El Marco Común Europeo de Referencia

(MCER):

Niveles y criteriosBrian North

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MCER

> Fines

> Niveles

> Criterios

Fines

Niveles Comunes de Referencia > 6 niveles expandibles de competencia> Descriptores ilustrativos> Muestras ilustrativas

Herramienta para la reflexión> Categorías según actividad y competencia > Reforma curricular> Implicaciones metodológicas

Fines

Niveles Comunes de Referencia > 6 niveles expandibles de competencia > Descriptores ilustrativos> Muestras ilustrativas

Herramienta para la reflexión> Categorías según actividad y competencia > Reforma curricular> Implicaciones metodológicas

Niveles Comunes de ReferenciaMCER, Cuadro 1: Escala global

> Una entrada por nivel resume las escalas de Recepción, Interacción y Producción escritas y orales

MCER, Cuadro 2: Cuadro de autoevaluación> Cinco entradas por nivel: Comprensión Auditiva,

Comprensión de Lectura, Interaccion Oral, Expresión Oral, Expresion Escrita

MCER, Cuadro 3: Aspectos cualitativos del uso de la lengua hablada

> Cinco entradas por nivel: Alcance, Corrección, Fluidez, Interacción, Coherencia

MCER, Escalas> 54 escalas estructuradas jerárquicamente

Niveles Comunes de ReferenciaMCER, Cuadro1: Escala Global

> Una entrada por nivel resume las escalas de Recepción, Interacción y Producción escritas y orales

MCER, Cuadro 2: Cuadro de autoevaluación> Cinco entradas por nivel: Comprensión Auditiva, Comprensión

de Lectura, Interaccion Oral, Expresión Oral, Expresion Escrita

MCER, Cuadro 3: Aspectos cualitativos del uso de la lengua hablada

> Cinco entradas por nivel: Alcance, Corrección, Fluidez, Interacción, Coherencia

MCER, Escalas> 54 escalas estructuradas jerárquicamente

Niveles comunes de referencia:

Cuadro 3ALCANCE CORRECCIÓN FLUIDEZ INTERACCIÓN COHERENCIA

C2 Muestra una gran flexibilidad al reformular ideas diferenciando formas lingüísticas para transmitir con precisión matices de sentido, enfatizar, diferenciar y eliminar la ambigüedad. También tiene un buen dominio de expresiones idiomáticas y coloquiales.

Mantiene un consistente dominio gramatical de un nivel de lengua complejo, aunque su atención esté pendiente de otros aspectos (por ejemplo, de la planificación o del seguimiento de las reacciones de otros).

Se expresa espontánea y detalladamente con fluidez natural y coloquial, evitando o sorteando la dificultad con tanta discreción que los demás apenas se dan cuenta.

Participa en una conversación con facilidad y destreza, captando y utilizando claves no verbales y de entonación sin esfuerzo aparente. Interviene en la conversación esperando su turno, dando referencias, haciendo alusiones, etc., de forma natural.

Crea un discurso coherente y cohesionado, haciendo un uso completo y apropiado de estructuras organizativas variadas y de una amplia serie de conectores y de otros mecanismos de cohesión.

C1 Tiene un buen dominio de una amplia serie de aspectos lingüísticos que le permiten elegir una formulación para expresarse con claridad y con un estilo apropiado sobre una gran variedad de temas generales, académicos, profesionales o de ocio sin tener que restringir lo que quiere decir.

Mantiene con consistencia un alto grado de corrección gramatical; los errores son escasos, difíciles de localizar y por lo general los corrige cuando aparecen.

Se expresa con fluidez y espontaneidad sin apenas esfuerzo. Sólo un tema conceptualmente difícil puede obstaculizar la fluidez natural de su expresión.

Elige las frases adecuadas de entre una serie disponible de funciones del discurso para introducir sus comentarios con el fin de tomar o mantener la palabra y relacionar hábilmente sus propias intervenciones con las de los demás interlocutores.

Produce un discurso claro, fluido y bien estructurado con el que demuestra un uso controlado de estructuras organizativas, conectores y mecanismos de cohesión.

B2+

B2 Tiene un nivel de lengua lo bastante amplio como para poder ofrecer descripciones claras y expresar puntos de vista sobre temas generales sin evidenciar la búsqueda de palabras y sabe utilizar oraciones complejas para conseguirlo.

