ENCUENTRO BILATERAL CEAACES-CONEAU

LA ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL EN EL ECUADOR

HOLGER CAPA SANTOS, Ph.D.

Quito, agosto de 2012

CONTENIDO

• Base Legal• Un modelo para evaluación: IES categoría E– Criterios. Indicadores– Levantamiento de información– Dimensiones de análisis– Clasificación– Toma de decisiones. Consecuencias

• El modelo para la siguiente evaluación

BASE LEGAL

BASE LEGAL

• Evaluación y acreditación de IES es obligatoria:– Constitución(Art. 353, N0. 2): EL SES se regirá por un organismo público técnico de

acreditación y aseguramiento de la calidad…no podrá integrarse por representantes de las IES, objeto de la

– Constitución (Disposición Transitoria Vigésima): Hasta el 12 de octubre del 2013 se deben evaluar y acreditar las IES, las carreras y programas. Las que no superen la evaluación y acreditación quedarán fuera del sistema.

– LOES (DT primera y segunda): Precisan los mandatos constitucionales.

• Exámenes de fin de carrera y habilitación:– LOES (Art. 104): Examen de fin de carrera/programa. Si en dos años consecutivos el 60% o

más no aprueba el examen, se suprimirá la carrera/programa.– LOES (Art. 104): Examen de habilitación en vida, salud y la seguridad ciudadana.

• Gratuidad del proceso LOES (Art. 106): Los costos de evaluaciones externas y acreditaciones de las IES seránResponsabilidad del CEAACES.

Un modelo para evaluación: El ejemplo de las IES categoría E

METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN

DISEÑO DEL MODELO DE EVALUACIÓN

LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN

ANÁLISIS Y DEPURACIÓN DE INFORMACIÓN

CÁLCULO DE INDICADORES

Resultados de evaluación de

ENTORNO

EVALUACIÓN DE ENTORNO

Modelo de Evaluación

Fichas metodológicas de indicadores

Información verificada in situ

Información final de variables del modelo

Indicadores del modelo calculados para cada IES

Modelo de Evaluación

Fichas metodológicas de

indicadores

CRITERIOS. INDICADORES

Guías para determinar los criterios de evaluación

• Principios del SES (LOES Art. 12):

– Autonomía responsable– Cogobierno– Igualdad de oportunidades– Calidad– Pertinencia– Integralidad– Autodeterminación para la producción del pensamiento y conocimiento

• Organización funcional de las IES:

– Academia (Recurso humano: docencia/investigación)– Enseñanza (Estudiantes…)– Gestión– Vinculación con la comunidad

• Nota: Para el caso de las IES categoría E se incorporaron los resultados de aprendizaje

MODELO GENERAL

Clasificación Entorno de Aprendizaje

Academia

Currículo e

Investigación

Institucional

Soporte Pedagó

gico

Clasificación Resultados de Aprendizaje

Competencias Generales

Compresión de Lectura

Expresión

Escrita

Especialidad

Entorno

Academia

Calidad Docente

Carrera Docente

Currículo e Investigación

Currículo

Investigación

Institucional

Gestión y Política

Soporte Pedagógico

Bienestar, Equipamiento y Laboratorios

Facilidades, Espacios de Docencia

SENESCYT

IES CAT. E

EVALUADORES EXTERNOS

LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN

Depuración base de datos Senescyt

Identificación de variables del modelo

Elaboración de instrumentos de

verificación y recolección de

información

Capacitación en instrumentos

Visita in situ a las IES

Guías de evaluación

Formularios

Información verificada in

situ

Modelo de evaluación

EVALUADORES EXTERNOS

ANÁLISIS Y DEPURACIÓN DE INFORMACIÓN

Retroalimentación y ajuste de datos

Validación de la información

Elaboración de Informe

Preliminar

Informe Preliminar

Información verificada in situ

IES CAT. E

Solicitudes aclaración

rectificación apelación audiencia pública

Evidencia física de la IES

Evidencia física adicional

Información final de variables del

modelo

CÁLCULO DE INDICADORES

Elaboración de matriz de

variables del modelo por IES

Construcción de fórmulas para el

cálculo de indicadores

Información final de variables del

modelo

Indicadores del modelo

calculados para cada IES

Fichas metodológicas de

indicadores

EVALUACIÓN DE ENTORNO

Funciones de utilidad Puntuación por

IES con LDW

Clasificación

Ponderación

Guías de evaluación:

