ESCALA PARA LA APARICION DEL LENGUAJE RECEPTIVO – EXPRESIVOESCALA REEL

(Receptive – expresive emergent languaje)

Datos de identificación: _______________________fecha de nacimiento:_______

Edad lenguaje receptivo Edad lenguaje expresivo Edad lenguaje combinado(ELR)______________ (ELE)______________ (ELC)________________ (ELR – ELE: 2 – ELC)

Para obtener los cuocientes, divida cada una de las edades (ELR, ELE y ELC por la edad cronológica del niño y multiplíquela por 100).

LENG. RECEPTIVO LENG. EXPRESIVO LENG. COMBINADO

________________ ________________ ________________ cuociente cuociente cuociente

ESCALA PARA DESARROLLO DE LENGUAJE RECEPTIVOEdad en

meses (aprox.) Conducta Referencia

0 – 1 Detiene su actividad al aproximarse un sonido REEL R – 1

1 – 2 Parece escuchar al hablante REEL R – 15

2 – 3 Mira los labios y la boca del hablante REEL R – 9

3 – 4 Vuelve la cabeza deliberadamente hacia la fuente vocal (búsqueda de la fuente)

REEL R – 10

4 – 5 Reconoce y responde a su propio nombre REEL R – 14

5 – 6 Parece reconocer palabras como “papá, chao-chao, mamá” , etc.

REEL R – 17

6 – 7 Responde con gestos apropiados a palabras tales como “ven, upa, hola, chao”, etc.

REEL R – 20

7 – 8 Detiene su actividad cuando lo llaman REEL R – 23

8 – 9 Detiene su actividad en respuesta al “NO” REEL R – 26

9 – 10 Entrega un juguete u otro objeto cuando se lo piden verbalmente

REEL R – 30

10 – 12 Parece entender preguntas simples como “¿dónde está la pelota?”

REEL R – 32

12 – 14 Mantiene su interés dos o más minutos ante una lámina si se la habla de ella

REEL R – 39

14 – 16 Reconoce el nombre de varias partes del cuerpo como “boca, pelo, mano, oreja”, etc.

REEL R – 45

16 – 18 Ante una petición simple, identifica dos o más objetos familiares de un grupo de cuatro o más objetos familiares

REEL R – 45

18 – 20 Demuestra comprensión de acciones (verbos) como “siéntate, ven, párate, acá”

REEL R – 47

20 – 22 Sigue una serie de dos o tres órdenes correlativas simples

REEL R – 49

22 – 24 Ante petición verbal selecciona un ítem de un grupo de cinco o más objetos diferentes como “peineta, cuchara”, etc.

REEL R – 52

24 – 27 Demuestra comprensión de acciones (verbos) seleccionando láminas apropiadas (muestra la lámina donde la niña come)

REEL R – 55

ESCALA PARA DESARROLLO DE LENGUAJE EXPRESIVO

Edad en meses(aprox.)

Conducta Referencia

0 – 1 Otras vocalizaciones además del llanto REEL E – 2

1 – 2 Repite la misma sílaba (c – v ó v – c ) REEL E – 5

2 – 3 Vocaliza dos o más sílabas diferentes (ba ba ba, da da da), etc.

REEL E – 9

3 – 4 Usa sonidos como “p, b o m” (vocalización bilabial)

REEL E – 12

4 – 5 Usa sonidos similares a “o y u” REEL E – 13

5 – 6 Vocaliza y balbucea a otras personas por propia iniciativa

REEL E – 16

6 – 7 Usa algunas palabras como expresiones vocálicas (como si nombrara algunos objetos en su propia lengua)

REEL E – 21

7 – 8 Vocaliza en oraciones – como expresiones sin usar palabras verdaderas (se hace evidente el patrón de entonación)

REEL E – 22

8 – 9 Usa algunos gestos (como mover la cabeza para “no, sí”, etc.)

REEL E – 25

9 – 10 Usa jerga (oraciones cortas, como expresiones de cuatro a más sílabas, sin palabras verdaderas y con patrón de entonación evidente)

REEL E – 30

10 – 12 Trata de imitar nuevas palabras (imitación espontánea cuando mira una lámina, etc.)

