Escuela de Mercadotecnia - Universidad de...

Escuela de Mercadotecnia

Documento curricular

Licenciado en Publicidad y Relaciones Públicas

Colima, Colima, agosto de 2009

Licenciatura en Publicidad y Relaciones Públicas Escuela de Mercadotecnia

DIRECTORIO

M.C. MIGUEL ÁNGEL AGUAYO LÓPEZ Rector

DR. RAMÓN CEDILLO NAKAY Secretario General

DR. JUAN CARLOS YÁÑEZ VELAZCO Secretario Académico

DR. CARLOS EDUARDO MONROY GALINDO Director General de Estudios de Pregrado

DR. EN C. FÉLIX ROGELIO FLORES Director de la Escuela de Mercadotecnia

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COMITÉ CURRICULAR

DRA. EN C. MARÍA DE LOS DOLORES SANTARRIAGA PINEDA Presidente

M. EN P. MAYRA MACÍAS CRUZ Secretario y Asesora Pedagógica

MTRA. MYRIAM ZULEMA DEL TORO MEJÍA

Coordinadora Licenciatura en Publicidad y Relaciones Públicas

ALMA DÁVILA PRECIADO Representante de la Dirección General

de Estudios de Pregrado

MTRO. EDUARDO MOLINA SALAZAR Representante de la Secretaría Académica

MTRA. ALMA GUADALUPE GÓMEZ GAYTÁN M.C. ALMA RUTH REBOLLEDO MENDOZA MTRA. ANA CONCEZA PERALTA ARAIZA

MTRO. CRUZ OSBALDO SÁNCHEZ FIGUEROA MTRA. DORYS ALEJANDRA VELASCO ALCALÁ

MTRA. EDITH BRACAMONTES CEBALLOS DR. FRANCISCO CARLOS SOTO RAMÍREZ

MTRO. JORGE BERMEO GARCÍA LIC. JOSÉ HÉCTOR GONZÁLEZ RODEA

MTRO. JUAN MARTÍN FARRERA GARCÍA LIC. KARLA ALEJANDRA GONZÁLEZ LÓPEZ

M.A.I. MARCO ANTONIO BARAJAS FIGUEROA MTRO. MIGUEL ALBERTO MACÍAS AMADOR MTRA. MYRIAM ZULEMA DEL TORO MEJÍA

MTRA. PATRICIA YANIRA OLMOS DÍAZ MTRO. JORGE FERNANDO ZURROZA BARRERA

Vocales

ROSA MA. OROZCO SILVA VICTOR E. MENDOZA LÓPEZ CARLOS ESTRADA ZAMORA

Egresados

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Teléfonos y ubicación de la Escuela de Mercadotecnia Av. Universidad 333, Campus Colima, Tel. (312) 31 6 11 52

Extensión 37071, Fax. 37072

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1. Presentación 6 2. Misión y visión de la Escuela de Mercadotecnia 8 3. Fundamentación 9

3.1. Antecedentes 3.1.1. Análisis y tendencias de la disciplina

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3.2. Justificación de la nueva propuesta curricular 16 3.2.1. Análisis de la demanda 3.2.2. Análisis del empleo 3.2.3 Tendencias en el desarrollo y la enseñanza del área del

conocimiento en los ámbitos internacional, nacional y regional 24

3.3. Análisis y evaluación del plan de estudios 26 3.3.1. Evaluación interna 3.3.1.1. Indicadores de rendimiento académico 3.3.2. Evaluación externa 28

3.4. Análisis de los planes de estudio y perfiles profesionales similares que ofertan las IES a nivel nacional

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3.5. Estudio de Factibilidad 33 3.5.1 Infraestructura 34 3.5.2 Personal docente 36 3.5.3 Servicios de apoyo 3.5.4 Experiencia Profesional 37 3.5.5 Actividades extracurriculares 3.5.6 Bolsa de trabajo

4. Objetivo Curricular 39 4.1. Objetivo general 4.2. Objetivo específico

5. Perfil profesional 40 5.1. Estudios previos 5.2. Requisitos de ingreso 5.3. Perfil de ingreso 5.4. Estructuración del plan de estudios 5.5. Requisitos de egreso 41 5.6. Perfil de egreso 5.7. Actividades que realiza el egresado 42 5.8. Campo laboral

6. Organización y estructura curricular 44 6.1. Áreas y competencias de formación del plan de estudios 45 6.2. Especificaciones del programa 51 6.3. Tira de materias 55 6.4. Representación de la tira de materias 56 6.5. Distribución de la carga horaria 57 6.6. Mapa curricular 59

7. Método de enseñanza-aprendizaje 61 7.1. Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje 62

8. Evaluación del plan de estudios 67 8.1. Evaluación interna 8.2. Evaluación externa 68

9. Fuentes consultadas 69 10. Programas de los módulos 70

ÍNDICE

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1. PRESENTACIÓN

La Universidad de Colima inicia sus actividades en 1940 para impulsar el desarrollo de la educación superior en el estado y a partir de esa fecha se empieza a gestar su actual misión “formar profesionales en las áreas de Mercadotecnia, Publicidad y Relaciones Públicas, altamente competitivos comprometidos con el desarrollo de la sociedad, en su entorno local, regional, nacional e internacional con amplio sentido ético y humano, que contribuyan a la movilidad social”.1

Con esta misma filosofía, la Escuela de Contabilidad y Administración, abre

sus puertas al público en 1962 y el 22 de abril de 1985 es elevada a Facultad; en esta misma dependencia, en agosto de 1999 inició la carrera de Profesional Asociado en Mercadotecnia y en el 2001 la de Licenciado en Mercadotecnia. Fue hasta el 2004 cuando se ofrece como un programa independiente surgiendo así la Escuela de Mercadotecnia que tenía como fin preparar a un profesionista que apoyase en las tareas de comercialización a nivel de gerencia media; en el año 2001, en atención a la demanda de los egresados del Profesional Asociado en Mercadotecnia del sector productivo y social, se crea la Licenciatura en Mercadotecnia como una opción terminal con un enfoque de alta dirección.

Con la desincorporación de los dos programas de la Facultad de

Contabilidad y Administración Colima (FCAC), la nueva escuela se planteó los objetivos siguientes: 1. Formar profesionistas en el área de mercadotecnia conscientes y conocedores de sus entornos tanto regionales y globales, para que provean resultados que respondan a las necesidades de los mismos. Estos profesionales contarán con un alto sentido de responsabilidad y valores éticos. 2. Ser una unidad académica con cuerpos académicos consolidados, reconocida por sus programas acreditados y certificados con normas internacionales. Para poder llevar a cabo los objetivos planteados, en un proceso de autoevaluación de los documentos curriculares y siguiendo las recomendaciones emitidas por CIEES, CACECA, Seguimiento de Egresados y Empleadores, se iniciaron los trabajos de diseño curricular para la Licenciatura en Publicidad y Relaciones Públicas en febrero de 2008.

Persiguiendo el compromiso institucional y conforme al Modelo Curricular,

se gestó el diseño del plan de estudios de la Licenciatura en Publicidad y Relaciones Publicas, siguiendo los lineamientos se convocó al Comité Curricular, mismo que coordinó las propuestas y sugerencias que las academias, alumnos, egresados y empresarios. Por lo que se presenta este documento, como producto del trabajo colegiado.

1 http://www.ucol.mx

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http://www.ucol.mx/


El documento está dividido en los siguientes apartados:

Misión y Visión de la Escuela de Mercadotecnia

Fundamentación del programa de la Licenciatura en Publicidad y Relaciones Públicas. En donde se considera el análisis de las tendencias en la disciplina, el análisis de la demanda, la evaluación tanto interna como externa, la factibilidad del programa y la capacidad de la Escuela para atender las necesidades de esta Licenciatura. Se tomó en cuenta la perspectiva de los estudiantes, la experiencia de los egresados, las necesidades sociales y profesionales de mercado laboral mediante la información recabada a través de encuestas, así como las recomendaciones de los Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior (CIEES), Consejo de Acreditación en la Enseñanza de la Contaduría y la Administración A.C. (CACECA), para fortalecer la nueva propuesta curricular.

Objetivo curricular. Se desarrollan el objetivo general y específico del programa.

Perfil profesional. Se describen los requisitos de ingreso a esta licenciatura, los estudios previos y el perfil del aspirante, los ciclos académicos, así como los requisitos, perfil, actividades y campo laboral del egresado.

Organización y estructura curricular. Describe los elementos característicos del programa de la Licenciatura en Publicidad y Relaciones Públicas, así como las áreas y competencias de formación que integran el plan de estudios. Presenta también la tira de materias, la distribución de la carga horaria y el mapa curricular.

Método de enseñanza aprendizaje. Describe el proceso de interacción docente-discente y las acciones que representa el proceso educativo desde la perspectiva de la enseñanza basada en competencias.

Evaluación del plan de estudios. Señala el proceso y características de la evaluación interna, así como la importancia de una valoración externa que optimice la operatividad del programa.

Programas de las unidades de aprendizaje. Este apartado se presentan los programas de enseñanza de cada una de los módulos.

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2. MISIÓN Y VISIÓN DE LA ESCUELA DE MERCADOTECNIA

Misión

Formar profesionales en las áreas de Mercadotecnia, Publicidad y Relaciones Públicas, altamente competitivos comprometidos con el desarrollo de la sociedad, en su entorno local, regional, nacional e internacional con amplio sentido ético y humano, que contribuyan a la movilidad social.

Visión

Ser una dependencia de educación superior con cuerpos académicos en proceso de consolidación, reconocida por sus programas acreditados y certificados con normas internacionales con profesionistas incorporados a los sectores productivos tanto nacionales como internacionales, logrando resultados exitosos con amplio sentido de responsabilidad y valores éticos, en cumplimiento del compromiso contraído con la institución y la sociedad.

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3. FUNDAMENTACIÓN

3.1. Antecedentes

La publicidad y las relaciones públicas tienen una estrecha relación y en los últimos años se han convertido en uno de los pilares más importantes de las empresas e instituciones de hoy en día. Para poder comprender cómo han llegado a influir en gran medida la publicidad y las relaciones públicas en estos tiempos tenemos que entender primero sus inicios y raíces.

Cabe mencionar que la historia de la publicidad es paralela al nacimiento

del comercio, por lo cual podríamos afirmar que es tan antigua como él. Sin embargo donde realmente aparece la publicidad por primera vez, al menos todos los indicios hacen pensar así, es en la Grecia Clásica, donde los primeros comerciantes tienen una vida nómada. En su deambular constante llegan a una ciudad con posibilidad de desarrollar la venta de sus mercancías y la pregonan, la vocean, de alguna forma la anuncian. (Hurtado, 2008)

Posteriormente, esta costumbre se extiende al Imperio Romano, donde

aparece la "Enseña" que sirve para localizar un centro de trabajo, ocio o venta. Roma incorpora a la Enseña y a la voz del pregonero la materialidad del texto escrito: El "álbúm" y el "libellus". El Albúm es una superficie blanqueada sobre la que se escribe. Unas veces son pergaminos, otras papiros, otras las propias paredes blanqueadas y en definitiva, todo aquellos liso y blanco que sirviera para enumerar y clasificar las mercancías, anunciar espectáculos circenses, venta de esclavos y decisiones políticas de las autoridades.

El Libellus, antecesor del cartel, es de menor tamaño que el Albúm. Una

vez que se había escrito el mensaje o comunicado, se pegaba a la pared. Normalmente era usado para incitar a la sedición o a la lucha.

En la Edad Media aparece el "pregonero", que era anunciado con el sonar

de trompetas, posiblemente para llamar la atención del pueblo sobre el pregonero, que transmitía las órdenes y deseos de los nobles. Por el contrario, en esta época el Cartel entra en decadencia, siendo sustituido por la "Enseña", que diferenciaba los comercios entre sí. Es una semejanza con lo que en la actualidad conocemos por "logotipos" de una empresa.

Con el Renacimiento y la aparición de la imprenta, la publicidad va tomando

forma y es definitivamente en el Siglo XVI, con la aparición de los periódicos donde de una manera definitiva la publicidad toma asiento. Se cree que fue el "The Times Handlist", periódico inglés, fundado en 1622, donde el primer anuncio de prensa, propiamente dicho, apareció.

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Es en el Siglo XVIII, cuando en la lucha por independizarse la prensa acepta el apoyo de la publicidad, que constituía una forma de financiación para los editores de periódicos. Con el transcurso de los años este negocio mueve demasiado dinero y cobra gran importancia como para estar en manos de aficionados, apareciendo a principios del Siglo XIX las agencias de publicidad, que se dedican a diseñar, estudiar y difundir campañas para sus clientes.

Con el Siglo XX la publicidad llega a su máximo apogeo. Se ve potenciado

con nuevos medios de comunicación: Cine, Radio, Televisión. Aparece la publicidad ofensiva y en una sociedad industrializada de grandes competencias es terreno abonado para ella, donde se intenta por todos los medios posibles captar la atención de los clientes, lo que obliga a plantearse una "ética profesional de la publicidad, con el fin de que no se convierta en un campo de batalla comercial. (Rojas Herrera, 2008)

3.1.1. Análisis y tendencias de la disciplina

En el caso de América Latina el mercado de la publicidad se desarrolla de

manera diferente que en otras partes del mundo, pues los ejecutivos de la publicidad no necesitan jingles para vender en estos días. Los números hablan por sí solos, de tal manera que: el gasto de anuncios de la región creció 19% en 2005, alcanzando 18 millones de dólares en los EE.UU., una cifra que prevé que el aumento a US sea de $ 19,92 mil millones este año, (según Zenith Optimedia, una agencia de servicios de medios de comunicación internacionales).

Para el año 2007, se prevé que el número llegue a $ 21 mil millones. Para

América Latina en el tramo de la publicidad mundial el mercado es pequeño, lo que representa sólo el 4,5% del total. Pero es un mercado en crecimiento, y las empresas deben ser cada vez más en los próximos años en consonancia con la economía de la región. Brasil y México encabezarán el liderazgo, con un 39% y 22% del mercado, respectivamente. (ZenithOptimedia, 2009)

En México este rubro, en particular, se está desarrollando rápidamente. "La

estabilidad económica permite que las empresas empiecen a crecer, y hace que la inversión en publicidad crezca entre 3% y 5% por año", dice Rafael Gárate, director general de Percepción e Imagen, de comunicaciones y relaciones públicas en la agencia de la Ciudad de México. No es sólo gente rica la que compra productos de gama alta, muchos mexicanos con un poder adquisitivo limitado ahora tienen lo suficiente en sus bolsillos para los productos de consumo una vez fuera de su alcance, y que ha sido el combustible sobre el fuego para los presupuestos en este rubro. "Accesibles los productos de consumo van en aumento", afirma Gárate. "Los teléfonos celulares, por ejemplo, para las personas en el segmento A y B, en la actualidad, personas de la clase C se les compra". (Rodríguez Pérez, 2008)

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El gigante de la venta al por menor, Wal-Mart de México, invierte grandes sumas en publicidad para poder llegar a los diferentes grupos socioeconómicos; a través de la venta al por menor con marcas como Bodega Aurrerá, Wal-Mart Supercenter y Superama, entre otros. "Depende de nuestros formatos, puesto que ya tenemos las tiendas de los diferentes sectores de la población", dice Antonio Ocaranza Fernández, director de comunicaciones corporativas de Wal-Mart de México; la empresa tiene como principal preocupación es saber quién controla el gasto de las compras en un hogar e ir directamente a esa persona con el mensaje. Como es el caso de México, el crecimiento de la economía brasileña está atrayendo a más consumidores a las tiendas. “La clase C se ha vuelto la clase con mayor poder adquisitivo,” dice Alice Orlando la Directora de Medios de la Agencia de Publicidad de Brasil.

Debido a este apogeo de la publicidad se han abierto varias agencias en

todo el mundo y se han organizado varias asociaciones Profesionales y organismos en materia de Publicidad a Nivel Mundial y que dan apoyo a las diferentes agencias. Las Asociaciones Profesionales y Organismos que existen en materia de Publicidad a nivel mundial más destacadas son las siguientes:

Advertising Educational Foundation

Asociación General de Empresas de Publicidad

American Advertising Federation

Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación

APG Spain Autocontrol

Art Directors Club of Europe Club de Creativos

Asociación Andaluza de Diseñadores Club de Dirigentes de Marketing

Asociación de Agencias de Medios

Colegio de Publicitarios y Relaciones Públicas de Cataluña

Asociación de Agencias de Publicidad de la Comunidad Valenciana

Colegio Oficial de Publicitarios y RR. PP. de la Comunidad Valenciana

Asociación de Directores de Arte y Diseñadores Gráficos

Escuela Superior de Publicidad

Asociación de Medios Publicitarios Españoles

European Association of Communications Agencies

Asociación de Productoras de Cine Publicitario

Federación de Comercio Electrónico y Marketing Directo

Asociación de Publicitarios y Diseñadores Gráficos de Salta

Federación Nacional de Empresas de Publicidad

Asociación Empresarial Catalana de Publicidad

Fundación Comunicación Gráfica

Asociación Española de Agencias de Marketing Promocional

Infoadex

Asociación Española de Agencias de Publicidad

Interactive Advertising Bureau

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Asociación Española de Anunciantes International Advertising Association

Asociación Española de Estudios de Mercado, Marketing y Opinión

Oficina de Justificación de la Difusión

Asociación Española de Marketing Académico y Profesional

Oficina Española de Patentes y Marcas

Asociación Española de Marketing Integrado

Asociación Española de Titulados y Profesionales de la Comunicación

Tabla 1. Asociaciones Profesionales y Organismos de Publicidad a nivel mundial.

Festivales

Adboom D&D Festival de jóvenes tocados por la publicidad

Mobius

ADCE Echo Notodopublifest

Addy Effie Fiap One Show

Alce Eficacia FIP PMC

Andy El Chupete Genio Publifestival

Aspid El Ojo de Iberoamérica Imán Sol San Sebastián

Caples Epica La Nuit des Publivores Summit

Caribe Eurobest Laus Wave Festival in Rio

Clio Fab Lia

Cresta Fepi Lions Cannes

Tabla 2. Festivales de Publicidad a nivel mundial.

Publicaciones

Ad Latina Control Ipmark

Ad Week

El Periódico Publicidad

de la Medios y Empresas

Admap

El Publicista

MK Marketing Ventas

y

Advertising Age Estrategias Phaidon

Anuncios Guía Creativity Publifilia

Brandlife Gustavo Gili Tashen

Communication Arts Index Book Visual

Communication Effectiveness

for Interactiva Digital

Tabla 3. Publicaciones destacadas sobre Publicidad a nivel mundial.

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En contraste con la publicidad de la que se tiene indicios desde el nacimiento del comercio, las relaciones públicas tienen orígenes diferentes, en este caso hay indicios desde los antiguos gremios artesanos de la edad media, otros sitúan el origen de las relaciones públicas en Napoleón. Aún con él la precariedad de condiciones y una falta de desarrollo industrial es imposible hablar con propiedad de la disciplina. (Mercado H., 2002)

En México, hay antecedentes de ejercicios de relaciones públicas desde la

época prehispánica, pues los gobernantes aztecas buscaban proyectar una buena imagen manteniéndose en constante comunicación con el pueblo a través del Tecuhtli, un representante del emperador que atendía y daba solución a las quejas de la gente, es importante destacar que actualmente esta actividad se realiza en diversos municipios de la República, por ejemplo, en la ciudad de Oaxaca de Juárez, durante el periodo 2002-2004, presidido por Gabino Cué Monteagudo, se dio marcha a los "miércoles ciudadanos", día de la semana dedicado por la presidencia municipal para atender las quejas y sugerencias de sus gobernados. Otro ejemplo claro de Relaciones Públicas, durante el periodo de la conquista: Hernán Cortés se dedicó a influir en la opinión negativa del pueblo tlaxcalteca para acrecentar la mala imagen que tenían de los aztecas y motivarlos a rebelarse y pelear unidos a él contra el imperio de Moctezuma.

En un enfoque más internacional podemos ver que en la revolución

americana se producen las primeras prácticas de RRPP; y en contra de lo que afirman algunos, las RRPP nacen en la esfera pública trasladándose luego a la privada. La esfera pública comienza en Estados Unidos en un momento en que éste luchaba por la independencia contra UK, si bien, al no existir desarrollo industrial en un país que todavía no es país sólo podemos hablar de acciones que portaban una clara tendencia de lo que más tarde sería el nacimiento real de las RRPP.

Algunos personajes que marcaron historia fueron, Samuel Adams en su

campaña de mentalización a las colonias para independizarse del poder UK, en donde llevó a cabo una planificación muy cuidadosa que se plasmó en artículos de prensa, panfletos, folletos, otro fue Amos Kendell, consejero del presidente Andrew Jackson, conocía el valor de la opinión pública e impulsó las ruedas de prensa de Jackson (para con los medios de comunicación), ejerció su profesión continuadamente de forma que ya podemos hablar de un primer relacionista público. Beckley fue la primera persona que utilizó el término de RRPP en un discurso que nunca se llegó a pronunciar. En 1882, Eaton pronunció un discurso en cuyo título figura ya el término RRPP. Figurando como la primera persona que habla en público del término RRPP; marcando el inicio de la actividad de las RRPP en la esfera privada y en ese momento comienzan a aparecer los primeros indicios como actividades independientes, como profesión.(Black, 1994)

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Por otro lado, el perfil del profesional de RRPP coincide con lo que se ha venido llamando "agente de prensa", de forma que eran antiguos periodistas, y que con posterioridad empezaron trabajando en el tema del espectáculo, y después se incorporaron a la empresa privada. Van a trabajar para frenar corrientes de opinión adversas a esa empresa. Además de los agentes de prensa, en ese momento nacen las primeras agencias de RRPP. En 1900 nace en Boston "Publicity Bureau". Ivy Lee fue periodista y en 1906 marca el inicio de sus actividades

como profesional de las RRPP. A la vez que Ivy Lee empezaron a trabajar otros profesionales. (Simon, 2000)

Las aportaciones más importantes a la formación de la teoría y técnica de

RRPP son: Rompe con la tradicional y negativa concepción de la gente de prensa o

encubridor de malas noticias, de forma que inaugura la libre información como fundamento teórico de las RRPP y como hipótesis de trabajo en pro de una mayor eficacia en las relaciones con la prensa.

Rompe con la negativa y tradicional concepción de la teoría y técnicas de las RRPP mezcladas con publicidad. Supone el inicio de las RRPP como autoridad autónoma.

Inicia la concepción de las RRPP como conjunto de acciones ofensivas y no solo defensivas.

Creó una técnica que llega hasta nuestros días que se basa en la conexión de un cliente con patrones filantrópicos intentando mostrar el lado humano de los negocios. Es la técnica del mecenazgo. (Lattimore, Baskin, Heiman, & Toth, 2008)

A principios de S. XX se producen otros avances en la construcción de la

teoría y técnicas de las RRPP. El primer período es de crecimiento de las RRPP porque comienzan a entenderse como práctica habitual en muchas organizaciones; y por primera vez, las universidades incorporan las RRPP como un departamento, así como las organizaciones gubernamentales y asociaciones de diverso índole constituyen departamentos de RRPP. Debido a esto aparecen nuevas agencias de RRPP.

A partir de los años 60 las RRPP trabajan por primera vez sobre la base de

una conceptualización clara del término imagen, y fundamentalmente del término imagen corporativa; y el mundo de la empresa incorpora las RRPP como integrante de su filosofía gerencial.

Actualmente existe una creciente similitud de productos y servicios debido a que el mercado es cada vez más amplio. Frente a esto la publicidad ya no basta porque ha perdido credibilidad y se hace sumamente necesario encontrar una herramienta que permita diferenciarse a las empresas. Aquí entran en juego las relaciones públicas como disciplina que, mediante una gestión estratégica, logran diferenciar a la organización de sus competidoras.

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A lo largo de la historia se puede ver que la publicidad y las relaciones públicas están ligadas entre sí. Aunque tengan antecedentes distintos, las dos se complementan para poder dar soporte a la empresa, y así brindar satisfactores que realmente cubran las necesidades de los individuos en un nivel más completo e integral, la cual está sustentada en cuatro pilares básicos: producto, precio, promoción y plaza. Tanto la publicidad como las relaciones públicas son de comunicación de la empresa y de sus productos y servicios, con los diferentes públicos y audiencias de interés.

La publicidad y las relaciones públicas son dos variantes, que muchas veces

confluyen, la publicidad busca crear un perfil, una imagen empresarial, a fin de generar atracción en los clientes para de esta manera poder vender, de la mejor forma posible, diversos productos y servicios dentro del mercado. En otras palabras, lo que busca es hacer que se conozcan los productos, generar un nexo con el cliente, atraer consumidores, lo cual redundará en el éxito del negocio. Es por esta razón que la publicidad y las relaciones públicas suelen estudiarse de manera conjunta, formando publicistas en el arte de las relaciones sociales, y a la vez, educando a relacionistas en las tareas que tengan que ver con la publicidad.

Es importante que toda empresa cuente con una buena publicidad y

relaciones públicas, ya que no sólo se basa en la venta del producto en las cualidades propias del mismo, sino también es preciso saber presentarlo al público, generar canales de comunicación, priorizar estudios de mercado y consumo, investigar formatos de venta, abrir redes de relaciones sociales, todas tareas que incumben a la sección de publicidad y relaciones públicas. (Web, 2011)

La publicidad puede fomentar la notoriedad e intensificar la credibilidad de

cualquier mensaje de marketing, bien de la empresa, bien de sus productos y servicios; las relaciones públicas, por su parte, pueden mejorar también la imagen y la reputación de la empresa y de sus productos. La primera se utiliza, fundamentalmente, para conseguir determinados resultados comerciales en un corto período de tiempo, mientras que la segunda trata, sobre todo, de establecer y mantener una comunicación bidireccional entre la empresa y sus públicos. La publicidad tradicional, en la mayoría de los casos, desarrolla técnicas para llegar al mayor número de personas con el mínimo coste posible, a través de un mensaje unidireccional, en determinados canales de comunicación. Las relaciones públicas, por el contrario, diseñan técnicas bidireccionales (emisor- receptor- emisor), a través de mensajes selectivos, en muy distintos canales, hechos a la medida de las necesidades e intereses de cada público o audiencia.

Según la definición de la Public Relations Society of America (PRSA), que ha sido ampliamente aceptada en todo el mundo: Las relaciones públicas ayudan al conocimiento mutuo de organizaciones y públicos. En esta denominación se incluyen aspectos como investigación, segmentación, planificación, comunicación y

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evaluación. Los públicos de la publicidad son generalmente los clientes y distribuidores. Los de las relaciones públicas son mucho más variados, e incluyen, desde los empleados y accionistas, hasta las autoridades y la opinión pública en general. A mayor número de públicos, se deben enviar distintos mensajes a través diferentes canales.

Siendo el objetivo fundamental de la publicidad el aumento de las ventas y el

de las relaciones públicas la comprensión mutua entre la empresa y sus públicos, se recomienda revisar permanentemente las fortalezas y debilidades, así como las amenazas y oportunidades de la empresa, para afrontar cualquier problema que pueda aparecer. Además, hay que considerar que el cliente es ahora más racional en sus compras y que demanda mayor información antes de tomar cualquier decisión.

La publicidad y las relaciones públicas pueden y deben complementarse. No

en vano los mejores clientes de las consultoras de relaciones públicas son las agencias de publicidad. Poco sentido tendría intentar persuadir a los clientes de que compren más, cuando se descuidan las relaciones con proveedores, distribuidores o asociaciones de consumidores, por ejemplo. Las relaciones públicas pueden reforzar consistentemente la buena publicidad y, si fuera el caso, minimizar el efecto negativo que pueda causar una mala campaña publicitaria. Sólo se debería plantear ambas técnicas como alternativas excluyentes en el caso de que los públicos no comerciales interesen tanto o más que los estrictamente comerciales, o cuando el presupuesto asignado a la campaña de comunicación no permita valorar una de las dos posibilidades. (Solano Fleta, 1999)

3.2. Justificación de la nueva propuesta curricular

3.2.1. Análisis de la demanda

Con base en el análisis de la demanda de nuevas carreras que se realizó en el año 2009, en la Universidad de Colima por los Estudiantes de la Escuela de Mercadotecnia y de acuerdo a los resultados obtenidos, tomando como referencia un población de 5,710 alumnos correspondiente a los que cursan el Bachillerato en la zona conurbada Colima-Villa de Álvarez, se puede decir que un 96% de los estudiantes tienen planeado estudiar una carrera; siendo estos un 59% mujeres y un 41% hombres, en su mayoría entre las edades de 16,17 y 18 años.

Entre las carreras que les gustaría estudiar, mencionadas las relacionadas

a la Comunicación, Informática y Comercio Exterior.

Las principales razones por las que los encuestados eligen una carrera son, en su mayoría, gusto y satisfacción, disponibilidad, influencia de padres y amigos,

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cercanía y otros factores, como lo son el dinero, actitudes, influencia de personas que se dedican a esa rama, por prever el futuro, respectivamente.

Con respecto a la pregunta, ¿Consideran necesario la apertura de nuevas

carreras?, el 95% de los alumnos respondieron que sí, ya que esto, representa tener más opciones de desarrollo, puesto que muchas personas tienen que salir del Estado para estudiar y buscar otras oportunidades, y así poder tener más opciones económicas. Así como también la cuestión de que las carreras están ya saturadas en el Estado de Colima.

Los resultados muestran que las carreras nuevas que les gustaría se

ofertarán en la Universidad de Colima son: Odontología, seguido de Gastronomía, Nutrición, Mecatrónica, Robótica, Arqueología, Criminología, Diseño de Modas, Publicidad y Relaciones Públicas.

El gran potencial que tiene el estado de Colima y su situación económica

con una tendencia altamente competitiva, hacen que la carrera de Publicidad y Relaciones Públicas, proporcione una enseñanza especializada en crear, diseñar y producir una comunicación efectiva que atraiga a los clientes.

Desarrollar la imagen de la marca, así como la comunicación doble vía

entre la empresa y sus públicos logran que la carrera de P y RRPP en la Universidad de Colima, sea una opción de estudio para aquellas personas dinámicas, creativas, extrovertidas, que les gusta lograr sus objetivos.

Se realizaron 4 grupos de enfoque, para identificar las motivaciones de los

alumnos de preparatoria para entrar a estudiar la carrera de Publicidad y Relaciones Públicas. Los participantes fueron alumnos entre 18 y 20 años, los cuales eran de bachilleratos del estado de Colima como, Bachillerato 1, Conalep Manzanillo, Bachillerato 2, Bachillerato 4, Bachillerato 30. Encontrando que uno de los aspectos más importantes que mencionan como decisión importante en su vida, es elegir una carrera, ya que la superación personal es un motivador para realizar una correcta elección.

Dentro de los elementos clave para su decisión se encontraban su familia,

la cual los impulsa a seguir estudiando y superarse. Entre los principales hallazgos de esta investigación encontramos que, el plan de estudio es un factor importante para tomar su decisión, ya que la forma en la que se explica y el diseño del plan, es decisivo para que llame su atención y elijan la carrera que cursarán. Como estudiantes revisan hasta 3 planes de estudios para poder tomar la decisión final.

Para ellos Publicidad y Relaciones Públicas es una opción viable para

estudiar, ya que responde a los retos, valores y competencias. Es una alternativa que te da un amplio espectro laboral, te pone al contacto con la gente y desafía

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tus habilidades de creatividad para reflejar al mercado lo que la empresa representa.

En el ranking de las titulaciones universitarias más demandadas por las empresas, elaborado cada año por la Fundación Universidad-Empresa, Publicidad y Relaciones Públicas se encuentra entre las diez titulaciones más demandadas del área de Ciencias Sociales y Jurídicas desde el año 2000.

3.2.2. Análisis del empleo

El empleo es y ha sido a través del tiempo un tema muy importante para los distintos niveles de desarrollo económico, social, político y educativo; como reconocimiento a esta situación la SEP en 1980 creó la Comisiones Estatales para la Planeación de la Educación Superior (COEPES) (las cuales analizan y proponen objetivos y políticas para el desarrollo coordinado de la educación superior en cada entidad). Estas comisiones juegan un papel importante en la articulación del vínculo entre el sector productivo y la educación superior, formando un binomio que busca satisfacer las necesidades de recursos humanos de ambos sectores.

Las Instituciones de Educación Superior (IES) ofertan a través de sus

programas y egresados, la mano de obra calificada requerida por los distintos sectores empleadores en el Estado; sin embargo, reconoce que no cuentan con un modelo que les permita identificar y formular correctamente el tipo de escenarios profesionales en que habrán de ubicarse los distintos egresados.

En este sentido, es importante considerar estudios como el nombrado

“Escenarios de empleos profesionales en el estado de Colima”, motivado por el interés que se tiene como profesional de la educación de contribuir y brindar nuevas aportaciones al campo educativo, en el cual se analizó la relación entre el sistema educativo y la estructura económica, como una parte fundamental de las bases teóricas de este proyecto, ya que sus lazos están conformados como parte de un proceso histórico cuya naturaleza corresponde al tipo de relaciones imperantes.

Este vínculo entre educación y empleo ha sido estudiado desde tiempos

atrás, puesto que Schultz en los años 60’s desarrolló la idea de que “el gasto en educación no era básicamente de consumo sino más bien una inversión con el fin de incrementar la capacidad de trabajo para producir bienes materiales. De aquí, que la educación formal constituyera, cuando menos en parte, una inversión en capital humano; una inversión con rendimiento económico en términos de mayor producto por trabajador, manteniendo el capital físico constante”.

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Por otra parte en los años 70’s Gary Becker, sostiene que la formación del ser humano es el elemento principal en el proceso productivo de los individuos y de la sociedad. Sin embargo, ya desde el siglo XVII economistas y educadores preclásicos consideraban al individuo como un importante factor del desarrollo y crecimiento económico en un país; específicamente fue W. Petty quien destacó más este concepto, al sostener, que “la riqueza humana” es tres veces más productiva que los recursos naturales y que el stock de capital disponible; que la riqueza de un país depende más de la educación de su gente que de la extensión de su territorio.

En este sentido se entiende por capital humano “conjunto de las actividades

determinantes y de las posibilidades de percibir renta futura, actividades que son modificadas por la inversión en mejoras del mismo trabajador: comprende las habilidades, los conocimientos y las técnicas especializadas, la salud, y la calidad de los hábitos laborales”.

La teoría del capital humano, no explica el fenómeno de la desocupación de

personal calificado, más sin embargo da una receta para mitigar el desempleo y la pobreza, la cual consiste en invertir en educación para que las personas tengan más conocimiento, facilidad de asimilar las nuevas tecnologías que se incorporan al sector productivo y sobre todo buenas condiciones de vida.

Así pues, entre “los años de 1985 y 1988 se vivía un momento muy

importante en la historia de México, por la crisis económica que se presento a principios de los ochenta y se había anunciado la decisión gubernamental de llevar a cabo un cambio de modelo de desarrollo.” Para salir de la crisis económica en México, el gobierno ensayaba una serie de medidas tendientes a resolver los problemas de la acumulación y de escasez de recursos financieros por la vía de los salarios bajos y la reducción del gasto público en materia social.

El problema del desempleo iba en aumento los salarios reales habían

experimentado una caída de más de 100% respecto a 1981 y las expectativas de tener futuro les había sucedido lo mismo. En estas circunstancias el gobierno trató de orientar las demandas educativas de la sociedad hacia la educación “útil” en el mercado de trabajo buscó, asignar recursos financieros a educación básica y la formación técnica, de manera que la relación educación-empleo sustituyera a la educación, por sí misma, como instrumento de legitimación del régimen político, insistiendo en dirigir los escasos recursos gubernamentales hacia la enseñanza básica, la capacitación para el trabajo y las opciones técnicas, mientras que la iniciativa privada incrementaba su participación en la educación superior.

El énfasis, puesto en el valor instrumental de la educación en el mercado de trabajo y la insistencia por parte del gobierno de disminuir su participación en la educación superior tuvieron como fundamento la búsqueda de una nueva funcionalidad entre el sistema productivo y educativo fincada en una mayor

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segmentación de los mismos. En respuesta a este escenario la opción que presenta este plan de estudios busca formar profesionales emprendedores en las áreas de la publicidad y las relaciones públicas, quienes a partir de la adquisición de herramientas teórico–prácticas, desarrollen competencias que le permitan desempeñarse eficazmente en las diferentes áreas de la comunicación integral, los medios publicitarios, la gestión de imagen y en el análisis del entorno social con el fin de dar respuesta a las necesidades del mercado en el contexto local y global.

El análisis del mercado de trabajo en el estado de Colima, por el período

1990-2005, proyecta diversos aspectos focales del perfil profesional, cuyas características más generales están delimitadas por las tres etapas del desarrollo más probable del Pacifico centro mexicano.

Tabla 4. Perfil sociodemográfico del Estado de Colima.

En la etapa de integración de 1990-1995; la población de Colima creció a

un ritmo del 2.3 por ciento promedio anual, mientras que el producto interno lo hizo al 5.0, esto significó que el tamaño del mercado-medido por el producto percápita apenas aumenta de los 13,050 a 14,578 pesos. En consecuencia, no obstante que la población económicamente activa se contrajo del 29 al 27.4 % de la población del estado, los problemas económicos se agudizaron: la devaluación de la moneda; el alza del índice de inflación; el impacto económico negativo en la situación política y social; el desempleo se incrementó; y hubo una pérdida real en el poder de compra. Estos indicadores señalan que más de la mitad de la población se agrupó en un sector que no generó ingresos, por encontrarse subempleada o en otras actividades como el estudio o las labores del hogar.

La etapa de recuperación 1995-2000: durante los últimos cinco años del

siglo XX, se caracterizan por la disminución de la tasa de crecimiento poblacional al 1.8% y del incremento al producto interno, al 6.0 promedio anual. Esto significará que conforme al enfoque del mercado de trabajo – denominado modelo MRP-, el mercado local se expandió por encima de los 20,000 pesos percápita; y , de seguir la reducción de la PEA, las acciones encaminadas a la estabilización de la economía harán posible la contención del proceso de devaluación, la estabilidad de la moneda y la reducción del subempleo.

En la etapa de globalización 2000-2005: continuaron las tendencias hacia la recuperación económica, en la medida en que se consolide la tasa de crecimiento poblacional del 1.8% y del 7% promedio anual del PIB. En estas

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condiciones, el mercado se extenderá casi al doble, para alcanzar los 28,000 pesos de producto percápita. Sin embargo, la contracción de la PEA llegará al 24% de la población total, es decir, 4 % menos que en la etapa de crisis.

Tabla 5. PIB del estado de Colima.

Desde estas perspectivas, el tamaño del mercado profesional en Colima

puede delimitarse por las diferencias entre la formación universitaria y equivalente (profesional asociado, enseñanza normal, experiencia laboral certificada, etc.)

Los profesionistas y técnicos en 1995 se encontraban trabajando

principalmente en los servicios, el comercio y la construcción; los funcionarios y directivos presentaban una distribución semejante, pero además se desempeñaban en la agricultura y la manufactura. Por su parte, los educadores y trabajadores del arte se colocaron principalmente en los servicios y el comercio. Debido a la baja productividad que caracterizó a la agricultura, la manufactura y la construcción, muchos de estos empleos no fueron permanentes ni bien remunerados.

En contra parte, las finanzas, el transporte, la distribución del petróleo, la

electricidad, el gas y el agua, por su alta productividad han inducido la incorporación de una gran diversidad de profesionistas: artesanos, operadores de maquinas, operadores de transporte y oficinistas. En consecuencia, se ha conformado un nuevo segmento del mercado de trabajo donde confluyen- en condiciones desiguales-profesionales, técnicos y, en general, todos aquellos que han sido preparados para ejercer un oficio determinado.

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Tabla 6. Productividad en el estado de Colima.

La imagen objetivo del perfil del siglo XXI proyecta para el mercado

profesional de Colima, una profunda transformación en el ejercicio profesional y sus mecanismos de regulación, en el período 1995-2005. Según este escenario, la PEA con formación equivalente alcanzará una elevada tasa de crecimiento del 8.5%, al aumentar de 7,210 a 16,277 trabajadores calificados.

Tabla 7. Proyección de la PEA en el estado de Colima.

La formación universitaria no sufrirá cambios drásticos en la calificación de

los grupos de la PEA: la de educadores y trabajadores del arte, cuya proporción no aumentará más del 18%; y la de los trabajadores con una profesión insuficientemente especificada se mantendrán alrededor del 1.8%. Los profesionales, técnicos, funcionarios y directivos con formación universitaria mantendrán su tendencia histórica alrededor del 95%.

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Tabla 8. Formación Profesinoal de la PEA en Colima en el año 1995.

Tabla 9. Formación profesional de la PEA en Colima en el año 2005.

Las tablas anteriores ofrecen una comparativa entre la formación

profesional de la población económicamente activa del estado de Colima entre el año 1995 y 2005, siendo notorio el aumento de profesionistas en dicho periodo. La situación económica del estado, también se ha modificado notablemente en los últimos años, habiendo pasado de comercios familiares a franquicias, cadenas nacionales de venta al detalle y empresas transnacionales instaladas recientemente en el estado. La construcción del a regasificadora, la instalación de la próxima ensambladora de autos de Daewoo en Colima, así como el desarrollo de empresas como Peña Colorada, Ternium, Apasco, Danisco, etc., demanda profesionistas del área de publicidad y relaciones públicas que puedan darles un servicio de calidad, sin necesidad de contratar empresas de otros estados para dar el servicio que éstas demanden.

La modernización de la estructura de trabajo ha sido más intensa en las

actividades de distribución de electricidad, petróleo, agua y gas; las finanzas y seguros; el transporte; el comercio; y, los servicios y el turismo. En estas actividades los puestos de trabajo destinados a la operación y control de los complejos de máquinas se incrementaron entre 1984 y 1990 en un 300%. Lo mismo sucedió con los de mayor automatización orientada al control de complejo de máquinas.

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La demanda de técnicos profesionales y graduados en el estado de Colima, refleja de manera puntual las etapas de la economía local. La mayor demanda se registró en el año de 1985 alcanzando un volumen superior a los 1,500 empleos; a partir de entonces descendió rápidamente hasta caer por debajo de los 1,000 empleos en 1996. Sin embargo, durante el bienio 1998/99 se superó esa pérdida para registrarse un promedio superior a 110 plazas mensuales, hasta alcanzar en 1999 la cifra de 1,534 empleos. De mantenerse la nueva dinámica en la demanda, cabe esperar incrementos de 200 nuevas plazas por bienio para recuperar el nivel de las 1,500 en 2003 y 1800 en el 2005. (Ochoa Munguía & Cardona López, 2009)

Gráfica 1. Demanda de recursos humanos en el estado de Colima entre 1980 y 2010.

(Secretaría de Planeación, 2009)

3.2.3 Tendencias en el desarrollo y la enseñanza del área del conocimiento en los ámbitos internacional, nacional y regional

Al pasar el tiempo las marcas no sólo han competido por ser la que tiene mayor número de ventas o la que tiene mayor cantidad de dinero; sino que detrás de esto hay una lucha por ser la marca que causa más recordación en su público objetivo, pero esto no solo basta con causarle emoción a un grupo de consumidores. Por esta razón existen compañías que se encargan de la investigación de las nuevas tendencias sobre el tema y lo que tiene que ver con el ámbito publicitario, por eso el departamento de creaciones publicitarias de TNS Media Intelligence, dio a conocer el trasfondo que lleva a las marcas a generar dicha recordación y en su estudio mostró que para seducir al cliente las marcas deben dirigirse a él de manera personal, además de entretenerle, hacerle interactuar y tener en cuenta sus preferencias.

Por lo cual de un tiempo para acá se han venido desarrollando 3 tendencias publicitarias, como lo son el art-vertising (intensidad relacional), el agree-tising

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(convivencia relacional) y el alter-tising (transparencia relacional), lo cual hace que las marcas no sean pasajeras sino que duren al pasar los años en la mente del consumidor y que las adoptan en su casa y en su familia creando un sentido de pertenencia.

El art-vertising (intensidad relacional), busca que los mensajes sean

emitidos al consumidor de una manera creativa que lo cautive y así reforzar la intención de la comunicación, por esta razón en los comerciales, cuñas, impresos, entre otros se están utilizando mayor cantidad de ilustración y poco texto, con el fin que la imagen comunique la intención del mensaje únicamente con un vistazo, sin necesidad que el consumidor se tenga que remitirse a un párrafo; también se tiende a utiliza mayor cantidad de sonidos que cautivan la atención y que acompañan esa imagen ya sea con voz o música.

El agree-tising (convivencia relacional), su objetivo es logran un nivel óptimo

de interacción entre la marca y el consumidor, con el fin de involucrarlo, escucharlo y hacerlo parte de la comunicación, la mayoría de marcas utilizan las herramientas que brida hoy día internet, como lo son los blogs que ayudan a conocer la opinión de su grupo objetivo o por otro lado las redes sociales como Facebook, que permite conocer afondo las preferencias de las personas de un rango específico de edad. Por otro lado esta tendencia tiene como estrategia, hacerle llegar al grupo objetivo el mensaje por medio de un famoso, lo cual hace identificar al consumidor con la marca.

Por último está el alter-tising (transparencia relacional), según el análisis de

TNS Media Intelligence concluyó que la ética ha sido una tendencia muy fuerte al pasar el tiempo y la evolución del marco legislativo ha tenido un impacto importante sobre la publicidad, que se ha hecho más moral, en pocas palabras las compañías han adquirido mayor responsabilidad y solidaridad lo cual ha hecho que adopten el concepto de responsabilidad social corporativa, logrando que la marca sea más “humana” y cercana a sus consumidores.

Las tendencias actuales en relaciones públicas están dejando de lado el

paradigma de las comunicaciones integradas de marketing, situándolas como una herramienta más del marketing. Se está pasando a tener una visión holística de las relaciones públicas, es decir, se ligan con la comunicación institucional y se las sitúa como función directiva. Hacia una tendencia que sitúa a todas las comunicaciones de las organizaciones en manos del director de comunicaciones para lograr una política de comunicación más coherente e integrada que persiga los mismos fines que la institución. (Romero de la Peña, 2007)

Dentro de esas tendencias actuales, aparecen algunos paradigmas:

1. El reto del relacionista público está en ayudar a construir la identidad, la cultura y la reputación de la organización como un camino que facilitará la

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construcción de vínculos con los stakeholders, lo cual a su vez deberá impactar positivamente en el logro de las estrategias corporativas.

