La Educación es el gran motor del desarrollo personal.

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EDUCAR LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION.

MARZO

2015.

Hacia el paradigma de

la tecnología.

“TICS”

La Educación es el gran motor del desarrollo personal.

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AUTORES:

Araque. Carol. Arellano. R. María. S.

Duque. G. Javier. A. Noguera .M. Ana.

C.

La Educación es el gran motor del desarrollo personal.

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INDICE

4 Introducción.

5 La sociedad de la información.

5 Educación, comunicación y conocimiento: la visión del futuro.

6 Internet una herramienta de aprendizaje.

8 El reto: Educar la sociedad de la información.

9 Teleformacion: Importancia y ventajas.

11 El rol del docente y del estudiante en la sociedad de la información.

14 Referencias.

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INTRODUCCION

Conocemos realmente la definición de ¿qué es educar? Y a ¿qué llamamos sociedad de la información? Educar es un proceso complejo que va más allá del simple acto de transmitir información, relaciona esa información con un esquema de valores y fortalece una actitud crítica que permita al alumno tomar decisiones acertadas. Lograr esto en un mundo que cambia vertiginosamente es todo un reto al que nos enfrentamos cada día.

La sociedad de la información comenzó a gestarse hacia el siglo XX, años 80 y 90, donde la globalización de la información comenzó a transformar la economía, política y la sociedad. Se formó una red mundial de intercambios de todo tipo, donde la información se convirtió en la materia prima con mayor valor del mercado. La aparición de Internet y la masificación del uso de ordenadores, le otorgó el poder de cambiar el mundo tal cual como lo conocíamos, es evidente que es una realidad que nos arropa y tal vez más rápido de lo que nos podemos dar cuenta, puesto que vivimos en una sociedad en permanente desarrollo, muy flexible, donde el proceso de globalización ha cambiado los valores de vida y la información puede llegar a ser un factor distractor, en lugar de una herramienta para empoderar la sociedad.

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LA SOCIEDAD DE LA

INFORMACION.

La educación constituye el proceso de formación mediante el cual se desarrolla la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen. Además se considera el método en el que un individuo adquiere conocimiento.

La sociedad de la información es aquella en la cual las tecnologías que facilitan la creación, distribución y manipulación de la información juegan un papel esencial en las actividades sociales, culturales y económicas. La noción de sociedad de la información ha sido inspirada por los programas de desarrollo de los países industrializados y el término ha tenido una connotación más bien política que teórica, pues a menudo se presenta como una aspiración estratégica que permitiría superar el estancamiento social. El término Sociedad de la Información comenzó a utilizarse en Japón durante los años sesenta, considerándose al autor Yoneji Masuda como divulgador del término, a partir de una obra publicada en 1968. Se puede afirmar que la sociedad de la información es vista como la sucesora de la sociedad industrial, la sociedad del conocimiento, emerge de la sociedad de la información.

EDUCACION,

COMUNICACIÓN Y

CONOCIMIENTO: LA VISION DEL

FUTURO.

La transformación educativa pasa a ser un factor fundamental para desarrollar la capacidad de innovación y la creatividad, a la vez que la integración y la solidaridad. Ese papel de la educación parece haberse consolidado a lo largo de estos 10 años a partir de su capacidad para: facilitar el acceso a trabajos «inteligentes» y a redes de conocimiento; reducir las desigualdades; aportar elementos críticos para interpretar la realidad incorporando el componente multicultural y construir ciudadanía en contextos democráticos.

En este sentido han avanzado las reformas educativas que se ejecutaron en casi todos los países de América Latina y que, sin embargo, no consiguieron eliminar algunos de los factores que determinan las desventajas que describen, las condiciones necesarias y deseables para educar para la sociedad de la información y la comunicación desde una perspectiva latinoamericana, dentro de las cuales están el acceso y manejo de las redes informáticas y de los medios audiovisuales. Los países latinoamericanos están haciendo grandes esfuerzos para alcanzar niveles adecuados de calidad y equidad en la educación y, como parte de ese esfuerzo, se han puesto en práctica numerosos proyectos de dotación de equipamiento tecnológico y conectividad a un número cada vez más grande de

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establecimientos educativos. No debe olvidarse que «es en las escuelas donde el acceso puede democratizarse».

