Educación SensorialEducación Sensorial

m e d i a n t e e l

A R T Em e d i a n t e e l

A R T E

“ En el Arte Plástico . . .

No hay Fronteras… ”

El A R T E

Ofrece a cualquier ser humano ricas posibilidades:

Encontrarse consigo mismo, y crecer con él

Manifestarnos como personas totales, integrando y globalizando todo nuestro ser: mental, emocional y vital

Tener otros lenguajes de expresión y comunicación

Favorecer nuestra imagen y autoestima

Tener tiempos de disfrute sin más

Dedicar una parte de nuestra vida a él

El A R T E

Ofrece a cualquier ser humano ricas posibilidades:

Encontrarse consigo mismo, y crecer con él

Manifestarnos como personas totales, integrando y globalizando todo nuestro ser: mental, emocional y vital

Tener otros lenguajes de expresión y comunicación

Favorecer nuestra imagen y autoestima

Tener tiempos de disfrute sin más

Dedicar una parte de nuestra vida a él

OBJETIVOS de la EDUCACION SENSORIAL a través del

A R T E

Promover la integración social Reafirmar la identidad Elevar la autoestima de las personas de educación especial

Fomentar el desarrollo del pensamiento abstracto Promover la expresión y la comunicación a través de 

las artes plásticas. Fomentar la participación de las personas  de

educación especial en la sociedad. Sensibilizar a la sociedad con relación a la capacidad

artística de las personas con de educación especial.

La creatividad no es nada más para

genios o artistas . . .

Una imagen en Arte es más que un agradable halago de los

sentidos y más que una gráfica de emociones.

Tiene un nivel de profundidad que se corresponde a las diferentes

respuestas y percepciones del mundo del creador.

La representación de seres que sufren algún tipo de malestar, agresión, carencia física, sensorial o mental,

constituye un motivo iconográfico que, en todas las épocas, ha estado rodeado de significados complejos.

Jacqueline Méndez

Nosotros somos los que tenemos que entenderlos…

Nosotros somos los que tenemos que integrarnos…

Ellos están muy bien,

Ellos son maravillosos.

La intensidad del modelo sensorial

refuerza el modelo emocional

e intelectualde cualquier persona

El Síndrome de Down afecta a 1 de cada 800 niños en todo el mundo.

Muchos de los procesos mentales que se conocen gracias al razonamiento intelectual, no son

exclusivos del intelecto, se producen también en el

“ P E N S A M I E N T O V I S U A L ”.

En realidad, es probable que se originen en el ámbito de la P E R C E P C I O N y se

conviertan más tarde en operaciones intelectuales.

Uno de los elementos esenciales que participan en el

A C T O C R E A D O R es el

E S P I R I T U L U D I C O

Según sea la naturaleza del problema, algunos o todos los factores psíquicos e intelectuales implícitos en la práctica del juego, están igualmente incluídos en la solución acertada de

problemas.

Motivación Observación Reto EstímuloImprovisación Desteza Gozo Logro Concentración Percepción Curiosidad Meta, etc.

En materia de Arte, también se considera ese potencial de juego.

Surge placer al trabajar con colores y quizá haya también diversión al recortar, pero la mayor satisfacción se deriva de

crear una obra con tijeras ordinarias y papeles de colores y llegar con medios tan simples,

a resultados que nos halagan y entretienen.

La discapacidad en un individuo, es sólo una condición y no un valor.

Erik Navarro

Ellos pueden llegar a pintar como cualquier otro Artista.

Armando Robles

Josafat Calónico

Víctor Méndez vivió una vida corta, ya que falleció a los 20 años a causa de un problema respiratorio.

Fue una persona alegre e impulsiva y reflejó esta alegría en su obra, así como en figuras que para él, eran destacadas e interesantes como los luchadores y los toreros. 

Su obra ha sido expuesta en:Zentrum Paul Klee en Berna, el Palais Wilson en Ginebra, la Embajada de México en Berlín, el Instituto Cultural Mexicano en Copenhague, el Museo de la Mujer en Aarhus, el Królikarnia Museum en Varsovia, la Galería TAK en Poznan, el Instituto Cultural Mexicano en Washington, D.C., el Instituto de México en Madrid, el Instituto Cervantes en Tokio, el Instituto Cultural de México en París, el Instituto Italo-Latino Americano en Roma, la Embajada de México, Beijing, China entre otros foros importantes.

Vicente Morales

Hoy en día podemos corroborar, que muchas de las personas con capacidades diferentes son capaces de aprender, pueden divertirse, ser responsables, son muy trabajadoras y dignos de confianza.