REEL E – 30

12 – 14 Trata de obtener un objeto usando voz, señalización y gesto

REEL E – 38

14 – 16 Usa algunas palabras claras dentro de la jerga

REEL E – 39

16 – 18 Usa más palabras que gestos para expresar REEL E – 43

sus necesidades y deseos

18 – 20 Imita algunas oraciones de dos o tres palabras (espontáneamente; probablemente sean telegráficas y ecolálicas en calidad)

REEL E – 46

20 – 22 Combina palabras en oraciones simples (como “papá ven, aquí está, auto chao”, etc.)

REEL E – 49

22 – 24 Usa algunas oraciones de tres palabras (como ”quiero agua mi, sale el caballo”, etc.)

REEL E – 52

PERIODO DE EDAD CRONOLOGICA

0 a 1 mes

- R 1 Respuesta sobresaltada a los ruidos repentinos

- E 1 Llantos frecuentes

- R 2 Detiene actividad al aproximarse un sonido

- E 2 Comienza a vocalizar al azar, además del llanto

- R 3 Se tranquiliza con una voz familiar o amistosa

- E 3 Vocaliza – predominan sonidos semejantes a /e/ y /a/

1 a 2 meses

- R 4 Atención directa a otras voces, frecuentemente

- E 4 Tiene un “llanto especial” para el hambre

- R 5 Parece escuchar al hablante - E 5 Algunas veces repite la misma sílaba mientras “arrulla” o balbucea

- R 6 A menudo mira al hablante y responde con sonrisa

- E 6 Desarrolla signos vocálicos de placer

2 a 3 meses

- R 7 Responde al habla mirando directamente la cara del hablante

- E 7 Ocasionalmente responde con vocalizaciones de placer cuando juega

- R 8 Localiza regularmente al hablante con los ojos

- E 8 Usa risa y otras expresiones vocálicas de placer cuando juega

- R 9 Frecuentemente mira los labios y boca del hablante

- E 9 A menudo vocaliza con 2 o más sílabas diferentes

3 a 4 meses

- R 10 Vuelve la cabeza deliberadamente a la fuente vocálica

- E 10 A menudo se ríe durante el juego con objetos

- R 11 Mira alrededor buscando al hablante

- E 11 Balbucea (repite regularmente series de los mismos sonidos, especialmente cuando está solo)

- R 12 Usualmente se asusta o molesta con las voces enojadas

- E 12 A menudo usa sonidos tales como /p/, /b/ y /m/

4 a 5 meses

- R 13 Regularmente localiza la fuente vocal con seguridad

- E 13 Usa vocales similares a /o/ y /u/

- R 14 Reconoce y responde a su propio nombre

- E 14 Expresa rabia o molestia con patrones vocálico diferentes al llanto

- R 15 Usualmente para de llorar cuando alguien le habla

- E 15 Usualmente detiene el balbuceo en respuesta a la estimulación vocálica, pero puede, ocasionalmente, continuar balbuceando por un rato

5 a 6 meses

- R 16 A través de gestos corporales y faciales parece demostrar ser capaz de distinguir significados generales de: alerta, rabia y/o voces amistosas

- E 16 Toma la iniciativa en vocalizar y balbucear directamente a los otros

- R 17 Parece reconocer palabras como “mamá, papá, chao”, etc.

- E 17 Ocasionalmente vocaliza con cuatro o más sílabas diferentes a un tiempo

- R 18 Se detiene en respuesta al “NO” por lo menos la mitad de las veces

- E 18 Juega haciendo sonidos o ruidos mientras está solo o con otros

6 a 7 meses

- R 19 Parece reconocer nombre de los miembros de la familia, dentro del lenguaje conectado, aún cuando la persona nombrada esté o no a la vista

- E 19 Comienza balbuceo de dos sílabas (repite combinaciones de dos o más sonidos diferentes)

- R 20 Responde con gesto apropiado ante palabras tales como “ven, upa”, etc.

