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ENCUENTRO NACIONAL DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Relatoría de las Mesas de Exposición

MESA 1: INFRAESTRUCTURA

27 de octubre de 2015

MTRA. MARTHA ALICIA RAMOS RODRÍGUEZ – AGUASCALIENTES

En el estado de Aguascalientes contamos con diversos proyectos, viste mucho a las autoridades

estatales y federales, es una señal de modernidad, luchamos porque todas las escuelas tengan

tecnología. Pero nos preguntamos si de verdad estamos eligiendo un modelo adecuado. No

tenemos la oportunidad en los estados de elegir. Nos damos a la tarea de buscar, de preguntarnos

qué hacer con lo que tenemos, con lo que nos han dado y resolver. Implementar modelos con

tecnología adecuado de las entidades educativas.

Tuvimos avance que se llama tecnología al aula, con el aula de Enciclomedia. Aulas telemáticas y

HDT lo que modificó fue el tema del internet y contar con netbooks para cada alumno, hubo

evolución de la tecnología. En el caso de Aguascalientes lineamientos estatales, cuando las

inversiones son locales, las tecnologías deben cubrir un propósito, primero detectamos necesidad y

buscamos alternativas, que sean de punta, alta calidad, innovadora que nos permita trabajar

contenidos educativos.

Programa Evaluar para aprender, invertir las cosas, utilizamos dispositivos, tomar decisiones, no

esperarse a la evaluación final, con este proyecto equiparon con pizarrón electrónico, proyector,

cada maestro lleva su propia computadora, está en el 100% de las escuelas primarias.

Proyecto STEM (Ciencia Tecnología Ingeniería Matemáticas). Mejores niveles de educación en el

mundo trabajan este proyecto. En Aguascalientes lo trabajan en educación primaria tecnología de

vanguardia, laboratorios de ciencia portátiles, experimentos en cualquier parte de la escuela.

Tecnología móvil, impresoras 3d. Incorporan tabletas para trabajar C, T, I, en parte de Matemáticas

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MathWiz, diagnóstico, qué diferencia hay entre la edad cronológica y la matemática, el sistema pone

ejercicios para empatar la edad. ET Model como red social.

Programa STEAM en Preescolar (Ciencia Tecnología Ingeniería Matemáticas Artes) Iniciaron visión

clara de qué establecer, no se ha logrado en una sola etapa, módulos eblocks español matemáticas,

inglés, robótica y arte digital, se han incorporado tabletas.

Tecnología en educación especial, acorde a las necesidades de los niños, mesa interactiva, el

software no respondía, se desarrolló un sw en conjunto con la universidad tecnológica. En la mesa

cuentan con 6 alumnos de educación especial y pueden interactuar entre todos.

Internet. Estrategia estatal proveedores comerciales, no hubo proveedor que diera cobertura a la

totalidad de la población. Infraestructura propia de HDT para contar con el internet, pusieron las

radiobases pero sin embargo a nivel federal pasa de sexenio, ahora México conectado provee el

servicio en el 60%. El resto trabaja con recursos de padres de familia.

Lecciones aprendidas:

Política estatal muy clara, de toda la administración sin parches sin sentido que hacen que los

maestros detesten la tecnología.

La tecnología debe ser seleccionada.

Contexto.

Alta calidad.

Trabajar un proyecto piloto.

Los profesores deben ser tomados en cuenta, principales aliados.

Un porcentaje de la inversión debe destinarse al mantenimiento del proyecto.

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MTRO. JAVIER CHALUP AYALA - DURANGO

Además de lo ya mencionado, incluyo que no tenemos recursos de licenciamiento, en el caso de

Durango vamos a presentar a la SEP por medio de las escuelas de excelencia y llegar a las normales,

para el desarrollo del contenido de estas aulas digitales, tenemos 11 centros de investigación, se

trabajó con la empresa contrata los contenidos que se ponía en estos equipos. Escogimos tabletas,

sw multimedia, en el control del aula vimos digitales para todos. Para sensibilizar al alumnado que

tengan acceso a la tecnología, habilitarlos para que vean los contenidos, decidieron irse por este

tipo de tecnología, materiales ya desarrollados, mobiliario acorde, servicios que llevaban, dieron

capacitación con android y llegaron con Windows, se dotaron de pantallas, tabletas, Access point,

servidores, poner en las normales aulas digitales.