Sobre estos dos pilares, calidad educativa y acceso al intercambio comunicacional, se intenta promover la incorporación masiva y sostenida de los países de la región a la sociedad del conocimiento. Cabe destacar que la velocidad de difusión del acceso a Internet en América Latina, superior a la de cualquier otra región, y la relación entre acceso y equipamiento, cuya proporción está optimizada respecto de la de otras áreas.

Para complementar los aspectos tecnológicos será necesario que los sistemas educativos tengan en cuenta que la introducción de las TICS (Tecnología de Información y Comunicación), es un proceso lento, que requiere articular su difusión con las necesidades pedagógicas de los profesores; respetándose la diversidad de pensamiento de los distintos actores y entornos del ambiente educativo y que deben adaptarse con otros aspectos de las reformas educativas.

INTERNET UNA HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE:

¿UN VICIO O

UNA HERRAMIENTA?

Si bien es cierto que la internet es una herramienta que permite el uso de recursos audiovisuales convencionales dentro de las salas de clase, también representa un mecanismo que deberá contar con difusión progresiva en las escuelas, lo cual coloca nuevamente a los profesores en un lugar al que no están habituados. La experiencia muestra que la capacidad de atención, de motivación y de absorción de los educandos puede aumentar en buena medida cuando se utiliza apoyo audiovisual y se trabaja después, en una estructura más horizontal y conversacional, a partir de dicho material. A medida que se incorporen estos medios y la reflexión crítica sobre los mismos, la escuela y la universidad, podrán ir superando la oposición entre aprendizaje escolar y consumo mediático, estimulando en los alumnos un uso más selectivo y reflexivo del consumo cultural. El desafío para las escuelas, sobre todo para las públicas, es salir de su posición defensiva frente al fenómeno de comunicación de masas, incorporar la plasticidad propia de dichos medios para difundir y combinar conocimientos, y, al mismo tiempo, organizar ese mosaico de estímulos mediáticos a fin de evitar la banalización del conocimiento y alimentar en el alumno un espíritu selectivo.

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Por otro lado el uso cotidiano de las TICS(Tecnología de Información y Comunicación), plantea problemas cuyo alcance aún no se conoce, como tampoco la forma de enfrentarlos, y tienen que ver con valores, actitudes y expectativas de los niños y jóvenes que ocupan una parte importante de su tiempo frente a pantallas y monitores. Nuevas adicciones a juegos y a la información ligera, baja tolerancia de la frustración, poca disponibilidad para diferir las gratificaciones hacia el futuro, dificultad para racionalizar esfuerzos, resistencia a medios letrados de aprendizaje y a investigaciones en profundidad y de larga duración sobre un mismo tema, , excesivo utilitarismo en la relación con el conocimiento, poca comunicabilidad cara a cara y menor capacidad de expresión oral, pueden ser algunos de estos problemas que es preciso considerar.

En este sentido, no faltan voces de alarma: ya existe una débil capacidad de comprensión lectora se debilitará cada vez más no sólo porque los alumnos leerán cada vez menos libros, sino porque aumentarán su lectura de mensajes breves y fraccionados como los que produce la navegación por Internet y los intercambios vía chat o correo electrónico.

En conclusión es importante resaltar los valores y la importancia de las actitudes, además de la indispensable adquisición de competencias, habilidades y conocimientos que ayuden al individuo a desarrollar al máximo sus propios talentos para aplicarlos en la evolución positiva de las instituciones sociales, que se debe utilizar la Internet en la cultura escolar como una estrategia instrumental o

técnica, que ayude a potencializar el lenguaje y la construcción de conocimiento en los que los jóvenes .