2. El RRPP es un estratega, y ello le implica tener la habilidad de planificar, ejecutar y medir el impacto de las estrategias y tácticas que se ejecuten. Los especialistas en relaciones públicas deben tener cuidado con sus evaluaciones y estar constantemente alertas a los cambios repentinos de las modas, actitudes y opiniones del público. Con éstos medios, los profesionales tratan el poder de la opinión pública al analizarla con el propósito de brindarle datos e información a la organización a la que sirven. También utilizan otras habilidades para intentar influenciar la opinión pública al satisfacer metas y objetivos de relaciones públicas determinados de antemano. Estas habilidades y técnicas integran el núcleo de la práctica de la especialidad. (Grunig & Hunt, 2003)

3.3. Análisis y evaluación del plan de estudios

3.3.1. valuación interna

3.3.1.1. Indicadores de rendimiento académico

A Continuación se presentan los Indicadores de Competitividad Académica 2006- 2007, donde podemos observar el rendimiento académico, titulación por cohorte generacional, considerando las últimas tres generaciones de la Escuela de Mercadotecnia (EM). Para obtener estos datos se realiza el análisis de los alumnos que ingresan contra los alumnos que egresan de forma ininterrumpida en los ocho semestres que dura el programa de estudio.

Indicadores de competitividad académica 2006 – 2007

Programas Educativos de PA y Licenciatura*

Tasa de retención De 1° a 3°

Tasa de egreso

por cohorte

Tasa de titulación

por cohorte

Tasa de egreso global

Tasa de titulación

global

Índice de satisfacción de:

Estudiante s

Egresados

Lic. En Mercadotecnia 73.1 75.27 59.1 77.4 80.5 SD 91.9 Promedio de la Unidad

Académica

73.1

75.27

59.1

77.4

80.5

SD

91.9

Indicadores de competitividad académica 2001 – 2007

Licenciatura

Tasa de retención de 1° a 3°

Tasa de egreso por

cohorte

Tasa de titulación

por cohorte

Tasa de egreso global

Tasa de titulación

global

Índice de satisfacción de:

Estudiante s

Egresados

2001 95 NA NA NA NA SD SD 2002 93 NA NA NA NA SD SD 2003 95 19 90 18 86 74 SD 2004 96 93 90 93 90 SD SD 2005 96 96 83 96 83 90.9 SD 2006 82.6 90.47 70.42 90.47 70.42 90.9 SD 2007 73.1 65.59 59.1 77.4 80.5 SD 91.9 2008 67.9 83.51 63.7 86.81 68.1 83.9 70.9

Tabla 10. Competitividad académica de la Escuela de Mercadotecnia.

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Considerando las últimas tres generaciones se tienen los siguientes resultados:

GENERACIÓN

INGRESARON

EGRESO POR COHORTE

GENERACIONAL

TITULADOS POR

COHORTE

ÍNDICE DE TITULACIÓN

POR COHORTE

2002-2006 90 70 54 77% 2003-2007 93 62 57 92% 2004-2008 91 63 63 100% PROMEDIO 89.6% Fuente: Lista de alumnos inscritos en primer semestre por generación, que sirve como referencia para identificar los alumnos que egresan por cohorte en comparativa con el reporte de resultados que emite CENEVAL

Tabla 11. Índices de egreso y titulación de la Escuela de Mercadotecnia.

De lo anterior se demuestra que la Escuela de Mercadotecnia tiene

resultados satisfactorios y congruentes con las instancias evaluadoras que han certificado al cuerpo académico y el plan de estudio la Licenciatura en Mercadotecnia, por lo que se espera tenga el mismo resultado el programa de Publicidad y Relaciones Públicas.

3.3.1.2. Satisfacción de discentes

La opinión de los discentes acerca de su carrera será elaborada a partir de entrevistas y cuestionarios aplicados a los mismos en los diversos cursos de la carrera, excepto primero.

Para evitar que las opiniones de los alumnos sean distintas a las que se les

plantean y el resultado sea muy dispar o se afecten por una serie de factores personales y académicos, se enfocará a identificar:

El curso en el que se encuentran

Su rendimiento académico

Factores de motivación inicial y de permanencia

Las expectativas personales y profesionales

3.3.1.3. Estudio de percepción de discentes y docentes.

En los estudiantes que se encuentran inscritos actualmente en la Escuela de Mercadotecnia de la Universidad de Colima, se identificó lo siguiente:

En general consideran que la preparación que han recibido es la adecuada

para el perfil de sus estudios, ya que han recibido los conocimientos necesarios para desenvolverse en cualquier contexto de la profesión.

Los alumnos están conformes, puesto que la tira de materias les permite adquirir una cultura de base muy importante, y profundizar en aquellos aspectos

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que más les interesan. Además hay muchas asignaturas de tipo práctico que te acercan al mundo laboral.

Los motivos para la elección de la carrera en la mayoría de los casos, la

primera respuesta es “que me gusta” y que se trata de la “carrera que más se adapta a mis capacidades y características personales”.

Por parte de los docentes, la expresión generalizada es satisfactoria ya que

la institución les brinda las herramientas para desempeñar su labor con los estándares de calidad requeridos, además del respeto a la libertad de cátedra.

3.3.2. valuación externa

Para garantizar un esquema de calidad se evaluará el programa por medio de: Los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), que comprende nueve cuerpos colegiados, integrados por pares académicos del más alto nivel de las instituciones de educación superior de todo el país. Su misión fundamental es evaluar las funciones y los programas académicos que se imparten en las instituciones educativas que lo solicitan y formular recomendaciones puntuales para su mejoramiento, contenidas en los informes de evaluación, que se entregan a los directivos de las instituciones. Una vez que el programa egrese la primera generación y adquiera la condición de evaluable, será sometido a la evaluación del Comité de Ciencias Sociales y Administrativas.

Al encontrase la EM dentro de la Dependencia de Educación Superior FCA

de Colima, una vez que haya cumplido con el nivel 1 de los CIEES, se solicitará al Consejo de Acreditación de la Enseñanza en Contaduría y Administración (CACECA), organismo encargado de llevar a cabo la acreditación de los programas académicos de las Instituciones de Educación Superior de Contaduría y Administración, la acreditación del plan de estudios de Publicidad y Relaciones Públicas.

En la acreditación se cumplirá con los mecanismos y formas, mediante las

cuales se obtiene la comprobación de que la institución cumple con determinados estándares de calidad académica para impartir estudios superiores.

El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior

(CENEVAL), es una asociación civil sin fines de lucro cuya actividad principal es el diseño y aplicación de instrumentos de evaluación de conocimientos, habilidades y competencias, así como el análisis y la difusión de los resultados que arrojan las pruebas.

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Los instrumentos de medición que elabora el Centro proceden de procesos estandarizados de diseño y construcción y se apegan a las normas internacionales; en su elaboración participan numerosos cuerpos colegiados integrados por especialistas provenientes de las instituciones educativas más representativas del país y organizaciones de profesionales con reconocimiento nacional.

De acuerdo a los datos registrados, en la Universidad de Colima se

evaluaron y reconocieron 42 programas por su buena calidad , 41 de ellos fueron clasificados en el nivel 1 de los CIEES, ubicando a la institución en el cuarto lugar a nivel nacional. La efectividad demostrada en la Universidad de Colima sobre este proceso demuestra ya que desde 1991 hasta julio de 2006, los CIEES han evaluado 2,910 programas académicos: 1,288 en el periodo 1991-2000 y 1,622 del 2001 al 2006. En el 2001, a petición de la SEP, los CIEES conformaron un padrón de programas en el que ubicaron en tres niveles al total de los que habían sido evaluados, estructura que se modificó como resultado de los procesos de mejora de la calidad.

El número de programas educativos clasificados en los niveles 1 y 2 ha

incrementado sistemáticamente en el periodo señalado, alcanzando las cifras de 1,464 y 977 respectivamente.

3.3.2.1. Demanda estudiantil

La Escuela de Mercadotecnia en los últimos años ha sido una de las más demandadas para el ingreso a la educación superior en Colima y en específico la cantidad de aspirantes ha sido la siguiente:

AÑO CANTIDAD DE ASPIRANTES

2005 115

2006 165

2007 114

2008 114

Tabla 12. Cantidad de aspirantes a la Escuela de Mercadotecnia por año.

Para el ciclo 2009 se tienen captados 109 aspirantes para la Licenciatura en

Mercadotecnia y 44 para la Licenciatura en Publicidad y Relaciones Públicas. Los aspirantes a este programa proceden en mayor número de los bachilleratos 1, 2, 15, 30, 4 y 16, el resto se encuentra disperso en los diferentes planteles de la Universidad de Colima y otros más vienen de otros planteles del estado como el CBTiS 19 y la preparatoria abierta del estado. De otros estados, se recibieron alumnos de Puebla y Nayarit.

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3.3.2.2. Seguimiento de Egresados

Para verificar la pertinencia del plan de estudios de publicidad y relaciones públicas, se aplicó el modelo institucional para el seguimiento de egresados y que establece un sistema de información de datos pertinentes tanto académicos como laborales de los egresados.

Mediante el seguimiento a egresados se obtienen datos importantes para

establecer parámetros en cuanto a los tipos de estudios que se deben realizar en escuelas y facultades como punto de partida para los procesos de investigación; la planeación institucional; el establecimientos de vínculos con el sector laboral ya sea con empresas, organismos gubernamentales y no gubernamentales, partiendo de las necesidades de los empleadores y de los resultados obtenidos con las mejoras obtenidas en los procesos de enseñanza-aprendizaje a partir del análisis de la información arrojada por el sistema; entre otras ventajas.

Es un programa institucional que establece un sistema de información de

datos relevantes, académicos y laborales, de los egresados universitarios. Se realiza mediante dos etapas: la primera es por medio de la aplicación de una ficha de preegreso y la segunda con la aplicación de la encuesta.

La metodología utilizada se sustenta en los siguientes criterios:

Puntualiza los rasgos positivos de la institución y también aquellos aspectos donde se advierten deficiencias o carencias.

Resalta las tendencias regulares y las excepciones, intentando siempre que el análisis refleje tanto las cosas más individualizadas como las agrupaciones detectadas.

Variables y dimensiones Los egresados de la Universidad de Colima son los que ponen a prueba en el mercado de trabajo los conocimientos, habilidades, aptitudes y actitudes que les transmitió la institución; y por lo tanto, tienen una opción sobre los puntos positivos y aquellos en los que notan carencias y limitaciones.

Las variables y dimensiones a partir de las cuales se diseñó y se elaboró la encuesta son las siguientes:

1. Origen sociofamiliar 2. Rasgos generales del egresado 3. Trayectoria educativa de los egresados 4. Incorporación al mercado laboral 5. Tasa de ocupación y de desempleo abierto 6. Ubicación en el mercado laboral de trabajo 7. Satisfacción 8. Desempeño profesional 9. Opiniones acerca de la formación

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10. Valoración de la institución 11. Exigencias laborales

Con base en el reporte general de la generación de 2006, surgido del programa institucional de seguimiento de egresados, las exigencias laborales implican tener diferentes habilidades, entre ellas: habilidades de creatividad en cuyo caso el reporte indica una exigencia del 78.6%, así como habilidades de relaciones públicas que son exigidas en un 79.5%. En la gráfica siguiente se observan los resultados de dicho reporte, incluyendo el resto de variables. (Educación Superior, 2009)

Gráfica 2. Exigencia laboral.

3.4. Análisis de los planes de estudio y perfiles profesionales similares que ofertan las IES a nivel nacional e internacional

Los estudios de Publicidad y Relaciones Públicas tratan de proporcionar una enseñanza especializada en la creación, diseño y producción de la comunicación publicitaria, así como en las estrategias y aplicaciones de las relaciones públicas. Su cometido es mantener y mejorar las relaciones de la

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empresa a la que representa con el público, así como crear, coordinar y difundir todo tipo de campañas publicitarias comerciales o institucionales a través de los distintos medios de comunicación.

El nuevo plan de estudios trata de conseguir un mayor grado de profesionalización y una mayor adaptación del profesional a los cambios surgidos en nuestra sociedad “de consumo”. El plan de estudios introduce un mayor número de asignaturas de tipo práctico, a la vez que trata de establecer unos vínculos más intensos entre lo que se estudia en la universidad y lo que se desarrolla en las empresas.

Las principales Instituciones que ofertan la Licenciatura en Publicidad y

Relaciones Públicas en México y el extranjero son las siguientes:

México:

o Universidad del Valle de México (UVM) o Universidad Veracruzana (UV) o Universidad Tajín (UT)

Argentina

o Universidad del Salvador (USal) Colombia

o Universidad Jorge Tadeo Lozano (UJTL) o Universidad Pontificia Bolivariana (UPB)

España

o Universidad de Sevilla (US) o Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) o Universidad de Alicante (UA)

El panorama profesional de la publicidad y las relaciones públicas se ejemplifica en las actividades que cada universidad incluye en su perfil profesional, el cual queda mostrado en el cuadro siguiente:

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Tabla 13. Tendencia en la enseñanza de publicidad y relaciones públicas

El objetivo del publicista es vender. Vender más y mejor que la

competencia. Productos, programas, personas, ideas, etc. son presentados de diversa forma y bajo diversos aspectos para hacerlos más atractivos y apetecibles ante los ojos y el bolsillo del cliente final.

El profesional de la publicidad y relaciones públicas es una persona

dinámica, creativa, extrovertida, etc. que se relaciona positivamente con los demás y consigue sus objetivos apoyándose en esa relación. Desarrollar profesionistas con el perfil de un Licenciado en Publicidad y Relaciones Públicas es, demostrado por su poca oferta en cinco universidades a nivel nacional, una opción viable que permitirá el desarrollo de profesionales que complementen y se encarguen de las funciones comunicativas y de relaciones dentro de las organizaciones.

3.5. Estudio de Factibilidad

Este plan de estudios logra proyectar a la Universidad de Colima en los ámbitos nacional e internacional, debido a la poca oferta que presenta esta formación académica en estos ámbitos. Cumple también con la planeación a largo plazo que tiene la institución en cuanto a la innovación educativa, ya que conforma un plan de estudios innovador, flexible y acreditado por su calidad en la formación de

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profesionales. Además, poseerá un proceso formativo que favorecerá el desarrollo integral de los estudiantes, así como su crecimiento personal, el autoaprendizaje y el desarrollo de competencias para dar solución creativa a los retos del entorno.

Un profesional en Publicidad y Relaciones Públicas, está capacitado para

desempeñar de manera adecuada su trabajo dentro de agencias de publicidad, agencias de relaciones públicas, medios de comunicación masiva, estudios de fotografía publicitaria, cualquier empresa del sector público o privado que cuente con departamento de publicidad o mercadotecnia, partidos políticos, así como en las entidades gubernamentales en sus áreas de comunicación, mercadotecnia y publicidad.

De acuerdo al estudio realizado entre el año 2008 y 2009 por alumnos de la

licenciatura en mercadotecnia, como parte de una tesis de licenciatura, aplicado 25 empresas colimenses del ramo comercial y del tercer sector sobre la importancia de utilizar los servicios de los mercadólogos dentro de sus organizaciones se obtuvo que el 79% de las empresas colimenses no poseen un departamento o función de mercadotecnia en sus organizaciones, de ese porcentaje el 37% dijo que estaría dispuesto a implementarlo dentro de su organización. Además, esta actividad se atiende con la asesoría de profesionales externos.

3.5.1 Infraestructura

La Escuela de Mercadotecnia de la Universidad de Colima cuenta con los espacios y equipamiento necesarios para el aprendizaje de sus estudiantes y su adecuado desempeño escolar, procurando mantenerlos en constante actualización para brindarles un mejor servicio a los alumnos, con las herramientas que serán utilidad en su formación y que a continuación se describen:

Salones de clases: los espacios físicos existentes en la escuela son: 8 aulas

acondicionadas para impartir clases a un promedio de 45 alumnos cada una, equipadas con computadora, pantalla, proyector de multimedia, pizarrón, conexión a internet, conexión a la red inalámbrica, videograbadora y proyector de acetatos. Además se cuenta con un Centro Interactivo de Aprendizaje Multimedia (CIAM) para impartir las clases. Asimismo, se cuenta con una plataforma educativa diseñada para impartir cursos a distancia (EDUC).

Simulador de negocios: Software especializado en la simulación de negocios en las siguientes áreas:

o Mercadotecnia

o Publicidad

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o Logística

o Servicios

o Estrategias de Mercadotecnia (avanzado)

o Finanzas o El discente se enfrenta a problemas típicos que un ejecutivo de gerencia

enfrenta al asumir la función de Gerente. Luego del desarrollo paulatino de habilidades a través de la experiencia, el discente participante descubre la toma de decisiones acertadas o las que generaron un riesgo, al confrontar los resultados con el resto de los participantes. Lo que permite desarrollar habilidades en la toma de decisiones y poner en práctica los conocimientos adquiridos en el aula.

Laboratorio de publicidad: el laboratorio de medios y publicidad ofrece a los

alumnos de la Licenciatura en Publicidad y Relaciones Publicas de la Universidad de Colima, asesoría para la aplicación de sus conocimientos adquiridos en materias relacionadas con la comunicación, diseño y publicidad.

Creatividad, habilidad artística y tecnología, es la combinación que permite la producción de mensajes persuasivos y diseños atractivos en este laboratorio. Actividades que pueden realizar los estudiantes en el laboratorio multimedia:

Video digital 2 cámaras Sony HVR-HD 1000N, software para edición de ideo,

Cables Firewire para la captura del video hacia la Computadora.

Audio digital Interfaz, Mezcladora de 12 canales, Software de Edición de

Audio, Micrófonos AKG. Fotografía digital

2 cámaras Canon XSi de tipo réflex con memorias de 8 GB cada una, Software para la edición y manipulación de imágenes, 1cámara Sony Alpha con 3 lentes Intercambiables.

Diseño digital Se cuenta con la Master suite de Adobe; que contiene

Photoshop, Ilustrator, e InDesign. Impresión digital

2 Plotters Hp DesignJet T1100ps de formato de impresión media.

Publicidad comercial Se pueden conjuntar varias de las herramientas anteriores,

para este fin El Laboratorio cuenta con 7 máquinas de la marca Apple Mac para

ofrecer el servicio con software de vanguardia y disponible para

todos los alumnos.

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Sin duda este espacio fortalece el aprendizaje significativo de los estudiantes al ser una plataforma flexible y de vanguardia tecnológica.

Áreas de usos múltiples: una sala de usos múltiples para desarrollar

actividades académicas y administrativas, con capacidad para 30 personas, equipada con computadora, proyector, pantalla, pizarrón y aire acondicionado.

Cámara de Gesell: acondicionada para permitir la observación de personas.

Está conformada por dos ambientes separados por un vidrio de visión unilateral, los cuales cuentan con equipos de audio y de video para la grabación de los diferentes experimentos para investigación cualitativa, donde se pueden desarrollar focus groups o grupos focales, pruebas de producto, análisis de precepciones, etc.

Cubículos de profesores: 20 cubículos para profesores de tiempo completo,

equipados cada uno con mobiliario, de los cuales 6, cuentan con equipo de cómputo conectados a la red y una impresora compartida.

Módulos de cómputo: la escuela cuenta con dos centros de cómputo con 61

y 28 computadoras cada uno; mobiliario y equipo para impartir clases e impresión de trabajos, en el mayor de ellos se encuentra instalado el simulador de negocios, Photoshop, Fireworks, Dreamweaver, Flash, Indesign, After effects, Ilustrator, Corell Draw y Soundboot, todos estos, programas para el área de publicidad, y ambos cuentan con aire acondicionado, pantalla, proyector multimedia y encuentran conectados a la red y servidores institucionales, lo que permite el acceso a Internet de banda ancha.

3.5.2 ersonal docente

La Escuela de Mercadotecnia de la Universidad de Colima, cuenta con un planta docente que atiende los requerimientos académicos y está compuesta por 6 profesores de tiempo completo, 20 por asignatura y 6 de inglés.

La planta docente tiene las características de calidad que requieren los

órganos evaluadores por arriba de los requerimientos mínimos como son:

50% cuenta con una formación docente básica.

76% tiene el grado de maestría.

15% tiene el grado de doctorado.

El cuerpo académico trabaja en líneas de investigación definidas para la generación y aplicación del conocimiento.

95% tiene una trayectoria laboral en el campo de estudio.

75% de los docentes está formado como tutor.

Existe una actualización constante en la materia.

36


3.5.3 ervicios de apoyo

La institución tiene destinados al plantel educativo servicios de orientación

vocacional con apoyos de psicólogos, trabajadores sociales, pedagogos e instructores para el desarrollo de habilidades para profesores, alumnos, administrativos y padres de familia; al interior de la escuela se tiene una orientadora educativa quien apoya al programa de tutorías para dar seguimiento a los estudiantes de manera personalizada, además, trabaja con grupos de encuentro con padres de familia para mejorar la relación familiar.

Existe un convenio de cooperación con el IMSS para ofrecer servicios de

medicina preventiva a los alumnos (as) de todos los semestres, con ello se dará seguimiento y apoyo a los que requieren servicios médicos a través de la Dirección de Servicios Médicos de la institución. Lo más importante de este servicio es que se toman medidas de carácter preventivo para que el potencial de salud de los estudiantes les permita desarrollarse óptimamente en su proceso de formación profesional, a la vez es positivo para el programa educativo ya que es una estrategia de apoyo al aprendizaje y el rendimiento académico de su población estudiantil.

El campus cuenta con instalaciones deportivas prestigiadas y reconocidas a

nivel nacional por sus modernas y funcionales construcciones; las cuales han sido escenario de grandes eventos deportivos y culturales. El patrimonio deportivo de la institución es muy variado y plurifuncional, concentrado en la unidad deportiva universitaria, donde se aglutinan: un gimnasio polideportivo, un cancha de usos múltiples, cuatro de tenis, una de fútbol rápido, un estadio de voleibol de playa, dos campos de fútbol una pista sintética de atletismo, una alberca olímpica y oficinas administrativas, de las cuales tanto profesores como alumnos de la Escuela de Mercadotecnia pueden realizar práctica deportiva, entre las que se encuentran clubes deportivos universitarios, liga estudiantil, selecciones universitarias y un programa dominical.

3.5.4 periencia Profesional

La Experiencia Profesional, en el plan de estudios por competencias, es una estrategia pedagógica que permitirá en el último semestre vincular en una acción teórico-práctica la experiencia profesional que una empresa de prestigio tiene, además generar seguridad y confianza en el futuro profesionista para su práctica independiente.

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Despertar el interés por el trabajo en la vida real, sentido de responsabilidad, y sobre todo, es una gran oportunidad para perfeccionar las habilidades en el campo laboral.

3.5.5 Actividades extracurriculares

Las actividades extracurriculares complementan la formación académica al permitir el contacto del estudiante con pares del área en un mundo de constante cambio, esto por medio de: viajes de estudio, asistencia a congresos, encuentro con personalidades destacadas del ámbito de la publicidad, las relaciones públicas, las artes, actividades deportivas y de esparcimiento, encuentros musicales, concursos, obras de teatro, intercambio académico con instituciones nacionales y extranjeras, además de fomentar el desarrollo de cursos complementarios para la formación de los discentes, los cuales ayudarán a mejorar sus habilidades profesionales, como photoshop, creatividad, trabajo en equipo, entre otros.

3.5.6 sa de trabajo

Para incentivar el conocimiento de los empleadores, acerca de las habilidades y capacidades de los egresados de esta licenciatura, se trabajará desde el primer semestre, hasta el último de la carrera en proyectos reales vinculados al sector productivo, lo que permitirá al discente tener contacto con el mundo laboral desde el inicio de su carrera y desarrollar competencias laborales que fortalecerán su formación académica. Por parte de los empleadores, trabajar con estudiantes le permitirá conocer lo que un estudiante de esta licenciatura puede hacer por su empresa, organismo o institución, lo que facilitará a futuro la contratación de los egresados, ya sea para laborar en la empresa o para que de manera independiente le den servicio.

Las prácticas profesionales son la primera oportunidad para tener contacto en el ámbito profesional y prospectarse como futuro colaborador. Por medio de la Federación de Egresados se cuenta con la bolsa de trabajo y también existen empresas de colocación con sus propias bolsas de trabajo, que pueden apoyar al egresado en su colocación.

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4. OBJETIVO CURRICULAR

4.1 Objetivo general

Formar profesionales en las áreas de la publicidad y las relaciones públicas, competentes que les permitan desempeñarse eficazmente en las diferentes áreas de la comunicación integral, los medios publicitarios, la gestión de imagen y en el análisis del entorno social con el fin de dar respuesta a las necesidades del mercado en el contexto local, nacional e internacional.

4.2 Objetivo específico

El licenciado en publicidad y relaciones públicas contará con herramientas y habilidades necesarias para gestionar, planificar, dirigir y evaluar todo el proceso creativo inherente a la actividad publicitaria y a las relaciones públicas.

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5. PERFIL PROFESIONAL

5.1 Estudios previos

Bachillerato terminado, preferentemente en el área económico-administrativa y ciencias sociales.

5.2 Requisitos de ingreso Presentar certificado de estudios de bachillerato.

Cumplir con el resto de la documentación referida al ingreso.

Cumplir con el promedio mínimo requerido por el plantel

Realizar el proceso de admisión.

Presentar examen TOEFL y obtener 400 puntos como mínimo.

Cubrir los aranceles correspondientes.

5.3 Perfil de ingreso

Interés por las relaciones interpersonales, redes sociales, los sistemas y las

técnicas de comunicación, que le permitan transmitir ideas a los diferentes mercados.

Espíritu emprendedor.

Interés por el diseño.

Razonamiento verbal y dominio del lenguaje oral y escrito en español.

Capacidad de observación y de visualización de representaciones.

Espíritu de servicio.

Capacidad para trabajo en equipo.

Capacidad de análisis y síntesis.

Disponibilidad de tiempo completo.

Interés por participar activamente en decisiones que impacten en el proceso de cambio nacional.

Interés por la lectura, cultura, valores y características de otras naciones.

5.4 Estructuración del plan de estudios

La Licenciatura en Publicidad y Relaciones Públicas se compone de 8 semestres académicos, divididos en 3 ciclos: El primero de ellos contemplará los conocimientos teóricos fundamentales para la carrera, en el segundo se desarrollarán competencias de la profesión y en el tercero se desarrollará la habilidad para la aplicación de la profesión.

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Ciclo I

Semestre I

Semestre II Semestre III

Ciclo II

Semestre IV

Semestre V

Semestre VI

Ciclo III Semestre VII

Semestre VIII Tabla 14. Ciclos académicos del plan de estudios.

5.5 Requisitos de egreso Aprobar la totalidad de los módulos del plan de estudios.

Cumplir con el Servicio Social Constitucional, con base en la propuesta del presente plan de estudios.

Presentar el Examen General de Egreso Institucional.

Llevar a cabo el diseño y desarrollo integral de una empresa orientada a satisfacer la demanda de servicios de publicidad y relaciones públicas.

5.6 Perfil de egreso

El egresado de la Licenciatura en Publicidad y Relaciones Públicas será una persona responsable, profesional de la gestión estratégica de la imagen de un producto o servicio así como del desarrollo y aplicación de la comunicación corporativa integral a partir de la conceptualización de la idea creativa hasta su integración a los medios directos, impresos y electrónicos, estableciendo contacto con públicos internos y externos.

Su formación académica le permitirá diagnosticar situaciones y proponer

alternativas de solución a los procesos publicitarios y de relaciones públicas de una manera ética y con un alto compromiso social.

Será un sujeto altamente competitivo en técnicas y estrategias en la

dirección del negocio publicitario y relacionista; un emprendedor sólidamente preparado para enfrentar un mercado cambiante y dinámico por lo que podrá actualizarse sistemáticamente para enfrentar los cambios en los negocios, las comunicaciones y la cultura.

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5.7 Actividades que realiza el egresado

• Desarrolla planes de comunicación integrales. • Diseña marcas, campañas publicitarias y promocionales. • Maneja herramientas creativas aplicadas a la comunicación de productos y

servicios. • Analiza y selecciona medios de comunicación y manejo de clientes. • Planea, supervisa y evalua campañas publicitarias con fines comerciales,

políticos y de servicio social. • Comprende los fundamentos de la mercadotecnia y publicidad para aplicarlos

de manera integral en pequeñas, medianas y grandes empresas.

• Maneja medios publicitarios sean estos impresos o electrónicos.

• Diseña, registra y posiciona una marca. • Planea estrategias creativas para la promoción de ventas.

• Dirige su propia empresa de mercadotecnia y/o publicidad.

5. 8 Campo laboral

El egresado de la Licenciatura en Publicidad y Relaciones Públicas estará capacitado para desempeñarse en cualquier empresa o institución (pública o privada) que como parte de su estrategia comercial, necesite desarrollar e implementar programas de publicidad y relaciones públicas hacia el mercado y en todas aquellas empresas que son prestadoras de servicios profesionales en estas materias.

Los Licenciados en Publicidad y Relaciones Públicas, podrán integrarse en

empresas anunciantes, agencias de publicidad, medios de comunicación, empresas de marketing, empresas de investigación de mercado y productoras gráficas y audiovisuales. En estos ámbitos podrán desarrollar su actividad tanto en roles directivos, por ejemplo en la Dirección de Proyectos de Imagen Corporativa, proyectos de medios, Dirección del Departamento de Cuentas, de las áreas de Promoción, Creatividad, Merchandising, Publicidad, etc. También estarán capacitados para llevar a cabo proyectos de investigación y asesorar en cuestiones relativas a comunicación y publicidad.

La licenciatura en publicidad y relaciones públicas proporciona una formación especializada en la creación, diseño y producción de la comunicación publicitaria, así como en las estrategias y aplicaciones de las relaciones públicas. Dentro de las Relaciones Públicas un factor importante es la relación con el entorno y la creación de una opinión pública favorable. Por este motivo, están muy enlazadas con la Publicidad, en cuanto que ésta pretende ofrecer una imagen corporativa de la empresa, a través de la difusión de sus productos, y con la comunicación, tanto externa como interna de las empresas. Los estudios de publicidad y relaciones públicas habilitan para trabajar en el campo de la creación publicitaria, la

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planificación estratégica de la comunicación, la gestión de empresas de publicidad y de relaciones públicas, la dirección y la gestión de comunicación empresarial e institucional, la consultoría de marcas, el diseño y la dirección de arte, la asesoría de imagen, la realización de spots publicitarios y la investigación de mercado y de la comunicación, y también como ejecutivo de cuentas.

Todas estas actividades pueden desarrollarse en:

Agencias de publicidad,

Centrales de compra de medios,

Estudios de diseño,

Institutos de investigación de mercados,

Consultorías de marcas,

Productoras de realización de audiovisuales publicitarios,

Gabinetes de comunicación empresarial e institucional

Agencias de relaciones públicas,

Departamentos de mercadotecnia de empresas,

Agencias de mercadotecnia directa,

Empresas de patrocinio,

Agencias de promoción de ventas,

Medios de comunicación social,

Sector educativo,

Como consultores independientes prestando servicios a micro y pequeñas empresas.

Empresas enfocadas al comercio internacional.

Desarrollar actividades de asesoría y consultoría de forma independiente en las áreas de publicidad y relaciones públicas de medianas y grandes empresas.

Puede además ejercer la profesión a través de la generación de sus propias unidades de negocios, asesorando empresas y particulares en el campo de la publicidad y relaciones públicas.

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6. ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA CURRICULAR

El diseño de este plan de estudios, como se ha descrito anteriormente, responde al análisis de la demanda con base en el estudio que se realizó en la propia institución. Los resultados del estudio aplicado buscan cumplir con esa necesidad de ofrecer nuevas alternativas de educación a los estudiantes y responder a la demanda de los distintos niveles del sector productivo, tanto local, como nacional e internacional.

Es así como el plan de estudios de la Licenciatura en Publicidad y

Relaciones Públicas conjunta los siguientes elementos:

Está integrado por 55 módulos, organizados en 3 ciclos y 8 semestres.

Es un plan de estudios semiflexible, por la estructuración de contenidos

incluyendo:

o 8 materias optativas de elección libre, o 2 materias optativas que deberán ser cursadas en otros planteles de

la propia universidad, o 4 materias optativas que el alumno elegirá, una vez cursados los

primeros seis semestres de la carrera, de entre las opciones que más le convengan del área de publicidad y de relaciones públicas, ofertadas en la propia carrera, reconociendo así su capacidad personal para optar por ciertos contenidos curriculares que le ofrezcan énfasis en una u otra formación.

o 8 materias de Lengua extranjera

Está centrado en el aprendizaje, puesto que contempla diversos contextos y escenarios de aprendizaje, como el laboratorio de publicidad, la cámara de Gesell, el trabajo vinculado a empresas del estado de Colima, que favorecen la interacción y acceso al conocimiento y se caracteriza por incorporar un conjunto de estrategias y recursos orientados a lograr aprendizajes significativos.

Genera nuevos espacios de aprendizaje mediante el empleo de nuevas

tecnologías de información y comunicación

Es un plan de estudios predominantemente práctico con un 35% de horas

de trabajo independiente, que considera el tiempo necesario para la formación de los estudiantes, tanto en el aspecto teórico como en la ejecución de las actividades formativas académicas y extracurriculares.

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Se basa en competencias de aprendizaje, pues busca la formación de los estudiantes mediante el desarrollo de competencias producidas en diversos contextos, ya sea en escenarios escolares, como el aula, los laboratorios de cómputo o el de publicidad, o en escenarios reales a través de las prácticas en las unidades de aprendizaje.

6.1 Áreas y competencias de formación que integran el plan de estudios

El sistema basado en competencias se ha abordado en la educación desde

diferentes enfoques, como el conductismo, el constructivismo y el sistémico-

complejo. Tomando prioridad este último debido a que logra una formación de

personas integrales con compromiso ético, que busquen su autorrealización en el

sentido profesional y emprendedor.

Esta nueva carrera se desarrolla a través competencias académicas,

disciplinares, profesionales y holísticas, las cuales desarrollan un pensamiento

complejo como clave para formar personas éticas, emprendedoras y competentes.

Estas competencias según Boyoga (2000) “implican actuación, idoneidad,

flexibilidad y variabilidad para poder ser aplicadas en una situación determinada

de manera suficientemente flexible como para proporcionar soluciones variadas y

pertinentes”

El mapa curricular se ha desarrollado por ciclos propedéuticos, ya que

como propone Tobón (2008) esta propuesta brinda a los estudiantes la posibilidad

de realizar un programa determinado, en este caso la Carrera de Publicidad y

Relaciones Públicas, el cual facilita la inserción laboral-profesional mediante

determinadas competencias para continuar la formación en una fase posterior y

más avanzada.

Esta carrera se creó de manera vertical en 3 áreas que permiten entender

el conocimiento contextualizado social e históricamente, e interrelacionar los

módulos de manera que el trabajo se realice interdisciplinariamente:

1. Área Disciplinar y Académica, el saber: Comprende los módulos que tienen el fin de proporcionar el conocimiento teórico práctico, necesario para lograr la profesionalización del discente, desde módulos básicos y conceptuales de la publicidad y las relaciones públicas hasta módulos que interactúan con su realidad profesional.

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2. Área Profesional, el saber hacer: Esta área considera módulos de formación, así como la participación en seminarios que desarrollan habilidades relacionadas con el compromiso social, ético, la capacidad de auto aprendizaje, trabajo colaborativo y visión emprendedora. La participación del docente se fundamenta en la asesoría y mentoría en los proyectos, dejando en el estudiante el compromiso de su autoformación.

3. Área Holística, el saber ser:

Esta área logrará complementar la formación profesional del discente a través de proyectos relacionados con su medio social, ecológico y cultural.

El desarrollo de las áreas de manera horizontal comprende 3 ciclos los

cuales se desarrollarán mediante 8 semestres escolares siendo el objetivo de

cada ciclo el desarrollar las competencias genéricas y específicas de la Publicidad

y las Relaciones Publicas, como se muestra en el siguiente esquema:

Ciclo III (Habilidad profesional)

Semestre VII

Ciclo II (Profesionalización)

Semestre VIII

Semestre IV

Semestre V

Semestre VI

Ciclo I (Fundamentos)

Semestre I Semestre II Semestre III

Esquema 1. Representación de los módulos del plan de estudios.

El primer ciclo busca desarrollar los fundamentos básicos sobre la

Publicidad y las Relaciones Públicas mediante los siguientes módulos:

Comunicación y tecnologías de información

Gestión económico-administrativa

Métodos de investigación

Legislación para publicidad y relaciones públicas

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Fundamentos de publicidad y relaciones públicas

Herramientas cuantitativas

Comunicación visual

Gestión de las relaciones públicas

Seminarios integradores I, II y III

Optativas de elección libre I, II y III

Lengua extranjera I, II y III

El primer ciclo cubre las siguientes competencias específicas:

Esquema 2. Competencias específicas del ciclo I.

El segundo ciclo busca la profesionalización del discente a través del desarrollo de habilidades de la Publicidad y las Relaciones Públicas por medio de campañas publicitarias, producción de medios y relaciones públicas, con un enfoque emprendedor y una visión intercultural.

Los módulos integrados en este ciclo son:

Hermenéutica del mensaje

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Sociología de las relaciones públicas

Desarrollo y planificación de medios publicitarios

Campañas publicitarias y relaciones públicas

Organización de eventos

Producción de medios

Desarrollo de habilidades interculturales

Seminario integrador IV

Seminario integrador (habilidades de aplicación) V y VI

Optativa I y II

Optativa de elección libre IV, V y VI

Lengua extranjera IV, V y VI

Las competencias específicas que desarrollarán dentro de este ciclo serán:

Esquema 3. Competencias específicas del ciclo 2.

El tercer ciclo logra la habilidad profesional para transformar al discente en

un emprendedor capaz de generar el posicionamiento personal a través de diseño y desarrollo de su propia empresa.

Dentro de este ciclo se encuentran los siguientes módulos:

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Proyecto de integración profesional I

Proyecto de integración profesional II

Optativa III

Optativa IV

Optativa V

Optativa VI

Lengua extranjera VII y VIII

Optativa de elección libre VII y VIII

Finalmente el plan de estudios contempla 8 materias optativas, entre las cuales podrán elegir los discentes, estas materias son:

Estrategias de comunicación publicitaria

Diseño publicitario

Relaciones internacionales y diplomacia

Etiqueta, ceremonial y protocolo

Gestión de proyectos publicitarios

Nuevos medios y soportes publicitarios

Argumentación y debate

Comportamiento y cultura organizacional

En este tercer ciclo las competencias específicas a desarrollar son:

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Esquema 4. Competencias específicas del ciclo 3.

Como se puede observar, a lo largo de los 3 ciclos las competencias van

tomando un dinamismo en donde dependiendo del ciclo adquiere fuerza la profesionalización del discente.

En el caso del ciclo 1, el área disciplinar y académica, tiene una apariencia

enfática debido a que éstas competencias lograrán que el discente se involucre en la fundamentación de la Publicidad y las Relaciones Públicas, sin dejar a un lado la parte profesional y holística, siendo esta última una base fundamental para su desarrollo personal y social.

Es en el ciclo 2 donde, tanto el área disciplinar y académica, como el área

profesional, toman un rumbo complementario y paralelo, pues el discente tiene ya las bases para tener un primer acercamiento al ámbito laboral, ya que adquiere competencias profesionales para responsabilizarse y diseñar una agencia tanto de Publicidad como de Relaciones Públicas.

Aunado a esto, las competencias holísticas se siguen presentando para el desarrollo profesional y social del discente.

50


Por último en el ciclo 3, las competencias profesionales se maximizan generando así en el discente la capacidad de ejercer su profesión de manera real, a través del desarrollo de su propia agencia, logrando así adquirir la capacidad de responsabilizarse de algún organismo público o privado, teniendo la habilidad para el ejercicio liberal de la profesión.

Esto tiene como base la competencia disciplinar y académica donde se

involucra en el estudio y la gestión del desarrollo de agencias de Publicidad y Relaciones Públicas.

Asimismo las competencias holísticas desarrollarán la habilidad de

relacionarse con las personas y el entorno sin perder su autonomía.

6.2. Especificaciones del programa

Para la operatividad del programa de Publicidad y Relaciones Públicas es

importante tener en cuenta las siguientes consideraciones prácticas:

La Lengua extranjera será inglés como primera opción, si el discente

demuestra el dominio del inglés, mediante el resultado del examen TOEFL

(o su equivalente), entonces deberá cursar otro idioma, bajo las siguientes

condicionantes:

o El alumno deberá demostrar tener un puntaje mínimo de 560 en el

examen interinstitucional del TOEFL –o su equivalente-

o Se ofertarán en coordinación con la Facultad de Lenguas

Extranjeras, como idiomas optativos los que ésta brinde en los

diplomados sabatinos, tales como: francés, alemán, holandés,

náhuatl o los demás que oferten.

o Así como los que se oferten a través de la Facultad de Ciencias

Políticas y Sociales, mediante las materias de chino, coreano y

japonés que se imparten en la Licenciatura en Relaciones

Internacionales.

o El alumno podrá cursar estos idiomas, una vez demostrado el

dominio del inglés, -como se mencionó anteriormente-

independientemente del semestre en el que se encuentre.

o Ninguna de las opciones anteriores implicará gasto extra para el

alumno en costos de matrícula.

o El alumno deberá cumplir y acatar la reglamentación interna de la

facultad receptora, así como las condiciones de evaluación y trabajo

establecidas por el catedrático y la facultad correspondiente.

51


o El alumno será presentado mediante oficio a la facultad receptora,

indicando la materia que cursará.

o Las calificaciones serán reportadas por la facultad receptora,

mediante oficio, al término del semestre, para que la escuela de

mercadotecnia realice el registro en el SICEUC.

Los módulos del plan de estudios podrán ser impartidos por uno o más

profesores, dependiendo de las áreas que conforman cada uno de estos.

Cuando el módulo sea impartido por más de un profesor, las calificaciones

parciales del alumno se obtendrán con los porcentajes de valoración que

determinen los profesores participantes en dicho módulo, otorgando una

parte de la calificación por cada área.

Debido a que en cada semestre se desarrollará un proyecto transversal, los

integrantes de los equipos de trabajo deberán ser los mismos en cada uno

de los módulos del semestre.

Para contribuir a la formación integral de los discentes, se proponen

módulos como Optativas de elección libre, los cuales serán propuestos con

base en los resultados obtenidos a través del EXANI-II del CENEVAL, para

cubrir las áreas de formación en las que se obtengan resultados

elementales, por lo que se propone realizar talleres y seminarios que

ayuden a complementar su formación los cuales serán ofertados con base

en la detección de necesidades de formación

o Estas materias optativas de elección libre serán reportadas con

calificación numérica, para lograr la calificación aprobatoria, el

alumno deberá:

Tener el 80% de asistencias

Presentar las tareas, los trabajos y demás materiales e

información que sean solicitados por el docente

Respetar la reglamentación universitaria, así como la

reglamentación interna de la Escuela de Mercadotecnia.

o Los talleres y seminarios que se proponen son los siguientes:

Taller de expresión oral y escrita

Taller de expresión corporal

Seminario de fotografía

Campañas

Campañas de responsabilidad social

Expo-vinculación con los sectores productivos

Coordinación de congreso

Ciclo de conferencias de apreciación profesional

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El alumno cursará un módulo optativo en quinto y otro en sexto semestre,

ambos serán cursados en otros planteles de la propia Universidad de

Colima, de entre un catálogo de materias que cada periodo escolar se

pondrá a disposición de los alumnos, previo acuerdo con las facultades

correspondientes, para la elección de la materia. Las condicionantes para la

elección y cursado de esta materia, serán las siguientes:

o Las materias deberán elegirse preferentemente, de entre aquellas

que se ofrezcan en horario matutino o vespertino, siempre que no

interfiera con el horario de clases de la licenciatura en publicidad y

relaciones públicas.

o Las materias optativas I y II que puedan ser consideradas dentro del

catálogo de oferta para el cursado, deberán ser propuestas por el

grupo de tutores y avaladas por la facultad receptora.

o El proceso de asignación de las materia optativa I y II a cada

estudiante será el siguiente:

El alumno presentará una solicitud de materia optativa con

primera y segunda opción a su tutor.

El grupo de tutores se reunirá para conjuntar las propuestas y

definir la asignación, con base en los resultados académicos

de los alumnos.

o Sólo podrán ser postulados a la facultad receptora, un máximo de 3

(tres) alumnos por materia, con excepción de aquellas donde la

facultad especifique que haya más lugares disponibles.

o En caso de haber más de tres aspirantes a una misma materia, se

dará prioridad a aquellos que tengan mejores resultados académicos

en el promedio global.

o El alumno deberá cumplir y acatar la reglamentación interna de la

facultad receptora, así como las condiciones de evaluación y trabajo

establecidas por el catedrático y la facultad correspondiente.

o El alumno será presentado mediante oficio a la facultad receptora,

indicando la materia que cursará.

o Las calificaciones serán reportadas por la facultad receptora,

mediante oficio, al término del semestre, para que la escuela de

mercadotecnia realice el registro en el SICEUC.

El alumno cursará dos módulos optativos en séptimo semestre y dos más

en octavo. En cada uno de estos semestres tendrá derecho a elegir un

módulo de cada área, como se muestra a continuación:

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MÓDULOS OPTATIVOS SÉPTIMO SEMESTRE

Área de Publicidad Estrategias de comunicación publicitaria

Diseño publicitario

Área de Relaciones

Públicas

Relaciones internacionales y diplomacia

Etiqueta, ceremonial y protocolo

Tabla 15. Módulos optativos de séptimo semestre.

MÓDULOS OPTATIVOS OCTAVO SEMESTRE

Área de Publicidad Gestión de proyectos publicitarios

Nuevos medios y soportes publicitarios

Área de Relaciones

Públicas

Argumentación y debate

Comportamiento y cultura organizacional

Tabla 16. Módulos optativos de octavo semestre.

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6.3 Tira de materias

55


6.4 Representación de la tira de materias


6.5 Distribución de la carga horaria

Gráfica 3. Representación de la carga horaria por semana.

Gráfica 4. Representación de la carga horaria del plan de estudios.

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Gráfica 5. Representación de la carga horaria por área del plan de estudios.

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[Licenciatura en Publicidad y Relaciones Públicas] [Escuela de Mercadotecnia]

6.6 Mapa curricular


7. MÉTODO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Las características principales del método de enseñanza aprendizaje implementado en la Licenciatura en Publicidad y Relaciones Públicas tienen por objeto hacer más eficiente la dirección del aprendizaje de los discentes, a través de la adecuada utilización de los recursos didácticos y la coordinación de su aprendizaje hacia la adquisición de habilidades y herramientas que le permitan desempeñarse profesionalmente en las diferentes áreas de la publicidad y las relaciones públicas.