SW para control de aula y funciones especiales para el maestro, tener a los niños centrados en lo

que deben hacer. Las personas que le dieron seguimientos no fueron ellos sino los del centro de

investigación…. Carrito móvil almacenador y cargador con capacidad para hasta 45 tabletas que no

necesitan instalación especial, con ups.

MTRA. ROSA MARÍA SILVANA ROSALES SOTO LA MARINA

ESTADO DE MÉXICO

Al distribuir las tabletas en el Edo. México, presenta base normativa. El objetivo del programa lograr

equidad social… se dotó a las escuelas de soluciones de aula (proyector, pizarrón) soluciones de

escuela (servidor, router) este año no hubo, solo traían las tableta con Microsoft. Los niños que iban

a escuelas privadas pensaron les tocarían tabletas. Traen libros, sw. Este año 313312 tabletas era

un mundo de tabletas que hicieron llegar a cada uno de los niños. Ahora trae en la parte de atrás

Aprende. Todas las tabletas son donación y a todos les tocaron.

Teníamos un almacén se hacen llegar las tabletas, se revisa caja por caja que vengan las tabletas, se

hace verificación, se manda un protocolo, se revisaron 365 tabletas por lote, se recibieron 5 lotes,

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se distribuyen en escuelas 5 mil y un poco más de escuelas, con dos subsistemas: Estatal y federal.

Se hace distribución a la escuela, apoyo de la SEDENA, con seguridad pública, se hizo cronograma

de entrega y que estuviera el día que iniciaban las clases. Siguen en el proceso, no solo fue

entregarla, ahora viene justificación, a revisar que vengan legibles.

ING. FRANCISCO MORALES

Enriquecedor la participación en estos estados, han previsto una serie de problemáticas y les ha

redituado.

El Mtro. Javier nos exponía serie de acciones previendo ciertas problemáticas, con base en otros

proyectos y ha sido acertado tener este componente de carro, para

En el Edo. Mex. con el beneficio extraordinario de una suma de tabletas, pero cómo la dotación se

ha vuelto un problema para distribuirlos en tiempo record, 700 mil tabletas distribuidas en dos ciclos

escolares.

¿Qué podemos rescatar de estas presentaciones? Rescato tener una política estatal pero además

con objetivos muy claros y que sea a largo plazo, lo que sufrimos cambios de sexenio,

administración. Pensar primero en requerimientos, antes de licitación, antes de comprar pensar

para qué lo necesitamos. Parte de estos recursos de financiamiento deben considerar porcentajes

para el mantenimiento. Si bien Android ha tenido penetración enorme, Windows ha sido ventaja

que esté en las tabletas. Windows en compatibilidad importante, pero con problema de

licenciamiento. Tomar en cuenta a los docentes, en capacitación, que se apropien de las tabletas.

MTRA. ROSA MARÍA SILVANA ROSALES SOTO LA MARINA

ESTADO DE MÉXICO

En el Edo. Mex. si se descompone la tableta, se implementaron 4 lugares donde pueden revisarlas,

en cada escuela hay centro de acopio, donde llevan su tableta, se hacen diagnóstico o las resguardan

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para enviarla a la empresa. Los papás piensan que son cosas del demonio. Concientizarlos para que

también ellos los utilizaran, que se involucren.

ING. FRANCISCO MORALES

El aspecto de seguridad en la casa que es donde tienen conectividad, ¿hay acciones para prever esos

riesgos que se dan en internet?

MAESTRO: Decirle a los maestros, no tenemos injerencia de cuando están en casa.

SILVANA ROSALES DEL EDOMEX en capacitación tienen estrategia desde el año pasado, que se

reforzó este año a través de las subdirecciones regionales, acompañamiento y seguimiento,

necesidades por región y contexto educativo, áreas de oportunidad: servicio técnico de la empresa,

el uso seguro y responsable de la tecnología. Han encontrado simulación, docentes interesados. No

tenemos infraestructura: PIAD HDT, Enciclomedia. Hace falta crear una sola plataforma donde se

proyecten el esfuerzo de todos.

MAESTRA. En base a las experiencias la principal factor que un proyecto tecnológico es que el

gobierno del estado sea primordial, integración del programa federal con los estatales para que

puedan perdurar y se le dé seguimiento. Las personas que tienen experiencia como staf del

gobierno.