Respecto al uso de las TICS en la educación, existen diversas perspectivas teóricas desde las cuales emanan interrogantes cuyas respuestas no son unívocas ¿Son éstas sólo herramientas de apoyo al proceso de aprendizaje o el motor de cambios pedagógicos y organizacionales, o ambas cosas a la vez? ¿Quiénes son los agentes más adecuados para inducir cambios con el uso de las TICS en las educación. ¿Qué capacidades tecnológicas deben promoverse en los establecimientos para potenciar las Tics y ser potenciados por ellas? Lo cierto es que el uso de las TICS tiene un sentido inmanente, relacionado con el propio proceso de aprendizaje y con las motivaciones de dicho proceso; una finalidad intraescolar, que tiene que ver con el cambio en las prácticas pedagógicas; y una clara finalidad extraescolar, que es formar adecuadamente para desenvolverse en la sociedad del conocimiento, ambas con el firme objetivo de practicar el autoaprendizaje.

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EDUCAR A LA SOCIEDAD DE

LA INFORMACION.

Hoy en día podemos colocar en contexto esta realidad al observar lo siguiente:

Más de la mitad de la población tiene ordenador.

El 70 % de los internautas acceden a internet a diario.

El 94% de los menores de 24 años son internautas.

La mitad de los internautas pertenecen a alguna red social.

Hay una reelaboración de la identidad social; hombres, mujeres, familias, trabajadores, educadores, cambian sus roles y sus funciones para adaptarse al cambio, frente a unos hijos/alumnos con un gran acceso a todo tipo de información.

Todo este cambio ha traído consigo una descompensación generacional, dependencia social a la tecnología, pérdida de la privacidad, desfase de los sistemas educativos y nuevas exigencias en la formación laboral.

Sin embargo, ha conseguido superar la barrera tiempo/ espacio, unir distancias, acceder a todo tipo de información, nuevas formas de

participación social, nuevos empleos, oportunidades de trabajo y estudio más flexibles y de mayor alcance y la actualización casi instantánea de la información.

Entonces, se presenta un gran reto: ¿Cómo educar en la sociedad de la información? Es un gran reto que no se puede ignorar. Desde el seno de la familia, pasando por las escuelas, secundaria, universidad y hasta la experiencia laboral; se hace imperativo el desarrollo de actitudes y aptitudes que nos permitan ser individuos exitosos en esta sociedad. Ciertamente la educación familiar ha de ser la base del desarrollo de una personalidad definida, con un sistema de valores que le permita al niño filtrar la información y ordenarla. Desarrollar criterios propios y enseñarlos a aprender y a adaptarse al cambio, sin perder su identidad. La constante conexión los expone a todo tipo de información, por lo que el papel de la familia ha de ser guiarlo en el proceso de transformación de la información en conocimiento.

La escuela y la universidad han de

incluir las nuevas tecnologías de la información y de comunicación, para que el alumno comprenda la utilidad educativa que puede conseguir en ellas, aprenda a manejarlas y construya su propio aprendizaje. El papel del profesor se transforma hacia la orientación y la enseñanza para y desde el cambio. No podemos evaluar en base a viejos esquemas, hay que adaptarse y sacar provecho de la inmensa cantidad de herramientas que hay disponibles.

Por supuesto, todo supone un cambio, que al principio puede requerir un esfuerzo adicional, pero la sociedad está en

EL

RETO?

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constante transformación, donde el proceso de educar se reinventa cada día. Es necesario formar esquemas de pensamiento lo suficientemente flexibles para adaptarse a tan vertiginoso cambio, pero lo suficientemente sólido como para no diluirse en las aguas de la información y perder el norte de nuestras vidas.

LA TELEFORMACION:

IMPORTANCIA, VENTAJAS.

El e-learning o Teleformacion;

también denominado formación en red, aprendizaje virtual, formación virtual, aprendizaje on-line- es una modalidad de educar en la que el proceso de enseñanza y aprendizaje se realiza a través de las redes de comunicación. Su finalidad es alcanzar los objetivos de aprendizaje a través de contenidos y actividades mediadas por el ordenador.El impacto de la globalización abre las posibilidades de empleos multinacionales y necesidad de elevar el nivel educativo de una nación han orillado a que el aprendizaje a distancia se presente como alternativa eficaz para ello.