El proceso de interacción docente-discente se considera como un proceso

bilateral que combina dialécticamente la actividad educativa del maestro y la actividad de aprendizaje de los estudiantes, lo cual corresponde con la idea de la enseñanza basada en competencias. En este sentido, el método de enseñanza aprendizaje representa un sistema de acciones del maestro dirigidas hacia el desarrollo de competencias (organización de la actividad cognoscitiva y práctica) de los alumnos, la cual garantiza que los mismos asimilen, mediante este procedimiento regulado, los conocimientos académicos organizados para tal fin.

La implementación de los cursos, considerando la congruencia con el nuevo

enfoque hacia el desarrollo de habilidades que busquen un enfoque integrador, implica la búsqueda de actividades no convencionales, de las cuales se consideran las siguientes:

1. Área Disciplinar y académicas, el saber:

Considera que la planeación del facilitador, especialista de la materia debe concretar los objetivos de su módulo por semana alineado a las actividades del Área Profesional y Holística.

En este sentido se buscará que la primera actividad semestral, como variable independiente sea el objetivo del módulo del área disciplinar.

2. Área Profesional, el saber hacer:

A través de una sesión monitoreada por el titular del área disciplinar el discente tendrá un seminario Integrador a lo largo del semestre con el fin de complementar el proceso de formación y desarrollo de habilidades a través de actividades complementarias, previamente acordadas como: asesoría- mentorías para preparación de portafolio de evidencias, trabajo de investigación, entre otros.

3. Área Holística, el saber ser:

Implica la planeación programación de actividades extracurriculares en coordinación con la dirección de arte y cultura para asistir a conferencias con especialistas relacionados con la cultura por formar.

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En coordinación con los responsables institucionales, implica la asistencia- participación en eventos culturales o artísticos complementarios relacionados con los objetivos previamente establecidos.

Este proceso implica las siguientes acciones de planeación previas al inicio

de cada semestre:

Con el grupo de Docentes:

Trabajo de planeación colaborativa del personal docente involucrado en

las áreas correspondientes, para el diseño de los objetivos particulares.

La revisión y actualización de los módulos y temas que permitan la permanente actualización e innovación de los seminarios de integración

Presentar a discusión y acordar con los discentes, las rúbricas y su homologación numérica correspondiente con el proceso de calificación institucional.

En este método de enseñanza-aprendizaje, el docente será un facilitador para el desarrollo del pensamiento crítico y las habilidades que el discente necesita para la práctica de su profesión.

El docente facilitará el desarrollo de las habilidades del dicente mediante la organización de trabajo que permita tener experiencias reales a través de la vinculación de la teoría con la práctica.

Con el grupo de Discentes:

La presentación del docente facilitador que conducirá los objetivos del

seminario integrador.

Conocer los objetivos y la estrategia para su logro.

Identificar desde su inicio los objetivos, las metas y los productos que se obtendrán.

Discutir y acordar las rúbricas que identifiquen las habilidades que se pretenden obtener.

Propondrá y acordará con el docente–facilitador a través de una minuta- convenio firmada por los participantes involucrados, las estrategias para mejorar las actividades de las áreas disciplinares, profesional y holística que se pretenden lograr al finalizar el semestre.

El discente será protagonista y responsable de su propio aprendizaje, teniendo al docente como un facilitador.

7.1 Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje

La evaluación tradicional de los aprendizajes de acuerdo con (Diaz Barriga &

Hernández Rojas, 2002) tiene como base la memorización de hechos, datos,

62


conceptos, los cuales se encuentran desvinculados del contexto del aprendizaje;

se enfatiza en los productos del aprendizaje y el instrumento de evaluación que se

utiliza como evidencia sobre los que los estudiantes han aprendido son los

exámenes; este es un tipo de evaluación sumativa (acreditación), la cual tiene un

valor predominante; el docente tiene un rol primordial la acreditación de una

materia, ya que es el que otorga la calificación.

Por otro lado, en la evaluación dentro de los procesos de enseñanza-

aprendizaje basados en competencias, los docentes deben aplicar una serie de

operaciones cognitivas y afectivas que los discentes utilizan para la construcción

de los aprendizajes. En este sentido, Díaz Barriga y Hernández (2002) señalan

que se deben considerar diversas técnicas y procedimientos para obtener la

información sobre la construcción del aprendizaje, tomando en cuenta:

La valoración de todo el proceso por su dinamismo, por tanto deberán utilizarse varias técnicas e instrumentos que permitan tener una descripción más objetiva de éste.

El proceso de aprendizaje no sólo se explica a través de acciones cognitivas y conductuales de los alumnos, sino también se deben considerar las acciones docentes y factores contextuales.

En un proceso de enseñanza-aprendizaje, basado en competencias, la forma de evaluar a los dicentes, difiere del método tradicional, pudiendo evaluar el trabajo en el aula mediante diferentes tipos de evaluación, entre ellas:

Evaluación formativa: Aquella que permite determinar el grado en el cual el discente conoce o es capaz de realizar una tarea de aprendizaje, y que además identifica las partes de la tarea que no conoce o no fue capaz de realizar con el fin de encaminar futuros procesos de enseñanza aprendizaje.

Evaluación sumativa: Se efectúa a la conclusión de una o varias unidades de aprendizaje o de una actividad específica en el plan de estudios para determinar o juzgar el conocimiento y habilidades del discente o la inefectividad de la actividad con el fin de culminar el proceso de enseñanza aprendizaje de la unidad o unidades de estudio.

Pruebas referidas a criterios: Son test en los cuales los resultados son usados para determinar el progreso de un discente hacia el manejo de un área de contenido. El desempeño es comparado contra un nivel esperado, previamente definido, el cual se refiere a un área de contenido y no al desempeño de otros discentes.

Test de competencia: Una prueba diseñada para establecer si el discente ha alcanzado el estándar mínimo establecido de habilidades y

63


conocimientos y por lo tanto es apto para promoción, graduación o certificación.

De tal manera, la evaluación del aprendizaje en la Licenciatura en Publicidad y Relaciones Públicas se llevará a cabo mediante diversos instrumentos y diferentes agentes, que permiten valorar la integración de conocimientos, habilidades y actitudes que realizan los estudiantes, las ejecuciones y contextualizaciones de los conocimientos disponibles, así como la capacidad de autorreflexión y autonomía en el aprendizaje.

Los instrumentos y técnicas que se utilizarán como medio de evaluación

son los siguientes:

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Proyectos finales

•Constituyen la oportunidad más adecuada para mostrar la integración y aplicación de conocimientos por parte de los estudiantes. En esta opción de evaluación se puede aplicar un modelo de 360 grados, en donde se combina la evaluación del profesor o profesores, con la evaluación de pares, la autoevaluación y de los empresarios que reciben los productos o servicios por parte de los estudiantes.

Listas de control, escalas de valoración, rúbricas

•Las prácticas realizadas por los estudiantes deben evaluarse a través de la observación tanto del proceso seguido como del producto obtenido. Estas observaciones se acompañarán de registros como escalas de valoración, listas de control y rúbricas.

Diarios, registros anecdóticos, registros observacionales

•Los registros abiertos son una estrategia importante de recogida de información sobre el desarrollo de competencias por parte de los alumnos.

Solución de casos, solución de problemas

•A través de casos y/o problemas es posible ubicar al estudiante en distintos escenarios y situaciones que le permiten mostrar el grado su competencia.

Ensayos

•Otro medio de evaluación es a través de los ensayos realizados por los estudiantes, en donde es posible identificar y valorar su organización de conocimientos y la forma en que los expresan.

Debates

•En esta técnica el alumno tiene la oportunidad de expresar su ideas por medio de la comunicación oral, exponiéndo así sus puntos de vista sobre una problemática o tema controversial.

Mapas mentales, mapas conceptuales

•Permite valorar el manejo de términos específicos por parte de los estudiantes, la precisión de significados, así como el tablecimiento y ordenamientos de relaciones con otros conocimientos.

65


El hecho de que la competencia sea contextual, implica que al estudiante se le presente “una tarea compleja, para ver cómo consigue comprenderla y conseguir resolverla movilizando conocimientos. Los instrumentos de evaluaicón empleados no pueden limitarse a pruebas para ver el grado de dominio de contenidos u objetivos, sino proponer unas situaciones complejas, pertenencientes a la familia de situaciones definida por la competencia, que necesitará por parte del alumno, asimismo, una producción compleja para resolver la situación, puesto que necesita conocimiento, actitudes, pensamiento metacongnitivo y estratégico” (Bolivar, 2008)

En este sentido, se busca que por medio de los instrumentos y técnicas

antes descritas, se logre valorar la conjugación de conocimientos, actitudes y pensamientos para la solución de situaciones por parte del estudiante.

66


8. EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

Los grandes cambios en el ámbito económico y social en nuestra entidad requieren de hacer modificaciones constantes al plan de estudios, por lo que es necesario evaluar dicho documento curricular en forma regular, para realizar los ajustes que permitan cubrir las necesidades que nos demande el sector laboral estatal, nacional e internacional. Garantizando a los alumnos y a la sociedad que el programa cumple con las expectativas de nuestro mundo evolutivo y en consecuencia formar profesionistas actualizados que se desempeñen con excelencia en sus funciones profesionales.

8.1 Evaluación interna

La evaluación curricular será realizada por un cuerpo colegiado a través de una investigación constante, tanto en la actualización de programas y contenidos, como en el seguimiento de alumnos y egresados. El cuerpo colegiado estará conformado por las autoridades universitarias, directivos de los planteles, cuerpo académico, egresados, colegios y asociaciones de profesionistas del área, empleadores y los estudiantes de los diferentes grados académicos.

Con la finalidad de analizar la estructura y las necesidades del área para

adecuar los contenidos del plan curricular de la Licenciatura en Publicidad y Relaciones Públicas, cada fin de semestre el cuerpo colegiado se reunirá por academia de conocimientos.

Al finalizar el semestre las acciones de evaluación que se desarrollaran son:

Reuniones de academias por área de conocimiento para evaluar los

programas, objetivos, carga horaria, recursos y técnicas didácticas, sistema de evaluación y bibliografía.

Estudio que determine con precisión la relación entre los contenidos y los

indicadores de rendimiento.

Con el egreso de la primera generación será posible:

Estudio de mercado a empleadores de egresados, empleadores potenciales y a empresas con las que se tienen vinculación para que las generaciones futuras satisfagan las necesidades que el sector laboral demande.

El comité curricular tendrá la tarea de revisar el documento para actualizar las unidades de aprendizaje de los módulos que integran el plan de estudios, los

67


cuales serán validados por la Dirección General de Educación Superior y la Coordinación General de Docencia.

8.2 Evaluación externa

Como fortalecimiento de la labor de evaluación se solicitará apoyo de los organismos designados por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES), para que mediante una valoración del programa educativo realicen sugerencias para la planeación de nuevas actividades y fortalecimiento de las que ya existentes para optimizar la operatividad del plan de estudios propuesto.

68


9. FUENTES CONSULTADAS:

Black, S. (1994). ABC de las Relaciones Públicas. Todos los secretos y fundamentos de las relaciones públicas con ejemplos reales (A. Santapau, Trans. Segunda ed.). Barcelona, España: Ediciones Gestión 2000, S.A.

Bolivar, A. (2008). Ciudadanía y competencias básicas. Sevilla: Fundación ECOEM. Diaz Barriga, F., & Hernández Rojas, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje

significativo. México: McGraw-Hill. Educación Superior, D. G. d. (2009). Reporte de seguimiento de egresados, Generación 2006

(Reporte). Colima, México: Universidad de Colima. Grunig, J. E., & Hunt, T. (2003). Dirección de Relaciones Públicas (J. Xifra, Trans. Primera ed.).

Barcelona, España: Ediciones Gestión 2000, S.A. Hurtado, S. (2008). Comunicación (promoción) Retrieved Junio 2009, from

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práctica (P. Mascaró Sacristán, Trans. Segunda ed.). México: McGraw Hill. Mercado H., S. (2002). Relaciones públicas aplicadas. Un camino hacia la productividad (Primera

ed.). México: Thomson Editores, S.A. Ochoa Munguía, X. A., & Cardona López, C. A. (Eds.). (2009). Escenarios de empleos profesionales

en el estado de Colima. México: Universidad de Guadalajara. Rodríguez Pérez, A. (2008). Reeligen a Lorena Carreño como presidenta de PRORP, Promomark

online. El diario quehacer de la comunicación integral (Vol. 2009). México: BBDO México. Rojas Herrera, M. (2008). Compendio de publicidad Retrieved mayo 2009, 2009, from

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agree-tising y el alter-tising. web page posted to www.conexioncentral.com. Secretaría de Planeación, G. d. E. d. C. (2009) Sexto Informe de Gobierno. Colima, México:

Gobierno del Estado de Colima. Simon, R. (2000). Relaciones públicas. Teoría y práctica (G. N. Editores, Trans. Primera ed.).

México: Limusa, S.A. de C.V. Solano Fleta, L. (1999). Tratado de relaciones públicas (Primera ed.). Barcelona, España: Ediciones

Gestión 2000, S.A. Web, P. (2011). Publicidad y relaciones públicas Retrieved 15/febrero/2011, 2011, from

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69

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http://www.zenithoptimedia.com/

[Licenciatura en Publicidad y Relaciones Públicas] [Escuela de

Mercadotecnia]

10. PROGRAMAS DE LOS MÓDULOS

[Licenciatura en Publicidad y Relaciones Públicas] [Escuela de

Mercadotecnia]

PRIMER SEMESTRE


COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN

I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

ORGANISMO ACADÉMICO: Escuela de Mercadotecnia

Programa Educativo: Licenciatura en Publicidad y Relaciones Públicas

Área de docencia: Licenciatura en Publicidad y Relaciones Públicas

Aprobación por el H. Consejo Universitario

Fecha:

2009

Programa elaborado por: M.P Edith Bracamontes Ceballos M.C. Miguel Alberto Macías Amador M.C. Patrícia Yanira Olmos Diaz M.C. Edgar Alvarado Zepeda

Fecha de elaboración :

Mayo, 2009

Clave

Horas de conducción académica

Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos

Carácter de la Unidad de Aprendizaje

Modalidad

5

2

7

7

Obligatoria

Presencial

Prerrequisitos (Conocimientos Previos):

Comprensión de la lectura

Redacción

Conocimientos básicos de informática

Unidad de Aprendizaje Antecedente.

Ninguna

Unidad de Aprendizaje Consecuente

Comunicación visual

Programas educativos en los que se imparte: Licenciatura en Publicidad y Relaciones Públicas


II. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

En los últimos años, las tecnologías de información y comunicación han permeado nuestra vida y nuestras actividades, en materia de publicidad es necesario conocer qué es lo que sucede con las nuevas herramientas tecnológicas pero sobre todo, el manejo adecuado de las mismas. De todos es sabido que la comunicación es una herramienta estratégica dentro de toda empresa que quiera estar bien posicionada en el mercado. Esto no quiere decir que la comunicación sea la clave del éxito, pero sí que forma parte de él, si a esto, le agregamos tecnología, estaremos transfiriendo una comunicación idónea con nuestro entorno. Las tecnologías de Comunicación e Información son los principales activos estratégicos de las organizaciones modernas, al mismo tiempo confirman una herramienta que facilita la comunicación formal como informal, constituyéndose como un eficiente vehículo para la función publicitaria.

III. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

DOCENTE DISCENTE

Cumplir con los objetivos establecidos para la unidad de aprendizaje.

Dar a conocer oportunamente la secuencia didáctica y cumplir con lo establecido en ella.

Diseñar situaciones de aprendizaje que posibiliten resolver problemas, aplicar los conocimientos y promover la actividad de los estudiantes.

Evaluar la unidad de aprendizaje.

Evaluar el aprendizaje conforme al logro de las competencias programadas.

Asumir una actitud participativa en las sesiones de clase.

Entregar en tiempo y forma los trabajos.

Tener sentido de integración y participación dentro del salón de clases.

Demostrar compromiso y desempeño individual.

Integrar y resguardar portafolios de evidencias.

Mostrar responsabilidad y ética en sus autoevaluaciones y en las coevaluaciones.

Solicitar asesoramiento y tutoría oportuna.

Dedicar tiempo extracurricular para el crecimiento de su conocimiento.


IV. PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

El discente será capaz de establecer una relación efectiva con su entorno mediante el diseño de estrategias innovadoras de comunicación interna y externa aplicadas a la informática, la computación y las nuevas tecnologías de información y comunicación, que le permitan desempeñar sus funciones y el cumplimiento de sus objetivos personales, empresariales e institucionales.

V. COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Competencias Disciplinares. Conocimiento, análisis y desarrollo de técnicas de comunicación. Conocimientos fundamentales de comunicación que sirvan de soporte para su actividad, en función de los requerimientos fijados como conocimientos disciplinares y competencias profesionales. Conocimiento teórico y práctico de las técnicas de gestión en las empresas de comunicación. Conocimientos fundamentales para el manejo de las tecnologías de Comunicación e Información.

Competencias Profesionales. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Capacidad y habilidad para dar forma creativa al mensaje. Capacidad y habilidad para utilizar las tecnologías y técnicas comunicativas. Capacidad de identificar los alcances y requerimientos de la tecnología informática para el desarrollo de sus proyectos. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas relacionados con las Tecnologías de la Información.

Competencias Holísticas. Capacidad de expresión oral y escrita. Capacidad de relacionarse con el entorno sin perder su autonomía, conservando su propia identidad y valores. Capacidad para trabajar en equipo, desarrollando la apertura personal a través de la comunicación oral y escrita. Capacidad de perspicacia, de ingenio y creatividad que le permita hallar soluciones eficaces a problemas inéditos.


VI. ÁMBITOS DE DESEMPEÑO PROFESIONAL

Organizaciones, empresas e instituciones educativas que necesiten el desarrollo de un plan estratégico de comunicación.

Cualquier organización formal Pública o Privada que tenga acceso a Internet y Herramientas Informáticas, donde exista o haga falta la implementación de la comunicación corporativa integral. Cualquier empresa de productos y servicios, medios de comunicación.

VII. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE

Aula, laboratorio de cómputo, Internet, trabajo de campo en empresas u organizaciones

VIII. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. Comunicación y Tecnologías de Información: Teoría y elementos del proceso comunicativo.

2.- La Comunicación No verbal, Vebal y Escrita.

3.- Introducción a la Informática.

4.- Middleware y Redes de Computadoras.

5. La Comunicación Administrativa Integral.

6. Comunicación Organizacional. El Diagnóstico de Comunicación Interna.

7. Taller WEB


2

3

4

5

6

7

1

8. Software de Presentación

9. El Plan de Comunicación Integral. Diseño, desarrollo y evaluación.

10. Introducción a la Ofimática

IX. SECUENCIA DIDÁCTICA

8 9 10


UNIDAD DE COMPETENCIA I ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Conocimientos Habilidades Actitudes/ Valores

Comunicación y Tecnologías de Información: Teoría y elementos del proceso comunicativo.

Identificar la importancia de las TICS y los elementos del proceso comunicativo

Identificar un proceso de comunicación eficaz enfrentando las barredas y ruidos.

Analítica, Propositiva, Receptiva/ Tolerancia, constancia.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: RECURSOS REQUERIDOS TIEMPO DESTINADO

Uso de estructuras textuales

Discusión dirigida

Mapas conceptuales

Ensayos

Trabajo en equipo en:

o Solución de problemas o Realización de prácticas

programadas.

Pintarrón, plumones, computadora y proyector digital.

Horas clase: 4 Horas extraclase: 2

EVIDENCIAS

Utilizar los elementos de la Comunicación

fundamentadas con sus teorías y

conceptos para establecer una relación

efectiva con el entorno.

Portafolio de ejercicios Escenificación de un proceso comunicativo.

X. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO PRODUCTOS


UNIDAD DE COMPETENCIA II

ELEMENTOS DE COMPETENCIA


La Comunicación No verbal,

Verbal y Escrita.

Reconocer los elementos básicos para una comunicación efectiva.

Escribir y hablar correctamente.

Reflexiva Receptiva Actitud emprendedora Respeto de las reglas o normas Respetar ideas Tolerancia


Pistas tipográficas y discursivas

Lectura comentada

Ejercicios escritos

Ejercicios orales

Diario de clase

Evaluación dinámica



EVIDENCIAS

Aplicar adecuadamente las reglas básicas para escribir y hablar correctamente.

Portafolio de ejercicios

Reseñas, opiniones personales, resumen, cuento y análisis de libro.


UNIDAD DE COMPETENCIA III ELEMENTOS DE COMPETENCIA


Introducción a la Informática Identificar el concepto Identificar y Seleccionar las


de Informática y diferenciarlo de la Herramienta Computacional

herramientas computacionales de acuerdo a los propios requerimientos del discente

Iniciativa, Analítica, Propositiva, Receptiva/ Tolerancia, constancia.


Exposición Investigación y Trabajo Colaborativo Elaboración de Resumen

Computadora, Cañón Multimedia, Pintarrón, Laboratorio de Cómputo


CRITERIOS DE DESEMPEÑO

EVIDENCIAS

DESEMPEÑO PRODUCTOS

Identifica los componentes de una computadora de acuerdo a su función especifica Selección de 2 alternativas en equipos de cómputo para el desarrollo de un proyecto en específico y de uso personal

Evaluación Escrita

Identificación de las Partes de una PC

Presupuesto y justificación de Diferentes Alternativas de PCs y Laptops como herramienta de Trabajo

Elaboración de Resumen Escrito de la Unidad

UNIDAD DE COMPETENCIA IV ELEMENTOS DE COMPETENCIA


Middleware y redes de Computadoras

Identificar el concepto de Software, incluyendo el Sistema Operativo, así como los requerimientos para trabajar de forma colaborativa mediante Redes de Computadores e

Identificar los servicios de red necesario para el trabajo colaborativo, así como sus alcances y limitaciones a nivel hardware y software

Iniciativa, Analítica, Propositiva, Receptiva/ Tolerancia, constancia, trabajo en Equipo


Internet


Exposición Investigación y Trabajo Colaborativo Elaboración de Resumen

Computadora, Cañón Multimedia, Pintarrón, Laboratorio de Cómputo, Internet, Cuenta de Correo



EVIDENCIAS


Diferenciación entre los recursos de una PC y un equipo de trabajo en RED Diferenciar los servicios involucrados en la Implementación de ExtraNETs, IntraNETs y su relación con Internet como elementos de la Comunicación Formal e Informal en las Organizaciones Contemporáneas

Identificación de Software y servicios Locales y de RED

Memoria Técnica de Diferenciación de Servicios Basados en WEB Memoria Técnica de Diferenciación Entre Software Local, de RED y servicios asociados

UNIDAD DE COMPETENCIA V ELEMENTOS DE COMPETENCIA


La Comunicación Administrativa

Integral.

Identificar los sistemas y flujos de comunicación en una empresa u organización.

Trabajar en equipo

Saber escuchar

Hablar y escribir mensajes adecuados.

Receptiva Respeto de las reglas o normas Respetar ideas Tolerancia Iniciativa Trabajo en equipo




Solución a casos reales

Lectura comentada

Ejercicios escritos

Ejercicios orales

Mapas mentales



EVIDENCIAS

Identificar los flujos de comunicación en los grupos y organizaciones.

Ejercicios prácticos

Evidencia de trabajo de campo


UNIDAD DE COMPETENCIA VI ELEMENTOS DE COMPETENCIA


Comunicación Organizacional.

El Diagnóstico de Comunicación

Interna.

Desarrollar los pasos para la elaboración de un diagnóstico de comunicación interna

Identificar problemas

Manejo de conflictos

Trabajo en equipo

Propuesta de soluciones

Reflexiva Receptiva Actitud emprendedora Tolerancia Iniciativa Propositiva Agudeza Sensibilidad a los problemas



Mapas conceptuales

Método de casos

Ejercicios escritos




Ejercicios orales


Identificar y aplicar los pasos para elaborar un diagnóstico de comunicación interna.

EVIDENCIAS


Trabajo de campo Diagnóstico de comunicación interna

UNIDAD DE COMPETENCIA VII ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Conocimientos Habilidades Actitudes/ Valores Taller WEB

Registrase en una Servidor gratuito de Servicios WEB (Tripod, FreeDrive, Geocities, FaceBook, MetroFlog, etc. ),

Diseñar, mediante asistentes, una página de Contenido WEB, su actualización, y criterios de confidencialidad.

Manejo de Ligas y/o Vínculos



Exposición Investigación y Trabajo Colaborativo Taller Práctico en Laboratorio de Cómputo




Elaboración de Página WEB Elaboración de un Blog

EVIDENCIAS


Evaluación Práctica Página WEB (Funcional)

BLOG operativo (Funcional)


UNIDAD DE COMPETENCIA VIII ELEMENTOS DE COMPETENCIA


Software de Presentación

Identificar el Software diseñado especialmente para la elaboración de presentaciones y Folletería (MSPower Point y MSPublisher)

Aplicar los criterios de identificación de la información útil para organizar una presentación y/o folletería



Exposición Trabajo Colaborativo Taller práctico




EVIDENCIAS


Elaboración de Presentación Elaboración de Trípticos, Folletos, Invitaciones, Calendarios, etc. Informe Gerencial

Evaluación de trabajos realizados en equipo Aplicación de los criterios de selección de información

Proyecto real de (re) Lanzamiento de un producto/servicio, así como su logística que incluya, la presentación de la campaña (Informe gerencial), el Producto Publicitario (Triptico, Folleto, etc.), invitación al evento y presentación de Página WEB

UNIDAD DE COMPETENCIA IX ELEMENTOS DE COMPETENCIA



El Plan de Comunicación Integral.

Diseño, desarrollo y evaluación.

Aplicar los elementos del diseño, desarrollo y evaluación de un plan comunicacional.

Identificar soluciones

Proponer acciones comunicacionales

Implementar iniciativas de comunicación

Evaluar el funcionamiento de los sistemas de comunicación

Reflexiva Receptiva Actitud emprendedora Respeto de las reglas o normas Respetar ideas Tolerancia




Lectura comentada

Casos prácticos

Evaluación dinámica

Proyectos




EVIDENCIAS


Diseñar, desarrollar y evaluar un plan comunicacional

Plan de Comunicación

Opiniones personales, resumen, reflexiones, evaluaciones, análisis y diseño de un plan de comunicación integral.

UNIDAD DE COMPETENCIA X ELEMENTOS DE COMPETENCIA


Introducción a la Ofimática y su

Identificar el Software

Operar Software Comercial

Iniciativa, Analítica, Propositiva,


relación con la utilización de las Tecnologías de información y Comunicación para el desarrollo de los procesos comunicativos de una empresa.

de Apoyo a la Administración y a la Toma de Decisiones (Ofimática)

de Apoyo al trabajo Administrativo

Manejo de mensajes adecuados para los diversos medios de transmisión de información.

Receptiva/ Tolerancia, constancia, trabajo en Equipo


Técnica de pregunta Exposición Laboratorio de Cómputo Elaboración de Resumen Ensayo

Computadora, Cañón Multimedia, Pintarrón, Laboratorio de Cómputo, MS WORD, Internet


EVIDENCIAS

Identificación del Software Comercial para ofimática, del correspondiente para Publicidad/Diseño.

Evaluación Práctica Manejo de Macros Manejo de Herramientas de Manipulación de Documentos

Elaboración de Cartas Modelo (Combinación de Correspondencia) Documento Maestro Documentos con Autoíndices


XI. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

ETAPAS DE LA EVALUACIÓN VALOR

Diagnóstico: Logro de objetivos de aprendizaje teóricos - prácticos

20%

Comprensión: 30%


Experiencias de aprendizaje Portafolio de evidencias

Diálogo y retroalimentación: Desempeño, actitudes y habilidades

30%

Evaluación participativa: Autoevaluación, coevaluación, hetereoevaluación

20%

XII. REFERENCIAS y BIBLIOGRAFÍA Turband, Efraim/McClean, Ephraim/Wetherbe, James. Tecnologías de la Información para la Administración. Editorial CECSA, 1ª Ed., 2001.

Ferreyra, Gonzalo. Office 2007 - Paso A Paso. Editorial MARCOMBO-ALFAOMEGA. ISBN: 9701513851. ISBN-13: 9789701513859. 1ª edición (01/01/2008).

Leonhard, Woody, Bott. Office 2007; Editorial (ANAYA MULTIMEDIA). ISBN: 8441522235. ISBN-13: 9788441522237. 1ª edición (11/09/2007).

Walkenbach, John. Excel 2007. Editorial (ANAYA MULTIMEDIA). ISBN: 8441522111. ISBN-13: 9788441522114 1ª edición (21/06/2007).

Grover, Chris. Word 2007. Editorial (ANAYA MULTIMEDIA). ISBN: 8441522197. ISBN-13: 9788441522190 1ª edición (21/06/2007). Ortiz Orteaga, Antonio. OFFICE WORD 2007: GUIA PRACTICA PARA USUARIOS. ISBN: 9788496804623. Edición:1ª. Editorial JAEN

Preppernau, Joan / Cox, Joyce. Microsoft Office Publisher 2007 Paso a Paso. Editorial MICROSOFT PRESS, 2007 ISBN 073562299X, 9780735622999.

Arias Galicia, Fernando. Administración de Recursos Humanos. Editorial Trillas. México.


Flores de Gortari, Sergio. Orozco Gutiérrez, Emiliano. Hacia una Comunicación Administrativa Integral. Editorial Trillas, México.

Treviño Martínez, Rubén. Publicidad. La Comunicación Integral en Marketing. Editorial Mc. Graw Hill. Segunda Edición. 2005. México.

Werther William, Keith Davis. Administración de personal y recursos humanos. Editorial McGRaw Hill. Cuarta Edición.


GESTIÓN ECONÓMICO-ADMINISTRATIVA

DENTIFICACIÓN DEL CURSO





Fecha:

2009

Programa elaborado por: M.C. Cruz Osbaldo Sánchez Figueroa. Mtro. Héctor Mario Rodríguez Bravo


Abril de 2009

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de

horas

Créditos

Carácter de la Unidad de

Aprendizaje

Núcleo de formación

Modalidad

5

2

7

7

Obligatoria

Presencial

Prerrequisitos ( Conocimientos Previos):

Teorías Administrativas y Administración General, Economía y Contabilidad

Unidad de Aprendizaje Antecedente

Ninguna

Unidad de Aprendizaje Consecuente.

Ninguna

Programas educativos en los que se imparte: LP y RRPP


PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

La actual competencia que se presenta en el Medio ambiente laboral, muestra una clara idea de que la Administración cubriendo la principal característica que tiene que es universal, y por la falta de la misma administración que ejerce el ser humano, por ello el conocimiento de lo que es administración es fundamental para el manejo eficiente y eficaz de los recursos de toda la organización, por lo que dicho conocimiento de las áreas que la integran y su apropiada aplicación dentro del proceso administrativo, es necesario para el logro de la visión y misión de toda organización. La materia de contabilidad introduce al alumno al conocimiento de los conceptos básicos de la contabilidad financiera, de su idioma, de su estructura básica y de sus objetivos fundamentales, destacando su importancia de considerarla como técnica indispensable para la obtención de la información financiera que permita la toma de decisiones de la entidad Sin embargo ante la creciente Globalización del conocimiento en administración ha quedado inmersa por lo que se requiere un estudio flexible que responda a la dinámica del mundo actual. En la actualidad toda organización sea del sector que sea, requiere de gente con conocimientos de las herramientas básicas de la administración, contabilidad y economía, para poder optimizar la dirección de las personas que se tenga a su mando, así como la estimulación y desarrollo de las habilidades gerenciales, mejorando la productividad y motivación de las personas en sus lugares de trabajo.

LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

DOCENTE DISCENTE

Realización del encuadre del curso.

Cumplimiento del horario.

Asesor-tutor.

Diseño de tareas en donde apliquen conocimientos adquiridos.

Retroalimentación. (Evaluación continua).

Entrega de evaluación (Parciales y finales) del curso.

Evaluación conforme a las competencias.

Mostrar interés por el aprendizaje sano del alumno.

Cumplir los horarios.

Cubrir el porcentaje necesario para acreditación del curso80 % (parcial y total).

Realizar evaluación, mostrando responsabilidad y ética durante ellas.

Entrega oportuna de trabajos.

Actitud positiva, participativa, responsabilidad dentro del aula.

Solicitar de ser necesario asesoramiento y tutoría


Dar a conocer la secuencia didáctica del curso. oportuna. Dedicar tiempo extracurricular para el crecimiento

de su conocimiento.

PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

El discente será capaz de desarrollar y analizar los elementos de la administración, contabilidad y economía, así como su aplicación dentro de las organizaciones, así como específicamente describa las diferentes etapas del proceso administrativo, áreas funcionales, capital humano, el proceso de la toma de decisión, liderazgo, trabajo en equipo y conocimientos modernos de lo que es la administración.

COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Competencias Disciplinares (Saber). 1. Conocimiento teórico y práctico de la administración. 2. Conocimiento teórico y práctico de las áreas funcionales. 3. Conocimiento de la estructura general de las Empresas y su conformación. 4. Conocimiento teórico, análisis de lo que es Capital Humano, Toma de Decisiones, Trabajo de Equipo. 5. Aplicación de Conocimientos sobre Métodos y Técnicas de los que es Capital humano, Toma de Decisiones,

Trabajo de Equipo. Competencias Profesionales

6. Capacidad y habilidad para el ejercicio de su profesión y adaptación a su área laboral. 7. Capacidad para utilizar la Tecnología a su favor.

Competencias Académicas y Holísticas. 8. Capacidad para asumir responsabilidades y ser líder. 9. Capacidad creativa e innovadora para evolucionar el conocimiento adquirido. 10. Capacidad de adaptación con la Institución y con los compañeros de clase.


11. Trabajo en Equipo, gestión de tiempo, ingenio y perspicacia para solucionar eficazmente sus problemas.

12. Capacidad para actuar en libertad y con responsabilidad, asumiendo referentes éticos, valores y principio consistentes.

ÁMBITOS DE DESEMPEÑO PROFESIONAL

El egresado estará capacitado para desempeñarse profesionalmente en cualquier empresa o institución (sea privada o

pública) que como parte de su estrategia comercial, necesite desarrollar e implementar programas de mejora de la

Organización, así como su estructura organizacional y en todas aquellas empresas que son prestadoras de servicios profesionales en estas materias como lo son agencias de publicidad, medios anunciantes, medios de comunicación, empresas de marketing, empresas de investigación de mercados y productoras gráficas y audiovisuales.


El aula, empresas (prácticas), biblioteca.


1. DEFINICIÓN DE ECONOMÍA. 2. OFERTA Y DEMANDA. 3. INTRODUCCIÓN, HISTORIA Y EL MEDIO AMBIENTE DE LA ADMINISTRACIÓN. 4. EMPRESA Y EL PROCESO ADMINISTRATIVO.

a. Planeación. b. Organización. c. Dirección. d. Control.

5. LA ÉTICA DE LA ADMINISTRACIÓN Y LA RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LA EMPRESA. 6. ESTRUCTURA BÁSICA DE LA CONTABILIDAD.


7. REGISTRO DE OPERACIONES MERCANTILES. 8. MÉTODOS DE REGISTRO Y CONTROL DE MERCANCÍAS Y COSTO DE VENTAS. 9. CONTROL CONTABLE DEL IMPUESTO AL VALOR AGREGADO. 10. LAS CUENTAS DE LOS RESULTADOS Y EL ESTADO DE PÉRDIDAS Y GANANCIAS. 11. DESARROLLO DE UNA EMPRESA.





Definición de economía Definición de economía y distinción entre micro y macroeconomía

Explicar las grandes interrogantes de la economía

Responsabilidad Tolerancia Compromiso Puntualidad Participativa




Oferta y demanda

Describir un mercado competitivo y considerar el precio como un costo de oportunidad

Explicar los factores que influyen sobre la demanda y la oferta

Responsabilidad Tolerancia Compromiso Puntualidad Participativa

Trabajo colaborativo


Exposición

Trabajo en equipo

Proyector multimedia

Pizarrón

Horas clase:3 Horas extraclase:3

EVIDENCIAS



Comprensión de texto Solución de problemas


Pizarrón



EVIDENCIAS


Explicar la manera en que los economistas conciben su trabajo como científicos sociales

Lista de cotejo Resolución de problemas





Introducción, historia y el medio ambiente de la administración

Definición de la administración. Reseña histórica Medio ambiente y su cultura corporativa

Definir las funciones y tipos de la administración, diferencia entre eficacia y eficiencia, funciones del gerente.

Conceptuales, humanas y técnicas.


Lecturas, resúmenes. Técnicas: Lluvias de ideas, discusión en pequeños grupos, solución de casos reales.

Pintarrón, marcadores, computadora y proyector digital


EVIDENCIAS

Identificar lo que es la administración y la aplicación a la Empresa

Información obtenida, Lista de cotejo.

Resumen. Cuadro sinóptico. Portafolio de evidencias.

Usar la oferta y la demanda para predecir cambios en precios y cantidades

Lista de cotejo

Resolución de problemas




Empresa y el proceso administrativo

Empresa y orígenes.

Como se conforma el proceso administrativo en que consisten las etapas del proceso administrativo y

Describir la organización y sus cambios de estructura, empowerment y las etapas del proceso



descripción de cada una de ellas. administrativo.


Mapas mentales, resúmenes

Técnicas: discusión dirigida, solución de casos reales

Pizarrón, marcadores, computadora, proyector multimedia



EVIDENCIAS


Manejo de conceptos empresariales e identificación de el proceso administrativo

CASO CONTINUO

Análisis situacional de la empresa

Portafolio de evidencias. Identificación de Organigramas y tipos

UNIDAD DE COMPETENCIA IV-A ELEMENTOS DE COMPETENCIA


Planeación

De la organización y establecimiento de metas.

Formulación e implementación de estrategias

Toma de decisiones.

Definir planes y metas Definir Misión, Visión

Planes en sus diferentes facetas desde un permanente hasta uno en crisis.



Objetivos de aprendizaje, exposiciones, ilustraciones,




Técnicas: Trabajo en equipo, debates.


EVIDENCIAS


Elaboración de Planes de acuerdo al tipo.

Crear a una empresa Planes

Planes Estratégicos y Operativos

Elaboración de Misión y Visión, metas y objetivos

Crear a una empresa Misión, visión y objetivos

Parte estructura de la Planeación de una empresa (razón de ser)

Componentes de la Admón. estratégica

Crear un plan de Admón. Estratégica

Plan de Admón. Estratégica

Caso continuo

Portafolio de evidencias

UNIDAD DE COMPETENCIA IV-B



Organización

Aspectos fundamentales de la Organización.

Diseño estructural.

Cambio y desarrollo

Admón. RH y fuerza de trabajo

Coordinar, describir, explicar, diseñar la organización sus mecanismos la estructura y sus departamentos y niveles jerárquicos.



Exposiciones, instrucciones programadas, trabajo en equipo.

Técnica: Lluvia de ideas, Philips 66

Pizarrón, marcadores, computadora, proyector multimedia y Empresa participante.


CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS



Describir enfoques Funcional y Divisional, Líneas de mando, centralización y descentralización.

Lograr que una empresa presente estas características

Formatos en donde se plasme los enfoque, líneas y la centralización o descentralización.

Elaboración de la estructura jerárquica

Hacer, describir y explicar la Estructura organizacional

Organigrama General y específico de la empresa.

Caso continuo

Portafolio de evidencias.

UNIDAD DE COMPETENCIA IV-C ELEMENTOS DE COMPETENCIA


Dirección

Fundamentos del Comportamiento Organizacional, Liderazgo, Motivación, Trabajo en equipo y Comunicación en las Organizaciones.

Conocer los rasgos de personalidad, estilos de liderazgos, el trabajo en equipo, que es lo que motiva al trabajador, los tipos de comunicación que se ejerce en la Institución pública o privada.



Exposiciones, instrucciones programadas, trabajo en equipo

Técnicas: Roley play, Foro, e-learning




EVIDENCIAS


Descubrir estilos de aprendizaje y rasgos

Análisis de casos para localizar estilos y

Programa de mejora de dirección


UNIDAD DE COMPETENCIA IV-D ELEMENTOS DE COMPETENCIA


Control

Proceso del control y su función.

Tecnología de Información y el E-business.

Admón. Operaciones y servicios.

Uso de estados financieros para su análisis, administración de la calidad total.

Conocer los atributos de las tecnologías de información y los negocios electrónicos.

Y la utilización de la admón. Operativa mediante el diseño de un sistema de control.



Preguntas intercaladas, redes semánticas, técnicas: Lluvias de ideas, Philips 66, lecturas comentadas.



EVIDENCIAS

de personalidad en las empresas rasgos. en aspectos que se trabajaron en clases como lo son: Estilos de aprendizaje y de liderazgos, rasgos de personalidad, motivación y comunicación dentro de una empresa específica a su elección.


Manejo del estrés y conductas laborales.

Análisis de casos para manejo de estrés

Los estilos de liderazgos y motivación

Caso continuo





La ética de la administración y la responsabilidad social de la empresa

Decisiones éticas y Responsabilidad Social.

Admón. Por objetivos

Enfoques del comportamiento en la admón. (Teorías del comportamiento y desarrollo organizacional)

Como administrar y evaluar la ética y la responsabilidad social en la empresa.

Planeación y evaluación de la APO.

Evaluación de comportamiento, conflictos.

Cambios organizacionales en base a los modelos del DO.



Exposiciones, instrucciones programadas, trabajo en equipo

Técnicas: discusión dirigida, realización de prácticas programadas. E-learning



EVIDENCIAS

Campaña de Responsabilidad Social.

Bosquejo de plan de Responsabilidad y

Programa de responsabilidad social

Diseño de un sistema de control en la empresa desde aspectos de administración de la calidad, tecnología de información, medios electrónicos etc.

Lograr que establezcan un sistema de control para una empresa a su elección

CASO CONTINUO

SISTEMA DE CONTROL




programa de planeación y evaluación de la APO y DO

Programa de Planeación y evaluación de APO y DO.

Investigación sobre los valores

Caso continuo

Portafolio de Evidencias



Estructura básica de la contabilidad

La profesión contable, concepto de identidad, la contabilidad y su estructura básica, estructura financiera, balance general.

Enunciar, reconocer y utilizar.

Escuchar, atender, participar y comunicar.


Investigación Participación a través de lluvia de ideas y de exposiciones Uso de estructuras textuales

Pintarrón, proyector, computadora Horas clase: 1 Horas extraclase: 3


EVIDENCIAS


Elaboración de trabajos de investigación Elabora trabajos de investigación plasmando el conocimiento adquirido respecto a la estructura básica de contabilidad.

Trabajo de investigación




Registro de operaciones mercantiles

La cuenta, el origen de las cuentas, la balanza de comprobación

Comprender, entender, distinguir, explicar y aplicar.

Atender, practicar y justificar.


Investigación Ejercicios, solución de casos reales. Uso de estructuras textuales


EVIDENCIAS

Desarrollo y solución de casos reales.

Da solución a casos reales registrando las operaciones mercantiles de una entidad atendiendo los conocimientos adquiridos en la unidad de aprendizaje

Balanza de Comprobación.




Métodos de registro y control de mercancía y costo de ventas

Mercancías generales, procedimiento analítico o pormenorizado e inventarios perpetuos

Identificar, distinguir, explicar y aplicar

Justificar, valorar, seleccionar y solucionar.





EVIDENCIAS



Desarrollo y solución de casos reales. Da solución a casos reales registrando las operaciones mercantiles de compra – venta de mercancía de una entidad atendiendo los conocimientos adquiridos en la unidad de aprendizaje.

Balanza de comprobación.



Control contable del impuesto al valor agregado.

El impuesto al valor agregado

Identificar, distinguir, interpretar, aplicar y determinar.

Justificar, valorar, seleccionar y solucionar.


Investigación, lecturas. Ejercicios, solución de casos reales. Uso de estructuras textuales



EVIDENCIAS


Análisis, desarrollo y solución de casos reales.

Da solución a casos reales registrando las operaciones mercantiles relacionadas con el impuesto al valor agregado de una entidad atendiendo los conocimientos adquiridos en la unidad de aprendizaje

El impuesto por enterar al fisco.



Las cuentas de resultados y el estado de pérdidas y ganancias.

Las cuentas de resultados, el estado de pérdidas y

Identificar, comprender y elaborar

Escuchar, atender, participar y comunicar.


ganancias.





EVIDENCIAS


Análisis, desarrollo y solución de casos reales.

Da solución a casos reales elaborando el estado de pérdidas y ganancias de una entidad atendiendo los conocimientos adquiridos en la unidad de aprendizaje

Estado de pérdidas y ganancias.


El modulo se acreditará bajo el siguiente esquema de valores.

1.- CONOCIMIENTO (Exámenes) 30 % 2.- PRODUCTOS 30 % 3.- DESEMPEÑOS 30 % 4.- PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 10 %

100%


XII. REFERENCIAS y BIBLIOGRAFÍA

Daft Richard. Administración (6 ª ed.) México. Editorial Thomson.

Chiavenato, I. (2000) Introducción a la teoría general de la administración.(2 ª ed.) México. Editorial Mc Graw Hill.

Galindo Münch, García Martínez. Fundamentos de Administración. Editorial: Trillas.

Reyes, A. Administración de Empresas, teoría y práctica.

Romero, J. (2006). Contabilidad I Ed. Mc Graw Hill: México.

Lara, E. (2007). Contabilidad I Ed. Trillas: México.

Parking M. “Microeconomía”. Pearson Educación. 8ª. Edición. México 2008


MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN






Fecha:

2009

Programa elaborado por: Dr. Félix Flores Rogelio


Agosto 2009

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de

horas

Créditos


Aprendizaje

Modalidad

5

2

7

7

Obligatoria

Presencial


Ninguno


Ninguna


Proyecto de Integración Profesional I

Proyecto de Integración Profesional II




En este taller teórico práctico se conocerán la importancia de la investigación en la vida profesional así como sus ventajas competitivas para su aplicación en escenarios profesionales en vínculos organizacionales del entorno. El discente logrará establecer las bases de aprendizaje para aplicarlos en su carrera de Publicidad y Relaciones Públicas.

Con estas prácticas serán capaces de conceptuar métodos y técnicas de investigación e incrementar su razonamiento mediante la asociación de los paradigmas de la ciencia y la práctica de campo.


DOCENTE DISCENTE

• El docente expone el tema. Lectura comentada de los diferentes conceptos. • El docente asigna los temas para discusión en grupos pequeños y discusiones plenarias. • El docente presenta temas para su análisis y discusión. • El docente da a conocer las técnicas de investigación científica. • El docente da a conocer las técnicas de recolección de datos. • El docente conforme a los trabajos presentados emite comentarios al respecto. • El docente explica el uso de software de apoyo para la investigación. • El docente atiende a la exposición y revisa el trabajo escrito, para emitir sus comentarios o sugerencias. • El docente explica las mejoraras y comentarios al documento de investigación en sus diferentes fases de avance así como a la presentación final que se realizará a los clientes del mismo.

