Facultad de Estudios SuperioresAcatlán

“Caracterización de las TIC para aprender. Hacia unaSociedad del Conocimiento en México.”

Materia: Nuevas Tecnologías.Maestra: Norma Angélica Morales.Grupo: 1504.

Integrantes:Alvarez López, Paola.González Palacios, Michelle.Ruiz Franco, Dulce.Segura Meza, Itzel.Zúñiga Santos, Andrea.

Caracterización de las TIC para aprender. Hacia una sociedaddel Conocimiento en México.

RESUMEN

Las TIC representan una nueva modalidad de aprendizaje en el que se requiere el desarrollo de competencias, habilidades y destrezas necesarias para el trabajo colectivo. Para formar una sociedad de conocimiento es necesario contar con la infraestructura necesaria y disposiciones cognitivas para producir conocimiento.Al momento de introducir a una sociedad a la cibercultura, es necesario respetar las características de dicha sociedad para que se pueda incorporar a los diferentes procesos de desarrollo social, así como lograr su inclusión en el mundo.En este sentido,la tarea del pedagogo será la alfabetización digital que puede lograrsemediante el uso de diversos recursos.

INTRODUCCIÓN

En este ensayo abordaremos la problemática en la que se encuentra nuestro país ante la revolución tecnológica y las implicaciones sociales que surgen de ella, así como las complicaciones a las que se enfrentan las personas cuando se encuentran fuera de una cibercultura. Por otra parte en la dimensión académica encontramos una tarea que le corresponde a los maestros y pedagogos especialmente; la cual tiene que ver con la expansión de alfabetización digital, para que la sociedad sea productora de conocimiento y por último; con ayuda de las TIC dar surgimiento a una nueva modalidad de aprendizaje y enseñanza, mediante el uso de estas herramientas.

DESARROLLO

Hoy en día se dice que nuestras sociedades se están transformando; el contexto en el que vivimos es el de una sociedad del conocimiento, pero sería bueno analizar hasta dónde llega este argumento contrastado con la realidad de muchas sociedades, en especial la mexicana y latinoamericana que son países que luchan por formar parte de esta sociedad global.Si vemos el tema desde ese punto nos encontraremos que no todas las personas tienen las posibilidades de integrarse a ésta sociedad; ya que :

Debido a que nuestras sociedades latinoamericanas no cuentan con políticas para incluir

a la tecnología dentro de las aulas,y el uso o no uso de medios se vincula a disposiciones cognitivas y el acceso a los soportes materiales, sufren de una desigualdad social que les impide que puedan tener alcance y acceso a las TICs, de esta manera, “quien no posea esta TIC, no podría entrar en la lógica de la comunicación de tercer orden y, por tanto,se aísla socialmente”. (González,Jorge. 2007)

Una de las desventajas al no desarrollar cibercultura; es consumir la información de otras sociedades productoras de conocimiento en vez de producirla. Por otro lado, el desarrollo acelerado de las tecnologías y el mundo globalizante, exigen la adopción de nuevas prácticas sociales que incluyen los dispositivos tecnológicos. Es por ello que en el ámbito académico junto con la intervención pedagógica se da lugar a una mediación tecnológica para que los educandos puedan desarrollar y mejorar sus habilidades digitales.

En otras palabras, es importante que desde la escuela se busque “sembrar” la semilla para que desde ella se comience la creación de cibercultura, ya que desde la escuela se pueden desarrollar prácticas sociales que contribuyan a la creación de esta. Ahora bien debemos entender a la cibercultura como un proyecto que respeta la localidad en donde emerge, ya que busca crear redes de CEC local que utilicen la infraestructura de las TIC con la que cuentan la comunidad, ya que de ésta manera se podrá incluirse en el mundo de la digitalización.

Es importante que todas la tecnología con la que cuenta la escuela o con la que pretende contar, esté dirigida principalmente a modificar las prácticas cotidianas tanto de docentes como estudiantes, de acuerdo a como se encuentre la escuela para poder generar un aprendizaje útil para una comunidad en específico, cubriendo sus necesidades y tomando en cuenta sus recursos. La tarea puede resultar un poco difícil, y es aquí en donde entra el papel del docente, contribuyendo a la difusión y utilización de nuevas tecnologías dentro del salón de clases, y haciendo que la obtención de ellas sea dependiendo del contexto y de las necesidades que se presenten en dicha comunidad y que tanto podemos aprovechar de sus recursos para innovar en educación.

