Ejemplo de Programacion Con Rutas FINAL (Reparado)

PLAN CURRICULAR ANUAL 20141 DATOS GENERALES:

1.1Ciclo : Quinto ciclo 1.5. I.E. Nº 7074 “La Inmaculada”

1.2Grado y sección: Sexto grado B 1.6. Nivel: Inicial primaria y secundaria

1.3Duración : 03/ 03/14 al 04/04/14 1.7. Director: Percy Gutiérrez Gutiérrez

1.4Profesor Tutor: 1.8. Subdirector: Remo Tejeda Navarrete

2 PRESENTACION:

3 VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES UNIDADES TRIMESTRE

RESPONSABILIDAD PUNTUALIDAD PERSEVERANCIA SUPERACION

I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD I TRIMESTRE

RESPETO ASERTIVIDAD TOLERANCIA COORDIALIDAD

IV UNIDAD V UNIDAD VI UNIDAD II TRIMESTRE

SOLIDARIDAD AMOR FRATERNIDAD COMPARTIR

VII UNIDAD VIII UNIDAD IX UNIDAD III TRIMESTRE

4 CONVIVENCIA: Delibera, Convive y participa5 TEMAS TRANSVERSALES: Educación Ambiental6 CALENDARIO CIVICO COMUNAL:7 PROBLEMATIZACION:

8 ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

UNIDAD PROBLEMA TEMA GENERAL

TITULO DE LA UNIDAD UNIDAD DIDACTICA

DURACIONTRIMESTRE

I II III1 INADECUADO USO Y AHORRO DEL

AGUA POR LOS ESTUDIANTEAGUA “CUIDEMOS EL AGUA,TAREA DE TODOS” UNIDAD

APRENDIZAJE 03/03/14 al 04/04/14

X

2 FALTA DE CUIDADO DE NUESTRO CUERPO Y ALIMENTACION PERSONAL.

SALUD AMBIENTAL

“MEJOREMOS NUESTRO SALUD FISICA Y CORPORAL”

UNIDAD APRENDIZAJE X

3 POCO USO DE MATERIALES RECICLABLE EN EL AULA

RECICLAJE “PRACTIQUEMOS EL RECICLAJE CREATIVAMENTE”


4 POCO CUIDADO DEL AIRE QUE RESPIRAMOS POR LOS ACTORES EDUCATIVOS.

AIRE ”CUIDEMOS EL AMBIENTE QUE RESPIRAMOS”


5 INADECUADO USO Y CUIDADO DEL SUELO POR LOS ESTUDIANTES

SUELO ”CONSERVEMOS Y VALOREMOS NUESTRO SUELO


6 INADECUADA CONVIVENCIA CON NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA

POBLACION PARTICIPEMOS ARMONIOSAMENTE CON NUETRA COMUNIDAD EDUCATIVA”


7 DESCONOCIMIENTO DE NUESTRA BIODIVERSIDAD POR NUESTROS ESTUDIANTES.

BIODIVERSIDAD

”CONOZCAMOS NUESTRA BIODIVERSIDAD”


8 POCA INVESTIGACION DEL ECOSISTEMA POR NUESTROS EDUCANDOS

ECOSISTEMA ”DESCUBRAMOS NUESTRO ECOSISTEMA” UNIDAD APRENDIZAJE X

9 INADECUADO USO DE LA ENERGIA EN NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA.

ENERGIA “INVESTIGAMOS SOBRE LA ENERGIA EN EQUIPO”


9 METODOS:10 RECURSOS DIDACTICOS:11 EVALUACION:

………………………………………………………… ----------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------

DIRECTOR SUBDIRECTOR PROFESOR TUTOR

DIVERSIFICACION CURRICULAR ANUAL 1° GRADO DEL NIVEL PRIMARIO 2014 (RUTAS)

AREA DOMINIO COMPETENCIA ESTANDAR DE APRENDIZAJE CAPACIDADESMAPA DE PROGRESO

MAT

EMAT

ICA

NUMEROS Y OPERACIONES

Resuelve situacionesproblemáticas de contextoreal y matemático queimplican la construccióndel significado y uso de losnúmeros y sus operaciones,empleando diversasestrategias de solución,justificando y valorando susprocedimientos y resultados

Clasifica objetos que tienen características comunes y los organiza al interior reconociendo algunos subgrupos;

explica los criterios empleados para formar los grupos y subgrupos usando las expresiones “todos”, “algunos”, “ninguno”.