MAESTRO HIDALGO. Paradigmas respecto tecnología, preocupación de adoptar lo que se nos

impone, proyecto gubernamental que la sociedad no está preparada. En Hidalgo nuestras

autoridades, recibieron las tabletas a los jefes de sector se les entregaba y uno dijo que para qué

querían esas cosas. Cuando les entregaron lap, para qué la querían. Si la entrega no va dentro de

una propuesta con pertinencia. En el Estado de Hidalgo agradecen a la dirección generó plataforma

donde se trata de sensibilizar. www.edutic.hidalgo.gob.mx

MAESTRO: ¿El año que entra recibirán fondos las escuelas para infraestructura física y tecnológica,

con qué conocimiento cuentan en la escuela para que tomen una buena decisión, cómo podemos

ayudar a que esto suceda de forma exitosa?

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MAESTRO: Este tipo de apoyos no está vinculado, las escuelas reciben oportunidades sin tener

relación con los demás proyectos. Si bien los recursos no están relacionados con proyectos

educativos estructurales. Toman la decisión, se adquieren los bienes, para hacer lo que creen.

Víctimas de vivales que venden cosas ineficientes o inoperables. Hasta el momento no hacen caso,

no significa que los proyectos no sean buenos, hace falta coordinación de las diferentes instancias,

¿cómo nos pueden apoyar? Háblense entre ustedes.

MAESTRA: los maneja la subsecretaría de educación básica, lo tecnológico en otra subsecretaria,

si no hay coordinación por eso hay la desvinculación entre lo que compran y lo que podían haber

logrado.

MAESTRO TLAXCALA: Representante de desarrollo social, que generará base de datos de todos

los beneficiados. Se reunieron con ellos, atendieron necesidades, comentaron que la federación no

tiene información para otorgar una decisión. La pertinencia del gobierno federal no tiene eco en el

gobierno estatal, no tiene relación inmediata, hay que hacer demasiada labor al interior para poder

desarrollar una serie de actividades. Las escuelas de calidad, con muchos años trabajando, ya

hicieron otra escuela, aulas, bardas, compraban fotocopiadora, después de tantos años muchas

escuelas las reglas de operación no vinculan en ningún momento ni bajo ninguna circunstancia con

otros. Las voces dice que no habrá tabletas. Algo debe de pasar. Nuestra tarea es conocer cosas

presentadas y llevarlo a los estados. Normalidad mínima.

MAESTRO. Empresarios importante adelantarse a la obsolescencia de los equipos. La capacitación,

la potencialidad son los cursos en línea, ofertamos la plataforma. Flexibilidad de horarios.

Licenciamiento que nos apoyen, diversificarlos.

ROBERTO CABRAL. ZACATECAS. Políticas públicas en tecnología educativa. Como un restaurante

buffete… este programa a mí me gusta tal, qué nos ofrece.… Invertimos en licencias para el

autoestudio del inglés por la migración que hay en el estado. Es complicado, autoridades del ILCE

que más que fueran a convertir que se transformen que recuperen la mística, gestores

impresionantes para los estados ante las políticas públicas. Y si ustedes lo recuperen los estados

encantados de seguir colaborando con ustedes.

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ING. FRANCISCO MORALES

El ILCE sigue estando a su disposición, tomando acción de cómo ponernos de acuerdo y cómo

mejorar.

CONCLUSIONES

• Establecer políticas estatales vinculadas a los proyectos federales para la implementación

de proyectos de Infraestructura y tecnología.

• Considerar en los presupuestos costos destinados al mantenimiento y soporte de los

equipos adquiridos.

• Se deben considerar los contenidos para los dispositivos.

• Tomar en cuenta aspectos de seguridad en Internet vinculados a los procesos de

capacitación y actualización de docentes.

• Existe interés de los estados y coordinaciones estatales de tecnología porque sea el ILCE

un interlocutor.

MESA 2: RECURSOS EDUCATIVOS

SESIÓN VESPERTINA 16:00 HRS.

Coahuila Mtro. Jorge Alberto Mauricio Ramírez, Coahuila

Coahuila en el área de tecnología fomenta la integración con gestores de la Integración de la TIC.

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Centro de tecnología, Dirección General de Tecnología del estado en origen Instancia

descentralizada; trascender, no hay otra manera sino integrar esfuerzos desde la Secretaría del

estado.

Portal www.seducoahuila.gob.mx

Escaparate, entrada y salida de todos los procesos educativos

Integración, Estructura, Organización

Ws 365 – una cuenta para cada docente y alumnos

Dinamizar cuentas para que sean eje de sinergias integradoras

Sección Docentes y Directivos

Se abren posibilidades informativas para ellos: Proyectos y Recursos. Esfuerzos propios a partir de

las planeaciones, evidencias de sus desempeños.