Demuestra un control gramatical relativamente alto. No comete errores que provoquen la incomprensión y corrige casi todas sus incorrecciones.

Es capaz de producir fragmentos de discurso de considerable extensión con un ritmo bastante uniforme, aunque puede dudar mientras busca estructuras o expresiones. Se observan pocas pausas largas.

Inicia el discurso, toma su turno de palabra en el momento adecuado y finaliza una conversación cuando tiene que hacerlo, aunque puede que no lo haga siempre con elegancia. Colabora en debates que traten temas cotidianos confirmando su comprensión, invitando a los demás a participar, etc.

Utiliza un número limitado de mecanismos de cohesión para convertir sus frases en un discurso claro y coherente, aunque pueden aparecer “saltos” en el discurso si la intervención es larga.

B1+

B1 Tiene un repertorio lingüístico lo bastante amplio como para desenvolverse y un vocabulario adecuado para expresarse, aunque un tanto dubitativamente y con circunloquios, sobre temas tales como su familia, sus aficiones e intereses, su trabajo, sus viajes y temas de actualidad.

Utiliza con razonable corrección un repertorio de fórmulas y estructuras de uso habitual y asociadas a situaciones predecibles.

Puede continuar hablando de forma comprensible, aunque sean evidentes sus pausas para realizar una planificación gramatical y léxica y una corrección, sobre todo en largos periodos de expresión libre.

Es capaz de iniciar, mantener y terminar conversaciones sencillas cara a cara sobre temas cotidianos de interés personal. Puede repetir parte de lo que alguien ha dicho para confirmar la comprensión mutua.

Es capaz de enlazar una serie de elementos breves, diferenciados y sencillos para formar una secuencia lineal de ideas relacionadas.

Características Principales A1

Punto en el que el hablante es capaz de:

> Interactuar de forma sencilla > Plantear y contestar preguntas sencillas sobre sí mismo> Responder a cuestiones relativas a áreas de necesidad

inmediata

en lugar de depender simplemente de un repertorio aprendido de frases

Características Principales A2

Mayoría de descriptores que exponen funciones sociales:

> Saludar a las personas; preguntar como están y reaccionar ante sus noticias

> Desenvolverse en intercambios sociales muy breves

> Discutir qué hacer, a dónde ir; concertar una cita

Descriptores relativos a las transacciones:

> Realizar transacciones sencillas en tiendas, bancos, etc.

> Conseguir información sencilla sobre viajes y servicios

Características Principales B1

Mantener una interacción y hacerse entender para:

> Dar y pedir opiniones personales

> Expresar la idea principal de forma comprensible

> Expresarse de forma comprensible, aunque sean evidentes las pausas, sobre todo en intervenciones de más extensión

Enfrentarse con flexibilidad a problemas cotidianos:> Situaciones menos corrientes que surgen al viajar

> Participar en conversaciones sobre asuntos habituales sin haberlo previsto

Características Principales B2

Argumentar eficazmente:

> Explicar y defender opiniones en un debate proporcionando explicaciones, argumentos y comentarios

> Explicar su punto de vista sobre un tema de actualidad exponiendo las ventajas y las desventajas

Desenvolverse en un discurso de carácter social: > Conversar con un grado de naturalidad y fluidez que

posibilita la interacción habitual con hablantes nativos

> Adaptarse a los cambios de conversación, estilo y énfasis

Nuevo grado de consciencia de la lengua: > Tomar nota de sus errores frecuentes y realizar un

seguimiento de los mismos

Principales Características C1

Lenguaje fluido y bien estructurado:

> Buen dominio de un repertorio lingüístico amplio que permite superar deficiencias fácilmente con circunloquios

> Se expresa con fluidez y espontaneidad, casi sin esfuerzo

> Produce un discurso claro, fluido y bien estructurado y posee un control de estructuras organizativas, conectores y mecanismos de cohesión

Características Principales C2

Precisión y facilidad en el uso de la lengua:

> Transmite sutiles matices de sentido de forma precisa, utilizando con razonable corrección una amplia gama de mecanismos de modificación