Cuenta, compara y establece equivalencias entre diez unidades con una decena y viceversa, y entre números naturales hasta 100.

Estima, compara y mide la masa de objetos, empleando unidades arbitrarias, y el tiempo, empleando unidades convencionales, como días o semanas.

Resuelve y formula situaciones problemáticas de diversos contextos referidas a acciones dejuntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades13, empleando diversas estrategias;

Explica como llego a la respuesta y si esta guarda relación con la situación planteada.

Se aproxima a la noción de multiplicación como adiciones repetidas y a la noción de mitad como reparto en dos grupos iguales.

-Matematiza-Representa-Elabora diversas Estrategias-Utiliza expresiones simbólicas-Argumenta-Comunica

CAMBIOS Y RELACIONES

Resuelve situacionesproblemáticas de contextoreal y matemático queimplican la construccióndel significado y uso delos patrones, igualdades,desigualdades, relacionesy funciones, utilizandodiversas estrategias desolución y justificandosus procedimientos yresultados.

MATRIZ DE CONOCIMIENTOS DEL 1° GRADO DEL NIVEL PRIMARIO 2014 (RUTAS)

AREA DOMINIO / COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR SITUACION DE APRENDIZAJE(CONOCIMIENTO)

MAT

EMAT

ICA



Matematiza Representa Elabora

diversas Estrategias Utiliza

expresiones simbólicas

Argumenta Comunica

-Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar objetos de Acuerdo a dos criterios, formando clases y subclases.• Expresa con material concreto, dibujos, gráficos y tablas de doble entrada la clasificación de objetos de acuerdo a uno y dos criterios a Partir de situaciones cotidianas.• Explica los criterios de clasificación de una colección de objetos en clases y subclases, usando los cuantificadores: todos, algunos, ninguno.• Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los números ordinales en relación a la posición de objetos o personas, considerando Un referente hasta el vigésimo lugar.• Usa los números ordinales para expresar la posición de objetos o personas, Considerando un referente hasta el vigésimo lugar.• Explora el uso de los números naturales hasta 100 para contar, medir (usando la cinta métrica), ordenar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas.• Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los números naturales hasta 100, a partir de situaciones cotidianas.• Explica la relación mayor que, menor que o igual que, para expresar la comparación de números naturales hasta 100 a partir de situaciones cotidianas.• Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los números naturales hasta 100.• Utiliza los signos >, < o = para expresar los resultados de la comparación de números naturales hasta 100 a partir de situaciones cotidianas.• Estima la masa de objetos (mayor o menor cantidad de masa) y el paso del tiempo (días y semanas) utilizando su propio cuerpo e instrumentos de medición, a partir de situaciones cotidianas.• Describe una secuencia de actividades cotidianas usando referentes temporales: día, semana, mes.

NUMEROS NATURALES

UNIDADES DE MEDIDAS

CUANTIFICADORES:TODOS, ALGUNOS, NINGUNO

ORDINAL DE UN ELEMENTO EN UNA COLECCIÓN

CRITERIOS DE CLASIFICACION DE OBJETOS

PROYECTO MATEMATICO

LABORATORIO MATEMATICO

TALLER MATEMATICO

CAMBIOS Y RELACIONES

MATRIZ DIVERSIFICADA Y CONTEXTUALIZADA DEL 1º GRADO DEL NIVEL PRIMARIO (RUTAS)

AREA DOMINIO / COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR SITUACION DE APRENDIZAJE

(CONOCIMIENTO)

