Trabajo Colaborativo_Obercilia Peña

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

PSICOLOGIA SEGUNDO SEMESTRE

EPISTEMOLOGIA

TRABAJO COLABORATIVO FINAL

PRESENTADO POR

OBERCILIA PEÑA ACOSTA

CODIGO: 64751015

CLUDIA PATRICIA ARRIETA PARRA

CODIGO: 634.51667

LISBETH FERNANDA CARDONA PAZ

CODIGO .67.045.124

MARIA AURORA LOPEZ

C.C 66.781.278

GRUPO: 100101_758

PRESENTADO A

LIC. ELISENDER OVALLE

Tutor

Octubre 15/2012

Trabajo Colaborativo_Obercilia Peña

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LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA EN COLOMBIA

A. ¿CUÁLES SON LAS CONDICIONES ACTUALES DE LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA EN COLOMBIA?

Podemos evidenciar que el desarrollo de la ciencia en Colombia es ante todo el resultado de un proceso de

aprendizaje y transferencia a partir de los países desarrollados. Por una parte, se apoya en la incorporación de

tecnologías productivas a la industria o la agricultura nacional.

De este modo, el desarrollo científico ha tendido a vincularse esencialmente al sistema educativo, pero un

sistema educativo sin lazos estrechos con las demandas de la producción o con la solución de problemas

nacionales.

Ahora bien, dada la desvinculación tradicional entre sector productivo y ciencia y entre sector productivo y

sistema educativo, el desarrollo de este último, que es en fin de cuentas el que está creando las bases para una

actividad científica autónoma, ha sido el resultado no tanto de una política científica, del deseo o el interés por

desarrollar la ciencia, como de un proceso impulsado por demandas de formación estrechamente profesional.

La aparición, por primera vez, de un sistema universitario que dedica parte importante de sus recursos y da

condiciones, estrechas pero reales, para la práctica científica en sentido estricto, es decir, para la investigación,

con independencia de las exigencias directas de formación de profesionales.

El surgir de un grupo profesional vinculado laboralmente a las universidades (ante todo públicas) con intereses

directos en la práctica científica: los profe sores de tiempo completo. Este profesorado, resultado de las

reformas de la década del sesenta y de las recomendaciones de misiones extranjeras, así como de la

expansión de las universidades, ha llegado a ver en la investigación una de sus actividades legítimas y

necesarias y La aparición de una política científica nacional, y la creación de un organismo de apoyo a la

actividad científica (Colciencias, 1969).

Las investigaciones sobre el desarrollo de la ciencia en Colombia se encuentran apenas en su fase inicial.

Aunque existe una copiosa literatura sobre algunos aspectos de las prácticas profesionales, ante todo de la

medicina y la ingeniería, y aunque los estudios sobre historia de la educación han producido resultados

notables, las deficiencias metodológicas de la mayoría de los trabajos publicados muestran la urgencia de un

trabajo más sistemático y riguroso.

Derechos Reservados de Autor. Jorge Orlando Melo. Bogotá, Colombia.

Ultima actualización septiembre de 2012

http://www.jorgeorlandomelo.com/hisciencia.htm

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B. ¿QUÉ ELEMENTOS CONTRIBUYEN PARA EL DESARROLLO DE LA CIENCIA EN COLOMBIA A

PARTIR DE CRITERIOS COMO LA RESPONSABILIDAD SOCIAL?

En Colombia requiere de profesionales con una nueva forma de pensar y actuar basada en la ciencia, la

tecnología y la responsabilidad social, que constituye un sistema de conocimientos, habilidades y

comportamientos que determinen el control y regulación de las consecuencias e impactos de los desarrollos

científicos y tecnológicos, así como la pertinencia social de la investigación y la innovación, hacia la solución de

los problemas que afectan a la sociedad y la naturaleza. Este artículo tiene por objetivo hacer algunas

reflexiones acerca de la responsabilidad social en la profesión de Trabajo Social, desde el enfoque de los

Estudios de ciencia, tecnología y sociedad. Por lo tanto, entre los cambios que deben operarse en las

instituciones universitarias está desarrollar la cultura de la responsabilidad social en:

Formar profesionales con sólidos conocimientos científico-tecnológicos y comprometidos con valores y

principios de sensibilidad humana, social y ecológica.

Fomentar actividades de responsabilidad social en la comunidad.

Formar egresados con conciencia social sobre su profesión, como compromiso de servicio hacia el

Desarrollo humano.

Contribuir con la extensión a la solución de problemas de la comunidad y del medio ambiente.

Desarrollar espacios y grupos de investigación e innovación, hacia el avance del conocimiento teórico y

práctico con responsabilidad social, con sólidos fundamentos científicos y valores, que permitan valorar

y transformar dinámicas sociales y ambientales para el Desarrollo humano.

