8/3/2019 EPDCUE: Experiencia de comunicacin dialgica

1/2

EPDCUE: Experiencia de comunicacin dialgica.

Se abre el teln:

Escena 1: Los estudiantes se dedican a la amena conversacin, el profesor termina la ltima lnea

en el pizarrn.Escena 2: El profesor habla entre el sintate y cllate, los estudiantes simulan con gran esfuerzo yefmeramente, prestar atencin.

Escena 3: Un ronquido y el pic-pic de las teclas del celular, mientras el profesor desarrolla sumonlogo de sordo.

Cmo se llama la obra?

La aburrida realidad de una escuela que no educa. Tambin podra llamarse: ceremonia de unadecadencia en sus ltimos estertores o simplemente: Aqu no hay comunicacin.

Ciertamente la realidad supera la escuela, la delata y niega; Simn Rodrguez escriba: Lo que nose hace sentir no se entiende y lo que no se entiende no interesa La enseanza se reduce a

fastidiarlos dicindole, a cada instante y por aos enteros, As as as y siempre as, sin hacerles

entender por qu ni con qu fin. El que no haya experimentado esto o no lo entienda que lance elprimer pupitre.

Pero quedarnos en la crtica sin ir a la propuesta experiencial es casi una irresponsabilidad.Reflexin-accin. Reflexionemos: Cmo podemos hacer sentir si no comunicamos? y entoncescmo hacemos entender? Cmo hacemos para romper con esa educacin basada en respuestas

que nadie pidi, como lo dice Paulo Freire, que aburren y no motivan; y cmo capturar la magiadel inters que genera preguntas?

Lo primero es tomar conciencia que en un monlogo no hay comunicacin, que la comunicacines dialgica, luego, entender que sin la necesidad motivadora del estudiante no se producirinters de su parte.

Hay una experiencia que viene al caso, tiene que ver con la prctica que se desarrollan en LosEspacios Permanentes para el Desarrollo Cultural Endgeno EPDCUE: Desarrollbamos un espaciode fotografa en un liceo de la zona, l lev a una fotgrafa para que hiciera el taller de fotografacon los jvenes; en el turno de la maana armamos en un saln el video beam y todo lo necesario,y comenz como la lgica clsica lo indica primero la teora y como quien sabe es el profesor,perdn el fotgrafo, comenz un interesante y aburrido monlogo que fue desinteresando alestudiantado y los efectos se dejaron sentir, cuando fuimos a la prctica la desmotivacin y elfastidio era tal, que el desempeo fue un desastre, fotografiar por fotografiar, para llenar unrequisito. Gracias a dios que existen los almuerzos, en ese nterin pudimos reflexionar sobre loacontecido y nos propusimos hacerlo al revs en el turno de la tarde. Unas someras explicacionessobre el uso de la cmara y a tomar fotos se ha dicho. Eso era una locura motivante, todos queran

8/3/2019 EPDCUE: Experiencia de comunicacin dialgica

2/2

hacer una foto, en la prctica se hablaba del encuadre, la composicin y el color, se recorri elliceo y sus alrededores, todo se fotografi, charcos de agua, rostros, hojas en el piso, etc.Regresamos al saln a vaciar las fotos en la computadora para verlas y estudiarlas La magia! Anadie le interesaba otra cosa que no fuera opinar y preguntar sobre la fotografa, no habanestudiantes distrados ni hablando por el celular; lo mgicamente diferente era que no se estaba

hablando de algo extrao al estudiante, eran sus fotos, no las de un eminente fotgrafo deRagualpindi, Londres o qu se yo. Se haba creado un dilogo desde una experiencia propia quegener una necesidad y esa necesidad invent preguntas y se arm una verdadera comunicacineducativa. Ah est la magia. Tremenda experiencia donde todos aprendimos, la fotgrafo decidicambiar el mtodo Cundo los profesores?

Emilio Farrera

Red Socio Cultural de la ZEA