TEMA TRANSVERSAL

MAT

EMAT

ICA



Matematiza Representa Elabora

diversas Estrategias Utiliza

expresiones simbólicas

Argumenta Comunica

-Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar objetos de Acuerdo a dos criterios, formando clases y subclases.• Expresa con material concreto, dibujos, gráficos y tablas de doble entrada la clasificación de objetos de acuerdo a uno y dos criterios a Partir de situaciones cotidianas.• Explica los criterios de clasificación de una colección de objetos en clases y subclases, usando los cuantificadores: todos, algunos, ninguno.• Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los números ordinales en relación a la posición de objetos o personas, considerando Un referente hasta el vigésimo lugar, en un ambiente limpio y saludable.• Usa los números ordinales para expresar la posición de objetos o personas, Considerando un referente hasta el vigésimo lugar.• Explora el uso de los números naturales hasta 100 para contar, medir (usando la cinta métrica), ordenar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas.• Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los números naturales hasta 100, a partir de situaciones cotidianas.• Explica la relación mayor que, menor que o igual que, para expresar la comparación de números naturales hasta 100 a partir de situaciones cotidianas.• Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los números naturales hasta 100.• Utiliza los signos >, < o = para expresar los resultados de la comparación de números naturales hasta 100 a partir de situaciones cotidianas.• Estima la masa de objetos (mayor o menor cantidad de masa) y el paso del tiempo (días y semanas) utilizando su propio cuerpo e instrumentos de medición, a partir de situaciones cotidianas.• Describe una secuencia de actividades cotidianas usando referentes temporales: día, semana, mes.

CLASIFICACION DE OBJETOS

CUANTIFICADORES NUMEROS

NATURALES

CARDINAL DE UNA COLECCIÓN

PROYECTO MATEMATICO

LABORATORIO MATEMATICO

TALLER MATEMATICO

Educación en Salud y Calidad

de Vida

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 TITULO DE LA UNIDAD: “CUIDEMOS EL AGUA, TAREA DE TODOS”

I. DATOS GENERALES:

1.1. Ciclo : Quinto ciclo 1.5. I.E. Nº 7074 “La Inmaculada”

1.2. Grado y sección: Sexto grado B 1.6. Nivel: Inicial primaria y secundaria

1.3. Duración : 03/ 03/14 al 04/04/14 1.7. Director: Percy Gutiérrez Gutiérrez

1.4. Profesor Tutor: 1.8. Subdirector: Remo Tejeda Navarrete

II.FUNDAMENTACION: En la presente unidad reflexionaremos con los actores educativos sobre la importancia que tiene el agua en

los seres vivos, analizando la problemática a nivel local, nacional y mundial con nuestros estudiantes, fomentando el uso correcto

y el ahorro del agua, trabajando en equipo, propiciando la práctica de valores como la responsabilidad, la puntualidad, generando

un clima de aula adecuado para el logro de los aprendizajes esperados. Superando de esta forma las dificultades que se presenta

en nuestra institución.

III.TEMA TRANSVERSAL Y VALORES:

PROBLEMA TEMA GENERAL TEMA TRANSVERSAL VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

Inadecuado uso y ahorro del agua Por nuestros estudiantes.

Agua EDUCACION AMBIENTAL

RESPONSABILIDAD PUNTUALIDAD Presenta sus trabajos en la fecha indicada.

IV.SITUACION PROBLEMÁTICA: CONTEXTO REAL, DESAFIANTE, MOTIVADORAS E INTERESANTE.

V.ORGANIZACION DIDACTICA:

AREA DOMINIO COMPETENCIA

CAPACIDAD ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (CONOCIMIENTO)

INDICADORES VALOR ACTITUD

CONVIVENCIA INSTRUMENTOS TIEMPOM

ATEM

ATIC

A


Resuelve situacionesproblemáticas de contextoreal y matemático queimplican la construccióndel significado y uso de losnúmeros y sus operaciones,empleando diversasestrategias de solución,justificando y valorando susProcedimientos y resultados.

-Matematiza-Representa-Elabora diversas Estrategias-Utiliza expresiones simbólicas-Argumenta-Comunica

-CLASIFICACION DE OBJETOS

-CUANTIFICADORES

-NUMEROS NATURALES

-PROYECTO MATEMATICO

-LABORATORIO MATEMATICO

-TALLER MATEMATICO

- Expresa con material concreto, dibujos, gráficos y tablas de doble entrada la clasificación de objetos de acuerdo a uno y dos criterios a Partir de situaciones cotidianas.- Explica los criterios de clasificación de una colección de objetos en clases y subclases, usando los cuantificadores: todos, algunos, ninguno.- Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los números ordinales en relación a la posición de objetos o personas, considerando Un referente hasta el vigésimo lugar.

