EDUCACIÓN INCLUSIVAIntegración de personas discapacitadas

en las instituciones educativas de la localidad de Bella Vista

Prof.: Lic. Cristian Sevcek(Geografía)

Integrantes: Ma. Emilia CañellasLucía DozoretzMa. Luz Schenone Magalí B. Sosa

Colegio Aberdare 2013

“En la localidad de Bella Vista, perteneciente al partidode San Miguel, la mayoría de las institucioneseducativas, tanto públicas como privadas, no cuentancon los recursos necesarios para brindar su servicio aestudiantes discapacitados, quienes al verse excluidosdeben abandonar sus estudios.”

Hipótesis:

AVANCES INCLUSIÓN SOCIAL

Individuos, legal y socialmentemarginados

permiten

Tomados en Cuenta

sonNUEVAS

TECNOLOGÍAS

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

ORGANIZACIONES MUNDIALES DEFENSORAS DE LOS

DERECHOS DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Formación Profesional

Estimulación, educacióny desarrollo. Defensa y promociónde los derechos.

NUEVAS TECNOLOGÍAS

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

ORGANIZACIONES MUNDIALES

DEFENSORAS DE LOS DERECHOS DE

PERSONAS CON DISCAPACIDAD

permiten

como

La eliminación de las barreras sociales queimpedían que los individuos con discapacidad semovieran libremente en la sociedad.

Facilitaron la comunicación y permitieron quemuchas personas con discapacidad sedesarrollaran profesionalmente.

DPI (Organización Mundial de las Personas conDiscapacidad) o también la CRPD (ConvenciónInternacional sobre los Derechos de lasPersonas con Discapacidad).

Tienen como objetivos promover la plena participacióny la equidad para con las personas discapacitadas, asícomo también la promoción y protección de susderechos humanos.

PAÍSES DESARROLLADOS

PAÍSES EN VÍAS DEDESARROLLO

Rápidos cambios a favor de la inclusión

Cambiostardíos

Fallas en el gobierno y la aplicación del sistema educativo

DISCRIMINACIÓN; EXCLUSIÓN SOCIAL

Capítulos:

CAPÍTULO I: Historia de la Inclusión Social

CAPÍTULO II: Programas educativos en instituciones públicas y privadas

CAPÍTULO III: Barreras dentro de las Instituciones Educativas

CAPÍTULO IV: La Tecnología y la Discapacidad

• CAPÍTULO I: Historia de la Inclusión Social

1982

1987

1993

Ley 22.431: “Sistema de Protección Integral de las PersonasDiscapacitadas”

“Comisión Nacional Asesora para la Integración de Personas conDiscapacidad” (C.O.N.A.D.I.S.)

Dirección Nacional de Educación Especial: “Plan Nacional deIntegración”

Ley 24.195: “Ley Federal de Integración”

1994 “Año de Plena Integración para las Personas con Discapacidad” (luegode haberse llevado a cabo en Salamanca (España), la “Declaración yMarco de Acción de la Conferencia Mundial sobre las NecesidadesEducativas Especiales, Acceso y Calidad”)

1998

1995 “Servicio Nacional de Rehabilitación y Prevención y Promoción de laPersona con Discapacidad” (actualmente: “Servicio Nacional deRehabilitación”)

Consejo Federal de Cultura y Educación (Ministerio de Cultura yEducación): “Acuerdo Marco para la Educación Especial”

Ley N°24.521: Ley de Educación Superior

CAPÍTULO II: Programas educativos en instituciones públicas y privadas

ESCUELA Rol FUNDAMENTALcumple un

En el desarrollo de capacidades, la potenciación de las mismas, formación de personalidad, socialización, formación de valores.

Intercambio social y cultural dónde existen los espacios de

interacción continua, en la cual los niños aprenden, se

divierten e integran constantemente.

RESPETO TOLERANCIA SOLIDARIDAD PACIENCIA VALOR INTEGRIDAD PERSEVERANCIA

Derechos Humanos, Identidad Cultural y Conservación del Ambiente.

“Tienen derecho al acceso ypermanencia en un establecimientoeducativo cercano a su residencia. (…)Las niñas, niños y adolescentes concapacidades especiales tienen todoslos derechos y garantías consagradosy reconocidos por esta ley, además delos inherentes a su condiciónespecífica”

Ley 26.061 de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes: - El Artículo 15 establece el Derecho a la Educación.

La escolarización es un DERECHO DE TODOS LOS NIÑOS/AS, ADOLESCENTES

“Las niñas, niños y adolescentes tienen derechoa la educación pública y gratuita, atendiendo asu desarrollo integral, su preparación para elejercicio de la ciudadanía, su formación para laconvivencia democrática…”

El desconocimiento o la vulneración implican una grave DISCRIMINACIÓN, además de una

VIOLACIÓN A LOS DERECHOS.

Educación Inclusiva

Verdadero Derecho de las personas con Discapacidad

OBLIGACIÓN

Organizaciones de la Sociedad Civil

FAMILIAS

ESTADO

Bella Vista:

Instituto San Alfonso

Escuela Pública Escuela Privada

Falta de recursos económicos, apoyo porparte del estado, capacitación, docentes.Estructura edilicia precaria, inadaptadapara las necesidades de personas condiscapacidad.

