Educación física inclusiva.
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1 ª S e m a n a d e l D e p o r t e I n c l u s i v o
El papel de la Educación Física
para alumnos con discapacidad
en la escuela integrada:
propuestas de formación.
Ponente:
José María Olayo
Madrid, 27 octubre 2010
![Page 2: Educación física inclusiva.](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022052413/559dea921a28ab39148b4660/html5/thumbnails/2.jpg)
1 ª S e m a n a d e l D e p o r t e I n c l u s i v o
M O D E L O R E H A B I L I T A D O R
D E F I C I E N C I A
D I S C A P A C I D A D
M I N U S V A L Í A
![Page 3: Educación física inclusiva.](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022052413/559dea921a28ab39148b4660/html5/thumbnails/3.jpg)
1 ª S e m a n a d e l D e p o r t e I n c l u s i v o
C I D M M , 1 9 8 0 C I F , 2 0 0 1
D e f i c i e n c i a D é f i c i t e n e l f u n c i o n a m i e n t oD i s c a p a c i d a d L i m i t a c i ó n e n l a a c t i v i d a dM i n u s v a l í a R e s t r i c c i ó n e n l a p a r t i c i p a c i ó n
F U N C I O N A M I E N T O Y C O N T E X T O
P e r s o n a
A m b i e n t e
![Page 4: Educación física inclusiva.](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022052413/559dea921a28ab39148b4660/html5/thumbnails/4.jpg)
1 ª S e m a n a d e l D e p o r t e I n c l u s i v o
Hemos jugado al juego de dar nombres y, definiciones asignar etiquetas y cocientes de, , inteligencia decidir lo que pueden o no hacer
...saber o sentir
... olvidando en todo momento
que lo que teníamos entre manos
eran .PERSONAS.PERSONAS
O lig o f r é nic o
Lisiado
Subnormal
Disminuido
R e t r a s a do
Excepcional
Deforme
Diferente
Minusválido Anormal
ImbécilInválido
In v á lid o
Deficiente
Inútil
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1 ª S e m a n a d e l D e p o r t e I n c l u s i v o
Es importante saber que una
persona puede vivir una
situación de discapacidad, pero la persona la persona
no no es la discapacidad.
![Page 6: Educación física inclusiva.](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022052413/559dea921a28ab39148b4660/html5/thumbnails/6.jpg)
1 ª S e m a n a d e l D e p o r t e I n c l u s i v o
Las diferencias individuales, , aptitudes personales
grado de autonomía personal, .,etc
hacen que cada persona tenga
diferentes niveles de funcionamiento diferentes niveles de funcionamiento.
![Page 7: Educación física inclusiva.](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022052413/559dea921a28ab39148b4660/html5/thumbnails/7.jpg)
1 ª S e m a n a d e l D e p o r t e I n c l u s i v o
Todos en algún momento de nuestra vida experimentamos alguna
situación de discapacidad a causa de algún accidente, enfermedad,
lesión o envejecimiento.....
![Page 8: Educación física inclusiva.](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022052413/559dea921a28ab39148b4660/html5/thumbnails/8.jpg)
1 ª S e m a n a d e l D e p o r t e I n c l u s i v o
L a d i s c a p a c i d a dH a b l a m á s d e l e n t o r n o
q u e d e l a p e r s o n a
U n a p a r t e m á s d e l a n a t u r a l e z a h u m a n a
U n a m e r a c i r c u n s t a n c i a
U n c o m p o n e n t e d e l a s a l u d , y c o m o t a l ,
p u e d e s e r t e m p o r a l
L a l i m i t a c i ó n e s i n h e r e n t e a n u e s t r a v i d a , v a u n i d a a l a c a p a c i d a d .
![Page 9: Educación física inclusiva.](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022052413/559dea921a28ab39148b4660/html5/thumbnails/9.jpg)
1 ª S e m a n a d e l D e p o r t e I n c l u s i v o
... los sentimentalismos por pensamientos
.positivos... el resentimiento por .la imaginación
... la frustración por .la pasión
... el statu quo de minusválido al uso, por actitudes positivas llenas
.de optimismo
... el miedo por .la curiosidad
... la apatía por .la empatía
Aprovechar nuestros potencialespara transformar...
