ENSEÑANZA SITUADAVINCULO ENTRE LA ESCUELA Y LA VIDA

El aprendizaje basado en problemas y el método de casos

PRINCIPIOS EDUCATIVOS DEL APRENDIZAJE BASADO

EN PROBLEMAS (ABP) ▪Consiste en el planteamiento de una situación problema, donde su construcción, análisis y/o solución constituyen el foco central de la experiencia.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS DEL APRENDIZAJE BASADO

EN PROBLEMAS (ABP) ●La enseñanza consiste en promover deliberadamente el desarrollo del proceso de indagación y resolución del problema.

●Problemas vinculados al mundo real.

●Fomenta el aprendizaje activo

●Integración del aprendizaje escolar a la vida real.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS DEL APRENDIZAJE BASADO

EN PROBLEMAS (ABP) APORTACIONES

Se destacan aportaciones de Piaget, Bruner y Vygotsky.

Las diversas modalidades que adopta el ABP son basadas de las teorías constructivistas del aprendizaje, donde se destaca:

►La necesidad de que los alumnos indaguen e intervengan en su entorno

► Construyan aprendizajes significativos.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS DEL APRENDIZAJE BASADO

EN PROBLEMAS (ABP) El ABP se apoya en gran medida en: ►TEORÍAS COGNITIVAS Y DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Dando importancia a: ►Los conocimientos previos

► Transferencia de conocimientos a situaciones reales.

►Procesos de recuerdo, memoria, activación

y aplicación de la información.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS DEL APRENDIZAJE BASADO

EN PROBLEMAS (ABP) Puede entenderse y trabajarse en una doble vertiente:

▪En el nivel de diseño de currículo

▪Como estrategia de enseñanza El interés estriba en fomentar el aprendizaje activo, aprender mediante la experiencia práctica y la reflexión, vincular el aprendizaje a la vida real, desarrollar habilidades del pensamiento y toma de decisiones

CARACTERÍSTICAS BÁSICAS QUE PLANTEA EL ABP ▪Compromete a los estudiantes como responsables de una situación problema

▪Organiza el currículo en torno a problemas que generan en los estudiantes aprendizajes significativos e integrados.

▪Crea un ambiente de aprendizaje en el que los docentes alientan a los estudiantes a pensar, y los guían en su indagación.

LOS ALUMNOS

Participan de manera activa

Se motivan

Mejoran sus habilidades autorreguladoras

Flexibilizan su pensamiento

Asumen el rol de solucionadores de problemas

Comprometido y Responsable

LOS PROFESORES, SU ROL Y FUNCIONES

Los profesores fungen como TUTORES y ENTRENADORES.

La evaluación y la asesoría están presentes a lo largo de todo el proceso, manejándose una EVALUACIÓN AUTÉNTICA, centrada en el desempeño que incluye la autoevaluación.

Deben dar prioridad a las actitudes que desarrollan los alumnos como resultado de trabajar experiencias de ABP

Destaca la importancia de que los alumnos sepan que deben resolver un problema importante real, y que las soluciones que aporten beneficien a su escuela o su comunidad.

Invita a Pensar, supervisa el aprendizaje.

MANERAS DE LLEVAR A CABO ESTE ENFOQUE

Mediante proyectos con énfasis en el componente investigativo.

Diseño instruccional de casos reales y simulados en forma de narrativas.

Programas inteligentes y juegos de simulación de sistemas y procesos complejos.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS POR CONSIDERAR EN LA

ABPProporcionar al alumno una amplia cantidad de información sobre el asunto en cuestión.

Fomentar que los alumnos ideen los problemas a resolver. Plantearles retos.

Diseñar el proceso de enseñanza.

Es importante proporcionar información de tipo estratégico.

Tener presentes los errores en el conocimiento de los alumnos que no les permiten solucionar y planear o prevenir situaciones.

Observar y dar seguimiento al desempeño de los alumnos.

Que los adultos tomen en serio y apoyen las actividades de trabajo de los alumnos.

Encontrar problemas genuinos estimulantes, situaciones que “atrapen” a los alumnos.

PROBLEMA ABIERTO, INDEFINIDO O NO ESTRUCTURADO

CARACTERÍSTICAS:

No es posible resolverlos con absoluta certeza

No pueden describirse o caracterizarse completa ni unívocamente.

Existe más de una sola opción de solución.

Generan controversia.

La información está sujeta a distintas interpretaciones

Se plantea con fines de enseñanza.

Desafían a los estudiantes a realizar justificaciones y demostrar habilidades de pensamiento.

Deben ser lo bastante complejos para que los alumnos trabajen juntos y se apoyen entre sí para solucionarlos.