> Manifiesta gran flexibilidad al reformular ideas con distintos elementos lingüísticos para poner énfasis, diferenciar según la situación, el interlocutor, etc, y eliminar la ambigüedad

Niveles - Metáforas

Niveles - Metáforas

Competencias Competencias básicasbásicas

(lenguaje natural)(lenguaje natural)

Competencias Competencias aprendidas aprendidas (culturales)(culturales)

Competencias básicas C2

Comprender a un interlocutor

Comprende a cualquier interlocutor aunque sea nativo, incluso tratándose de temas abstractos y complejos de carácter especializado y más allá de su propio campo de especialidad, siempre que tenga la posibilidad de hacerse con un acento que no es el estándar.

Conversación

Conversa cómoda y adecuadamente, sin ninguna limitación lingüística, en todo tipo de situaciones de la vida social y personal.

Interacción

Fluidez

Interpersonal Interpersonal

Competencias aprendidas C2

Expresión oral

Produce discursos claros, fluidos y bien estructurados cuya estructura lógica resulta eficaz y ayuda al oyente a fijarse en elementos significativos y a recordarlos.

Hablar en público

Presenta temas complejos con seguridad y de modo elocuente a un público que no conoce el tema, estructurando y adaptando su discurso con flexibilidad para satisfacer las necesidades de su audiencia. Se enfrenta con éxito a preguntas difíciles e incluso hostiles.

Resumir

Coherencia

Control y Corrección

Ideacional Ideacional

Competencia

Básica Capacidades Básicas de Comunicación Interpersonal (BICS)InterpersonalTodas los lenguas y toda las culturas

Competencia

Básica Capacidades Básicas de Comunicación Interpersonal (BICS)InterpersonalTodas los lenguas y toda las culturas

Aprendida

Dominio Cognitivo del Lenguaje Académico (CALP)

IdeacionalLenguas con literatura, culturas desarrolladasDeterminado culturalmente

Jim Cummins (1979)Jim Cummins (1979)

La vida más alla del C2

E “Hablante nativo”

D2 Auténticos bilingües

Dominio ambilingüe D1 Profesionales del lenguaje: intérpretes, traductores, algunos profesores de universidad

Nomenclatura Wilkins 1978

Dominio extenso operativo C2 Aprendices que han alcanzado un nivel muy alto

Dominio operativo eficaz / adecuado

C1

Los adolescentes bilingües Los adolescentes bilingües pueden tener un nivel pueden tener un nivel (superior al) C2 (superior al) C2 sin presentar un lenguaje sin presentar un lenguaje “académico” elaborado“académico” elaborado

Dominio operativo limitado B2

Dominio operativo básico B1

Dominio de supervivencia A2

Dominio formulario A1

MCER

> Fines

> Niveles

> Criterios

Criterios

> Equilibrio> Lingüístico / Pragmático> Conocimiento / Control

> Objetivos de los criterios> Sesiones de estandarización> La evaluación en los distintos niveles> Éxito / Fracaso en un nivel

Criterios

> Equilibrio> Lingüístico / Pragmático> Conocimiento / Control

> Objetivo de los criterios> Sesiones de estandarización> La evaluación en los distintos niveles> Éxito / Fracaso en un nivel

Niveles comunes de referencia:

Cuadro 3ALCANCE CORRECCIÓN FLUIDEZ INTERACCIÓN COHERENCIA

C2 Muestra una gran flexibilidad al reformular ideas diferenciando formas lingüísticas para transmitir con precisión matices de sentido, enfatizar, diferenciar y eliminar la ambigüedad. También tiene un buen dominio de expresiones idiomáticas y coloquiales.

Mantiene un consistente dominio gramatical de un nivel de lengua complejo, aunque su atención esté pendiente de otros aspectos (por ejemplo, de la planificación o del seguimiento de las reacciones de otros).

Se expresa espontánea y detalladamente con fluidez natural y coloquial, evitando o sorteando la dificultad con tanta discreción que los demás apenas se dan cuenta.

Participa en una conversación con facilidad y destreza, captando y utilizando claves no verbales y de entonación sin esfuerzo aparente. Interviene en la conversación esperando su turno, dando referencias, haciendo alusiones, etc., de forma natural.

