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ESCALAS WECHSLER ESCALAS WECHSLER DE EVALUACIDE EVALUACIÓÓN N

COGNITIVACOGNITIVA33ºº SESION NOVELES SESION NOVELES EOEsEOEs

CCáádiz 25 de enero 2018diz 25 de enero 2018

MODELO DE INTELIGENCIA GENERAL MODELO DE INTELIGENCIA GENERAL VS MODELO DE INTELIGENCIA FACTORIALVS MODELO DE INTELIGENCIA FACTORIAL

�� HISTORIAHISTORIA�� Primeras escalas 1949Primeras escalas 1949�� Primera ediciPrimera edicióón en n en

EspaEspañña 1975a 1975�� ÚÚltima ediciltima edicióón: WISCn: WISC--IV IV

20032003�� Primera ediciPrimera edicióón en n en

EspaEspañña de WISCa de WISC--IV: IV: 20052005

�� Compendio de varias Compendio de varias pruebaspruebas

�� DIFERENCIAS CON DIFERENCIAS CON WISC WISC ––RR

�� AdaptaciAdaptacióón de n de elementos elementos de la escala de la escala

�� AdaptaciAdaptacióón del orden de n del orden de las pruebaslas pruebas

�� Mide mMide máás s ííndicesndices�� Y Y ……TIPIFICACITIPIFICACIÓÓN N

22

-- ES INSTRUMENTO CLINICO PARA EVALUAR LAS ES INSTRUMENTO CLINICO PARA EVALUAR LAS CAPACIDADES COGNITIVAS DE LOS NINOS CON CAPACIDADES COGNITIVAS DE LOS NINOS CON EDADES COMPRENDIDAS ENTRE LOS 6 Y LOS 16 EDADES COMPRENDIDAS ENTRE LOS 6 Y LOS 16 AAÑÑOS.OS.

-- NO ES UNA PRUEBA DEFINITIVA, NO ES UNA PRUEBA DEFINITIVA, Siempre debe de Siempre debe de contrastarse con otra prueba.contrastarse con otra prueba.

-- ES DE APLICACION INDIVIDUAL, Y POR ELLO , ES DE APLICACION INDIVIDUAL, Y POR ELLO , PERMITE OBTENER UNA BUENA OBSERVACIPERMITE OBTENER UNA BUENA OBSERVACIÓÓN DEL N DEL SUJETO. SUJETO. (se deben de recoger las conductas relevantes (se deben de recoger las conductas relevantes que se observen: posturas, tensique se observen: posturas, tensióón, inquietud, fatiga, n, inquietud, fatiga, interinteréés, , lateralidad, etc)s, , lateralidad, etc)

33

44

- SATURACIÓN EN FACTOR VERBAL , ESCOLAR Y CULTURAL (no recomendado para ..)

-SATURACIÓN EN POTENCIA COGNIVA (no recomendado para ..)

-BUENA VALORACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL FACTORIAL pero ……

-ESCASA VALORACIÓN DE (dsm v).� -LOS PROCESOS EJECUTIVOS DEL SUJETO.� -DE LAS CONDUCTAS ADAPTATIVAS � - EL ESTILO DE APRENDIZAJE.� - LAS HABILIDADES SOCIALES E INTERACTIVAS.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL (TRASTORNOS DEL DESARROLLO

INTELECTUAL ) DSM V

55

66

CRITERIO ADEFICIENCIAS EN FUNCIONES

INTELECTUALES

CRITERIO BDEFICIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO

ADAPTATIVO

CRITERIO CINICIO DURANTE EL

PERÍODO DE DESARROLLO

DERTERMINA LA ESCALA DE

GRAVEDAD

-LEVE-MODERADO-PROFUNDO-RETRASO GLOBALDE DESARROLLO (<5 a difícil evaluación) -TRASTORNO DESARR.INTELECTUAL NO ESPECIFICADO (>5 a difícil evaluación)

+

+

DETERMINA EL CI

77

HABILIDADES CONCEPTUALES, SOCIALES Y HABILIDADES CONCEPTUALES, SOCIALES Y PRPRÁÁCTICASCTICAS

CONCEPTUALESCONCEPTUALES�� Lenguaje recepLenguaje recep--exprexpr�� Lectura y escrituraLectura y escritura�� Conceptos sobre el dineroConceptos sobre el dinero�� AutodirecciAutodireccióón (Func. n (Func.