*Planeaciones

Valorando el esfuerzo de la docencia, elaborar planes a mano lleva tiempo. Facilitar con

herramientas para dar accesibilidad a la labor del docente.

SiPLANDI, sistema de planeación digital – opción digital para planear, abierto a todos los docentes

del estado. Acceso

Mediante el uso de tecnologías; ofrecer recursos en línea:

formatos de planeación,

secuencias didácticas,

actividades y ejercicios para alumnos,

orientaciones didácticas para la docencia de maestros,

banco de reactivos,

alternativas de registro en línea de sus planes,

contenidos de planes y programas de estudio entre otros.

Apegado a las características de formalidad SEB-SEP. Con apego estricto a Planes y Programas.

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Asegura la dosificación de los aprendizajes contribuye a mejorar los niveles de logro educativo.

Fortalece la autonomía del directivo al promover la toma de decisiones de acuerdo a las

características de cada grupo.

Desarrollo de competencias vinculadas al uso de TIC

Optimizar tiempos por el docente.

Proyecto multimedia – disco duro de 70 gigas para 5º. y 6º. de contenidos educativos.

Hidalgo, Secretaría de Tecnología Educativa, SEP

1. Guillermo García Piña

2. María Guadalupe Flores B

3. Javier Ángeles

4. Gabriel Ángeles

5. Araceli Lucio Ríos,

6. Andrés Rivera Díaz

Reflexión, las matemáticas una tortura. Puig Adam (‘58)

Buscar estrategias educativas para complementar el conjunto de la epistemología matemática –

cognitiva, didáctica para transmitir un nuevo conocimiento a los estudiantes.

Proyecto- Programa enseñanza de las matemáticas y ciencias con tecnología –EMAyCIT

Emat y Eccat Hdo.

Propósitos – formar a profesores que mejorarán la enseñanza de las Matemáticas y Ciencias con la

incorporación de herramientas computacionales.

Mediante videotutoriales en respeto a la normalidad mínima.

Una sesión con uso de la tecnología, Demostrar y acondicionar los procesos de enseñanza. Para

fortalecer las competencias en el uso de las matemáticas con tecnología.

Generados a partir de los programas iniciales de ILCE (EFIT-EMAT).

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2010- fase piloto – libros propuesta Hgo.

Diseño de matemáticas - 36 actividades programadas. Uso de software libre / Geogebra –

mostración de objetos; matemática viva.

ECAMM

www.edutic-hidalgo.gob.mx

Proyectos y programas de apito a la educación, dirección de tecnología educativa

Materiales

Representante estatal Angélica Arciniega

Propuesta aprende.mx

Carpeta EMAT- Hidalgo tableta – para descarga cable otg. Acceso de recursos por docentes –

materiales respondidos con videotutoriales y alumnos.

Calendarizado por semana – administrado para todo el ciclo escolar.

Redescubrir el aprendizaje.

Diana Estrada Morelos, Morelia, Michoacán

Contenidos.

5 tabletas por aula o PC.

Aulas de medios – apuesta – maestros con ganas de trabajar.

Equipamientos obsoletos: UNETE, Red Escolar, aula y mochila Telmex. México conectado sólo 2000

centros.

11, 000 escuelas y sólo 1200 tienen aula de medios.

Se atiende a las escuelas de mayor rezago educativo.

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Sin conectividad: videoteca, antenas de Edusat (sin reorientación ni reparación).

Proyecto de acompañamiento

Sin seguimiento. Actualmente la Dirección de Tecnologías a través de los responsables y ATP

realizará en cascada las orientaciones suficientes para el uso de tic con objetivos claros, revisado de

manera virtual, mediante un proyecto de acompañamiento.

Uso indiscriminado de software sin privilegiar las necesidades académicas y los temas didácticos.

No existe claridad en cuanto a la normatividad para regir el funcionamiento de las aulas de medios,

sin parámetro que nos permitiera conocer el impacto que tenía del uso de las nuevas tecnologías

respecto al uso de los medios tradicionales empleados en la enseñanza; y desvinculación y falta de

coordinación entre los proyectos que se desarrollan en las aulas de medios y las problemáticas

académicas detectadas en los CTE.

