EL ENFOQUE COMUNICATIVO Y LA ENSEÑANZA MEDIANTE TAREAS

ELEBAIRESJORNADA DE

CAPACITACIÓN INTERNA

JUNIO 2012

¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA COMUNICATIVA DE LA LENGUA?

No es un método.

Se centra en conseguir que los alumnos hagan cosas con la lengua, que expresen conceptos y lleven a cabo actos comunicativos de distinta índole… (H. G. Widdowson, 1990).

Uno de los rasgos más característicos de la Enseñanza Comunicativa de la Lengua consiste en que presta atención sistemática tanto a los aspectos funcionales como estructurales de la lengua (W. Littlewood, 1981).

•LA LENGUA ES UN SISTEMA PARA EXPRESAR SIGNIFICADO.•LA FUNCIÓN PRINCIPAL DE LA LENGUA ES LA INTERACCIÓN Y LA COMUNICACIÓN.•LA ESTRUCTURA DE LA LENGUA REFLEJA SUS USOS FUNCIONALES Y COMUNICATIVOS.•LAS UNIDADES FUNDAMENTALES DE LA LENGUA NO SON SOLAMENTE SUS ELEMENTOS GRAMATICALES Y ESTRUCTURALES, SINO LAS CATEGORÍAS DE SIGNIFICADO FUNCIONAL Y COMUNICATIVO TAL COMO SE MANIFIESTA EN EL DISCURO.

POSTULADOS TEÓRICOS DE LA ENSEÑANZA COMUNICATIVA DE LA

LENGUA.

PRIMEROS PROGRAMAS COMUNICATIVOS: EL PROGRAMA

NOCIOFUNCIONAL (1972)

Combinaba las nociones (localización, frecuencia, tiempo, secuencia, etc) con las funciones (pedir, rechazar, ofrecer, quejarse, etc)

Proponía un camino inverso de aprendizaje del conocido hasta entonces: se parte de las actividades para terminar en la lengua.

Fue criticado porque se consideraba que cambiaba una lista (la de las estructuras gramaticales) por otra (la de las nociones y funciones)

A partir de 1971 empezó a funcionar el Proyecto de lenguas modernas con la puesta en marcha del currículo para Europa. En esta época, los objetivos de los programas de aprendizaje se empiezan a definir en términos de comportamiento: se refieren a las acciones que el alumno será capaz de realizar utilizando la lengua que aprendió.

TIPOS DE ACTIVIDADES EN LOS ENFOQUES COMUNICATIVOS

PODEMOS IDENTIFICAR TRES TENDENCIAS:

Comunicatividad. Las actividades que estimulan la comunicación real de significado entre los participantes potencian el aprendizaje.

Tareas. Las actividades que crean la necesidad de usar significativamente la lengua, realizando tareas, estimulan el aprendizaje.

Significado. Si la lengua que se emplea en una actividad resulta significativa para el alumno, el proceso de aprendizaje será más eficaz.

ALGUNAS CARACTERÍSTICAS CLAVE DE LA ENSEÑANZA COMUNICATIVA DE LENGUAS.

Los papeles del alumno y del profesor cambian con respecto a los métodos tradicionales.

Se fomenta la autonomía del alumno.

El alumno influye en los contenidos que formarán parte del programa.

Los errores se consideran una parte natural del aprendizaje y son tolerados en clase. A pesar de tener un conocimiento lingüístico limitado, los alumnos pueden ser buenos comunicadores.

Se fomenta el trabajo en pequeños grupos y en parejas.

Se fomenta el uso de materiales auténticos.

EL PAPEL DE LA GRAMÁTICA

La teoría actual se muestra a favor de que en la enseñanza comunicativa se dedique atención al estudio de las formas gramaticales, que se anime a los alumnos a que formen sus propias hipótesis sobre la lengua de manera que ellos mismos sean capaces de desarrollar su interlengua.

LA ENSEÑANZA MEDIANTE TAREAS

La enseñanza

mediante la

comunicación.

La Enseñanza Mediante Tareas no es un método. Es una propuesta evolucionada dentro del Enfoque Comunicativo. Su núcleo es un concepto avanzado del lenguaje y de su aprendizaje. La organización de las tareas en una lección o unidad de trabajo atiende al carácter instrumental del lenguaje. Se plantea un objetivo final o producto final para la unidad, que actúa como motor de todo el trabajo.

RASGOS FUNDAMENTALES DE UNA TAREA

Representativa de procesos de comunicación de la vida real.

Identificable como unidad de actividad en el aula.

Dirigida intencionalmente hacia el aprendizaje del lenguaje.

Diseñada con un objetivo, una estructura y una secuencia de trabajo.

CATEGORÍAS DE TAREAS

De vacío de información.

De razonamiento.

De opinión.

¿EN QUÉ PUNTO NOS ENCONTRAMOS ACUTALMENTE?

La Enseñanza Mediante Tareas de finales de los años 90 incorporó la creencia de que para aprender eficazmente la lengua es necesario centrar un poco la atención en la forma. Los estudiantes se preparan para la tarea, después la comentan y, posteriormente, estudian la lengua que aflora de manera natural fuera del círculo de la tarea y de sus materiales adjuntos.La Enseñanza Mediante Tareas es considerada por muchos la metodología indiscutible de la didáctica de lenguas.

El aprendizaje mediante tareas combina las mejores ideas de la Enseñanza Comunicativa de la Lengua con una focalización organizada en la forma de la lengua.