La responsabilidad social es un modo de gestión integral en y de la universidad, que podemos caracterizar

como gestión de impactos permanentes humanos, sociales y ambientales, que la actividad educativa,

investigativa y de proyección social genera en la vida interna de la institución y en los espacios donde desarrolla

sus funciones. Elementos clave: responsabilidad social, formación profesional integral; educación en valores,

educación en ciencia, tecnología y sociedad; y responsabilidad social del trabajador social. Los elementos que

contribuyen para el desarrollo de la ciencia en Colombia a partir de criterios como la responsabilidad social son:

Colciencias, Corporación para Investigaciones Biológicas (CIB) de Medellín, dedicada a la microbiología; El

Centro de Agricultura Tropical (CIAT); La Corporación Autónoma del Valle del Cauca (CVC), el Centro

Internacional de Física(CIF); Colombia es miembro de la Red Latinoamericana de Ciencias Biológicas(RELAB),

patrocinada por la Unesco y la OEA. El sector educativo está definiendo el Sistema Nacional de Servicio Social

de la Educación Superior que, además de ser una estrategia de proyección a la sociedad, es una forma de

ejercer la responsabilidad social que le compete a las instituciones de educación superior, según su razón

misional. Fortalecer la Responsabilidad Social Universitaria a través de esfuerzos para que sea cada vez más

pertinente, articulada e innovadora en sus actividades de formación, investigación y extensión, vinculadas con

los grandes problemas nacionales y regionales. El desarrollo sostenible, cuyo objetivo es definir proyectos

viables y reconciliar los aspectos económico, social, y ambiental de las actividades humanas; "tres pilares" que

deben tenerse en cuenta por parte de las comunidades, tanto empresas como personas: Sostenibilidad

económica, Sostenibilidad ambiental y Sostenibilidad Social.

Fredy Vargas jaimes,fregdyvar08@yahoo.es universidad colegio Mayor de cundinamarca, Colombia

Http//www.colciencias.gov.co//

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C. ¿DE QUÉ MANERA NOS INTERPELA COMO SUJETOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS EL

DESARROLLO DE LA CIENCIA Y LA TÉCNICA, CUANDO EN ALGUNAS OPORTUNIDADES LOS FINES

COMPROMETEN LOS VALORES Y PRINCIPIOS ÉTICOS?

En la investigación el aspecto central se haya en educar en valores de responsabilidad social desde la

educación científica y tecnológica, en el eje de formación investigativa. Que debe darse en la educación entre

valores, conocimientos y habilidades en el contenido de enseñanza y aprendizaje de la profesión. En la

actualidad se busca enfatizar el carácter social y humanístico de la educación científica y tecnológica: 1) desde

los conocimientos filosóficos, éticos, valores, históricos, sociológicos y económicos, 2) desde metodologías de

enseñanza que acerquen los conocimientos científicos y tecnológicos a la realidad en beneficio a la comunidad.

Pero en el desarrollo de las nuevas tecnologías siempre crea grandes impactos sociales como el modo de

actuar y de pensar, cuando nos olvidamos de los principios éticos, con el afán de innovar, de investigar para

favores de las diferentes ciencias, pues éstas necesitan dicha investigación, producción y adelantos para

ahondar más en su conocimiento. La compasión, sentimiento humano que reconoce la fragilidad de la vida, la

salud y la integridad personal frente a la ineludible naturaleza humana siempre vulnerable ante acontecimientos

adversos que producen condiciones de debilidad e indefensión manifiestas. Vemos cada día como la ciencia y

la tecnología avanza rápidamente en los últimos años, lo que ha conllevado a atentar contra los valores y

principios éticos de la humanidad.

En Colombia, la Constitución Nacional establece la educación como un derecho y un servicio público que

garantiza el acceso al conocimiento, la ciencia, la tecnología y demás bienes y valores de la cultura de todos los

ciudadanos. A su vez la Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo hace énfasis en el fomento de la ciencia en

los niveles de Educación Básica, Media y Universitaria, y advierte que los procesos educativos que no asuman

la investigación no son más que una transmisión mecánica y estática de información. La Ley Nacional de

Ciencia y Tecnología "Ley 29 de 1990", por su parte, enfatiza que la ciencia, tecnología e información deben

incorporarse a la práctica cotidiana de la sociedad y mejorar la calidad de vida de la población.

http://www.monografias.com/trabajos11/concient/concient.shtml

http://www.eleducador.com/home/actualidad-educativa/520-articulo-actualidad-educativa-la-investigacion-como-

estrategia-pedagogica-propuesta-del-programa-ondas.html