Crea un discurso coherente y cohesionado, haciendo un uso completo y apropiado de estructuras organizativas variadas y de una amplia serie de conectores y de otros mecanismos de cohesión.

C1 Tiene un buen dominio de una amplia serie de aspectos lingüísticos que le permiten elegir una formulación para expresarse con claridad y con un estilo apropiado sobre una gran variedad de temas generales, académicos, profesionales o de ocio sin tener que restringir lo que quiere decir.

Mantiene con consistencia un alto grado de corrección gramatical; los errores son escasos, difíciles de localizar y por lo general los corrige cuando aparecen.

Se expresa con fluidez y espontaneidad sin apenas esfuerzo. Sólo un tema conceptualmente difícil puede obstaculizar la fluidez natural de su expresión.

Elige las frases adecuadas de entre una serie disponible de funciones del discurso para introducir sus comentarios con el fin de tomar o mantener la palabra y relacionar hábilmente sus propias intervenciones con las de los demás interlocutores.

Produce un discurso claro, fluido y bien estructurado con el que demuestra un uso controlado de estructuras organizativas, conectores y mecanismos de cohesión.

B2+

B2 Tiene un nivel de lengua lo bastante amplio como para poder ofrecer descripciones claras y expresar puntos de vista sobre temas generales sin evidenciar la búsqueda de palabras y sabe utilizar oraciones complejas para conseguirlo.

Demuestra un control gramatical relativamente alto. No comete errores que provoquen la incomprensión y corrige casi todas sus incorrecciones.

Es capaz de producir fragmentos de discurso de cierta extensión con un ritmo bastante uniforme, aunque puede dudar mientras busca estructuras o expresiones. Se observan pocas pausas largas.

Inicia el discurso, toma su turno de palabra en el momento adecuado y finaliza una conversación cuando tiene que hacerlo, aunque puede que no lo haga siempre con elegancia. Colabora en debates que traten temas cotidianos confirmando su comprensión, invitando a los demás a participar, etc.

Utiliza un número limitado de mecanismos de cohesión para convertir sus frases en un discurso claro y coherente, aunque pueden aparecer “saltos” en el discurso si la intervención es larga.

B1+

B1 Tiene un repertorio lingüístico lo bastante amplio como para desenvolverse y un vocabulario adecuado para expresarse, aunque un tanto dubitativamente y con circunloquios, sobre temas tales como su familia, sus aficiones e intereses, su trabajo, sus viajes y temas de actualidad.

Utiliza con razonable corrección un repertorio de fórmulas y estructuras de uso habitual y asociadas a situaciones predecibles.

Puede continuar hablando de forma comprensible, aunque sean evidentes sus pausas para realizar una planificación gramatical y léxica y una corrección, sobre todo en largos periodos de expresión libre.

Es capaz de iniciar, mantener y terminar conversaciones sencillas cara a cara sobre temas cotidianos de interés personal. Puede repetir parte de lo que alguien ha dicho para confirmar la comprensión mutua.

Es capaz de enlazar una serie de elementos breves, diferenciados y sencillos para formar una secuencia lineal de ideas relacionadas.

Corrección no lineal

> En torno a A2 se usan muchos “guiones” para situaciones e intercambios, a veces con mucha corrección

> Algunos errores son inevitables y, a pesar de la enseñanza, permanecen hasta mucho tiempo después (inglés –s; alemán: declinación del adjetivo)

> En torno a B1 se usan muchas más expresiones y se utilizan los recursos de forma más creativa = más errores (Klein, Fulcher)

> La complejidad de la tarea (incluso narrativa) reduce la capacidad de procesamiento = más formulario, menos creativo + más errores

> En torno a B2 se empieza a tener cierta capacidad para hacer un seguimiento de los propios errores – reflejada en los descriptores del MCER (Westoff)

Descriptores: Control y Correción> B2: Demuestra un control gramatical relativamente alto. No comete

errores que provoquen la incomprensión. > Corrige deslices y errores si se da cuenta de ellos o si dan lugar a

malentendidos.> Toma nota de los errores más frecuentes y controla conscientemente

el discurso en esas ocasiones.

> B1+: Se comunica con razonable corrección y muestra en general un buen control en contextos habituales, aunque se aprecian influencias de la lengua materna. Aunque cometa errores, queda claro lo que quiere expresar.

> Puede corregir confusiones de tiempos verbales o de expresiones que pueden dar lugar a malentendidos siempre que el interlocutor indique que hay un problema.

> B1: Utiliza con razonable corrección un repertorio de fórmulas y estructuras de uso habitual y asociadas a situaciones predecibles.

> Pide confirmación de que la forma utilizada es la correcta.> Vuelve a comenzar utilizando una táctica diferente cuando se

interrumpe la comunicación.

Criterios

> Equilibrio> Lingüístico / pragmático> Conocimiento / Control

> Objetivo de los criterios> Sesiones de estandarización> La evaluación en los distintos niveles> Éxito / Fracaso en un nivel

Niveles comunes de referencia:

Cuadro 3ALCANCE CORRECCIÓN FLUIDEZ INTERACCIÓN COHERENCIA

C2 Muestra una gran flexibilidad al reformular ideas diferenciando formas lingüísticas para transmitir con precisión matices de sentido, enfatizar, diferenciar y eliminar la ambigüedad. También tiene un buen dominio de expresiones idiomáticas y coloquiales.

Mantiene un consistente dominio gramatical de un nivel de lengua complejo, aunque su atención esté pendiente de otros aspectos (por ejemplo, de la planificación o del seguimiento de las reacciones de otros).

Se expresa espontánea y detalladamente con fluidez natural y coloquial, evitando o sorteando la dificultad con tanta discreción que los demás apenas se dan cuenta.

Participa en una conversación con facilidad y destreza, captando y utilizando claves no verbales y de entonación sin esfuerzo aparente. Interviene en la conversación esperando su turno, dando referencias, haciendo alusiones, etc., de forma natural.

Crea un discurso coherente y cohesionado, haciendo un uso completo y apropiado de estructuras organizativas variadas y de una amplia serie de conectores y de otros mecanismos de cohesión.

C1 Tiene un buen dominio de una amplia serie de aspectos lingüísticos que le permiten elegir una formulación para expresarse con claridad y con un estilo apropiado sobre una gran variedad de temas generales, académicos, profesionales o de ocio sin tener que restringir lo que quiere decir.

Mantiene con consistencia un alto grado de corrección gramatical; los errores son escasos, difíciles de localizar y por lo general los corrige cuando aparecen.

Se expresa con fluidez y espontaneidad sin apenas esfuerzo. Sólo un tema conceptualmente difícil puede obstaculizar la fluidez natural de su expresión.

Elige las frases adecuadas de entre una serie disponible de funciones del discurso para introducir sus comentarios con el fin de tomar o mantener la palabra y relacionar hábilmente sus propias intervenciones con las de los demás interlocutores.

Produce un discurso claro, fluido y bien estructurado con el que demuestra un uso controlado de estructuras organizativas, conectores y mecanismos de cohesión.

B2+

B2 Tiene un nivel de lengua lo bastante amplio como para poder ofrecer descripciones claras y expresar puntos de vista sobre temas generales sin evidenciar la búsqueda de palabras y sabe utilizar oraciones complejas para conseguirlo.

Demuestra un control gramatical relativamente alto. No comete errores que provoquen la incomprensión y corrige casi todas sus incorrecciones.

Es capaz de producir fragmentos de discurso de cierta extensión con un ritmo bastante uniforme, aunque puede dudar mientras busca estructuras o expresiones. Se observan pocas pausas largas.

Inicia el discurso, toma su turno de palabra en el momento adecuado y finaliza una conversación cuando tiene que hacerlo, aunque puede que no lo haga siempre con elegancia. Colabora en debates que traten temas cotidianos confirmando su comprensión, invitando a los demás a participar, etc.

Utiliza un número limitado de mecanismos de cohesión para convertir sus frases en un discurso claro y coherente, aunque pueden aparecer “saltos” en el discurso si la intervención es larga.

B1+

B1 Tiene un repertorio lingüístico lo bastante amplio como para desenvolverse y un vocabulario adecuado para expresarse, aunque un tanto dubitativamente y con circunloquios, sobre temas tales como su familia, sus aficiones e intereses, su trabajo, sus viajes y temas de actualidad.

Utiliza con razonable corrección un repertorio de fórmulas y estructuras de uso habitual y asociadas a situaciones predecibles.

Puede continuar hablando de forma comprensible, aunque sean evidentes sus pausas para realizar una planificación gramatical y léxica y una corrección, sobre todo en largos periodos de expresión libre.

Es capaz de iniciar, mantener y terminar conversaciones sencillas cara a cara sobre temas cotidianos de interés personal. Puede repetir parte de lo que alguien ha dicho para confirmar la comprensión mutua.

Es capaz de enlazar una serie de elementos breves, diferenciados y sencillos para formar una secuencia lineal de ideas relacionadas.

Selección de criterios de evaluación ALCANCE CORRECCIÓN FLUIDEZ

B2+(5)

• Descripciones y opiniones claras• Sin muchos signos evidentes de que tenga que restringir lo que quiere decir • Una amplia gama de elementos de conexión para marcar con claridad las relaciones entre las ideas

• Buen control gramatical • Deslices ocasionales, que a menudo corrige

• Comunicarse con espontaneidad • A menudo una fluidez notable y una facilidad de expresión incluso en intervenciones más largas• Circunloquios y paráfrasis para suplir deficiencias

(4)

B2(3)

• Descripciones y opiniones claras y coherentes • Sin demasiada búsqueda de palabras • Algunas oraciones complejas • Pero: variedad limitada

• No comete errores que provoquen la incomprensión • Corrige muchas incorrecciones • Pero: errores léxicos y de otro tipo

• Intervenciones largas con un ritmo bastante uniforme • Pocas pausas largas • Pero: puede dudar mientras busca estructuras o expresiones• “Saltos”en intervenciones largas

(2)

B1+ (1)

• Expresar aspectos principales • Expresar opiniones • Con razonable precisión

• Razonable corrección en contextos habituales• Pero: se aprecia influencia de la lengua materna

• Es capaz de seguir adelante con eficacia y sin ayuda• Pero: algunos problemas que resultan en pausas y «callejones sin salida»

Criterios B2? - I - 1

(B1+)2 3

(B2)4 5

(B2+)ALCANCE • Expresar los aspectos

principales • Expresar opiniones • Con razonable precisión

• Descripciones y opiniones claras • Sin demasiada búsqueda de palabras • Algunas oraciones complejas

• Expresarse claramente• Sin muchos signos evidentes de que tenga que restringir lo que quiere decir

CORRECCIÓN • Razonable corrección en contextos habituales• Pero: se aprecia influencia de la lengua materna

• No comete errores que provoquen la incomprensión • Corrige muchas incorrecciones

• Buen control gramatical • Deslices ocasionales, que a menudo corrige

FLUIDEZ • Es capaz de seguir adelante con eficacia y sin ayuda • Pero: algunos problemas que resultan en pausas y «callejones sin salida»

• Intervenciones de cierta extensión con un ritmo bastante uniforme • Pocas pausas largas

• Se comunica con espontaneidad • A menudo una fluidez notable y una facilidad de expresión incluso en intervenciones más largas• Circunloquios y paráfrasis para suplir deficiencias

COHERENCIA • Textos sencillos cohesionados• Pero: conectores muy simples

• Discurso coherente• Pero: variedad limitada • Puede haber “saltos” en intervenciones más largas

• Marca con claridad las relaciones entre las ideas• Utiliza eficazmente elementos de conexión variados

Criterios B2? - II -

ALCANCE• Descripciones y opiniones claras • Sin demasiada búsqueda de palabras • Algunas oraciones complejas

1 2 3 4 5

CORRECCIÓN• No comete errores que provoquen la incomprensión • Corrige la mayoría de las incorrecciones

1 2 3 4 5

FLUIDEZ• Intervenciones de cierta extensión con un ritmo bastante uniforme • Pocas pausas largas • Pero: puede dudar mientras busca estructuras o expresiones

1 2 3 4 5

COHERENCIA • Discurso coherente• Pero: variedad limitada • Puede haber “saltos” en intervenciones más largas

1 2 3 4 5

GLOBALCalificación según impresión general

1 2 3 4 5

Criterios

> Equilibrio> Lingüístico / Pragmático> Conocimiento / Control

> Objetivo de los criterios> Sesiones de estandarización> La evaluación en los distintos niveles> Éxito / fracaso en un nivel

Niveles comunes de referencia: Cuadro 3ALCANCE CORRECCIÓN FLUIDEZ INTERACCIÓN COHERENCIA

C2 Muestra una gran flexibilidad al reformular ideas diferenciando formas lingüísticas para transmitir con precisión matices de sentido, enfatizar, diferenciar y eliminar la ambigüedad. También tiene un buen dominio de expresiones idiomáticas y coloquiales.