Acompañamiento

- Sensibilizar al 100% de los involucrados

- Implementar el uso de las redes de aprendizaje con el 100% de los ATP y Asesores en uso

de TIC, acompañamiento efectivo.

- Realizar asesorías sobre el uso de TIC.

Asesores de la DTCIE, RAM, ATP, Jefes de enseñanza

Proyecto inserto en la reforma educativa

Integración de las TIC en la planeación educativa

Conectividad con internet banda ancha

Uso de redes sociales

Capacitación en cómputo y software educativo

Evaluación en conocimientos tecnológicos y didácticos.

* Diagnóstico de necesidades de capacitación

Importancia de que el docente diseñe sus materiales didácticos. – apoyo y fortalece la enseñanza.

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Xóchitl Bautista, Tamaulipas

Modernización estatal. Encarta, Enciclomedia, Libros de texto digitales; HDT.

Banco de Objetos de aprendizajes, BODA’S

Con HDT el alumno construye su propio conocimiento, se sitúa en el contexto, y se apropia del

aprendizaje.

Cruce curricular

- Objetos de aprendizaje

- Actividades

- Contenido didáctico

- Evaluación- Retroalimentación

Metadatos

Integrar un banco de Objetos de aprendizaje – simples y complejos, con un fin específico: apoyar

los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Invitan a la reflexión y al trabajo colaborativo.

Proporcionar a los docentes material digital a través de una plataforma.

Características: apoyan plan de clase, Sfw educativo, interactiva, multimedia, reutilizable…

Banco de ODAS: Interactivos, videos, presentaciones, audios - Total 5,548 procedentes de

Enciclomedia, HDT y búsqueda Internet – Biblioteca digital.

Acopio programas de estudio (sustento pedagógico) Planes y programas, Acuerdo 592 … cruce

curricular, diseño de ODAS (área de oportunidad) diseño de la plataforma.

Plan de trabajo

Etapa 1. 1446 ODAS descargados

Etapa 2. Ubicación curricular: ODAS por asignatura, de los recursos analizados.

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Etapa 3. Análisis de áreas de oportunidad.

Etapa 4. Diseño y Validación de ODAS. Proceso de diseño de ODAS. Flash, captive, ilustrator, …

Etapa 5. Prototipo – ODA

Carolina Gómez Guzmán – Centro Estatal de Tecnología educativa, Tamaulipas

Impacto nacional del impulso y desarrollo de proyectos colaborativos de Tamaulipas, Red ILCE.

2011-2015

¿Qué tiene Tamaulipas?

Estrategia estatal, impulsar proyectos colaborativos: Diverticómputo, Tablilocas, Si leo más

aprendo. Han impactado a 29, 579 alumnos de 21 estados durante 5 años.

¿Cómo lo hacen?

Proyectos colaborativos bajo el modelo de Red ILCE, desarrollados de acuerdo al diseño

instruccional para fortalecer el uso de las herramientas web 2.0 plataforma de uso en línea Moodle

/ joomla / wordpress plataformas libres.

FODA- Tamaulipas.

Fortalezas: Infraestructura con apoyo del gobierno estatal. Tecnología y soporte en sistemas. Base

de correos, responsable de laboratorios, 13 coordinaciones regionales de tecnología educativa en

el estado.

Oportunidades: generar nuevos proyectos y productos; difusión de productos, integración de

evidencias para la evaluación docente. Aprovechar todos los recursos tecnológicos para la

educación.

Debilidades: brecha digital, comunidades de poca accesibilidad. Lenta adopción de TIC en las

prácticas educativas; falta de equipamiento.

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Amenazas: acelerada evolución de las aplicaciones informáticas, obsolescencia tecnológica;

disminución en la participación en proyecto antes exitosos, pero que requieren de innovación para

reactivarlos.

Escuelas de Tamaulipas cuenta con un correo estatal institucional. ATP- RAM ubicados en cada

escuela. Seguimiento a través de tutorías por docentes especializados

Valor de los proyectos colaborativos.

Fortalecer las habilidades digitales en alumnos de Educación básica.

Aprendizaje con las tablas de forma lúdica.

Proyecto de intervención pedagógica, fomenta la competencia comunicativa en alumnos de

3 y 4.

Sello Premio Iberoamericano.

Roberto Cabral García, Zacatecas

Recursos

Lo que falta por hacer.

Globalización – no somos entes aislados.

