EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN

Definición del problema de investigación

Justificación

Objetivos

UEEPMaestría en Pedagogía

Metodología de la investigaciónProfr. Jorge Valenzuela

Tonatiuh BareñoClaudia G. Flores

Blanca Yanira HerreraIván Monay

Bertha Alicia Sánchez

Octubre 2010

Selección del tema de investigación

Antecedentes

JUSTIFICACIÓN

OBJETIVOS

Preguntas GUÍA-APOYO

123

45

Contenido

Cómo elegimos el tema?

Consulta informal sobre las principales problemáticas que se observan en el sector educativo.

El tema seleccionado:

1

2

3

DESERCIÓN ESCOLAR

Bajo desempeño del DocenteIndicadores de evaluación• Aprovechamiento Escolar• Reprobación• Deserción

Antecedentes

Deserción escolar

Se origina por aquellos estudiantes que interrumpieron su asistencia a la escuela por varias semanas por diferentes razones, diferentes sólo aquellas por enfermedad. Bachman, Green y Wirtanen (1971)

Cuando un estudiante que estuvo inscrito en la escuela, la abandona por un largo periodo de tiempo y no se inscribió en otro colegio. No se toman en cuenta, todos aquellos estudiantes que estuvieron enfermos o fallecieron. Morrow (1986)

Este indicador expresa el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares antes de terminar algún grado o nivel educativo.

BAJAS. Es el abandono que ocurre durante el ciclo escolar, el cual también se conoce como deserción intracurricular. (INEGI)

Antecedentes

Deserción escolarCuando los estudiantes dejan la escuela sin graduarse, independientemente si regresan o reciben un certificado equivalente. Fitzpatrick y Yoels (1992)

Un estudiante que se inscribió en algún momento del año anterior y no se inscribió a principios del año corriente o actual, dejando inconclusa su preparación y sin haber sido transferido a otra escuela. Frankiln y kochan (2000)

Antecedentes

Análisis del entorno

Qué se está haciendo con relación al tema en otras partes del mundo o de México?

Cuál es la situación con relación a Deserción escolar en Baja California y en otros estados de la república?

1

2

InternacionalNacionalRegional/local

CHILE

Adolescentes y jóvenes que abandonan sus estudios antes de finalizar la enseñanza media: principales tendencias. MIDEPLAN 2005Población entre 14 y 24 años que no asisten a una institución educativa y no han completado la enseñanza media. 81.177 - 14 y 17 años (6.9%)93.556 - 18 y 19 años (30.7%) 308.469 - 20 y 24 años (86,3%) Razones de no asistenciaÚltima vez que asistióNivel educacional alcanzadoQué piensa hacer el próximo añoMayor incidencia en: hombres que en mujeres, zona rural que en zona urbana y jóvenes de 18 a 19 años en situación de pobreza.Principales razones por las que dejan de ir a la escuela:- Trabajo- Maternidad o paternidad- Dificultad económica- No hay interés- Ayuda en casa- Problemas de rendimiento- Falta de transporte

VENEZUELA

Fundación Pro Defensa del Derecho a la Educación. 2010

21% de los estudiantes venezolanos (niños, adolescentes y jóvenes) desertan cada año .

18 % se convierten en delincuentes.82 % trabajan o se embarazan.

Internacional

COSTA RICA

Colegio Técnico Mario Quirós Sasso. 2005

Se identificó que la deserción es un fenómeno multi-causal (7mo grado).

Entre las causas que más inciden en el abandono de la institución están: - Socioeconómica (36.2%)- Falta de apoyo familiar (10.9%)- Bajo rendimiento (11.8%)- Desintegración familiar (10.4%)- Métodos didácticos (7.2%)- Mala relación alumno-profesor (6.3%)- Problemas de aprendizaje (4.8%)- Integración escuela-alumno-padres (4.3%)

ARGENTINA

Implementación de un programa contra deserción escolar que incluye el seguimiento puntual del ausentismo . 2009

Las estadísticas oficiales muestran que sólo la mitad de los adolescentes que ingresan al nivel secundario terminan quinto año. Hay una pérdida anual de un 12 por ciento de alumnos.