- E 20 Responde con vocalización por lo menos la mitad de las veces que se le llama por su nombre

- R 21 Presta alguna atención a la música o canciones

- E 21 Usa algunas palabras cono expresión vocálica (parece como si nombrara algunas cosas en su “propia lengua”)

7 a 8 meses

- R 22 Frecuentemente parece escuchar conversaciones largas entre otros

- E 22 Ocasionalmente vocaliza en oraciones – como expresiones sin usar verdaderas palabras

- R 23 Regularmente detiene su actividad cuando se le nombra

- E 23 Juega juegos con gestos y sonidos

- R 24 Parece reconocer el nombre de - E 24 Ocasionalmente “canta solo”

objetos comunes cuando se nombran

ante alguna canción o música familiar, sin usar verdaderas palabras

8 a 9 meses

- R 25 Parece entender unos simples requerimientos verbales

- E 25 Usa algún lenguaje gestual (como mover la cabeza para el “no”, etc.

- R 26 Regularmente detiene su actividad en respuesta al “no”

- E 26 A menudo imita el sonido y el número de sílabas usadas por otros en la estimulación vocal

- R 27 Mantiene el interés durante un minuto o más mirando una lámina si se la cuentan

- E 27 Su expresiones contienen ahora más expresiones que a los 6 meses

9 a 10 años

- R 28

Parece gozar escuchando palabras nuevas

- E 28 Dice a menudo sus primeras palabras (“pa- pá, ma- má”, el nombre de un juguete o animal regalón)

- R 29 Generalmente puede escuchar al hablante sin distraerse ante otros sonidos

- E 29 Usa algunas exclamaciones como “ ah - ah”

- R 30 A menudo entrega un juguete u otro objeto a los padres ante requerimiento verbal

- E 30 Usa jerga a menudo (oraciones cortas como expresiones de 4 o más sílabas sin palabras verdaderas)

10 a 11 meses

- R 31 Ocasionalmente obedece órdenes simples como “ponlo ahí”

- E 31 Comúnmente usa jerga mientras juega solo

- R 32 Parece entender preguntas simples como “¿dónde está la pelota”

- E 32 Inicia juegos con gestos y sonidos

- R 33 Responde al ritmo musical con movimientos de cuerpo y manos en tiempo aproximado al de la música

- E 33 Ocasionalmente trata de imitar palabras nuevas

11 a 12 meses

- R 34 Demuestra comprensión respondiendo con gestos apropiados o algunas clases de requerimientos verbales

- E 34 Usa tres o más palabras con alguna regularidad

- R 35 Generalmente muestra profunda atención al habla durante períodos más prolongados de tiempo

- E 35 “Conversa” con juguetes y personas a través del día usando largos patrones verbales

- R 36 Demuestra comprensión dando apropiada respuesta verbal a un requerimiento (ej: “diga

- E 36 Frecuentemente responde a canciones o ritmos a través de vocalizaciones

mamá”)

12 a 14 meses

- R 37 Parece entender nuevas palabras cada semana

- E 37 Usa cinco o más palabras con alguna regularidad

- R 38 Parece entender sentimientos y estados de ánimo del hablante

- E 38 Trata de obtener objetos deseados usando la voz junto con gestos y señas

- R 39 Mantiene interés por 2 minutos o más mirando una lámina si se la cuentan

- E 39 Aparecen verdaderas palabras en su jerga

14 a 16 meses

- R 40 Demuestra comprensión seleccionando y trayendo un objeto familiar desde otra pieza cuando se lo piden

- E 40 Usa regularmente siete o más palabras verdaderas

- R 41 Reconoce e identifica muchos objetos o láminas de objetos cuando se le nombran

- E 41 Uso más frecuente de consonantes como /t/ /d/ /n/ /j/

- R 42 Reconoce claramente el nombre de varias partes del cuerpo como pelo, boca, oreja, etc.

- E 42 Se comunica generalmente con verdaderas palabras junto con gestos

16 a 18 meses

- R 43 Capta preguntas simples y sigue dos direcciones consecutivas con una pelota u otro objeto

- E 43 Empieza a usar palabras más que gestos para expresar deseos, necesidades

- R 44 Recuerda y asocia nuevas palabras por categorías como alimentos, ropas, animales, etc.