Se sabe que poseen un valor intrínseco de humanidad, que pueden desempeñar un papel en sociedad y realizar tareas que antes nadie esperaba de ellos, si se les aporta una asistencia apropiada, un grado de instrucción y experiencias significativas de orientación profesional.

Es importante señalar que las personas son individuos, con características propias, con su propia personalidad, carácter, temperamento, motivaciones, forma de pensar, sentir y de actuar.Como en cualquier escuela, no existe ningún prototipo de alumno, para el cual unas formas de tratamiento determinadas sean válidas en todo momento y lugar, o en cualquier circunstancia y ante cualquier persona.

Más bien existen alumnos concretos, para los cuales, en determinadas circunstancias, algunas formas de actuación son más recomendables que otras.Con base en lo anterior, se sugieren ciertas pautas de actuación educativa, que ayuden a contrarestar algunas manifestaciones del comportamiento que presenten los adolescentes y adultos que presenten en específico; Síndrome de Down.

Si bien en un principio pudieran parecer unicamente de interés para las edades superiores, al ser tomadas en consideración en edades tempranas, pueden resultar de utilidad para prevenir conductas inadecuadas.

Baja tolerancia a la frustración. Reacción negativa ante la crítica. Búsqueda de protagonismo en todas las situaciones. Dificultad para ver el punto de vista de los demás. Falta de Iniciativa. Dificultad para la generalización de las tareas aprendidas. Temor al fracaso. Inseguridad ante los imprevistos.

Alteraciones Cognitivas que se deben considerar al interactuar con ellos. Tendencia a la distracción. Escasa diferenciación entre estímulos antiguos y nuevos

Dificultad para: Mantener la atención y continuar una tarea específica. Procesar, integrar e interpretar información sensorial, procesarla y organizarla como respuestas. Consolidar y recuperar la memoria. Realizar una integración y programación internas. Elaborar operaciones numéricas.

Actualmente, en algunos lugares, la confianza en las capacidades alternas de estas personas, ha superado barreras técnicas y científicas, permitiéndoles la enseñanza de la lectura, la escritura, la integración en escuelas y en su entorno social.

Al igual que con cualquier persona, la participación de la familia en el proyecto educativo y las oportunidades que este tipo de personas hayan tenido a lo largo de su infancia y adolescencia influirán decisivamente en el desarrollo de su personalidad y sus propias capacidades.

Independientemente de lo anterior, siempre se deberá fomentar en la medida de lo posible la :

Autonomía en el funcionamiento personal. Autonomía en el funcionamiento doméstico. Autonomía en el funcionamiento de la calle.

Todo individuo es una persona y el hecho de tener una discapacidad no lo hace menos que nadie.

Otros ejemplos en el mundo.

Judith Scott.

Además de tener Síndrome de Down era sordomuda (hecho que no descubrieron hasta sus 36 años), a pesar de eso llegó a ser una gran artista que desarrolló obras que hoy alcanzan los 15.000 ó 20.000 dólares, y museos como Art Brut de Lausana, Baltimore, Tokio, Dublín, además de muchas galerías y coleccionistas privados han adquirido muchas de sus obras.

Judith entrama y teje esculturas maravillosas, lo que le ha valido el nombre de:“Mujer araña", y la ha llevado a ser parte fundamental de numerosos documentales.

En España, también se considera a uno de los proyectos más relevantes de Arte Down, el de introducir los trabajos de estos artistas en las tiendas de los museos, y han tenido el honor de comenzar con los tres más importantes:

Museo del Prado Museo Thyssen-Bornemisza y Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía.

CONCLUSIONES.

° En el Arte existe una gran fuente de elementos para explorar, descubrir y educar significativamente. Se trata de investigar de otro modo, buscando técnicas y procedimientos que permitan la aproximación a la comprensión del procesamiento de la información de los seres cognitivamente diferentes y de la Educación en General.

° Si se desea que el arte integrado en la educación, produzca el máximo beneficio y placer a estos educandos, ha de ser puesto por el profesor en íntima relación con las diferencias particulares que tienen las personas con capacidades especiales.

° Como el resto de la enseñanza, sensibilizar a través del Arte de una manera adecuada es un reto y una labor que requiere de un esfuerzo propio.

° El conjunto de este trabajo redundará primeramente en gratificaciones invaluables para los implicados en el proceso, lo cual se verá reflejado primeramente en una mejor calidad de vida de los educandos, que paulatinamente enriquecerá su unidad familiar y por lo tanto nuestro entorno como ente social y cultural.