UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA(Recinto 01 - Santiago)

Asignatura Tecnologías de la Información y la Comunicación

Aplicadas a la Educación.

Presentado PorLicda. Gerlin María Vargas González

Matrícula16-6973

SecciónGV30

Facilitador(a)

Ing. Juana Josefina Jorge González

TemaEducación y Medios de Comunicación

Cuadro comparativo de diferentes medios de Comunicación característica y aportes al proceso de E/A.

Fecha28 de mayo del año 2016

Santiago De Los Caballeros, República Dominicana.

INTRODUCCIÓN

Cuando se habla de Medios de Comunicación, necesariamente debemos hablar

de Educación. Para nadie es un secreto la relación que existe entre los mismos.

Ya sea como impacto negativo o positivo, pues en la sociedad moderna los

medios masivos ejercen gran influencia ya que, ofrecen a niños y jóvenes una

educación informal que en ocasiones consideran más llamativa e interesante

que la obtenida en la escuela.

Actualmente vivimos en una sociedad bombardeada por diferentes medios de

comunicación. Desde la televisión hasta la radio, desde los materiales

impresos hasta el Internet, tenemos a nuestra disposición una gran cantidad de

información y entretenimiento.

Muchos se centran en la parte negativa de los medios de comunicación, no

todo malo, dañino o en efecto perjudicial. Gracias a los medios de

comunicación los niños, adolescentes y jóvenes forman un razonamiento

crítico sobre la lógica de los problemas y situaciones que les rodean. Como en

la política, se informan en el campo de la salud, en la ciencia, facilita al

docente los métodos pedagógicos y permite desarrollar la creatividad. 

Los medios inciden más que nunca en la educación de las nuevas

generaciones, moldean gustos y tendencias en públicos de todas las edades e

incluso influyen en la manera como el individuo se relaciona consigo mismo,

con sus semejantes y con el mundo.

Educación y Medios de Comunicación

2.1. Los medios de comunicación en la Escuela

“Los medios de comunicación son instrumentos utilizados en la sociedad

contemporánea para informar y comunicar mensajes en versión textual,

sonora, visual o audiovisual. Algunas veces son utilizados para comunicar de

forma masiva, para muchos millones de personas, como es el caso de la

televisión o los diarios impresos o digitales, y otras, para transmitir

información a pequeños grupos sociales, como es el caso de los periódicos

locales o institucionales.

Los medios de comunicación, se han convertido en parte fundamental del

proceso de enseñanza - aprendizaje en el ámbito educativo. Se puede afirmar

que, la relación entre estos y la escuela no ha sido sencilla, pues existe la

predisposición y la resistencia hacia los mismos. La revolución tecnológica

ha obligado a la escuela a adaptarse a las innovaciones. Los medios de

comunicación han construido una nueva manera del saber y aprender.

En la actualidad, su uso en el entorno educativo no se ha explotado

adecuadamente. Existe una brecha digital entre la escuela y la implementación

de las Tics. Por ende, no todos los estudiantes ven a los medios de

comunicación, como un dispositivo, que puede mejorar el aprendizaje entre

los mismos. Además está la resistencia, por parte del personal docente. Los

cuales se muestras indispuestos al momento de cambiar sus métodos

tradicionales, para aventurarse a la tecnología, a pesar de que, el uso de los

Medios de Comunicación, están para colaborar y facilitar la enseñanza y el

aprendizaje, entre todos los actores del proceso.

Serian innumerables las razones, por las que, comunicación se relaciona con

la educación. Esto a través de los medios. Con ellos, los estudiantes pueden

interactuar con el mundo que les rodea. Imaginemos todo lo que podemos

aprender a través de su uso y difusión: Viajar por el mundo, conocer lugares,

escuchar piezas musicales, aprender de nuevas tecnologías, aplicar nuevos

saberes con la colaboración de los medios y a promover los suyos. Y si

mencionamos el docente, cuanta facilidad les ofrecen estos medios para el

desarrollo del proceso educativo en la vida diaria.

2.2. El poder de los medios de comunicación

¨Medios¨ y ¨poder, ¨ son dos conceptos muy relacionados entre sí. Estamos en

una era del boom, en cuanto a la libertad de la libre expresión y el respeto a la

opinión y a los pensamientos de los demás, pero ¿En verdad utilizamos

nuestros propios pensamientos a la hora de emitir juicios valorativos?