VALOR:

RESPETO

ACTITUD:

TOLERANCIA

CONVIVIRDELIBERARPARTICIPAR

LISTA DE COTEJO

REGISTRO AUXILIAR

EXAMEN ESCRITO

PRACTICA CALIFICADA

03/03/14

VI.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

VII.EVALUACION:

VIII.RECURSOS:

a. HUMANOS:b. MATERIALES:c. FINANCIEROS:

IX.EVALUACION:

……………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………..

DIRECTOR SUBDIRECTOR PROFESOR

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS GENERALES:

1.1. Ciclo : Quinto ciclo 1.5. I.E. Nº 7074 “La Inmaculada”

1.2. Grado y sección: Sexto grado B 1.6. Nivel: Inicial primaria y secundaria

1.3. Duración : 90 minutos 1.7. Director: Percy Gutiérrez Gutiérrez

1.4. Profesor Tutor: 1.8. Subdirector: Remo Tejeda Navarrete

II.TEMA TRANSVERSAL:

PROBLEMA TEMA GENERAL TEMA TRANSVERSAL VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

Inadecuado uso y ahorro del agua Por nuestros estudiantes.

Agua EDUCACION AMBIENTAL

RESPONSABILIDAD PUNTUALIDAD Presenta sus trabajos en la fecha indicada.

III.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJE

ÁREADOMINIO

COMPETENCIA

CAPACIDADESINDICADORES

CONOCIMIENTO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS

Mat.

NUMERO RELACIONES Y OPERACIONES

Resuelve situacionesproblemáticas de contexto real y matemático queimplican la construccióndel significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversasestrategias de solución,justificando y valorando sus Procedimientos y resultados.

•Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.•Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.•Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.•Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.•Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.•Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

Comprueba y explica los procedimientos usados al resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2; y combinación 1 y doble) con números naturales hasta 20, con apoyo de material concreto o gráfico.(rutas)

Resuelven problemas de adición con números naturales menores que 20.

-Resolución de problemas En números naturales.

1.Motivacion

2.Saberes previos

3.Conflicto cognitivo

4.Procesamiento de la información

5.Aplicacion de lo aprendido

6.transferencia a su realidad

7.Metacognicion

8.Evaluacion

-Ficha de aplicación.

-lista de cotejo

-practica calificada

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

INICIO Desarrollo de las actividades permanentes oración, compromiso, dinámica de animación, asistencia. Se negocia la ruta del día. ¿Qué haremos hoy?

Dialogamos Cantamos Escuchamos una lectura Respondemos a preguntas de comprensión Investigamos en los textos o separatas. Participamos Escribimos en los cuadernos.

1. Motivación: se narra la siguiente situación: Se revisa la asistencia, contrastando los niños que llegaron tarde. Se pregunta e ellos: ¿Cuántos minutos caminan para llegar al colegio? ¿Quién camina más? ¿Cuántos minutos más camina el niño………..que el niño………….?Se escribe en la pizarra:

2. Saberes previos Responden a las siguientes preguntas:

¿De qué se habla? ¿Qué se habrá causado? ¿De quién se habla en el problema?

Láminas, objetos, figuras

30`

60`

Carlos camina 12 minutos para llegar al colegio y María camina 8 minutos ¿Cuántos minutos más camina Carlos que María?

¿COMPRENDEN EL PROBLEMA

¿Qué hizo Carlos? ¿Cuántos kilos vendió el lunes? Subrayamos los datos y la pregunta con colores diferentes. El martes, ¿Cuántos kilos más que el lunes vendió? ¿Qué deben averiguar?

3. Conflicto cognitivo ¿Qué puedes hacer para resolver este problema? ¿Quieres aprender cómo lo podemos desarrollar?

PROCESO4. Procesamiento de la información.

Leen el segundo cartel:

Pizarra, plumones.

