Educar en la sd del conocimiento
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AD DEL CONOCIMIENTO Calidad de la educación, su impacto en el aula universitaria. EDUCAR EN LA SOCIEDA MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ 1 EDUCAR EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
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Calidad de la educación,su impacto en el aula
universitaria.
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EDUCAR EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
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TO La educación tiene como
fundamento cuatro grandes pilares o aprendizajes: aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a convivir con los demás, y aprender a
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convivir con los demás, y aprender a ser. Todo esto significa que la
calidad educativa no resulta de los logros de excelencia de una sola de
sus áreas.INFORME DELORS
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TO Temas:
• ¿Qué es la sociedad del conocimiento?
• ¿A qué se llama calidad de la enseñanza?
• ¿Cuáles son los aspectos de un proceso de mejora continua en el
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proceso de mejora continua en el salón de clases?
• ¿Qué factores determinan un trabajo docente de calidad?
• ¿Cuáles son los parámetros para evaluar la eficiencia de los procesos educativos en el aula?
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¿POR QUÉ SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO?
• El conocimiento y la información se han convertido en la base de los procesos productivos.
• El tiempo para que el conocimiento se
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• El tiempo para que el conocimiento se convierta en aplicación tecnológica se ha reducido.
• Se ha incrementado la importancia del conocimiento y la información en diversos ámbitos del desempeño ciudadano.
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TO LA EDUCACIÓN NO SÓLO ES
ESCOLARIZACIÓN
En el actual contexto mundial, de vertiginosos cambios culturales y sociales, las instituciones educativas (y los educadores)
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educativas (y los educadores) compiten con otros agentes educadores denominados “Industrias Educativas” (NTIC, vídeos, software educativo, etc).
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TO PAPEL DE LA EDUCACIÓN
• Dotar de los instrumentos y de las competencias cognitivas necesarias para un desempeño profesional y ciudadano activo
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profesional y ciudadano activo y responsable.
• Promover habilidades para el acceso, comprensión e interpretación del conocimiento.
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TO ACCESO AL CONOCIMIENTO
1. EDUCARSE A LO LARGO DE TODA LA VIDA.
2. CERTIFICACIÓN
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PROFESIONAL CONTINUA.3. MEJORAMIENTO DE LA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.
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• Calidad de la educación implica un proceso sistemático y continuo de mejora sobre todos y
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mejora sobre todos y cada uno de sus procesos.
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¿QUIENES PARTICIPAN EN EL PROCESO DE CALIDAD EDUCATIVA?
• Las autoridades educativas como promotores de espacios y tiempos para el análisis de los problemas educativos.
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educativos.• Los docentes como un equipo de
trabajo colegiado.• La comunidad escolar.
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TO CALIDAD EDUCATIVA
• Implica una mirada a los objetivos o funciones sociales de la educación;
• Una mejor calidad de la educación
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debe partir de cómo contribuir a la elevación de la calidad de vida y de la calidad de los procesos de desarrollo social.
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La enseñanza de calidad implica que los profesores también deben aprender y
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deben aprender y desarrollar procesos de mejora continua en el aula.
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TO CALIDAD EDUCATIVA EN EL AULA
• Parte del reconocimiento de que hay problemas y su resolución requiere de:– Un compromiso constante con el logro de
los propósitos de aprendizaje; – Información sobre el o los problemas
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educativos. – Reconocer que los problemas se resuelven
trabajando sobre las causas y no sobre los síntomas.
– Reconociendo el trabajo colegiado, de equipo, como una organización orientada a compartir experiencias en la búsqueda de soluciones.
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• PROBLEMAS COMUNES que atentan contra la calidad educativa:– La deserción, – La reprobación, – El no aprendizaje (la manifestación
más visible de la falta de calidad), – La desigualdad,
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– La desigualdad, – La falta de disciplina de trabajo, – El escaso tiempo real de enseñanza, – Los escasos recursos, – Un ambiente poco propicio, – La ausencia de un equipo de trabajo
en la escuela.
