como fuera de él. Se pretende proporcionar el entorno y los mediospara que el niño adquiera determinados conocimientos en relación con losutensilio que maneja, así como mejorar sus hábitos alimenticios.Cada una de las monitoras tiene un grupo de niños y niñas asignado, segúnla ratio establecida en legislación, la cual varia según la etapa educativa. Lajornada comienza con la recogida de alumnos y alumnas, lavado de manos,entrada ordenada y en silencio en el comedor, enseñanza de normas dentro yfuera del comedor, como : sistema de gestos para comunicarse con los moni-tores, utilizar el volumen de voz adecuado utilizando maracas, las cualescuando suenan es la señal en la que levantamos las manos aplaudiendo en ellenguaje de signos, mantener un orden y un comportamiento apropiados, usocorrecto de los cubiertos y servilletas, para los más pequeños, etc. Siempreteniendo una actitud que potencie estos aspectos basándonos en el refuerzopositivo, utilizando premios y alabanzas. Este año hemos incluido la "MesaGroumet" cada dos meses aproximadamente, se habilita una mesa especialcomo recompensa a los niños y niñas que mejor se comportan y comen en eltiempo de comedor y espera. La mesa contiene sorpresas, manteles y utensi-lios de colores, zumos en copas, snacks, y una atención especial de un cama-rero o camarera.Durante los tiempos de espera u ocio y tiempo libre se realizan distintas acti-vidades. Los monitores reciben una programación de actividades y juegos depatio para el curso académico.El bienestar y la salud de los niños y niñas es lo más importante para nosotros;por ello Serunión adquiere el compromiso de ofrecer diariamente un servicioque potencie una vida saludable basada en una buena alimentación y ejerci-cio físico.

Nuestra particular Feria de Sevilla


SALIDA EN METRO, AL ZOO... TODO NOS SIRVE PARA APRENDER

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¡NUESTRO COLE HASTA CON PLANETARIO!

¡QUÉ BIEN LO PASAMOS EN LAS EXCURSIONES!

EN EL METRO...COORDINANDOEXPERIENCIAS

FUERA Y DENTRODEL COLE

EN

EL

ZOO


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Un año más las compañeras de infantil se asoman al maravillosomundo de la ciencia de una forma divertida y un poco "mágica". Este curso hemos escogido la magia como hilo conductor de todo elproyecto invitándoles a descubrir que el entorno que nos rodea estálleno de fantasía y que podemos acercarnos a él a través de experi-mentos y juegos.Sin restar un ápice de ilusión ni desmontar el universo fantástico queexiste en la mente de nuestros pequeños, hemos querido que conoz-

can la diferencia entre magia y ciencia: ¿Os habéis planteado alguna vez cómo puede desaparecer unamoneda o conseguir que el agua de un vaso no se caiga cuando estéboca abajo? Nuestroo alumnado ya conocen la respuesta porque… "no es magia,es ciencia"

Inma Martínez

El maravilloso mundo de las Ciencias


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¡TODO UN CÚMULO DE EXPERIENCIAS!

El primer día de cole iba a ser aluci-nante:

" Compañeros nuevos " Amigos " Profesores nuevos

Y sobre todo, muchas cosas nuevasque aprender. Me esperaban 9 añospor vivir en el centro.Infantil era muy divertido, la profe-sora Inma buenísima, nos enseñabade una manera muy chula con jue-gos, historias y experimentos, y porsupuesto los amigos. Nos respetá-bamos y cuidábamos como si nosconociéramos de toda la vida.

En primaria ya era distinto, me sen-tía más mayor cuando entré, exáme-nes, otro profesor, otros compañe-ros, y un muñeco al que le cogímucho cariño, Pupi. Y así cada dosaños cambio de profesor y de com-pañeros pero ya me iba acostum-brando.

Todos los profesores y compañe-ros me han tratado bien, nunca hetenido ningún problema.

Ahora me va a costar despedirmede algunos compañeros, de todoslos profesores a los que probable-mente no vuelva a ver y…… delcentro en el que he aprendido y hepasado tan buenos momentos, quenunca nunca olvidaré.

