El Conocimiento Del Lenguaje 2
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El Conocimiento del Lenguaje, Belinchón (última parte) A continuación se desarrolla la Adquisición de la Competencia Gramatical . Chomsky establece 3 niveles de adecuación para evaluar una Teoría de la Competencia: 1) Adecuación Observacional: cuando la gramática asigna una descripción estructural a cualquier oración correcta de una det. Lengua. 2) Adecuación Descriptiva: la gramática debe contener reglas que generen solamente enunciados lingüísticos correctos. 3) Adecuación Explicativa: se alcanza si la teoría explica cómo se adquiere la gramática de una lengua. Cuanto más se distinga una competencia gramatical de otras competencias cognitivas y/o comunicativas, más se tenderá a privilegiar posturas innatistas para la explicación de la adquisición del lenguaje. La postura innatista se define en torno a 3 presupuestos: 1) La gramática del niño se refiere a estructuras abstractas. 2) La gramática del niño está regida por reglas. 3) La gramática del niño es constructivista y no imitativa. La postura ambientalista rechaza estos presupuestos. La teoría lingüística generativa afirma que el lenguaje consta de un núcleo central que está genéticamente determinado y que es común a todas las gramáticas de las distintas lenguas. Es por ello que se denomina Gramática Universal . La Competencia lingüística es equiparable a la gramática, a un sistema de conocimiento que permite “generar” infinitos enunciados lingüísticos correctos. Dos argumentos que apoyan esta visión de la adquisición del lenguaje: 1) La pobreza de estímulo (Problema de Platón): cómo puede explicarse que a partir de una experiencia breve, personal y limitada con la lengua que se habla en el entorno del niño, este es capaz de dominar esta lengua en un plazo de tiempo considerablemente reducido. Este argumento sugiere que la estimulación verbal que recibe el niño es pobre porque: - En términos cualitativos, está llena de lapsus, interrupciones , expresiones incompletas o gramaticalmente incorrectas . - En términos cuantitativos, contiene un número finitos de expresiones, y no necesariamente las mismas que el niño utiliza en su lenguaje espontáneo. Posee carencias con respecto a la gramaticalidad de las expresiones que el niño produce. El carácter innato de la facultad del lenguaje: - El niño adquiere su gramática sin “evidencia negativa”. Las correcciones que los adultos hacen a los niños se refieren al valor de verdad de sus expresiones, pero muy rara vez a su gramaticalidad. - El niño necesita de la experiencia lingüística para desarrollar la facultad del lenguaje. El desarrollo de cualquier habilidad cognitiva necesita de la maduración de los sistemas físicos encargados de su realización neural. 2) El argumento de los universales lingüísticos : este argumento tb apoya el carácter innato de la facultad de lenguaje, se refiere a la existencia de Ppios gramaticales universales . La GU proporciona un sistema de principios que establecen restricciones sobre la estructura de los enunciados (vg. Ppios relativos a la estructura sintagmática, las relaciones temáticas entre constituyentes gramaticales, relaciones de rección ligamiento entre constituyentes, etc.). Sin embargo, cada subsistema de ppios lleva asociado un conjunto de parámetros que pueden recibir diversos valores. Las diferentes lenguas se distinguen por los valores específicos que se asignan a los parámetros de la GU. El proceso de adquisición del lenguaje se define como un proceso de fijación de parámetros que se realiza mediante la relación de los datos lingüísticos que el niño recibe de su entorno con los ppios de la GU.
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8/2/2019 El Conocimiento Del Lenguaje 2
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El Conocimiento del Lenguaje, Belinchón (última parte)
A continuación se desarrolla la Adquisición de la Competencia Gramatical .
Chomsky establece 3 niveles de adecuación para evaluar una Teoría de la Competencia :
1) Adecuación Observacional : cuando la gramática asigna una descripción estructural a cualquier oración correctade una det. Lengua.
2) Adecuación Descriptiva : la gramática debe contener reglas que generen solamente enunciados lingüísticoscorrectos.
3) Adecuación Explicativa : se alcanza si la teoría explica cómo se adquiere la gramática de una lengua.
Cuanto más se distinga una competencia gramatical de otras competencias cognitivas y/o comunicativas, más setenderá a privilegiar posturas innatistas para la explicación de la adquisición del lenguaje.
La postura innatista se define en torno a 3 presupuestos :1) La gramática del niño se refiere a estructuras abstractas .2) La gramática del niño está regida por reglas .3) La gramática del niño es constructivista y no imitativa.La postura ambientalista rechaza estos presupuestos.
La teoría lingüística generativa afirma que el lenguaje consta de un núcleo central que está genéticamentedeterminado y que es común a todas las gramáticas de las distintas lenguas. Es por ello que se denomina GramáticaUniversal . La Competencia lingüística es equiparable a la gramática , a un sistema de conocimiento que permite“generar ” infinitos enunciados lingüísticos correctos.
Dos argumentos que apoyan esta visión de la adquisición del lenguaje:1) La pobreza de estímulo ( Problema de Platón ): cómo puede explicarse que a partir de una experiencia breve
personal y limitada con la lengua que se habla en el entorno del niño, este es capaz de dominar esta lengua enun plazo de tiempo considerablemente reducido.Este argumento sugiere que la estimulación verbal que recibe el niño es pobre porque:- En términos cualitativos, está llena de lapsus , interrupciones , expresiones incompletas o gramaticalmente
incorrectas .- En términos cuantitativos, contiene un número finitos de expresiones , y no necesariamente las mismas queel niño utiliza en su lenguaje espontáneo. Posee carencias con respecto a la gramaticalidad de lasexpresiones que el niño produce.
El carácter innato de la facultad del lenguaje:- El niño adquiere su gramática sin “evidencia negativa ”. Las correcciones que los adultos hacen a los niños se
refieren al valor de verdad de sus expresiones, pero muy rara vez a su gramaticalidad.- El niño necesita de la experiencia lingüística para desarrollar la facultad del lenguaje. El desarrollo de
cualquier habilidad cognitiva necesita de la maduración de los sistemas físicos encargados de su realizaciónneural.
2) El argumento de los universales lingüísticos : este argumento tb apoya el carácter innato de la facultad delenguaje, se refiere a la existencia de Ppios gramaticales universales . La GU proporciona un sistema deprincipios que establecen restricciones sobre la estructura de los enunciados (vg. Ppios relativos a la estructurasintagmática, las relaciones temáticas entre constituyentes gramaticales, relaciones de rección ligamiento entreconstituyentes, etc.). Sin embargo, cada subsistema de ppios lleva asociado un conjunto de parámetros quepueden recibir diversos valores. Las diferentes lenguas se distinguen por los valores específicos que se asignan alos parámetros de la GU.
El proceso de adquisición del lenguaje se define como un proceso de fijación de parámetros que se realiza mediantela relación de los datos lingüísticos que el niño recibe de su entorno con los ppios de la GU .