Ejecutivas)Ejecutivas)

SOCIALESSOCIALES�� InterpersonalInterpersonal�� ResponsabilidadResponsabilidad�� AutoestimaAutoestima�� Credulidad Credulidad –– IngenuidadIngenuidad�� Ingenuidad Ingenuidad -- InocenciaInocencia�� Seguimiento de reglasSeguimiento de reglas�� Obediencia de leyesObediencia de leyes

�� EvitaciEvitacióón de la victimizacin de la victimizacióónn

PRPRÁÁCTICASCTICAS�� Activ. de la vida diariaActiv. de la vida diaria (VD): (VD):

comida, aseo, vestido, comida, aseo, vestido, movilidad.movilidad.

�� Activ. instrumentales de VDActiv. instrumentales de VD: : preparar comidas, limpiar la preparar comidas, limpiar la casa, medicacicasa, medicacióón, usar el n, usar el teltelééfono, transporte, manejo fono, transporte, manejo del dinero.del dinero.

�� Habilidades ocupacionalesHabilidades ocupacionales�� Mantener el ambiente Mantener el ambiente

saludablesaludable

88

EV. DE CONDUCTA ADAPTATIVAEV. DE CONDUCTA ADAPTATIVA

�� ABASABAS--IIII (TEA EDICIONES)(TEA EDICIONES)

�� 00--89 a89 aññosos

�� 20 minutos20 minutos� Comunicación, Utilización de los recursos comunitarios,

Habilidades académicas funcionales, Vida en el hogar o Vida en la escuela, Salud y seguridad, Ocio, Autocuidado, Autodirección, Social, Motora y Empleo.

� Además de las escalas anteriores, el ABAS-II también ofrece puntuaciones en tres índices globales: Conceptual, Social y Práctico, así como un índice global de conducta adaptativa (CAG).

�� MORREAU, L. E. y MORREAU, L. E. y col. (2002). Inventario col. (2002). Inventario de destrezas de destrezas adaptativas (adaptativas (CALSCALS) ) Ed. Mensajero Ed. Mensajero ISBN: 84ISBN: 84--271271--24632463--5, pp 935, pp 93

�� GILMAN, C.J. y col. GILMAN, C.J. y col. (2002) Curriculum de (2002) Curriculum de destrezas destrezas adaptativas. (adaptativas. (ALSCALSC) ) Ed. MensajeroEd. Mensajero

�� MONTERO, D. MONTERO, D. Inventario de la Inventario de la conducta adaptativa conducta adaptativa en personas con en personas con discapacidad. del discapacidad. del ICAPICAP. Ed: . Ed: MensajeroMensajero

99

1010

WISC IV : EV. DEL FUNCIONAMIENTO WISC IV : EV. DEL FUNCIONAMIENTO INTELECTUALINTELECTUAL

� La inteligencia es una capacidad mental general que incluye:�� El El razonamientorazonamiento, , �� La La planificaciplanificacióón,n,�� La La solucisolucióón de probln de probl�� El El pensam. abstractopensam. abstracto�� La La comprensicomprensióónn de de

ideas complejas, ideas complejas, �� La La rapidez de rapidez de

aprendizajeaprendizaje y y �� El El aprender de la aprender de la

experienciaexperiencia

�� El El criterio de funcionamiento criterio de funcionamiento intelectualintelectual para diagnosticar para diagnosticar DM es aproximadamente de DM es aproximadamente de 2 2 desv. Tdesv. Tíípicas (media 100, picas (media 100, desviacidesviacióón tn tíípica 15)pica 15)considerando el considerando el ETMETM del del instrumentoinstrumento,(+,(+--5)5)

1111

ComprensiComprensióónnVocabularioVocabularioSemejanzasSemejanzas

CubosCubosConceptosConceptosMatricesMatrices

DDíígitosgitosLetras y nLetras y núúmerosmeros

ClavesClavesBBúúsq.ssq.síímbolos mbolos

�� COMPRENSICOMPRENSIÓÓN N VERBALVERBAL

�� RAZONAMIENTORAZONAMIENTOPERCEPTIVOPERCEPTIVO

�� MEMORIA DE MEMORIA DE TRABAJOTRABAJO

�� VELOCIDAD DE VELOCIDAD DE PROCESAMIENTOPROCESAMIENTO

1212

TESTSTESTSCOMPLEMENT.COMPLEMENT.