Los medios de comunicación, sobre todo la televisión basados en las de leyes

que los sustentan entablan e imponen reglas en la sociedad. Son una

combinación explosiva. Y se convierten en medios excelentes para difundir la

política o en efecto lo que desea que la sociedad escuche y reciba como

información.

A pesar de que somos supuestamente libres y tenemos derecho a una

información veraz, precisa, eficaz esto nunca será así para muchas personas.

Los medios de comunicación son un campo donde se maneja mucho interés, y

en ellos coexisten determinados grupos tergiversadores de la información y

está de por medio el aspecto monetario. Entonces, no somos lo

suficientemente libres de expresarnos, porque siempre habrá manipulación.

Ahora bien, desde el punto de vista educativo el poder de los Medios de

Comunicación, también afecta a la escuela, por ello esta tiene un reto de

interpretar y aplicar el lenguaje, de promover una cultura de uso positivo de

los medios entre los estudiantes. Que se vean como dispositivos de auto ayuda

y colaboración tanto al docente como al estudiantado, que fomente uso

adecuado y con respeto. Entre los diferentes tipos de comunicación los que

tienen mayor influencia e impacto entre las personas son: La televisión y el

Internet. La televisión se responsabiliza como la causante, de los malos actos,

la falta de valores y la adopción de otros equivocados, la violencia entre otros

males que acarrea.

No se puede negar que con el boom y la popularidad de la implementación de

los Medios de Comunicación en la escuela, también trae consigo el poder

manipulador. Pues aunque se rige por normas sobre el uso, transmisión y

difusión; no se mide a la hora de transmitir mensajes con fines

propagandísticos, sin tomar en cuenta que; la información que provee es

beneficiosa o perjudicial… Es el rol del docente entonces, de concientizar a

sus estudiantes, en cuanto al uso con responsabilidad y difusión de los Medios

de Comunicación como soporte colaborativo en su proceso de desarrollo

cognitivo y personal.

2.3. Tipos medios

Son numerosos los diferentes Medios de Comunicación que nos rodean.

Josué Hernán Serrano, plantea que, como nuevo escenario educativo, los

medios permiten un nuevo flujo de entrada y salida de información al aula;

permean la creatividad y las diversas formas expresivas y crean un nuevo

mapa en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

La elección de los medios de comunicación debe ser integrada y estar en

coherencia con el Plan Educativo a implementar, pues de lo que se trata es de

integrarlos al proceso de enseñanza - aprendizaje. En pocas palabras, la

elección de los medios de comunicación no es una decisión que se deba tomar

a la ligera, se necesita información y análisis para elegir aquellos que ofrezcan

mayores probabilidades de dar un mejor resultado, a lo que se quiere lograr

con el estudiantado y al impacto que se desea generar entre los mismos.

Los medios de comunicación tienen una amplia clasificación. Atendiendo al

precepto de que cada día la competencia y las innovaciones con relación a los

mismos han tomado un auge acelerado. Entre los diferentes medios que nos

rodean podemos citar: La radio, la televisión, el internet, la prensa, ya sea oral

o escrita, la telefonía móvil, la cual se ha convertido en una adicción

extremista junto a la televisión. Los que tienen mayor influencia e impacto

entre las personas son: La televisión y el Internet. En general los medios de

comunicación tienen un poder de persuasión sobre consumistas.

Los diferentes tipos de Medios de comunicación se dividen por su estructura

física, en: 

Medios audiovisuales

Son aquellos medios de comunicación masiva que apelan a la utilización de

los sentidos de la vista y el oído para transmitir sus mensajes. Es decir, los

medios audiovisuales combinan imágenes y sonido, en este sentido, el

receptor puede ver y escuchar el mensaje en cuestión.

Entre los medios audiovisuales más destacados se cuentan la televisión, el cine

e internet, quien se ha incorporado a la categoría en las últimas décadas.

Medios radiofónicos.

Estos medios presentan una forma comunicativa muy especial y

característica, el emisor expresa una idea o realidad al oyente sin el apoyo

gestual ni visual, de hecho ha de saber crear aquellas imágenes sólo con la

palabra. El uso del lenguaje práctico y acorde, el cual logre convencer a la

audiencia hace de este medio, para generar confianza entre sus oyentes. La

radio llega al hogar gratuitamente, por ende a la escuela, también…

Medios Impresos

Las revistas, los periódicos, los magazines, los folletos y, en general, todas

las publicaciones impresas en papel que tengan como objetivo informar, hacen

parte del grupo de los medios impresos. En la actualidad, el público

consumidor ha relegado el papel de los medios impresos debido a varios

factores: aparte de que para acceder a ellos se necesita de una cantidad de

dinero considerable, con la aparición de los medios de comunicación

audiovisuales, el interés por la lectura y por la información presentada de

manera escrita pasó a un segundo plano.

Medios Digitales

Entre los medios digitales sobresalen los blogs, las revistas virtuales, las

versiones digitales y audiovisuales de los medios impresos, páginas web de

divulgación y difusión artística, emisoras de radio virtuales, entre otros. La

rapidez, la creatividad y la variedad de recursos que utilizan los medios

digitales para comunicar hacen de ellos una herramienta muy atractiva. Su

variedad es casi infinita, casi ilimitada, lo que hace que, día a día, un gran

número de personas se inclinen por ellos para crear, expresar, diseñar,

informar y comunicar.

2.3.1. La radio como instrumento educativo: característica.

La radio resulta ser un medio muy atractivo y un elemento fundamental para

el aprendizaje a través de la comunicación radial masiva. La Organización de

la Naciones Unidas para la Educación la Ciencia, el desarrollo y la cultura

(UNESCO), celebra el 13 de febrero como el día mundial de la radio. Su

directora General Irina Bokova, sugirió esta fecha con motivo de la creación

del día de la creación de la radio en Las Naciones Unidas. El propósito de la

celebración de este día es concientizar sobre el valor que tiene este medio,

facilitar el acceso a la información y el desarrollo de lazos entre los radios

difusores.

La radio como medio de comunicación tiene la función social de: informar,

orientar, concientizar, educar y entretener. De todas estas formas informar es

la función principal de la misma. Aunque no por ello, se descarte el uso de las

demás. Puesto que los medios van avanzando conforme la modernidad

tecnológica avanza y se innova. Debido a que la radio posee un acto impacto

de difusión como medio masivo, debe ser utilizado como medio que promueva

los valores a nivel social, ya que el mismo es una fuente fundamental de

conocimientos.

En ese orden existen programas creados a través de la radio para difundir

aprendizajes. Dentro de este marco se pueden citar los programas informativos

y educativos. Entre estos programas cabe destacar las Escuelas Radiofónicas

(ER). En la República Dominicana, tenemos como ejemplo palpable a la

estación de radio, Radio Santamaría, abogando a la conciencia ciudadana. Este

programa que, desde sus inicios a mediados de (1971), bajo el tema central

con asuntos de tipo, social, histórico, cultural, económicos, educativo, entre

otros. La educación metódica y las visitas comunitarias, han sido algunos de

los métodos utilizados por esta radiodifusora para enseñar.

Una más actual e innovadora lo es el proyecto radiofónico: Educa al Aire, en

Segovia, capital de la provincia homónima de Castilla y León es un proyecto

educativo a través del uso y difusión de la radio, donde el estudiantado es el

protagonista con su aprendizaje.

Destinado a todos los centros escolares de primaria, secundaria, bachillerato,

ciclos formativos. Y otras ofertas educativas. El objetivo fundamental es la

formación a través del juego y la creatividad en la radio. Esta herramienta

tiene cada vez más demanda a disposición de los centros de enseñanza.

Entre los aspectos interesante de este proyecto es están, primero, la formación

del maestro en este ámbito y la creación de un espacio dentro del horario

lectivo en la escuela con este. Les permite a los alumnos desde el tercer

grado hasta el bachillerato, la oportunidad de realizar su propio programa

radial su propio espacio radial. Por último, y lo más importante este programa

funciona como un complemento de las asignaturas bases, todo con ayuda y

asesoría de Educa al Aire.

Guillermo Orozco de México, afirma en su artículo sobre los medios,

audiencias y mediaciones que; La radio como medio es un recurso educativo

es un medio adecuado para lograr la actualización de la información que el

alumno conoce y dotarla de vida. En ese sentido, La radio es un medio, para

plantear problemáticas, y buscarle soluciones, para socializar, expresar un

sentir y aprender de los demás difusores así como exponer el aprendizaje

propio.