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1 ª S e m a n a d e l D e p o r t e I n c l u s i v o
Intimidad
Independencia
Toma de decisiones
Sexualidad, afectividad
Autonomía personal
Integración social
Derechos humanos
Dignidadpersonal
Normalización
Libertad individual
La cultura de la satisfacción
Paradigma de Paradigma de las Necesidadeslas Necesidades Paradigma de Paradigma de
las Limitacioneslas Limitaciones
La cultura de losgrandes principios
![Page 11: Educación física inclusiva.](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022052413/559dea921a28ab39148b4660/html5/thumbnails/11.jpg)
1 ª S e m a n a d e l D e p o r t e I n c l u s i v o
Paradigma del siglo XXParadigma del siglo XX
Las deficiencias y sus correspondientes limitaciones.
Aspectos competitivos
Selección y clasificación por niveles de competencias.
Paradigma del siglo XXIParadigma del siglo XXI
Las personas y sus correspondientes necesidades
Aspectos cooperativos
Participación e implicación
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1 ª S e m a n a d e l D e p o r t e I n c l u s i v o
Las necesidades refieren dificultades y dificultades ydesventajasdesventajas vinculadas a limitaciones limitacionesfuncionalesfuncionales , , propias pero también en
, gran medida a carencias y obstáculos que existen en el entornoel entorno.
![Page 13: Educación física inclusiva.](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022052413/559dea921a28ab39148b4660/html5/thumbnails/13.jpg)
1 ª S e m a n a d e l D e p o r t e I n c l u s i v o
L o m á s d i f í c i l c o m o d o c e n t e e s a c t u a r c o n n a t u r a l i d a d p a r a , d e s d e a h í , i n d a g a r a c e r c a d e . . .
,necesidades
.intereses
.expectativas
actitudes consigo mismo y los demás
hábitos y formas de relacionarse
condiciones en las que aprende mejor
, , , , miedos humor gustos fobias personalidad
.de sus alumnos
![Page 14: Educación física inclusiva.](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022052413/559dea921a28ab39148b4660/html5/thumbnails/14.jpg)
1 ª S e m a n a d e l D e p o r t e I n c l u s i v o
![Page 15: Educación física inclusiva.](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022052413/559dea921a28ab39148b4660/html5/thumbnails/15.jpg)
1 ª S e m a n a d e l D e p o r t e I n c l u s i v o
Las técnicas, procedimientos y estrategiasdidácticas deben tener un claro objetivoobjetivo: lograr lamáxima participación e implicación participación e implicación de todo el
.alumnado
![Page 16: Educación física inclusiva.](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022052413/559dea921a28ab39148b4660/html5/thumbnails/16.jpg)
1 ª S e m a n a d e l D e p o r t e I n c l u s i v o
Dos erroreserrores :que debemos evitar
Decidir en función de lo que creemos
. y no de lo que vemos
.Imaginar el futuro calcando el pasado
![Page 17: Educación física inclusiva.](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022052413/559dea921a28ab39148b4660/html5/thumbnails/17.jpg)
1 ª S e m a n a d e l D e p o r t e I n c l u s i v o
Las personaspersonas y las interaccionesinteracciones deben prevalecer sobre los procesos
y las estrategias.
![Page 18: Educación física inclusiva.](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022052413/559dea921a28ab39148b4660/html5/thumbnails/18.jpg)
1 ª S e m a n a d e l D e p o r t e I n c l u s i v o
L o s a l u m n o s s o n p e r s o n a s . . .
... que refieren dificultades...
... que refieren
necesidades...... que requieren
respuestas..