A partir de un análisis de fallas cómo resolver los problemas del programa PIAD … canal youtube,

tutoriales, agradecimiento por los tutoriales, bajo demanda de atención ante las problemáticas

existentes.

Colaborativo vs. En equipo

El trabajo en grupo no es trabajo colaborativo

Asumir responsabilidad del control entre personas con el mismo dominio, el éxito o fracaso no

depende de nadie o de todos.

Trabajar en colaboración es por el bien común = resultados positivos o negativos es producto de

todos.

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En equipo son esfuerzos conjuntos dirigidos por un líder.

Todos nosotros sabemos algo

Todos nosotros Ignoramos algo

Por ello aprendemos siempre

Paulo Freire.

Propuesta del CTE- Zacatecas

Colaboración entre los estados.

Generar reunión de trabajo para integrar un catálogo nacional de formación docente en los estados,

cursos con fines de certificación.

Desde las entidades – entes certificadores a nivel nacional.

Someter a evaluación ante un órgano independiente ILCE la propuesta académica tecnológica para

buscar el nivel de certificación ante la SEP.

Implementación de los cursos de actualización y formación docente. Funcionales para la dinámica

de evaluación que exige la reforma educativa. Proceso de Iniciar, Promoción y Permanencia

Evaluación Docente.

Utilizar CETE de las entidades para realizar exámenes de certificación para los docentes locales

compartiendo infraestructura y plataformas. Espacios de intercambio, actualización y formalización

docente.

Formación y certificación docente en el uso de TIC.

Generación de una Red Colaborativa. – RELPE – Actualizar a México en cuanto a Portales. Tejer

nuestra propia Red de Portales México.

Video – trabajo colaborativo.

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Conclusiones de la Mesa

Integración de contenidos en portales o plataformas estatales.

Trabajo colaborativo, juntos por los alumnos con el Uso de TIC para que lleguen a

aprendizajes significativos.

Parteaguas, retomar el trabajo de esfuerzos de hacer educación con tecnología.

Acervos de recursos, planes de clase, reactivos, Odas, todo ello vinculado al currículo.

Creación y participación en Proyectos Colaborativos. Transcurso de proyectos – visión

Latinoamericana.

Acervo de recursos de matemáticas y ciencias con tecnología.

• Tomar las buenas prácticas y las lecciones aprendidas de las distintas entidades, a través de

las diversas etapas del desarrollo de la tecnología educativa:

• Red Escolar

• Enciclomedia

• HDT

• Tabletas (PIAD)

• Gestores de Integración de TIC, como escaparate de entrada y salida de todos los procesos

educativos.

• Integración, Estructura, Organización

• Se abren posibilidades estatales informáticas: Proyectos y Recursos.

• Esfuerzos propios a partir de las planeaciones y evidencias de sus desempeños.

• Creación, desarrollo y publicación de los materiales didácticos.

• Libros de actividades para el acompañamiento del programa estatal.

• Creación e integración de un Banco de Objetos de aprendizajes.

• Permite proporcionar material digital para los docentes de aula a través de una

plataforma uniforme e integral.

• Impacto nacional del impulso y desarrollo de proyectos colaborativos Red ILCE. Valor para

fortalecer las habilidades digitales en alumnos de Educación Básica.

• Generación de una Red Colaborativa entre las diferentes entidades, con carácter nacional,

coordinada por el ILCE.

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MESA 3: CAPACITACIÓN

28 de octubre de 2015

Distrito Federal Mtra. Carmelita González

Experiencia en Cursos a Docentes:

Diplomado Aprender a aprender con TC

ABC Tutor

Herramientas TIC

• Para los docentes es más cómodo tomar cursos en línea por facilidad de transporte y

horario.

• Si no tienen el suficiente acompañamiento, seguimiento y retroalimentación del Tutor se

desalientan.

• Es importante la calidad del trabajo del Tutor y que la retroalimentación sea asertiva para

evitar conflictos, desmotivación y deserción.

• Se sugiere operar con stock de facilitadores en horarios escalonados que permitan atención

permanente.

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Coahuila Profr. Jorge Alberto Mauricio Ramírez

Informática Educativa Siglo XXI. Un espacio digital integrador con la finalidad de que los docentes

tengan a la mano la oferta de capacitación que las autoridades determinan, y que se nutre con otras

nuevas ofertas y contenidos. Es una propuesta moderna y atractiva para trascender de un simple

sitio web.

• Dirigido a diversos públicos, no sólo docentes, desde alumnos, padres, comunidad

educativa, etc. Hay oferta presencial y de cursos en línea.