2.3.2. La televisión en la escuela

La escuela, y la televisión son los agentes de socialización más importantes

en los niños. Esto debido a que ambos cumplen la función de transmitir,

informar, sugerir, incitar, expresar ideas, pensamientos y sentimientos. La

escuela es una institución social, que promueve el aprendizaje, los valores y la

cultura que informa y educa. En otras palabras su eje central es transmitir el

saber. Así mismo, la televisión también, es un medio, promotor de cultura y

que incide en el pensamiento de las personas. En definitiva tanto la televisión

como la escuela se encargan de transmitir información y asegurarse que esta

perdure en la mente de las personas, aunque con fines distintos.

Señala Joan Ferrés (1998), “una escuela que no enseña a ver televisión es

una escuela que no educa”. En la tira cómica Mafalda, creada por el

humorista gráfico Quino de 1964 a 1973, hay un episodio llamado “La

televisión” donde ella quiere una televisión, porque es la única niña de su

escuela que no tiene. Petición que es rotundamente denegada por su padre, por

creer que la misma le convertirá en una “descerebrada”, (tonta). El mismo

termina cediendo tras la insistencia de su hija, lo que culmina en la adicción

de todos los miembros de la familia. Finalmente Mafalda, se da cuenta, que no

todo lo que se ve y se dice en la televisión es real y que no necesariamente es

verídico.

La televisión es un sistema de transmisión de imágenes. Es un medio de

comunicación de masas audiovisual que ofrece información y entretenimiento.

Ahora bien, surge esta interrogante ¿Qué papel desempeña la televisión en la

escuela? ¿Influye en esta de manera positiva o negativa?

El primer paso es que, la escuela ofrezca orientación sobre la televisión y su

uso. Pues en ella recae la responsabilidad formativa del individuo. En las

últimas décadas la televisión ha recibido dura crítica por su poder de adicción

hacia las personas, pero sobre todo hacia los niños y adolescentes. Si bien es

cierto que, la televisión puede ofrecerle un mundo que está muy lejano a la

realidad viviente, creadora de confusiones, promotora de ilimitaciones

adictivas y rutinarias que se convierten en un hábito entre los mismos.

También, es cierto que, la televisión educa.

Puede ser un instrumento muy poderoso para promover la enseñanza, ya que,

las personas pueden asimilar conceptos que les entran por los sentidos de una

manera rápida y fácil. La televisión empleada de manera responsable refuerza

los hábitos y potencia los valores. Por eso, en la actualidad existen tantas

formas de implementar la educación a través de la televisión como apoyo

tecnológico e innovar en la escuela. Es una forma de incorporar ayuda y

soporte en los contenidos cotidianos de manera creativa y divertida. La

escuela y la familia deben ser conscientes de los aspectos positivos que ofrece

la televisión y tomar las medidas necesarias y correctas para su

implementación, tanto en la escuela como en la vida cotidiana.

2.3.3. El Cine y la Escuela

La integración, realización y utilización del cine en la escuela, puede aplicarse

con fines didácticos y educativos. Se busca trabajar, la mejora la comprensión,

el interés y la motivación de los alumnos a través de este medio visual y

auditivo. Es una fuente de información poderosa y de mucho impacto y

repercusión en los entes sociales y la escuela se beneficia de su influencia,

para innovar la enseñanza.

En el cine como un medio educativo, las personas es adentran a otros modos y

culturas diferentes. A través del cine nos colocamos en diferentes tiempos del

espacio. Se puede tener una perspectiva diferente de hechos y

acontecimientos históricos, de la realidad, estar en contacto con las aptitudes y

los valores. En definitiva cómo podemos llevar el cine hacia la escuela.

Simplemente, llevando a las aulas, películas que sean de interés del alumnado,

pero con contendido educativo, incluyendo películas, videos, documentales

reportajes y demás en los proyectos educativos de las clases. Así como

llevándolos a las salas de cine con un fin didáctico y previendo el

cumplimiento del currículo educativo en su implementación.

Son diversos los aspectos que hacen del cine un modelo de excelencia como

instrumento educativo tales como:

Su capacidad de formar e informar de forma distendida y lúdica.

Ayuda a los alumnos a la resolución de conflictos al presentar a la

sociedad.