• Los discentes comentaran y aclararan sus dudas. • Los discentes trabajan en equipo el desarrollo de los temas asignados. • El discente aplicará las técnicas para la investigación. • El discente aplicará las técnicas para la recolección de datos. • Los discentes presentan los resultados de sus investigaciones • El discente con apoyo del docente hace las correcciones y atiende las sugerencias para mejorar su trabajo de investigación. • El discente presenta su trabajo final de investigación.



El discente conocerá y aplicará métodos y técnicas de investigación documental y de campo, a través de procedimientos sistemáticos aplicables a la formulación y desarrollo de trabajos de investigación. 1er parcial.

- Conceptos - Determinación de Organización Objeto de Estudio - Determinación de problema, preguntas técnicas (Mayéutica del problema) - Definición de Objetivos de trabajo de Investigación (Hipótesis, objetivo general y particulares) - Comprensión del sistema de referencias y citas apoyados en el software

2º Parcial - Integración de modelo metodológico - Integración de base de datos y estrategia de recopilación de fuentes - Integración estructura teórico-práctica con apoyo de software freemind - Ensayo del soporte teórico - Trabajo campo

3er parcial - Interpretación cualitativa y cuantitativa de hallazgos - Tabulación descriptiva de resultados con apoyo de software SPSS - Integración de documento de investigación - Sometimiento de articulo a revisores académicos de Latindex



Habilidad en Competencias metodológicas para obtener el conocimiento, aplicando estrategias y técnicas de investigación-redacción-análisis.

Capacidad de observación, percepción, análisis de información, redacción

Capacidad para realizar investigación de campo

Desarrollo de habilidades colaborativas y de trabajo en equipo

Habilidad en el uso de software de apoyo en investigación


Por las habilidades adquiridas, el desempeño en ámbitos de la Mercadotecnia y Publicidad en la realización de investigaciones orientadas a:

Estudio de los procesos e interrelaciones entre los sujetos de las actividades publicitarias. Estudio de métodos y técnicas de marketing específicas para la toma de decisiones

Diagnóstico organizacional

Diseño de indicadores de eficiencia organizacional

Determinación de estrategias de mejora mercadológicas y/o publicitarias


Salón de clase

Entorno Virtual de Aprendizaje Colaborativo (EDUC)

Ámbito de las organizaciones productivas de la región



1. Conocimiento y Método de abordaje del Objeto de Estudio

Teórico

2. El trabajo de campo

Práctica Análisis Argumentación y presentación

3. Trabajo de escritorio y presentación


1 2 3




1. Conocimiento y Método de Conceptuales

Metodológicas

Autoconfianza ante el reto de la


abordaje del Objeto de Estudio investigación; Trabajo en equipo; espíritu de colaboración. Creatividad


Asignación de temas para discusión en grupos pequeños y discusiones plenarias; Practica en laboratorio de software EndNote; exposición de temas, formación de terminología relacionada, presentación de trabajos; revisión de notas manuscritas y redacción.

Equipo de proyección y computadora con acceso a Internet. Módulo de cómputo. Cuaderno de notas, Fichas media carta,



EVIDENCIAS


comentarios Portafolio con los siguientes: Sitio Blog; definición de Misión, Visión, Valores; fichas bibliográficas electrónicas; asistencia a evento relacionado, revisión de cuaderno de notas y fichas de trabajo con apuntes de sesión y terminología discutida.

UNIDAD DE COMPETENCIA II ELEMENTOS DE COMPETENCIA


2. El trabajo de campo Practico-conceptuales

Metodológicas

Trabajo colaborativo, asignación de roles, relaciones con sector productivo local.



Diseño de protocolo y preparación de herramientas de trabajo, aplicación de instrumentos uso de herramientas Freemind y SPSS

Uso de guía de observación y cuestionarios; Equipo de proyección y computadora con acceso a Internet.


EVIDENCIAS

Aplicación de instrumentos de campo, uso de software de apoyo; Guías de observación etnográfica.

Portafolio con: notas de clase, revisión de ortografía; Fotos de observaciones de campo; reportes, fichero heurístico, cuestionarios tabulados en SPSS.




3. Análisis, Argumentación y Presentación de resultados

Teórico-Practicas y argumentativas

Análisis, reflexión, argumentación, redacción, presentación.

Trabajo en equipo; espíritu Crítico; Negociación y Gestión de la venta.


Entrega de resultados y exposición a organizaciones cliente. Sometimiento de investigaciones a revistas arbitradas latinoamericanas.

Equipo de proyección y computadora con acceso a Internet.



EVIDENCIAS


Presentación de articulo final Portafolio: Articulo sometido a


revisión en Latindex que integre evidencias de cumplimiento con elementos mínimos de investigación: Presentación, Abstract, introducción, metodología, resultados, conclusiones, referencias bibliográficas, en 15-25 páginas


Criterio de calificación: 1° parcial % Portafolio práctico: 70

Tareas terminología : 20 Participación en clase: 10

100%

Criterio de calificación: 2° PARCIAL % Portafolio: aplicación en campo de instrumental 70 Uso de herramientas de campo: Cuestionarios y guías de observación 20 Tabulación de información: Software 10

100%

Criterio de calificación: 3° parcial %

Portafolio: presentación de resultados 60 Presentación de documento en Word y ppt 30 Sometimiento a revista electrónica: 10


100%

XII. REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA

Bernal, Cesar Augusto. (2004) Metodología de la Investigación para Administración y Economía. Pearson. Flores F. Rogelio (2008) El enfoque cualitativo en la Investigación de mercado, en IIer Foro Internacional de Investigación. Ed. Ucol. Gattes Ann Q. (2008) The Affinity Research Group Model IEE. ED. The University Of Texas at el Paso. Gónzalez J.(2007) Antología de Metodología para la investigación de Ciencias Sociales. ED. CUIS-UCOL Hernández Sampieri R. (2002) Fundamentos de la Metodología de la Investigación. Mc Graw Hill. Tenorio, Cervio, Bervian. (2004) Metodología de la Investigación. Mc Graw Hill Tamayo, Mario. Proceso de investigación científica, fundamentos de investigación. Limusa, México 2000


SEMINARIO INTEGRADOR I






Fecha:

2009

Programa elaborado por: LEM. Karla Alejandra González López Dr. Felix Rogelio Flores Myriam del Toro Mejía Mtra. Dorys Velasco


Junio 2009

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos


Modalidad

6

3

9

9

Obligatoria

Presencial


Comunicación y tecnologías de información, Gestión económico – administrativa, Métodos de investigación.


Ninguna


Seminario integrador II




El Seminario Integrador 1, es la unidad de aprendizaje responsable de integrar las competencias adquiridas en los módulos de Comunicación y Tecnologías de Información, Gestión económica-administrativa y Métodos de Investigación. Partiendo de un módulo eje que guíe las principales habilidades de los módulos complementarios de manera transversal, mediante la presentación de evidencias parciales que permitan integrar un portafolio final.


DOCENTE DISCENTE

Realizar el encuadre del curso.

Cumplir con los horarios establecidos para la unidad de aprendizaje.

Promover la creación de un despacho institucional de

publicidad y relaciones públicas con el fin de identificar proyectos reales.

Diseñar “tareas” o situaciones de aprendizaje que posibiliten resolver problemas, aplicar los conocimientos y promover la actividad de los estudiantes, en conjunto con los docentes de los módulos transversales.

Gestionar asesoría para los alumnos que permita aclarar sus dudas.

Atender el desarrollo de las asesorías.

Realizar oportunos ejercicios de retroalimentación para la integración del portafolio.


Entregar resultados de las evaluaciones parciales,


Asistencia puntual a las clases y prácticas de laboratorio.

Contar con el 80% de asistencia en las asesorías programadas como requisito para presentar la evaluación.

Realizar las evaluaciones que se establezcan.



Mostrar sentido de responsabilidad en los trabajos extraclase.


Tener sentido de integración y participación en la realización de prácticas.

Cumplir con tareas y reportes derivados del avance del curso.


ordinaria, extraordinaria y de regularización.


Establecer una evaluación continua, previo acuerdo con el grupo.

Apoyar adecuadamente al alumno en el proceso enseñanza-aprendizaje.


De ser necesario, solicitar asesoramiento y ayuda en la solución de problemas o comprensión de los temas.



Mostrar autonomía y participación activa en el desarrollo de la unidad de aprendizaje.



o Integrar de manera transversal las competencias adquiridas en el desarrollo de los módulos complementarios.

o Realizar un portafolio de evidencias integrado por los resultados obtenidos en los módulos. o Que el capital intelectual se concrete mediante la aplicación en casos reales. o Propiciar el inicio de la vinculación con el sector productivo.


1. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y comunicación

2. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis

3. Capacidad de investigación

4. Capacidad para identificar, planear y resolver problemas



En las empresas de la región que necesiten servicios básicos relacionados con administración, comunicación, publicidad y relaciones públicas.


Aula, laboratorio de computación, biblioteca, empresas del sector productivo de la región.


1. Análisis de la demanda

2. Análisis y diagnóstico de las áreas funcionales de una empresa.

3. Presentación de propuestas integradoras y desarrollo de blogs o páginas web.



1

2

3




1. Análisis de la demanda Los desarrollados en los módulos transversales

Deberá ser capaz de establecer la demanda de un producto o servicio con referencia a publicidad y relaciones públicas.

Responsabilidad

Respeto a los compañeros y al docente

Respeto de las reglas o normas

Respetar ideas

Propositiva

Crítica


Reflexiva Receptiva


Objetivos o propósitos de aprendizaje

Aula, Computadora, proyector, pintarrón. Horas clase: 16 Horas extraclase: 25


EVIDENCIAS

DESEMPEÑO PRODUCTOS Trabajo en equipo, prácticas, exposiciones Integrar las competencias adquiridas en

los módulos transversales. - Análisis situacional de la

demanda de las micro y pequeñas empresas.

- Identificación de la organización

- Descripción de la organización

- Estructura organizacional de micro o pequeña empresa

- Descripción de objetivos y metodología de su trabajo de investigación.



Análisis y diagnóstico de las

áreas funcionales de una

Los desarrollados en los módulos transversales

Uso de herramientas administrativas, contables y de investigación para la

Responsabilidad


Respeto de las reglas o


empresa. realización del proyecto integrador.

normas

Respetar ideas

Propositiva Crítica

Reflexiva Receptiva


Analogías



EVIDENCIAS


Contabilidad básica, trabajo de campo y análisis de resultados.

Integrar las competencias adquiridas en los módulos transversales.

Resultados (hipotéticos) de la contabilidad básica de la micro y pequeña empresa.

Bocetos de página web.

Análisis de los resultados del trabajo de campo.



Presentación de propuestas

Los desarrollados en los módulos

Comunicar Responsabilidad



integradoras y desarrollo de

blogs o páginas web.

transversales Sintetizar

Concretar a través de evidencias.


Respetar ideas

Propositiva Crítica

Reflexiva Receptiva


Mapas conceptuales y redes

semánticas

Aula, Computadora, proyector, pintarrón. Servidor para páginas web.



EVIDENCIAS


Página web, portafolio de evidencias y logística de la presentación.


Presentación del portafolio de evidencias.

Exposición del proyecto integrador.

Entrega del portafolio de evidencias a la micro y pequeña empresa.


XI. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN 1a 2da 3era

Entrega de avances del portafolio

50%

40%

Asistencia a asesoría 50% 40%

10%

Logística de presentación del proyecto integrador.

30%

Sitio web o blog 30% 30%

Portafolio de evidencias 30%

Totales 100% 100% 100%

XII. REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA Hernández Sampieri R. (2002) Fundamentos de la Metodología de la Investigación. Mc Graw Hill. Lara, E. (2007). Contabilidad I Ed. Trillas: México. Tamayo, Mario. Proceso de investigación científica, fundamentos de investigación. Limusa, México 2000 Romero, J. (2006). Contabilidad I Ed. Mc Graw Hill: México. Treviño Martínez, Rubén. Publicidad. La Comunicación Integral en Marketing. Editorial Mc. Graw Hill. Segunda Edición. 2005. México. Turband, Efraim/McClean, Ephraim/Wetherbe, James. Tecnologías de la Información para la Administración. Editorial CECSA, 1ª Ed., 2001. Werther William, Keith Davis. Administración de personal y recursos humanos. Editorial McGRaw Hill. Cuarta Edición.


SEGUNDO SEMESTRE


LEGISLACIÓN PARA PUBLICIDAD Y RELACIONES PÚBLICAS



Programa Educativo: Licenciatura en Publicidad y Relaciones Públicas.

Área de docencia: Licenciatura en Publicidad y Relaciones Públicas.


Fecha: 2009

Programa elaborado por: M.C. Cruz Osbaldo Sánchez Figueroa. Mtra. Alma Guadalupe Gómez Gaitán.


JUNIO DE 2009

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos


Modalidad

5 2 7 7 Obligatoria Presencial

Prerrequisitos ( Conocimientos Previos): Gestión económico-administrativa


Unidad de Aprendizaje Consecuente. Sociología de las relaciones públicas



Esta asignatura acercará al alumno a los principales dilemas y modos de pensamiento ético relacionados con el mundo de la publicidad y de las relaciones públicas, así como al funcionamiento de los mecanismos deontológicos relacionados, de la misma forma deberá de aplicar el derecho en aspectos relacionados a la legislación de los medios (escritos, electrónicos), la libertad de expresión en los medios de comunicación en México y el resto del mundo.



DOCENTE DISCENTE



Asesor-tutor.




Evaluación conforme a las competencias.

Mostrar interés por el aprendizaje sano del alumno.

Dar a conocer la secuencia didáctica del curso.


Cubrir el porcentaje necesario para acreditación del curso 80 % (parcial y total).




Solicitar de ser necesario asesoramiento y tutoría oportuna.



El discente será capaz de desarrollar y analizar los elementos del derecho y su legislación en ámbitos de la ética profesional, así como su aplicación dentro de las organizaciones, específicamente que describa las diferentes etapas donde imperan derechos del ser humano y sus puntos de vista en situaciones emergentes que la misma carrera le presente, para una toma de decisiones adecuada.


Competencias Disciplinares (Saber). 13. Conocimiento teórico y práctico del derecho.


14. Conocimiento teórico y práctico aplicación esencial de las legislaciones de los medios y la comunicación a nivel nacional e internacional.

15. Análisis y razonamiento de la moral y la ética profesional, y la deontología. Competencias Profesionales

16. Capacidad y habilidad para el ejercicio de su profesión y adaptación a su área laboral. 17. Capacidad para utilizar la Tecnología a su favor.

Competencias Académicas y Holísticas. 18. Capacidad para asumir responsabilidades y ser líder. 19. Capacidad creativa e innovadora para evolucionar el conocimiento adquirido. 20. Capacidad de adaptación con la Institución y con los compañeros de clase. 21. Trabajo en Equipo, gestión de tiempo, ingenio y perspicacia para solucionar eficazmente sus problemas. 22. Capacidad para actuar en libertad y con responsabilidad, asumiendo referentes éticos, valores y principio

consistentes.


El egresado estará capacitado para desempeñarse profesionalmente en cualquier empresa o institución (sea privada o pública) que como parte de su estrategia comercial, necesite desarrollar e implementar programas de mejora de la Organización, así como su estructura organizacional y en todas aquellas empresas que son prestadoras de servicios profesionales en estas materias como lo son agencias de publicidad, medios anunciantes, medios de comunicación, empresas de marketing, empresas de investigación de mercados y productoras gráficas y audiovisuales.


El aula, empresas (prácticas), biblioteca.

VIII. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE.


1. Estado de derecho y regulación jurídica de los medios. 2. La libertad de expresión y la libertad de acceso a la información. 3. Legislación de los medios de comunicación en méxico. 4. Legislación de los medios de comunicación en américa latina, europa y asia. 5. Diferencias entre ética, deontología profesional. 6. Modos de razonamientos: beneficio común, libertad, la virtud. 7. Tipos de teorías eticas y deontologicas. 8. Deontología profesional: codigo de ética publicidad y rrpp. 9. Creación de un codigo de ética.





Estado de derecho y regulación jurídica de los medios.

El estado del Derecho Regulación Jurídica de los medios sean estos escritos o de cualquier

Revisión del código de conductas y la regulación por la que pasa los medios escritos y electrónicos.

Responsabilidad Tolerancia Compromiso Puntualidad




La libertad de expresión y la libertad de acceso a la información.

La libertad de expresión. La libertad de acceso a la información.

Conocimiento de los derechos sobre la expresión a la libertad y del conocimiento de la información pública.

Responsabilidad Tolerancia Compromiso Puntualidad Participativa Trabajo colaborativo


Exposición Trabajo en equipo

Proyector multimedia Pizarrón

Horas clase: 2 Horas extraclase:2

EVIDENCIAS

otra índole. Autorregulación a través del código de conducta.

Participativa Trabajo colaborativo






EVIDENCIAS


Explicar la manera en que los economistas conciben su trabajo como científicos sociales

Lista de cotejo Resolución de problemas





Legislación de los Medios de Comunicación en México.

Aspectos Generales y principios de la Ley Federal de Radio y TV, Ley Cinematográfica y la Ley sobre Delitos de Imprenta.

Aplicación de los las leyes vistas en el ámbito actual y las consecuencias que trae el no utilizarla adecuadamente.






EVIDENCIAS

Uso de la leyes vistas en la unidad Lista de cotejo Resolución de problemas

Análisis de la liberta de expresión y libre acceso a la información (pedir ciertas características para poner en uso).

Lista de cotejo





Legislación de los Medios de Comunicación en América Latina, Europa y Asia.

Generalidades de las distintas legislaciones y normatividad en la Radio, TV y Telecomunicaciones. Así como su medios

Conocer las legislaciones que existen y las discrepancias que podrían darse en la las leyes en los diferentes países a trabajar.





DIFERENCIAS ENTRE ÉTICA, DEONTOLOGÍA PROFESIONAL.

Terminología, diferencias entre ética, deontología.

Que es un código deontológico, y porque resulta insuficiente ala hora de plantearse los dilemas éticos y profesionales.






EVIDENCIAS

Uso de los criterios sobre lo que es ético y no bajo un esquema de clasificación de

Lista de cotejo


por los cuales se dan a conocer.






EVIDENCIAS


Uso de las Leyes para presentar una publicidad pero bajo criterios de los países.

Lista de cotejo






Modos de razonamientos: Beneficio común, libertad y la virtud.

Beneficio Común. La libertad y sus principios. La virtud.

Encontrar los modos de razonamiento que algunos filósofos han aportado al desarrollo de estos tres puntos.






EVIDENCIAS

Presentación de un mural con los modos de razonamiento.

Lista de cotejo


algunos autores que manejan y han aportado a la ética profesional.




Tipos de teorías éticas y deontológicas

Otras propuestas de la ética. Debates contemporáneos.

Nietzsche, Marxismo, Ética dialógica Postmodernidad Deconstrucción Pluralismo y modernidad.






Deontología profesional: Código de ética publicidad y RRPP.

Normas estatales y las leyes del mercado. Principales códigos deontológicos. Autorregulación.

Aplicación de las leyes estatales a favor de la ética y la regulación que debe tener en el marco de la publicidad y la RRPP.






EVIDENCIAS

Presentación de un proyecto de Código de Ética Profesional para publicidad y RRPP.

Lista de cotejo






EVIDENCIAS


Debates relacionados a los temas vistos esencialmente para mejorar los puntos de vistas.

Lista de cotejo




El modulo se acreditará bajo el siguiente esquema de valores.


1.- CONOCIMIENTO (Exámenes) 35 %

2.- PRODUCTOS 35 %

3.- DESEMPEÑOS 30 %

100%

XII. REFERENCIAS y BIBLIOGRAFÍA.

Joseph Heath y Andrew Potter. Rebelarse vende. El negocio de la contracultura. Taurus, 2005. Marcos Román: Ética para jóvenes: de persona a ciudadano. Desclée de Brouwer, 2006. AUTOCONTROL: Código de conducta publicitaria. (http://www.autocontrol.es/pdfs/Cod_conducta_publicitaria.pdf). Blanton, S. (2005) “La experiencia de Estados Unidos con respecto a la Ley de Libertad de Información: activismo del Congreso, liderazgo de los medios de comunicación y política burocrática”. Derecho Comparado de la Información. Número 5. México. Durán Barba, Jaime en AAVV (2008) El Rol de los Medios de comunicación en el Proceso de Transición y Consolidación Democrática en América Latina. Editado por la Universidad Nacional Autónoma de México. México. Huber, R. y Villanueva Ernesto coordinadores. (2007) Reforma de medios electrónicos.¿avances o retrocesos?. Universidad Nacional Autónoma de México. Ley Federal de Cinematografía. Ley Federal de Radio y Televisión. Ley Federal de Telecomunicaciones. Ley Sobre delitos de Imprenta. Mckenzie, R. (2004) “El financiamiento de los Medios de Comunicación en Suecia, México, Estados Unidos y China” Derecho Comparado de la Información. Número 4. México. Schneider B. (2007) “El Sistema de Medios de Comunicación en Alemania” Derecho Comparado de la Información. Número 9. México. Stein Velasco, José Luis F. (2008) Democracia y Medios de Comunicación. Editado por la Universidad Nacional Autónoma de México. México.

http://www.autocontrol.es/pdfs/Cod_conducta_publicitaria.pdf)


FUNDAMENTOS DE PUBLICIDAD Y RELACIONES PÚBLICAS






Fecha:

2009

Programa elaborado por: Myriam Zulema Del Toro Mejía M.P Edith Bracamontes Ceballos M.C. Miguel Alberto Macías Amador Dra. C. María de los Dolores Santarriaga Dr. en C. Francisco Carlos Soto R.


Junio, 2009

Clave

Horas de teoría

Horas de práctica

Total de horas

Créditos


Modalidad

5

2

7

7

Obligatoria

Presencial


Teoría y elementos del proceso administrativo, comunicación administrativa y comunicación organizacional


Comunicación y tecnologías de información


Gestión de las relaciones públicas




La mercadotecnia es una filosofía que guía toda la organización. Establece relaciones redituables con los clientes, a través de la relación con las diversas áreas de la empresa. Toda compañía debe tomar decisiones sobre el tipo de clientes que desea atraer, las necesidades que desea satisfacer, los productos, servicios y precios que desea ofrecer, el tipo de comunicación a enviar y recibir y las asociaciones que desea desarrollar. Define la estrategia que el área de comunicación deberá de desarrollar.

En la actualidad la creciente demanda de productos y servicios de una misma categoría nos obliga a conocer de cerca el impacto, las posibilidades y las nuevas tendencias de publicidad que presentan los medios de comunicación masiva impresos y electrónicos con el fin de utilizarlos como herramientas básicas para lograr la preferencia de nuestro público meta.


DOCENTE DISCENTE

Diseñar tareas o situaciones de aprendizaje que posibiliten resolver problemas, aplicar los conocimientos y promover la actividad de los estudiantes.

Resolver las dudas de los alumnos

Atender el desarrollo de las prácticas

Establecer una evaluación continua, previo acuerdo con el grupo

Apoyar adecuadamente al alumno en el proceso enseñanza-aprendizaje






De ser necesario, solicitar asesoramiento y ayuda en la solución de problemas o comprensión de temas.

Demostrar compromiso y desempeño individual





El discente será capaz de desarrollar planes de mercadotecnia orientados a la satisfacción de necesidades del

consumidor, y a la definición de una estrategia de comunicación exitosa permitiéndole identificar los elementos de

la comunicación integral más adecuados para transformar la imagen actual de un producto, empresa o servicio, en

la imagen ideal para cada uno de los públicos.


Estudio de métodos y técnicas de marketing específicas para la toma de decisiones Conocimiento y estudio de los procesos psicosociales, cognitivos y emocionales de la comunicación. Capacidad y habilidad para establecer el plan de comunicación Capacidad y habilidad para ejercer como profesionales que se encargan de la atención al cliente de la agencia. Capacidad para entender e interpretar el entorno y adaptarse al cambio. Capacidad y habilidad para analizar el discurso publicitario Capacidad y habilidad para ejercer como profesionales que se encargan de la atención al cliente de la agencia Conocimiento de la estructura de los medios publicitarios Capacidad para definir y desarrollar proyectos publicitarios Capacidad y habilidad para ejercer las funciones que desarrolla el departamento de medios Capacidad y habilidad para utilizar las tecnologías y técnicas comunicativas


En empresas o instituciones públicas o privadas, agencias de publicidad, medios anunciantes, medios de comunicación, empresas de marketing, empresas de investigación de mercados y productoras gráficas y audiovisuales.



Aula y práctica de campo, laboratorio de publicidad


1. Definición de marketing y mezcla de mercadotecnia.

2. La Comunicación Integral.

3. Comunicar valor al cliente

4.- Concepto de Relaciones Públicas

5. Producción de Medios y discurso publicitario

6.- Posición de las Relaciones Públicas en el panorama general de las ciencias y su relación con otras ciencias

7.- Las Relaciones Públicas y las denominadas ciencias y técnicas empresariales

8. Diseño y desarrollo de una campaña promocional.

9.- Teorías de Relaciones públicas: Público, Opinión Pública y Medios de Comunicación.

10. Teorías de la planificación de medios.




Definición de marketing y mezcla de mercadotecnia

Definición de marketing y delinear sus procesos centrales Definición de la mezcla de mercadotecnia y su relación con la publicidad y relaciones públicas

Analizar las relaciones de la empresa con los clientes e identificar estrategias para crear valor





Pizarrón


EVIDENCIAS

Explicar la importancia de entender al cliente y al mercado

Lista de cotejo Resolución de un caso





La Comunicación Integral en marketing.

Identificar los elementos de la Comunicación Integral

Elegir los elementos de comunicación integral ideales para cada caso promocional

Analítica, selectiva, Receptiva/ decisión, compromiso, determinación



Resumen Análisis de casos Analogías Preguntas intercaladas

Discusión dirigida

Análisis del discurso

Exposición



programadas.




EVIDENCIAS


Identificar los elementos de la

Comunicación Integral

Selección de elementos comunicativos de acuerdo la variedad de situaciones

Análisis de campañas promocionales Ejemplos de elementos de Comunicación Integral



Comunicar valor al cliente

Analizar los procesos y las ventajas de las comunicaciones integradas de marketing para comunicar valor al cliente

Explicar las principales de decisiones que implica desarrollar un programa publicitario y como las compañías utilizan las relaciones públicas para comunicarse con sus

Responsabilidad Tolerancia Compromiso Puntualidad

Participativa


públicos


Exposición

Trabajo en equipo


Pizarrón



EVIDENCIAS


Explicar como se desarrollan las campañas publicitarias y las relaciones públicas, como herramientas promociónales de comunicación

Lista de cotejo

Resolución de un caso

UNIDAD DE COMPETENCIA IV



Concepto de Relaciones Públicas

Concepción tradicional de las Relaciones Públicas Concepción legal Concepción profesional Una nueva concepción, su alcance práctico Estatuto epistemológico de las Relaciones Públicas

Lectura, comunicación oral y escrita Análisis y solución de problemas Creatividad Interpretar

Analítica Participativa Perseverancia Receptiva Responsabilidad Tolerancia Disposición al trabajo en equipo. Respeto Justicia Capacidad de aprender por cuenta propia



Mapas conceptuales Técnicas:

Discusión dirigida

Lectura comentada


o Solución de problemas

Pintarrón, proyector digital, computadora, plumones

Horas clase: 4 Horas extra clase: 5



Investigación, Lectura, Resolución de problemas, Ensayo, Exposición, Mapa conceptual, Examen.

Obtener en forma analítica y representación gráfica de la naturaleza de las RRPP

Resumen de la unidad de competencia individual Reporte de actividades individuales extra clase Resumen de Trabajo en equipo Mapa conceptual Portafolio de evidencias



Producción de medios y discurso

publicitario.

Identificar los diferentes medios de comunicación masiva así como los recursos para la producción

Escribir y hablar correctamente

Creatividad

Sensibilidad a la producción mediática

Manejo de tecnología educativa

Reflexiva Receptiva Respeto de las reglas o normas Respetar ideas Tolerancia Iniciativa



Uso de estructuras textuales Pistas tipográficas y discursivas Prácticas Exposiciones





EVIDENCIAS

Aplicar los conocimientos de la producción de medios mediante el análisis del discurso publicitario

Carpeta de producción audiovisual

Redacción de guiones de televisión y radio

Análisis de campañas promocionales

UNIDAD DE COMPETENCIA ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Posición de las Relaciones Públicas en el panorama general de las ciencias y su relación con otras ciencias

El conocimiento científico La clasificación de las ciencias Importancia de la clasificación, para las relaciones públicas Especial consideración de las ciencias sociales El método científico Relaciones Públicas y ciencias de la comunicación Relaciones Públicas y sociología

Análisis y síntesis Creatividad Interpretar Trabajo en equipo

Analítica Espíritu de superación personal Participativa Perseverancia Receptiva Responsabilidad Tolerancia Capacidad de aprender por cuenta propia Positivo.


VI Conocimientos Habilidades Actitudes/ Valores


Relaciones Públicas y Psicología Social Relaciones Públicas y Psicología Relaciones Públicas y Antropología Relaciones Públicas y Lingüística Relaciones Públicas y Economía

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Mapas conceptuales Técnica:

Discusión dirigida.

Phillips 66

RECURSOS REQUERIDOS Pintarrón, proyector digital, computadora, plumones

TIEMPO DESTINADO Horas clase: 8 Horas extraclase: 10



Investigación, Lectura, Resolución de problemas, Ensayo, Exposición, Mapa conceptual, Examen.

Mapa conceptual

Ensayo

UNIDAD DE COMPETENCIA VII



Las Relaciones Públicas y las denominadas ciencias y técnicas empresariales

El Márketing: una filosofía, una función, un saber Las Relaciones Humanas

Análisis Capacidad de aprender por cuenta propia Capacidad de identificar y resolver problemas

Analítica Actitud emprendedora Participativa Perseverancia Receptiva


La “Publicity” Los llamados “Public Affairs” y el “Lobbing” El patrocinio El mecenazgo La Publicidad

Creatividad Interpretar Trabajo en equipo

Responsabilidad Tolerancia Trabajo en equipo

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Pistas tipográficas y discursivas Técnicas:

Debates

Exposición


TIEMPO DESTINADO Horas clase: 8 Horas extra clase: 10



Determinar la diferencia entre las Relaciones Públicas y cada una de las ciencias con que se relaciona

Mapa conceptual Redes semánticas

Reporte de problemas extra clase individual Mapa conceptual Portafolio de evidencias individual

UNIDAD DE COMPETENCIA VIII



Diseño y Desarrollo de una

Campaña Promocional

Identificar los pasos para la producción de una campaña promocional

Trabajar en equipo

Analizar discursos publicitarios

Hablar y escribir mensajes adecuados.

Toma de decisiones

Receptiva Respeto de las reglas o normas Respetar ideas Tolerancia Iniciativa Trabajo en equipo



Análisis de casos

Exposición


o Solución de problemas Realización de prácticas

programadas.



EVIDENCIAS

Identificar los elementos para la producción de campañas promocionales


Trabajo en equipo

Campaña promocional diseñada y desarrollada.


UNIDAD DE COMPETENCIA IX


Conocimientos Habilidades Actitudes/ Valores Teorías de Relaciones públicas: Público, Opinión Pública y Medios de Comunicación.

Concepto de público Los “públicos” de las RRPP Clasificación de los Públicos Teoría de la Opinión Pública Concepto de Opinión Pública Leyes y principios de la Opinión Pública Los métodos de investigación de la opinión pública

Análisis Capacidad de aprender por cuenta propia Capacidad de identificar y resolver problemas Creatividad Interpretar Trabajo en equipo

Analítica Actitud emprendedora Participativa Perseverancia Receptiva Responsabilidad Tolerancia Trabajo en equipo


Teoría de los medios de comunicación El periodismo o la función informativa La publicidad o la información como persuasión Las Relaciones Públicas o la comunicación Las técnicas audiovisuales Instrumentos de comunicación social

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Analogías Técnicas: Exposición, lectura comentada, lluvia de ideas y discusión dirigida.





Investigación, Lectura, Resolución de problemas, Ensayo, Exposición, Mapa conceptual, Practicas, Examen.

Redes semánticas

Reporte de problemas extra clase individual Redes semánticas Portafolio de evidencias individual




Teorías de la planificación de

medios.

Identificar los elementos para la selección de los medios adecuados para cada campaña promocional

Actitud emprendedora Demostrar compañerismo Capacidad de trabajo colaborativo Ser autorreflexivos

Trabajo en equipo

Reflexiva Receptiva Actitud emprendedora Tolerancia Iniciativa Propositiva Agudeza


Uso de estructuras textuales Resumen Exposiciones


Lectura comentada

Ejercicios escritos

Ejercicios orales




EVIDENCIAS


Identificar los medios de comunicación existentes, sus ventajas y desventajas para una adecuada selección de los soportes publicitarios

Visita a Medios de comunicación

Exposiciones

Diseño práctico

Pauta publicitaria


Conocimiento 20%

Producto 40%

Desempeño 30%




1. Kottler Phillip. “Fundamentos de Mercadotecnia”. Pearson Educación. 8ª. Edición. México 2008

2. Kottler Phillip.” Dirección de Mercadotecnia”. Pearson Educación. 12ª. Edición. México 2007

3. Perreault William D., McCarthy E. Jerome “Basic Marketing”. Mc Graw Hill. 15ª Edición. USA.2008

4. Solano Fleta, Luis. Fundamentos de la Relaciones Públicas. (1ª edición). España. Editorial Síntesis. 2004. 5. Mercado H., Salvador. Relaciones Públicas Aplicadas, Un camino hacia la productividad. (1ª edición).

México. Thomson Learning. 2001. 6. Lattimore, Dan; Baskin, Otis; Heiman, Suzette T.; Toth, Elizabeth L.. Relaciones Públicas. Profesión y

práctica. (2ª edición). McGraw Hill. México. 2008. 7. Martínez Treviño, Rubén. (2005). Publicidad. La Comunicación Integral en Marketing. Mc. Graw Hill.

Segunda Edición. México. 8. Martínez Ramos, E. (1992). El uso de los medios de comunicación en Marketing y Publicidad. ESPAÑA. 9. Ávila Pietrasanta, I., Calleja Gutiérrez, A. & Solís Lerre, B. (2001). No más medios a medias: participación

ciudadana en la revisión integral de la legislación de los medios electrónicos. México: Senado de la República: Friedrich Ebert.

10. Fernández Christlieb, F. (1992). Los medios de difusión masiva en México (9ª ed.). México: J. Pablo, Editor. 11. Figueroa Bermúdez, R. (1999). Cómo hacer publicidad: un enfoque teórico-práctico. México: Pearson

Educación. 12. ILCE (1992). La radio, una historia que contar. La Televisión, una caja de sorpresas.


HERRAMIENTAS CUANTITATIVAS






Fecha:

2009

Programa elaborado por: MAI. Marco A. Barajas Figueroa Mtro. Jorge Bermeo García Mtro. Aarón Vázquez Codina MC. Dorys A. Velasco Alcalá


Mayo de 2009

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos


Modalidad

5

2

7

7

Obligatoria

Presencial

Prerrequisitos:

Álgebra


Unidad de Aprendizaje Antecedente:


Unidad de Aprendizaje Consecuente:

Ninguna




Los métodos estadísticos, como se denominan en ocasiones a la probabilidad y a la estadística, están jugando un papel

cada vez más importante en casi todas las facetas del comportamiento humano. Estas disciplinas ocupadas inicialmente

de los asuntos de estado, de ahí su nombre, se ha extendido ahora a los negocios, las finanzas, y a la economía,

principalmente. Este curso es indispensable para brindarle al futuro publicista y profesional de las relaciones públicas las

herramientas necesarias para el desarrollo de su trabajo en la obtención, organización, procesamiento y presentación de

datos en tablas y diagramas.

En este siglo el crecimiento de la estadística se percibe en casi todas las fases de la actividad humana. La estadística ya

no consta sólo de la recolección de datos y su presentación en diagramas y tablas, ahora engloba la ciencia de

fundamentar la inferencia en datos observados y todo el problema de toma de decisiones de cara a la incertidumbre, que

abarca un vasto terreno porque la incertidumbre existe tanto en una entidad bancaria cuando pronostica tendencias

económicas como para un partido político prediciendo los resultados de una elección. Este curso le brinda al futuro

profesional de la publicidad y las relaciones públicas las herramientas indispensables para una toma de decisiones

eficiente.

Tomar decisiones acertadas en una empresa es más sencillo si se tiene la información necesaria para analizar los diferentes escenarios y los posibles resultados. El apoyo a la toma de decisiones, a través de la recopilación y posterior análisis de información; es el objetivo de la Investigación de Mercados. Conocer clientes actuales y potenciales mediante un enfoque sistemático, utilizando metodología científica para su realización, además de la distribución efectiva de los estudios.

La traducción a la práctica, es en la investigación de mercados primordial, una de las áreas donde se tiene mayor

potencialidad puesto que el diseño de muestra, la recopilación de datos, su posterior análisis e interpretación se van

puliendo con la práctica de los distintos métodos. El licenciado en Publicidad y Relaciones Públicas tiene en la

Investigación de Mercados, material indispensable para la consolidación de su desempeño profesional, así como la

oportunidad de consolidar los conocimientos adquiridos en otras unidades de aprendizaje, por lo que representa

consolidación académica también. Buscando una formación holística, este programa está diseñado además para que el


discente desarrolle sus habilidades de expresión mediante la exposición de los proyectos de investigación.


DOCENTE DISCENTE

Diagnóstico del grupo

Puntualidad en las clases

Preparación previa de los temas

Exposición clara de los temas

Asesoría

Organización para el trabajo colaborativo

Evaluación

Realimentación

Puntualidad

Asistencia por lo menos al 80% de las clases

Actitud de participación

Entrega de tareas y trabajos en tiempo y forma

Realización de evaluaciones

Integrar y resguardar el portafolio de evidencias

Trabajo extra-clase


El discente será capaz de comprender, analizar y aplicar el uso de la estadística descriptiva y la probabilidad en la resolución de problemas y el manejo de toda clase de datos cuantitativos en la deducción de conclusiones válidas con aplicación práctica a diversas situaciones relacionadas y concernientes a la publicidad y a la administración de las relaciones públicas, así como llevar a cabo el proceso de análisis, obtención y análisis de información conducido por el método de investigación de mercados, utilizando un enfoque basado en la ciencia y la práctica. Así mismo, el discente obtendrá las herramientas para la aplicación productiva del método en la publicidad y desarrollo de ideas comerciales que puedan ser redituables a la empresa para la que desempeña su labor


Competencias Disciplinares Conocimiento de las Técnicas de investigación y análisis de la naturaleza e interrelaciones entre los sujetos de la


comunicación publicitaria. Análisis e Investigación de Audiencias Conocimiento y Análisis de los procesos psicológicos básicos

Competencias Profesionales Capacidad Relacional y de indagación para establecer una interacción fluida y competente entre el anunciante y la agencia. Capacidad y Habilidad para utilizar las tecnologías y técnicas comunicativas.

Competencias Académicas Capacidad para entender e interpretar el entorno y adaptarse al cambio Conocimientos fundamentales de comunicación Conocimientos teórico- prácticos del proceso de obtención, procesamiento y análisis de información. Capacidad de aplicar conocimientos en la práctica relacionados con el análisis estadístico Expresa ideas y conceptos mediante representaciones matemáticas y gráficas

Holísticas Capacidad para trabajar en equipo Capacidad de Análisis, de Síntesis y de Juicio Crítico. Capacidad para el análisis objetivo de la realidad y extracción de consideraciones válidas.


En empresas dedicadas a la publicidad y/o aquéllas que necesiten relaciones públicas profesionales, que requieran conocimiento de las características de sus mercados, de sus consumidores, desarrollando actividades de asesoría. Empresas de Comunicación, de Producción, de Ventas, Instituciones educativas, Empresas enfocadas al comercio internacional



Aula, Laboratorio de Cómputo, Prácticas en la comunidad.


1. Introducción al análisis estadístico

2. Medidas de ubicación o de tendencia central

3. Medidas de dispersión o variación

4. Procedimiento de Recolección de Datos y Diseño de cuestionarios e Investigación de

5. Muestreo y distribuciones de muestreo

6. Plan de muestreo y recolección de Datos

7. Estimación y probabilidad

8. Prueba de hipótesis de una muestra

9. Prueba de hipótesis de dos muestras

10. Ji-cuadrada y análisis de varianza

11. Análisis de Datos y Elaboración de Informes


3

4


1 2 5 6 7 8 9 10 11




Introducción al análisis estadístico La estadística en la historia moderna

Subdivisiones

Ordenamiento de datos y distribuciones de frecuencias

Construcción de distribuciones de frecuencias y su representación gráfica

Conocimiento teórico y práctico de elementos matemáticos relacionados con teoría de conjuntos. Capacidad y habilidad para utilizar las tecnologías de información aplicadas a la estadística.

Analítica, Crítica, Participativa, Propositiva, Receptiva/ Tolerancia, constancia, honestidad.


Resumen, analogías, preguntas intercaladas, exposición, solución a casos reales.

Pintarrón, plumones, computadora y proyector digital

Horas clase: Horas extra-clase:




Medidas de tendencia central La estadística sumaria

Media aritmética

Media ponderada

Media geométrica

Mediana

Moda

Conocimiento teórico y

práctico de elementos

matemáticos relacionados con

resolución de ecuaciones e

integrales. Capacidad y

habilidad para utilizar las

tecnologías de información

aplicadas a la estadística.

Analítica, Crítica, Participativa,

Propositiva, Receptiva/ Tolerancia,

constancia, honestidad.





EVIDENCIAS

Resolución de caso práctico para ordenamiento de datos poblacionales.

Ordenamiento de datos poblacionales, determinación de medidas de tendencia central.

Información ordenada.


EVIDENCIAS



Ordenamiento de datos poblacionales, determinación de diversas distribuciones de frecuencia y graficación.






Medidas de dispersión o variación Importancia de la dispersión

Rangos

Medidas de dispersión promedio

Medidas de dispersión relativa

Análisis de datos

Conocimiento teórico y práctico de elementos matemáticos relacionados con resolución de ecuaciones e integrales. Capacidad y habilidad para utilizar las tecnologías de información aplicadas a la estadística.

Analítica, Crítica, Participativa, Propositiva, Receptiva/ Tolerancia, constancia, honestidad.





EVIDENCIAS


Ordenamiento de datos poblacionales, determinación de rangos y medidas de dispersión promedio y relativa.





Procedimiento de Recolección de Datos y Diseño de Cuestionarios

Fuentes de Datos Internos y Externos,

Habilidades creativas, comparación de modelos,

Crítica, reflexiva, capacidad de trabajo colaborativo/Tolerancia,


e Investigación de Ret. Métodos de Investigación Cualitativa, Entrevistas, Sesiones de Grupo, Técnicas Proyectivas.

Inv. Descriptiva

Evaluación de teorías y síntesis holográfica. Trabajo en equipo.

Optimismo, Disciplina, autonomía e independencia.


Resumen, Mapas Conceptuales y Redes Semánticas.

Técnicas: Exposiciones, lluvia de ideas, trabajo en equipo en realización de prácticas programadas.

Pizarrón, Marcadores, Computadora, Proyector Multimedia


EVIDENCIAS

Determinación de tipo de investigación, Fuentes de Datos, y Métodos Cualitativos

Caso Contínuo (práctico en equipo)

Cuadro sinóptico de las posibles fuentes de datos. Portafolio de evidencias.




Muestreo y distribuciones de muestreo

Introducción al muestreo y a las distribuciones de muestreo

Muestreo aleatorio

Investigar por cuenta propia

Aplicación de métodos de investigación

Formular y resolver un planteo de matemáticas

Responsabilidad



Compromiso


Diseño de experimentos

Relación entre el tamaño de la muestra y el error estándar

aplicadas a datos

Interpretar un resultado de proceso de datos

Reportar, de manera verbal y por escrito, los resultados encontrados en un experimento estocástico

Integrarse efectivamente a un equipo de trabajo colaborativo

Evaluar la utilización de un paquete de cómputo

Puntualidad

Disciplina

Perseverancia

Constancia

Cooperación

Honestidad

Propositiva

Crítica

Reflexiva

Participativa

Disposición hacia el trabajo


Escuchar opiniones

Iniciativa

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: RECURSOS REQUERIDOS TIEMPO DESTINADO Propósitos de aprendizaje Ilustraciones Mapas conceptuales Técnicas: Exposición Trabajo en equipo: solución de problemas Discusión dirigida

Pintarrón; proyector; power point; hojas de práctica.

Horas clase: 1:30 Horas extra-clase: 1


EVIDENCIAS

DESEMPEÑO PRODUCTOS 1. Aportación al equipo colaborativo 2. Selección y utilización de métodos de

investigación 3. Planteo y solución de modelos

matemáticos

Plantear un problema o experimento de investigación

Seleccionar y organizar el material de investigación

Aplicación del método de investigación pertinente

Aplicación del modelo

Avance del proyecto de investigación

Reporte del trabajo en equipo

Reporte por escrito del modelamiento matemático aplicado




Plan de muestreo y recolección de datos

Los principios del muestreo, aleatorio simple. Muestra, tamaño, procedimiento, estratificado, sistemático, conglomerados. Operaciones de campo

Pensamiento crítico, conducción de presentaciones orales y escritas, conducción de entrevistas, facultamiento y delegación, liderazgo.

Propositiva, critica, participativa, disposición hacia el trabajo, capacidad de trabajo colaborativo/ cooperación, honestidad, tolerancia, respetar ideas, responsabilidad


Resumen, Organizador Previo, Preguntas Intercaladas, Mapas conceptuales.

Técnicas: Lluvia de ideas, Exposición, Trabajo en equipo en realización de prácticas programadas, discusión en pequeños grupos

Pizarrón, Marcadores, Computadora, Proyector multimedia.


EVIDENCIAS

cuantitativo ad hoc

Utilización de software como apoyo al diseño de experimentos

para el caso del tamaño de muestra y error estándar



Determinación del plan de muestreo y recolección de datos aplicables a su caso práctico.

