El uso didctico de las Nuevas Tecnologas

Puntaje 0,48

El Curso

6 encuentros

Pueden faltar a un solo encuentro para acreditar.

OBJETIVOS DEL CURSO

Analizar las diferentes teoras de incorporacin de tecnologa al aula y las estrategias de integracin curricular de las TIC.

Analizar CAMINOS en los que podemos integrar a las TIC .

ACTIVIDAD 1

Formar grupos de hasta 5 docentes

Debatir en el grupo:

Qu entienden por integracin de Tecnologa al aula?

3 minutos para el debate, luego hacemos una puesta en comn

debate en grupos

Lo MacroLos Programas Nacionales de Introduccin de tecnologa

NICHOLAS NEGROPONTE 2005

MODELO 1:1

Global Education Forum

El mayor nivelador social es un teclado..(sic)

Gracias al programa 1:1 la tierra es ms plana.. (sic).

qu les parecen estas afirmaciones?

Negroponte

la idea de trabajo colaborativo.

implicar a los nios y jvenes en su propio aprendizaje.

el que el ordenador vaya a la casa implicar la alfabetizacin del entrono familiar.

Ensear as a la familia a aprender y escribir en otros formatos. Alfabetizando.

Cambiar el papel del nio en el proceso de enseanza aprendizaje.

Negroponte

Implicar al nio en el proceso de trabajo de otra forma, posiblemente ms intensa.

La presencia del ordenador, cambia la distribucin fsica del aula .Aqu aparece un tipo de aprendizaje diferente.

La mquina acta como una verdadera biblioteca personal.

Se comprueba un menor ausentismo de los pibes por la sola presencia del ordenador en la escuela.

LA OPORTUNIDAD

CONECTAR IGUALDAD

INTERNET EN ARGENTINA A DIC.20118.212.000 CONEXIONES RESIDENCIALES

Conexiones a Internet - 2013

Segn cifras recientes, lidera la lista en Amrica Latina, pues estamos hablando de

que ms o menos 30 millones de ciudadanos tienen acceso a la red

Los estudios sealan que los argentinos estn conectados, en su mayora, en la casa y el trabajo.

Con velocidades promedio en la zona urbana de 7 megas,

2015 El estudio realizado por World Stats muestra

a Amrica Latina y el Caribe como la tercera zona del mundo que ms usuarios de internet incorpor

desde el ao 2000 hasta ahora, con un crecimiento del 1.672,7%, totalizando en 320.312.562 personas,

lo que equivale al 52,3% de su poblacin actual.

La Argentina, ya suma a 32.268.280 personas (el 75% de su poblacin) que se mueven todos los

das a travs de internet.

Fuente: Infobae America, Enero 2015

Concepcin inicial de los programas 1:1

vsModelo Pedaggico

PUEDE USARSE LA PC SIN QUE EXISTA INNOVACIN

PEDAGGICA?

SI

ANTES

El aula tradicional basada en el libro daba ciertas seguridades.

El aprendizaje y el esquema de enseanza eran lineales.

La escuela era el lugar donde se aprenda por excelencia.

El aprendizaje era acompaado por la figura del maestro o profesor.

EL CAMBIO A PARTIR DE LAS TIC

Nuevas posibilidades de acceso a la informacin.

Aprendizaje autnomo.

Aprendizaje por intereses.

Comunidades virtuales de aprendizaje y encuentro.

La construccin cooperativa del conocimiento.

QU APRENDER CON LAS TIC?

Buscar o elegir informacin relevante.

Contrastar y manejar fuentes .

Ensear a rehacer esta informacin para seleccionar lo til.

Aprender a compartir la informacin.

CMO?

EL DOCENTE : INTERMEDIARIO CRTICO DEL CONOCIMIENTO

Alguien que busca, agrupa y comparte de forma continua lo ms relevante (separa el grano de la paja) en su mbito de especializacin.

Dolors Reig

El aprendizaje por proyectos y la falta de experiencia en ellos, se

toma como una barrera a superar en la escuela para

integrar las TIC.

Balanskat et al. 2006

Del tecnocentrismo al proceso educativo

1. El imperativo tecnolgico.

2. La estrategia de agregacin.

3. Las ideas previas de los docentes sobre tecnologa .

Ana Vacca

2. Estrategia de agregacin

Slo introduciendo las NET tenemos el cambio. (De Corte 1993).

3.Las ideas previasde los docentes

usar viejos mtodos , pero ahora con tecnologa Seymour Papert

Usamos las tic cuando es ajustan mejor a las prcticas tradicionales Balanskat et al (2006).

Cmo introducimos las TIC?

PENSAR EN PROYECTOS

Ana Vacca

ESTUDIAR NECESIDADES EDUCATIVAS..

Implica pensar

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y NO

NECESARIAMENTE EN CONTENIDOS

LNEA 1

PROMOVER HABILIDADES COGNITIVAS DE ESTILO ESTRATGICO.

ANLISIS

SNTESIS

TOMA DE DECISIONES

GENERALIZACIONES.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS.

LNEA 2

PROMOVER EL CAMBIO CONCEPTUAL Y EVENTUALMENTE METODOLGICO

DEFINIR CLARAMENTE EL ANTES Y EL DESPUS

Taxonoma de Bloom revisada

Pedagoga del Siglo XXI

Video de Jordi Adell

Modelo TPACK

Modelo TPACK aplicado

1. Seleccionar Contenidos y Objetivos. Competencias a trabajar y criterios de evaluacin.

2. Tomar decisiones Pedaggicas prcticas sobre la naturaleza de la actividad didctica.

3. Seleccionar y secuenciar los tipos apropiados de actividades a combinar para formar la secuencia didctica.

4. Seleccionar la estrategia de evaluacin.

5. Seleccionar las herramientas y recursos apropiados.

Plantear una propuesta didctica donde la tecnologa permita ser incorporada en estrategias de

sntesis .

TAREA