“El hecho de que algunas historias que llegan a través del cine tengan

tanto poder e influencia sobre el público receptor.

Como instrumento técnico de trabajo”, es decir, que sirva como elemento o

punto de partida para conocer diversos modos de acceder a la sociedad y

describir la realidad.

“Espejo de la sociedad en la cual se produce, desarrollando los diferentes

estereotipos más habituales”.

“Generador de modelos (buenos y malos), tanto referidos a valores e

ideologías, pues es imprescindible dotar a los alumnos de un sentido

crítico, para que puedan desarrollar su pensamiento propio y elegir por sí

mismos.

2.3.4. El uso del Video en la Educación

Un vídeo (en algunos países latinoamericanos pronunciado “video”) es un

sistema de grabación y reproducción de imágenes, que pueden estar

acompañadas de sonidos y que se realiza a través de una cinta magnética.

Conocido en la actualidad por casi todo el mundo, consiste en la captura de

una serie de fotografías (en este contexto llamadas “fotogramas”) que luego se

muestran en secuencia y a gran velocidad para reconstruir la escena original.

M. Cebrián (1987) distingue entre cuatro tipos de vídeos diferentes:

Curriculares, es decir, los que se adaptan expresamente a la

programación de la asignatura; de divulgación cultural, cuyo objetivo es

presentar a una audiencia dispersa aspectos relacionados con

determinadas formas culturales; de carácter científico-técnico, donde se

exponen contenidos relacionados con el avance de la ciencia y la

tecnología o se explica el comportamiento de fenómenos de carácter

físico, químico o biológico; y vídeos para la educación.

“El video es un medio de difusión masiva dirigido a un público único, con

intereses comunes, que generalmente es concentrado en un lugar determinado

para su proyección, acompañado de presentaciones orales y debates, entre

otros, lo cual favorece que sus realizadores tengan una retroalimentación

inmediata de su trabajo”

A nivel general, como en el enfoque didáctico, el video tiene diversas

funciones como son: Informativa, motivadora, expresiva, evaluativa,

investigativa y lúdica.

El video es un medio de comunicación, que es considerado como un gran

aliado de la enseñanza y de gran utilidad, en distintas áreas del saber. En este

contexto actual, donde la divulgación de los sucesos, situaciones y la atracción

por lo real. El mismo se ha convertido en una herramienta pululante de gran

auge, teniendo como canales promotores, la televisión, el móvil y el internet.

2.3.5. Otros medios

Los medios de comunicación no se limitan simplemente a los clásicos. Por su

estructura y carácter, los medios de comunicación pueden de diversos tipos:

Informativos

Su objetivo es, como su nombre lo indica, informar sobre cualquier

acontecimiento que esté sucediendo y que sea de interés general. Los medios

informativos más sobresalientes son los noticieros, las emisoras que emiten

noticias durante casi todo el día, las revistas de análisis e información y, por

supuesto, los periódicos o diarios informativos. Todos estos medios, en su

gran mayoría, son diarios o semanales.

De entretenimiento

Hacen parte de este grupo los medios de comunicación que buscan divertir o

recrear a las personas valiéndose de recursos como el humor, la información

sobre farándula, cine o televisión, los concursos, la emisión de música, los

dibujos, los deportes, entre otros. Son, actualmente, una de las formas más

utilizadas y de mayor éxito en la comunicación

De análisis

Son medios que fundamentan su acción en los acontecimientos y las noticias

del momento, sin por ello dejar de lado los hechos históricos. Su finalidad

esencial es examinar, investigar, explicar y entender lo que está pasando para

darle mayor dimensión a una noticia, pero, sobre todo, para que el público

entienda las causas y consecuencias de dicha noticia. El medio que más utiliza

el análisis

Especializados

Dentro de este tipo de medios entran los culturales, los científicos y, en

general, todos los temas que le interesan a un sector determinado del público.

No son temas comunes ni muy conocidos en muchos casos, pero su

trascendencia reside en que son ampliamente investigados y rigurosamente

tratados. Un ejemplo de ellos pueden ser los documentales audiovisuales y las

revistas científicas, literarias, deportivas o musicales.