Caso Continuo,

Lista De cotejo

Resumen de los métodos de recolección de datos Portafolio de Evidencias



Estimación y Probabilidad Concepto de estimador

Estimadores puntuales

Estimadores de intervalo

Intervalos de confianza

Estimaciones de intervalo de la media

Estimaciones de intervalo de la proporción

Estimaciones de intervalo con la distribución t

Determinación del tamaño de muestra en estimación

Importancia de la teoría probabilística

Terminología

Tipos de probabilidad

Probabilidad bajo condiciones de

Investigar por cuenta propia

Analizar y evaluar el tipo de estimación de acuerdo a las características de una población

Formular y resolver un planteo de matemáticas aplicadas a estimadores de datos

Interpretar un resultado de proceso de datos

Calcular con precisión una estimación de acuerdo a la situación o caso que se presenta

Integrarse efectivamente a un equipo de trabajo

Utilización de un programa de aplicación para resolver problemas de estimación

Conocimiento teórico y práctico de elementos matemáticos relacionados con resolución de ecuaciones e integrales,

Responsabilidad



Compromiso

Puntualidad

Disciplina

Perseverancia

Constancia

Cooperación

Honestidad

Crítica

Reflexiva

Participativa

Disposición hacia el trabajo


Iniciativa

Analítica

Propositiva

Tolerancia


independencia estadística

Probabilidad bajo condiciones de dependencia estadística

Teorema de Bayes

lógica matemática y lógica booleana. Capacidad y habilidad para utilizar las tecnologías de información aplicadas a la estadística.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: RECURSOS REQUERIDOS TIEMPO DESTINADO Propósitos de aprendizaje Técnica de la pregunta Analogías. Técnicas: Exposición Solución a casos reales Discusión en grupos pequeños Resumen, analogías, preguntas intercaladas, exposición, solución a casos reales.

Pintarrón; proyector; power point; hojas de práctica

Horas clase: 1: 30 hora Horas extra-clase: 1 hora


1. Aportación al equipo colaborativo 2. Lectura de comprensión 3. Participación activa en clase 4. Planteo y solución de modelos

matemáticos relativos a estimadores de muestra

5. Reconocimiento de experimentos aleatorios y realización de predicciones que se basen en probabilidades experimentales o teóricas o en sus propiedades.

EVIDENCIAS


Calcular una estimación de acuerdo al tipo de población

Seleccionar y aplicar el tipo de estimación, de acuerdo a la situación

Analizar y aplicar el tipo de distribución de probabilidad más conveniente

Analizar el tipo de tamaño de muestra para el nivel deseado de precisión en la estimación

Reporte de resultados de ejercicios resueltos, para el casos de estimación

Reporte de resultados para ejercicios de tamaño de la muestra

Reporte de lectura del tema de estimación




Prueba de hipótesis de una muestra Conceptos básicos del procedimiento de pruebas de hipótesis Pruebas de hipótesis para medias Pruebas de hipótesis para proporciones

Investigar por cuenta propia Analizar la información para verificar si una población tiene características especiales Identificar si determinado tipos de muestras provienen de poblaciones hipotetizadas Aplicar los pasos para prueba de la hipótesis Valorar los dos tipos de errores que se presentan al probar la hipótesis Evaluar cuándo utilizar el tipo de distribución pertinente para la prueba de la hipótesis Integrarse efectivamente a un equipo de trabajo colaborativo Utilización de un paquete de computo y evaluación de sus resultados

Responsabilidad Respeto a los compañeros y al docente Respeto de las reglas o normas Compromiso Puntualidad Disciplina Perseverancia Constancia Cooperación Honestidad Crítica Reflexiva Participativa Disposición hacia el trabajo Trabajo colaborativo Escuchar opiniones Iniciativa

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: RECURSOS REQUERIDOS TIEMPO DESTINADO Propósitos de aprendizaje Mapas conceptuales Preguntas intercaladas. Técnicas:

Exposición Solución a casos reales Discusión en grupos pequeños


Horas clase: 1: 30 horas Horas extra-clase: 1 hora




Aportación al equipo colaborativo Lectura de comprensión Participación activa en clase Planteo y solución a problemas de prueba de la hipótesis, de una sola muestra

Decidir sobre características de una población Comprensión del tipo de error presentado al probar una hipótesis Valorar la utilización del tipo de prueba, al probar una hipótesis Analizar el tipo de distribución a considerar para la prueba de la hipótesis

Reporte de resultados de ejercicios resueltos, para el caso de prueba de la hipótesis de una sola muestra Reporte de resultados para pruebas de uno y dos extremos Reporte de lectura de los pasos al comprobar la hipótesis así como la identificación de los tipos de errores



Prueba de hipótesis de dos muestras Pruebas de hipótesis para diferencias entre medias para muestras grandes y pequeñas Pruebas de hipótesis para diferencias entre medias con muestras dependientes Pruebas de hipótesis para diferencias entre proporciones muestras grandes

Investigar por cuenta propia Analizar la información de dos muestras a efectos de relacionar dos poblaciones Identificar tanto muestras independientes como dependientes en la comparación de dos medias Aplicar la técnica de reducción de prueba de hipótesis para el caso de diferencia de medias hipótesis Aplicar la prueba de la hipótesis en la comparación de porciones de dos poblaciones Evaluar e interpretar los resultados obtenidos con un paquete de cómputo, para el

Responsabilidad

Respeto a los compañeros y al docente Respeto de las reglas o normas Compromiso

Puntualidad Disciplina Perseverancia

Constancia Cooperación Honestidad Crítica Reflexiva Participativa Disposición hacia el trabajo Trabajo colaborativo Escuchar opiniones


caso Integrarse efectivamente a un equipo de trabajo colaborativo

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: RECURSOS REQUERIDOS TIEMPO DESTINADO Propósitos de aprendizaje Mapas conceptuales Preguntas intercaladas. Técnicas: Exposición Solución a casos reales Discusión en grupos pequeños


Horas clase: 1:30 Horas extra-clase: 1


EVIDENCIAS

DESEMPEÑO PRODUCTOS Aportación al equipo colaborativo Lectura de comprensión Participación activa en clase Planteo y solución a problemas de prueba de la hipótesis, de dos muestras

Diferenciar entre el tipo de muestras cuando se comparan medias Comprensión de la utilización de valores probabilísticos en prueba de la hipótesis Aplicar la prueba de la hipótesis al comparar dos porciones con el mismo atributo Analizar los resultados de prueba de la hipótesis para medias de población dado el tamaño de muestra

Reporte de resultados de ejercicios resueltos, para el caso de prueba de la hipótesis de dos muestras Reporte de resultados para pruebas de la hipótesis en la comparación de porciones de dos poblaciones Reporte de resultados de ejercicio de reducción de prueba de hipótesis Reporte de lectura de los pasos y métodos al comprobar la hipótesis, en pruebas de dos muestras



Ji-cuadrada y análisis de varianza Ji-cuadrada como prueba de independencia Ji-cuadrada como

Investigar por cuenta propia Analizar y utilizar las distribuciones Ji cuadrada y F

Responsabilidad Respeto a los compañeros y al docente


prueba de bondad de ajuste Análisis de varianza Inferencias acerca de una varianza de población Inferencias acerca de las varianzas de dos poblaciones

Identificar Situaciones para el caso de comparar más de dos medias o porciones Aplicar la técnica de análisis de varianza para el caso de más de dos medias de población Aplicar la distribución Ji

cuadrada para verificación y precisión de datos Evaluar e interpretar los resultados obtenidos con un paquete de cómputo, para el caso Integrarse efectivamente a un equipo de trabajo colaborativo

Respeto de las reglas o normas Compromiso Puntualidad Disciplina Perseverancia Constancia Cooperación Honestidad Crítica Reflexiva Participativa Disposición hacia el trabajo Trabajo colaborativo Escuchar opiniones Iniciativa

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: RECURSOS REQUERIDOS TIEMPO DESTINADO Propósitos de aprendizaje Mapas conceptuales Analogías Preguntas intercaladas. Técnicas:

Exposición Solución a casos reales Discusión en grupos pequeños


Horas clase: 1:30 horas Horas extra-clase: 1 Hora


EVIDENCIAS

DESEMPEÑO PRODUCTOS Aportación al equipo colaborativo Lectura de comprensión Participación activa en clase Planteo y solución a problemas que requieran la utilización de distribuciones F y Ji-

Identificar situaciones que necesiten la comparación de más de dos indicadores Comprensión de la utilización de las distribuciones F y Ji cuadrada Aplicar la distribución Ji cuadrada para

Reporte de resultados de ejercicios resueltos, para el caso de comparación de más de dos medias o proporciones Reporte de resultados para ejercicios o casos donde se involucre la


cuadrada Aplicar el análisis de varianza para el caso de más dos indicadores

verificación de datos Aplicación del análisis de varianza para el caso de más de dos medias de población Utilización de un paquete de software pertinente y valoración de sus resultados

distribución ji-cuadrada Reporte de resultados de ejercicios de análisis de varianza Reporte de lectura de importancia y uso de las distribuciones F y Ji- cuadrada



Análisis de Datos y Elaboración de informes

Procesamiento de datos, análisis univariado, análisis bivariado y multivariado de datos, métodos de dependencia y métodos de interdependencia.

Conducción de presentaciones orales y escritas, evaluación de teorías y síntesis holográfica, observación, comparación holográfica.

Actitud crítica, interés, participación, disposición hacia el trabajo, capacidad para el trabajo colaborativo. Respeto a las reglas, compromiso, disciplina, perseverancia, constancia.


Objetivos de aprendizaje, Resumen, Mapas conceptuales.

Técnicas: Discusión dirigida, exposición, trabajo en equipo en solución de problemas, realización de prácticas programadas. Lectura comentada

Pizarrón, Marcadores, Computadora, Proyector Multimedia





Manejo de programas para el análisis de datos. Elaboración de presentación oral del caso.

Caso Continuo. Aplicación de programa SPSS al procesamiento y análisis de datos obtenidos en cada uno de los casos presentados.

Portafolio de Evidencias.

Informe de Datos obtenidos.



Aplicaciones e Investigación Publicitaria

Medición y pronóstico de la demanda, Investigación publicitaria, investigación de distribución y fijación de precios, investigación de medios, prueba del texto publicitario.

Habilidades Críticas, comparación de modelos, formulación de modelos alternativos, de conducción de presentaciones orales y escritas, delegación y liderazgo.

Iniciativa, Capacidad de trabajo colaborativo, crítica, propositiva/Respeto a los compañeros y al docente, compromiso, puntualidad, disciplina, cooperación, autonomía e independencia.


Objetivos de aprendizaje, preguntas intercaladas, uso de estructuras textuales.

Técnicas: Exposición, Philips 66, Trabajo en equipo en solución de problemas, realización de prácticas programadas.

Pizarrón, Marcadores, Computadora, Proyector multimedia.





Desarrollo de ideas publicitarias basado en los resultados de las investigaciones de campo.

Caso Continuo. Lista de cotejo.

Portafolio de Evidencias, desarrollo de propuesta publicitaria al proyecto.


Exámenes 60%

Productos y aplicación 30%

Desempeño individual 10%


Berenson, Mark L.; Levin, David M.; Krehbiel, Timothy C. (2001) Estadística para Administración. México: Pearson Educación, 2ª edición.

Levin, Richard I.; Rubin, David S. (2004) Estadística para administración y economía. México: Pearson Educación, 7ª edición.

Lind, Douglas A.; Mason, Robert D.; Marchal William G. (2000) Estadística para Administración y Economía. México: Irwin McGraw Hill, 3ª edición.

Thomas C. Kinnear & James R.Taylor, Investigación de Mercados. McGraw Hill, 5ta Ed.

Marcela Venusina, Introducción a la Investigación de Mercados: Enfoque para América Latina; Pearson-Prentice Hall 2da Ed (2008)


Berenson, Mark L.; Levin, David M.; Krehbiel, Timothy C. (2001) Estadística para Administración. México: Pearson Educación, 2ª edición.




SEMINARIO INTEGRADOR II






Fecha:

2009

Programa elaborado por: LEM. Karla Alejandra González López Dr. Felix Rogelio Flores Myriam del Toro Mejía Mtra. Dorys Velasco


Junio 2009

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de

horas

Créditos


Aprendizaje

Modalidad

6

3

9

9

Obligatoria

Presencial


Comunicación y tecnologías de información, Gestión económico – administrativa, Métodos de investigación.


Seminario integrador I


Seminario integrador III




El Seminario Integrador II, es la unidad de aprendizaje responsable de integrar las competencias adquiridas en los módulos de Legislación para Publicidad y Relaciones Públicas, Fundamentos de Publicidad y Relaciones Públicas y Herramientas Cuantitativas. Partiendo de un módulo eje que guíe las principales habilidades de los módulos complementarios de manera transversal, mediante la presentación de evidencias parciales que permitan integrar un portafolio final.


DOCENTE DISCENTE



Promover la creación de un despacho institucional de publicidad y relaciones públicas con el fin de identificar proyectos reales.






Entregar resultados de las evaluaciones parciales,










Cumplir con tareas y reportes derivados del avance


ordinaria, extraordinaria y de regularización.





del curso.







Integrar de manera transversal las competencias adquiridas en el desarrollo de los módulos complementarios.

Realizar un portafolio de evidencias integrado por los resultados obtenidos en los módulos.

Que el capital intelectual se concrete mediante la aplicación en casos reales.

Propiciar la continuidad de la vinculación con el sector productivo.


5. Compromiso ético 6. Conocimiento sobre el área de estudio y la profesión 7. Capacidad de identificar, planear y resolver problemas



En las empresas de la región que necesiten servicios básicos relacionados con investigación de mercados, comunicación, publicidad y relaciones públicas.




1. Análisis de la imagen de una empresa u organismo 2. Diagnóstico de la percepción de los públicos sobre una empresa u organismo. 3. Propuestas para mejorar la imagen de una empresa u organismo.





Análisis de la imagen de una empresa u organismo


Deberá ser capaz de distinguir los elementos necesarios de la imagen e identificar y construir las características que se requieren para llevar a cabo un diagnóstico de la imagen de una empresa u organismo, determinado por el facilitador.

Responsabilidad

Respeto a los compañeros y al docente Respeto de las reglas o normas Respetar ideas Propositiva Crítica Reflexiva

Receptiva


Objetivos o propósitos de aprendizaje Aula, Computadora, proyector, pintarrón. Horas clase: 16 Horas extraclase: 25

EVIDENCIAS

Trabajo en equipo, prácticas, exposiciones


Introducción de la empresa u organismo Justificación del proyecto Descripción de objetivos y metodología del trabajo de investigación. Construcción de las variables y de la herramienta de investigación Avances del portafolio de evidencias






Diagnóstico de la percepción de los públicos sobre una empresa u organismo.


Será capaz de aplicar los conocimientos en el desarrollo del trabajo de campo, y realizar un diagnóstico con base en los resultados, mediante herramientas cuantitativas.

Responsabilidad

Respeto a los compañeros y al

docente Respeto de las reglas o normas Respetar ideas

Propositiva Crítica Reflexiva

Receptiva


Estrategia: Analogías Técnicas:



programadas


Aula, Computadora, proyector, pintarrón, software estadístico (SPSS), Minitab o afines.


EVIDENCIAS

Trabajo de campo y análisis de resultados


Análisis de los resultados del trabajo de campo. Avances del portafolio de evidencias





Propuestas para mejorar la imagen de una empresa u organismo


Comunicar Sintetizar Concretar a través de evidencias.

Responsabilidad

Respeto a los compañeros y al docente Respeto de las reglas o normas Respetar ideas

Propositiva Crítica Reflexiva

Receptiva


Estrategia: Analogía Técnicas:

Exposición



programadas

Discusión en pequeños grupos





EVIDENCIAS


Página web, portafolio de evidencias y logística de la presentación.

Elaboración de propuestas genéricas para áreas de oportunidad en imagen de la empresa u organismo.

Presentación del portafolio de evidencias. Exposición del proyecto integrador. Entrega del portafolio de evidencias a empresa u organismo




50%

40%


10%


30%



Totales 100% 100% 100%


Bogoya D. (2000). Una prueba de evaluación de competencias académicas como proyecto. En Bogoya, D. y colaboradores. Competencias y proyecto pedagógico. Santafé de Bogota,D.C:Unibiblos.

Díaz-Barriga, F. y Hernández, G. (1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: McGraw-Hill.

Kotler, Philipe (2001). “El Marketing Según Kotler”. Paidos, México

Kottler Phillip. 2008 Fundamentos de Mercadotecnia. Pearson Educación. 8ª. Edición. México

Lattimore, Dan; Baskin, Otis; Heiman, Suzette T.; Toth, Elizabeth L.(2008). Relaciones Públicas. Profesión y práctica. (2ª edición). McGraw Hill. México.



Libro Blanco de Publicidad y Relaciones Públicas


Mercado H., Salvador. (2001). Relaciones Públicas Aplicadas, Un camino hacia la productividad. (1ª edición). México.

MML (2008). "El enfoque del Marco Lógico" Manual para la planificación de proyectos orientada mediante objetivos. Madrid, España

Schneider B. (2007) “El Sistema de Medios de Comunicación en Alemania” Derecho Comparado de la Información. Número 9. México.

Stein Velasco, José Luis F. (2008) Democracia y Medios de Comunicación. Editado por la Universidad Nacional Autónoma de México. México. Thomson Learning.

Tobón (2008). Gestión curricular y ciclos propedéuticos. Bogotá: ECOE. Universidad de Colima

Páginas en la red mundial

http://www.thefreelibrary.com/Tuning+in:+lower-income+consumers+are+fueling+business+in+Latin...- a0153412192

http://www.miespacio.org/cont/gi/presen.htm

http://www.miespacio.org/cont/invest/tenden.htm

http://www.universidades.com/carreras/publicidad-y-relaciones-publicas.asp

http://www.ucol.mx/docencia/facultades/turismo/tramites/segegre.php

http://www.miespacio.org/cont/gi/presen.htm

http://www.miespacio.org/cont/invest/tenden.htm

http://www.universidades.com/carreras/publicidad-y-relaciones-publicas.asp

http://www.ucol.mx/docencia/facultades/turismo/tramites/segegre.php


TERCER SEMESTRE


COMUNICACIÓN VISUAL






Fecha: 2009

Programa elaborado por: Mtra. Edith Bracamontes Ceballos Mtro. Miguel Alberto Macías Amador D.I. Héctor González Rodea

Fecha de elaboración : Mayo, 2009

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos


Núcleo de formación Modalidad


Prerrequisitos (Conocimientos Previos): Creatividad Diseño Comunicación

Unidad de Aprendizaje Antecedente. Fundamentos de publicidad y relaciones públicas

Unidad de Aprendizaje Consecuente Desarrollo y planificación de medios publicitarios

Programas educativos en los que se imparte: Lic. en Mercadotecnia y LP y RRPP


En los tiempos en los que vivimos la imagen es fundamental, por ende, la fotografía, adquiere un alto valor comunicativo

que permite cautivar a nuestro auditorio y lo lleva a una mejor comprensión de la narración de los hechos o sucesos que

hacen referencia a nuestra forma de concebir al mundo.


El análisis semiótico de la imagen, el desarrollo del concepto visual, la elección de los elementos y la organización de la

producción publicitaria nos permitirán obtener unos resultados de gran calidad profesional que constituirán su mejor

tarjeta de presentación en el mercado laboral.


DOCENTE DISCENTE












Mostrar responsabilidad y ética en sus autoevaluaciones y en las co evaluaciones.


Al finalizar el curso el alumno será capaz de: Aprender la utilización de una cámara de fotos digital y conocer la luz y sus posibilidades de utilización en la toma de fotografías publicitarias para conseguir plasmar en un formato determinado la foto que nos ayude a transmitir aquello que queramos. Aplicar los conceptos, principios y técnicas fundamentales de la publicidad para influir y persuadir en el receptor del mensaje en forma que acepte una idea para que compre un producto o servicio. Así mismo tendrá la herramienta necesaria para elaborar los anuncios publicitarios en cualquiera de los medios desde la planeación de la campaña, hasta


la venta del espacio y tiempo publicitario requerido para tal finalidad. Realizar una profunda lectura del lenguaje audiovisual que le permita desarrollar nuevas estrategias de comunicación visual y diseño conforme a las necesidades de los diferentes públicos.


1. Conocimiento del diseño y desarrollo de las estrategias y aplicaciones de las políticas de comunicación persuasiva en

las instituciones y empresas públicas y privadas. 2. Capacidad y habilidad para la creación y desarrollo de elementos gráficos, imágenes, símbolos o textos 3. Capacidad y habilidad para dar forma creativa al mensaje 4. Capacidad y habilidad para ejercer como expertos en la gestión estratégica de la imagen corporativa de una

empresa. 5. Capacidad y habilidad para utilizar las tecnologías y técnicas comunicativas 6. Capacidad y habilidad para analizar la imagen publicitaria 7. Conocimiento de la estructura de la imagen publicitaria 8. Conocimiento de la fotografía y de la cámara fotográfica 9. Conocimientos sobre el encuadre, la composición, el plano y sus significados 10. Capacidad de relacionarse con las personas y con el entorno 11. Capacidad de perspicacia, de ingenio y creatividad 12. Capacidad de trabajo en equipo


Empresas publicitarias, agencias de publicidad y desarrollo de imagen, escuelas, organizaciones sociales y políticos, medios de comunicación.



Aula, laboratorio de fotografía y trabajo de campo


1. Semiótica 2.- Comunicación visual y diseño

3.- Fotografía publicitaria

4.- Publicidad 4.1 Fundamentos de publicidad 4.2 Planeación y estrategia publicitaria 4.3 Medios eficaces de publicidad 4.4 Mensajes publicitarios eficaces 4.5 Integración y evaluación de la publicidad





Conocimientos Habilidades Actitudes/ Valores Semiótica Conceptos

fundamentales de semiótica Semiótica visual Semiótica del arte Estrategias visuales Análisis de textos visuales

Metodológicas, de observación, análisis, síntesis y comunicativas

Propositiva. Crítica. Reflexiva. Receptiva. Positiva. Participativa. Interés. Disposición hacia el trabajo. Demostrar compañerismo. Capacidad de trabajo colaborativo. Autorreflexivos. Escuchar opiniones. Iniciativa. Responsabilidad. Disciplina. Perseverancia. Constancia. Autonomía e independencia. Cooperación. Honestidad


Ilustraciones, analogías, preguntas intercaladas, pistas tipográficas y discursivas, mapas conceptuales y redes semánticas, uso de estructuras textuales Técnicas: discusión dirigida, lluvia de ideas, debates, exposición, trabajo en equipo en: solución de problemas, realización de prácticas programadas discusión en pequeños grupos

Computadora, programas (Photoshop, Illustrator, Indesign, Corel), pintarrón, plumones y proyector digital



EVIDENCIAS


Generar imágenes y textos Justificar: comunicativo-semiótico Ejercicios comunicativos (carteles,


volantes, anuncio revista, banners, etc.)



Comunicación visual y diseño Principios de Comunicación Visual y Diseño y Comunicación corporativa Comunicación informativa Comunicación persuasiva Investigación, estrategia y planificación Comunicación especializada El multimedia y las nuevas técnicas de comunicación


Propositiva. Crítica. Reflexiva. Participativa. Interés. Capacidad de trabajo colaborativo. Autorreflexivos. Escuchar opiniones. Iniciativa.

Responsabilidad. Disciplina. Perseverancia. Constancia. Autonomía e independencia. Cooperación. Honestidad


Ilustraciones, analogías, preguntas intercaladas, pistas tipográficas y discursivas, mapas conceptuales y redes semánticas, uso de estructuras textuales Técnicas: discusión dirigida, lluvia de ideas, debates, exposición, trabajo en equipo en: solución de problemas, Realización de prácticas programadas




discusión en pequeños grupos


EVIDENCIAS


Generar portafolio de actividades Identificar los principios básicos de comunicación visual y diseño. Identificar elementos de la comunicación persuasiva, informativa y especializada.

Ejercicios comunicativos



Fotografía publicitaria La fotografía como proceso de comunicación. La Cámara fotográfica y sus componentes La Fotografía y su composición Gráfica. Técnicas de iluminación, composición y encuadre. La fotografía publicitaria y su lectura.


Propositiva. Crítica. Reflexiva. Participativa. Interés.. Capacidad de trabajo colaborativo. Autorreflexivos. Escuchar opiniones. Iniciativa.

Responsabilidad. Disciplina. Perseverancia. Constancia. Autonomía e independencia. Cooperación. Honestidad


Resumen Exposición

Trabajo en equipo en: o Realización de prácticas




programadas.


EVIDENCIAS


Identificar los atributos comunicativos de la fotografía

Identificar los elementos comunicativos en cada imagen. Exposiciones Ejercicios

Análisis de fotografías Fotografías



Publicidad Fundamentos de publicidad Planeación y estrategia publicitaria Medios eficaces de publicidad Mensajes publicitarios eficaces Integración y evaluación de la publicidad


Propositiva. Crítica. Reflexiva. Participativa. Interés.. Capacidad de trabajo colaborativo. Autorreflexivos. Escuchar opiniones. Iniciativa. Responsabilidad. Disciplina. Perseverancia. Constancia. Autonomía e independencia. Cooperación. Honestidad


Ilustraciones, analogías, preguntas intercaladas, pistas tipográficas y discursivas, mapas conceptuales y redes semánticas, uso de estructuras textuales Técnicas: discusión dirigida, lluvia de




ideas, debates, exposición, trabajo en equipo en: solución de problemas, realización de prácticas programadas discusión en pequeños grupos

EVIDENCIAS

Generar imágenes y textos Plan de marketing, campañas

publicitarias. Brief comunicativo, brieg creativo.

Identidad corporativa, Publicitarios y propagandisticos. Publicidad exterior, interactivos



Conocimiento 20%

Producto 40%

Desempeño 30%



Lee Varis. (2004). Fotografía digital para profesionales. Ediciones Anaya Multimedia. John Chile, Mark Galer. (2005). La iluminación en la fotografía. Ediciones Anaya Multimedia. Francisco Bernal. (2003) .Técnicas de iluminación en fotografía y cinematografía. Ediciones Omega. Steve Bavister. (2001). Técnicas de Iluminación: Retratos. Ediciones Omega. Steve Bavister. (2001). Técnicas de Iluminación: Bodegones. Ediciones Omega. Barthes, Roland. (2001). La Torre Eiffel. Textos sobre la imagen, trad. Enrique Folch González. Barcelona, Paidós. Joaquim Sala- Sanahuja. (1989). La cámara lúcida. Nota sobre la fotografía, trad., Barcelona: Paidós. Berger, John. (2002). Modos de ver, 7ª edición, versión castellana de Justo Beramendi, Barcelona, Editorial Gustavo Gilli.


Calabrese, Omar. (2001). Cómo se lee una obra de arte, Madrid: Cátedra. Dewes, Ada. adadewes, (2003) México, Universidad Autónoma Metropolitana. Floch, Jean-Marie. (1993). Semiótica, marketing y comunicación. Bajo los signos, las estrategias, trad. María del Rosario Lacalle y María Francisca Fernández, Barcelona, Paidós. Henault, Anne. Anne Beyaert (dirs.) Ateliers de sémiotique visuelle, Paris, P.U.F., 2004. Hernández, G. (comp.). (1994). Figuras y estrategias. En torno a una semiótica de lo visual, México, Siglo veintiuno editores, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. (2003). “Iconismo. El sentido de las imágenes”, en Designis, número 4, Buenos Aires, Gedisa, Ruiz, L. (1993). Santa María Tonanzintla. El relato en imagen, México, Consejo Nacional para la Cultura y las Artes. Aparicio, R. (1999). El documento integrado, en La revolución de los medios audiovisuales. Educación y nuevas tecnologías. Ediciones de la Torre Madrid. Bullaudea, J. (1966). El nuevo mundo dela imagen, Estudios Complutenses, Madrid. Colorado, A. (1997). Hipercultura visual, Eudeba, Buenos Aires. Eco, U. (1970). Semiología de los mensajes visuales, en Análiside las imágenes, EditorialTiempo Contemporaneo, Buenos Aires. Ferres, J. (1996). Reticencias en torno a los audiovisuales y la enseñanza, en Comunicación educativa y nuevas tecnologías, Editorial Praxis, Barcelona. Fornasari de Menegazzo, L. (1994). Didáctica de la imagen, Editorial Latin, Zaragoza. Frascar, J. (1996), Diseño gráfico y comunicación, Ediciones infinito, Buenos Aires. Munari, B. (1976), Diseño y comunicación visual, Ediciones infinito, Buenos Aires. Aicher, Otl y Martin Krampen. (1981). Sistemas de signos en la comunicación visual Manual para diseñadores, arquitectos, planificadores y analistas de sistemas, (Reinald Bernet) 2ª ed., Barcelona, GGili (gg diseño). Beltrán, F., (1984). Acerca del diseño, 1ª ed., La Habana, Letras Cubanas. Braham, Bert, (1986). Manual del diseñador gráfico, (Mar Guerrero/Rafael Moral), 1ª ed., Madrid, Celeste. Costa, Joan y Abraham Moles. (1990). Imagen global, 2ª ed., Barcelona, ceac. Crystal, David. (1994). Enciclopedia del lenguaje de la Universidad de Cambridge, (juan c. Moreno), 1ª ed., Madrid, Taurus. De moragas Spa, Miquel. (1981). Teorías de la comunicación: investigaciones sobre medios en América y Europa, 1ª ed., Barcelona, GGili (GG mass media). Dondis, Donis A., (1980). La sintaxis de la Imagen, Introducción a la alfabetidad visual, 3ª ed., Barcelona, GGili (comunicación visual).


Gubern, Román. (1992). La mirada opulenta (Exploración de la iconosfera contemporánea), 2ª ed., rev., México, GGili (GG mass media). Wells, Williams D. John Burnette, Publicidad principios y prácticas, 7a edición, Editorial Pearson, Prentice Hall Arens, W.F., (2000). Publicidad. Ed. Mc Graw Hill. México. Kotler, P. (1996). Dirección de Mercadotecnia. Ed. Prentice Hall. México Beltrán, C.R. (1984). Publicidad en Medios impresos. Edit. Trillas México, D.F. Enrico, Roger. (1993). La Guerra de las Colas. MC. Graw Hill. 9ª Edición. México, D.F. Thomas Russell, Ronald Lane, Kleppner Publicidad, Editorial Pearson Prentice Hall. Thomas C. O’Guin, Chris T Allen, Richard J. Semenik, Publicidad, Editorial Thomson Editores. Ruben Treviño, Publicidad, comunicación integral en marketing, Editorial Mc Graw Hill. Ferré Trenzano, (2004). Enciclopedia de Marketing y VentasEditorial Oceano, Barcelona. Oscar Pedro Billorou (2001). Introducción al Publicidad. Editorial El Ateneo, Buenos Aires.


GESTIÓN DE LAS RELACIONES PÚBLICAS





Aprobación por el H Consejo Universitario

Fecha: 2009

Programa elaborado por: M.C. Myriam Zulema Del Toro Mejía

Fecha de elaboración : Junio de 2009

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos

Carácter de la Unidad

de Aprendizaje

Modalidad


Prerrequisitos ( Conocimientos Previos): Introducción a las relaciones públicas

Unidad de Aprendizaje Antecedente Fundamentos de publicidad y relaciones públicas

Unidad de Aprendizaje Consecuente: Sociología de las relaciones públicas

Programas educativos en los que se imparte: P y RRPP

II. PRESENTACIÓN

En toda actividad formal, planear las acciones a realizar es de vital importancia. Sin un plan de trabajo, es muy difícil lograr los objetivos que se pretende plantear. En cualquier actividad humana, alcanzar con éxito los objetivos deseados depende en gran medida de que se planeen correctamente las actividades encaminadas a ello. En Relaciones Públicas, la comunicación interna es un elemento básico para lograr una proyección al interior. En tanto la imagen interna se


encuentre fortalecida, se podrá lograr que los públicos externos se formen una buena imagen en el exterior.


DOCENTE DISCENTE



Preparar material didáctico para las clases.

Asesorar a los alumnos cuando sea necesario.

Diseñar “tareas” o situaciones de aprendizaje que posibiliten resolver problemas, aplicar los conocimientos y promover la actividad de los estudiantes.

Resolver las dudas de los alumnos.

Atender el desarrollo de las prácticas.

Realizar oportunos ejercicios de retroalimentación.


Entregar resultados de las evaluaciones parciales, ordinaria, extraordinaria y de regularización.







Contar con el 80% de asistencia como requisito para presentar la evaluación.















Que el alumno tenga en cuenta la planeación adecuada en la difusión de los objetivos y políticas de la empresa, fomenta las buenas relaciones entre todos los niveles de los empleados y trabajadores de la empresa. Que el alumno identifique las técnicas de comunicación interna y externa que ayudan a que los públicos de la empresa se identifiquen con ella y transmitan una imagen positiva de la empresa. La comunicación interna y externa se encuentra ligada a la ética personal; su estudio, así como la gestión en la empresa, ayudarán a lograr los objetivos corporativos y culturales, organizacionales, funcionales, estratégicos y comportamentales de la empresa, generarán un aumento de beneficios para la empresa.

V. COMPETENCIAS GENÉRICAS

1. Capacidad para actuar en nuevas situaciones 2. Capacidad de abstracción análisis y síntesis 3. Capacidad de organizar y planificar el tiempo


En la industria, el sector productivo y el comercio.


Aula, centro de cómputo, biblioteca, micro y pequeña empresa.


VIII. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. Importancia y etapas de la planeación de las funciones de Relaciones Públicas 2. Los programas de RRPP 3. Desarrollo de una campaña de RRPP con base en la planeación estratégica 4. El entorno empresarial y la comunicación interna 5. La comunicación interna y el factor humano 6. La comunicación interna en el sector empresarial 7. Técnicas de comunicación interna 8. Relaciones con la comunidad 9. Asuntos públicos y relaciones gubernamentales 10. Las relaciones con públicos activos: consumidores, ecologistas y minoristas 11. Las relaciones con el sistema educativo y relaciones públicas financieras

X. SECUENCIA DIDÁCTICA



Importancia y etapas de la planeación de las funciones de Relaciones Públicas

Importancia de la planeación Etapas de planeación de RRPP Realización de la investigación Determinación del problema y los objetivos Análisis del problema Diseño del cuestionario Elaboración de planes y programas generales Elaboración de planes y programas específicos



ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Estrategia: Mapas conceptuales Técnicas: Discusión dirigida, Debates, Discusión en pequeños grupos. Trabajo en equipo: solución de problemas.



CRITERIOS DE DESEMPEÑO I EVIDENCIAS


Mapa conceptual

Obtener en forma analítica la representación gráfica de la importancia y la planeación de

Mapa conceptual Reportes de trabajo en equipo.

XI. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

I Conocimientos Habilidades Actitudes/ Valores



Los programas de Relaciones Públicas

Naturaleza y propósito de la planeación El pensamiento estratégico Dirección estratégica Metodología indicada Las políticas y planeación Estilo de RRPP Creación del zumbido

Comunicación oral y escrita Análisis y solución de problemas. Capacidad de aprender por cuenta propia Creatividad Interpretar Trabajo en equipo

Analítica Espíritu de superación personal Participativa Perseverancia Receptiva Responsabilidad Tolerancia Positivo Disposición a escuchar Disposición al trabajo en equipo

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Estrategia: Preguntas intercaladas: Técnicas: Exposición, phillips 66, lluvia de ideas y discusión dirigida.



CRITERIOS DE DESEMPEÑO II EVIDENCIAS


Investigación, Lectura, Resolución de problemas, Exposición, Mapa conceptual.

Analizar y comprender el establecimiento de programas de relaciones públicas en las empresas u organizaciones.

Reportes de lectura Reportes de trabajo en equipo Exposición en clase Mapas conceptuales

relaciones públicas

II Conocimientos Habilidades Actitudes/ Valores


UNIDAD DE COMPETENCIA III



Desarrollo de una campaña de RRPP con base en la planeación estratégica

Razones para planificar Investigación para la obtención de datos Valoración de la información Pensamiento estratégico El proceso de administración estratégica Formulación de estrategias en el nivel corporativo, de negocios y funcional Redacción del programa Planificación para la implantación del programa Objetivos de la campaña Definición de estrategias Métodos a seguir Implementación y control



ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Exposición, lectura comentada, lluvia

RECURSOS REQUERIDOS Pintarrón, proyector digital,

TIEMPO DESTINADO Horas clase: 7



El entorno empresarial y la comunicación interna

Escenarios de la comunicación interna La comunicación interna y la organización de la empresa La comunicación interna y los entornos de la empresa La comunicación interna y los organigramas La gestión de la comunicación interna

Lectura, comunicación oral y escrita Cálculo.

Análisis y solución de problemas Creatividad Interpretar


ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Discusión dirigida, Lluvia de ideas, Debates, Exposición, Phillips 66, Discusión en pequeños grupos, Lectura dirigida, Corrillo, Demostración.



CRITERIOS DE DESEMPEÑO IV EVIDENCIAS

de ideas y discusión dirigida. computadora, plumones Horas extraclase: 7

CRITERIOS DE DESEMPEÑO III EVIDENCIAS


Investigación, Lectura, Resolución de Analizar y comprender Desarrollo de Reportes de lectura

problemas, Ensayo, Exposición, Mapa una campaña de RRPP con base en la Reportes de trabajo en equipo

conceptual, Prácticas, Proyecto, planeación estratégica Exposición en clase

Examen Mapas conceptuales

IV Conocimientos Habilidades Actitudes/ Valores



La Comunicación interna y el factor humano

La comunicación interna y el activo humano La comunicación interna y personalidad Comunicación interna, estilos de liderazgo

Comunicación oral y escrita Calculo y desarrollo Análisis y solución de problemas. Capacidad de aprender por cuenta propia Creatividad Interpretar Trabajo en equipo


ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Exposición, seminario de investigación, lluvia de ideas y discusión dirigida.



CRITERIOS DE DESEMPEÑO V EVIDENCIAS



Analizar y comprender la comunicación interna y el factor humano

Reportes de lectura Reportes de trabajo en equipo


Investigación, Lectura, Resolución de problemas, Ensayo, Exposición, Mapa conceptual, Prácticas, Examen.

Analizar y comprender El entorno empresarial y la comunicación interna de una empresa

Reportes de lectura Reportes de trabajo en equipo Exposición en clase

V Conocimientos Habilidades Actitudes/ Valores



La comunicación interna en el sector empresarial

Políticas y estrategias de comunicación interna El diagnóstico de las comunicaciones internas






CRITERIOS DE DESEMPEÑO VI EVIDENCIAS



Comprender la comunicación interna en el sector empresarial


VI Conocimientos Habilidades Actitudes/ Valores

UNIDAD DE COMPETENCIA VII



Técnicas de comunicación interna

Las técnicas del diálogo en la comunicación

Análisis Capacidad

de

aprender

por

Analítica Actitud emprendedora


interna El multílogo y los grupos de trabajo: las reuniones El gabinete de comunicación e imagen Las publicaciones internas Comunicación interna y cultura corporativa

cuenta propia Capacidad de identificar y resolver problemas Creatividad Interpretar Trabajo en equipo

Participativa Perseverancia Receptiva Responsabilidad Tolerancia Trabajo en equipo

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Exposición, lectura comentada, lluvia de ideas y discusión dirigida.



CRITERIOS DE DESEMPEÑO VII EVIDENCIAS



Analizar las técnicas de comunicación interna

Reportes de lectura Reportes de trabajo en equipo Exposiciones

UNIDAD DE COMPETENCIA VIII



Relaciones con la Comunidad

Los programas de relaciones con la comunidad Objetivos y públicos La evaluación de las relaciones con la comunidad

Análisis Capacidad de aprender por cuenta propia Capacidad de identificar y resolver problemas Creatividad Interpretar

Analítica Actitud emprendedora Participativa Perseverancia Receptiva Responsabilidad Tolerancia



Asuntos públicos y relaciones gubernamentales

Programas de asuntos públicos y relaciones con el gobierno Los públicos de los asuntos públicos Los objetivos y la evaluación






CRITERIOS DE DESEMPEÑO IX EVIDENCIAS


Investigación, Lectura, Resolución de problemas, Ensayo, Exposición, Mapa

Resolución de problemas sobre asuntos públicos y relaciones


Trabajo en equipo Trabajo en equipo




CRITERIOS DE DESEMPEÑO VIII EVIDENCIAS



Analizar y comprender las relaciones con la comunidad.

Reportes de lectura Reportes de trabajo en equipo Exposición

IX Conocimientos Habilidades Actitudes/ Valores



Las relaciones con públicos activos: consumidores, ecologistas y minoristas

Programas de relaciones medioambientales con los consumidores y las minorías Públicos ecologistas, consumidores y minoristas






CRITERIOS DE DESEMPEÑO X EVIDENCIAS



Analizar y comprender las relaciones con públicos activos.


conceptual, Practicas, Examen. gubernamentales

X Conocimientos Habilidades Actitudes/ Valores

UNIDAD DE COMPETENCIA XI



Las relaciones con el sistema educativo y relaciones públicas financieras

Programas relaciones con sistema educativo

de el

Análisis Capacidad de cuenta propia

aprender

por

Analítica Actitud emprendedora Participativa


Los objetivos y los públicos de los programas educativos La evaluación de los programas educativos Los objetivos de las relaciones públicas financieras Los públicos financieros Los programas de relaciones financieras La evaluación de las relaciones financieras

Capacidad de identificar y resolver problemas Creatividad Interpretar Trabajo en equipo

Perseverancia Receptiva Responsabilidad Tolerancia Trabajo en equipo




CRITERIOS DE DESEMPEÑO XI EVIDENCIAS



Analizar y comprender las relaciones con el sistema educativo y relaciones públicas financieras


XII. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Resumen de teoría 10 %

Participación individual 10 %

Trabajos extraclase 10 %


Participación en equipo 20 %

Problemas prácticos 20 %

Examen 30 %

XIII. REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFIA

1. Mercado H., Salvador. Relaciones Públicas Aplicadas, Un camino hacia la productividad. (1ª edición). México. Thomson Learning. 2001.

2. Cutlip, Scott M.; Center, Allen H.; Broom, Glen M. Relaciones Públicas Eficaces. (1ª edición). España. Gestión 2000. 2001.

3. Simon, Raymond. Relaciones Públicas Teoría y Práctica. (10ª reimpresión) México. Limusa. 2000. 4. Daft, Richard L.. Administración. (6ª edición). México. Thomson. 2004. 5. García Jiménez, Jesús. La comunicación interna. (1ª edición). Díaz de Santos. México. 2000. 6. Lattimore, Dan; Baskin, Otis; Heiman, Suzette T.; Toth, Elizabeth L.. Relaciones Públicas. Profesión y práctica. (2ª

edición). McGraw Hill. México. 2008. 7. Grunig, James; Hunt, Todd. Dirección de las Relaciones Públicas. (1ª. edición). España. Gestión 2000.


SEMINARIO INTEGRADOR III






Fecha: 2009

Programa elaborado por: LEM. Karla Alejandra González López Dr. Félix Rogelio Flores Myriam del Toro Mejía Mtra. Dorys Velasco

Fecha de elaboración : Junio 2009

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos


Modalidad


Prerrequisitos ( Conocimientos Previos): Fundamentos de publicidad y relaciones públicas, Investigación, Administración.

Unidad de Aprendizaje Antecedente Seminario integrador II

Unidad de Aprendizaje Consecuente. Seminario integrador IV



El Seminario Integrador III, es la unidad de aprendizaje responsable de integrar las competencias adquiridas en los módulos de Comunicación Visual y Gestión de las Relaciones Públicas. Partiendo de un módulo eje que guíe las principales habilidades de los módulos complementarios de manera transversal, mediante la presentación de evidencias parciales que permitan integrar un portafolio final.



DOCENTE DISCENTE













Evaluar el aprendizaje conforme al logro de las
















competencias programadas. Mostrar responsabilidad y ética en sus autoevaluaciones y en las coevaluaciones.



o Realizar un portafolio de evidencias integrado por los resultados obtenidos en los módulos. o Que el capital intelectual se concrete mediante la aplicación en casos reales. o Propiciar la continuidad de la vinculación con el sector productivo.




En las empresas de la región que necesiten servicios básicos relacionados con investigación de mercados, comunicación, publicidad y relaciones públicas.





1. Análisis de la imagen de una empresa u organismo 2. Diagnóstico de la percepción de los públicos sobre una empresa u organismo. 3. Propuestas para mejorar la imagen de una empresa u organismo.

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA

VIII. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE



Análisis del manual de identidad Los desarrollados en Deberá ser capaz de distinguir Responsabilidad


de una empresa, producto u organismo

los módulos transversales

los elementos integrantes de la identidad gráfica de una empresa, producto u organismo, para identificar y construir las características que se requieren para llevar a cabo un manual de identidad gráfica de una empresa u organismo, determinado por el facilitador.

Respeto a los compañeros y al docente Respeto de las reglas o normas Respetar ideas Propositiva Crítica Reflexiva Receptiva


Objetivos o propósitos de aprendizaje Aula, Computadora, proyector, pintarrón, Laboratorio de publicidad, laboratorio de fotografía.


EVIDENCIAS

Trabajo en equipo, prácticas, exposiciones de avances.

Integrar las competencias adquiridas en los módulos transversales. Construcción de las variables y de la herramienta de investigación

Introducción de la empresa u organismo Justificación del proyecto Descripción de objetivos y metodología del trabajo de investigación. Avances del portafolio de evidencias




Diagnóstico y propuestas de identidad gráfica de una empresa,


Será capaz de aplicar los conocimientos en el desarrollo

Responsabilidad Respeto a los compañeros y al


producto u organismo transversales del trabajo de campo, y realizar un diagnóstico con base en los resultados, mediante herramientas cuantitativas.

docente Respeto de las reglas o normas Respetar ideas Propositiva Crítica Reflexiva Receptiva





programadas


Aula, Computadora, proyector, pintarrón, software procesador de textos y de diseño (ilustrator, photoshop, indesign).


EVIDENCIAS



Manual de identidad Estrategias de comunicación interna Avances del portafolio de evidencias




Propuestas para mejorar la comunicación interna y externa de una empresa u organismo


Comunicar Sintetizar Concretar

a

través

de



evidencias. Respeto de las reglas o normas Respetar ideas Propositiva Crítica Reflexiva Receptiva



Exposición



programadas






EVIDENCIAS


Página web, portafolio de evidencias y logística de la presentación de productos finales.

Elaboración de propuestas genéricas para áreas de oportunidad en comunicación visual y con públicos de la empresa u organismo.

