7/21/2019 Ensayo Didactica

http://slidepdf.com/reader/full/ensayo-didactica-56d7ebb8f3967 1/4

LA MISIÓN QUE ESTA EN NUESTRAS MANOS.

La educación matemática colombiana durante su istoria! se a

"isto #ermeada #or el $enómeno de la a#at%a acia lasmatemáticas! lo cual ace &ue 'ran #arte de la #oblación escolar

"ea con desa'rado las clases ( es #or esta ra)ón de &ue les sea

di$%cil el a#rendi)a*e de las matemáticas! #ues recordemos &ue la

moti"ación es el motor de cual&uier acti"idad umana ( #or ende

se "e com#rometido el +,ito de las mismas.

Lo anterior se constata con a tra"+s de #osturas cr%ticas como - las

matemáticas son una #+rdida de tiem#o! -no me 'ustan las

matemáticas! -$rente a las matemáticas mi mente siem#re está

en blanco! -las matemáticas an sido mi #eor materia ! -#ara

&ue traba*ar tanta matemática si en la "ida no me ser"irán #ara

nada! dis#osiciones &ue di/cultan #roceso de ense0an)a

a#rendi)a*e! ( &ue se e"idencian además en los resultados

obtenidos #or los estudiantes en #ruebas internacionales como lo

es la #rueba 1ISA! la cual $ue a#licada a 23 #a%ses en el 4556!

donde los #unta*es más altos los obtu"ieron #a%ses como 7orea

89:2; ( <inlandia 89:=;! o entre >a#ón 8946;! 7anadá 8943; ( 1a%ses

?a*os 8942; los cuales no e"idencian di$erencias si'ni/cati"as entre

ellos! se'@n in$orme 1ISA 8 45=5; #resentado #or la O7E

8Or'ani)ación #ara la 7oo#eración ( el esarrollo Económico;!

mientras &ue el #romedio de 7olombia de BC=! #unta*e in$erior alos de la O7E ( a los de 7ile! Uru'ua( ( M+,ico! en el a0o 45=4

se #resentaron 93 #a%ses! 7olombia se ubicó alrededor de los B65

#untos! al i'ual &ue Ar'entina ( ?rasil! siendo in$eriores a los de

7ile con :BC! Uru'ua( ( M+,ico con :=5. 8O7E! 4556D45=4;

7/21/2019 Ensayo Didactica

http://slidepdf.com/reader/full/ensayo-didactica-56d7ebb8f3967 2/4

 El menor desem#e0o se #resentó en el área de matemáticas

donde menos de la &uinta #arte de los e"aluados alcan)o el ni"el

m%nimo de 4! la ma(or%a de los estudiantes 7olombianos sólo

demostró ca#acidad #ara identi/car in$ormación ( lle"ar a cabo

#rocedimientos matemáticos rutinarios! se'@n re#orte del

Ministerio de Educación Nacional 8MEN; de la misma manera se

obser"a en las #ruebas SABER no"eno ( SABER once! ni"eles de

desem#e0o m%nimo. 8MEN! 45=4;.

Otro de los $actores &ue an iFuido en &ue las matemáticas sean

"istas de manera a#atica! es la $alta de a#lica"ilidad oconte,tuali)ación del saber matemático! o cual ace &ue el

estudiante no "ea el sentido de a#render al'o &ue *amas le "a

ser"ir en su "ida cotidiana de a% la im#otancia de &ue maestro

a'a "er &ue con el sim#le eco de contar cuanto dinero

tenemos! saber cuanto emos 'astado!etc! se esta aciendo

matemáticas.

Esto no debe inter#retarse como una 'enerali)ación! #ues a(

alumnos &ue "en las matemáticas des de otra o#tica di"ertida! lo

cual brinda la moti"ación necesaria #ara &ue las matemáticas sean

consideradas! como una ciencia &ue 'uarda secretos ( su misión

es descubrirlos con la a(uda del docente.

Es #or esro &ue el docente debe! mostrar instrumentos #ara

traba*ar los as#ectos moti"acionales ( a$ecti"os de los estudiantes.

Gaciendo &ue las matemáticas sean a#licables! esto im#lica en

#rimer lu'ar &ue los estudiantes tradu)can los #roblemas desde el

mundo real al matemático! lo'rando &ue las matemáticas sean

7/21/2019 Ensayo Didactica

http://slidepdf.com/reader/full/ensayo-didactica-56d7ebb8f3967 3/4

una erramienta #ara el desarrollo de abilidades #ara la

resolusión de #roblemas . El a#rendi)a*e e$ecti"o ( la ense0an)a

e$ecti"a acen un com#leto uso de las ca#acidades naturales e

in"esti'adoras &ue #oseen todos los alumnos. 7omo #ro$esores

una #re'unta &ue nos #odemos acer es si esto( Haciendo un uso

com#leto de las ca#acidades de los alumnos! o si Hesto(

intentando acer todo el traba*o #or ellos 87acón! 4559;

En cuanto a la #rimera #re'unta *amas se lo'rara acer uso de la

totalidad de las ca#acidades de los alumnos! #ues en su ma(oria

estan en la eta#a más interaci"a de sus "idas! donde la ener'ia (la creati"idad se desbordan ( nuestra misión como docentes es

lo'rar encausar estas cualidades en la creación de un a#rendi)a*e

si'ni/cati"o ( de esta manera me*orar la calidad educati"a de

nuestro #a%s.

La se'@nda #re'unta ace #arte de cada uno de los docentes #ues

a( al'unos! &ue se limitan a tranmitir un conocimiento con la#i) (

#a#el sin de*ar &ue el estudiante inter"en'a lle"andose todo el

#rota'onoismo! con"irtiendose en el unico &ue #lantea ( contru(e

el conocimiento! lo cual es noci"o (a &ue el &ue realmente es

im#ortante en el acto educati"o es alumno ( darle el conocimiento

totalmente construido mata en ellos su ca#acidad de ima'inación

( deducción.

Lo anteriormente e,#uesto me da bases #ara concluir &ue! la

labor docente es muco más &ue el sim#le eco de transmitir

conocimientos #or un salario! &ue en la realidad colombiana no es

 *usto! el docente debe ir muco más alla adentrarse en su

7/21/2019 Ensayo Didactica

http://slidepdf.com/reader/full/ensayo-didactica-56d7ebb8f3967 4/4

#ro$esión ( co"ertirse en un es#ecialista en erramientas

didácticas! &ue #ermitan estimular en el estudiante un 'usto

natural #or las matemáticas! aciendo de cada una de sus clases

una "erdadero en cuentro con el conocimiento ( este de*e un

a#rendi)a*e si'ni/cati"o en cada uno de los estiudiantes.

 >UAN ANIEL MONTES SOTELO

7O.45=4=5B9:

Re$erencias8MEN;! M. d. 845=4;. Diagnotico de la educación colombiana. santa$+ de ?o'otá

.7JJ MEN.8O7E;! O. #. 84556D45=5;. informe anual de la educación latino americana. 

O7E.

7acón! I. M. 84559;. MOTIVAR A LOS ALUMNOS DE SEUNDARIA !ARA "AERMATEM#TIAS . MadridJ Uni"ersidad 7om#lutense de Madrid .