ELEMENTOSDELCURRICULUMESCOLAR

CONTENIDOSCURRICULARES

M.ª Carmen Robles Vílchez Dpto. Didáctica y Organización Escolar Universidad de Granada Facultad de Educación y Humanidades Campus de Melilla

¿quésonloselementosfundamentales?

Obje@vos– Contenidos: conjunto de conocimientos, destrezas ohabilidades y ac6tudes que contribuyen al logro de losobje6vos de la etapa educa6va y a la adquisición decompetencias.– Criterios de Evaluación: son los referentes generalesparaevaluarelaprendizajedelalumnado.

UD

Loscontenidos:

•  Cons6tuyenunconjuntodesaberesoformasculturales cuya asimilación y apropiación porlos alumnos se consideranesencialespara sudesarrolloysociabilización.

•  Dandoporentendidoqueeldesarrollodelossereshumanosnoseproduceenelvacío,sinoque 6ene lugar en el contexto socio-culturaldondesedesenvuelve.

Los contenidos

Entendidos como Conjunto de saberes o formas culturales que son esenciales para el desarrollo y la socilización de los alumnos

pueden ser

determinan estrategias de

Enseñanza

Aprendizaje

Evaluación

ello implica

Todo lo que queremos enseñar

Conceptuales (hechos o datos y conceptos)

Procedimentales Actitudinales

que se trabajan de manera

Simultánea Interrelacionada

ESQUEMA PARA LA REALIZACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA

CONTENIDOSBLOQUESDECONTENIDOS

LEGISLACIÓN

RELACIÓNCONLASCOMPETENCIAS

CAPACIDADESQUEDESEAMOSSEANDESARROLLADAS

CONCRECIÓN

ENFUNCIÓNDELP.E.DELCENTROY

DECRITERIOSDESELECCIÓNYORGANIZACIÓN

TIPODEASIGNATURA

CONCRECIÓNCURRICULARDELCENTRO

DETERMINAELORIGEN

GRADODEAUTONOMÍA

TRONCALES ESPECÍFICASLIBRECONFIGURACIÓN

CONTENIDOSYBLOQUESDECONTENIDOSDELALEGISLACIÓN

CRITERIOSDESELECCIÓNYORGANIZACIÓN

ELEMENTOSTRANSVERSALES

Gobierno100% CCAACCAAyGobierno

Especificar Determinar Incluir

CONTENIDOS

NOVEDADESLOMCE

¿?¿Cuáles son los criterios para seleccionar los aprendizajesimprescindiblesenlasáreasymaterias?Loscriteriosseráncomunesal centro y la concreción de éstos irá en las programacionesdidác@casdelasáreas/materias.¿Enquévamosaponerelacento?Lareflexióndebeestariluminadapor las caracterís6cas el alumnado y la prioridad establecida en lascompetencias.¿Qué aprendizajes consideramos imprescindibles en las áreas ymaterias?Debemosincluiraprendizajesrelacionadosconel“saber”,“saberhacer”y“saberseryconvivir”.

ESPECÍFICOS

GENERALES

CONCEPTUALES

CRITERIOS

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

SELECCIÓNYSECUENCIACIÓNDECONTENIDOS

ANÁLISISDELANECESIDADESCienafico

Generales

Sencillos

Valor

Relación

Interés

Básicos

Psicológico

Social

Coherentes

Experiencial

Clima

Los contenidos conceptuales

hacen referencia a

Hechos Datos

entendidos como entendidos como

Sucesos o acontecimientos

Informaciones escuetas

por ejemplo por ejemplo

• La Segunda Guerra Mundial

• Cristóbal Colón

Conceptos

que pueden ser entendidos como

Nociones Estructurantes Específicos

cuando

Hacen referencia A un contenido Particular de un área

por ejemplo

• Números pares • Animales cuadrúpedos

cuando

Atraviesan todos los Contenidos de un área

por ejemplo

• Número • Ser vivo

que permiten

• Interpretar y dar significado • Reconocer clases de objetos naturales, sociales y culturales

Los contenidos procedimentales

hacen referencia a se entienden como pueden clasificarse en

Saber cómo hacer Saber hacer

por ejemplo

• Interpretación de gráficos • Síntesis de información • Utilización de un microscopio • Salto de lazo

Actuaciones

que son

Ordenadas

y

Orientadas hacia la consecución de una meta

Generales Específicas o menos generales

De componente motriz y de componente cognitivo

Los contenidos actitudinales

hacen referencia a

Valores

que se manifiestan en

Las actitudes

entendidas como que tienen que intervienen

Tendencias a actuar de acuerdo con una valoración personal

Un carácter dinámico En los procesos de aprendizaje

que involucran

Componentes cognitivos

Componentes afectivos

Componentes conductuales

como como como

Conocimientos creencias

Sentimientos preferencias

Acciones manifiestas

que depende

Informaciones nuevas

Actitudes de otras personas

Circunstancias nuevas

Niveles de desarrollo moral

según

El contenido de las áreas

Las relaciones afectivas dentro del grupo

ORGANIZACIÓNDECONTENIDOS

DESARROLLOCÍCLICOCONOCIMIENTOSPREVIOS

COTINUIDADYCOHERENCIA

TRATAMIENTOEQUILIBRADO

CRITERIOSADECUACIÓNCAPACIDADES

SIGNIFICATIVIDADLÓGICA

DESARROLLOMADURATIVO

EDUCACIÓN INFANTIL Áreas y Bloques de contenidos establecidos en el currículo oficial

estatal (Real Decreto 1630/2006)