Presentación del portafolio de evidencias. Exposición del proyecto integrador. Entrega del portafolio de evidencias a la empresa u organismo

IX. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

1a 2da 3era

Entrega de avances del


portafolio 50% 40%

Asistencia a asesoría 50% 40% 10%


30%



Totales 100% 100% 100%


Ang, T. (2003). Manual de Fotografía Digital. México: Omega. Baqué, D. (2003). Fotografía Plástica (Un arte paradójico). Barcelona: Gustavo Gil Editorial S.A. Bouillot, R. (2003). Crso de Fotografía Digital, Fundamentos y Aplicaciones. México: Omega. Costa, J. (1991). La Fotografía. México: Trillas. Cutlip, Scott M.; Center, Allen H.; Broom, Glen M. Relaciones Públicas Eficaces. (1ª edición). España. Gestión 2000. 2001. Daft, Richard L.. Administración. (6ª edición). México. Thomson. 2004.Dubois, P. (1986). El Acto Fotográfico. España: Paidós. Freeman, J. (2001). Como Hacer Buenas Fotografías Curso Práctico. México: Diana. Freeman, J. (2004). Fotografía. México: Omega. García Jiménez, Jesús. La comunicación interna. (1ª edición). Díaz de Santos. México. 2000.Hedgecoe, J. (1981). Guía Práctica de la Fotografía. Barcelona: Folio S.A. Grunig, James; Hunt, Todd. Dirección de las Relaciones Públicas. (1ª. edición). España. Gestión 2000.Hedgecoe, J. (2001). El Arte de la Fotografía en Color. Naturat. Hedgecoe. J (2003). Nuevo Manual de Fotografía. México: Omega. Langford, M. (1999). Tratado de Fotografía. México: Omega. Lattimore, Dan; Baskin, Otis; Heiman, Suzette T.; Toth, Elizabeth L.. Relaciones Públicas. Profesión y práctica. (2ª edición). McGraw Hill. México. 2008.


Mercado H., Salvador. Relaciones Públicas Aplicadas, Un camino hacia la productividad. (1ª edición). México. Thomson Learning. 2001. Simon, Raymond. Relaciones Públicas Teoría y Práctica. (10ª reimpresión) México. Limusa. 2000. Susaeta S.A. (2001). Escuela de Fotografía. México. www.fotonostra.com

http://www.fotonostra.com/


CUARTO SEMESTRE


HERMENÉUTICA DEL MENSAJE






Fecha: 2009

Programa elaborado por: Mtra. Dorys Velasco Mtra. Edith Bracamontes Ceballos Mtro. Miguel Macías Amador


Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos


Modalidad


Prerrequisitos ( Conocimientos Previos): Comunicación publicitaria

Unidad de Aprendizaje Antecedente: Gestión de las relaciones públicas

Unidad de Aprendizaje Consecuente. Campañas publicitarias y de relaciones públicas



Esta unidad de aprendizaje es la encargada de proporcionar al alumno las herramientas que le permitan diseñar planes de publicidad eficiente con mensajes y estrategias adecuadas para el logro de los objetivos establecidos en determinadas situaciones comunicativas, tales como campañas publicitarias y de propaganda y política.



DOCENTE DISCENTE




















El discente será capaz de diseñar planes de publicidad eficiente con mensajes y estrategias adecuadas para el logro de los objetivos establecidos para determinadas situaciones comunicativas , especialmente en campañas publicitarias y de propaganda y política.



1. Capacidad creativa 2. Responsabilidad social y compromiso ciudadano 3. Capacidad de toma de decisiones 4. Compromiso con su medio socio-cultural 5. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica 6. Capacidad para formular y gestionar proyectos 7. Capacidad de buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas 8. Conocimiento sobre el área de estudio y la profesión 9. Conocimiento de los métodos del pensamiento creador y su aplicación en el proceso de comunicación publicitaria:

escuelas, métodos y técnicas. 10. Conocimiento de los procesos de elaboración de los mensajes publicitarios: métodos, técnicas creativas y los

sistemas de análisis de las campañas. 11. Conocimiento teórico-práctico de los elementos, formas y procesos de los lenguajes publicitarios y de otras formas

de comunicación utilizando para ello la lengua oficial y las extranjeras, especialmente la inglesa. 12. Estudio de las estrategias y procesos encaminados a la creación y realización de mensajes publicitarios en los

distintos soportes y medios de comunicación. 13. Capacidad y habilidad para dar forma creativa al mensaje. Sus principales funciones abarcan la realización de las

piezas publicitarias básicas y la supervisión de su producción definitivas. 14. Capacidad y habilidad para la creación y desarrollo de elementos gráficos, imágenes, símbolos o textos. 15. Capacidad y habilidad para utilizar las tecnologías y técnicas comunicativas.





Aula, laboratorio de publicidad.


La Redacción publicitaria y sus características Comunicación Política Proceso de la estrategia publicitaria Campañas Políticas Propaganda La radio. Historia, conceptos y el lenguaje radiofónico. Creatividad y publicidad en la radio.





La Redacción Publicitaria y sus características


Deberá ser capaz de distinguir los elementos necesarios de la redacción publicitaria e identificar y construir las características que se requieren para llevar a cabo una estrategia publicitaria.

Responsabilidad Respeto a los compañeros y al docente Respetar ideas Crítica Receptiva


Objetivos o propósitos de aprendizaje Aula, Computadora, proyector, pintarrón. Laboratorio de publicidad


EVIDENCIAS

Trabajo en equipo, prácticas, exposiciones Desarrollo de prácticas Portafolio de actividades





Comunicación Política El proceso de comunicación política, escuelas, medios

Identificar los elementos que hacen la comunicación



masivos, Reglamentaciones y Restricciones

política, la mezcla de medios adecuada y los organimos reguladores, asi como sus restricciones.



Objetivos de aprendizaje Aula, Computadora, proyector, pintarrón.



EVIDENCIAS


Trabajo en equipo, prácticas, exposiciones Discriminación de los medios a utilizar en comunicación política.

Cuadro sinoptico sobre el proceso de comunicación política. Calendarización de actividades según restricciones



Proceso de estrategia publicitaria Identificar los siete pasos para el diseño de una estrategia publicitaria y de producción de

Desarrollar una estrategia publicitaria para una situación previamente identificada.

Responsabilidad Respeto a los compañeros y al docente Respeto de las reglas o normas


mensajes en medios de comunicación

Respetar ideas Crítica


Objetivos o propósitos de aprendizaje Aula, Computadora, proyector, pintarrón. Horas clase: 16 Horas extraclase: 25


EVIDENCIAS


Portafolio de actividades Identificar elementos de la unidad de aprendizaje.

Ejercicios



Campañas Políticas Historia de las Campañas Políticas, Tipos, Seguimiento de Campañas, Medios masivos utilizados. Elección de Contenidos políticos.

Deberá ser capaz de realizar una estrategia de comunicación política, además del seguimiento. Mezcla de Medios Masivos y Generación de mensaje publicitario político.

Responsabilidad Respeto a los compañeros y al docente Respeto de las reglas o normas Respetar ideas Propositiva Crítica Reflexiva Receptiva


Analogías Aula, Computadora, proyector, pintarrón. Horas clase: 12 Horas extraclase: 25



EVIDENCIAS


Portafolio de actividades Identificar elementos aprendizaje.

de la unidad de Ejercicios



Propaganda Identificación de propaganda. Historia, Técnicas Básicas, Determinación de Audiencias. Desarrollo de Propaganda y Recaudación de Fondos

Deberá ser capaz de desarrollar un concepto de propaganda. Concretar a través de evidencias.



Objetivos de Aprendizaje Aula, Computadora, proyector, pintarrón. Horas clase: 10 Horas extraclase: 24


EVIDENCIAS


Portafolio de Evidencias

Discriminación de los tipos de propaganda a utilzar según el beneficio buscado.

Propuesta de Propaganda para organización no lucrativa. Propuesta de recaudación de fondos.




La radio. Historia, conceptos y el lenguaje radiofónico.

Historia de la radio así como los elementos del lenguaje del medio.

Identificar los recursos utilizados en la radio. Creatividad para utilizar los elementos adecuados para el mensaje radiofónico.

Responsabilidad Respeto a los compañeros y al docente Respetar ideas Crítica Receptiva




EVIDENCIAS

Lecturas, Trabajo en equipo, prácticas, exposiciones

Desarrollo de prácticas Portafolio de actividades

Entrega del portafolio de evidencias




Creatividad y publicidad en la radio. Redacción en radio. La publicidad en la radio. Elaboración de spots

Creatividad Toma de decisiones Redacción del mensaje



publicitarios. Edición de spots publicitarios. Nuevas tecnologías incorporadas a la radio.

eficaz. Manejo de software para spots de radio.

docente Respetar ideas Crítica Receptiva





EVIDENCIAS


Desarrollo de spots publicitarios en el laboratorio.

Número de Prácticas Portafolio de actividades




20%

Comprensión: Experiencias de aprendizaje Portafolio de evidencias

30%


30%

Evaluación participativa: Autoevaluación, coevaluación,hetereoevaluación

20%



BARTHES, Roland. La Torre Eiffel. Textos sobre la imagen, trad. Enrique Folch González, Barcelona, Paidós, 2001 Wells, Williams D. John Burnette, Publicidad principios y prácticas, 7a edición, Editorial Pearson, Prentice Hall Arens, W.F., Publicidad. Ed. Mc Graw Hill. 2000. México. Pp. 30 Ruben Treviño, Publicidad, comunicación integral en marketing, Editorial Mc Graw Hill Ferré Trenzano, Enciclopedia de Marketing y VentasEditorial Oceano, Barcelona 2004 Oscar Pedro Billorou, Introducción al Publicidad Editorial El Ateneo, Buenos Aires 2001 Betés Rodríguez, Kety, El sonido de la persuasión. Relatos publicitarios en la radio, Servicio de Publicaciones Universidad Cardenal Herrera-CEU, Valencia, 2002. Rodero Antón, Emma, Producción radiofónica, Cátedra, Madrid, 2005. Vitoria, Pilar, Producción radiofónica: técnicas básicas, Trillas, México, 2001.


SOCIOLOGÍA DE LAS RELACIONES PÚBLICAS





Aprobación por el H Consejo Universitario

Fecha: 2009

Programa elaborado por: M.C. Myriam Zulema Del Toro Mejía

Fecha de elaboración : Junio de 2009

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de

horas

Créditos

Carácter de la Unidad

de Aprendizaje

Modalidad


Prerrequisitos ( Conocimientos Previos): Introducción a las relaciones públicas

Unidad de Aprendizaje Antecedente Gestión de las relaciones públicas

Unidad de Aprendizaje Consecuente: Campañas de responsabilidad social

Programas educativos en los que se imparte: Publicidad y Relaciones Públicas

II. PRESENTACIÓN

El estudio de la opinión pública, relacionado a las Relaciones Públicas, permite conocer la precepción que los públicos tienen frente a un tema, acontecimiento o la empresa en general, su estudio permite mejorar la toma de decisiones, para el cuidado de la imagen pública.

III. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DOCENTE DISCENTE

Realizar el encuadre del curso. Cumplir con los horarios establecidos para la unidad















de aprendizaje.
















Que el alumno tenga en cuenta la planeación adecuada en la difusión de los objetivos y políticas de una empresa Que el alumno reconozca la importancia de fomentar buenas relaciones entre todos los niveles de una empresa. Que el alumno identifique las técnicas de comunicación interna y externa que ayudan a que los públicos de una empresa


se identifiquen con ella y transmitan una imagen positiva de la misma.

V. COMPETENCIAS GENÉRICAS

4. Capacidad creativa 5. Responsabilidad social y compromiso ciudadano 6. Capacidad de toma de decisiones 7. Compromiso con su medio socio-cultural


En la industria, el sector productivo y el comercio.


Aula, centro de cómputo, biblioteca, micro y pequeña empresa, organizaciones e instituciones educativas.

VIII. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 12. La opinión pública en el proceso de comunicación 13. Comunicación, participación social, democratización y medios alternativos 14. La opinión pública y otras disciplinas 15. Historia de la opinión pública y sus investigadores 16. Formación, formas de la opinión pública y actitudes 17. Los públicos 18. Los grupos de opinión y el control social 19. Evaluación de actitudes y opiniones 20. La ciencia de las relaciones públicas y la industria de la persuasión 21. La ciencia de las relaciones públicas en situaciones de crisis


}



UNIDAD DE COMPETENCIA I


Conocimientos

Habilidades Actitudes/

Valores

La opinión pública en el proceso de comunicación

Sociabilidad y comunicación La necesidad de informarse Agentes de relación e influencia Opinión pública y opinión privada


Analítica Participativa Perseverancia Receptiva Responsabilidad Tolerancia Disposición al trabajo en equipo. Respeto


Justicia Capacidad de aprender por cuenta propia

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Estrategia: Mapas conceptuales Técnicas: Discusión dirigida, Debates, Discusión en pequeños grupos. Trabajo en equipo: solución de problemas.


TIEMPO DESTINADO Horas clase: 12 Horas extra clase: 12.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO I EVIDENCIAS


Mapa conceptual Obtener en forma analítica la representación gráfica de la importancia y la planeación de relaciones públicas.

Mapa conceptual Reportes de trabajo en equipo.



Comunicación, participación social, democratización y medios alternativos

Recepción de información Actores y espectadores en América Latina Hacia una participación efectiva ¿Cómo movilizar la participación? Medios alternativos Alcances de la comunicación

Comunicación oral y escrita Análisis y solución de problemas. Capacidad de aprender por cuenta propia Creatividad Interpretar Trabajo en equipo

Analítica Espíritu de superación personal Participativa Perseverancia Receptiva Responsabilidad Tolerancia Positivo


alternativa Disposición a escuchar Disposición al trabajo en equipo

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Estrategia: Preguntas intercaladas: Técnicas: Exposición, phillips 66, lluvia de ideas y discusión dirigida.



CRITERIOS DE DESEMPEÑO II EVIDENCIAS


Investigación, Lectura, Resolución de problemas, Exposición, Mapa conceptual.

Analizar y comprender el establecimiento de programas de relaciones públicas en las empresas u organizaciones.

Reportes de lectura Reportes de trabajo en equipo Exposición en clase Mapas conceptuales



La opinión pública y otras disciplinas

El problema de la definición Aportes de varias disciplinas Significados del término “opinión pública”







CRITERIOS DE DESEMPEÑO III EVIDENCIAS


Investigación, Lectura, Resolución de problemas, Ensayo, Exposición, Mapa conceptual, Prácticas, Proyecto, Examen

Analizar y comprender los aportes de varias disciplinas y el problema de la definición de opinión pública.

Reportes de lectura Exposición en clase Mapas conceptuales

UNIDAD DE COMPETENCIA IV


Conocimientos


Valores

Historia de la opinión pública y sus investigadores

Lutero, formador de opinión De Glanwill a Rousseau La revolución burguesa de 1789 El siglo XIX El siglo XX La era moderna Posición clásica y empírica La posición de Oncken El clima de opinión La idea de “actitud” El sistema de MacIver En busca de una posición ecléctica

Lectura, comunicación oral y escrita Cálculo. Análisis y solución de problemas Creatividad Interpretar


ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Discusión dirigida, Lluvia de ideas, Debates, Exposición, Phillips 66, Discusión en pequeños grupos, Lectura dirigida, Corrillo, Demostración.






Investigación, Lectura, Resolución de problemas, Ensayo, Exposición, Mapa conceptual, Prácticas, Examen.

Comprender la historia de la opinión pública, así como sus principales investigadores.

Reportes de lecturas Mapas conceptuales



Formación y formas de la opinión pública y actitudes

Etapas de formación Los estereotipos El prejuicio La propaganda Relaciones Públicas La manipulación

Comunicación oral y escrita Calculo y desarrollo Análisis y solución de problemas. Capacidad de aprender por cuenta propia Creatividad Interpretar Trabajo en equipo






DESEMPEÑO PRODUCTOS Investigación, Lectura, Resolución de problemas, Ensayo, Exposición, Mapa conceptual, Practicas, Examen.

Analizar y comprender las formas de opinión pública

Reportes de lectura Exposiciones




Los públicos Opinión pública y opiniones publicitadas El rumor








Analizar y comprender las opiniones públicas y la opiniones publicitarias

Exposiciones Reportes de lectura



Los grupos de opinión y el control social

Los grupos de opinión Los líderes de opinión

Análisis Capacidad de aprender por cuenta propia Capacidad de identificar y resolver problemas Creatividad Interpretar

Analítica Actitud emprendedora Participativa Perseverancia Receptiva Responsabilidad Tolerancia


Trabajo en equipo Trabajo en equipo







Analizar y comprender las características de los grupos y líderes de opinión

Análisis de lecturas Ensayo Mapas conceptuales



Evaluación de actitudes y opiniones

Escalas de actitud Examen de la entrevista El panel Técnica de proyección La encuesta de opinión





TIEMPO DESTINADO Horas clase: 15 Horas extra clase: 15.




Evaluar las actitudes y opiniones Análisis de lecturas Solución a problemas Exposición Mapa conceptual




La ciencia de las relaciones públicas y la industria de la persuasión

Introducción a las técnicas de persuasión Las RRPP y la persuasión a través del contenido en el mensaje Importancia de la persuasión en la empresa u organización Introducción al MPS (Method Persuasion System)






CRITERIOS DE DESEMPEÑO IX EVIDENCIAS


Comprende y utiliza las técnicas de persuasión a través del contenido del mensaje

Análisis de lecturas Exposición Mapa conceptual



La ciencia de las Relaciones Públicas en situaciones de crisis

Estudio, planificación y conocimiento previo al diseño de estrategias en situación de crisis

Análisis Capacidad de aprender por cuenta



Sucesos imprevistos y accidentes en situaciones de crisis Sucesos previsibles derivables de crisis cuyunturales Sucesos tendentes a la reconversión de la empresa, con el cierre parcial o total de la misma. Crisis estructural o de inviabilidad Crisis bursátil La ciencia de la información y las RRPP en situación de crisis.

propia Capacidad de identificar y resolver problemas Creatividad Interpretar Trabajo en equipo





CRITERIOS DE DESEMPEÑO X EVIDENCIAS



Analizar las situaciones de crisis Comprender las información y las RRPP en situación de crisis

Reporte de investigación Exposición Ensayo Mapa conceptual


Resumen de teoría 10 %

Participación individual 10 %

Trabajos extraclase 10 %

Participación en equipo 20 %

Problemas prácticos 20 %

Examen 30 %



Rivadeneira Prada, Raul. La Opinión Pública, análisis, estructura y métodos para su estudio. (3ª edición). México. Trillas. 1990. Price, Vincent. Opinión pública. (2ª edición). España. Paidós Comunicación. 2001. Simon, Raymond. Relaciones Públicas Teoría y Práctica. (10ª reimpresión) México. Limusa. 2000. Bernays, Eduard L.. Cristalizando la Opinión Pública. (1ª edición). España. Gestión 2000. 1998. Habermas, J. “Historia y crítica de la opinión pública” (1ª edición, novena tirada). España. GG. 2006. McCombs, Maxwell. “Estableciendo la agenda. El impacto de los medios en la opinión pública y en el conocimiento” (3ª edición). España. Paidós. 2006. Barquero, José Daniel. Fernández, Fernando. “El libro azul del protocolo y las relaciones públicas”. IORTVE. 1ª Edición. España. 2000 Benito Sacristán, Pilar. “Guía de Estilo, Protocolo y Etiqueta en la Empresa”. Ciss Praxis. 1ª Edición. España. 2000.


SEMINARIO INTEGRADOR IV






Fecha: 2009

Programa elaborado por: LEM. Karla Alejandra González López Myriam Zulema del Toro Mejía

Fecha de elaboración : Octubre 2009

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos


Modalidad


Prerrequisitos ( Conocimientos Previos): Fundamentos de publicidad y relaciones públicas, Investigación, Administración.

Unidad de Aprendizaje Antecedente Seminario integrador III

Unidad de Aprendizaje Consecuente. Seminario integrador V



El Seminario Integrador IV, es la unidad de aprendizaje responsable de integrar las competencias adquiridas en los módulos de Hermenéutica del Mensaje y Sociología de las Relaciones Públicas. Partiendo de un módulo eje que guíe las principales habilidades de los módulos complementarios de manera transversal, mediante la presentación de evidencias parciales que permitan integrar un portafolio final.



DOCENTE DISCENTE




































En las empresas de la región que necesiten servicios básicos relacionados con comunicación política y propaganda, redacción publicitaria audio digital y producción radiofónica, crisis y negociación, responsabilidad social, publicidad y relaciones públicas.





1. Análisis de la imagen de una empresa u organismo a partir de los mensajes que emite 2. Diagnóstico de la percepción de los públicos sobre una empresa u organismo, basados en los mensajes presentados por la empresa. 3. Propuestas para mejorar la imagen de una empresa u organismo a través de nuevos mensajes.






Análisis de las necesidades de una empresa, producto u organismo


Deberá ser capaz de distinguir los elementos integrantes de los mensajes emitidos por una empresa, producto u organismo, para identificar y construir las características que se requieren para desarrollar mensajes asertivos para las empresas, considerando su publicidad, opinión pública y acciones de responsabilidad social.






EVIDENCIAS








Diagnóstico y propuestas de mensajes de una empresa, producto u organismo


Será capaz de aplicar los conocimientos en el desarrollo del trabajo de campo, y realizar un diagnóstico con base en los resultados, mediante herramientas cualitativas y cuantitativas.






programadas





EVIDENCIAS




Propuesta de campaña Resultados del análisis de la opinión pública Avances del portafolio de evidencias




Propuestas para mejorar la comunicación interna y externa de una empresa u organismo






Exposición



programadas






EVIDENCIAS


Propuestas en medios electrónicos, portafolio de evidencias y logística de la presentación de productos finales.

Elaboración de propuestas genéricas para áreas de oportunidad en comunicación visual y con públicos de la empresa u organismo.

Presentación del portafolio de evidencias. Exposición del proyecto integrador. Entrega del portafolio de evidencias a la empresa u organismo




50%

40%



30%

Propuesta basada en TI 30% 30%


Totales 100% 100% 100%

XII. REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFIA

Ang, T. (2003). Manual de Fotografía Digital. México: Omega. Baqué, D. (2003). Fotografía Plástica (Un arte paradójico). Barcelona: Gustavo Gil Editorial S.A. Bouillot, R. (2003). Crso de Fotografía Digital, Fundamentos y Aplicaciones. México: Omega. Costa, J. (1991). La Fotografía. México: Trillas. Cutlip, Scott M.; Center, Allen H.; Broom, Glen M. Relaciones Públicas Eficaces. (1ª edición). España. Gestión 2000. 2001. Butenshaw – Mahon - Barfoot (2007), Principios de publicidad: Proceso Creativo: Agencias, Campañas, Medios, Ideas y Dirección de Arte: Editorial/Distribuidor: Gustavo Gili García Uceda, Mariola (2008), Las claves de la Publicidad: ESIC EDITORIAL Marin Calahorro, Francisco (2008), Responsabilidad Social Corporativa y Comunicación: Editorial Fragua García Jiménez, Jesús. La comunicación interna. (1ª edición). Díaz de Santos. México. 2000. Hedgecoe, J. (1981). Guía Práctica de la Fotografía. Barcelona: Folio S.A. Grunig, James; Hunt, Todd. Dirección de las Relaciones Públicas. (1ª. edición). España. Gestión 2000. Langford, M. (1999). Tratado de Fotografía. México: Omega.


Lattimore, Dan; Baskin, Otis; Heiman, Suzette T.; Toth, Elizabeth L.. Relaciones Públicas. Profesión y práctica. (2ª edición). McGraw Hill. México. 2008. Mercado H., Salvador. Relaciones Públicas Aplicadas, Un camino hacia la productividad. (1ª edición). México. Thomson Learning. 2001. Simon, Raymond. Relaciones Públicas Teoría y Práctica. (10ª reimpresión) México. Limusa. 2000. Bassat L. (2009) El libro rojo de la publicidad: De Bolsillo Editorial


QUINTO SEMESTRE


DESARROLLO Y PLANIFICACIÓN DE MEDIOS PUBLICITARIOS




Área de docencia: Desarrollo y planificación de medios publicitarios.


Fecha: 2009

Programa elaborado por: M.P. Edith Bracamontes Ceballos M.C. Miguel Alberto Macías Amador


Mayo 2009

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos


Modalidad


Prerrequisitos ( Conocimientos Previos): Comunicación publicitaria Estrategia publicitaria

Unidad de Aprendizaje Antecedente Hermenéutica del mensaje

Unidad de Aprendizaje Consecuente. Producción de medios



Estudiar creatividad publicitaria significa ser un especialista en la comunicación visual para la creación, diseño y elaboración de la idea publicitaria, de esta manera, un egresado en publicidad y relaciones públicas será un comunicador que en cada mensaje que elabora utiliza una herramienta diferencial: la creatividad. Es una persona con una gran pasión por la estética y las artes visuales, caracterizándose por ser un generador de ideas, las cuales veremos en la TV, en las revistas, en radio.

Por otro lado, estudiar los medios masivos de comunicación y conocer sus características especiales, ventajas, desventajas ante otros medios alternativos, el alcance, cobertura y la oportunidad que brindan para enviar mensajes a diversos públicos apoyará al publicista y relacionista público en lograr un posicionamiento adecuado de los mensajes


fundamentando su actuar en las teorías de la planificación de medios.


DOCENTE DISCENTE


Asistir puntualmente a las clases.





Entregar resultados de las evaluaciones.

Participar en la realización de exámenes departamentales.

Entregar en tiempo y forma el resultado de evaluaciones parciales, ordinaria, extraordinaria y a título de suficiencia.

Asistir puntualmente a clases.

Contar con el 80% de asistencia para presentar examen.



Participar activamente y entregar en tiempo y forma los trabajos.

Tener sentido de responsabilidad en los trabajos




1) Examinar, desde distintas disciplinas afines, el fenómeno de la creatividad, estudiar el proceso creador, analizar las técnicas creativas, su formulación teórica y las recomendaciones para su ejercitación práctica.

En este sentido, se trata de: Hacer saber que crear es pensar; Hacer entender que la creatividad requiere una actitud, una manera de percibir y de valorar los estímulos que recibimos; Utilizar todo el cerebro poniendo en funcionamiento nuestros conocimientos y nuestra imaginación; Descubrir que una idea es una nueva combinación de elementos.


2) Que el estudiante sea capaz de tomar decisiones óptimas a la hora de diseñar una estrategia de medios, pueda valorar la efectividad de una campaña de medios y saber determinar si se han alcanzado los objetivos fijados.


Capacidad y habilidad para establecer el plan de comunicación: fijar los objetivos de comunicación, definir el público objetivo, plantear las estrategias y controlar el presupuesto de comunicación.

Capacidad y habilidad para dar forma creativa al mensaje. Sus principales funciones abarcan la realización de las piezas publicitarias básicas y la supervisión de su producción definitivas

Capacidad y habilidad para la creación y desarrollo de elementos gráficos, imágenes, símbolos o textos.

Capacidad y habilidad para utilizar las tecnologías y técnicas comunicativas, en los distintos medios o sistemas mediáticos combinados e interactivos (multimedia), especialmente para aplicarlas al mundo de la comunicación, con especial énfasis en la creación de nuevos soportes.

Capacidad y habilidad para seleccionar medios y soportes publicitarios.


Por sus conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas el egresado podrá desarrollarse profesionalmente en:

• Agencias de mercadotecnia, publicidad y relaciones públicas. • Grandes, medianas y pequeñas empresas de producción y de servicio. • Empresas del sector financiero.

• Medios de comunicación. • Instituciones educativas.

• Empresas enfocadas al comercio internacional.

• Desarrollar actividades de asesoría y consultoría de forma independiente en las áreas de mercadotecnia y publicidad.

• Puede además ejercer la profesión a través de la generación de sus propias unidades de negocios, asesorando empresas y particulares en el campo de la publicidad y relaciones públicas.


• Como especialista en el área puede desempeñarse como docente en de instituciones educativas.


Aula, centro de cómputo, campo de trabajo.


1. Introducción a la creatividad publicitaria: Técnicas y aplicaciones en el ámbito publicitario. 2. De la creatividad a la creatividad publicitaria: el proceso creativo, sus elementos y destinarios de la comunicación

publicitaria. 3. Introducción a la planificación de medios: proceso de planificación de medios, teorías para la planificación de

medios, investigación de medios y agentes y legislación general de la actividad publicitaria.






Introducción a la creatividad publicitaria: técnicas y aplicaciones en el ámbito publicitario.

• Creatividad: concepto y enfoques de estudio

• La creatividad como resolución de problemas

• Definición de creatividad publicitaria y concepto de anuncio creativo

• Estructura y funciones de la actividad profesional creativa

• Introducción a la estrategia creativa:

• la determinación del contenido del mensaje.

• La dirección de arte

• Técnicas creativas: Concepto, utilidad y taxonomía

• Técnicas de comprensión • Técnicas de producción en

grupo • Técnicas para encontrar

soluciones

• Técnicas para Valorar las ideas

Metodológicas, de observación, análisis, síntesis, comunicativas, expresivas

Propositiva. Crítica. Reflexiva. Receptiva. Curiosidad. Positiva. Participativa. Interés. Disposición hacia el trabajo. Demostrar compañerismo. Capacidad de trabajo colaborativo. Ser autorreflexivos. Mostrar solidaridad hacia sus compañeros. Escuchar opiniones. Espíritu de superación personal. Iniciativa. Valores Responsabilidad. Respeto a los compañeros y al docente. Respeto de las reglas o normas. Respetar ideas. Tolerancia. Optimismo. Compromiso. Puntualidad. Disciplina. Perseverancia. Constancia. Autonomía e independencia. Cooperación. Honestidad


Técnicas: Discusión dirigida, Lluvia de ideas, Debates, Exposición, Trabajo en equipo en: solución de problemas, Realización de prácticas programadas Discusión en pequeños grupos

Illustrator, Indesign, Corel Photoshop, pintarrón, plumones y proyector digital





Generar imágenes y textos Ejercicios creativos Imágenes, textos creativos



De la creatividad a la creatividad publicitaria: construcción del proceso creativo, sus elementos y destinarios de la comunicación publicitaria.

• Personalidad creativa. Inteligencia, actitud y memoria

• Creatividad: Estilos de pensamiento; frenos y facilitadotes

• El proceso creativo: enfoques y etapas

• Dos teorías explicativas del proceso creativo: J.W.Young y A. Koestler

• Construcción del proceso publicitario

• Administración del proceso publicitario.





Ilustraciones, analogías, preguntas intercaladas, pistas tipográficas y discursivas, mapas conceptuales y redes semánticas, uso de estructuras textuales Técnicas: Discusión dirigida, Lluvia de ideas, Debates, Exposición, Trabajo en equipo en: solución de problemas, Realización de prácticas programadas Discusión en pequeños grupos

Illustrator, Indesign, Corel), pintarrón, plumones y proyector digital



EVIDENCIAS





Introducción a la planificación de medios: proceso de planificación de medios, teorías para la planificación de medios, investigación de medios y agentes y legislación general de la actividad publicitaria.

1. Introducción a la planificación de medios. El proceso de planificación de medios. Las campañas de publicidad en los medios de comunicación. Los objetivos de marketing versus los objetivos de medios Los objetivos de medios


Propositiva. Crítica. Reflexiva. Receptiva. Curiosidad. Positiva. Participativa. Interés. Disposición hacia el trabajo. Demostrar compañerismo. Capacidad de trabajo colaborativo. Ser autorreflexivos. Mostrar solidaridad hacia sus compañeros. Escuchar opiniones. Espíritu de superación personal. Iniciativa. Valores

Responsabilidad. Respeto a los


Investigación de medios Panorama de Medios Agentes y legislación general de la actividad publicitaria Agencia de publicidad Agencia de Medios Anunciante Legislación publicitaria

compañeros y al docente. Respeto de las reglas o normas. Respetar ideas. Tolerancia. Optimismo. Compromiso. Puntualidad. Disciplina. Perseverancia. Constancia. Autonomía e independencia. Cooperación. Honestidad


Debates, exposición, trabajo en equipo. Illustrator, Indesign, Corel), pintarrón, plumones y proyector digital



EVIDENCIAS


Comprende la legislación publicitaria y las teorías para la planificación de medios

Ejercicios Cuadros comparativos




20%


30%


30%

Evaluación participativa: 20%


Autoevaluación, coevaluación,hetereoevaluación


Puente ferreras, Anibal (1999):El cerebro creador. Alianza. Observaciones: Capítulos 3 y 5 De los ángeles, Juan (1996) : Creatividad Publicitaria. Concepto, estrategia y valoración. EUNSA Michalko, Michael (2002): Los secretos de los genios de la creatividad. Madrid:Gestión 2000 Hernández martínez, Caridad (1999): Manual de Creatividad Publicitaria. Madrid: Síntesis. Ricarte, J.Mª (1998): Creatividad y Comunicación Persuasiva. Universitat Autònoma de Barcelona. Sousa, Manuel (1994): Manual de edición y autoedición. Madrid: Pirámide. Capítulos 2 y 3 Oejo montano, Eduardo (2004): Si no te ven, no existes. Madrid: Cie inversiones editoriales Dossat Webb young, James (1982): Una técnica para producir ideas. Madrid:Eresma. Adams, James R. Media Planning, Oxford 1977. Barban, arnold m., cristol, steven m. Y kopec, frank j., Essentials of Media Planning, NTC Business Books, Lincolnwood (Illinois) 1993. Biagi, shirley. Impacto de los medios, Cuarta Edición, México 1999. Brown, lyndon o; lessler, richard s.; weilbacher, WILLIAM L. Los medios publicitarios, Barcelona 1963. Davis, martyn p. The Effective Use of Advertising Media: A Practical Handbook, Fourth Edition, London 1990. Díez de castro. Enrique; Martín Armario, Enrique; Planificación Publicitaria, Madrid 1993. Donnelly, william J. Planning Media: Strategy and Imagination, Prentice Hall, Upper Saddle River 1996. González lobo, maría angeles; carrero, enrique. Manual de Planificación de Medios, Madrid 1997.


CAMPAÑAS PUBLICITARIAS Y DE RELACIONES PÚBLICAS






Fecha: 2010

Programa elaborado por: L.CS. Alejandra del Toro Velasco / Tesis de Maestría en Marketing Político en trámite.


Marzo de 2010

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos


Modalidad


Prerrequisitos ( Conocimientos Previos): Taller de expresión oral y escrita. Seminario de fotografía. Comunicación visual

Unidad de Aprendizaje Antecedente Campañas

Unidad de Aprendizaje Consecuente. Producción de medios



Las campañas publicitarias se dividen principalmente en tres ejes, comercial, social y política, en los tres casos hay diversos detalles a cuidar, detalles que hacen la diferencia entre las recordadas y las desapercibidas, un instante, un mensaje, una fotografía mal lograda repercute en 10 “mensajes bien creados”, en las campañas se evalúan los errores más que los aciertos. Las campañas las hacemos todos los días, al pedir un permiso, al recomendar a alguien, al pedir un empleo.



DOCENTE DISCENTE

Preparar Material teórico y didáctico

Diseñar “situaciones de aplicación”

Resolver dudas

Atender y asesorar las prácticas

Retroalimentación uno y a uno y grupal

Metas y evaluación

Puntualidad

Actitud participativa y propositiva

Sentido de responsabilidad

Respeto a los compañeros

Sentido de integración

Desempeño individual

Trabajo en equipo

Cumplir con horarios y metas


El discente, al concluir está unidad, será capaz de evaluar las campañas que lo rodean y del mismo modo tendrá todas las herramientas para desarrollar una campaña, mejorarla, rediseñarla, etc. Será capaz de detectar problemas, generar propuestas para solucionarlos y tendrá actitud para las crisis y herramientas para afrontarla.


1. Capacidad de aprendizaje, evaluación y aplicación de estrategias 2. Capacidad para identificar, platear y resolver problemas y debilidades 3. Capacidad para asumir el liderazgo y dirigir al equipo 4. Capacidad para la toma de decisiones y asumir riesgos 5. Capacidad para gestionar el tiempo y dar resultados.



En agencias de publicidad, en partidos políticos, en consultorías de comunicación, en asesoría de imagen, en gobiernos, ayuntamientos, etc.


(El día a día, la vida misma). La televisión, la radio, los parabuses, las agencias de publicidad, los políticos, el salón de clases.

VIII. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. Introducción a las campañas 2. Planificación de campaña 3. Estudio del Producto 4. Evaluaciones costo - beneficio 5. Dirección y manejo de sesiones fotográficas 6. Diseño de layout, marca, slogan 7. Presupuestos y estructura de medios 8. Presentación al cliente y a prensa 9. Lanzamiento de preventivos y campaña 10. Manejo de crisis en campaña 11. Manejo y seguimiento de medios 12. Resultados de campaña






Introducción a las campañas Comprender lo que es una campaña

Capacidad de aprender por cuenta propia y exponer ideas

Receptiva, analítica y espíritu de superación personal.


Exposición, sesión de preguntas y respuestas.

Pintarrón, televisión, reproductor de dvd y grabadora.



EVIDENCIAS


Identificar las diferentes campañas Buscar por equipo una campaña gráfica, televisiva o radiofónica

Presentarla y sustentarla en clase.



Planificación de campaña Estrategias, tips y planificación de tiempos y recursos.

Capacidad de análisis, de organización, de trabajo en equipo y administración de tiempos.

Responsabilidad Tolerancia Analítica



Exposición y presentación de ejemplos reales. Trabajo por equipos (se evaluará siempre al mismo equipo, al cual llamaremos agencia)

Proyector y pantalla Pintarrón y marcadores Selección al azar de la presentación de las campañas de la primer unidad.



EVIDENCIAS


Habilidad para presentar una propuesta de planificación de campaña

Lograr una planificación de campaña personal y en equipo

Por equipos presentaran su propuesta



Estudio del producto Habilidad para potenciar pros y contras del producto o servicio

Capacidad de análisis, creatividad y trabajo en equipo

Actitud emprendedora Propositiva Tolerancia


Exposición, lluvia de ideas, trabajo en equipo y asesoría dirigida.

Los productos en físico o servicio, lápices, papel y papelógrafo.



EVIDENCIAS


Identificar pros y contras del producto o servicio.

Presentar en clase los pros y responder preguntas de los contras.

Se evaluará como defiende el equipo su producto de los “contras”.



Evaluación costo - beneficio Habilidades para distinguir costos y

Capacidad de análisis, evaluar desempeño,

Analítica Propositiva




Dirección y manejo de sesiones fotográficas.

Capacidad para dirigir sesiones con personas y productos.

Empatía con las personas y enfoque comercial del producto.

Creatividad Propositiva Participativa


Dirigir sesiones de fotos entre compañeros y además fotografiar un producto.

Estudio fotográfico o escenarios con luz natural.


EVIDENCIAS

Evaluación de la sesión fotográfica por equipo de integrantes.

Presentar por equipos de 3 sus sesiones de fotos personales.

Integrar la mejor foto de cada uno y describirla y anexar fotos de un producto.

beneficios de un producto.

potenciar y nivelar productos.

Receptiva Constancia.


Presentación en exposiciones del producto con sesión de preguntas y respuestas objetivas.

Pantalla y proyector Horas clase: 8 Horas extraclase: 8


EVIDENCIAS


Potenciar beneficios y justificar inversión de costos.

Presentar el producto y contestar respuestas.

Se sorteará la evaluación de los productos por equipos.







Presupuestos y estructura de medios

Habilidades para potenciar los recursos económicos

Capacidad para aprovechar los al máximo el presupuesto.

Perspectiva Análisis Participativa Disposición al trabajo


Presentación de un ejemplo real y cada equipo recibirá un sobre con un total económico y necesidades del producto.

Pantalla y proyector. Horas clase: 8 Horas extraclase: 8

EVIDENCIAS

Se entregará la estrategia de medios. Presentar presupuestos reales de todos Documento que integre qué medios

Diseño de layout, marca y slogan. Habilidad para crear, diseñar o dirigir, layout, marca y slogan de productos.

Para crear y potenciar un producto en el mercado.

Trabajo en equipo Capacidad de aprender Creatividad Analítico Tolerancia


Trabajo en equipo de 6 u 8 para crear los elementos necesario para publicitar el producto

Pantalla y proyector Horas clase: 8 Horas extraclase: 8


EVIDENCIAS


Presentación por equipo de los resultados del trabajo.

Se elegirá al azar a 2 ó 3 compañeros para que cuenten cómo fue el proceso del trabajo.

Presentar en lámina los resultados con anotaciones y explicaciones.





Presentación al cliente y prensa. Para vender el producto al que solicitó el servicio.

Para potenciar el producto y contestar dudas y explicar alcances.

Tolerancia Receptiva Respeto


Presentar al cliente el producto y preparar una rueda de prensa con necesidades de medios.

Pantalla y proyector. Horas clase: 7 Horas extraclase: 7

EVIDENCIAS

Habilidad por equipo de presentar el producto, defender ideas y atender cambios.

Presentación en pp del producto.

Carpeta para prensa

los medios en Colima. se van a usar y pequeña explicación, además un mapa con la ubicación de espectaculares.




Lanzamiento de preventivos y campaña.

Estrategia de medios. Detectar posicionamiento de preventivos y campaña.

Trabajo en equipo Tolerancia Responsabilidad



Presentación en clase de ejemplos varios de lanzamientos de preventivos y campañas

Patalla y proyector Horas clase: 7 Horas extraclase: 7

EVIDENCIAS

Cada alumno buscará una campaña con preventivos y campaña y la presentará en clase.

Por equipos se comentaran las campañas y se elegirá una al azar.

Sobre la campaña elegida se presentara documento con varias especificaciones.



Manejo de crisis en campaña Habilidd para detectar crisis

Capacidad para afrontar y resolver crisis en campañas

Trabajo en equipo Tolerancia Analítica Receptiva Participativa


Presentación de crisis en campañas y analizar cada una de ellas y su resolución.

Pantalla, proyector, laptop con reproductor de dvd.


EVIDENCIAS

Participación en clase con opiniones objetivas.

Evaluación oral al azar sobre los ejemplos.

Ensayo sobre alguna de las campañas, su situación de crisis y como se afrontó.



UNIDAD DE COMPETENCIA XI ELEMENTOS DE COMPETENCIA


UNIDAD DE COMPETENCIA XII ELEMENTOS DE COMPETENCIA


Resultados de campaña Habilidades y conocimientos para ejecutar una campaña en todo sentido.

Capacidad para dirigir, participar o analizar una campaña.



Presentación de trabajos finales por equipos de 3.

Pantalla, proyector. 9 horas

EVIDENCIAS


Evaluación del desempeño del equipo en la presentación de su campaña.

Carpeta de campaña del producto.


Manejo y seguimiento de medios Habilidades para detectar qué medio da mejor resultado.

Capacidad para establecer un rango se satisfacción por medio.

Trabajo en equipo Analítica Receptiva


Presentar cada una de las posibilidades de los medios en Colima

Pantalla, proyector. Horas clase: 7 Horas extraclase: 7


EVIDENCIAS


Crear de manera grupal un plan de medios, poner porcentajes según precios y evaluarlo.

Por parejas comentar el manejo que se hizo.

Al azar se elegirán 4 personas para presentar al grupo todos los resultados.



XI. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN Al iniciar el semestre se elegirán equipos de 3 personas quienes a través de estructura de la unidad de aprendizaje irán desarrollando paso a paso el desarrollo de su producto, esto con la asesoría necesaria. Además de esto, cada parcial se evaluarán los conocimientos por medio de examen escrito u oral elegido al azar.


Crespo, I. Garrido, A. y Riorda, M. (2008). Buenos Aires: La Crujía Ediciones. John Murphy y Michael Roew 1991Como diseñar marcas y logotipos España. Gustavo Gili, S.A. Charles W. Lamb, Jr., Joseph F. Hair, Jr. y Carl McDaniel. (1998). Marketing. México: International Thomson. Thomas Russell y Ronald Lane. (1995). Manual de publicidad kleppner. México Prentice Hall Hispanoamerica White, Sarah. (1997). Mercadotecnia fácil. México Prentice Hall Hispanoamerica.


SEMINARIO INTEGRADOR V






Fecha: 2009

Programa elaborado por: LEM. Karla Alejandra González López Myriam del Toro Mejía


Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos


Modalidad


Prerrequisitos ( Conocimientos Previos): Hermenéutica del mensaje, Sociología de las relaciones públicas

Unidad de Aprendizaje Antecedente Seminario integrador IV

Unidad de Aprendizaje Consecuente. Seminario integrador VI



El Seminario Integrador V, es la unidad de aprendizaje responsable de integrar las competencias adquiridas en los módulos de Campañas Publicitarias y de Relaciones Públicas, así como del módulo de Desarrollo y Planificación de medios publicitarios. Partiendo de un módulo eje que guíe las principales habilidades de los módulos complementarios de manera transversal, mediante la presentación de evidencias parciales que permitan integrar un portafolio final.



DOCENTE DISCENTE


































14. Compromiso ético 15. Conocimiento sobre el área de estudio y la profesión 16. Capacidad de identificar, planear y resolver problemas, según las necesidades establecidas.


En las empresas de la región que necesiten servicios básicos relacionados con campañas publicitarias, departamento de relaciones públicas y desarrollo de medios publicitarios.





1. Análisis de la imagen de una empresa u organismo 2. Diagnóstico de la percepción de los públicos sobre una empresa u organismo. 3. Propuestas para crear una campaña de publicidad adecuada a los públicos de la empresa.





Análisis del brief de la empresa, partiendo de sus necesidades de


Deberá ser capaz de identificar la situación actual de la empresa, y

Responsabilidad Respeto a los compañeros y


publicidad y relaciones públicas. transversales distinguir los elementos que permitirán crear una visión integral de su público objetivo, así como de su necesidad de publicitar su imagen aunado a esto, podrán identificar los elementos básicos utilizables de parte de la empresa en sus relaciones públicas.

al docente Respeto de las reglas o normas Respetar ideas Propositiva Crítica Reflexiva Receptiva




EVIDENCIAS







Desarrollo de una propuesta creativa de campaña publicitaria





de responsabilidad social y una propuesta de ejecución de las relaciones públicas de una empresa.

transversales del trabajo de campo, y realizar un brief creativo que permita identificar aquellos elementos visuales que darán vida a una campaña publicitaria basada en la responsabilidad social, así como una propuesta de ejecución de elementos de las relaciones públicas que apoyen a la responsabilidad social de la empresa.






programadas




EVIDENCIAS



Brief creativo de la campaña de responsabilidad social. Propuesta de actividades enfocadas a las relaciones públicas de la empresa con el sello de responsabilidad social.





Propuestas final de campaña integral con el enfoque de responsabilidad social. Propuesta final de actividades enfocada a consolidar las Relaciones Públicas de la empresa asignada.






Exposición



programadas




EVIDENCIAS

Aplicaciones efectuadas con las propuestas de campaña.

Elaboración de propuestas específicas de elementos que componen la campaña publicitaria.

Presentación del portafolio de evidencias. Exposición del proyecto integrador.



Presentación de actividades designadas a definir las Relaciones Públicas de la empresa.

