EQUIPO DEL ÁREA DE GESTIÓN ACADEMICA 2010Seguimiento y evaluación PMI

1 Montaje del Sistema de Seguimiento2 Formato

META INDICADOR INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN RESPONSABLE FRECUENCIA DE RECOLECCION

1Sostener pruebas ICFES 2008 y superar en un 75 % al finalizar el 2011.Debemos mejorar promedios de las pruebas ICFES del 2009.Sostener pruebas saber 2005 y superarlas en un 90%. Las pruebas saber 2009 se sostuvieron y al finalizar el 2011

Porcentajes obtenidos en pruebas ICFES 2009-2010 y 2011, con relación a los resultados a nivel municipal, departamental y Nacional.Porcentaje obtenidos en la prueba saber 2009

Datos estadísticos ICFES y pruebas Saber.SimulacrosEvaluaciones tipo ICFES y Sabertextos y cartillas

Directivos, consejo académico y docentes

Pruebas ICFES, cada 15 días.Pruebas Saber cada 30 días.Evaluaciones cotidianas

2Al finalizar el año 2011 se contará con un plan de estudios que contenga las adaptaciones curriculares acorde a las necesidades educativas especiales, educación inclusiva y la articulación en la media académica. Ciclos propedéuticos

Planes de estudio con las adaptaciones curriculares, número de estudiantes con necesidades educativas a los que se les aplico adaptaciones curriculares.Determinación de políticas institucionales para seguimiento a los estudiantes con NEE.Convenios con las Universidades (UCPR, la Andina, Tecnológica). Con UCPR gestión empresarial agroindustrial y con la UTP técnico profesional mecatrónica

Número de estudiantes con NEE. Diagnostico. Informes docentes, planes de estudio.Número de estudiantes con NEE atendidosVinculación con e las Universidades (UCPR. UTP)

La Institución (rector con los directores de

programas de articulación)María Elena Echeverri y Luisa Echeverri sicóloga

clínica voluntaria Equipo de apoyo de

Educación Inclusiva con calidad (educación sin

barreras)

Inicio de año y trimestral

3Mejorar la comprensión lectora en un 40 % de los estudiantes al finalizar el año 2009.

Mejorar el rendimiento académico en un 70 % de los estudiantes al finalizar el año 2011

Porcentaje de estudiantes que mejoren la comprensión lectora y el nivel académico

Proyecto Institucional(En primaria se realiza como

proyecto por grados y en secundaria se realiza como practica en algunas

áreas)

Un docente por área y grado, coordinadores académicos y demás

docentes

Periódicamente

REVISION CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS Y METAS DEL PMI

Fecha de seguimiento Día. _____________ Mes agosto____________________ Año_2010_________________

META ACTIVIDADPLAZO

INICIO FINAL

ESTADO DE EJECUCION

NI ESP CAN FIN EJ %

OBSERVACIONES

1

Sostener pruebas ICFES 2008 y superar en un 75 % al finalizar el 2011.Debemos mejorar promedios de las pruebas ICFES del 2009.Sostener pruebas saber 2005 y superarlas en un 90%. Las pruebas saber 2009 se sostuvieron y al finalizar el 2011

Se aplican desde grado 3° hasta grado 11pruebas tipo saber en todas las áreas.Se aplican simulacros a los estudiantes de grado 11, por una entidad especializada contratada por la Institución.

Enero 18 de 2010 DiciembrePeriódicamente 2011

X 80

X 100

Falta de material actualizado suficiente, para el trabajo con los estudiantes

2

Al finalizar el año 2011 se contará con un plan de estudios que contenga las adaptaciones curriculares acorde a las necesidades educativas especiales, educación inclusiva y la articulación en la media académica. Ciclos propedéuticos.

Capacitación a docentes en adaptaciones curriculares; (pendiente).Diseño e incorporación curricular a los planes de estudio. Atención específica a algunos estudiantes con discapacidad por profesionales de la Secretaria de Salud.Atención a estudiantes con dificultades comportamentales.Asesoría a padres en pautas de crianza.Educación Inclusiva con Calidad.En 2008 capacitación a algunos docentes en lenguaje VISA y discapacidad visual

Enero 18 DiciembreDe 2010 2011

X60

X80

Falta capacitación para atención directa en el aula de casos de estudiantes con NEE.Se recibió capacitación en el 2008 y con base en ella se realizaron adaptaciones curriculares generales en algunos planes de estudio.Existe una docente encargada del programa GEEMPA, apoyo pedagógico y asesoría a padres de familia y docentes. Otra docente encargada de aceleración y equipo de Educación Inclusiva con calidad (educación con calidad)

3Mejorar la comprensión lectora en un 40 % de los estudiantes al finalizar el año 2009.

