Instrumentos utilizados para la búsqueda de información y datos que ayudaron a la elaboración de la investigación, dirigida a los docentes de la preparatoria

Tipo de instrumento: Entrevista

Estamos llevando a cabo entrevistas con profesores de la preparatoria sobre el nuevo tema que está en boga en la educación de México en este momento, que es el enfoque por competencias, en este caso enfocado en las que debe desarrollar un docente.

El propósito de este estudio es recoger información que nos ayude al análisis de la reforma RIEMS y la relación con este enfoque.

Nos gustaría tener una plática con usted sobre sus conocimientos, ideas y experiencias relacionadas con esta reforma. Dejamos a Ud. la decisión de aceptar colaborar con nosotras en este proyecto.

Todo lo que diga será privado y confidencial.

También queremos asegurarle que su participación no afectará el trabajo y las actividades que Ud. realiza.

Si decide participar en esta entrevista, su nombre no será usado en ningún informe, pero sus conocimientos, ideas y sugerencias nos ayudarán a satisfacer de mejor manera el análisis que pretendemos realizar como trabajo de investigación.

Si tiene cualquier pregunta, pueden pregúntanos o contactar a en

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Introducción: (breve plática sobre el tema de la entrevista en este caso la reforma a la EMS, para establecer un buen rapport o buena dinámica entre ambos sujetos)

Objetivo de la(s) entrevista(s):

Conocer los conocimientos, opiniones y creencias sobre las competencias que ponen en práctica los docentes del Colegio de Bachilleres a partir del análisis curricular de la RIEMS.

Nombre (opcional):

Edad: Sexo: M ( ) F ( )

Ocupación:

Materia que imparte:

¿Conoce las modificaciones hechas a la Reforma Integral de Educación Media Superior en el 2008?

(Dependiendo de la respuesta si esta es negativa preguntar el motivo del desconocimiento y si es positiva que nos explique a grandes rasgos los cambios)

¿Cómo se orienta el modelo educativo implantado en el la preparatoria, a la formación en competencias?

¿Cuál es la forma en la que se han integrado los docentes a este cambio?

¿Desde su perspectiva podría explicar que son las competencias?

¿Desde dónde se definen las competencias profesionales de este modelo?

¿Cuáles deberían ser los elementos que constituyan las competencias?

¿Ha sufrido modificaciones su participación en el aula entre la nueva reforma y el modelo anterior?

¿En esta reforma cuál es la función que toma el docente para propiciar el desarrollo de competencias en los alumnos?

¿Qué hace usted como docente para integrarse a este cambio y así reforzar el aprendizaje de sus alumnos?

¿Cómo vincula su materia con el resto del mapa curricular?

Su práctica educativa basada en competencias se orienta a:

a) Ayudar a los estudiantes a aprender a aprender a lo largo de toda su vida

b) Regular su aprendizaje

c) Apoyar a los estudiantes a la resolución de problemas

¿Considera que los conocimientos previos son importantes para conectar con el nuevo aprendizaje y que este sea significativo para el alumno?

Ante una problemática detectada en su materia, ¿Considera que es pertinente el diseño de estrategias para resolverla? ¿Por qué? (considerando su respuesta preguntar ¿qué tipo de estrategias ha utilizado?)

¿Cuál es la importancia de la interacción social y la comunicación para llevar a cabo el proceso de aprendizaje entre pares en este caso los alumnos?

¿Ha cambiado el tipo de materiales que utiliza para el trabajo con sus alumnos?

¿Cuál es la función de la evaluación a partir de este nuevo modelo?

Nombre:

Encuesta dirigida a los alumnos de la preparatoria

Edad: Semestre:Contesta según tu criterio las preguntas que se te plantean, Recuerda que esta es información confidencial, por lo que puedes contestar libremente, sin que tus respuestas afecten en algo tu desempeño académico.

1.- Tu maestro atiende los problemas que se presentan en el aula, y considera las características de los alumnos para resolverlosa) Siempreb) Casi siemprec) En ocasionesd) Nunca2.- Tu maestro construye y planifica material de apoyo para los contenidos de clasea) Siempreb) Casi siemprec) En ocasionesd) Nunca3.- El profesor promueve la participación de los alumnos en actividades de investigación y proyectos de conocimientoa) Siempreb) Casi siemprec) En ocasionesd) Nunca4.- Comprende que cada alumno aprende de diferente forma y lo apoya diseñando formas adecuadas para su aprendizajea) Siempreb) Casi siemprec) En ocasionesd) Nunca5.- Invita a los alumnos a comunicarse y a trabajar en equipo, lo que supone saber: escuchar, valorar los puntos de vista, negociar y cumplir las reglas del grupo.a) Siempreb) Casi siemprec) En ocasionesd) Nunca6.-Los contenidos vistos en clase se relacionan con la vida reala) Siempreb) Casi siempre

c) En ocasionesd) Nunca7.- Impulsa la retroalimentación entre todos los miembros que se encuentran al interior de aula (Docente y alumnos)a) Siempreb) Casi siemprec) En ocasionesd) Nunca8.- Consideras que la labor que hace tu profesor en el aula es creativa e innovadoraa) Siempreb) Casi siemprec) En ocasionesd) Nunca¿Por qué? 9.- El Profesor comunica los criterios de evaluación y métodos a trabajar en el semestre, de tal forma que quedan claros para todosa) Siempreb) Casi siemprec) En ocasionesd) Nunca10.- El profesor favorece el aprendizaje individual y grupal de los alumnosa) Siempreb) Casi siemprec) En ocasionesd) Nunca11.- El profesor promueve el respeto a las diferencias de cultura, creencias, valores e ideas entre los alumnosa) Siempreb) Casi siemprec) En ocasionesd) Nunca12.- El profesor recurre al diálogo como mecanismo para la resolución de problemas personales y entre los estudiantesa) Siempreb) Casi siemprec) En ocasionesd) Nunca13.- Consideras que la formación recibida hasta este momento dentro del Colegio de Bachilleres te da los elementos necesarios para incorporarte al mercado laboralSí No

¿Por qué? 14.-Piensas que tu formación académica toma en cuenta tu parte Humana, profesional, social e intelectual.Si No¿Por qué?