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DIMENSIONES DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL AULA
1. Las metas de aprendizaje.2. La planificación de los
procesos de aprendizaje y su relación con resultados
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obtenidos. 3. El acceso al aprendizaje. 4. Los estudiantes y su actividad.5. El ambiente de aprendizaje.
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¿Cuáles son los aspectos de un proceso de mejora continua en el salón de
clases?
• Contextuales (clima organizativo, recursos, etc.)
• Procedimientos didácticos (diseño de clase, empleo de metodología
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de clase, empleo de metodología adecuada, promoción de habilidades intelectuales, modelamiento)
• Factores relativos a la personalidad del profesor (liderazgo, motivación, eficacia, dominio del tema, etc.).
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TO Características del profesor que tienen
relación con un trabajo docente de calidad1. Planificar y conducir el proceso didáctico.2. Prever cuando un proceso o actividad es
aplicado en situaciones o prácticas que requieren dicho saber.
3. Identificar los obstáculos o problemas que se
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3. Identificar los obstáculos o problemas que se presentan en la ejecución de proyectos u otras actividades del aula.
4. Seleccionar diferentes estrategias para el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje.
5. Optimización del tiempo, de los recursos y de las informaciones disponibles.
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TO Características del profesor que tienen
relación con un trabajo docente de calidad1. Planificar y conducir el proceso didáctico.2. Prever cuando un proceso o actividad es
aplicado en situaciones o prácticas que requieren dicho saber.
3. Identificar los obstáculos o problemas que se
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3. Identificar los obstáculos o problemas que se presentan en la ejecución de proyectos u otras actividades del aula.
4. Seleccionar diferentes estrategias para el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje.
5. Optimización del tiempo, de los recursos y de las informaciones disponibles.
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¿Cuáles son los parámetros para evaluar la eficiencia de los procesos educativos en
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los procesos educativos en el aula?
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TO • Logro de los aprendizajes.
• Procesos de interacción efectiva.• Alto grado de participación en las
tareas.• Responsabilidad y
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• Responsabilidad y corresponsabilidad.
• Abatimiento de los problemas y obstáculos educativos.
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TO PAPEL DE LA ESCUELA
• Preparar para el uso consciente, crítico, activo, de los aparatos e instrumentos
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los aparatos e instrumentos que acumulan la información y el conocimiento.
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TO PAPEL DE LA ESCUELA
• Promover la convivencia, las relaciones cara a cara, el diálogo directo, el intercambio
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diálogo directo, el intercambio con personas reales, en dónde los instrumentos sean los medios y no los fines en sí mismos.
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TO PAPEL DEL ESTUDIANTE
• Ser responsable de su propio aprendizaje.• Dominar las operaciones cognitivas
fundamentales asociadas a cada dominio del saber.
• Desarrollar las actitudes básicas asociadas
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• Desarrollar las actitudes básicas asociadas al aprendizaje permanente: curiosidad, interés, espíritu crítico, creatividad, etc..
• Dominio de los códigos de informática.• Manejo de por lo menos dos diferentes
lenguas.• Solución de problemas.
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TO PAPEL DEL DOCENTE
• Enseñar a aprender.• Promover el desarrollo del pensamiento
del nivel superior.• Diseño de procesos didácticos
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• Diseño de procesos didácticos efectivos.
• Modelamiento, Monitoreo y seguimiento de las acciones emprendidas para la promoción de aprendizajes.
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El profesor diseña situaciones de aprendizaje estimulan la formación y desarrollo de valores como
En los procesos educativos encaminados a la mejora continua:
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desarrollo de valores como reguladores de la actuación del estudiante, en condiciones de interacción social.
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TO • La idea de calidad educativa
integral incorpora los valores.• Una educación de calidad
debe plasmar la vida de los jóvenes, del hombre y de la
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jóvenes, del hombre y de la mujer, asumiéndolos siempre como personas, es decir, dotados de la dignidad de ser libres.
