MAPA CONCEPTUAL DE LA DECONSTRUCCIÓN

A través de

Por medio de Mediante Aplica

Con Con

Evalúa con

¿QUÉ ESTRATEGIAS HEURÍSTICAS DEBO APLICAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL ÁREA DE MATEMÁTICA PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON

MIS ESTUDIANTES DE TERCER GRADO “B “DE SECUNDARIA DE LA I.E. 7054 DE VILLA MARIA DEL TRIUNFO?

Clase magistral

Trabajo individual

Participación

METODOLOGIA RITUALES TEORÍAS

Disciplina

Seguimiento de instrucciones

Desarrollo de ejercicios

ConductismoSaludo

Revisión de cuadernos

CATEGORÍAS

SUB-CATEGORÍAS

ANÁLISIS TEXTUAL DEL MAPA CONCEPTUAL DE DECONSTRUCCIÓN

Durante 12 años me he desempeñado cómo docente en el área de… y nivel ...

Después de haber analizado mi diario reflexivo, el cual contiene la caracterización más cercana de mi práctica pedagógica, he podido reflexionar sobre la forma cómo he venido trabajando con mis estudiantes y las situaciones que vivo con ellos en el aula, así como reflexionar sobre mis fortalezas y debilidades.

En cuanto a mis fortalezas puedo decir que soy un docente preocupado porque mis estudiantes adquieran conocimientos. Planifico los ejercicios que van a desarrollar, los hago participar

RETROSPECCIÓN : Mirar mi práctica pasada y presente y explicarla

Reflexión de fortalezas y debilidades

ordenadamente en clase, promuevo la disciplina, el respeto, la responsabilidad.

Respecto a mis debilidades reconozco que mis sesiones son tradicionales. Yo soy el protagonista de la clase y mis estudiantes mantienen una actitud pasiva.

La mayor parte del tiempo de la clase lo empleo en la explicación, mis estudiantes resuelven ejercicios siguiendo un modelo; no aplico una metodología moderna ni estrategias adecuadas para resolver problemas por lo que mis estudiantes no han desarrollado mucho en esa capacidad.

La evaluación que aplico se limita a evaluar sólo conocimientos. Tampoco utilizo los instrumentos más adecuados.

Esta reflexión me ha servido para elaborar el mapa conceptual sobre la deconstrucción de mi práctica y definir

Alude a un mapa

conceptual y su conceptualización de las categorías

algunas categorías que constituyen su estructura. Estas categorías están referidas a la forma cómo ejecuto mi clase a lo que llamaré “metodología”. Las costumbres, rutinas y hábitos constituyen los “ritos” y las teorías implícitas que están presentes en mi práctica son las “teorías”

La metodología que empleo se caracteriza por sustentarse, fundamentalmente en la ejecución de clases magistrales y el trabajo individual. Estas dos formas de desarrollar la metodología constituyen mis subcategorías en el mapa conceptual.

La clase magistral la realizo de manera expositiva, hago participar a mis estudiantes, a través de preguntas que voy formulando. Terminada mi exposición los alumnos desarrollan ejercicios mediante el trabajo individual para lo cual

Explicación sustentada de cada sub-categoría

les doy instrucciones de cómo deseo que realicen el trabajo.

Observo que algunos realizan la tarea con desagrado y a veces no resuelven los ejercicios diciéndome “no entendí nada profesora”.“Observé que algunos alumnos no habían desarrollado

nada” (Diario reflexivo N° 17 del 2 de abril 2013) “Los alumnos me miraban desconcertados algunos alumnos no habían hecho nada y me decían ¡no entendí profesor!” (Diario Reflexivo 19 del 4 de abril 2013)

Entonces escribo en sus cuadernos llamadas de atención y en mi registro los evalúo con una nota desaprobatoria. Posiblemente no sea la mejor manera; pero con alumnos indisciplinados no me ha quedado otra cosa que ser estricto. Me he dado cuenta que algunos alumnos me tienen miedo.

En cuanto a mis rituales o formas como desarrollo mis clases debo decir que es un tanto rígida; se inicia con un saludo poco cordial. “ siempre ingreso a la clase muy serio diciendo ¡buenos días

REFLEXIÓN

alumnos!” (Diario reflexivo N° 22 8 de abril 2013), y en todo momento fomento la disciplina y el buen comportamiento, las intervenciones deben hacerse levantando la mano. Soy rígido porque rápidamente los alumnos tienen tendencia a crear el desorden, tirarse papeles o jugar. Me gustaría tener alumnos más atentos y que les guste el curso.

He notado que algunos alumnos están motivados para aprender, pero en su mayoría no prestan atención fácilmente, posiblemente porque no utilizo una motivación adecuada.

Según la observación y reflexión realizada puedo concluir que me he orientado a desarrollar la parte cognitiva y la metodología que desarrollaba en mi clase corresponde a un enfoque tradicionalista y conductista. Según Skiner el conductismo “constituye una forma de aprender en que el comportamiento de los sujetos se rige

REFLEXIÓN

REFLEXIÓN

por las mismas leyes que el comportamiento manifiesto que involucran respuestas lingüísticas y sensoriales de tipo estímulo-respuesta…”. (1930, p. 32)En conclusión, considero que la forma que enseño puede mejorar porque el trabajo que vengo desarrollando no está generando resultados positivos y debo buscar otras formas de cómo lograr que mi clase sea más interesante y ayude a mis alumnos a desarrollar sus capacidades por lo que propondría:

Diseñar mis sesiones incorporando la estrategia Heurística de Polya, en la ejecución de mis sesiones emplearé estrategias activas y de trabajo en equipo, elaboraré materiales que permitan a mis estudiantes concretar los aprendizajes e investigaré el marco teórico que sustente mi propuesta.

AMG.

Compromiso de mejora y cambio