Área Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

-  El cuerpo y la propia imagen -  Juego y movimiento -  La actividad y la vida cotidiana -  Cuidado personal y salud

Área Conocimiento del entorno

-  Medio físico: elementos, relaciones y medida -  Acercamiento a la naturaleza -  Cultura y vida en sociedad

Área Lenguajes, comunicación y representación

-  Lenguaje verbal (conversar, hablar, escuchar…) -  Lenguaje audiovisual y TIC -  Lenguaje artístico -  Lenguaje corporal

ELEMENTOSTRANSVERSALES

Comunicación Audiovisual

Expresión Oral y Escrita

Comprensión lectora

CONTENIDOS ARTÍCULO 10 RD 126/2014

Educación Cívica y

Constitucional

TIC

Emprendimiento

UD

BLOQUE 1: CONTENIDOS BLOQUE 1: CRITERIOS DE EVALUACIÓN

– Diálogo sobre las actividades cotidianas previas al inicio de un día de clase.

– Audición de un texto descriptivo relacionado con el dibujo de un personaje y relación entre el texto y la ilustración.

– Enumeración en voz alta de objetos que podemos encontrar dentro de un aula.

1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas (por ejemplo, una asamblea) o espontáneas, respetando las normas de la comunicación....

2. Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de las interacciones orales, complementadas con imágenes y sonidos.

3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación...

4. Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico.

5. Ampliar el vocabulario para mejorar la expresión y la comunicación.

6. Comprender el sentido global de los textos orales de la vida cotidiana.

9. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender...

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE E INDICADORES DE LOGRO: Véase la tabla en el CD.

BLOQUE 2: CONTENIDOS BLOQUE 2: CRITERIOS DE EVALUACIÓN

– Reconocimiento de las vocales y de las letras m, l, s, p en mayúscula y en minúscula.

– Lectura en voz alta y respuesta a pregunta sobre textos breves de la vida cotidiana en la escuela.

– Observación de dibujos relacionados con el entorno escolar para mejorar la comprensión de textos.

– Valoración de la biblioteca como un espacio de lectura silenciosa.

1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada.

2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando...

3. Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso...

4. Resumir un texto leído destacando las ideas principales.

5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.

7. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos.

8. Utilizar las TIC para la realización de ejercicios y juegos de modo dirigido.

9. Llevar a cabo el plan lector que de respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE E INDICADORES DE LOGRO: Véase la tabla en el CD.

BLOQUE 3: CONTENIDOS BLOQUE 3: CRITERIOS DE EVALUACIÓN

– Repaso de palabras y escritura de palabras con ayuda de una pauta.

– Utilización de la letra y para unir palabras.

– Copia de palabras o frases cortas siguiendo un modelo.

– Escritura correctamente de palabras dictadas y previamente leídas.

1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas elementales...

2. Aplicar un proceso de escritura en la producción de textos escritos de acuerdo con modelos sencillos.

4. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.

6. Llevar a cabo el plan de escritura que de respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.

7. Utilizar las TIC de para elaborar sus producciones y trabajar la escritura.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE E INDICADORES DE LOGRO: Véase la tabla en el CD.

BLOQUE 4: CONTENIDOS BLOQUE 4: CRITERIOS DE EVALUACIÓN

– Reproducción con un buen trazo de las vocales y las letras m, l, s, p.

– Reconocimiento de nombres propios en la lectura de un texto breve.

– Asimilación de vocabulario de objetos o actividades de la escuela.

1. Seguir un método sistemático de lectoescritura motivador.

2. Identificar sustantivos, adjetivos y verbos en un texto...

3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos.

4. Utilizar programas educativos digitales para realizar tareas...

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE E INDICADORES DE LOGRO: Véase la tabla en el CD.

BLOQUE 5: CONTENIDOS BLOQUE 5: CRITERIOS EVALUACIÓN

– Lectura de juegos de palabras y sonidos empleando la letra m...

– Comprensión de textos breves.

1. Apreciar el valor de los cuentos como fuente de disfrute y de enriquecimiento...

2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos...

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE E INDICADORES DE LOGRO: Véase la tabla en el CD.

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA ● INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

EJEMPLOS DE CONTENIDOS DIDÁCTICOS

•  Partes del cuerpo. •  Hábitos de recogida de su entorno próximo. •  Propiedades de los objetos: color (rojo-amarillo), forma (círculo), •  longitud (largo-corto) y situación en el espacio (primero-último, •  dentro-fuera). •  Localización de las diferentes partes del cuerpo. •  Reconocimiento de los distintos espacios del centro y del aula: su •  mobiliario y normas. •  Comprensión, evocación y relato de los cuentos, poesía y •  adivinanzas trabajadas. •  Interpretación y asociación de signos gráficos, palabras, carteles…

con su significado. •  Producción con cierta precisión de trazos ligados al lenguaje escrito, •  palabras, frases… •  Adquisición de hábitos de cuidado e higiene personal. •  Respeto de las normas del aula, del patio y del centro educativo en

general.

Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

Identifica Reconoce Clasifica Describe Compara Conoce Explica Relaciona Recuerda Enumera Señala Expresa Distingue Aplica Analiza Completa Representa Sostiene

Maneja Confecciona Utiliza Construye Aplica Recoge Representa Observa Experimenta Prueba Elabora Simula Demuestra Planifica Ejecuta Compone Crea Realiza

Respeta Tolera Aprecia Acepta Toma conciencia Atiende Se interesa Permite Estimado señor o señora Interioriza Es sensible a Comparte Se esfuerza Tiende a Valora Cumple

Gracias por

vuestra atención