Actualmente estamos viviendo una era del uso de la tecnologia, la cual la educacion cada dia se va adaptando a los requrimientos y exigencias de su entorno conuna sociedad mas cercana al conocimiento, es por ello que las nuevas tecnologias o uso de las TIC como herramientas, permite a los estudiantes “en linea” que puedan comunicarse y colaborar con sus compañeros de clases y docentes, sin limitaciones con respecto al espacio- tiempo. Es una manera de enseñar a distancia,la cual la educacion mediante proyectos y un sistema pedagogico la ha venido implantado en los

diversos niveles de la educacion, tomando en consideracion las necesidades y el factor tiempo de la sociedad; la cual se emplean las redes de datos las herramientas de la tecnologia de la informacion y comunicación como por ejemplo correo, chat, video conferencia,web redes sociales, entre otros; medios audiovisuales para simplificar lo complejo y por lo tanto hacer mas concreta y entendible la informacion que se desea transmitir.

La educacion a distancia es una de las opciones que actualmente se utiliza con fercuencia para atender la necesidad de educacion permanente. Por consiguiente La educación virtual da la oportunidad de que el estudiante elija sus horarios de estudio convirtiéndose así en una muy buena opción para aquellas personas autónomas que trabajen y quieran estudiar en sus momentos libres; por otra parte es importante mencionar que el e-learning es una excelente herramienta que puede ayudar a los usuarios no solo a aprender conceptos nuevos sino también a afianzar conocimientos y habilidades, aumentado así la autonomía y la motivación de los estudiantes por diferentes temas.

IMPORTANCIA DE LA TELEFORMACIÓN:

Lo más importante en el caso de los estudiantes es la flexibilidad en cuanto al manejo de sus propios tiempos, la ausencia del requisito de asistencia periódica a clase, la posibilidad de seguir los estudios desde cualquier parte a donde el alumno se vea obligado a trasladarse por

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distintas razones laborales o personales, en definitiva el alto grado de autonomía de la que goza en el sistema, constituye a la educación a distancia en una opción apropiada para los tiempos que corren, ya que permite compatibilizar las exigencias de capacitación con las limitaciones espacio-temporales que impone la vida diaria.

Sin embargo, este porcentaje de población estudiantil que recurre a la educación a distancia le es de gran ayuda el lograr una carrera y formar parte de la sociedad de profesionales sin tener que descuidar sus puestos laborales y a su familia. Es un método de aprendizaje que solo se puede realizar con dedicación, decisión y esfuerzo. Ya que depende el 90% del alumno que tanto se entrega y compromete con el estudio.

VENTAJAS DE LA TELEFORMACION:

Se aprende a desarrollar habilidades utilizando las diferentes herramientas que se utilizan en estos medio de comunicación.

Se desarrolla habilidades de manera individual o en equipo

Es autodidacta y se adquiere experiencias personales a través de las cuales reforzamos nuestros conocimientos.

Cada quien da un punto de vista diferente al nuestro, lo cual sigue retroalimentando nuestros conocimientos.

Una inmediatez en el proceso de búsqueda de información

Encontrar una mayor cantidad de puntos de vista en cualquier tema

Estar en contextos socioculturales diferentes

Eliminación de barreras espaciales y temporales (desde su propia casa, en el trabajo, en un viaje a través de dispositivos móviles). Supone una gran ventaja para empresas distribuidas geográficamente.

Prácticas en entornos de simulación virtual, difíciles de conseguir en formación presencial sin una gran inversión.

Gestión real del conocimiento: intercambio de ideas, opiniones, prácticas, experiencias. Enriquecimiento colectivo del proceso de aprendizaje sin límites geográficos.

Actualización constante de los contenidos (deducción lógica del punto anterior).

Reducción de costos (en la mayoría de los casos, a nivel metodológico y, siempre, en el aspecto logístico).

Permite una mayor conciliación de la vida familiar y laboral.

Disminución del tiempo necesario. Orden al momento de hacer lluvia de ideas. Un mayor número de personas cuyas

actividades no les permitían la posibilidad de estudiar con los métodos convencionales escolarizados renovaron el interés por elevar su nivel académico con las alternativas que ofrecen los sistemas electrónicos al poder alternar trabajo y estudio.

La posibilidad de retomar un tema en el momento que se requiera y auxiliarse con varias fuentes de información en ventanas alternas sin las limitaciones de libros específicos con opiniones unilaterales.