![Page 19: Educación física inclusiva.](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022052413/559dea921a28ab39148b4660/html5/thumbnails/19.jpg)
1 ª S e m a n a d e l D e p o r t e I n c l u s i v o
Poder hacerlo
Saber hacerlo
Querer hacerlo
Recursos disponiblesMateriales Recursos humanosAdaptaciones
CapacidadesConocimientos EstrategiasExperiencias
Actitud, intenciónMotivación CompromisoResponsabilidad
![Page 20: Educación física inclusiva.](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022052413/559dea921a28ab39148b4660/html5/thumbnails/20.jpg)
1 ª S e m a n a d e l D e p o r t e I n c l u s i v o
:Cuatro palabras clave en la intervención :Cuatro palabras clave en la intervención
![Page 21: Educación física inclusiva.](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022052413/559dea921a28ab39148b4660/html5/thumbnails/21.jpg)
1 ª S e m a n a d e l D e p o r t e I n c l u s i v o
Intervenir para:
.Mejorar las condiciones personales y ambientales
.Mantener la cantidad y calidad de expectativas
Reducir el espacio existente entre lo que uno es capaz de .hacer y lo que realmente hace
, Ayudar a los alumnos a mejorar sus relaciones , , , .respetarse valorarse ayudarse aprender juntos
, Adquirir y mejorar habilidades y destrezas motoras ,incrementar la autonomía personal
.Fomentar el respeto por las diferencias
![Page 22: Educación física inclusiva.](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022052413/559dea921a28ab39148b4660/html5/thumbnails/22.jpg)
1 ª S e m a n a d e l D e p o r t e I n c l u s i v o
, , Compartir experiencias recompensas y reprimendas reconocer , , los éxitos propios y ajenos contar con los demás sacar lo mejor de
, .cada alumno y ponerlo al servicio del grupo compartir para crear valor
: , , , , Afianzar valores compañerismo lealtad empatía esfuerzo personal , .trabajo en equipo responsabilidad individual y colectiva
, , Ayudar a descubrir la importancia de los afectos de los otros la, , .comunicación las dificultades propias y ajenas las necesidades
. Incrementar la eficacia y la satisfacción individual y grupal
, Asegurar la igualdad de oportunidades en la participación fomentar .la socialización y actitudes positivas y de cooperación
![Page 23: Educación física inclusiva.](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022052413/559dea921a28ab39148b4660/html5/thumbnails/23.jpg)
1 ª S e m a n a d e l D e p o r t e I n c l u s i v o
Algunas claves de la intervención:
normalizar los sistemas de comunicación que se utilizan en el grupo para facilitar la relación entre todos sus componentes.
utilizar un lenguaje sencillo, estructurado y comprensible para todos.
diseñar actividades alternativas para que todos puedan realizar las tareas y lograr los objetivos previstos.
proponer actividades verdaderamente motivadoras que permitan ampliar el abanico de intereses y expectativas personales.
utilizar refuerzos y estrategias de focalización que nos permitan mantener el esfuerzo y la ilusión en lo que se hace, progresando de lo global a lo analítico y de lo concreto a lo abstracto.
trabajar con grupos heterogéneos y estables potenciando el aprendizaje cooperativo.
![Page 24: Educación física inclusiva.](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022052413/559dea921a28ab39148b4660/html5/thumbnails/24.jpg)
1 ª S e m a n a d e l D e p o r t e I n c l u s i v o
L a i m a g i n a c i ó n e s m á s g r a n d e q u e
.l a r e a l i d a d e n t e r aC a d a s u e ñ o a c a b a p o r
e n c o n t r a r s u f o r m a
C o m p a r t i r c r e a v a l o rLa pasión y el
optimismo: motores de intervención
![Page 25: Educación física inclusiva.](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022052413/559dea921a28ab39148b4660/html5/thumbnails/25.jpg)
1 ª S e m a n a d e l D e p o r t e I n c l u s i v o
““Lo más difícil es estar Lo más difícil es estar siempre demostrando siempre demostrando que puedo, y ver que la que puedo, y ver que la sociedad no avanza al sociedad no avanza al ritmo de mi esfuerzo”.ritmo de mi esfuerzo”.
![Page 26: Educación física inclusiva.](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022052413/559dea921a28ab39148b4660/html5/thumbnails/26.jpg)
1 ª S e m a n a d e l D e p o r t e I n c l u s i v o
““Todo lo que necesitas para Todo lo que necesitas para desarrollar una Educación desarrollar una Educación Física inclusiva, ya está Física inclusiva, ya está
dentro de ti.dentro de ti.
Sácalo fuera y explota tus Sácalo fuera y explota tus talentos naturales”.talentos naturales”.
¡¡¡ SUERTE ¡¡¡¡¡¡ SUERTE ¡¡¡
José María Olayo Martínez
olayo.blogspot.com