Escribimos lemas que motiven a cuidar el ambiente en que ... · el ambiente en el que vivimos....
9
Escribimos lemas que motiven a cuidar el ambiente en que vivimos Lee las páginas 113 a 116 de las Rutas del Aprendizaje del Área curricular de Comunicación V, versión 2015. Prepara un papelote con las preguntas para la planificación del texto. Ten listos carteles con los nombres de algunas de las sesiones de Personal Social y Ciencia y Ambiente. Prevé algunos modelos de lemas (Anexo 3). Elabora una ficha de autoevaluación (Anexo 2) Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar Papelotes con la planificación del texto. Plumones. Fotocopias de lemas. Limpiatipo. Hojas de papel bond. Lista de cotejo (Anexo1). Ficha de autoevaluación para cada estudiante. ¿Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir lemas? En nuestra vida diaria interactuamos con diversos tipos de textos, los cuales tienen diversos propósitos. En esta oportunidad, los niños y las niñas escribirán lemas con el propósito de motivar a las personas a que se comprometan con el cuidado del ambiente. 259 TERCER GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 33
Transcript of Escribimos lemas que motiven a cuidar el ambiente en que ... · el ambiente en el que vivimos....
Escribimos lemas que motiven a cuidar el ambiente en que vivimos
Lee las páginas 113 a 116 de las Rutas del Aprendizaje del Área curricular de Comunicación V, versión 2015.
Prepara un papelote con las preguntas para la planificación del texto. Ten listos carteles con los nombres de algunas de las sesiones de
Personal Social y Ciencia y Ambiente. Prevé algunos modelos de lemas (Anexo 3). Elabora una ficha de autoevaluación (Anexo 2)
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Papelotes con la planificación del texto. Plumones. Fotocopias de lemas. Limpiatipo. Hojas de papel bond. Lista de cotejo (Anexo1). Ficha de autoevaluación para cada estudiante.
¿Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir lemas?En nuestra vida diaria interactuamos con diversos
tipos de textos, los cuales tienen diversos propósitos. En esta oportunidad, los niños y las niñas escribirán lemas con el propósito de motivar a las personas a que se comprometan con el cuidado del ambiente.
259
TERCER GRAdo - UnidAd 6 - SESión 33
En grupo clase
Saluda a los estudiantes y dales la bienvenida. Coméntales que al iniciar la sesión van a recordar lo que han trabajado en las diversas clases de Ciencia y Ambiente y Personal Social.
Solicita cuatro voluntarios para que te ayuden a colocar en la pizarra los carteles que preparaste. Separa la pizarra en dos partes e indícales que se guíen del color del cartel para agruparlos por afinidad.
Momentos de la sesión
10minutos
iniCio1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓNCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos.
Ajusta, con ayuda, el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) del lema que va a producir de acuerdo con sus características.
Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información en el lema que produce.
¿Qué encontramos en nuestro ecosistema?
Componentes vivos y no vivos del ecosistema.
Contaminación en la escuela.
importancia del agua en nuestras vidas.
Animales en peligro de extinción.
Buen uso de los recursos naturales.
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 33
260
Pregunta a los estudiantes sobre los aprendizajes logrados en cada una de las sesiones. Anota sus respuestas al costado de cada cartel.
Pide que comenten sobre la relación que hay entre cada una de las sesiones trabajadas.
Reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de conocer cómo es el ambiente en que vivimos y los recursos que obtenemos de él.
Pregúntales: ¿cómo podemos motivar a las personas de nuestra comunidad para que se comprometan a cuidar el ambiente en el que vivimos y los recursos que en él existen? Es probable que respondan “a través de una campaña por las calles”. Vuelve a preguntarles: ¿qué textos podemos escribir para motivar a las personas para que cuiden el ambiente en el que vivimos? Registra sus respuestas en la pizarra.
Muestra los lemas que trajiste a la clase y pregunta: ¿qué tipo de texto es?, ¿has visto alguna vez este tipo de textos?, ¿dónde? Registra sus respuestas en la pizarra.
Presenta el propósito de la sesión: diles que hoy escribiremos lemas para motivar a las personas a que cuiden el ambiente en el que vivimos.
Pregúntales: ¿saben qué es un lema y para qué sirve? Registra sus respuestas en la pizarra.
Establece con ellos las normas de convivencia que deben tener en cuenta para el desarrollo de la sesión.
En grupos pequeños
Forma equipos de trabajo de cuatro integrantes cada uno con una dinámica que conozcas.
Entrega a cada grupo uno de los lemas que trajiste. Pide que, en grupo, observen y dialoguen sobre:
• Cómo está escrito el lema: el lenguaje que utiliza.
• El significado del lema.
• Cuál es el propósito del lema.
70minutos
dESARRoLLo2.
Un lema es aquella frase que nos comunica de una manera breve
la motivación, intención o conducta de una
persona, un grupo, una institución y un país.
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 33
261
En grupos clase
Retoma con los niños y las niñas el propósito de la sesión: recuérdales que hoy escribiremos lemas para motivar a las personas a que cuiden el ambiente en el que vivimos.