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F. J. García (2005) define la teleformacion como "capacitación no presencial que, a través de plataformas tecnológicas, posibilita y flexibiliza el acceso y el tiempo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, adecuándolos a las habilidades, necesidades y disponibilidades de cada discente, además de garantizar ambientes de aprendizaje colaborativos mediante el uso de herramientas de comunicación síncrona y asíncrona, potenciando en suma el proceso de gestión basado en competencias”.

EL ROL DEL DOCENTE Y DEL

ESTUDIANTE EN LA SOCIEDAD

DE LA INFORMACIÓN.

Se conoce como la Sociedad de la Información a una realidad que se ha ido haciendo presente en todos los aspectos de la vida del ser humano. Este término está inspirado en el desarrollo que ha tenido la tecnología en los últimos tiempos, teniendo como fundamento principal el internet como elemento revolucionario en el campo de las comunicaciones, lo cual ha modificado sustancialmente las relaciones entre los seres humanos, desde las más altas esferas institucionales, hasta las relaciones interpersonales. Es una nueva realidad, donde los aspectos económicos, sociales, culturales, así como también al aspecto central que nos atañe en el presente artículo, como lo es el ámbito de la educación, se han visto influidos fuertemente por nuevos paradigmas comunicacionales.

Uno de los aspectos más relevantes, al mencionar los retos que impone la sociedad de la información en el campo educativo se refiere al papel del docente. Este nuevo paradigma exige un docente que además de

saber enseñar, debe estar preparado para aprender; aprender a manejar nuevas herramientas de comunicación, y nuevas metodologías de enseñanza, incluso aprender nuevos contenidos de otras áreas que estén relacionadas con el uso de la tecnología en todos los aspectos de la vida contemporánea. Si bien es cierto que las nuevas tecnologías de comunicación aportan abundante información de utilidad en los sistemas de educación presencial convencional, su aplicación más destacada es sin duda alguna a nivel de la educación no presencial, o entornos virtuales de aprendizaje, que es en donde éstas plantean una serie de retos a docentes, estudiantes e instituciones relacionadas con la enseñanza.

De manera que el papel del docente es cada vez más enseñar al estudiante a aprender, en vez de ser un simple transmisor de conocimientos. Debe

ser capaz de motivar y dirigir al estudiante para que pueda construir su propio conocimiento, y desarrolle sus propias capacidades de llevar a cabo un aprendizaje activo, seleccionando los contenidos que mejor se adapten a sus

necesidades de aprendizaje. También debe tener la capacidad de crear espacios o comunidades en los que los estudiantes puedan interactuar entre si e intercambiar ideas y reflexiones para construir los conocimientos y situaciones de aprendizaje.

La sociedad de la información plantea incluso retos a nivel de la vida personal del docente, pues éste debe ser

capaz de organizar su propio tiempo, para preparar los materiales pertinentes necesarios para cubrir los contenidos de su área de conocimiento. Además debe aprender a utilizar eficientemente las herramientas que ofrece la tecnología de modo que pueda organizar estos conocimientos de una

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manera accesible y práctica para el estudiante.

Para que estos aspectos puedan darse, se requiere que el docente tenga una actitud positiva hacia la utilización de las herramientas de información y comunicación. Debe conocer las aplicaciones de la informática en su propia especialidad o área de conocimiento, así como las que son diseñadas específicamente para el ámbito educativo. Y además de esto, se asume como requisito básico el uso de las herramientas de uso general, como editores de texto, hojas de cálculo, correo electrónico, navegadores, entre otros.

En resumen, el docente debe tener la capacidad de entender la situación de un estudiante “en línea”, para poderlo acompañar y orientar adecuadamente; debe dar respuesta adecuada y oportuna a los planteamientos que le haga el estudiante. Por otro lado debe estar presente de manera regular en el aula de aprendizaje y ser claro en todas sus indicaciones y requerimientos, siendo a la vez flexible en la aplicación de las normas establecidas. Además, el docente debe fomentar la interacción y colaboración entre los estudiantes.