--FIGURAS FIGURAS INCOMPLETASINCOMPLETAS

--ANIMALESANIMALES--INFORMACIINFORMACIÓÓNN--ARITMARITMÉÉTICATICA--ADIVINANZASADIVINANZAS

1313

�� UNA PRUEBA UNA PRUEBA PRINCIPAL SOLO PRINCIPAL SOLO

PUDE SUSTITUIRSE PUDE SUSTITUIRSE POR OTRA POR OTRA

OPTATIVA POR OPTATIVA POR MOTIVO MOTIVO

RAZONADORAZONADO�� (max. 2 pruebas)(max. 2 pruebas)

DIMENSIONES Y COCIENTESDIMENSIONES Y COCIENTES�� CV: INTELIGENCIA CV: INTELIGENCIA

CRISTALIZADACRISTALIZADA�� RP:INTELIGENCIA RP:INTELIGENCIA

FLUFLUÍÍDADA�� MT:MEMORIA DE MT:MEMORIA DE

TRABAJO : TRABAJO : FUNCIONES FUNCIONES EJECUTIVASEJECUTIVAS

�� VP:VELOCIDAD DE VP:VELOCIDAD DE PROCESAMIENTOPROCESAMIENTO

�� CI (COCIENTE CI (COCIENTE INTELECTUAL)INTELECTUAL)

o o �� ICGICG ((ÍÍNDICE DE NDICE DE

CAPACIDAD CAPACIDAD GENERAL)GENERAL)

1414

. PUNTUACIONES. PUNTUACIONES

1515

Si entre las pruebas de cada índice hay más de 5 puntos, no es interpretable.•

Si entre CI de índices hay más una diferencia >1,5 desviaciones típicas (23 puntos) el CIT no es interpretable y se calcula un ICG(se puede analizar de otra forma)• Se analiza cada índice para analizar su resultado. CI < 85 (punto débil) 85 < CI > 115 (dentro de límites) CI > 116 ( punto fuerte normativo)

PUNTUCIONESPUNTUCIONES

CITCIT�� MEDIA 100MEDIA 100�� DESV. TDESV. TÍÍPICA 15PICA 15

PUNTUACIONES PUNTUACIONES ESCALARESESCALARES::

�� MEDIA 10MEDIA 10�� DESV. TDESV. TÍÍPICA 3PICA 3

1616

1717

LA CURVA NORMAL DE LA CURVA NORMAL DE DISTRIBUCIDISTRIBUCIÓÓN DE LA POBLACIN DE LA POBLACIÓÓNN

1818

OTRAS VALORACIONES OTRAS VALORACIONES

1919

TIPO DE PROCESAMIENTO: secuencial, simultáneoIMPULSIVIDAD

-por observación (falta de tiempo de reflexión, nº de errores,..-por la comparación de aciertos/ errores en pruebas con tiempo

FATIGA: relentización, abandono de prueba, desfocalización,..DESMOTIVACIÓN: redundancia en el mismo tipo de respuestas, desfocalización,..TENSIÓN MOTORA: tensión de las manos , gestos de la cara, prensiónLATERALIDAD: completar con otras pruebas

PERFILES CLPERFILES CLÍÍNICOSNICOS

2020

DISCAPACIDAD INTELECTUALDISCAPACIDAD INTELECTUAL

�� DISCAPACIDADDISCAPACIDAD�� PSPSÍÍQUICAQUICA�� CIT < 70CIT < 70�� --CONDUCTAS ADAPT CONDUCTAS ADAPT �� CV<RPCV<RP�� VP> CV y RP (muy poco)VP> CV y RP (muy poco)

2121

ALTAS CAPACIDADESALTAS CAPACIDADES

�� ALTAS CAPACIDADESALTAS CAPACIDADES�� INTELECTUALESINTELECTUALES�� CIT > 130CIT > 130�� CREATIVIDAD +CREATIVIDAD +�� PERSISTENCIA TAREAPERSISTENCIA TAREA�� CV>RPCV>RP�� VP VP ííndice mndice máás bajos bajo

2222

TRASTORNO DE APRENDIZAJETRASTORNO DE APRENDIZAJE

�� CIT 10p por debajoCIT 10p por debajo�� Todos los Todos los ííndices son menores ndices son menores