•Guía Documental •Guía de Infraestructura•Guía de Biblioteca•Guía Política Institucional•Guía laboratorio Informática•Guía de laboratorio de Medicina•Guía de laboratorio de Mecánica•Guía de laboratorio de Agronomía•Guía de Currículo

Formularios de verificación y levantamiento de información:

•Formularios de información documental•Formularios para información de infraestructura•Formularios para información de biblioteca•Formularios para información institucional •Formulario para información de laboratorios:

-Informática-Medicina-Mecánica automotriz-Agronomía

•Formularios para información de currículo

DIMENSIONES DE ANÁLISIS

• Método Utilidades• Método Lógica Difusa• Método Conglomerados (clasificación)

Método de Utilidades

Ejemplo de una función de utilidad: Remuneración TC

Ejemplo de una función de utilidad: Actualización

Ejemplo de una función de utilidad: Funcionalidad laboratorios

Método de lógica difusa: “Fuzificación”

No satisfactorio SatisfactorioMedianamente satisfactorio

0,0 100,030,0 50,0 70,0

1,0

0,565,0

45,0

0,7

0,25

Método de lógica difusa: Esquema general del modelo

Método de lógica difusa: Bloque de reglas lingüísticas

Método de lógica difusa: Resultado global para una IES

CLASIFICACIÓN

Clasificación: Diagrama de dispersión para utilidades

UNIINUNAQ

UCLEQ

ESPECUNAPUNITA

UNIDECUPACUTJP

ESPEAESPOJUOM

UTSAMUISRAEL

UOTAVALOUTI

UMETUNIBE

UPACIFICOUPSEUPSGUTEGUPEC

UCT

0 10 20 30 40 50 60 70 80

Clasificación: Lógica difusa

CLASIFICACIÓNAnálisis de Conglomerados

CLASIFICACIÓN CONJUNTA

Clasificación Entorno de Aprendizaje

Clasificación Resultados de Aprendizaje

Competencias Generales (30%)

Comprensión de Lectura (50%)

Expresión Escrita

(50%)

Especialidad (70%)

Dendograma: Entorno de aprendizaje Método de Vecino más próximo-distancias euclídeas

La UPEC integra un conglomerado único

Dendograma: Entorno de aprendizaje Método de Vecino más próximo-distancias euclídeas (UPEC excluida)

Dendograma: Resultados de AprendizajeMétodo de Vecino más próximo-distancias euclídeas

La ESPEC y UCT están alejadas del resto de IES

Dendograma: Resultados de AprendizajeMétodo de Vecino más próximo-distancias euclídeas (ESPEC Y UCT excluidas)

CLASIFICACIÓN CONJUNTA CONGLOMERADOS

GRUPO 1

Categoría 1 en las dos

agrupaciones (entorno de

aprendizaje y resultados de aprendizaje)

GRUPO 2

Categoría 1 en

alguna de las

dos clasificacione

s, siempr

e y cuand

o superen los

umbrales

Aquellas IES que

superan

ambos umbral

es aunque no se encuentren en

los primer

os grupos

de alguno de los

dos criterio

s.

GRUPO 3

IES restantes

Umbrales: * Entorno de aprendizaje: 0,40 * Resultados de aprendizaje: 53% (nota promedio con respecto al valor máximo de 800).

Clasificación Conjunta por Conglomerados

TOMA DE DECISIONES. CONSECUENCIAS

• Grupo aceptable: Si una IES aparece simultáneamente en la categoría más alta (rendimiento) en los tres métodos de clasificación.Pueden continuar funcionando en las condiciones actuales (3 IES)

• Grupo no aceptable:Si una IES aparece simultáneamente en la categoría inferior (rendimiento) en los tres métodos de clasificación.Se suspenden inmediatamente (14 IES)

• Grupo parcialmente aceptable Las que no están en los dos grupos precedentes.Siguen funcionando con algunas restricciones: No modalidad a distancia, se suspenden ciertas carreras con bajo rendimiento en las pruebas de aprendizaje

CLASIFICACIÓN GLOBAL ENTRE MODELOS

EL MODELO PARA LA SIGUIENTE EVALUACIÓN

• Se está elaborando con base a la estructura ya probada• No se requieren resultados de aprendizaje a nivel institucional.• Es necesario considerar la tipología (docencia-investigación, docencia, educación

continua). Las ponderaciones en los criterios principales pueden modificarse.• El período de evaluación será diferente (Para las IES categoría E se tomó el año

2011).• Ciertos indicadores pasarán a ser de cumplimiento obligatorio (p.e. % profesores

TC).• Se pueden incorporar otros indicadores como eficiencia terminal, tasa de

repitencia, etc.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN