Crear estrategias innovadoras para los estudiantes se motiven y centren su atención

de una manera voluntaria

Autor

Isaura Botina Quinchoa

Proyecto pedagógico de aula asesorado por

Ma. Carolina Domínguez G

Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de

Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes

educativas beneficiadas por el programa Computadores para Educar

Centro Educativo Rural Bocana de Yurilla

E.R.M EL DIAMANTE

Leguizamo, Putumayo

Octubre de 2013

Los autores de este proyecto manifiestan que toda

creación intelectual en formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o

tienen la autorización para hacer uso de ellos, la misma se distribuye con una

licencia CreativeCommons del tipo Reconocimiento - No Comercial -

Compartir Igual: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.

Lo que aprendo no olvido

El presente proyecto de aula se implementara en la Escuela Rural Mixta el

Diamante Municipio de Leguizamo en el Departamento de Putumayo

utilizando la Lectura y la Escritura como herramientas para reforzar en los

niños el análisis y la comprensión de los textos así como estimular su

imaginación y captar su atención.

RESUMEN

Este proyecto de aula ofrece al estudiante una propuesta pedagógica

dinámica y creativa que le permitirá afianzar su aprendizaje en lo que se

refiere a la capacidad de entender y leer textos en todos los grados de la

básica primaria, dado que en la Institución existe un docente unitario para 8

niños que tiene la sede, es importante para aprender no olvidar y eso se

Lo que aprendo no olvido

logra con motivación, con herramientas que ofrezcan al estudiante una

manera novedosa de registrar sus aprendizajes permitiéndoles avanzar y

mejorar en su desempeño escolar. Esta idea conlleva a formular y desarrollar

métodos que ayuden a tener un mejor rendimiento en los estudiantes; es por

ello que se acude al uso de las TIC, como una herramienta de aprendizaje

donde el estudiante se sienta actor.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Implementar estrategias lúdicas pedagógicas para lograr una mayor

atención en los estudiantes de la escuela rural mixta el diamante.

Objetivos específicos

Crear material didáctico novedoso con elementos del entorno.

Fortalecer el ambiente escolar por medio de estrategias lúdicas.

Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia que presenta

la atención en los niños.

Diseñar estrategias interactivas e innovadoras que incentiven al

estudiante a apropiarse de la lectura comprensiva en base a cuentos

de su autoría.

Fortalecer por medio de las TIC el buen desempeño académico de los

estudiantes.

JUSTIFICACIÓN

La Escuela Rural Mixta el Diamante por ser una de las sedes de muy difícil

acceso en la región de Leguizamo basa su actividad económica principal en

la caza ,la pesca y el cultivo de plantas para el consumo familiar por esta

razón se ha visto que una de las principales causas de la falta de atención

de los niños es debido a los bajos recursos económicos y alimenticios de la

zona al igual por la falta de oportunidades de trabajo de acceso a la

tecnología, y de programas que mejoren la calidad de vida de los habitantes.

Los niños que presentan un nivel de atención bajo se distraen con facilidad

debido a que su mente está en otro lugar , todo esto ocasionando un bajo

nivel escolar, es por este motivo que se vio la necesidad de implementar el

proyecto de aula denominado lo que aprendo no olvido donde se

desarrollaran unas series de estrategias con el fin de mejorar el nivel

atencional del niño y de esta manera contribuir con el proceso de aprendizaje

de una manera integral con el fin contribuir a la formación de personas

preparadas para asumir los retos del mundo de hoy.

PALABRAS CLAVE:

Comprensión

Aprendizaje

Estudiante

Herramienta de Aprendizaje

FORMULACIÒN DEL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

PROBLEMA

La escuela rural mixta el diamante pertenece al Centro Educativo Bocana del

Yurilla, y se encuentra ubicada a dos horas por vía fluvial de la vereda

Bocana de Yurilla, y a 8 horas vía fluvial de la cabecera municipal de

Leguizamo, catalogándose como una zona de muy difícil acceso.

No posee fluido eléctrico, salvo la sede educativa que cuenta con planta

eléctrica a gasolina otorgándosele 6 galones de combustible al mes para las

necesidades eléctricas.