- E 44 Comienza a repetir palabras entrometiéndose en una conversación

- R 45 Ante requerimiento simple, identifica dos o más objetos familiares entre un grupo de 4 o más objetos familiares

- E 45 Evidencia un continuo y gradual aumento de vocabulario

18 a 20 meses

- R 46 Ante requerimiento verbal señala varias partes del cuerpo y ropas en una lámina

- E 46 Imita oraciones de 2 y 3 palabras

- R 47 Demuestra comprensión por respuesta apropiada a acciones tales como “dáselo a ella, dámelo a mí”

- E 47 Imita sonidos ambientales como motores, animales, etc., mientras juega

- R 48 Demuestra comprensión de pronombres personales ante órdenes tales como “dáselo a

- E 48 Posee un vocabulario de por lo menos 10 a 20 palabras

ella, dámelo a mí”

20 a 22 meses

- R 49 Sigue una serie de dos o tres órdenes muy simples, pero correlativas

- E 49 Comienza a combinar palabras en oraciones simples como “papá ven, mamá chao”

- R 50 Reconoce palabras nuevas diariamente, incluso a velocidad creciente

- R 50 Dice más y más palabras nuevas cada semana

- R 51 Reconoce e identifica casi todos los objetos y láminas de objetos comunes cuando se les nombran

- E 51 Trata de contar sus experiencias usando una combinación de jerga y palabras verdaderas

22 a 24 meses

- R 52 Ante requerimiento verbal, selecciona un ítem de expresiones de un grupo de 5 o más ítems diferentes como peineta, cuchara, etc.

- E 52 Ocasionalmente usa oraciones de 3 o más palabras

- R 53 Parece entender significados y razones de expresiones lingüísticas, no sólo ya palabras y sonidos

- E 53 Se refiere a sí mismo usando su propio nombre

- R 54 Comprende oraciones más complejas como “cuando vayamos al almacén te compraré un helado” (oración con proposición subordinada)

- E 54 Comienza a usar algunos pronombres, pero comete errores sintácticos

24 a 27meses

- R 55 Demuestra comprensión de acciones (formas verbales) seleccionando láminas apropiadas (ej: “escoge correctamente la lámina donde están comiendo, durmiendo, jugando”)

- E 55 Comúnmente usa oraciones de dos o tres palabras

- R 56 Cuando se le pide señala partes más pequeñas del cuerpo como mejillas, codo, cejas, etc.

- E 56 A menudo usa pronombres personales correctamente (yo, tú, él, etc.)

- R 57 Reconoce e identifica categorías generales de la familia (guagua, mamá, abuela, etc.)

- E 57 Pide ayuda ante alguna necesidad personal (ir al baño, lavarse las manos, acostarse, etc.)

27 a 30 meses

- R 58 Asocia palabras a través de su - E 58 Nombra al menos un color

función respondiendo correctamente a preguntas como: “¿qué usas para ..., ¿con qué comes...., etc.”

correctamente

- R 59 Comprende diferentes tamaños de un grupo de objetos similares

- E 59 Se refiere a sí mismo usando pronombre más que su propio nombre

- R 60 Reconoce nombre y lámina de objetos comunes

- E 60 Repite dos o más números correctamente

30 a 33 meses

- R 61 Demuestra comprensión de todos los verbos más comunes

- E 61 Dice el género cuando se le pregunta ¿eres niño o niña?

- R 62 Comprende oraciones muy largas y complejas

- E 62 Cuando se le pide, explica y nombra lo que ha “dibujado”

- R 63 Comprende los adjetivos más comunes

- E 63 Dice su nombre y apellido si se le pide

33 a 36 meses

- R 64 Muestra interés en explicaciones del “porqué” son las cosas y “cómo” funcionan

- E 64 Regularmente relata experiencias recién pasadas (qué pasó mientras los papás no estaban)

- R 65 Realiza tres órdenes simples dadas de una sola vez en una oración larga

- E 65 Usa algunas formas verbales correctamente, en relación a lo que sucede en una lámina

- R 66 Demuestra comprensión de preposiciones (en, bajo, tras, etc.)

- E 66 Usa algunas formas plurales correctamente