Entrega del portafolio de evidencias a la empresa u organismo


1ª 2da 3era


50%

40%



30%



Totales 100% 100% 100%

XII. REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFIA Bassat L. (2009) El libro rojo de la publicidad: De Bolsillo Editorial Simon, Raymond. Relaciones Públicas Teoría y Práctica. (10ª reimpresión) México. Limusa. 2000. Butenshaw – Mahon - Barfoot (2007), Principios de publicidad: Proceso Creativo: Agencias, Campañas, Medios, Ideas y Dirección de Arte: Editorial/Distribuidor: Gustavo Gili García Uceda, Mariola (2008), Las claves de la Publicidad: ESIC EDITORIAL Marin Calahorro, Francisco (2008), Responsabilidad Social Corporativa y Comunicación: Editorial Fragua Villafañe, Justo (1999), La gestión profesional de la imagen corporativa: Pirámide Editorial Lattmore, Dan (2008) Relaciones Públicas: Mc- Graw Hill/Interamericana de México Xifra, Jordi (2007) Técnicas de las Relaciones Públicas: S.L Editorial UOC


Barquero, José Daniel (2007) Los Secretos del Protocolo, Las Relaciones Públicas y la Publicidad: S.A Editorial Lex Nova. Scott, Merman David (2010) The New Rules of Marketing and PR: How to Use Social Media, Blogs, News Releases, Online Video, and Viral Marketing to Reach Buyers Directly, 2nd Edition: Jonh Wiley & Sons.


SEXTO SEMESTRE


ORGANIZACIÓN DE EVENTOS






Fecha: 2009

Programa elaborado por: Myriam Zulema Del Toro Mejía

Fecha de elaboración : Junio, 2009

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos


Modalidad


Prerrequisitos (Conocimientos Previos): Gestión de las relaciones públicas y sociología de las relaciones públicas

Unidad de Aprendizaje Antecedente Campañas publicitarias y de relaciones públicas

Unidad de Aprendizaje Consecuente. Ninguna



La organización de eventos requiere de una planeación estratégica que debe desarrollarse bajo ciertos parámetros. En el presente módulo el discente obtendrá herramientas suficientes para la comprensión de todas las partes que integran la organización de un evento.


DOCENTE DISCENTE

Diseñar tareas o situaciones de aprendizaje que Cumplir con los horarios establecidos para la unidad de


posibiliten resolver problemas, aplicar los conocimientos y promover la actividad de los estudiantes.






aprendizaje.

Realizar las evaluaciones que se establezcan









El discente será capaz de desarrollar y llevar a cabo la organización de un evento.


Estudio de métodos y técnicas de marketing específicas para la toma de decisiones Conocimiento y estudio de los procesos psicosociales, cognitivos y emocionales de la comunicación. Capacidad y habilidad para establecer el plan de comunicación Capacidad y habilidad para ejercer como profesionales que se encargan de la atención al cliente de la agencia. Capacidad para entender e interpretar el entorno y adaptarse al cambio.





Aula y práctica de campo.


a. Introducción a al mercado de reuniones b. Cómo planificar un evento c. Ferias y exposiciones d. Cómo ejecutar y evaluar un evento y una exposición e. Reglamentos, contratos y convocatoria f. Formatos para promoción y comunicación escrita y cédulas y formatos de control g. Montaje de auditorios, salones y mesas





Introducción al mercado de reuniones

Tipos de eventos Elementos que intervienen en la gestión del mercado de reuniones Herramientas de gestión

Conocer las opciones de eventos que se pueden organizar, así como los elementos que influyen en su desarrollo.



Exposiciones Discusión dirigida



EVIDENCIAS

Comprensión y diferenciación de los tipos de eventos existentes.

Comprende y relaciona los diferentes tipos de eventos.

Cuadro comparativo





Cómo planificar un evento Planificación general del evento Definición y características de los eventos Perfil del grupo de organizadores

Comprender y establecer las etapas de la planeación y las funciones de las áreas operativas de un evento.

Responsabilidad Tolerancia Compromiso Puntualidad Participación


Perfil del coordinador general Perfil y funciones generales de los coordinadores de área


Lluvia de ideas Exposición debate




EVIDENCIAS


Determinar las características y funciones de las áreas operativas de un evento

Lista de cotejo Lista de funciones por área para la organización de un evento.



Ferias y exposiciones Características de las ferias y exposiciones Exposiciones internacionales Coordinación de exposiciones Objetivos de los organizadores Funciones principales Resultados esperados por los organizadores Objetivos de los expositores Ventajas de asistir a una exposición Funciones principales Resultados esperados

Analizar la diferencia entre otro tipo de eventos y las exposiciones, comprendiendo sus características y necesidades propias




Debate Discusión dirigida




EVIDENCIAS


Determinar las características y necesidades de la organización de una exposición.

Lista de cotejo Lista de funciones por área para la organización de una exposición.



Cómo ejecutar y evaluar un evento y una exposición

Lista de seguimiento para realizar un evento Lista de seguimiento para realizar una exposición Indicadores de evaluación Cuestionario para la evaluación de eventos Factores para evaluar ponencias Evaluar la exposición durante y después de su realización



ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Mapas conceptuales Técnica:

Discusión dirigida.

Phillips 66

RECURSOS REQUERIDOS

Pintarrón, proyector digital, computadora, plumones





Comprensión de una lista de cotejo y de los crieterios de evaluación de un evento

Mapa conceptual Diseño y aplicación de la lista de cotejo, elaboración y aplicación de instrumentos de evaluación.



Reglamentos, contratos y convocatoria

Reglamento general y técnico del evento Propuesta del reglamento técnico para las mesas de trabajo Contrato de arrendamiento con el expositor Reglamento para expositores Reglamento para la construcción de módulos en la exposición Contrato de arrendamiento con el hotel y/o centro de convenciones



ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Pistas tipográficas y discursivas Técnicas:

Debates

Exposición





Analizar y comprender las implicaciones legales de la organización de una exposición.

Contratos Reporte de problemas extra clase individual Mapa conceptual Portafolio de evidencias individual




Formatos de promoción y comunicación escrita y cédulas y formatos de control

Medios de comunicación Ponentes magistrales Ponentes de mesa Participantes Invitados especiales Cédulas y formatos de control







DESEMPEÑO PRODUCTOS Análisis y diseño de formatos Redes semánticas Diseño de formatos necesarios para

la organización de un evento o una exposición.



Montajes de auditorios, salones y mesas

Distribución y espacios para mesas y sillas Medidas antropométricas.











Análisis y diseño de formatos Redes semánticas Diseño de formatos necesarios para la organización de un evento o una exposición.


Conocimiento 20%

Producto 40%

Desempeño 30%



Fleitman, Jack. (1997). “Eventos y exposiciones: una organización exitosa”. McGraw Hill. 4ª. Edición. México Herrero Blanco, Paloma. (2000). “Gestión y organización de Congresos, operativa, protocolo y ceremonial”. Editorial Síntesis. 2ª. Edición. España


Peña Guzmán, Diana (2004). “Congresos, convenciones y reuniones. Organización y operación de eventos especiales”. Trillas. 2ª Edición. México. Ayora, Daniel. García, Eduardo. (2004). “Organización de eventos deportivos”. Inde. 1ª Edición. México.


PRODUCCIÓN DE MEDIOS




Área de docencia: Desarrollo y planificación de medios publicitarios.


Fecha: 2009


Fecha de elaboración : Mayo 2009

Clave

Horas conducción académica

Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos


Modalidad


Prerrequisitos ( Conocimientos Previos): Técnicas y aplicaciones en el ámbito publicitario Proceso creativo Proceso de planificación de medios

Unidad de Aprendizaje Antecedente Desarrollo y planificación de medios publicitarios Campañas publicitarias y de relaciones públicas

Unidad de Aprendizaje Consecuente. Estrategias de comunicación publicitaria



Las formas publicitarias representan maneras concretas de expresar el mensaje creativo. En este sentido la creatividad debe adaptarse no sólo a las condiciones de espacio/ tiempo contratadas, sino a las características que ofrece cada uno de los medios de comunicación masiva. Aprender a producir mensajes en los diferentes medios como el video, la televisión y multimedia permitirá a los egresados


de la licenciatura en publicidad y relaciones públicas no sólo ser los creadores de las ideas originales sino que les dará la posibilidad de plasmar en soportes electrónicos sus ideas mediante mensajes audiovisuales.


DOCENTE DISCENTE



















1) Conocer las posibilidades que brindan los medios de comunicación audiovisual para la producción de mensajes campañas publicitarias. 2) Saber manejar los diferentes medios de comunicación audiovisual para la producción de campañas publicitarias. 3) Que el estudiante sea capaz de tomar decisiones óptimas a la hora de diseñar una estrategia de medios, pueda seleccionar el medio adecuado de acuerdo al mensaje y sepa produccir sus propios mensajes audiovisuales.


Capacidad y habilidad para dar forma creativa al mensaje. Sus principales funciones abarcan la realización de


las piezas publicitarias básicas y la supervisión de su producción definitivas




Capacidad para utilizar los medios de counicación masiva.

Capacidad y habilidad para tomar decisiones con respeto a la producción de mensajes audiovisuales.



• Agencias de mercadotecnia, publicidad y relaciones públicas. • Grandes, medianas y pequeñas empresas de producción y de servicio.

• Empresas del sector financiero.

• Medios de comunicación.

• Instituciones educativas.

• Empresas enfocadas al comercio internacional.

• Desarrollar actividades de asesoría y consultoría de forma independiente en las áreas de mercadotecnia y publicidad.




Aula, centro de cómputo, campo de trabajo.



1. La producción de medios 2. Producción Televisiva. 3. Producción de mensajes radiofónicos. 4. Producción de mensajes multimedios.





Publicidad medios

y producción de Conocimientos de los procesos generales de diseño de producción. Conocimiento de tecnologías utilizadas en los diferentes tipos de producción.


Propositiva. Crítica. Reflexiva. Receptiva. Curiosidad. Positiva. Participativa. Interés. Disposición hacia el trabajo. Demostrar compañerismo. Capacidad de trabajo colaborativo. Cooperación.


Desarrollo de habilidades para la tarea específica de producción. Conocimiento de procedimientos y disposiciones legales y logísticas. Integración de conocimientos acerca los diferentes tipos de producciones.

Honestidad


Técnicas: Discusión dirigida, Lluvia de ideas, Debates, Exposición, Trabajo en equipo en: solución de problemas, Realización de prácticas programadas

Illustrator, Indesign, Corel Photoshop, pintarrón, plumones y proyector digital



EVIDENCIAS


Generar reportes Ejercicios creativos Análisis de campañas



Producción Televisiva

Pre producción

Producción

Post producción.


Propositiva. Crítica. Reflexiva. Receptiva. Curiosidad. Positiva. Participativa. Interés. Disposición hacia el trabajo. Demostrar compañerismo. Capacidad de trabajo


colaborativo. Cooperación. Honestidad



Laboratorio de publicidad. Pintarrón, plumones y proyector digital



EVIDENCIAS


Generar productos audiovisuales Ejercicios creativos Spots televisivos



Producción de mensajes radiofónicos

Pre producción Producción Post producción


Propositiva. Crítica. Reflexiva. Receptiva. Curiosidad. Positiva. Participativa. Interés. Disposición hacia el trabajo. Demostrar compañerismo. Capacidad de trabajo colaborativo. Cooperación. Honestidad


Resumen Preguntas intercaladas

Aula Laboratorio de publicidad




Discusión dirigida

Exposición

Trabajo en equipo en: o Solución de problemas

Realización de prácticas programadas.

pintarrón, plumones y proyector digital


EVIDENCIAS


Generación de productos Iniciativa Dedicación Aprendizaje

Ejercicios Spots radiofónicos



Elaboración de mensajes multimedios

Tratamiento de la imagen. El guión multimedia Edición de sonido. Edición de Video. Creación de aplicaciones Multimedia.


Propositiva. Crítica. Reflexiva. Receptiva. Curiosidad. Positiva. Participativa. Interés. Disposición hacia el trabajo. Demostrar compañerismo. Capacidad de trabajo colaborativo. Cooperación. Honestidad


Ilustraciones, analogías, preguntas intercaladas, pistas tipográficas y discursivas, mapas conceptuales y redes semánticas, uso de estructuras textuales. Trabajo práctico

Laboratorio de publicidad Aula Adobe Photoshop (Illustrator, Indesign, Corel), pintarrón, plumones y proyector digital





EVIDENCIAS


Diseñar productos multimedios Ejercicios creativos Mensajes multimedios




20%


30%


30%


20%


Francesc Alpiste. (1993). Aplicaciones multimedia. Presente y futuro, Et al. Ed. Técnicas Redé. Edward de Bono (1993) El pensamiento lateral: manual de creatividad. Ed. Piadós Ibérica. Joseph M. Rosanas Martí. (1991). Contabilidad de costes para toma de decisiones. Ed. Desclee de Brouwer.


James Young. (1982). Como se producen las ideas, Eresma Ediciones, Jaime Pereña. (1996). Dirección y gestión de proyectos. Ed. Díaz de Santos. Jeff Burger. (1994). La biblia del multimedia. Ed. Addison-Wesley. Nigel Chapman. (2000). Digital multimedia. ISBN o-471-98386-1.


DESARROLLO DE HABILIDADES INTERCULTURALES






Fecha: 2009

Programa elaborado por: Myriam Zulema Del Toro Mejía M.C Cruz Osbaldo Sánchez Figueroa

Fecha de elaboración : Julio, 2009

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de

horas

Créditos

Tipo de Unidad de Aprendizaje


Núcleo de formación

Modalidad


Prerrequisitos (Conocimientos Previos): Gestión de las relaciones públicas y Sociología de las relaciones públicas

Unidad de Aprendizaje Antecedente Sociología de las relaciones públicas

Unidad de Aprendizaje Consecuente. Relaciones internacionales y diplomacia



Los encuentros interculturales son tan antiguos como la sociedad misma. La cultura para fortalecerse y desarrollarse necesita intercomunicación. Para el desarrollo de las relaciones públicas es necesario estar en contacto con públicos de diferentes orígenes sociales y culturales, por lo que el desarrollo de habilidades interculturales resulta indispensable para poder mantener con ellos relaciones de cordialidad. De igual forma dichos encuentros con las culturas deben establecerse bajo enfoques de la psicología social, ya que el comportamiento de la sociedad es diferente por lo que el esta ayudaría a el desarrollo de estas habilidades que son el


cuerpo integral que se persigue para todo publi-relacionista.


DOCENTE DISCENTE

















El discente será capaz de desarrollar y llevar a cabo la organización de un evento.


1. Habilidad para trabajar en forma autónoma


2. Compromiso con la calidad 3. Habilidad para trabajar en contextos internacionales





IX. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. El encuentro intercultural en la vida cotidiana 2. Acercamiento al estudio de la comunicación intercultural 3. La comunicación intercultural interpersonal 4. Dimensiones importantes de la comunicación intercultural 5. Multiculturalidad y comunicación 6. Psicología Social: Definición, Metas y Métodos 7. Teoría de la disonancia cognitiva, teoría del efecto social y teoría general del cambio de actitud. 8. Poder Social y la influencia social. 9. Elementos de la Psicología Social: Base de la conducta, Conducta de grupos, en presencia de otras

personas, los productores de la interacción social.


X. SECUENCIA DIDÁCTICA

XI. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE



El encuentro intercultural en la vida cotidiana

El encuentro intercultural El choque cultural El aprendizaje cultural




Lectura comentada, discusión dirigida Proyector multimedia Pizarrón


EVIDENCIAS

Trabajo en equipo, lecturas, exposiciones, trabajo en campo, participación en clase

Desenvolvimiento en el trabajo en equipo, análisis de las lecturas, presentación de las exposiciones, aportaciones que enriquezcan la clase, desempeño en campo.

Reportes de lectura, presentaciones audiovisuales frente a grupo, portafolio de evidencias de trabajo en campo



Acercamiento al estudio de la comunicación intercultural

La comunicación intercultural El concepto de cultura



Discusión dirigida Exposición Debate Trabajo en equipo



EVIDENCIAS



Reportes de lectura, presentaciones audiovisuales frente a grupo, ensayos






La comunicación intercultural interpersonal

La comunicación interpersonal en el contexto intercultural: el nivel intrapersonal La comunicación interpersonal en el contexto intercultural: el nivel interpersonal



Discusión dirigida Debate Exposición




EVIDENCIAS



Participaciones enriquecedoras en la clase y desenvolvimiento en las exposiciones.

Presentación ante el grupo



Dimensiones importantes comunicación intercultural

de la La comunicación no verbal La cultura oculta Los valores socioculturales


Analítica Espíritu de personal Participativa Perseverancia Receptiva

superación


Responsabilidad Tolerancia Capacidad de aprender por cuenta propia Positivo.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Discusión dirigida. Phillips 66






Desenvolvimiento en la clase y participación al interior del equipo.

Mapas conceptuales



Multiculturalidad y comunicación Conductas sociales Países y culturas Nacionalidades y culturas







Debate




Desenvolvimiento en los ejercicios de clases y participación en la exposición.

Reporte de lectura Mapas conceptuales



Psicología Social: definición, metas y métodos

Conductas sociales Países y culturas Nacionalidades y culturas







DESEMPEÑO PRODUCTOS Conocimiento de los principios esenciales de la psicología social y las metas que persigue

Lista de Cotejo e Información obtenida Resumen Cuadro sinópticos




Teoría de la disonancia cognitiva, teoría del efecto social y teoría general del cambio de actitud.








DESEMPEÑO PRODUCTOS Conocimiento y análisis de las diferentes teorías que se maneja en la psicología social y los beneficios que se persiguen con ellos.

Lista de Cotejo e Información obtenida Resumen Cuadro sinópticos Cuadro comparativos



Poder Social y la influencia social. Conductas sociales Países y culturas Nacionalidades y culturas


Analítica Espíritu de superación personal Participativa


Perseverancia Receptiva Responsabilidad Tolerancia Capacidad de aprender por cuenta propia Positivo.






Análisis del poder y la influencia que tiene la sociedad en los diferentes comportamientos y los efectos que esta puede provocar.

Lista de Cotejo e Información obtenida Resumen Cuadro sinópticos Investigación Social.



Elementos de la Psicología Social: Base de la conducta, Conducta de grupos, en presencia de otras personas, los productores de la interacción social.



Analítica Espíritu de superación personal Participativa Perseverancia Receptiva Responsabilidad Tolerancia Capacidad de aprender por cuenta propia


Positivo.






Análisis a los diferentes elementos que componen la psicología social como lo son el grupo, su interacción y la presencia de cada uno de ellos con individualidad en los hechos sociales por los que atraviesan.

Lista de Cotejo e Información obtenida Resumen Cuadro sinópticos Mapas conceptuales


Conocimiento 20%

Producto 40%

Desempeño 30%


XIII. REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA

McEntee, Eileen. (2005). “Comunicación intercultural. Bases par ala comunicación efectiva en el mundo actual”. McGraw Hill. 2ª. Edición. México Alba Fort, Carlos. (2005). “Multiculturalidad y comunicación. Bases socioculturales para turismo y relaciones públicas”. Editorial Laertes. 1ª. Edición. España Worchel, Stephen. Cooper, Joel. (2002). Psicología Social. Editorial Thomson... Mann, Leon. (2002). Elementos de la Psicología Social Editorial Limusa,.


Rojas Trujillo, Guillermo. (1997). Psicología Social y nuevo líder. Editorial Magisterio Baron, de Robert A. Byrne, Donn. (2006). Psicología Social. Editorial Pearson Educación. Edición 10


SEMINARIO INTEGRADOR VI






Fecha: 2009

Programa elaborado por: LEM. Karla Alejandra González López Myriam del Toro Mejía


Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos


Modalidad


Prerrequisitos ( Conocimientos Previos): Campañas publicitarias y de relaciones públicas, Desarrollo y planificación de medios publicitarios

Unidad de Aprendizaje Antecedente Seminario integrador V

Unidad de Aprendizaje Consecuente. Seminario integrador VII



El Seminario Integrador VI, es la unidad de aprendizaje responsable de integrar las competencias adquiridas en los módulos de Producción de Medios, Organización de Eventos y Desarrollo de habilidades interculturales. Partiendo de un módulo eje que guíe las principales habilidades de los módulos complementarios de manera transversal, mediante la presentación de evidencias parciales que permitan integrar un producto final.



DOCENTE DISCENTE
































o Crear el congreso de Mercadotecnia de manera anual integrando los resultados obtenidos en los módulos. o Que el capital intelectual se concrete mediante la aplicación en la logística y desarrollo del congreso. o Propiciar la continuidad de la vinculación con el sector estudiantil, educativo y empresarial.


17. Compromiso ético 18. Conocimiento sobre el área de estudio y la profesión 19. Capacidad de identificar, planear y resolver problemas, según las necesidades establecidas.


En la escuela de Mercadotecnia, partiendo de la necesidad de organizar el congreso anual que ofrece la escuela a la comunidad estudiantil y empresarial, se creará la vinculación con la academia de Mercadotecnia para lograr la realización del congreso anual de Mercadotecnia, Publicidad y Relaciones Públicas.


Aula, laboratorio de computación, biblioteca, facultades y organismos pertinentes para la creación del congreso.



1. Definición del concepto del congreso y planeación de la logística del evento. 2. Desarrollo de actividades que permitirán la conceptualización del congreso 3. Ejecución del congreso de Mercadotecnia






Planeación de la idea creativa de un congreso


Deberá ser capaz de integrar un equipo de trabajo que diseñe el concepto a ofrecer para el congreso de Mercadotecnia, Publicidad y Relaciones Públicas.





EVIDENCIAS


Integrar las competencias adquiridas en los módulos transversales. Construcción de las variables y de la herramienta de investigación pertinentes para generar la conceptualización del congreso de mercadotecnia.

Concepto creativo del congreso Convocatoria de staff organizador Logística de actividades a realizar los días del congreso Determinación de personas encargadas de las áreas que integrarán el congreso




Planeación de la logística de un congreso





transversales del trabajo de campo, y realizar un plan de trabajo para la realización de un congreso, creando un programa de actividades a realizar durante el congreso.






programadas





EVIDENCIAS


Plan de trabajo realizado


Plan de trabajo del congreso. Propuesta de actividades enfocadas a la realización de un congreso



Propuesta final de actividades enfocado a la promoción de un congreso de Mercadotecnia, Publicidad y Relaciones Públicas


Comunicar Sintetizar Concretar evidencias.

a

través

de

Responsabilidad Respeto a los compañeros y al docente Respeto de las reglas o normas


Respetar ideas Propositiva Crítica Reflexiva Receptiva



Exposición



programadas





EVIDENCIAS


Aplicaciones efectuadas con las propuestas de campaña.

Elaboración de propuestas específicas para la promoción del congreso Presentación del plan de trabajo final de planeación del congreso.

Presentación del portafolio de evidencias. Exposición del proyecto integrador. Entrega del portafolio de evidencias al cliente.

XI. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN 1ª 2da 3era

Entrega de avances del


portafolio 50% 40%



30%



Totales 100% 100% 100%

XII. REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFIA Bassat L. (2009) El libro rojo de la publicidad: De Bolsillo Editorial Simon, Raymond. Relaciones Públicas Teoría y Práctica. (10ª reimpresión) México. Limusa. 2000. Butenshaw – Mahon - Barfoot (2007), Principios de publicidad: Proceso Creativo: Agencias, Campañas, Medios, Ideas y Dirección de Arte: Editorial/Distribuidor: Gustavo Gili García Uceda, Mariola (2008), Las claves de la Publicidad: ESIC EDITORIAL Marin Calahorro, Francisco (2008), Responsabilidad Social Corporativa y Comunicación: Editorial Fragua Villafañe, Justo (1999), La gestión profesional de la imagen corporativa: Pirámide Editorial Lattmore, Dan (2008) Relaciones Públicas: Mc- Graw Hill/Interamericana de México Xifra, Jordi (2007) Técnicas de las Relaciones Públicas: S.L Editorial UOC Barquero, José Daniel (2007) Los Secretos del Protocolo, Las Relaciones Públicas y la Publicidad: S.A Editorial Lex Nova. Scott, Merman David (2010) The New Rules of Marketing and PR: How to Use Social Media, Blogs, News Releases, Online Video, and Viral Marketing to Reach Buyers Directly, 2nd Edition: Jonh Wiley & Sons.


SÉPTIMO SEMESTRE


PROYECTO DE INTEGRACIÓN PROFESIONAL I






Fecha: 2009

Programa elaborado por: Mtro. Juan Martín Farrera García.

Fecha de elaboración : Julio 2009

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos


Modalidad

6 6 12 12 Obligatoria Semipresencial

Prerrequisitos ( Conocimientos Previos): Métodos de investigación Herramientas cuantitativas

Unidad de Aprendizaje Antecedente Métodos de investigación Herramientas cuantitativas

Unidad de Aprendizaje Consecuente. Proyecto de integración profesional II



Bienvenidos, en ésta unidad de aprendizaje estaremos interactuando la parte presencial en el salón de clase con las actividades en la página virtual. Esto permite abrir más canales de comunicación e incrementar la dinámica del proceso. El desarrollo de los diferentes escenarios, logra que los discentes elaboren el proyecto para la creación de una Agencia de publicidad y relaciones públicas. Bajo un esquema de gestión de negocio flexible acorde con el entorno actual y con una base de ética, estética y de profesionalismo. Aprovechando oportunidades de mercado puntuales y transformadoras. Establecer la formación de un equipo gestor joven de alta capacidad para actuar siempre en forma oportuna y anticipada frente a los cambios del mercado y nuevas tecnologías.


Se realizaran los pasos para que concluyan con su proyecto al final de semestre.


DOCENTE DISCENTE

El docente expone el tema. Lectura comentada de la normatividad existente.

El docente da a conocer los tipos de trabajo que se pueden realizar, para que el discente trasforme este conocimiento en su idea propia.

El docente da a conocer el procedimiento para la asignación de asesores, resaltando la importancia y trascendencia para la conclusión del trabajo final.

El docente explica el proceso para lograr la definición, denominación, objetivos y delimitación de la agencia de publicidad y relaciones publicas.

El docente explica el proceso para diseñar el esquema de negocio.

El docente explica el proceso para diseñar la estructura de la agencia de publicidad y relaciones publicas..

El docente explica como determinar las diferentes áreas y servicios de la agencia de publicidad y

Después de la exposición del docente de los temas a tratar, los discentes comentaran y aclararan sus dudas.

Los discentes comentan y generan una lluvia de ideas para construir individualmente su proyecto.

Los discentes aclaran dudas y realizan la gestión para que se les asigne un asesor.

Los discentes organizan ideas e información primaria para desarrollar el planteamiento del proyecto de negocio.

El discente con apoyo del docente y del asesor lleva a cabo el diseño del esquema de gestión de negocio para lograr los objetivos.

El discente con apoyo del docente y del asesor determina la estructura, áreas, servicios, características, concepto, planes y espacios.

El discente con apoyo del docente y del asesor presenta su proyecto de gestión de forma escrita.


relaciones públicas.

El docente explica las condiciones de presentación del proyecto de gestión.


El discente adquirirá las bases metodológicas y conceptuales, para la elaboración de su proyecto de negocio, que posteriormente utilizará al desarrollar la creación de la Agencia de Publicidad y Relaciones Públicas, con el cual obtendrá el título de Licenciado.


Competencias metodológicas que desarrollen en el discente las habilidades para gestar un negocio, con una metodología estructurada, aplicando las diferentes técnicas de investigación y desarrollo de negocios.


Estudio de los procesos de investigación e interrelaciones entre los sujetos de las actividades publicitarias.

Estudio de métodos y técnicas de marketing específicas para la toma de decisiones

Análisis en investigación de audiencias.

Estudio del departamento de Comunicación


Salón de clase


Asesoría personalizada



1. Reglamento de exámenes y Definición del proyecto. 2. Procedimiento para solicitar asesor del proyecto. 3. Proceso para lograr la definición, denominación, objetivos y delimitación de la agencia de publicidad y relaciones públicas. 4. Proceso para diseñar el esquema de negocio. 5. Proceso para diseñar la estructura de la agencia de publicidad y relaciones publicas 6. Determinar las diferentes áreas y servicios de la agencia de publicidad y relaciones públicas. 7. Condiciones de presentación del proyecto de gestión.






Reglamento de exámenes y Definición del proyecto.

Conceptuales Metodológicas Respeto de las reglas, ser autorreflexivo y espíritu de superación personal.


Exposición Lectura comentada

Reglamento de Titulaciones Antología del curso Equipo de proyección y computadora con acceso a Internet.



EVIDENCIAS


Participaciones respecto al tema Comentarios Definición del proyecto



Procedimiento para solicitar asesor del proyecto.







EVIDENCIAS


Realización y análisis de la lectura Exposición del discente Elección del asesor




Proceso para lograr la definición, denominación, objetivos y delimitación de la agencia de publicidad y relaciones públicas.







EVIDENCIAS


Realización y análisis de la lectura Exposición de discente Avance del proyecto



Proceso para diseñar el esquema de negocio.







EVIDENCIAS






Proceso para diseñar la estructura de la agencia de publicidad y relaciones publicas







EVIDENCIAS





Determinar las diferentes áreas y servicios de la agencia de publicidad y relaciones públicas.







EVIDENCIAS






Condiciones de presentación del proyecto de gestión.

Conceptuales

Metodológicas

Respeto de las reglas, ser autorreflexivo y espíritu de superación personal.






EVIDENCIAS


Realización y análisis de la lectura Exposición de discente Proyecto terminado



50% 60%


Logística de presentación del proyecto.

30%


Totales 100% 100% 100%



Universidad de Colima. (2005) Antología del curso.

Universidad de Colima. Reglamento de titulación vigente.

Universidad de Colima. Lineamientos Formales para elaborar trabajos de investigación vigente.

Alcaraz Rodríguez, R. (2006). El emprendedor de éxito (3°ed.). México: McGraw-Hill

Olmos Arrayanes, J. (2007). Tu potencial emprendedor (13°ed.), México: Internacional Thomson Editores.

Longenecker, J., More, C., Petty, J. & Deras Quiñones, A. (2001). Administración de pequeñas empresas; un enfoque emprendedor

(11°ed.). México: Internacional Thomson Editores.


OCTAVO SEMESTRE


PROYECTO DE INTEGRACIÓN PROFESIONAL II






Fecha: 2009

Programa elaborado por: Mtro. Juan Martín Farrera García.

Fecha de elaboración : Abril 2009

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos


Modalidad

6 6 12 12 Obligatoria semipresencial

Prerrequisitos (Conocimientos Previos): Proyecto de integración profesional I Métodos de Investigación Herramientas cuantitativas

Unidad de Aprendizaje Antecedente Proyecto de integración profesional I




Bienvenidos, en ésta unidad de aprendizaje estaremos interactuando la parte presencial en el salón de clase con las actividades en la página virtual. Esto permite abrir más canales de comunicación e incrementar la dinámica del proceso.

El desarrollo de los diferentes escenarios, logra que los discentes lleven a la práctica el proyecto para la creación de una Agencia de publicidad y relaciones públicas. Conforme al esquema de gestión de negocio desarrollado en el semestre anterior.


Siguiendo las bases de ética, estética y de profesionalismo. Aprovechando oportunidades de mercado puntuales y transformadoras. Estableciendo la formación de un equipo gestor joven de alta capacidad para actuar siempre en forma oportuna y anticipada frente a los cambios del mercado y nuevas tecnologías.

Se realizaran los pasos para que concluyan con su proyecto al final de semestre, que le permita cumplir con el requisito reglamentario para la obtención del titulo profesional


DOCENTE DISCENTE

El docente expone el tema. Lectura comentada de la normatividad existente.

El docente conforme a los programas de trabajo presentados en el semestre anterior, analiza el avance de sus proyectos y emite comentarios al respecto.

El docente da a conocer el procedimiento para la elaboración del trabajo final.

El docente da a conocer las técnicas de redacción y ortografía adecuadas para la elaboración del trabajo final.

El docente da a conocer las técnicas adecuadas para la exposición del trabajo final.

El docente conforme a los programas de trabajo presentados en el semestre anterior, analiza el avance de sus proyectos y emite comentarios al respecto.

Después de la exposición del docente de los temas a tratar, los discentes comentaran y aclararan sus dudas.

Los discentes presentan las evidencias de su avance del proyecto y comentan lo sucedido en el transcurso.

Los discentes aclaran dudas y realizan la gestión para acordar con su asesor el cumplimiento de los requerimientos.

El discente aplicará las técnicas para la redacción del

trabajo final de titulación.

El discente aplicará las técnicas para mejorar su postura y exposición ante un auditorio.

Los discentes presentan las evidencias de su avance del proyecto y comentan lo sucedido en el transcurso.

El discente con apoyo del docente y del asesor elabora el material de apoyo para su presentación utilizando la tecnología disponible.


El docente explica como elaborar el material de apoyo para una presentación dinámica.

El docente atiende a la exposición y revisa el trabajo escrito, para emitir sus comentarios o sugerencias para mejora del documento y la exposición.

El docente explica las mejoraras y comentarios al documento y a la presentación para su mejora.

El discente con apoyo del asesor concluye su trabajo y hace la presentación escrita y dinámica del contenido del mismo y hace las conclusiones al respecto.

El discente con apoyo del docente y del asesor hace las correcciones y atiende las sugerencias para mejorar su trabajo de titilación.

El discente presenta su trabajo final de titilación de forma escrita después de haber hecho las correcciones y mejoras sugeridas, con apego a los requisitos establecidos.


El discente con las bases metodológicas y conceptuales, concluirá la parte práctica de su proyecto de negocio, para cumplir con los lineamientos para la obtención del título de Licenciado.


Competencias metodológicas que desarrollen en el discente las habilidades para obtener el conocimiento, por medio del método científico, aplicando las diferentes técnicas de investigación y organización.


Estudio de los procesos de investigación e interrelaciones entre los sujetos de las actividades publicitarias.

Estudio de métodos y técnicas de marketing específicas para la toma de decisiones

Análisis en investigación de audiencias.

Estudio del departamento de Comunicación



Salón de clase


Asesoría personalizada


1. Regulación y procedimiento para la titulación. 2. Seguimiento al borrador del trabajo final presentado el semestre anterior y verificar el cumplimiento del programa de trabajo. 3. Requerimientos para la elaboración del informe final del proyecto de negocio. 4. Elaboración del material de apoyo para la presentación del trabajo final. 5. Presentación del Reporte de Resultados.





Regulación y procedimiento para la titulación.

Conceptuales Metodológicas Respeto de autorreflexivo

las y

reglas, espíritu

ser de


superación personal.






EVIDENCIAS


Realización de la lectura comentarios Hoja de control



Seguimiento al borrador del trabajo final presentado el semestre anterior y verificar el cumplimiento del programa de trabajo.







EVIDENCIAS


Realización de la lectura Exposición del discente Avance del proyecto




Requerimientos para la elaboración del informe final del proyecto de negocio.

Conceptuales

Metodológicas

Respeto de las reglas, ser autorreflexivo y espíritu de superación personal.






EVIDENCIAS


Realización de la lectura Exposición de discente Hoja de control



Elaboración del material de apoyo para la presentación del trabajo final.







EVIDENCIAS


Realización de la lectura Exposición de discente Láminas de presentación




Presentación del Reporte de Resultados







EVIDENCIAS


Realización de la lectura Exposición de discente Reporte final de Resultados


Entrega de avances del proyecto

50%

60%


10%

Logística de presentación del proyecto.

30%


Totales 100% 100% 100%



Universidad de Colima. (2005) Antología del curso.

Universidad de Colima. Reglamento de titulación vigente.

Universidad de Colima. Lineamientos Formales para elaborar trabajos de investigación vigente.

Alcaraz Rodríguez, R. (2006). El emprendedor de éxito (3°ed.). México: McGraw-Hill

Olmos Arrayanes, J. (2007). Tu potencial emprendedor (13°ed.), México: Internacional Thomson Editores.

Longenecker, J., More, C., Petty, J. & Deras Quiñones, A. (2001). Administración de pequeñas empresas; un enfoque emprendedor

(11°ed.). México: Internacional Thomson Editores.


UNIDADES DE APRENDIZAJE OPTATIVAS SÉPTIMO SEMESTRE


ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN PUBLICITARIA




Área de docencia: Estrategias de Comunicación Publicitaria


Fecha: 2009



Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos


Modalidad

4 2 6 6 Optativa Presencial

Prerrequisitos ( Conocimientos Previos): Planificación y producción de medios, comunicación visual, hermenéutica del mensaje.

Unidad de Aprendizaje Antecedente Desarrollo y planificación de medios publicitarios Producción de medios

Unidad de Aprendizaje Consecuente. Gestión de proyectos publicitarios



Aplicar de forma efectiva la comunicación publicitaria requiere de un análisis amplio de los fundamentos y mecanismos de la actuación publicitaria, de conocer con profundidad la realidad de los medios masivos de comunicación, la importancia de la planificación de los medios para las campañas publicitarias, junto con la creación de los mensajes y la evaluación de la eficacia de la publicidad. La estrategia de comunicación publicitaria permitirá a los egresados de la licenciatura en publicidad y relaciones públicas, posicionar una idea publicitaria integral fundamentada en conocimientos teóricos de la la comunicación, el mercadeo, la publicidad, la psicología de la publicidad, así como la redacción publicitaria.



DOCENTE DISCENTE



















El estudiante sabrá expresarse con propiedad, técnica y artísticamente. Elaborará a partir de conocer las técnicas más modernas de computación, fotografía, impresión y de la producción gráfica, de radio y televisiva, el video/animación, una serie de mensajes publicitarios efectivos. Diseñará estrategias de comunicación para desarrollar, planificar y evaluar campañas publicitarias. El estudiante podrá determinar qué tipos de herramientas, estrategias y técnicas debe utilizar en cada campaña publicitaria para lograr el éxito.


Capacidad y habilidad para establecer el plan de comunicación: fijar los objetivos de comunicación, definir el


público objetivo, plantear las estrategias y controlar el presupuesto de comunicación.





Capacidad y habilidad para el diseño de estrategias publicitarias.

Capacidad y habilidad para negocias el desarrollo de proyectos



Agencias de mercadotecnia, publicidad y relaciones públicas.

Grandes, medianas y pequeñas empresas de producción y de servicio.

Empresas del sector financiero.

Medios de comunicación.

Instituciones educativas.

Empresas enfocadas al comercio internacional.

Desarrollar actividades de asesoría y consultoría de forma independiente en las áreas de mercadotecnia y publicidad.

Puede además ejercer la profesión a través de la generación de sus propias unidades de negocios, asesorando empresas y particulares en el campo de la publicidad y relaciones públicas.

Como especialista en el área puede desempeñarse como docente en de instituciones educativas.


Aula, centro de cómputo, campo de trabajo, laboratorio de publicidad.



1. Comunicación y estrategia publicitaria. 2. Diseño de campañas publicitarias. 3. Planificación de una estrategia publicitaria.





Comunicación y estrategia publicitaria.

Introducción a la comunicación publicitaria. Introducción a la estrategia publicitaria. Teorias de comunicación publicitaria. Investigación de medios y públicos. Estudio de posicionamiento y d elos clientes potenciales.






Pintarrón, plumones y proyector digital. Revistas, televisión, periódicos

Horas clase: Horas extraclase:

EVIDENCIAS

Generar críticas y opiniones sobre campañas establecidas.

Ejercicios creativos/ Porpuestas de mejora

Análisis Porpuestas de mejora implementadas en materia de diseño.




Diseño de Campañas Publicitarias El Briefing creativo. Análisis del mensaje. La expresión creativa. El mensaje: emocional, racional, subliminal. Formatos publicitarios Diseño publicitario. Técnicas modernas de computación, fotografía, impresión y de la producción gráfica, de radio y televisiva, el video/animación, el audiovisual y otros. Teorías sociológicas del arte y su historia.





Técnicas: Discusión dirigida, Lluvia de ideas, Debates, Exposición, Trabajo en equipo en: solución de problemas, Realización de prácticas programadas. Discusión en pequeños grupos.

Pintarrón, plumones y proyector digital. Medios impresos Televisión Computadora DVD Grabaciones Videos CD



EVIDENCIAS


Nivel de análisis Desarrollo de ejercicios creativos Diseños, producciones, opiniones.



Planificación de una estrategia publicitaria.

Criterios para la elección de estrategias publicitarias. Estudio de posicionamiento y clientes potenciales. Ciclo de planificación de una campaña publicitaria. Planificación y desarrollo de la estrategia publicitaria. Planificación de medios. Análisis de la eficacia publicitaria.





Técnicas: Discusión dirigida, Lluvia de ideas, Debates, Exposición, Trabajo en equipo en: solución de problemas, Realización de prácticas programadas Discusión en pequeños grupos Trabajo de campo

Pintarrón, plumones y proyector digital. Medios impresos Televisión Computadora



EVIDENCIAS


Análisis Gereación de reportes Evaluación continua.

Ejercicios Diseño de una estrategia publicitaria




20%


30%


30%


20%



Ortega, Enrique. (2004) La Comunicación Publicitaria. Ediciones Pirámide. España. MUJICA, Alanzne. (2003). La publicidad a examen. Universidad de Deusto. Pisonero, Carmen. (2008). Coctel publicitario: Inmigrantes + nacionales: una nueva forma de hacer publicidad. Dupont, Luck. (2004). 1001 trucos publicitarios. Ediciones Víctor. De Los Ángeles, Juan (1996) : Creatividad Publicitaria. Concepto, estrategia y valoración. EUNSA Michalko, Michael (2002): Los secretos de los genios de la creatividad. Madrid:Gestión 2000 Ricarte, J.Mª (1998): Creatividad y Comunicación Persuasiva. Universitat Autònoma de Barcelona. Oejo Montano, Eduardo (2004): Si no te ven, no existes. Madrid: Cie inversiones editoriales Dossat Webb Young, James (1982):Una técnica para producir ideas. Madrid:Eresma. Adams, James R. Media Planning, Oxford 1977. Barban, Arnold M., Cristol, Steven M. Y Kopec, Frank J., Essentials of Media Planning, NTC Business Books, Lincolnwood (Illinois) 1993. Biagi, Shirley. Impacto de los medios, Cuarta Edición, México 1999. Díez De Castro. Enrique; Martín Armario, Enrique; Planificación Publicitaria, Madrid 1993. Donnelly, William J. Planning Media: Strategy and Imagination, Prentice Hall, Upper Saddle River 1996. González Lobo, María Angeles; Carrero, Enrique. Manual de Planificación de Medios, Madrid 1997.


DISEÑO PUBLICITARIO




Área de docencia: Publicidad


Fecha:

2009

Programa elaborado por: D.I. Héctor González Rodea


Febrero 2010

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos


Aprendizaje

Modalidad


Prerrequisitos ( Conocimientos Previos): Comunicación, publicidad, redacción publicitaria

Unidad de Aprendizaje Antecedente Fundamentos de publicidad y relaciones públicas Comunicación visual Campañas publicitarias y de relaciones públicas

Unidad de Aprendizaje Consecuente. Nuevos medios y soportes publicitarios



El objetivo es capacitar a los estudiantes para adaptarse al competitivo y exigente escenario laboral actual, e impulsar su


desarrollo profesional. En respuesta a la constante demanda del mercado, y de las empresas, de profesionales cualificados y en permanente actualización, se tienen que dominar nuevas herramientas para adaptarse a las nuevas exigencias del mercado.


DOCENTE DISCENTE



















Hoy en día no basta con ser muy creativo o saber ilustración. Hay que dominar las herramientas necesarias para plasmar las ideas y transmitir los conceptos deseados. Estos programas gráficos son imprescindibles a la hora de trabajar en estudios de diseño, departamentos creativos y agencias de publicidad, entre otros. Por eso la necesidad de dominar los software de Diseño Gráfico Publicitario (Photoshop, Illustrador, inDesign).



Dominarás los fundamentos del diseño y sus aplicaciones, así como de la comunicación y la publicidad. Realizarás todas las funciones del proceso de diseño, desde la concepción de la idea hasta la presentación del

proyecto de diseño publicitario final. Dominarás las teorías del color, texto e imagen digital para poder aplicarlos en tu trabajo diario y crearás logotipos,

imágenes corporativas, etc. Aprenderás el uso de los programas de diseño más utilizados en la actualidad, Adobe PhotoShop, Adobe inDesign

y Adobe Illustrator, desde la perspectiva del diseño gráfico publicitario.


La presente unidad de aprendizaje otorga conocimientos y herramientas al estudiantes para desempeñarse profesionalmente en:

Agencias de mercadotecnia, publicidad y relaciones públicas. Medios de comunicación. Empresas enfocadas al comercio internacional. Desarrollar actividades de asesoría y consultoría de forma independiente en el área de publicidad. Puede además ejercer la profesión a través de la generación de sus propias unidades de negocios, asesorando empresas y particulares en el campo de la publicidad.


Aula, centro de cómputo, laboratorio de publicidad.


1. Fundamentos del diseño


2. Comunicación y publicidad 3. Aplicaciones del diseño 4. Diseño publicitario 5. La imagen digital 6. Proceso editorial (Adobe Indesign) 7. Preimpresión 8. Adobe Photoshop 9. Adobe Illustrator





Fundamentos del diseño La creatividad Objetivos del diseño Tipos de diseño Fases del proyecto gráfico Calidad en el sector gráfico


Propositiva. Crítica. Reflexiva. Receptiva. Curiosidad. Positiva. Participativa. Interés. Disposición hacia el trabajo. Demostrar compañerismo. Capacidad de trabajo colaborativo. Ser autorreflexivos. Mostrar solidaridad hacia sus compañeros. Escuchar


Diseño y sociedad opiniones. Espíritu de superación personal. Iniciativa. Valores Responsabilidad. Respeto a los compañeros y al docente. Respeto de las reglas o normas. Respetar ideas. Tolerancia. Optimismo. Compromiso. Puntualidad. Disciplina. Perseverancia. Constancia. Autonomía e independencia. Cooperación. Honestidad


Exposición de los temas por parte del docente y prácticas en el centro de cómputo. Técnicas: Discusión dirigida, Lluvia de ideas, Debates, Exposición, Trabajo en equipo en: solución de problemas, Realización de prácticas programadas Análisis de trabajos

Software: Adobe: Illustrator, Indesign, Photoshop, pintarrón, plumones, computadora y proyector digital

Horas teóricas: 5 a la semana Horas prácticas: 5 a la semana


EVIDENCIAS





Comunicación y publicidad Transmisión de ideas Consumidor y anunciante La publicidad

Metodológicas, de observación, análisis, síntesis, comunicativas,

Propositiva. Crítica. Reflexiva. Receptiva. Curiosidad. Positiva. Participativa. Interés. Disposición hacia el trabajo. Demostrar compañerismo.


expresivas Capacidad de trabajo colaborativo. Ser autorreflexivos. Mostrar solidaridad hacia sus compañeros. Escuchar opiniones. Espíritu de superación personal. Iniciativa. Valores Responsabilidad. Respeto a los compañeros y al docente. Respeto de las reglas o normas. Respetar ideas. Tolerancia. Optimismo. Compromiso. Puntualidad. Disciplina. Perseverancia. Constancia. Autonomía e independencia. Cooperación. Honestidad


Exposición de los temas por parte del docente y prácticas en el centro de cómputo. Técnicas: Discusión dirigida, Lluvia de ideas, Debates, Exposición, Trabajo en equipo en: solución de problemas, Realización de prácticas programadas Análisis de trabajos




EVIDENCIAS





Aplicaciones del diseño Diseño aplicado Metodológicas, de Propositiva. Crítica. Reflexiva.