Mejorar el rendimiento académico en un 70 % de los estudiantes al finalizar el año 2011

4 Adopción modelo pedagógico de acuerdo a la modalidad de la institución.

Aprendizaje significativo autónomo-social y cognitivo

Elaborar el proyecto de lectura y escritura.

Desarrollar el plan lector, realizar seguimiento y analizar resultados.

Reuniones del consejo académico, reuniones de área de gestión, capacitación. Jornadas pedagógicas

Enero 25 Diciembre De 2010 2011

Febrero 26 Diciembre De 2009 2011

30

X

40

70

Se maneja en cada uno de los grados de acuerdo al proyecto de aula en primaria. En secundaria algunos docentes realizan dicha actividad.

Que se realicen jornadas pedagógicas para ajustar la propuesta de dicho modelo y así adoptarlo.

EQUIPO DEL ÁREA DE GESTIÓN ACADEMICA 2009Seguimiento y evaluación PMI

3 Montaje del Sistema de Seguimiento4 Formato

META INDICADOR INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN RESPONSABLE FRECUENCIA DE RECOLECCION

1Sostener pruebas ICFES 2008 y superar en un 75 % al finalizar el 2011.Sostener pruebas saber 2005 y superarlas en un 90% al finalizar el 2011

Porcentajes obtenidos en pruebas ICFES 2009-2010 y 2011, con relación a los resultados a nivel municipal, departamental y Nacional.Porcentaje obtenidos en la prueba saber 2009

Datos estadísticos ICFES y pruebas Saber.SimulacrosEvaluaciones tipo ICFES y Sabertextos y cartillas

Pruebas ICFES, cada 15 días.Pruebas Saber cada 30 días.Evaluaciones cotidianas

2Al finalizar el año 2011 se contará con un plan de estudios que contenga las adaptaciones curriculares acorde a las necesidades educativas especiales, educación inclusiva y la articulación en la media académica

Planes de estudio con las adaptaciones curriculares, número de estudiantes con necesidades educativas a los que se les aplico adaptaciones curriculares.Determinación de políticas institucionales para seguimiento a los estudiantes con NEE.Convenios con las Universidades (UCPR, la Andina, Tecnológica)

Número de estudiantes con NEE. Diagnostico. Informes docentes, planes de estudio.Número de estudiantes con NEE atendidosVinculación con el SENA y las Universidades (UCPR. UTP, U área Andina)

La Institución (rector con los directores de

programas de articulación)María Elena Echeverry

(apoyo pedagógico)

3

Mejorar la comprensión lectora de un 40 % de los estudiantes al finalizar el año 2009.

Mejorar el rendimiento académico en un 70 % de los estudiantes al finalizar el año 2011

Porcentaje de estudiantes que mejoren la comprensión lectora y el nivel académico

4Definir el modelo pedagógico a diciembre de 2009. Aplicación del modelo pedagógico a diciembre de 2011

Revisión continúa de la construcción del modelo pedagógico.Resultados de la evaluación institucional.Resultados pruebas internas y externas

REVISIÓN CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS Y METAS DEL PMI

Fecha de seguimiento: Día Mes año

META ACTIVIDAD PLAZO ESTADO DE EJECUCIÓN OBSERVACION1Sostener pruebas ICFES 2008 y superar en un 75 % al finalizar el 2011.Sostener pruebas saber 2005 y superarlas en un 90% al finalizar el 2011

60 % Combinación y apropiación de las pruebas ICFES y SABER, contando con el

apoyo de los padres de familia, estudiantes; como requisito en alcanzar sus metas futuras y organizando su proyecto de vida

2Al finalizar el año 2011 se contará con un plan de estudios que contenga las adaptaciones curriculares acorde a las necesidades educativas especiales, educación inclusiva y la articulación en la media académica

60 % En el 2009, se presento un gran avance con el modelo de Inclusión con Calidad, se esta capacitando a los docentes- equipo de educación inclusiva con calidad y docente de apoyo pedagógico por parte del MEN y SEM

3Mejorar la comprensión lectora de un 40 % de los estudiantes al finalizar el año 2009.Mejorar el rendimiento académico en un 70 % de los estudiantes al finalizar el año 2011

60 %

4Definir el modelo pedagógico a diciembre de 2009. Aplicación del modelo pedagógico a diciembre de 2011