LUCÍA ROMERO RODÍGUEZ 6ºA

El PASO POR PRIMARIA DE MI HIJA ANGELA

El paso por el colegio Maestro José Fuentes de nuestra hija ha dejado, sinduda, una marca en su identidad, y la chica que es a fecha de hoy no seexplicaría sin esta experiencia de vida.Nosotros, su madre y yo, bromeamos a veces sobre la didáctica queemplearon la seño Rosa e Inma durante el ciclo de Infantil, y siempre ledecimos que ella se convirtió sin saberlo en "librepensadora" a la edad de5 años…. hemos visto con los años que por suerte esto no tiene vueltaatrás.La verdad es que sentimos una deuda de gratitud con Rosa e Inma, perotambién con Francisco, con María José, con Lourdes y como no, tambiéncon Ana, que habéis llevado de la mano durante estos años nuestro sueñoy nuestras esperanzas de conseguir para nuestra hija una buena educa-ción y un sistema de valores sólidos para afrontar el mundo que le rodea.

Porque no solo se ha tratado de asignaturas, sino de muchas cosas más,como aprender a escuchar, a pensar y reflexionar, a tratar y ser tratada conrespeto, a tomar responsabilidad por una misma, a expresar lo que se sien-te y a defender tu opinión ante los demás, a superarse, a no ser menos quenadie …….. y esto lo habéis conseguido con vuestra dedicación y pacien-cia diarias, con vuestra cercanía y humanidad a lo largo de estos años enlos que Ángela ha vivido con sus compañeros el colegio como una aven-tura épica.Así que gracias de todo corazón a todas las personas del centro quehabéis participado en esta tarea impagable que ha sido su educación, por-que la semilla ha germinado y ya no tiene vuelta atrás.

Conste que si nos la llevamos es solo para que siga creciendo y que nosvamos agradecidos y sin miedo a lo que esté por venir. Por nuestra parteseguimos comprometidos a no dar ni un paso atrás en su educación y enayudar a mantener viva su curiosidad y su interés para que nunca deje deaprender cosas nuevas y para que nunca deje de crecer como persona.A Rosa, Francisco, María José, Lourdes y Ana, por habernos mantenidounidos en torno a nuestra hija… gracias.

(Manuel Vega León, padre de Ángela León, alumna de 6º A)

Durante la primera quin-cena del mes de mayo,se desarrollarán ennuestro centro para losalumnos y las alumnasde 6º de Primaria dostalleres de experimentos:"Luz y Energía" y"Electromagnetismo". Se trata de llevar a lapráctica el "aprenderjugando".En el primero se realiza-rá un caleidoscopio yotros cosas más. En el segundo, se reali-zarán prácticas relacio-nadas con el electromag-netismo, un circuito eléc-trico, etc… Cada taller tiene dos horas de duraciónSon talleres diseñados, por un lado con rigor, siguiendo

el currículo de este nively para esta área y porotro lado, se pretendeque sean sorprendentespara ellas y para ellos deforma que así, se ilusio-nen por descubrir todo loque tiene la Física y laCiencia en general.

La realización de estaactividad en nuestrocentro pretende conse-guir lo que se entiendeen esta famosa cita:

"Dime y lo olvido, ensé-ñame y lo recuerdo,involúcrame y lo apren-do." (Benjamín Franklin).

Grupo de maestras de CCNN de 6º nivel del CEIPMaestro José Fuentes

CIENCIA CREATIVA


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¡TODO UN CÚMULO DE EXPERIENCIAS!

Ya tenemos en el colegio a nuestros tres hijos, pero siem-pre se vive el primer día de colegio con los mismos ner-vios e ilusión, esa noche anterior que dormimos conintranquilidad pensando "¿cómo le irá?, ¿qué compañe-ros tendrá?, ¿cómo será su seño o profe?, ¿se adaptará alos horarios?, ¿comerá en el comedor?... Muchas pregun-tas y dudas que pronto se irán respon-diendo y siempre en sentido positivo, porlo menos en el caso de nuestra familia.Este curso ha entrado nuestro "bebé", yasignifica que está preparado para ser un"niño grande". Periodo de gran preocupa-ción, dando igual que sea el primero queel tercero. En nuestro caso, nuestros doshijos mayores habían estado con la señoRosa, gran profesional y sobre todo gran-dísima persona, siempre estará presenteen nuestras vidas por todo lo que nos haaportado y sobre todo por la ayuda y cari-ño incondicional a nuestra familia. Peronuestro "bebé2 no iba a estar con ella ysurgen muchas dudas, miedo… El primerdía de mi hijo de 3 años, y sobre todo la primera reunión,la recuerdo con gran angustia, porque es el momento enque conoces a la persona a la que vas a dejarle a tu hijo,para nosotros tan pequeño e indefenso, para el que serásu "mami" en el cole, su referencia, su apoyo… Todas mispreocupaciones y agobios desaparecieron al conocer a laseño Sandra, de la que me habían hablado muy bien deella otras mamás del cole, pero todos los comentarios sequedaron cortos. Una granprofesional, amante de su tra-bajo, cariñosa con sus niños, atenta, preocupada por la

