8/3/2019 Ensayo Educacin Humanista (Bernardo Alatorre)

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Ensayo Escuela Humanista y Social Bernardo Alatorre M.

Una educacin humanista para una sociedad que se ha olvidado del hombre

Basta abrir las pginas de cualquier peridico de circulacin nacional e internacional para darnos cuenta dela realidad que impera en la sociedad, lo que se estila como fin en el ambiente sociopoltico, en tal lugar delpas se reportaron casos de corrupcin partidista, en aquel lugar del norte de la Repblica se violaron los

Derechos Humanos fundamentales a un grupo de mujeres, en aquel modesto vecindario de Chalcodiscriminan a un grupo de indgenas de un municipio de la sierra de Oaxaca y el discurso meditico podraseguir.

Y es entonces que me doy cuenta que ante todo lo anterior, la nica solucin a los problemas de estemomento social es la educacin. Y si la educacin que se imparte hoy en da en las aulas sigue ausente de unespritu transformador, la realidad social no mejorar. Por ello considero que el promover el aprendizajesignificativo que no solo es un tipo de aprendizaje, sino una nueva forma de interactuar en las aulas porqueengloba una educacin humanista, democrtica, libertaria y social.

No por ello David Fernndez indica que el humanista procura estar abierto a nuevas formas de enseanza1(2009:11). Incluso Braslavsky (2008) menciona que ante panoramas como la exclusin y la marginacin que

vivimos hoy, es necesario cambios en la concepcin del aprendizaje. Por lo que no solo involucra al docentesino tambin al alumno porque como reitera este autor la educacin humanista es de tipo indirecto, ya queel docente permite que los alumnos aprendan impulsando y promoviendo todas las exploraciones,experiencias y proyectos2.

La escuela es un espacio social porque en ella conviven diferentes mundos y pensares de educandos quereproducen en las aulas fragmentos de su realidad e incluso hbitos o actitudes observados en su entornofamiliar. Por lo que para el docente es un reto que esas condiciones sociales, culturales y existenciales no serepitan. Es todo un desafo pero tambin una oportunidad para aprender actitudes y competencias a aplicaren la vida diaria. (Iturralde, 2008)

De eso se trata el aprendizaje significativo, una construccin individual, intima por el cual las personasasimilan la cultura que les rodea (Ausubel, 1973). De manera que la educacin humanista se debe centraren ayudar a los alumnos para que decidan lo que son y lo que quieren llegar a ser3 (Fernndez, 2009:11).

No debemos olvidar ni pasar por alto que la educacin es un derecho humano, ms no solo de brindarconocimientos, o ayudar en la construccin de competencias sociales, sino tambin en la transmisin devalores, una responsabilidad de las instituciones entre ellas la escuela. Un espacio que facilita la educacinen derechos humanos, es decir su respeto, defensa y promocin. Un espacio en el que se fomente lacomprensin y el apoyo en un ambiente o clima educativo favorable para el estudiante.

"La comunicacin es el eje de toda interaccin en la cotidianidad familiar. Mediante ella se transmitenvalores, normas, modos y pautas de comportamiento" (Iturralde, 2008:4) Por lo que la comunicacin es

importante en la escuela para afianzar los derechos humanos.

La educacin humanista permite que los alumnos logren aprendizajes vivenciales con sentido, de maneraque obtenga conocimiento de calidad, que le ensee para la vida (Martnez, 2008).

1FERNNDEZ, David (2009). Qu es la educacin humanista? Aportaciones y pendientes. Rescatado el 21de febrero de 2012.2 Braslavsky, Berta (2008). "La educacin achica las diferencias", Capital intelectual3 Fernndez, David (2009) Op. cit.

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Ante esto que se discute sobre la Educacin Humanista, no quisiera dejar de mencionar lo rescatado porFernndez en su artculo, donde cita a Ortega y Gasset mencionando que la vida es una faena haciaadelante y ante ello nos recuerda que todas las disciplinas educativas, slo tienen su sentido cuando sonvisionarias, en la medida que invierten lo tradicional, pensando en el presente para transformar el futuro 4(Fernndez, 2009:3)

El aprendizaje significativo ocupa un lugar importante en la investigacin, vida cotidiana y la escuela. Porqu? Porque permite aprender a travs de experiencias, de exploraciones y reconstruccin de ideas. Elasombro facilita a crear una filosofa propia. No por ello, el paradigma humanista considera a los alumnoscomo entes individuales, nicos y diferentes de los dems (Fernndez, 2009:11).

Por ello me parece certero mencionar aqu las estrategias de accin educativa principales que se describenen el documento Educacin para la Democracia, que facultarn al educando a adquirir los conocimientos,habilidades, destrezas y aptitudes para alcanzar una ciudadana comprometida y la competencia deaprender a convivir en sociedad: Conducir al alumno a que acte por conviccin y no por halago o castigo,inculcarle la responsabilidad frente a los dems, hacerlo consciente de que no deber vivir slo para si, sinopara los dems. Ya adolescente, habr que formar en l, una conciencia crtica, responsabilidad ycompromiso ante los valores individuales y sociales, siempre actuando con sentido de justicia y derecho.5

Las anteriores estrategias, si se aplican de manera planificada tanto en el aula de educacin bsica,educacin media y superior pueden ayudar a transformar la realidad social, formando a ciudadanos que enverdad adquieran y movilicen los valores democrticos en su vida cotidiana, aprendiendo de manerasignificativa y aplicando lo que conocen, es cuando la sociedad mexicana cambiar. Slo cuando laeducacin se acerque ms a formar hombres integrales y comprometidos con la democracia, es cuandonuestro pas se transformar.

Concluyo pues considerando que la Educacin debe estar nutrida de estrategias humanistas que preparen alalumno a transformar la realidad poltica, social y econmica que priva en nuestra sociedad. Ello slo ser

posible con una planeacin ntegra del docente del acto educativo, as como de la intencionalidad y elenfoque socio-humanista que se impregne dentro de las actividades del aula.

Y es entonces que quiz en los das venideros, en la sociedad del maana que fue educada desde y con lavisin humanista que se discute en este ensayo, ser que podr tomar el peridico de nuevo y darme cuentaque la sociedad cambi, se transform en una sociedad ms humana, gracias a una educacin humanista ysocial, aplicada de manera planificada y con enfoque humano. Slo iniciando, construyendo, innovandodesde la educacin, es que nuestro pas se transformar en el pas que todos queremos y deseamos.

BIBLIOGRAFIA

AUSUBEL, D.P. (1973) psychological aspects of the structure of knowledge. En: S. Elam (Ed.)Education and the structure of knowledge. Randy McNally. Chicago 1964. En Teoras cognitivas delaprendizaje. J.I.Pozo, Madrid: Morata, 2006.

BRASLAVSKY, Berta (2008). "La educacin achica las diferencias", Capital intelectual FERNNDEZ, David (2009). Qu es la educacin humanista? Aportaciones y pendientes. Rescatado

el 21 de febrero de 2012.

4 Fernndez, David, (2009). Op. cit.5 (2011) Educacin para la democracia, ITAM, p.2.

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MARTINEZ CUSICANQUI, Juan Manuel (2008), El arte de aprender y de ensear. Bolivia: EditorialLa hoguera.

(2011) Educacin para la democracia, ITAM, p.2