90% Se logra l definición del Modelo Pedagógico 2009

EVALUACIÓN PLAN DE MEJORAMIENTO

FECHA DE SEGUIMIENTO

OBJETIVO META INDICADOR LINEA DE BASE

AÑO 1: 200

META RESULTADO

AÑO 2: 200

META RESULTADO

AÑO 3: 200

META RESULTADO

COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE EVALUACION DEL PMIAÑO 1: 2009

D M A OBJETIVOS DE MEJORAMIENTO

METAS ACCIONES RESULTADOS ESPERADOS

RECOMENDACIONES

02 a 10

2009 Mejorar pruebas ICFES 2008 y sostener pruebas Saber 2005

Sostener pruebas ICFES 2008 y pruebas Saber 2005

SimulacrosBanco de preguntasEvaluaciones por competencias

Sostener pruebas ICFES en la media y pruebas saber. Estos resultados esperados no se cumplieron en las pruebas de Estado, clasificación a nivel de planteles BAJO. Pruebas saber ya se aplicaron en el 2009 y aun no se tiene resultados

Mayor concientización y apropiación de los estudiantes y padres de familia, en la importancia de las pruebas, para su futuroEjercer mas control sobre la ejecución de las acciones a través de la coordinación académica y el o los (las) docentes encargadosAsignar por parte del Consejo Directivo presupuesto para el desarrollo de simulacros pruebas ICFES y Saber.Acordar con docentes para el trabajo del proyecto Preicfes o invertir en cursos Preicfes o incluirlo en el cronograma anual académico, con simulacros y fechas de ejecución.Proyecto ICFES, debe cumplirse con las fechas estipuladas.Diálogos permanentes y capacitación y actualización frente a la articulación media.

02 a 11

2009 Responder a las NEE a través de la incorporación de adaptaciones curriculares y metodologías flexibles, GEEMPA, aceleración, educación para adultos (sabatina)

Realizar adaptaciones curriculares en los estudiantes que las necesitan con metodologías Flexibles, a través de los programas GEEMPA, aceleración, educación para adultos (jornada

Mayor capacitación a docentes enadaptaciones curriculares.Elaboración de indicadores y logros.Estrategias para estudiantes con NEE.Atención especifica a algunos estudiantes con discapacidades por parte de

Avance en el desempeño académico de los estudiantes con NEE y superación de algunas dificultades.Mejoramiento de la actitud del padre de familia frente al acompañamiento del estudiante con NEEresultados exitosos del programa GEEMPA, aceleración, educación para adultos (jornada sabatina y dominical)

Mayor capacitación a docentes enadaptaciones curriculares y seguimiento constante y permanente de los procesos.Apropiación y compromiso de la comunidad educativa en el cumplimiento de las metas.Propuestas para estudiantes con NEE

sabatina y dominical).Articulación con la media

profesionales de la SaludAsesoría a padres de familia en pautas de crianza y de seguimiento y acompañamiento a estudiantes con NEE

02A11

2009 Adoptar el modelo pedagógico de acuerdo a la articulación de la media y a los procesos curriculares de la básica

Definir el modelo pedagógico a diciembre del 2009

Reuniones de consejo Académico.reuniones por equipos de áreas de gestión .Capacitación a docentes. Jornadas pedagógicasAcuerdos con las Universidades para la articulación de la media, concretamente: UCPR, Andina, UTP.Capacitación a algunos docentes con para liderar la articulación con la media

Definición del modelo pedagógico y la articulación con la media, como resultado esperado, se definió el modelo tomado como referente el cognitivo, comunitario y autónomo

Continuar con las jornadas pedagógicas y las reuniones de los equipos de áreas de gestión, para realizar ajustes a la definición para la adopción del modelo Institucional, sobre todo en el modelo autónomo que se necesita mas profundización.Reuniones con la comunidad educativa para el conocimiento y aporte al modelo pedagógico definido.

OBJETIVO META INDICADOR LINEA DE BASEAÑO 1

META RESULTADO

1Mejorar resultados de pruebas ICFES 2008 y sostener pruebas saber 2005

Sostener pruebas ICFES 2008 superarlas en un 75 % al finalizar el 2011.Sostener pruebas saber 2005 y superarlas en un 90% al finalizar el 2011

Porcentajes obtenidos en pruebas ICFES 2009-2010 y 2011, con relación a los resultados a nivel municipal, departamental y Nacional.Porcentaje obtenidos en la prueba saber 2009

Primer semestre del 2009 y de los resultados obtenidos en el Icfes 2008 y pruebas Saber 2005

Sostener y/o superar2008, nivel Resultados pruebas ICFES yMedio y sostener pruebas saber pruebas saber2005. Finalizado del 2009

2Responder a las necesidades educativas especiales a través de la incorporación de las adaptaciones curriculares y metodologías flexibles GEEMPA, aceleración, educación adultos sabatina

Al finalizar el año 2011 se contará con un plan de estudios que contenga las adaptaciones curriculares acorde al NEE.En el año 2009 estaremos sujetos a la articulación con las Universidades ya citadas, rediseño del currículo y el modelo pedagógico. Capacitación GEEMPA y educación inclusiva.