30’

Identifican los datos y la pregunta del problema. Comparan los datos con material concreto. (yupana) Proponen, por grupos, sus planes para resolver el problema, representándolo gráficamente. Socializan sus trabajos. Leen el tercer cartel:

Cada grupo ejecuta su plan, utilizando las estrategias que determinaron para hallar la respuesta. Socializan sus trabajos. Leen el cuarto cartel:

Por grupos, revisan toda la ruta que han seguido para llegar al resultado. Verifican su respuesta, observando su coherencia con la pregunta. Desarrollan una ficha técnica. Socializan sus trabajos.

Se verifica las respuestas y son felicitados.

Se consolida la información y copian en sus cuadernos de apuntes.

5. Aplicación de lo aprendido.

Yupana

Desarrollan un problema del libro del MED 1ro pág. 49

SALIDA

6. Transferencia a su realidad.

Los niños desarrollan problemas propuestos por sus padres.

7. Metacognición. ¿Qué aprendimos el día de hoy?

¿Cómo aprendimos a desarrollar problemas?

¿Para aprendimos a desarrollar problemas?

¿Qué me falta aprender para desarrollar problemas?

8. Evaluación.

Reciben una Prueba escrita.

Reciben y resuelven una ficha de coevaluación.

CRITERIOS PARA TRABAJAR EN GRUPO

Juan Pablo Rosa ... ... ...

¿Respeté las opiniones de mis compañeros?

¿Trabajé en orden y con limpieza?

¿Colaboré con el trabajo en equipo?

Lista de cotejo

SESIÓN DE APRENDIZAJENIVEL: …………………………………………… PROFESOR: ……………………………………………. I.E:…………………………………………………

AREA: …………………………………………… DURACION: …………………………………………… UGEL: ……………………………………………

GRADO: …………………………………………. TEMA : …………………………………………… CONVIVENCIA:…………………………………

DOMINIO

CAPACIDADES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

VALOR

INDICADORES

COMPETENCIA ACTITUD

INICIO:

-

-

PROCESO:

-

-

SALIDA:

-

-

METACOGNICIÓN

FECHA: …………………………………………. TRIMESTRE: ………………………………………….. TEMA TRANSVERSAL: …………………………

TÉCNICAS:……………………………………………… RECURSOS:…………………………………………… INSTRUMENTOS:.....................................................

............................................................... .......................................................................

DIRECCIÓN DOCENTE

DIVERSIFICACION CURRICULAR ANUAL 1° GRADO DEL NIVEL PRIMARIO CON EL CON DCN 2014 (MODELO)

AREACOMPONENTE /COMPETENCIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES DEL ÁREA

MAT

EMAT

ICA

GEOMETRIA Y MEDICION

-Resuelve problemas desituaciones cotidianasque requieran de la medicióny comparación deatributos mensurablesde objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemático.

- Resuelve problemas,con autonomía y seguridad,cuya soluciónrequiera de relacionesde posición y desplazamientode objetos en elplano

Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geométricas.

Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano.

Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicación, atributos, rasgos, características de los objetos.

Identifica líneas rectas y líneas curvas, abiertas y cerradas.

Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias.

Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales.

Resuelve problemas que involucran la noción de longitud de un objeto.

Formas geométricas básicas: rectángulo, triángulo, cuadrado, círculo, cubo, cilindro y esfera.

Posición y desplazamiento de objetos en el plano: a la derecha, a la izquierda, delante de, detrás de, arriba, abajo, dentro, fuera, encima, debajo.

Ubicación de un objeto en relación con otros.

Líneas rectas y curvas. Unidades arbitrarias de

longitud. Referentes temporales:

antes, durante, después.

Es creativo al representar figuras y formas geométricas.

Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos.

Disfruta de sus logros al resolver problemas.

Disfruta al descubrir figuras geométricas en elementos de su entorno..

ESTADISTICA

MATRIZ DE CONOCIMIENTOS DEL 1° GRADO DEL NIVEL PRIMARIO CON EL DCN-2014 (MODELO)

AREACOMPONENTE/COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES

MAT

EMAT

ICA

GEOMETRIA

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

MATRIZ DIVERSIFICADA Y CONTEXTUALIZADA (CON DCN)

AREA ORGANIZADOR CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES TEMA TRANSVERSAL

MAT

EMAT

ICA

GEOMETRIA

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

Ejemplo de Programacion Con Rutas FINAL (Reparado)

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