EL PENSAMIENTO

NATURALEZA DEL PENSAMIENTO

El ser humano tiene la capacidad de pensar sobre el mundo y sobre sí mismo. El pensamiento es una actividad mental que requiere esfuerzo, supone una actitud libre y creadora, dando sentido a lo que pensamos y hacemos.

Se puede definir EL PENSAMIENTO como la capacidad de procesar la información y construir conocimientos que nos permitan dominar nuestro entorno y guiar nuestras acciones. Así, establecemos unos objetivos y los medios para alcanzarlos.

El proceso del pensamientoEl pensamiento se organiza a través de TRES PROCESOS BÁSICOS, relacionados entre sí:

1. Las Representaciones Mentales, que permiten organizar los estímulos o la información para que tenga significado (Ej.: conceptos)

2. Los Procedimientos, que sirven para utilizar y transformar las informaciones y los conocimientos (Ej.: estrategias de resolución de problemas)

3. Las Actitudes, que son tendencias estables a pensar, sentir y actuar de una determinada manera, según nuestras emociones y valores (Ej.: curiosidad y pereza)

Unidades del pensamiento

1. Imágenes: representaciones mentales de un hecho u objeto.

2. Palabras: símbolos que representan algo y que pueden tener varios significados.

3. Conceptos: representación intelectual de hechos u objetos que poseen atributos comunes (Ej.: hombre)

4. Reglas: enunciados que relacionan proposiciones

Habilidades del pensamiento

El ser humano utiliza diferentes habilidades de pensamiento para manejar sus conocimientos.

Mientras que los conocimientos se aprenden, las habilidades se desarrollan. Los psicólogos realizan investigaciones de 6 habilidades básicas del pensamiento:

1. Formación de conceptos.2. Razonamiento.3. Pensamiento creativo.4. Pensamiento crítico.5. Toma de decisiones6. Solución de problemas

FORMACIÓN DE CONCEPTOS

El pensamiento está compuesto por agrupaciones mentales denominadas conceptos.

Los conceptos son representaciones mentales para clasificar personas, objetos o sucesos con características comunes y sirven para organizar la información. Pueden ser de diversos tipos:concretos, abstractos, naturales, artificiales....

En general, los conceptos tienen dos tipos de significados: el significado denotativo, su definición, y el connotativo, su significado emocional o personal (Ej.: “desnudo”, su significado denotativo es “no tener ropa” y el connotativo para una persona pudorosa, representa “vergüenza”)

FORMACIÓN DE CONCEPTOS

Todos los ejemplares de un concepto forman una categoría, entendiendo por categorización el proceso por el que agrupamos objetos o hechos diferentes según sus características comunes. La categoría nos sirve para identificar objetos fácilmente y para organizar el contenido de nuestros aprendizajes.

RAZONAMIENTO

El razonamiento es una actividad mental que consiste en conectar unas ideas a otras según ciertas reglas. Para representarnos el mundo utilizamos tanto las imágenes mentales como proposiciones abstractas (lenguaje). Por medio del lenguaje, y de su función representativa, podemos afirmar cosas sobre el mundo y así podemos describirlo.Una proposición es un pensamiento que se expresa mediante una oración descriptiva (enunciado) y puede ser verdadera o falsa.Con el lenguaje, además de hacer afirmaciones sobre lo que vemos, también podemos relacionar estas afirmaciones y así deducir nuevos conocimientos. Por tanto, razonar consiste en obtener unas ideas a partir de otras.

Tipos de razonamiento

RAZONAMIENTO INDUCTIVO Procede de lo particular a lo general, es decir, la inducción se basa en que si algo es cierto en algunas ocasiones, también lo será en situaciones similares aunque no se hayan observado (Ej.: “Todos los hombres son egoístas”)

RAZONAMIENTO DEDUCTIVOProcede de lo general a lo particular, permitiendo deducir una conclusión cierta a partir de hechos que sabemos verdaderos (Ej.: “La captura de animales en extinción debe estar prohibida, como la ballena está en extinción, debe ser prohibida su captura”)

PENSAMIENTO CREATIVO

La creatividad es la capacidad de contemplar las cosas con una nueva mirada, reconocer los problemas que otros no ven, proporcionar soluciones originales y efectivas. Todos tenemos facultades creativas y el proceso creativo se puede aprender.