Planes de estudio con las adaptaciones curriculares, número de estudiantes con NEE a las que se le aplico adaptaciones curriculares.Articulación con las Universidades ya citadas,Determinación de políticas institucionales para seguimiento a los estudiantes con NEE

Estudiantes con necesidades con NEE.Jornada sabatina y dominical.Aceleración y educación para adultos

Plan de estudios con Finalizar el año 2009adaptaciones y/o ajustes.Continuidad con los programasde capacitación y alfabetizacióncon NEE.Construcción del modelo pedagógico y capacitación enGEEMPA

3Potenciar los procesos académicos mediante el proyecto de lectura y escritura

Mejorar la comprensión lectora de un 40 % de los estudiantes al finalizar el año 2009.Mejorar el rendimiento académico en un 70 % de los estudiantes al finalizar el año 2011

Porcentaje de estudiantes que mejoren la comprensión lectora y el nivel académico

En primaria todos los gradosEn secundaria el área de humanidades y algunos áreas en su asignatura correspondiente

Que la Institución interiorice el Se observa motivación eprograma de proyecto de lectura interés en los estudiantes, con y escritura en las diferentes áreas las actividades desarrolladas en el proyecto de lectura y escritura

4Adoptar el modelo pedagógico de acuerdo a la modalidad de la institución.Aprendizaje significativo

Definir el modelo pedagógico a diciembre de 2009. Aplicación del modelo pedagógico a diciembre de 2011

Revisión continúa de la construcción del modelo pedagógico.Resultados de la evaluación institucional.Resultados pruebas internas y externas

Análisis de modelos pedagógicos, adoptando: el social, cognitivo y autónomo, para definir el modelo a nivel Institucional

Definir modelo como base a los En el 2009 debe estar definidoModelos ya citados.

REVISION CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS Y METAS DEL PMI

Fecha de seguimiento Día.18-20-21-25-26_____________ Mes agosto____________________ Año_2009_________________

META ACTIVIDADPLAZO

INICIO FINAL

ESTADO DE EJECUCION

NI ESP CAN FIN EJ %

OBSERVACIONES

1Sostener pruebas ICFES 2008 superarlas en un 75 % al finalizar el 2011.Sostener pruebas saber 2005 y superarlas en un 90% al finalizar el 2011

Preicfes. Evaluaciones tipo ICFES, simulacros, elaboración banco de preguntas tipo ICFES, Saber.En todas las áreas

Feb. 2 de 2009 DiciembreCada 15 días 2011

X 80

X 100

Falta material y capacitación a todos los docentes

2Al finalizar el año 2011 se contará con un plan de estudios que contenga las adaptaciones curriculares acorde al NEE.En el año 2009 estaremos sujetos a la articulación académica, al rediseño del currículo y el modelo pedagógico. Capacitación GEEMPA y educación inclusiva.

Capacitación a docentes en adaptaciones curriculares.Diseño e incorporación curricular a los planes de estudio. Atención específica a algunos estudiantes con discapacidad por profesionales de la Secretaria de Salud.Atención a estudiantes con dificultades comportamentales.Asesoría a padres en pautas de crianza.Educación Inclusiva con Calidad.En 2008 capacitación a algunos docentes en lenguaje VISA y discapacidad visual

Falta capacitación para atención directa en el aula de casos de estudiantes con NEE.Se recibió capacitación en el 2008 y con base en ella se realizaron adaptaciones curriculares generales en algunos planes de estudio.Existe una docente encargada del programa GEEMPA y aceleración y docente de apoyo de apoyo pedagógico y equipo de Educación Inclusiva con calidad, se está recibiendo capacitación por parte del MEN

3Mejorar la comprensión lectora en un 40 % en los estudiantes al finalizar el año 2009.Mejorar el rendimiento académico en un 70 % de los estudiantes al finalizar el año 2011