situación de cada uno de sus alumnos…, no tengo pala-bras para describirla.Quienes mejor demuestran cada día cómo se encuentranen el cole son los propios niños. Mi hijo nunca me hadicho que no quiere ir al cole, se lleva todo el día cantan-do y contando las cosas que hace con sus amigos y con

su seño. Hemos visto un gran avance enél, tanto a nivel de aprendizaje escolarcomo en madurez y autosuficiencia.ESTAMOS ENCANTADOS.Por todas las cosas que os he comentadoy para no enrollarme más, queremos decirque estamos muy contentos con el CEIPMaestro José Fuentes, sobre todo con elequipo de Educación Infantil, todos gran-des profesionales, que tienen un impor-tante papel en la vida escolar de todos lospeques que cada año se incorporan alcentro; estos maestros y maestras trans-miten el gusto por el colegio y despiertanen el alumnado su interés por aprendercosas nuevas cada día.

A las mamás primerizas deciros que no os preocupéis,que el equipo de Primaria es también estupendo, por lomenos por mi experiencia. Mis tutoras han sido Ana yCarmen, a las que aprecio enormemente por su apoyo entodos los momentos complicados por los que hemospasado; ellas siempre los han hecho más fáciles.Desde estas líneas quisiéramos decir que muchísimasgracias de corazón, por cada día que pasáis con nuestroshijos y hacer que ellos se sientan como en casa.

Familia Moreno Blanco

Acabo de terminar el molino de viento para el colegio deNicolás; esta tarde ha estado decorándolo, pero con 3años no puedo pedirle que lo termine solo, así que aquíme veo.Desde el momento que decidimos que este era el colegioadecuado para nuestro hijo y cruzamos los dedos paraser agraciados en el sorteo, comenzamos una carrerapara que Nicolás sea un buen hombre mañana.Aún no tengo criterio, sólo ilusión y esperanza. Sólo hayalgo que me inquieta: no quisiera que esta carrera se con-virtiese en una competición. Por suerte, considero queNicolás aún no es consciente de esa presión que comopadres ponemos en el camino de nuestros hijos, ese dis-fraz impoluto, esa manualidad de artesano, esas pregun-tas y demostraciones públicas de lo buenísimos y sobre-salientes que son nuestros hijos, son armas de doble filo.Pienso esforzarme en mejorar su autoestima, ayudarle avalorar su trabajo, potenciar su compañerismo y respetopor los demás; y sé que con la ayuda de su colegio loconseguirá.Ánimo, papás y mamás, disfrutemos de la maravilla quees poder educar a un HIJO.

Familia García del Boz

Nuestra experienciaeste primer año de colegio estásiendo muy positiva. Una vez superada la incertidumbree inquietud iniciales que suponellevar a tu hija a un sitio nuevo, adía de hoy estamos muy contentospor todo lo que está aprendiendonuestra hija y, sobre todo, por vercómo va todos los días tanilusionada a su “cole” para ver a su seño Sandra y a sus amiguitos.