Causas:- Embarazo adolescente- Maternidad o paternidad temprana- Situaciones de violencia familiar- Problemas económicos- Dificultades de traslado a la escuela- Adicciones- Enfermedades - Bajo rendimiento escolar

UNIÓN EUROPEA

18% de los estudiantes que terminan educación obligatoria no ingresan a educación superior.

Excepto Finlandia, Noruega y Suecia donde los índices del fracaso escolar son casi nulos.

Nota periodística: La tercera. 2010

MÉXICO

REVISIÓN DE ASPECTOS TEÓRICOS SOBRE LA PROBLEMÁTICA DE LA DESERCIÓN ESCOLARUniversidad Autonóma de Chihuahua

Las tasas de deserción alcanzan en promedio un nivel nacional con un valor de 7.7- Desempeño escolar

Bajo rendimientoDificultades de conductaEdad

-Oferta educativa- Falta de interés- Problemas familiares- Problemas sociales- Razones económicas- Discapacidad, enfermedad

Nacional En todo el país, la población de 15 años y más en promedio, ha

terminado dos grados de secundaria (grado promedio de escolaridad 8.1) 2005.

De cada 100 personas de 15 años y más…

9  no tienen ningún grado de escolaridad.

17  tienen la primaria incompleta.

15  concluyeron la primaria.

4  no tienen la secundaria concluida.

22  finalizaron la secundaria.

7  no concluyeron la educación media superior.

12  completaron la educación media superior.

4  no concluyeron la educación profesional.

9  finalizaron la educación profesional.

1  tiene estudios de posgrado.

A nivel nacional...94 de cada 100 niños (de 6 a 14 años) asisten a la escuela

Nacional/regional

Nacional

Principales estados expulsores de migrantes

Mexicali Caso de rezago educativo

Intereses y motivaciones del tema

El abandono permanente del sistema escolar redunda en:

Consecuencias de la deserción escolar

• Bajos niveles de escolaridad

• Mayores niveles de desempleo

• Mano de obra menos calificada

• Empleos mal remunerados

• Baja productividad en el trabajo

• Menor crecimiento de las economías

• Mayores niveles de pobreza

• Reproducción intergeneracional de la

pobreza.

La educación es, de acuerdo con la

Convención de los Derechos del Niño,

un derecho habilitante, lo que significa

que no sólo proporciona conocimientos

aplicables en la etapa productiva

de la vida, sino que permitedesarrollar varias clases de

habilidadesy fomenta el adecuado

desarrollofísico y mental de los infantes.

• Tema de importancia dentro del Sector Educativo

• El ser un indicador de evaluación del desempeño docente

• Tomar medidas de prevención

• Buscar posibles soluciones que disminuyan la deserción

escolar en educación básica.

Intereses y motivaciones del tema

Justificación Evaluación del Desempeño Educativo

Aprovechamiento

Escolar

ReprobaciónDeserción

Causas Internas

Causas Externas

•Decisión de Padres•Cambio de Domicilio•Factores Sociales•Políticas de desarrollo•Enfermedades•Discapacidades•Embarazos prematuros•Inasistencia

•Bajo Rendimiento•Problemas de Conducta•Problemas de Adaptación•Bajo Desempeño Docente•Falta de Infraestructura

Objetivos

Analizar qué tanto influye el desempeño escolar del docente en la deserción escolar.

Evaluar en qué medida la escuela se convierte en una causa de deserción.

Preguntas guía-apoyo

DefiniciónDeserción = Ausentismo = Rezago educativo

Rediseño de los criteriosFactores escolares vs Factores externos

Afectación de la deserciónPersonal Social

http://www.historia.fcs.ucr.ac.cr/articulos/desersion.htm

http://www.eumed.net/rev/ced/08/mdaaac.htm

http://www.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3-131236-2009-09-05.html

http://latercera.com/contenido/676_250975_9.shtml

Bibliografía

http://oncetv-ipn.net/migrantes/mapas/#

http://www.inegi.gob.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/continuas/sociales/educacion/2005/Boletin_Final_Archivo1.pdf