Elaboración el proyecto de lectura-escritura

Feb. 2 de 2009 Diciembre 2011

X 60 Se maneja cada uno de los grados de acuerdo a sus

características y no como directriz de proyecto educativo Institucional en lectura y escritura

4Adopción modelo pedagógico de acuerdo a la modalidad de la institución.Aprendizaje significativo

Reuniones de consejo académico. Reuniones de área de gestión.Capacitación.Jornadas pedagógicas

Feb. 2 de 2009 Diciembre 2011

X 70 Jornadas pedagógicas para definición de modelo, ajuste a

propuesta de dicho modelo

COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION DEL PMI

DD MM AA ACTIVIDADES HERRAMIENTAS RESULTADOS ESPERADOS RECOMENDACIONES GENERALES

Febreroa

Octubre

20091Preicfes. Evaluaciones tipo ICFES, simulacros, elaboración banco de preguntas tipo ICFES, Saber.En todas las áreas

Cartillas, documentos, fotocopias, talleres

Mejorar pruebas ICFES, categoría media; sostener pruebas saber

Capacitación a docentes en este tipo de prueba, ya que no se a hecho material de referencia (cartillas).Socialización del proceso de articulación

Marzo

Mayo

2Capacitación a docentes en adaptaciones curriculares.Diseño e incorporación curricular a los planes de estudio

Recomendaciones generales y oportuna a docentes, padres de familia y estudiantes con NEE, con orientaciones curriculares a la media académica; educación Inclusiva con calidad, ajustados a los planes de estudio.Capacitación por profesionales

Atención directa y oportuna con estudiantes NEE con capacitación a docentes en adaptaciones curriculares y educación Inclusiva con calidad para la incorporación a los planes de estudio.Superación de dificultades de estudiantes GEEMPA y programa de aceleración

Falta más capacitación en el diseño de adaptaciones curriculares y en NEE para la aplicación en el aula.En el 2008 se hicieron adaptaciones generales en algunos planes de estudio con capacitación de la UAI y aula de apoyo

Febrero 20093Elaboración el proyecto de lectura-escritura

Textos, documentos, fotocopias Mejorar rendimiento académico y comprensión lectora y escritural

Elaborar proyecto Institucional, ya que se tiene en el área de humanidades y por grados

4Reuniones de consejo académico. Reuniones de área de gestión.Capacitación.Jornadas pedagógicas

Medios audiovisuales, textos, PMI.Talleristas. Modelo guía, plenaria y socialización

Finalizado 2009, definición del modelo pedagógico y ajuste a la meta en la articulación en la media académica.

Jornadas pedagógicas, socialización con la comunidad educativa y ajuste a la meta en la articulación en la media académica.Socialización con el proceso y capacitación

Año 2009

Meta Resultados

Sostener y/o superar2008, nivel Medio y sostener pruebas saber 2005.

Resultados pruebas ICFES por debajo de lo esperado. Pruebas saber con resultados esperados en el 2009

Plan de estudios con adaptaciones y/o ajustes.Continuidad con los programasde capacitación y alfabetizacióncon NEE.Construcción del modelo pedagógico y capacitación enGEEMPA

En proceso.

Que la Institución interiorice el programa de proyecto de lectura y escritura en las diferentes áreas

Se observa motivación e interés en los estudiantes, con las actividades desarrolladas en el proyecto de lectura y escritura.

Definir modelo como base a los Modelos ya citados.

Se encuentra en ajuste.

Año 2010

Meta Resultados

Superar los resultados de las pruebas Icfes del 2009 Resultados pruebas Saber 11 finalizado el 2010

Plan de estudios con adaptaciones y/o ajustes.Continuidad con los programasde capacitación y alfabetizacióncon NEE.Construcción del modelo pedagógico y capacitación enGEEMPA

Esperado para el 2011

Que la Institución interiorice el programa de proyecto de lectura y escritura en las diferentes áreas

Restablecer el programa al finalizar el 2010

Definir modelo como base a los Modelos ya citados.

Tenerlo definido al finalizar el 2011

Año 2011Meta Resultados

Alcanzar el nivel medio en las pruebas Saber 11 Resultados pruebas Saber 11 finalizado el 2011

Plan de estudios con adaptaciones y/o ajustes.Continuidad con los programasde capacitación y alfabetizacióncon NEE.Construcción del modelo pedagógico y capacitación enGEEMPA

Esperado para el 2011

Que la Institución interiorice el programa de proyecto de lectura y escritura en las diferentes áreas

Aplicar como proyecto institucional en el 2011

Definir modelo como base a los Modelos ya citados.

Tenerlo definido al finalizar el 2011