Dirige la mirada de los estudiantes al cuadro de planificación del texto que previamente colocaste en un lugar visible para todos.
Invita a un niño o una niña a leer cada una de las preguntas del cuadro de planificación y a dictar o escribir al final del cuadro a qué se refiere cada una de ellas. Por ejemplo:
¿Qué vamos a escribir?
¿Para qué vamos a escribir?
¿Quiénes leerán el texto?
¿Qué necesitamos?
¿En qué presentaremos nuestro texto?
Un lema. Para motivar a las personas a cuidar el ambiente en el que vivimos.
Nuestros compañeros y compañeras, profesores y profesoras, familiares.
- Modelos de lemas.
- Cuadernos de Ciencia y Ambiente y Personal Social.
- Papelotes.- Plumones.
En tiras de cartulina.
imagen de fondo o en un extremo.
indica una acción.impactante.
debe ser corto y directo.
Fácil de memorizar.
Acércate a cada grupo y escucha lo que comentan. Indícales que ellos tendrán que elaborar lemas similares a los que están observando. Precísales las características que debe tener su lema y escríbelas en la pizarra para que las tengan en cuenta.
Planificación
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 33
262
En grupos pequeños
Pide que observen la pizarra con los carteles de las sesiones que leyeron al inicio de la clase. Indícales que elijan uno de los temas trabajados como referente para la elaboración de sus lemas.
Oriéntales en la elaboración de un esquema para ordenar sus ideas. Puedes usar el siguiente esquema:
TEMA Agua, suelo, aire, animales, plantas.
¿Qué elemento del ambiente vas a elegir?
Elige un dibujo relacionado con el tema que elegiste para tu lema.
¿Qué lemas motivadores utilizarás para orientar su cuidado?
CONTENIDO Iniciar con un verbo.
DIBUJOPuede ir como fondo o en un extremo.
Textualización
En forma individual
Entrega una hoja bond a cada estudiante para que escriba el primer borrador de su lema.
Oriéntales para que organicen sus ideas de acuerdo con el cuadro de planificación del texto y con el esquema para ordenar sus ideas.
Acércate a cada uno de los estudiantes, sobre todo a aquellos que más necesitan de tu ayuda, y acompáñalos en este proceso de escribir el primer borrador de su lema.
Da a cada uno de los niños y niñas un tiempo prudencial para que terminen de redactar la primera escritura de su lema.
Indícales que coloquen su texto en su portafolio personal para que, en la próxima clase, puedan revisarlo.
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 33
263
En grupo clase Recuerda con los estudiantes, paso a paso, las actividades realizadas para
la planificación y escritura de su primer borrador. Para ello, pregunta:
• ¿Qué pasos seguimos?• ¿Qué nos ayudó a escribir nuestro primer borrador?• ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Entrega a cada uno su ficha de autoevaluación.
10minutos
CiERRE (valoración del aprendizaje)3.
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 33
264
Anexo 1Tercer grado
Lista de cotejoCompetencia:Produce textos escritos.
N° Nombre y apellidosde los estudiantes
Planifica la producción de diversos textos
escritos.
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
Comentarios / Observaciones
Ajus
ta, c
on a
yuda
, el
regi
stro
(for
mal
e
info
rmal
, per
sona
, nú
mer
o, ti
empo
) de
l lem
a qu
e va
a
prod
ucir,
de
acue
rdo
con
sus
cara
cter
ística
s.
Man
tiene
el
tem
a cu
idan
do
de n
o pr
esen
tar
digr
esio
nes,
re
petic
ione
s,
cont
radi
ccio
nes o
va
cíos
de
info
rmac
ión
al e
labo
rar s
u le
ma.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Logrado. No logrado.
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 33
265
Anexo 2Tercer grado
Ficha de revisión del texto
Ficha de autoevaluación
Nombres y apellidos:...............................................................................................................
Nombres y apellidos:...............................................................................................................
Al elaborar mi plan de escritura… Sí No
¿Recibí ayuda?
¿Establecí con facilidad mi propósito?
¿Ordené mis ideas con facilidad?
¿Escribí con creatividad mi lema?
¿Tuve en cuenta el esquema del lema?
Al elaborar mi plan de escritura… Sí No
¿Recibí ayuda?
¿Establecí con facilidad mi propósito?
¿Ordené mis ideas con facilidad?
¿Escribí con creatividad mi lema?
¿Tuve en cuenta el esquema del lema?
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 33
266
Anexo 3Tercer grado
Ficha de revisión del texto
“Sin árboles no hay oxígeno, sin oxígeno no hay
vida”
“Sin árboles no hay oxígeno, sin oxígeno no hay
vida”
AHORRAR AGUA
DEPENDE DE TI
¡cuidala!
Cierra la llave cuando no la uses.
Por cada luz que apagas
le das un respiro a nuestro planeta.
Cuidatu
mundo
Cuando salgas, APAGA LA LUZ
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 33
267