• Busca ser integrador de ofertas de capacitación, así como diversidad de herramientas y

aplicaciones para atender necesidades específicas con aplicación inmediata.

• Hay cursos en sinergia con México Conectado, Fundación Slim, UNETE, ILCE, TELMEX, Prepa

en Línea y la Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

• Las opciones permiten la certificación de acuerdo a que imparte.

• La oferta educativa vincula con opciones laborales

• Destacan la importancia de la colaboración de formar comunidades de aprendizaje, ya que

los esfuerzos aislados no funcionan.

• Invitan a participar en una propuesta integradora a nivel nacional.

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Estado de México Profra. Silvana Rosales

La propuesta se desarrolla a través de programas establecidos por los dos subsistemas que ofertan

propuestas de capacitación en temas de tecnología.

En la Capacitación se han definido las etapas de:

Conocimiento básico del dispositivos electrónico técnico y pedagógico

Capacitación continua de la figuras educativas participantes

Seguimiento y acompañamiento

• La estrategia de trabajo abarca las Mesas técnico-pedagógicas, Centros de Maestros,

CONAFE y Escuelas Normales.

• A partir de las necesidades estatales de cobertura y espacio, se ha formado un staff para

atender diversos grupos que permitan replicar los procesos de capacitación

• A partir de PIAD 2014, se está generando una estrategia de atención para todas las figuras

involucradas en la que tras el análisis y trabajo con las propuestas institucionales se adaptan

y aplican nuevas propuestas.

Hidalgo Profr. Andrés Rivera

La Dirección de Tecnología Educativa, concentra en un sitio web las opciones que permite la

vinculación entre las diversas áreas que ofertan cursos y con los programas federales.

• Curso en plataforma educativa: enseñanza y evaluación por competencias, en el que se

registran y certifican los docentes.

• Hay una mesa de seguimiento y de foros para apoyar a los docentes en línea.

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Programa EMAyCIT (Matemáticas y Biología)

EMAT Primaria y Secundaria y ECAMM

• Además de la versión impresa pueden ser descargables e imprimibles para su aplicación en

el aula, con estrategias de implementación.

• Invitan a la colaboración activa de las otras entidades para compartir experiencias y

propuestas en desarrollo

Tlaxcala Profr. Juan Odín Cano

El CETE brinda apoyo para diversos proyectos, programas y acciones para los centros comunitarios

de aprendizaje, como: educación continua, certificación en educación básica, formación de

formadores, aulas de medios, bachillerato en línea, formación docente, conectividad, soporte

técnico y mantenimiento, sistema de información del sector educativos, PIAD, entre otros.

• Se construyen, adaptan, equipan e instalan y conectan aulas de medios (681) como espacios

vitales para la operatividad de los programas.

• Las experiencias en Centros comunitarios de aprendizaje en el bachillerato y

profesionalización en línea, conectividad y en aulas de medios, son estables y en

crecimiento y resultados, pese a las dificultades técnicas.

Opciones modulares de formación docente:

Diplomado en Competencias básicas en el uso de las TIC

Diplomado en Innovación con las TIC y su aplicación para la mejora del proceso

educativo.

• Reto: Mejora en la permanencia y egreso de alumnos de los distintos programas educativos

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Conclusiones

• Importancia de la Tutoría y el acompañamiento (cultura digital y hábitos de estudio

independiente) formar a los Tutores y capacitadores para no dejar solos a los grupos,

aprovechando la infraestructura existente con la planeación e implementación adecuada.

• Solucionar problemas de conectividad, ya que sin ella se dificultan las acciones. Como

propuestas de solución están los centros de maestros o espacios creados para aprovechar

la infraestructura.

• Se destaca la invitación participación colectiva y las posibilidades de que el ILCE pueda ser

líder en la conjunción de esfuerzos.

• Recuperar iniciativas estatales.

Compromisos

• Vincular los esfuerzos locales para tener un espacio común que incluya las propuestas a

nivel nacional.

• Establecer líneas taxonómicas considerando escenarios diferentes y soluciones

diferenciadas.

• Clasificar las propuestas a partir de las competencias a desarrollar para ubicarlas y que se

articulen los esfuerzos.

Participación de:

43 Asistentes externos

14 estados de la República

27 maestros participantes

13 representantes de 6 empresas

2 invitados especiales

Colaboradores de las diferentes áreas del Instituto