Mantiene un consistente dominio gramatical de un nivel de lengua complejo, aunque su atención esté pendiente de otros aspectos (por ejemplo, de la planificación o del seguimiento de las reacciones de otros).

Se expresa espontánea y detalladamente con fluidez natural y coloquial, evitando o sorteando la dificultad con tanta discreción que los demás apenas se dan cuenta.

Participa en una conversación con facilidad y destreza, captando y utilizando claves no verbales y de entonación sin esfuerzo aparente. Interviene en la conversación esperando su turno, dando referencias, haciendo alusiones, etc., de forma natural.

Crea un discurso coherente y cohesionado, haciendo un uso completo y apropiado de estructuras organizativas variadas y de una amplia serie de conectores y de otros mecanismos de cohesión.

C1 Tiene un buen dominio de una amplia serie de aspectos lingüísticos que le permiten elegir una formulación para expresarse con claridad y con un estilo apropiado sobre una gran variedad de temas generales, académicos, profesionales o de ocio sin tener que restringir lo que quiere decir.

Mantiene con consistencia un alto grado de corrección gramatical; los errores son escasos, difíciles de localizar y por lo general los corrige cuando aparecen.

Se expresa con fluidez y espontaneidad sin apenas esfuerzo. Sólo un tema conceptualmente difícil puede obstaculizar la fluidez natural de su expresión.

Elige las frases adecuadas de entre una serie disponible de funciones del discurso para introducir sus comentarios con el fin de tomar o mantener la palabra y relacionar hábilmente sus propias intervenciones con las de los demás interlocutores.

Produce un discurso claro, fluido y bien estructurado con el que demuestra un uso controlado de estructuras organizativas, conectores y mecanismos de cohesión.

B2+

B2 Tiene un nivel de lengua lo bastante amplio como para poder ofrecer descripciones claras y expresar puntos de vista sobre temas generales sin evidenciar la búsqueda de palabras y sabe utilizar oraciones complejas para conseguirlo.

Demuestra un control gramatical relativamente alto. No comete errores que provoquen la incomprensión y corrige casi todas sus incorrecciones.

Es capaz de producir fragmentos de discurso de cierta extensión con un ritmo bastante uniforme, aunque puede dudar mientras busca estructuras o expresiones. Se observan pocas pausas largas.

Inicia el discurso, toma su turno de palabra en el momento adecuado y finaliza una conversación cuando tiene que hacerlo, aunque puede que no lo haga siempre con elegancia. Colabora en debates que traten temas cotidianos confirmando su comprensión, invitando a los demás a participar, etc.

Utiliza un número limitado de mecanismos de cohesión para convertir sus frases en un discurso claro y coherente, aunque pueden aparecer “saltos” en el discurso si la intervención es larga.

B1+

B1 Tiene un repertorio lingüístico lo bastante amplio para desenvolverse y un vocabulario adecuado para expresarse, aunque un tanto dubitativamente y con circunloquios, sobre temas tales como su familia, sus aficiones e intereses, su trabajo, sus viajes y temas de actualidad.

Utiliza con razonable corrección un repertorio de fórmulas y estructuras de uso habitual y asociadas a situaciones predecibles.

Puede continuar hablando de forma comprensible, aunque sean evidentes sus pausas para realizar una planificación gramatical y léxica y una corrección, sobre todo en largos periodos de expresión libre.

Es capaz de iniciar, mantener y terminar conversaciones sencillas cara a cara sobre temas cotidianos de interés personal. Puede repetir parte de lo que alguien ha dicho para confirmar la comprensión mutua.

Es capaz de enlazar una serie de elementos breves, diferenciados y sencillos para formar una secuencia lineal de ideas relacionadas.

A2+

El Marco Común Europeo de Referencia

(MCER):

Niveles y criteriosBrian North

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