2.3.6. Le educación visual en el aula.

La educación visual se ha convertido en parte esencial del proceso enseñanza

–aprendizaje. Son considerados importantes recursos educativos. Esto debido

a que, la mayor parte de la información que reciben las personas, se hace a

través, del sentido de la vista y el oído. ¿Por qué utilizar imágenes en el

proceso de enseñanza -aprendizaje? Porque resultan agradables, incrementan

la curiosidad y la creatividad, resultan ser motivadoras, despiertan el interés en

los estudiantes, sobre el tema tratado. Además ayudan a complementar las

explicaciones orales del docente en el aula. El medio visual, puede ayudar,

también en el aprendizaje de aquellos que, carecen mucho del sentido auditivo

para aprender, ya sea por deficiencia congénita o porque simplemente les sea

más difícil entender desde el aspecto auditivo. Algunos ejemplos son:

Las Telarañas, incrementan el aprendizaje mediante la visualización de

conceptos y sus correspondientes relaciones, en un formato estructurado y

visible, se usan para: Generar lluvia de ideas, organizar información antes de

empezar a redactar, analizar historias y caracterizaciones.

Los mapas de ideas, ayudan a los estudiantes a generar ideas y a desarrollar

pensamientos en forma visual. Se usan para: Generar lluvia de ideas,

solucionar problemas, elaborar planes.

Los Mapas Conceptuales, organizan, incrementan y alientan la comprensión.

Ellos ayudan a los estudiantes en el aprendizaje de nueva información

mediante la integración de cada nueva idea a su cuerpo de conocimiento ya

existente.

Entre algunas de las funciones más relevantes de los medios audiovisuales en

la enseñanza están.

La facilitación del aprendizaje por descubrimiento, ya que, el uso exclusivo

de la tiza y la explicación del profesor, no permite realizar comparaciones

que despejen dudas y realicen análisis críticos.

La presentación secuencial de un proceso y o contenido.

Aumento de los recursos didácticos del docente. Pues ya no será

solamente, los recursos convencionales, basados solamente al uso de la tiza

y el pizarrón y a determinados libros de textos.

Contribuyen a la salud física y mental del docente. Pues el uso contante de

la voz y la carga de trabajos realizados con los métodos tradicionales,

desgatan su salud.

La motivación de los alumnos, interés en los temas y la capacidad de

analizar y mejora problemas y buscar soluciones, ya no solamente, desde el

cuaderno, sino desde otras perspectivas más reales.

El interés del estudiante y su introducción al mundo tecnológico en cuanto

a la tecnología audio visual y en su proceso de aprendizaje.

En definitiva, el aporte de la educación visual en las aulas ha sido de

extrema importancia, para el desarrollo las competencias educativas y el

logro de los aprendizajes de una manera más divertida, dinámica e

interesante, tanto para el alumno como para el docente. Siempre y cuando

se desarrolle con responsabilidad y disposición al cambio de manera

positiva.

CONCLUSIÓN

Es importante el apoyo de los docentes a la institución educativa donde

laboren con la promoción e implementación de los Medios de Comunicación

para la mejora, desarrollo del proceso de enseñanza –aprendizaje. Saber

utilizar los diferentes medios tecnológicos, para comunicar, informar y sobre

todo enseñar. De la misma manera, aprender a desaprender y mostrarse

abiertos a los cambios, sabiendo que, los mismos han venido a ser aliados del

proceso no sus enemigos.

Mostrar disponibilidad en cuanto a la interacción con el estudiantado, la

recuperación de valores, la orientación en la búsqueda de nuevas ideas y

estrategias con el uso de estos medios, como herramientas tecnológicas.

Aprovechar todas las tecnologías de comunicación, como son: La radio, la

televisión, el internet, la multimedia, la prensa y demás medios que soporten

y contribuyan a impulsar y mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Es por ello necesario que, los educadores para apoyar a la institución

educativa utilizando los medios masivos de comunicación, sepan manejar la

tecnología. Que luchen por recuperar el lenguaje oral y escrito, la expresión

artística que en general se ha visto resentida, que recuperen la expresión

plástica y musical. Sobre todo al incorporar los contenidos de la nueva

tecnología en la escuela, favorezcan una relectura crítica por parte del

alumnado acerca de los mensajes que les llegan habitualmente de los medios

masivos de comunicación. Principalmente de la televisión o de la cultura

audiovisual presente en los espacios de ocio de los alumnos.

REFERENCIAS

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