Es por eso que el uso de instrumentos tecnológicos es dentro de la educación actualmente se ha convertido en una prioridad dentro de la sociedad, ya que las tecnologías de información y comunicación al ser incorporadas a la cultura del individuo y a la vez a un grupo se convierten en un factor importante en potenciar y refinar competencias, habilidades y destrezas; alejando a los individuos mediante el trabajo colectivo del analfabetismo digital.

Sin embargo,el contar con la tecnología o los medios no es suficiente para ingresar a la

cibercultura, puesto que se requiere una disposición cognitiva para no quedar aislados del “mundo dominante” y tener capacidades para poder hacer uso de la cibercultura. Estas disposiciones cognitivas pueden ser cultivadas y la competencia cultural enriquecida de tal forma que el acoplamiento estructural se modifica.

Es importante durante el proceso de introducción de una sociedad a la cibercultura, se tengan en cuenta y respeten las características de esta sociedad para enseñar o intervenir desde lo local y que no se presenten casos de resistencia al cambio; lo que se pretende con esto es enseñarle a la gente a adoptar los nuevos sistemas, intervenir cognitivamente en el sujeto para cambiar su paradigma para evitar que al no desarrollar cibercultura, tampoco logren incorporarse a sus procesos de desarrollo social como lo son la salud, la educación, la cultura, etc.

Para poder realizarlo se propone una creación de redes de Comunidades Emergentes de Conocimiento, que utilicen la infraestructura de las tecnologías de la información, con esto se podrá llevar a cabo la formación de redes que les permita incluirse en el mundo y producir conocimiento local por los mismos miembros de la comunidad.

Por lo tanto la comunidad transforma las ecologías, sistemas y la misma cultura, así se respeta, se contempla y se vivir la diferencia. “Por esto los sistemas de información son diferentes y en coordinación con las diferencias construimos un nivel de organización distinta que es una comunidad, donde todos nos necesitamos”. (González, Jorge. 2007)Ante esta problemática podemos empezar a dar algunas propuestas para que la educación se involucre con las TICS son los siguientes:1) Plataformas para cursos en línea.2) Creación de cuentas en redes sociales (facebook, twitter, etc) para una interacción con iguales .3) Software para la interacción con la pizarra electrónica.

Que más que busquen hacer cibercultura de un día para otro,sean el comienzo para su creación; todas esta herramientas son de fácil acceso y aprender a usarlas no es complicado.

CONCLUSIÓN

Promover la cibercultura nos genera múltiples ventajas; para ello es necesario desarrollar una inteligencia distribuida, que logre enlazar mediante un nodo semilla, las dimensiones de conocimiento local con las redes virtuales, con la investigación y la misma comunidad. Con el desarrollo de esta inteligencia a la vez; se van transformando las actitudes, el

conocimiento y la comunicación ante la sociedad de la información. Como se ha visto estas comunidades, nos permiten desarrollar: capacidades con respecto al manejo de las tecnologías, producción de conocimiento local, aumento de la capacidad crítica ante la información, vinculación con otras comunidades emergentes; lo que permite la interacción y la participación activa y colaborativa de dichas comunidades, pero sobre todo mediante estas características logramos superar limitaciones y estructuras monopólicas; todo ello generar la posibilidad de una estimulación cognitiva permanente del conocimiento. Sin embargo creemos que también es necesaria la contribución de aquellos que cuentan con las disposiciones cognitivas, para intervenir en la ZDP de aquellos que no cuentan con una alfabetización digital, de manera que esta mediación cooperativa; contribuya a la formación de personas independientes productoras de investigación y conocimiento: para la solución de problemas sociales.

Referencias:

González A., Jorge. Cibercultura e iniciación a la investigación. Coedición CNCA UNAM IMMC. México 2007