No pueden brindarle a los alumnos con discapacidad la

educación, ni el espacio educativo que se merecen.

Cuerpo docente capacitado aligual que las instalaciones.Cuentan con personal dedicadoal área de discapacidad einclusión social.

PREDISPOSICIÓN

CAPÍTULO III: Barreras físicas dentro de las instituciones educativas

BARRERAS BUROCRÁTICAS

acceso y/o realización de trámites y/o gestiones en ámbitos públicos y/o privados

integración/inserción social, laboral y/o educacional

EN BELLA VISTA:

falta de personal capacitado

brindar información necesaria

fechas y horarios

Escuela Nº2

obstáculoderechos y libertades

situación de desventaja

Distintos tipos:

Burocráticas

De comunicación

arquitectónicas

Físicas urbanísticas

Sociales y/o culturales

en los transportes

Tecnológicas

Inciden significativamente en la vida de quienes padecen discapacidades

BARRERA

DENTRO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS:

BARRERAS FÍSICASlibre desplazamiento, acceso y utilización

de lugares y/o servicios públicos y/o privados

principales más visibles y fácilmente detectables

EN BELLA VISTA: Escuela Nº2

desniveles

escaleras

pasos y puertas estrechas

deficiente iluminación

San Alfonso rampas

ascensor

pasillos amplios

baños adaptados

BARRERAS TECNOLÓGICAS

utilización y correcto aprovechamiento de los medios técnicos y tecnológicos

desconocimiento de la existencia o uso de la tecnología disponible

EN BELLA VISTA:

Escuela Nº2material de estudio

pedagógicamente digitalizado

computadoras adaptadas

ascensores

bibliotecas accesibles

BARRERAS DE COMUNICACIÓN

correcto entendimiento con sus semejantes

Falta de: medios tecnológicos adaptados

personal docente y administrativo capacitado

falta de material educativo escrito en el sistema braille

discapacidad auditiva y en el habla

EN BELLA VISTA: sin recursos y medios

apoyo de escuelas especiales

BARRERAS SOCIALES Y/O CULTURALES

inclusión de la persona a su comunidad

más frecuente y difícil de tratar discriminación

EN BELLA VISTA:

San Alfonso actividad recreativa

CONCLUSIÓN(cap.III)

EN BELLA VISTA gran brecha

herramientas tecnológicas básicas

sin profesionales especializados en la enseñanza diferencial

adaptarse por sus propios medios

mayoría sin recursos

PROBLEMÁTICA COMPLEJA QUE NECESITA SOLUCIÓN INTEGRAL

CAPÍTULO IV: La Tecnología y la Discapacidad

TECNOLOGÍA

Sistemas de Acceso

Sistemas de Control de Entornos

Sistemas Alternativos y Aumentativos de la Comunicación

Sistemas de Movilidad

Sistemas Alternativos y Aumentativos de Acceso a la Información

Autonomía – Independencia – Integración – Igualdad – Inclusión – Acceso a Información – Acceso a Empleos – Relaciones Sociales

DESIGUALDAD

O.M.S.

“En muchos países de ingresos bajos o medianos, soloentre el 5% y el 15% de las personas que necesitandispositivos y tecnologías de apoyo tienen acceso aellos.”

“Pide a los Estados que promuevan el acceso a losdispositivos y las tecnologías de apoyo a un costoasequible y que proporcionen capacitación a laspersonas con discapacidad y a los profesionales y elpersonal que trabajan en los servicios de habilitacióny rehabilitación.”

Distribución de Recursos –

Cultura –Gasto Público

“Con respecto a los recursos, ¿el Estado brinda algún tipo de ayuda? No, ninguna.”

“… más allá de que uno quiera integrar a los

chicos, no tenemos las condiciones materiales y los recursos humanos no

están.”

GLOBALIZACIÓN Avance y Modernización de Tecnologías

CAPACITACIÓNConstante Sujeta a los avances

“Mucha gente tiene ganas de colaborar, de involucrarse en proyectos para chiquitos con

capacidades especiales. Pero al no tener información lo que se genera

es temor ante lo desconocido y ante no saber cómo poder ayudar. Mucha

gente se queda con las ganas y no pueden avanzar por falta de

conocimiento, capacitación, gente que colabore y recursos.

No ha de requerirse solamentepara utilizar de manera correctalas innovadorastecnologías, sino que tambiénes necesaria para poder tratarcon personas que padecendiscapacidades, ya sean de tipofísicas o mentales.

CONCLUSIÓN

BELLA VISTA DESIGUALDAD

MAYORÍA DE INSTITUCIONES

falta de recursos - falta de capacitación – falta de planes y programas

ineficacia del Estado argentino - incumplimiento y violación de las leyes - falta de recursos y de predisposición

MARGINACIÓN – DESIGUALDAD – DISCRIMINACIÓN

RESPETO - CONVIVENCIA – INCLUSIÓN

Instituto San Alfonso