((--1010--15p).15p).�� CV >CV > VP VP (ligeramente)

�� MT y VP por debajo del resto MT y VP por debajo del resto de nivelesde niveles

2323

AUTISMOAUTISMO

�� MAS ALTOS: MAS ALTOS: �� Cubos,Cubos,�� matrices y conceptos.matrices y conceptos.�� MAS BAJOS:MAS BAJOS:�� Comprension, Comprension,

simbolossimbolos�� ClavesClaves

2424

ASPERGERASPERGER��

�� MAS ALTOS:MAS ALTOS:�� Semejanzas,Semejanzas,�� informacion, informacion, �� incompletas.incompletas.�� MAS BAJOS:MAS BAJOS:�� Simbolos, animales ySimbolos, animales y�� claves.claves.

2525

TDATDA--HH

�� Hipercinesia + att + alt. Dllo func. EjecutivasHipercinesia + att + alt. Dllo func. Ejecutivas�� MAS ALTOS: MAS ALTOS: �� Conceptos, incompletas, semejanzas.Conceptos, incompletas, semejanzas.�� MAS BAJOS: MAS BAJOS: �� Animales, aritmetica y claves.Animales, aritmetica y claves.

2626

PRUEBAS COMPLEMETARIAS PRUEBAS COMPLEMETARIAS RECOMENDADASRECOMENDADAS

�� OTRA PRUEBA DE OTRA PRUEBA DE INTELIGENCIA:INTELIGENCIA: MP Raven, EMMC, Kuafman, etc

�� EFENEFEN: FUNCIONES : FUNCIONES EJECUTIVASEJECUTIVAS

�� EVALUACIEVALUACIÓÓN DE LA N DE LA LATERALIDADLATERALIDAD

�� CAPACIDAD DE CAPACIDAD DE ADAPTACIADAPTACIÓÓNN: ABAS : ABAS II, ICAP o similarII, ICAP o similar

�� QNSTQNST: si hay : si hay sospecha de sospecha de disfunciones disfunciones neurolneurolóógicasgicas

2727

WISC WISC --VV

2828

2929

• Nuevas medidas de razonamiento fluido, visoespacial y memoria de trabajo.• Nuevos y diferenciados índices de razonamiento fluido y visoespacial.• Nuevos índices secundarios que permiten ajustar el diagnóstico a situaciones clínicas específicas.• Las diez pruebas principales se usan en distintas combinaciones para obtener el CI total, las puntuaciones de los Índices primarios y tres delas cinco puntuaciones de los Índices secundarios.

3030

• El tiempo de aplicación se ha reducido mientras que se ha ampliado el constructo medido. De esta forma, el profesionalpuede obtener más información en menos tiempo.

• Reducción de los requisitos del lenguaje expresivo.

• El nivel de vocabulario es menos exigente para el niño y adolescente.

• Las instrucciones de aplicación y corrección son más explícitas y sencillas. Se han incluido ítems de demostración, ejemploy aprendizaje que contribuyen a mejorar la comprensión de las consignas de aplicación de la tarea.

• Reglas de terminación reducidas.

• Se han redefinido los criterios de puntuación.

MÁS EFICIENTE Y MÁS SENCILLA

3131

E:\DIAGNOSTICO NEE\PRUEBAS VARIAS\WISC-V rev.1\estructura-WISCV.jpg

3232

ÍÍndices Primariosndices Primarios

3333

Los cinco índices secundarios proporcionan más información respecto al desempeño del niño y adolescente en la WISC-V:Índices secundarios

• Índice de razonamiento cuantitativo (IRC): Un indicador de la capacidad de razonamiento cuantitativo que ayuda a predecir con mayor precisión los logros en lectura y matemáticas, la creatividad, el futuro éxito académico y el éxito en programas de enriquecimiento para alumnos con altas capacidades.

• Índice de memoria de trabajo auditiva (IMTA): Una estimación de las habilidades de memoria de trabajo auditiva y la capacidad para inhibir la interferencia proactiva. Es una medida más pura de memoria de trabajo auditiva, complementaria al Índice de memoria de trabajo.

ÍNDICES SECUNDARIOS

3434

• Índice no verbal (INV): Una medida global de la aptitud intelectual que no requiere respuestas expresivas en las pruebasque no tienen contenido verbal. Puede ser muy útil para sujetos que presenten dificultades de la comunicación o del lenguaje, tales como discapacidad auditiva, trastornos del lenguaje, trastornos del espectro autista o individuos que no dominan la lengua en la que están siendo evaluados. Además, se han llevado a cabo modificaciones en los procedimientos de aplicación y corrección para mejorar la facilidad de uso de la escala.• Índice de capacidad general (ICG): Una estimación de la aptitud intelectual general menos dependiente de la memoria de trabajo y de la velocidad de procesamiento que la puntuación de CI total.• Índice de competencia cognitiva (ICC): Un indicador de la eficiencia con la que se procesa la información cognitiva durante el aprendizaje, la resolución de problemas y el razonamiento de nivel superior. Se basa en las pruebas de memoria de trabajo y velocidad de procesamiento.

3535

ESTUDIOS ACTUALIZADOS

• Estudios con grupos especiales actualizados.• Nuevos estudios con grupos especiales con datos españoles: alta capacidad intelectual ydiscapacidad intelectual.• Estudios de validez actualizados con otras pruebas como WISC-IV, WPPSI-IV, WAIS-IV,KABC-II, VINELAND-II y BASC-2 .

BAREMOSBAREMOS

3636

Baremos actualizados a partir de una muestra de más de 1.000 niños españoles de entre 6:0 y 16:11. (EVITA EL EFECTO FLYNN)

• Para la obtención de los baremos se ha realizado una estratificación de la muestra en función de las siguientes variables demográficas: edad, sexo, nivel educativo de los padres, zona geográfica y tipo de población.•

LAS NUEVAS PRUEBASLAS NUEVAS PRUEBAS

�� ....\\PRUEBAS VARIASPRUEBAS VARIAS\\WISCWISC--V V rev.1rev.1\\WISCWISC--V CUADERNOS V CUADERNOS ESTIMULOSESTIMULOS--PRUEBASPRUEBAS\\WISCWISC--V V Cuaderno de estimulos 1Cuaderno de estimulos 1\\CE1 4 CE1 4 BALANZAS.pdfBALANZAS.pdf

�� ....\\PRUEBAS VARIASPRUEBAS VARIAS\\WISCWISC--V V rev.1rev.1\\WISCWISC--V CUADERNOS V CUADERNOS ESTIMULOSESTIMULOS--PRUEBASPRUEBAS\\WISCWISC--V V Cuaderno de estimulos 2Cuaderno de estimulos 2\\CE2. 1 CE2. 1 PUZLES VISUALES.pdfPUZLES VISUALES.pdf

�� ....\\PRUEBAS VARIASPRUEBAS VARIAS\\WISCWISC--V V rev.1rev.1\\WISCWISC--V CUADERNOS V CUADERNOS ESTIMULOSESTIMULOS--PRUEBASPRUEBAS\\WISCWISC--V V Cuaderno de estimulos 2Cuaderno de estimulos 2\\CE2. 2 CE2. 2 SPAN DE DIBUJOS.pdfSPAN DE DIBUJOS.pdf

�� ....\\PRUEBAS VARIASPRUEBAS VARIAS\\WISCWISC--V V rev.1rev.1\\WISCWISC--V CUDERNILLOS DE V CUDERNILLOS DE ANOTACION Y RESPUESTASANOTACION Y RESPUESTAS\\WISCWISC--V Cuadernillo de respuestas 2.pdfV Cuadernillo de respuestas 2.pdf

3737

--RETEST (efecto aprendizaje): 1 o 2 aRETEST (efecto aprendizaje): 1 o 2 aññosos--SESIONES DE APLICACISESIONES DE APLICACIÓÓN: 1 dN: 1 díía (excep. 2 sesiones a (excep. 2 sesiones /semana)/semana)--APLICACIAPLICACIÓÓN A NEE,SN A NEE,S--SUSTITUCISUSTITUCIÓÓN DE PRUEBAS: solo en pruebas de CI totalN DE PRUEBAS: solo en pruebas de CI total

solo se puede sustituir una pruebasolo se puede sustituir una pruebano sustituir para modificar CIno sustituir para modificar CI

3838

Preguntas, recordatorios y repeticiones de instrucciones (no en D ni L/N)