La vereda del Diamante no cuenta con biblioteca, puesto de salud, iglesia o

presencia de fuerza pública, no posee señal de celular en ningún operador y

sus habitantes que son solo 10 familias no conocen los equipos de cómputo

ni los aparatos tecnológicos que han surgido en los últimos tiempos, debido a

que la vereda por su condición socio económica y de acceso tampoco cuenta

con señal de televisión, a eso sumado las restricciones de orden público de

la zona que no permiten la inclusión de tecnologías avanzadas.

La E.R.M El Diamante ofrece educación de básica primaria, en los grados de

primero,segundo,tercero,cuarto y quinto, con un total de ocho niños en

edades que oscilan entre los 7y 11 años de edad.

Desde el primer momento que llegue a la escuela del diamante note una

marcada falta de atención debido a que los estudiantes no escuchaban las

orientaciones dadas, no seguían instrucciones, peleaban entre compañeros,

se levantaban constantemente del puesto, estaban ansiosos por salir al

descanso y realizaban otras actividades las cuales perjudicaban su

rendimiento académico.

Por otra parte se ha evidenciado que todos estos factores se han venido

generando desde el ambiente familiar debido a que algunos padres no

realizan un acompañamiento adecuado frente a sus hijos debido a su

situación económica, cultural, social, los cuales se ven reflejados en el

rendimiento académico del niño.

Formulación de la pregunta de investigación del proyecto de aula

¿Qué estrategias puedo implementar para lograr mayor atención en los

estudiantes de la escuela rural mixta el diamante?

RELACION CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

El presente proyecto de aula responde a Principios y fundamentos de la

comunidad educativa ya que es responsabilidad de la institución la procura

de una educación pertinente y de calidad. La institución debe velar por el

mejoramiento en los procesos educativos y la atención así como la

comprensión en los textos que se leen o narran es un factor imprescindible

para alcanzar la visión institucional consignada en el P.E.I, en la que los

estudiantes puedan llegar a un aprendizaje significativo y mejorar en todas

las asignaciones ya que comprenderán mejor los textos.

Dentro de la estrategia pedagógica se pretende aprovechar las TIC como

herramienta para fortalecer el proceso educativo con los estudiantes que

estimulen su deseo de aprender y ser mejores cada día.

Dentro del plan de estudiosse quiere lograr un mejor nivel de análisis y

comprensión de los textos leídos desarrollando a la vez las competencias y

los conocimientos de lenguaje a través de una metodología novedosa para

los estudiantes tomando las TIC como una herramienta no solo de

enseñanza sino también de evaluación de los indicadores de desempeño de

los estudiantes.

SOFTWARE

Se conoce como software al equipamiento lógico o soporte lógico de un

sistema informático, comprende el conjunto de los componentes lógicos

necesarios que hacen posible la realización de tareas específicas.

Los componentes lógicos incluyen, entre muchos otros, las aplicaciones

informáticas; tales como el procesador de texto, que permite al usuario

realizar todas las tareas concernientes a la edición de textos; el software de

sistema, tal como el sistema operativo, que, básicamente, permite al resto de

los programas funcionar adecuadamente, facilitando también la interacción

entre los componentes físicos y el resto de las aplicaciones, y

proporcionando una interfaz con el usuario.1

CUADERNIA

El editor de cuadernos Cuadernia nos permite crear completos cuadernos

digitales capaces de incluir dentro de sus páginas todo tipo de objetos

multimedia, incluye imágenes, textos, vídeos, animaciones flash, actividades

evaluables, escenas de descartes y escenas de realidad aumentada.2

MARCO METODOLOGICO

Para el desarrollo de este proyecto de aula se desarrollara en 2 partes:

Primera parte: Talleres escritos, narrativa oral en donde los padres también

participen con coplas y creaciones propias.

Segunda parte: Para reforzar la comprensión de lectura y la atención se

utilizara un software interactivo como es cuadernia que nos permitirá generar

un cuaderno digital en donde se evaluara el análisis que debe hacer el

1http://es.wikipedia.org/wiki/Software

2http://www.educa.jccm.es/educa-

jccm/cm/recursos/tkContent?idContent=70656&locale=es_ES&textOnly=false

estudiante cuando lee los cuentos de sus compañeros o realiza actividades

que requieren su mayor atención.

OBJETIVOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS A

DESARROLLAR

TIEMPO RESPONSABLES PRODUCTO RECURSOS

Crear material

didáctico

novedoso con

elementos del

entorno.

Escribir o Narrar un

cuento o una copla con

tema libre

Creación de títeres con

material del entorno

1. Competencias

Comunicativas y de

Lenguaje

2. Expreso mi

imaginación mediante

un cuento o una

narración autóctona

8 horas

2 horas

diarias

Semana del

20 de junio al

25 de junio

Docente y

estudiantes

Coplas,

cuentos,

narraciones

Hojas de block

Marcadores

Tablero

Lápiz

Lapiceros

Colores

Fortalecer el

ambiente escolar

por medio de

estrategias

lúdicas

Taller de títeres con

las actividades

desarrolladas en la

actividad 1.

Elaboración de

computadores con

elementos del

entorno

Competencias sociales y

habilidades del entorno

18 horas

Semana del

10 al 30 de

julio

Docente y

estudiantes

Elementos de

referencia

Materiales como

cartón, papel,

colores,

marcadores,

colbon, cinta

Sensibilizar a los

padres de familia

sobre la

importancia que

Conversatorio con

padres de familia y

comunidad en

general

Competencias sociales y

éticas

2 horas

14 de agosto

Docente Manual de

compromisos

Tablero

representa la

atención en los

niños.

Fortalecer por

medio de las TIC

el buen

desempeño

académico de los

estudiantes.

Conocer e identificar

las partes y

componentes del

Computador y sus

principales

aplicaciones

Registrar en las

herramientas

ofimáticas las

actividades 1 y 2

Competencias lecto-

escritoras

Competencias

informáticas

30 horas

Semana del

16 de agosto

al 30 de

septiembre

Docente y

estudiante

Productos

computacionale

s

Computador

Diseñar

estrategias

interactivas e

innovadoras que

incentiven al

estudiante a

apropiarse de la

los textosy no

Se inicia la

elaboración de un

cuaderno digital con

actividades que

motiven e incentiven

la atención del

estudiante y que

sean repetitivas

Competencias de lenguaje

Competencias éticas y

Competencias

comunicativas

14 horas

Semana del 1

al 25 de

octubre

Docente y

estudiantes

Software Computador fotos

y actividades

olvidar lo

aprendido

como sopas de

letras, rompecabezas

y buscar pares

EVALUACION

El proceso evaluativo con los estudiantes comprende:

Comprensión de lo leído, escrito y narrado

Nivel atencional en los estudiantes frente a las diferentes asignaturas

Asignación de tareas repetitivas que concentren la atención del

estudiante.

Aportes estudiantiles frente a su proceso educativo.

CONCLUSIONES

Las TIC se han convertido en una herramienta muy especial e

interesante que permite al Docente mejorar el proceso de enseñanza

– aprendizaje ya que mediante un software como cuadernia el cual

permite el buen desarrollo visual, con funciones de juego,

experimentación, motivación, investigación y actividad del propio niño

como la metodología más constructiva como la mejor base para la

construcción de aprendizajes superiores.

Intercalar actividades lúdicas en las diferentes asignaturas va

introduciendo al estudiante en un ambiente de aprendizaje.

Es importante el compromiso de los padres que supervisen la

realización de los deberes. Los padres son piezas fundamentales para

reforzar los aprendizajes.

El quehacer pedagógico está lleno de diversas estrategias que le

permiten identificar y evaluar los procesos con los estudiantes y por

ello es importante que esté permanentemente actualizándose y

capacitándose en su ejercicio docente.

BIBLIOGRAFIA

http://es.wikipedia.org/wiki/Trastorno_por_d%C3%A9ficit_de_atenci%

C3%B3n_con_hiperactividad

http://www.educa.jccm.es/educa-

jccm/cm/recursos/tkContent?idContent=70656&locale=es_ES&textOnl

y=false

http://www.psicopedagogia.com/deficit-de-atencion

http://www.psicopedagogia.com/deficit-de-atencion