Educación para las niñas- Cuaderno de actividades de educación para el desarrollo
Educación para el desarrollo
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Las Universidades europeas están en pleno proceso de reorganizar y experimentar la enseñanza universitaria en el EEES bajo la perspectiva europea de una sociedad del conocimiento con un nuevo modelo llamado “Aprendizaje basado en competencias”. Partiendo de una concepto consensuado de ED como “proceso educativo (formal, no formal e informal) constante encaminado, a través de conocimientos, actitudes y valores, a promover una ciudadanía global generadora de una cultura de solidaridad comprometida en la lucha contra la pobreza y la exclusión así como con la promoción del desarrollo humano y sostenible” (Ortega Carpio 2006,15), se analizan las 30 competencias transversales (genéricas) elaboradas en el Proyecto TUNING y acogidas en los Libros Blancos (ANECA) para las nuevas titulaciones. Existen oportunidades, dificultades y carencias para la implementación de la ED en este proceso de transformación y transversalización en los estudios:- Existen correlaciones con valores y competencias de la ED.- Un marco más fundamental de valores para una interpretación clara en el horizonte de la ED es necesario.- Existe un espacio de modificar las competencias como pro ejemplo en el Libro Blanco de Psicología.- Falta el reconocimiento del papel de la Universidad y el propio compromiso institucional.
Transcript of Educación para el desarrollo
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L5 La educaciL5 La educacin para el desarrollo y n para el desarrollo y estrategias de estrategias de transversalizacitransversalizacinn en en los estudios.los estudios.
Anlisis de las competencias genricas del modelo Aprendizaje basado en competencias en el diseo de las nuevas titulaciones del EEES como espacio transversal para la integracin de elementos de la Educacin para el [email protected] Barcelona, 13/11/2008
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PanoramaactualparalaEDenlasUniversidadesEuropeas
CompetenciasTransversales
EEESUniversidades
AprendizajeCompetencias
Educacin para el Desarrollo
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Esquema para el anlisis y justificacin
Concepto EDOrtega Carpio/ SECI
y sus competencias
30 Competencias transversalesTUNING
Libros Blancos ANECA
Espacios para la ED en las nuevas Titulaciones
Correlaciones explcitasCorrelaciones implcitas
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Definicin del concepto ED
Se entiende como ED un proceso educativo (formal, no formal e informal) constante encaminado, a travs de conocimientos, actitudes y valores,a promover una ciudadana global generadora de una cultura de solidaridadcomprometida en la lucha contra la pobreza y la exclusinas como con la promocin del desarrollo humano y sostenible.(Ortega Carpio 2006,15).
Conceptos relacionados con Valores (justicia, equidad, paz) Adquirir Habilidades Sociales (empata, participacin, cooperacin) Promocin de Actitudes y Valores Interdisciplinario
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ED y Competencias Transversales
Correlaciones explcitas:CIS: resolucin de problemasCIP: capacidad crtica y autocrtica; trabajo en equipo; habilidades interpersonales; apreciacin de la diversidad y multiculturalidad; compromiso tico.CS: conocimiento de culturas y costumbres de otros pases.
Correlaciones implcitas:Casi todas las competencias!
Correlaciones explcitas:CIS: resolucin de problemasCIP: capacidad crtica y autocrtica; trabajo en equipo; habilidades interpersonales; apreciacin de la diversidad y multiculturalidad; compromiso tico.CS: conocimiento de culturas y costumbres de otros pases.
Correlaciones implcitas:Casi todas las competencias!
PositivePositivePositivoPositivo
Descriptores demasiado genricos. Falta de un marco de valores para
una interpretacin en el sentido de una ciudadana global. Excluido la Sensibilidad Social. Excluido la Sostenibilidad. Compromiso tico reducida a
deontologa.
Descriptores demasiado genricos. Falta de un marco de valores para
una interpretacin en el sentido de una ciudadana global. Excluido la Sensibilidad Social. Excluido la Sostenibilidad. Compromiso tico reducida a
deontologa.
NegativeNegativeNegativoNegativo
CIS = Competencias instrumentalesCIP = Competencias InterpersonalesCS = Competencias sistmicas
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Competencias transversales y 58 Libros Blancos
Gran Mayora, incluso Pedagoga, Educacin Social y Trabajo Social mantienen las 30 competencias transversales de TUNING!
Algunas Excepciones: - Psicologa amplia a 33 y reduce algunas instrumentales e sistmicas (compromiso social, sensibilidad hacia los problemas de la humanidad, injusticias; temas medioambientales)- Pedagoga, Eduacin Social y Trabajo Social incluyen competencias relacionadas con la ED en sus competencias especficas (sensibilidad y compromiso, equidad y tolerancia)
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Espacios para la ED en el nuevo EEES
Concepto ED maduro + experiencias universitarias viables Marco institucional no es un obstculo EDCE debe ampliar su visin
de la Universidad; CRUE no dejarlo como un tema marginal. Subrayar el perfil del ciudadano comprometido y activo en las
competencias transversales no solamente el perfil profesional. Marco pedaggico de cada universidad vnculado a la ED para
garantizar una congruencia e interpretacin coherente de las competencias. Contemplar la ED y sus competencias dentro de las competencias
transversales es una tarea necesaria. Las Universidades solo pueden asumir su papel y su misin de ser
transformadores de la sociedad si articulan institucionalmente un compromiso con la ED, una educacin basada en valores para la ciudadana globalizada./ / Actuar Urgente: Estratega Universidad 2015: / /