La incorporación de la informática en el proceso de enseñanza aprendizaje, ha implicado un cambio en el enfoque de la didáctica, la cual debe adaptarse a las nuevas realidades y características de la sociedad de la información, pues estas tecnologías se han convertido en un eje transversal del aprendizaje, ya que aparte de ser una herramienta de interacción y formación, son un área de conocimiento en sí, pues tanto docentes como estudiantes deben aprender contenidos a través de ellas, pero deben también aprender a utilizarlas de manera adecuada para lograr los objetivos de aprendizaje propuestos.

Esta situación plantea retos importantes también desde el punto de vista del estudiante, ya que los procesos de enseñanza y aprendizaje se ubican en un nuevo espacio: el ciberespacio, el cual otorga al estudiante un nuevo papel más activo, quien ahora puede acceder al

conocimiento en diferentes formatos de texto, audio, video, foros, entre otros, de modo que el desarrollo de la sociedad de la información ha generado una nueva concepción de aspectos tales como qué es un aula y el respectivo proceso didáctico, la acción del docente, los recursos utilizados y contenidos disponibles, así como la práctica misma del proceso enseñanza aprendizaje.

Tal vez el reto más importante que tiene el estudiante en este nuevo contexto, es que tiene la gran responsabilidad de ser gerente de sus propios recursos. Debe organizar su agenda con responsabilidad y disciplina para poder cumplir con todas las actividades y tareas necesarias para lograr los objetivos de aprendizaje planteados por los programas de formación. En otras palabras, el estudiante debe disponer de tiempo suficiente para cumplir con los requisitos que se le exijan en su labor de aprendizaje. Además debe contar con estrategias de estudio y destrezas adecuadas para el aprendizaje en línea. Debe disponer de suficientes canales de comunicación, y saberlos utilizar de manera adecuada. Debe estar informado de los costos económicos que puede ocasionarle su proceso de aprendizaje.

Finalmente es importante considerar también el hecho de que la era de la información ha generado una fuerte presión sobre las instituciones educativas, las cuales deben adaptarse a estas nuevas herramientas, y abrirse a las nuevas corrientes tecnológicas, innovando constantemente sus prácticas educativas. La institución debe ofrecer una

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ayuda técnica eficiente para el buen desarrollo de las labores de enseñanza aprendizaje. Debe proporcionar una formación adecuada al docente y preparar al estudiante para que pueda enfrentarse con éxito a las nuevas realidades educativas. No debe crear expectativas irreales en el estudiante, a la vez de facilitar los trámites administrativos de ingreso a sus programas. La institución también debe ofrecer servicios de ayuda y orientación al estudiante, y tener en cuenta las situaciones particulares que puedan presentar los estudiantes.

La base de los Entornos Virtuales

de Aprendizaje, eje central de la nueva realidad educativa, es la construcción compartida del conocimiento, proceso este en el que participan docentes, estudiantes, instituciones educativas, y los sectores gubernamentales encargados de administrar los temas educativos en la sociedad.

Por otro lado, la construcción de los entornos virtuales es una responsabilidad compartida entre quien construye o diseña los contenidos a impartir, quien construye la plataforma virtual que servirá de base para la implementación de los programas, y el docente que coordina la implementación de dichos programas e interactúa directamente con el estudiante.

La sociedad de la información plantea continuamente nuevos retos tanto a los docentes como a los estudiantes, pues se plantean avances vertiginosos, y se hace imprescindible mantenerse actualizado y a la vanguardia en la

utilización de estas novedosas herramientas de comunicación. Pero, sin duda alguna, es una nueva realidad a la que se hace imprescindible adaptarse, y cada quien debe aportar lo mejor de sí para que su incorporación al proceso de enseñanza aprendizaje de como resultado una mejor formación al estudiante, y mayores oportunidades de acceso a la formación profesional, que redundará en una mejor calidad de vida y una mejor sociedad.

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REFEFENCIAS

Almada, M. (2000): “Sociedad multicultural de información y educación” UNESCO (1992): Educación y conocimiento: eje de la transformación

productiva con equidad. http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA2.wiki?0 http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_electr%C3%B3nico https://www.um.es/ead/red/1/modelos.pdf