Familia Álvarez Chica


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¡TODO UN CÚMULO DE EXPERIENCIAS!NOTA DE UNA MADRE

Parece que fue ayer cuando matriculamos a nuestra hija Isabel en infantil con tresaños y ya está en sexto.Muchos pasos ha dado, unos más lentos que otros, pero siempre ha encontrado elapoyo de sus profesores. Juntos han caminado y juntos han sabido entenderse.Deja este colegio con gran pena, puesto que son muy dulces sus recuerdos aquí ydonde sus grandes amigos han sido forjados. Se va sabiendo que comienza una nueva etapa y, aunque con miedo, se sabe sufi-cientemente preparada gracias al trabajo de sus maestros. Maestros que le hanenseñado muchas más cosas de las que vienen en los libros.Durante este tiempo, que ahora mirándolo hacia atrás parece corto, muchas hansido las experiencias vividas: inquietud por el profesorado y los compañeros quetendría, nervios ante los exámenes, satisfacción por lo aprendido, risas y complici-dad, gratitud, compromiso ante sus compañeros, excursiones, bailes, teatros, etc.Todo esto ya forma parte de su vida.Solo me queda dar las gracias a todos los que habéis estado con ella. Mi más sin-cera gratitud.

Julia Alguacil (madre de Isabel López -6ºD)

Y por fin llegaron lasprácticas, los 3 mesesmás esperados desdeque entré en la carrera.Pues comienzas a sentir-te docente cuando entrasen un aula, en contactocon los/as alumnos/as,donde debes adaptartodo lo que quieres o tegustaría enseñar. Es en lapráctica, cuando seaprende realmente.Elegí este colegio porqueme habían hablado muybien de él. Es plurilingüe,de enseñanza pública,uso de las nuevas tecno-logías y tiene buenaatención a la diversidad.Yo no soy de la zona, porello iba de nuevas sin saber cómo funcionabarealmente este colegio.Llegué el primer día, cruzando los dedos: ¡Ojaláel primer ciclo no, el primero no! Pero como diceel libro 'El secreto': La ley de la atracción nuncafalla. Así fue. Primero de primaria de inglés, fueel curso en el que me tocó estar.Personalmente, he trabajado con niños anterior-mente dando clases particulares pero nadacomparable con la primera impresión al entraren una clase con 25 niños/as.25 alumnos/as de 6 años que me llegaban por lacadera. Me cundió un poco el pánico, pero hetenido mucha suerte, me ha tocado una tutoraque me ha ayudado a adaptarme y a sentirmeuna seño más.De estas prácticas me quedo con los abrazos demis alumnos/as cada mañana, los halagos detodos los días, su inocencia, imaginación, crea-tividad, su ilusión por aprender, por descubrir.Así todo es más fácil.Este colegio realiza actividades muy divertidas

e interesantes en lasque participando melo he pasado muybien.Y yo que no quería 1ºde primaria… si vol-viera a entrar denuevo, lo pediría conlos ojos cerrados. Esun curso que aunqueson pequeños seaprende muchísimo,más de lo que yo pen-saba.Gracias a Ángela,tutora de 1º D y míadurante las prácticas.Con ella he aprendidomuchísimo, la santísi-ma paciencia quetiene, su entrega porla clase, preocupación

por cada uno de los alumnos/as, su forma deenseñar, la dinámica que utiliza y lo bien quetrata a todos/as sus alumno/as.He creado para trabajar durante las prácticas unblog llamado: elsombrerodelan.wordpress.com,que os invito a visitar. En él podréis ver muchasde las cosas que he trabajado con mis alumnosde 1º D.Los días de práctica se van terminando peroquiero y espero poder seguir viniendo a termi-nar los proyectos empezados. Me da muchapena irme de este colegio, es genial.Ha sido una de las mejores experiencias de mivida, porque es mi vocación.'' Lo mejor de la enseñanza es que la que dejahuella no es la que se hace de cabeza a cabezasino aquella que se hace de corazón a corazón,y yo he puesto el mío en estos 3 meses.''

Hasta pronto Maestro José Fuentes. Gracias portodo.