PENSAMIENTO CRÍTICO

El pensamiento crítico es la habilidad para evaluar ideas y realizar un juicio basado en la reflexión, en razones y datos bien fundamentados, no sobre emociones o datos anecdóticos.

TOMAR DE DECISIONES

Tomar decisiones es elegir entre varias alternativas de acción sabiendo que las consecuencias de nuestra acción son inciertas. Toda elección comporta unos riesgos.

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

La FORMACIÓN DE CONCEPTOS y LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS son dos importantes manifestaciones del pensamiento humano, habilidades entrenables que conducen y facilitan nuevas formas de pensar, sentir y valorar

Un problema existe cuando una persona se encuentra ante una situación que requiere un plan y una acción para cambiar el estado existente, no deseado, por otro estado, ideal.

• Para que exista un problema es necesario que el solucionador invente nuevas reglas o planes de acción, o reestructure las que posee.

• Robert Gagné plantea que la solución de un problema requiere la formulación de nuevas respuestas, yendo más allá de la simple aplicación de principios o reglas previamente aprendidos para crear una solución a unnuevo problema.

• Si simplemente se aplica una regla utilizada antes en situaciones similares, no tiene lugar una auténtica resolución de problema

• La verdadera solución de un problema implica la combinación de reglas previamente aprendidas para constituir una regla de orden superior nueva o no muy usual; esto conducta un cambio permanente en las capacidades

• Desde la perspectiva cognitiva, Herbert Simónplantea que la solución satisfactoria y eficaz deproblemas, desde el más elemental al más complejo, requieren esencialmente el uso de las mismas destrezas de procesamiento de información.

• Cada una de estas actividades requiere una interacción entre la base de conocimientos, la organización de la información de entrada, el uso de estrategias de procesamiento y la realización de actividades orientadas al logro de una meta.

• Las teorías más modernas proponen que resolver problemas es un proceso cognitivo dirigido a transformar una situación no deseada enuna situación deseada, cuando no existe un método obvio de solución.

• Primera, resolver problemas implica una actividad cognitiva que ocurre dentrode la mente o en el sistema cognitivo del solucionador, por tanto, su existencia tiene que ser inferida.

• Segunda, resolver problemas es un proceso que involucra manipular conocimientos que se almacenan en el sistema de memoria del solucionador (realizar operaciones cognitivas a partir de representaciones).

• Tercera, resolver problemas conllevadirigir acciones con intencionalidad para obtener la meta deseada.

• Cuarta, la tarea de resolver problemas es personal, los problemas son diferentes paracada persona dependiendo de los conocimientos previos y las habilidades.

De esta definición se desprenden cuatro

ideas:

A diario nos enfrentamos a una serie de problemas, resolvemos cientos de pequeños problemas al día. Aprendemos las acciones rutinarias necesarias para resolverlos. La práctica hace que los problemas se automaticen.Cuando el procedimiento se automatiza, el problema deja de serlo. Si en el futuro, falla algo, entonces es cuando volvemos a pensar en el problema. Asistir a clases a diario, no representa ninguna dificultad para un estudiante. hasta que un día se produce dificultad en la locomoción colectiva, Cuando esto ocurre, tenemos que inventar algún procedimiento para resolver el problema.

Clases de problemas:

Los problemas no son todos iguales.

ALGUNOS SON BIEN DEFINIDOS

✓existe para resolverlos un procedimiento establecido.

✓ existe un criterio claro para determinar si la solución es correcta.

Un ejemplo de un problema bien definido es el diseño de una casa.

Los arquitectos deben seguir un procedimiento relativamente universal y existen unas normas que deben cumplirse.

OTROS SON MAL DEFINIDOS

✓no existe un procedimiento universalmente aceptado.

✓no existe un criterio firme para saber si la solución es adecuada.

Un ejemplo de esta segunda clase de problemas es el consumo de alcohol en los adolescentes.

Los procedimientos para resolver este grave problema no es estándar.

Existen muchos factores involucrados: carácter del adolescente y del padre, ambiente de familia, amistades. etc.

Impedimentos a las soluciones

Fijación Funcional La tendencia a

pensar en un objeto sólo en términos de su uso común

Acomodo mental La tendencia a

persistir que tienen los patrones antiguos de resolución de problemas.

Impedimentos a las soluciones

Evaluación imprecisa de soluciones

Sesgo de Confirmación Hipótesis iniciales son

favorecidas y se ignora información contradictoria que apoye hipótesis o soluciones alternas.