Elena Romero Charneco

Hace unos días al salir del cole, comocada día, conversando sobre lo que habí-an hecho en clase, me habló entusiasma-da de una actividad que estaban realizan-do para la "Revista Escolar". Dicha activi-dad se titulaba "¡cómo hemos cambiado!Esto me trajo recuerdos; recuerdos dehace ya tres años, de su primer día de coledonde nerviosita comenzaba una nueva ymuy importante etapa en su vida, laEducación Infantil. Recuerdos de cuandose miró por primera vez al espejo con suuniforme y de la ilusión con la que medijo: ¡Qué bien mami, ya voy al cole de losmayores!Y ahora sí que sí, aunque me parezca men-tira, se va al cole de los mayores (MaríaJosé Puerto)

Tengo la gran suerte de formar parte de lavida escolar de este centro y además dis-frutarlo desde la posición de madre. Meparece mentira que ya hayan pasado tresaños, desde que mi pequeño iniciaba eseprimer día de cole cogido de mi mano,cole que era totalmente nuevo para losdos. Imagino que los dos teníamos sensa-ciones parecidas en ese primer día: ner-vios, ilusión, entusiasmo…Para él era ir "al cole de los mayores", alcole de mamá. Para mí, empezar a verlocrecer y formarse como persona. Pero terminada la etapa de EducaciónInfantil, que ha sido y será la base de supersonalidad y educación, ahora sí medoy cuenta de que de verdad se hacemayor (Mari Ángeles Hidalgo).

Dicen que cuando se disfruta y se vivenlas cosas intensamente, el tiempo pasavolando, y así ha sido.Por eso no queremos dejar pasar la opor-tunidad de agradecer a sus seños, asícomo a todo el Equipo Docente; su dedi-cación, su cariño y todo lo que de ellos sellevan, que va mas allá de la mera transmi-sión de conocimientos, la transmisión devalores.Gracias por enseñarlos a compartir, a serbuenos amigos y compañeros, a ser per-sonas generosas, tolerantes, respetuo-sas, por regañarles cuando ha sido nece-sario, en fin, por ayudarles a crecer comopersona… mil gracias por sentar las basespara esta nueva aventura y sobre todo,por haberlos hecho TAN FELICES.

Mari Ángeles y María José.

MI PASO POR EL COLE

¡CÓMO HEMOS CAMBIADO!

Son muchas las palabras que se me ocurren al pensar en esta nueva etapa.Pero hablamos de palabras mayores cundo pensamos en los niños, y ahora ¿a qué cole irá?

con las vueltas que le dimos el año pasado para decidirnos, primer año de infantil ¡Qué importante! Perosi ya queda poco para terminar el curso, ¿podrá entrar ahora?

Surgen millones de dudas y preguntas, aunque siempre tuvimos claro que queríamos queentrara en el cole Maestro José Fuentes, ya que nos lo recomendaron y hablaron muy bien.

Primer día en el nuevo colegio, una ilusión, un nuevo comienzo, una noche sin dormir; su pri-mer día y de nuevo dudas y preguntas: ¿Irá bien en clase?, ¿lo acogerán bien sus compañeros?, ¿se sen-tirá solo?, ¿querrá ir al cole?...

Al llegar nos recibe el Equipo Directivo con una sonrisa y como si de su hijo se tratara nosacompañan a su nueva clase donde justo en ese momento estaban enterándose los compañeros de sullegada, cual sorpresa la nuestra que al entrar lo recibieron con mucha alegría. Un día malo que no quiere entrar, una mano amiga que tiende su mano y hace que deje de llorar y entreen la fila con uno de sus nuevos amigos -como él dice- y una seño que te transmite tranquilidad y confian-za cuando ves que con tan poquito tiempo ha calado tanto en tu hijo. Un día a día en el que se va adap-tando muy bien y vuelve a casa con una sonrisa y contento, la mejor garantía de que todo va genial.Familiaridad, acogimiento, confianza, alegría, compromiso en el trabajo; todo esto y mucho más puedendescribir los sentimientos experimentados en estos pocos días, que nos hacen sentir como si este siem-pre hubiera sido el cole de nuestro hijo y, sobre todo, lo más importante que nos transmite es tranquilidadpor saber que nuestro hijo se encuentra en manos de grandes profesionales.

La familia de Álvaro Soriano Sánchez (3 Años A)

Una mudanza, un cambio, una aventurao una nueva vida…


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ACTIVIDADES EN EL RÍO POR EL ALUMNADO DE 4º DE PRIMARIA

GANADORES DEL2º PREMIO DEL IMD TEATRO FIN

DE

CURSO 2014-2015

GRADUACIÓNALUMNADO 6º

Polígono Cadesa. C/ Terral, 15. DOS HERMANAS (Sevilla). Teléfono: 95 566 58 24E- mail: [email protected]

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