Folletos, catálogos, packaging Imagen corporativa Formas básicas de composición Dibujo en perspectiva Técnicas de ilustración

observación, análisis, síntesis, comunicativas, expresivas

Receptiva. Curiosidad. Positiva. Participativa. Interés. Disposición hacia el trabajo. Demostrar compañerismo. Capacidad de trabajo colaborativo. Ser autorreflexivos. Mostrar solidaridad hacia sus compañeros. Escuchar opiniones. Espíritu de superación personal. Iniciativa. Valores Responsabilidad. Respeto a los compañeros y al docente. Respeto de las reglas o normas. Respetar ideas. Tolerancia. Optimismo. Compromiso. Puntualidad. Disciplina. Perseverancia. Constancia. Autonomía e independencia. Cooperación. Honestidad


Exposición de los temas por parte del docente y prácticas en el centro de computo. Técnicas: Discusión dirigida, Lluvia de ideas, Debates, Exposición, Trabajo en equipo en: solución de problemas, Realización de prácticas programadas Análisis de trabajos




EVIDENCIAS






Diseño publicitario Elementos fundamentales Medios de publicidad Lenguaje publicitario Tipografía Fotografía La ejecución del proyecto








EVIDENCIAS






5. La imagen digital Teoría del color Manejo del color Formatos de imagen Resolución de la imagen Profundidad de color








EVIDENCIAS






Proceso editorial Preparación de originales de autor La maquetación Presentación del proyecto al cliente El arte final







EVIDENCIAS






Preimpresión Digitalización básica Procesamiento de imágenes Registro, sangrado y marcas de corte Sistemas de impresión Tipos de papel en imprenta




Exposición de los temas por parte del docente y prácticas en el centro de computo.




Técnicas: Discusión dirigida, Lluvia de ideas, Debates, Exposición, Trabajo en equipo en: solución de problemas, Realización de prácticas programadas Análisis de trabajos


EVIDENCIAS





Adobe Photoshop El área de trabajo Ajuste y corrección de imágenes La barra de herramientas Trabajar con capas Efectos de texto Canales y máscaras Retocar y reparar




Exposición de los temas por parte del docente y prácticas en el centro de computo.




Técnicas: Discusión dirigida, Lluvia de ideas, Debates, Exposición, Trabajo en equipo en: solución de problemas, Realización de prácticas programadas Análisis de trabajos


EVIDENCIAS





Adobe Illustrator Manejo básico del programa Gráficos vectoriales Trabajar con objetos Herramientas avanzadas El texto en Illustrator Preparar el documento final









EVIDENCIAS




Conocimiento 20%

Producto 40%

Desempeño 30%



Lynn, John, (1989). Cómo preparar diseño para la Imprenta, Barcelona, Esp., Editorial G. Gili, Porter, Tom, (1989). Manual de Técnicas Gráficas para Arquitectos, Diseñadores y Artistas III, España 2a. Edición, Editorial G. Gili, Karch, R. Randolph, (1984). Manual de Artes Gráficas, México, Séptima Edición, Ed. Trillas MullerBrockman, Sistema De Reticulas, Gustavo Gili

DeBuen Jorge, Manual De Diseño Editorial, Océano Vidales Giovannetti, María Dolores, (2004).El Mundo Del Envase, Gustavo Gili Ambrose, Gavia Y Harris, Paul: Fundamentos del diseño creativo; Páramon, Barcelona, Bertola Garbellina, Andres Y García-Clairac, Santiago (2004).El manual de diseño gráfico; Almuzara,


Cheryl Dangel Y Cullen: Diseño Corporativo. (2004).Pasos para conseguir el mejor diseño; Gustavo Gili, Barcelona, Costa, Joan: (1987) Señalética: de la señalización al diseño de programas; CEAC, Barcelona , Thomas Russell, Ronald Lane, Kleppner Publicidad, Editorial Pearson Prentice Hall Thomas C. O’Guin, Chris T Allen, Richard J. Semenik, Publicidad, Editorial Thomson Editores Wells, Williams D. John Burnette, Publicidad principios y prácticas, 7a edición, Editorial Pearson, Prentice Hall Ruben Treviño, Publicidad, comunicación integral en marketing, Editorial Mc Graw Hill Ferré Trenzano, (2004). Enciclopedia de Marketing y Ventas. Editorial Oceano, Barcelona Oscar Pedro Billorou, (2001). Introducción al Publicidad, Editorial El Ateneo, Buenos Aires


RELACIONES INTERNACIONALES Y DIPLOMACIA






Fecha: 2010

Programa elaborado por: Dra. María Elena Romero Ortiz

Fecha de elaboración : Enero de 2010

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos Tipo de Unidad de

Aprendizaje


Aprendizaje

Modalidad


Prerrequisitos ( Conocimientos Previos): Sociología de las relaciones públicas, públicos, grupos de opinión, habilidades interculturales

Unidad de Aprendizaje Antecedente Sociología de las Relaciones Públicas y Desarrollo de habilidades interculturales

Unidad de Aprendizaje Consecuente. Argumentación y debate



Los Estados en tiempos de retos más profundos que impone el proceso globalizador, tienden a diseñar estrategias de vinculación internacional que les permitan afianzar sus relaciones con otros actores, que no necesariamente son los Estados y al mismo tiempo les permitan minimizar los efectos negativos del ejercicio de otros actores a través de prácticas de negociación diplomática. Este escenario impone tres dificultades: el contexto, es decir el tipo de transformación deseada y posible; la naturaleza de los factores endógenos y exógenos que permiten establecer las estrategias y, finalmente el grado de sincronía entre los factores y el contexto, situación que permitirá definir el alcance de


la negociación.

La dinámica de las relaciones internacionales es compleja, se ponen en juego mecanismos que chocan con valoraciones y aspiraciones no siempre coincidentes entre los actores que participan, lo mismo Estados que organizaciones internacionales gubernamentales y no gubernamentales. Esta complejidad obliga a formar recursos humanos concientes de la situación y con herramientas que nos permitan favorecer el diálogo entre los actores poniendo énfasis, no sólo en las necesidades propias, sino en el contexto en el que se desenvuelven los actores, sus capacidades y las alternativas de solución.


DOCENTE DISCENTE

Dar a conocer oportunamente la secuencia didáctica y cumplir con lo establecido en ella. Cumplir con los horarios establecidos para la unidad de aprendizaje. Preparar material didáctico para las clases. Asesorar a los alumnos cuando sea necesario y resolver sus dudas. Diseñar estrategias de evaluación continua, previo acuerdo con el grupo. Apoyar adecuadamente al alumno en el proceso enseñanza-aprendizaje. Evaluar el aprendizaje conforme al logro de las competencias programadas. Entregar resultados de las evaluaciones parciales, ordinaria, extraordinaria y de regularización.

Cumplir con los horarios establecidos para la unidad de aprendizaje. Asistencia puntual a las clases y actividades extracurriculares programadas, así como las asesorías. Asistir a las actividades extracurriculares dando muestra de interés y madurez en los temas programados. Contar con el 80% de asistencia como requisito para presentar la evaluación. Realizar las evaluaciones que se establezcan. Asumir una actitud participativa en las sesiones de clase, dando cuenta de lo aprendido. Cumplir con tareas y reportes derivados del avance del curso y entregarlos de acuerdo a los lineamientos establecidos y en el tiempo acordado. De ser necesario, solicitar asesoramiento y ayuda en la solución de problemas o comprensión de los temas. Demostrar compromiso y desempeño tanto individual como en equipo. Integrar y resguardar portafolios de evidencias.


Mostrar autonomía y participación activa en el desarrollo de la unidad de aprendizaje. Mostrar responsabilidad y ética en sus autoevaluaciones y en las coevaluaciones.


Crítica Reflexiva Participativa Propositiva


1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis 2. Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión 3. Capacidad de comunicación oral y escrita 4. Capacidad de investigación 5. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente 6. Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas 7. Capacidad crítica y autocrítica 8. Capacidad creativa 9. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas 10. Capacidad para tomar decisiones 11. Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad 12. Habilidad para trabajar en contextos internacionales 13. Compromiso ético



En empresas o instituciones públicas o privadas, agencias de publicidad, medios de comunicación, empresas de marketing y empresas de investigación de mercados.


1. Clase 2. seminarios y/o conferencias 3. plataforma virtual de enseñanza

VIII. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. Historia de las Relaciones Internacionales. De las alianzas a los intereses de Estado. 2. La diplomacia. 3. La organización internacional y sus formas de negociación. 4. Política exterior contemporánea de México. La relevancia del servicio exterior de carrera.





Historia de las Relaciones Internacionales. De las alianzas a los intereses de Estado.

1. La firma del Tratado de Paz de Westfalia y la formación del Estado. 2. Los cambiantes equilibrios mundiales de 1815 a 1890. 3. La diplomacia del siglo XVIII y la conformación de alianzas. 4. Las grandes guerras y sus resultados. 5. La Guerra Fría y el mundo bipolar, de la diplomacia a la confrontación. 6. La posguerra fría y los reacomodos del poder.

Comprensión de lectura Síntesis Análisis Reflexión

Propositiva Crítica Reflexiva Responsabilidad

Respetar ideas Tolerancia Compromiso Puntualidad Disciplina


Lectura Trabajo en equipo Ensayos críticos en clase

Bibliografía especializada Salón de clases adecuado


EVIDENCIAS

Participación en clase Presentación oral del trabajo en equipo Entrega de los ensayos críticos realizados en clase

Conocimiento de los hechos relevantes de la historia de las Relaciones Internacionales que se reflejará en la participación en clase, la presentación oral de temas y la claridad de los ensayos

Presentación oral de temas Ensayos




escritos.



La Diplomacia 1. Definir qué es la diplomacia 2. La diplomacia y la política mundial 3. La diplomacia como herramienta de la política exterior

Comprensión de lectura Síntesis Análisis Reflexión Habilidad para la presentación de criterios diplomáticos

Propositiva

Crítica

Reflexiva

Responsabilidad

Respetar ideas

Puntualidad

Disciplina


Lectura guiada Búsqueda de información en el archivo del Instituto Matías Romero de Estudios Diplomáticos (casos de la diplomacia mexicana) Redacción de cartas y convenios diplomáticos

Salón de clase Acceso a internet y base de datos del IMRED



EVIDENCIAS


Presentación de los ejemplos localizados Redacción de cartas diplomáticas

Evidencia del conocimiento adquirido sobre las estrategias diplomáticas y sus implicaciones en la política mundial, a partir del análisis biblio-hemerográfico.

Redacción de un convenio diplomático.



Conocimientos


Valores


La organización internacional y sus formas de negociación.

1. Naturaleza jurídica de los organismos internacionales 2. Establecimiento, clasificación y estructura de los organismos internacionales: Organización de Naciones Unidas, Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial, Organización Mundial del Comercio. 3. Conocer y analizar la estructura y formación de organización de los organismos de la región más representativos: Organización de Estados Americanos, Alianza Bolivariana para las Américas (ALBA), Parlamento Latinoamericano, MERCOSUR, CARICOM, Comunidad Andina, Parlamento Centroamericano (PALACEN) 4. Formas de negociación internacional: Resolución de Conflictos y Tratados

Comprensión de lectura Síntesis Análisis Reflexión

Respeto Tolerancia Compromiso Voluntad Esfuerzo


Lectura guiada Búsquedas en internet Análisis bibliográfico

Acceso a fuentes de datos especializados Horas clase: 16 Horas extraclase: 14


EVIDENCIAS


Examen oral y escrito

Conocimiento y comprensión de la estructura internacional creada para realizar tareas de cooperación, vinculación y gestión internacional a través de la diplomacia y con ello evitar confrontaciones y conflictos.

Ensayo sobre la estructura de la organización internacional o regional seleccionada, a partir de la resolución diplomática de un conflicto que se haya realizado en el marco de ese foro.




Política Exterior Contemporánea de México. La relevancia del Servicio Exterior de Carrera.

Conocer los principios en los que se fundamenta la Política Exterior Mexicana. Institucionalización de la Política Exterior Mexicana y las formas de negociación pacífica El IMRED y la diplomacia mexicana

Comprensión de lectura Síntesis Análisis Reflexión Capacidad de diálogo

Respeto Tolerancia Cooperación Colaboración


Análisis de la estructura del IMRED y de la LOSEM.

Acceso a información sobre ese organismo y su funcionamiento.


EVIDENCIAS

Entrevista con un funcionario diplomático de carrera.

Tener conciencia de la relevancia del Servicio Exterior de Carrera y su impacto en la diplomacia mexicana

Redacción y realización de una entrevista, análisis de la misma.



Asistencia y participación 10%

Presentaciones orales 30%

Ensayos, análisis y tareas 60%


XII. REFERENCIAS y BIBLIOGRAFÍA Baylis, John y Steve Smith (2001) The globalization of world politics. An introduction to international relations. Oxford University Press. Berridge, G. (2005) Diplomacy. Theory and Practice. Palgrave Macmillan; 3rd edition Freeman, Charles W. Jr. (1997) The dplomat´s Dictionary Kennedy, Paul. (1989) Auge y Caída de las Grandes potencias. Plaza-Janes, España. Mingst, Karen. (2006) Fundamentos de las Relaciones Internacionales. Colección de Estudios Internacionales del CIDE, México Velásquez Flores Rafael (2006) Bases y Fundamentos de la Política Exterior Mexicana. Foro Internacional COLMEX (Revista) varios números Relaciones Internacionales UNAM (Revista) varios números Revista de Política Exterior IMRED varios números


ETIQUETA, CEREMONIAL Y PROTOCOLO






Fecha: 2009


Fecha de elaboración : Julio, 2009

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos

Aprendizaje

Modalidad


Prerrequisitos (Conocimientos Previos): Habilidades interculturales Organización de eventos

Unidad de Aprendizaje Antecedente Desarrollo de habilidades interculturales Organización de eventos

Unidad de Aprendizaje Consecuente. Comportamiento y cultura organizacional



En el mundo empresarial la cortesía y las buenas maneras están intrínsecamente relacionadas con la imagen de la empresa. El protocolo forma parte de la comunicación corporativa. Las normas sociales son un elemento más de competitividad. La actividad empresarial no es una actividad aislada, cada vez se compagina más con la actividad pública. La organización de congresos, conciertos, exposiciones, becas, premios y un largo etcétera de acontecimientos que requieren de un ceremonial y protocolo específicos, convierten a las entidades privadas en anfitriones de numerosos


actos públicos e internos.


DOCENTE DISCENTE

















El discente será capaz de comprende y aplicar las reglas de ceremonial y protocolo, que le permitan tener un desempeño favorable en actos públicos y privados, propios o de la empresa a la que represente.



1. Habilidad para trabajar en forma autónoma 2. Compromiso con la calidad 3. Habilidad para trabajar en contextos internacionales


En empresas o instituciones públicas o privadas, agencias de publicidad, medios anunciantes, medios de comunicación, empresas de marketing y empresas de investigación de mercados.



XIV. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. El protocolo en general y sus elementos 2. El protocolo social 3. La comunicación 4. Los medios de comunicación social 5. El protocolo empresarial 6. El arte de invitar 7. El protocolo diplomático 8. El protocolo cotidiano en el arco de la vida





El protocolo general y sus elementos

Origen, significado e importancia del protocolo Definiciones básicas en protocolo. Los “símbolos” de entidades y de países. Banderas, himnos y escudos. La “imagen” de las personas y de sus actividades.

Discernir la importancia del protocolo en el desempeño de las funciones de relaciones públicas, así como los símbolos que se utilizan y la imagen que se proyecta.



Lluvia de ideas Discusión dirigida Debate



EVIDENCIAS

Comprender, diferenciar e identificar los símbolos utilizados en el protocolo.

Lista de cotejo Cuadro comparativo





El protocolo social Definición y desarrollo El “saber ser” El “saber estar”

Análisis Capacidad de cuenta propia

aprender

por

Responsabilidad Tolerancia Compromiso


El saber funcionar El tratamiento a las personas


Puntualidad Participación


Debate Discusión dirigida Exposición




EVIDENCIAS


Aplicar correctamente las reglas básicas del protocolo social.

Lista de cotejo Lista de funciones por área para la organización de un evento.



La comunicación La expresión verbal y la escrita El saber hablar en público y al público Los discursos. Su naturaleza y clases De la comunicación en idiomas diferentes. El aprendizaje de idiomas

Comprender la importancia de la comunicación en el protocolo empresarial y social




Debate Discusión dirigida Exposición




EVIDENCIAS


Analizar y comprender la importancia de la comunicación oral y escrita en el ceremonial y protocolo

Lista de cotejo Lista de funciones por área para la organización de una exposición.



Los medios de comunicación social

Función que realizan “los medios” y nuestra actitud hacia ellos Las entrevistas El tour de table, la rueda de prensa, la conferencia de prensa y el centro de prensa








Aplicación de las reglas de ceremonial y protocolo para con los medios de

Lista de cotejo

Mapa conceptual


comunicación



El protocolo empresarial El decálogo del protocolo empresarial internacional De la seguridad



ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Pistas tipográficas y discursivas Debates Exposición





Aplicar las reglas de ceremonial y protocolo para el mundo empresarial.

Lista de cotejo Reporte de problemas extra clase individual Mapa conceptual Portafolio de evidencias individual



El arte de invitar Las comidas y todo lo que ello representa La ubicación de los anfitriones

Análisis Capacidad de aprender por cuenta propia



en la mesa La comida y los invitados. Su colocación en la mesa Las reglas básicas de la comida Los planos de mesa Los banquetes Cócteles y recepciones Copas en casa y otras cosas relacionadas El arte de atender y agasajar en los negocios



ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Analogías Exposición, lectura comentada, lluvia de ideas y discusión dirigida.





Aplicar correctamente las reglas de un buen anfitrión.




El protocolo diplomático Honores militares y navales Carnet y lista diplomáticos Actividad diplomática de alto nivel




Práctica de ceremonial Correspondencia diplomática



ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Analogías Exposición, lectura comentada, lluvia de ideas y discusión dirigida.





Entender y aplicar la actividad diplomática Lista de cotejo Reporte de problemas extra clase individual Mapa conceptual Portafolio de evidencias individual



El protocolo cotidiano en el arco de la vida

La casa y su mobiliario Los acontecimientos familiares La primera comunión El noviazgo y la boda Santos y cumpleaños El protocolo de los fallecimientos, velatorios, entierros, esquelas, pésames y funerales Nuestra educación cotidiana La cortesía del conductor La comida Otras cuestiones relacionadas con nuestra vida cotidiana








DESEMPEÑO PRODUCTOS Entender y aplicar correctamente el protocolo cotidiano en el arco de la vida



Conocimiento 20%

Producto 40%

Desempeño 30%



De Urbina, José Antonio. (2003). “El gran libro del protocolo”. Temas de hoy. 6ª. Edición. España. Labariega V., Pedro G. (2001). “Derecho diplomático. Normas, usos, costumbres y cortesías”. Editorial Trillas. 3ª. Edición. México. Benito Sacristán, Pilar. (2000). “Guía de Estilo, Protocolo y Etiqueta en la Empresa”. Ciss Praxis. 1ª Edición. España. Barquero, José Daniel. Fernández, Fernando. (2000) “El libro azul del protocolo y las relaciones públicas”. IORTVE. 1ª Edición. España. Solé, Montse. (2001). “Saber ser. Saber estar. El manual de las buenas maneras y el protocolo” Planeta prácticos. 12ª edición.


UNIDADES DE APRENDIZAJE OPTATIVAS OCTAVO SEMESTRE


GESTIÓN DE PROYECTOS PUBLICITARIOS




Área de docencia: Estrategias de Comunicación Publicitaria


Fecha: 2009



Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos


Modalidad


Prerrequisitos ( Conocimientos Previos): Estrategias de comunicación publicitaria, Diseño publicitario y Legislación para publicidad

Unidad de Aprendizaje Antecedente Estrategias de comunicación publicitaria




La gestión de proyectos publicitarios es el área responsable de organizar y administrar los recursos financieros, técnicos y de personal, de manera que se pueda culminar todo trabajo requerido en un proyecto dentro del alcance, tiempo y presupuesto definido.


DOCENTE DISCENTE


















En este curso, el estudiante debe aplicar con rigurosidad todos los conocimientos adquiridos en su carrera profesional a fin de poder desarrollar un proyecto, elaborando una investigación en la que se basará el diseño estratégico publicitario. El alumno dominará las técnicas y mecanismos para la gestión de proyectos publicitarios así como para su seguimiento y evaluación. Al finalizar el curso, el alumno tendrá un conocimiento integral del campo profesional y estará capacitado para planificar, elaborar y ejecutar proyectos publicitarios.



Capacidad y habilidad para dar forma creativa al mensaje.

Capacidad y habilidad para la creación y desarrollo de elementos gráficos. Capacidad y habilidad para utilizar las tecnologías y técnicas comunicativas.


Capacidad y habilidad para seleccionar medios y soportes publicitarios. Capacidad y habilidad para el diseño de estrategias publicitarias. Capacidad y habilidad para negocias el desarrollo de proyectos Capacidd y habilidad para gestionar proyectos publicitarios. Capacidad y habilidad para evaluar la eficacia de los proyectos publicitarios. Capacidad y habilidad para negociar. Capacidad para trabajar en equipo.






• Empresas enfocadas al comercio internacional. • Desarrollar actividades de asesoría y consultoría de forma independiente en las áreas de mercadotecnia y

publicidad. • Puede además ejercer la profesión a través de la generación de sus propias unidades de negocios, asesorando

empresas y particulares en el campo de la publicidad y relaciones públicas.



Aula, centro de cómputo, campo de trabajo, laboratorio de publicidad.



1.- Administración de proyectos publicitarios. 2.- Desarrollo de proyectos publicitarios. 3.- Gestión, negociación y seguimiento de proyectos publicitarios.





Proyectos publicitarios. Introducción a la Gestión de proyectos. Etapas del proyecto. Guía para la gestión de proyectos. Planeación y estructura del proyecto: Objetivos del proyecto, objetivos comunicacionales,




alcance, acciones, el tiempo, responsbailidades. Tipos de proyectos publicitarios. Administración de proyectos publicitarios. Creación de agencias publicitarias.


Técnicas: Discusión dirigida, Lluvia de ideas, Debates, Exposición, Trabajo en equipo en: solución de problemas, Realización de prácticas programadas Visitas a agencias. Trabajo de campo. Discusión en pequeños grupos.

Pintarrón, plumones y proyector digital. Revistas, televisión, periódicos



EVIDENCIAS


Creación de un proyecto para la creación de una empresa publicitaria.

Planificación y desarrollo de un proyecto de empresa

Propuesta y puesta en marcha de un proyecto de agencias publicitaria.




Desarrollo de proyectos publicitarios.

Ejecución de proyectos. Técnicas para la toma de decisiones. Diseño de proyectos publicitarios. Publicidad creativa. Planificación de medios. Soportes Publicitarios. Soportes alternativos. Arraque de campañas publicitarias. Análisis de impacto de campañas publicitarias.




Técnicas: Discusión dirigida, Lluvia de ideas, Debates, Exposición, Trabajo en equipo en: solución de problemas, Realización de prácticas programadas. Discusión en pequeños grupos.

Pintarrón, plumones y proyector digital. Medios impresos Televisión Computadora DVD Grabaciones Videos CD


EVIDENCIAS

Diseño y desarrollo de una campaña publicitaria como parte de su agencia de publicidad.

Desarrollo de la campaña Campaña publicitaria.





Gestión, negociación y seguimiento de proyectos publicitarios.

El gestor. Responsabilidad de la gestión. Objetivos de la gestión. Organización de actividades de gestión. Manejo y administración de los recursos para el logro de los objetivos. Establecimiento del tiempo, costo y alcance. Contratación de servicios. Planificación de medios. Contratos de trabajo con empresas mediáticas. Evaluación del impacto del proyecto publicitario.




Técnicas: discusión dirigida, lluvia de ideas, debates, exposición, trabajo en equipo en: solución de problemas, Realización de prácticas programadas, Trabajo de campo

Pintarrón, plumones y proyector digital. Medios impresos y electrónicos.


EVIDENCIAS

Conformación de la agencia Desarrollo de la campaña. Proyecto publicitario integral

Portafolio de actividades Agencia publicitaria. Campaña Publicitaria.






20%


30%


30%


20%


Schroeder, R. (1993). Administración de operaciones. Toma de decisiones en la función de operaciones. Mc-Graw Hill. México. Ortega, Enrique. (2004) La Comunicación Publicitaria. Ediciones Pirámide. España. Mujica, Alanzne. (2003). La publicidad a examen. Universidad de Deusto. Pisonero, Carmen. (2008). Coctel publicitario: Inmigrantes + nacionales: una nueva forma de hacer publicidad. Dupont, Luck. (2004). 1001 trucos publicitarios. Ediciones Víctor. Ricarte, J.Mª (1998): Creatividad y Comunicación Persuasiva. Universitad Autónoma de Barcelona. Oejo montano, Eduardo (2004): Si no te ven, no existes. Madrid: Cie inversiones editoriales Dossat Barban, A. Cristol, S. y Kopec, F. Essentials of Media Planning, NTC Business Books, Lincolnwood (Illinois) 1993. Biagi, shirley. Impacto de los medios, Cuarta Edición, México 1999. González Lobo, María Ángeles; Carrero, Enrique. Manual de Planificación de Medios, Madrid 1997.


NUEVOS MEDIOS Y SOPORTES PUBLICITARIOS




Área de docencia: Nuevos medios y soportes publicitarios


Fecha: 2010

Programa elaborado por: Mtro. Jorge Bermeo García D.I. Héctor González Rodea


Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos


Modalidad


Prerrequisitos ( Conocimientos Previos): Estrategias de comunicación publicitaria Diseño publicitario Agencias de publicidad

Unidad de Aprendizaje Antecedente Comunicación y tecnologías de información, Comunicación visual, Estrategias de comunicación publicitaria




El continuo desarrollo tecnológico y la implementación de los sistemas digitales ha favorecido la convergencia sinérgica de la práctica totalidad de sectores tecnológicos y de la comunicación. Esta convergencia tecnológica propiciada por la Era Digital está dando lugar a una serie de tecnologías cuyas aplicaciones abren un novedoso panorama de posibilidades a la comunicación humana. Se considera “irrevocable e imparable” este proceso de migración a lo digital, otorgando a las tecnologías un papel transformador y revolucionario en todos los niveles. En consecuencia, con las innovaciones digitales cambian también las formas de comunicación, dando lugar no sólo a la transformación de medios y métodos tradicionales, sino a la aparición de nuevos medios,


nuevos lenguajes y nuevos soportes.


DOCENTE DISCENTE














Participar activamente y entregar en tiempo y forma los trabajos de investigación.





Objetivo fundamental es conocer cuáles son los nuevos medios y soportes que la publicidad utiliza como vehículos para insertar en ellos sus mensajes. Así mismo, pretendemos establecer si existe una relación directa entre el empleo de estos «nuevos» soportes y la utilización en ellos de mensajes y estrategias «diferentes».


Capacidad y habilidad para ejercer como profesionales que se encargan de la atención al cliente de la agencia, asistiéndole de manera continuada antes, durante y después de la realización de sus acciones de


comunicación, prestando asesoramiento en temas de comunicación y marketing.

Capacidad y habilidad para responsabilizarse del área de comunicación de un organismo o empresa. Su labor se fundamenta en establecer los contactos con los diferentes públicos, tanto internos como externos, así como de la planificación, control y gestión del plan de comunicación anual.


Capacidad y habilidad para el ejercicio liberal de la profesión, y la docencia prestando asesoramiento a agencias de comunicación o a sus clientes en materias vinculadas con la comunicación en cualquiera de sus formas.

Capacidad relacional y de indagación para establecer una interacción fluida y competente entre el anunciante y la agencia, analizando las características funcionales de la campaña y su desarrollo operativo.

Capacidad y habilidad para ejercer las funciones que desarrolla el departamento de medios de una agencia y en mayor medida las denominadas centrales de medios.

Capacidad para definir y gestionar los presupuestos de comunicación para la correcta imputación de sus costes.



Capacidad y habilidad para ejercer como expertos en la gestión estratégica de la imagen corporativa de una empresa.

Capacidad y habilidad para identificar, valorar, gestionar y proteger los activos intangibles de la empresa, añadiendo valor a sus productos y servicios y reforzando la reputación de la misma.








• Empresas enfocadas al comercio internacional. • Desarrollar actividades de asesoría y consultoría de forma independiente en las áreas de mercadotecnia y

publicidad.




Aula, centro de cómputo, pasillos, oficinas, baños, escaleras, espacios.


1. Fundamentos. Estrategia creativa (12 ECTS) 2. Creatividad aplicada (12 ECTS)






Fundamentos Estrategia creativa (12 ECTS)

La nueva publicidad nace con la aparición de Internet: características, diferencias y posibilidades ¿Campañas estratégicas o acciones tácticas? Cómo plantear estrategias para una campaña integral que incorpora Internet o medios digitales Cómo plantear estrategias para una campaña en línea




Ilustraciones, analogías, preguntas intercaladas, pistas tipográficas y discursivas, mapas conceptuales y redes semánticas, uso de estructuras textuales Técnicas: discusión dirigida, lluvia de ideas, debates, exposición, trabajo en equipo en: solución de problemas, Realización de prácticas programadas discusión en pequeños grupos

Software: Photoshop, Illustrator, Indesign, Corel, Flash, Premiere, After effects, entre otros… pintarrón, módulo de cómputo, plumones y proyector digital



EVIDENCIAS


publicitarias. Brief comunicativo, brief creativo.

Identidad corporativa, publicitarios y propagandísticos. publicidad exterior, interactivos, site, promoción en redes sociales




Creatividad aplicada (12 ECTS) ¿En qué es diferente la creatividad aplicada a los medios digitales? · La Web: la base de Internet y de la mayoría de los medios digitales · Los formatos publicitarios dentro y fuera de una web: banners, minisites, pop-ups, etc. · Otros formatos publicitarios fuera de la web: e-mailing, campañas virales, etc. · Las posibilidades publicitarias de la web 2.0: blogs, redes sociales, comunidades... · Ejercicio práctico del módulo 2, basado en la realización completa de la campaña en Internet y medios digitales para un cliente real






Software: Photoshop, Illustrator, Indesign, Corel, Flash, Premiere, After effects, entre otros… pintarrón, módulo de cómputo, plumones y proyector digital


EVIDENCIAS


publicitarias. Brief comunicativo, brief creativo,

Identidad corporativa, publicitarios y propagandísticos. Publicidad exterior, interactivos.



Conocimiento 30%

Producto 20%

Desempeño 20%



Wells, Williams D. John Burnette, Publicidad principios y prácticas, 7a edición, Editorial Pearson, Prentice Hall Arens, W.F. (2000). Publicidad. Ed. Mc Graw Hill. México. Pp. 30 Kotler, P. (1996). Dirección de Mercadotecnia. Ed. Prentice Hall. México Beltrán, C.R. (1984). Publicidad en Medios impresos. Edit. Trillas. México, D.F. pgs 170 Enrico, Roger. (1993). La Guerra de las Colas.Edit. MC. Graw Hill. 9ª Edición México, D.F 733 pgs.


Thomas Russell, Ronald Lane, Kleppner Publicidad, Editorial Pearson Prentice Hall Thomas C. O’Guin, Chris T Allen, Richard J. Semenik, Publicidad, Editorial Thomson Editores Ruben Treviño, Publicidad, comunicación integral en marketing, Editorial Mc Graw Hill Ferré Trenzano. (2004). Enciclopedia de Marketing y VentasEditorial Oceano, Barcelona Oscar Pedro Billorou. (2001).Introducción al Publicidad Editorial El Ateneo, Buenos Aires


ARGUMENTACIÓN Y DEBATE






Fecha: 2009


Fecha de elaboración : Octubre de 2009

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos


Aprendizaje

Modalidad


Prerrequisitos ( Conocimientos Previos): Fundamentos de relaciones públicas Fundamentos de habilidades interculturales

Unidad de Aprendizaje Antecedente Sociología de las relaciones públicas, Desarrollo de habilidades interculturales


Programas educativos en los que se imparte: Licenciatura en Publicidad y Relaciones Públicas


Las exigencias de la licenciatura en publicidad y relaciones públicas obligan al profesional de la carrera a desarrollar habilidades comunicativas que le permitan comprender y utilizar la complejidad del lenguaje como sistema humano de comunicación. La difusión, comprensión, producción y manipulación de información en contextos cada vez más complejos demanda una competencia igualmente amplia y compleja para establecer las formas como se presentan los procesos culturales – científicos, tecnológicos, industriales, comerciales, etc.- y su estrecha relación con la asimilación, transmisión y producción del conocimiento.


Por lo anterior, es indispensable que el discente desarrolle competencias para diferenciar, comprender, presentar y refutar argumentos. Igualmente, que pueda establecer y utilizar estrategias argumentativas y retóricas con las cuales enfrentar las diferentes maneras de presentar información actualmente. La presentación sistemática y la defensa persuasiva de argumentos les permitirá a los estudiantes un desempeño eficaz en actividades académicas y profesionales como: exposiciones, participación en foros, evaluación de proyectos, debates, etc.


DOCENTE DISCENTE












Evaluar el aprendizaje conforme al logro de















Mostrar responsabilidad y ética en sus autoevaluaciones y en


las competencias programadas. las coevaluaciones.


La adquisición de destrezas para presentar, sustentar y debatir ideas de manera clara, concisa, sin ambigüedades por medio del empleo de un lenguaje adecuado y creativo. Reforzando el conocimiento dee herramientas para la comprensión y producción de textos argumentativos relacionados con el desarrollo profesional, estimulando el estudio, la práctica y la creatividad en los alumnos para el manejo de los distintos modos de persuasión en las diferentes manifestaciones culturales, desarrollando la interlocución que facilite el entendimiento de culturas distintas y de su universo simbólico.


Capacidad de formular y gestionar proyectos Habilidad para trabajar en forma autónoma Capacidad de toma de decisiones Capacidad de actuar en nuevas situaciones Capacidad de buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas


Sector público y privado donde exista un proceso de negociación que requiera de argumentación y debate de un tema.


Aula, auditorio, empresas, dependencias de gobierno.



1. Los límites del debate 2. El acuerdo 3. La elección de los datos y su adaptación con vistas a la argumentación 4. Presentación de los datos y forma del discurso 5. Técnicas argumentativas, los argumentos cuasi lógicos 6. Los argumentos basados en la estructura de lo real 7. Los enlaces que fundamentan la estructura de lo real 8. La disociación de las nociones 9. La interacción de los argumentos






Los límites del debate Demostración y argumentación, el contacto intelectual, el orador y su auditorio, el auditorio como construcción del orador, adaptación del orador al auditorio, persuadir y convencer, el auditorio universal, la argumentación ante un único oyente, la deliberación con uno mismo, los efectos de la argumentación, argumentación y violencia, argumentación y compromiso.

Identificar las limitantes que presenta el debate, para la presentación de argumentos.

Responsabilidad, respeto a los compañeros, al docente, las reglas, normas, ideas y tolerancia, capacidad de escuchar opiniones.


Objetivo de aprendizaje, preguntas intercaladas, uso de estructuras textuales, mapas conceptuales y redes semánticas. Técnicas: phillips 66, discusión dirigida y solución a casos reales

Proyector, computadora, pintarrón, plumones



EVIDENCIAS


Identificación de las limitantes del debate para la presentación de argumentos

Portafolio de evidencias Mapa conceptual Reportes de lectura



El acuerdo Las premisas de la argumentación, los tipos de objeto de acuerdo, los acuerdos propios de

Lograr acuerdos, mediante el uso de la argumentación.

Reflexiva, crítica, participativa, responsabilidad, respeto a los compañeros, al docente, las reglas, normas,


ciertas argumentaciones. ideas y tolerancia, capacidad de escuchar opiniones.


Objetivo de aprendizaje organizador previo, analogías, mapas conceptuales. Técnicas: Discusión en pequeños grupos Discusión dirigida

Proyector, computadora, pintarrón, plumones



EVIDENCIAS


El Discente será capaz de identificar los tipos de acuerdo, así como los acuerdos propios de algunas argumentaciones

Reportes de lectura, participación en debates, rúbrica de exposiciones orales

Rúbrica, portafolio de evidencias, mapa conceptual.



La elección de los datos y su adaptación con vistas a la argumentación

La selección de los datos y su presencia, interpretación de los datos, del discurso y sus problemas; la elección de las calificaciones; sobre el uso de las nociones; clarificación y oscurecimiento de las nociones; usos argumentativos y plasticidad de las nociones

Identificar datos importantes para la defensa de un argumento.

Reflexiva, crítica, participativa, responsabilidad, respeto a los compañeros, al docente, las reglas, normas, ideas y tolerancia, capacidad de escuchar opiniones.


Objetivo de aprendizaje, ilustraciones, pistas tipográficas y discursivas. Técnicas: debates, exposición y lectura comentada.

Atril (pódium), proyector, computadora, pintarrón, plumones, objetos varios para la argumentación.






Presentación de los datos y forma del discurso

Materia y forma del discurso, problemas técnicos de la presentación de los datos, formas verbales y argumentación, las modalidades en la expresión del pensamiento; forma del discurso y comunión con el auditorio, figuras de retórica y argumentación; las figuras de la elección, la presencia y la comunión; el estatuto de los elementos argumentativos y su presentación;

Exponer un tema ante un auditorio, utilizando las herramientas para la presentación de discursos

Reflexiva, crítica, participativa, responsabilidad, respeto a los compañeros, al docente, las reglas, normas, ideas y tolerancia, capacidad de escuchar y exponer opiniones.


Objetivo de aprendizaje, ilustraciones, pistas tipográficas y discursivas. Técnicas: debates, exposición y lectura comentada, phillips 66.

Auditorio, proyector, pantalla, micrófono, equipo de sonido


EVIDENCIAS

El discente expondrá ante un auditorio un tema de argumentación.

Reporte de lectura, participación en exposición oral. Rúbrica de exposición oral.

Discurso escrito y presentado en exposición oral.


El alumno será capaz de identificar los datos y la información relevante para la defensa de un argumento.

Participación discusión

en paneles de Rúbrica de exposiciones orales Portafolio de evidencias





Técnicas argumentativas, los argumentos cuasi lógicos

Características de la argumentación cuasi lógica; contradicción e incompatibilidad; procedimientos que permiten evitar una incompatibilidad; técnicas orientadas a presentar tesis como compatibles o incompatibles, el ridículo y su papel en la argumentación; identidad y definición; analiticidad, análisis y tautología; la regla de justicia; argumentos de reciprocidad, de transitividad; la inclusión de la parte en el todo; la división del todo en sus partes; los argumentos de comparación; la argumentación por el sacrificio, probabilidades

Comprender y usar las técnicas argumentativas cuasi lógicas

Reflexiva, crítica, participativa, responsabilidad, respeto a los compañeros, al docente, las reglas, normas, ideas y tolerancia, capacidad de escuchar, exponer y debatir opiniones.


Objetivo de aprendizaje, ilustraciones, pistas tipográficas y discursivas. Técnicas: debates, exposición y lectura comentada, phillips 66.

Proyector, computadora, pintarrón, plumones.



EVIDENCIAS


El discente utilizará los argumentos cuasi lógicos con seguridad y fluidez

Exposición oral, debate de ideas. Discursos orales, portafolio de evidencias, discursos escritos.



Los argumentos basados en la estructura de lo real

Los enlaces de sucesión: el nexo causal y la argumentación, el argumento

Adquirir capacidad de argumentar un tema,

Reflexiva, crítica, participativa,


pragmático, el nexo causal como relación de un hecho con su consecuencia o de un medio con un fin; el fin y los medios; el argumento del despilfarro, de la dirección; la superación. Los enlaces de coexistencia: la persona y sus actos; interacción del acto y de la persona; argumento de autoridad; las técnicas de ruptura y de frenado opuesta a la interacción acto-persona,; el discurso como acto del orador; el grupo y sus miembros; otros enlaces de coexistencia, el acto y la esencia; el enlace simbólico; el argumento de doble jerarquía aplicado a los enlaces de coexistencia; argumentos relativos a las diferencia de grado y orden.

basado en información real.

responsabilidad, respeto a los compañeros, al docente, las reglas, normas, ideas y tolerancia, capacidad de escuchar, exponer y debatir opiniones.


Preguntas intercaladas, organizador previo, uso de estructuras textuales. Técnicas: debates, exposición y lectura comentada, phillips 66.

Auditorio, proyector, computadora. Horas clase: 10 Horas extraclase: 10


EVIDENCIAS


Presentación de discursos orales y debate de ideas

Debate y argumentación de ideas, basadas en lo real

Discursos Debates de temas.




Los enlaces que fundamentan la estructura de lo real

El fundamento por el caso particular: la argumentación por el ejemplo, la ilustración, el modelo y el antimodelo, el ser perfecto como modelo. El razonamiento por analogía: ¿Qué es la analogía? Relaciones entre los términos de una analogía, efectos de la analogía ¿cómo se utiliza la analogía? El estatuto de la analogía, la metáfora, las expresiones con sentido metafórico metáforas adormecidas.

Ser capaz de utilizar analogías para fundamentar la información real

Reflexiva, crítica, participativa, responsabilidad, respeto a los compañeros, al docente, las reglas, normas, ideas y tolerancia, capacidad de escuchar, exponer y debatir opiniones.


Analogías, estructuras textuales, pistas discursivas. Técnicas: debates, exposición y lectura comentada, phillips 66.

Auditorio, pódium, micrófono, sillas, mesa, proyector, computadora



EVIDENCIAS


Utilización correcta de analogías para fundamentar un discurso

Argumentación mediante la fundamentación estructural de lo real.

Portafolio de evidencias con analogías, estructuras y pistas discursivas.



La disociación de las nociones Ruptura de enlace y disociación. La pareja “apariencia-realidad”. Las

Desarrollar la capacidad de

Reflexiva, crítica, participativa,


parejas filosóficas y su justificación. La función de las parejas filosóficas y sus transformaciones. La expresión de las disociaciones. Enunciados que animan a la disociación. Las definiciones disociativas. La retórica como procedimiento.

disociar información responsabilidad, respeto a los compañeros, al docente, las reglas, normas, ideas y tolerancia, capacidad de escuchar, exponer y debatir opiniones.


Organizador previo, resumen, preguntas intercaladas. Técnicas: Discusión dirigida, debates, exposición, trabajo en equipo en solución de problemas, corrillo.

Proyector, computadora, pintarrón, plumones, artículos varios.



EVIDENCIAS


Exposición de disociaciones Presentación de discursos disociando ideas

Discursos escritos y orales



La interacción de los argumentos Interacción y fuerza de los argumentos. La apreciación de la fuerza de los argumentos como factor de la argumentación. La interacción por convergencia. La amplitud de la argumentación. Los

Presentar argumentos ante públicos diversos.

Reflexiva, crítica, participativa, responsabilidad, respeto a los compañeros, al docente, las reglas, normas, ideas y tolerancia, capacidad de


riesgos de la amplitud. Los paliativos contra los riesgos de la amplitud. Orden y persuasión. Orden del discurso y condicionamientos del auditorio. Orden y método.

escuchar, exponer y debatir opiniones.


Estructuras textuales, ilustraciones, analogías, preguntas intercaladas

Auditorio, pódium, micrófono, proyector, computadora



EVIDENCIAS


Presentación de discursos argumentativos Presentación de un discurso argumentativo ante un auditorio

Discurso oral y escrito, portafolio de evidencias


Portafolio de evidencias……………….30% Exposiciones……………………………50% Asistencia……………………………….10% Imagen…………………………………..10%

XII. REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA Olbrechts-Tyteca, L.; Perleman, Ch. (2006(.Tratado de la argumentación, La nueva retórica. Madrid: Gredos. Copi, Irving. (1994). Introducción a la lógica, Buenos Aires: Editorial Universitaria. Doyle, Conan. (1992). Aventuras de Sherlock Holmes. México: Porrúa, S.A. Lo Cascio, Vicenzo. (1998). Gramática de la argumentación. Estrategias, Estructuras, Madrid: Alianza. Pérez J. Miguel Á. Lógica clásica y argumentación cotidiana, Bogotá: Pontificia Universidad, Javeriana. Pinker, Steven. (1999). El instinto del lenguaje, Madrid: Alianza.


Pinker, Steven. (2007). El mundo de las palabras, Una introducción a la naturaleza humana, Barcelona: Paidós. Sagan, C. 1996. El mundo y sus demonios, Bogotá: Planeta. Van Dijk, T. (2000). El discurso como construcción social, Barcelona: Gedisa. Van Dijk, T. (2000). El discurso como estructura y proceso, Barcelona: Gedisa. Vélez, Jaime A. (2000). El ensayo. Entre la aventura y el orden. Bogotá: Taurus. Weston, Anthony. (2001). Las claves de la argumentación, Barcelona: Ariel.


COMPORTAMIENTO Y CULTURA ORGANIZACIONAL





Aprobación por el H. Consejo Universitario Fecha: 2010

Programa elaborado por: LCS. Mario Antonio Ramírez Ramírez

Fecha de elaboración : Marzo 2010

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos


Modalidad


Prerrequisitos (Conocimientos Previos): Conocimientos sobre la solución y mediación de conflictos Conocimientos básicos de: comunicación social, publicidad y RRPP, producción de medios y medios de comunicación Redacción y ortografía

Unidad de Aprendizaje Antecedente. Desarrollo de habilidades interculturales Gestión de las relaciones públicas Hermenéutica del mensaje Sociología de las relaciones públicas

Unidad de Aprendizaje Consecuente Ninguna



Existe un concepto perteneciente al campo de las ciencias sociales muy vinculado a las áreas administrativas, que busca analizar, diagnosticar, organizar y mejorar el actuar de los individuos en las organizaciones. Se trata de la cultura organizacional. Una de las personas calificadas profesionalmente para planificar, intervenir e investigar en la materia, es el licenciado en publicidad y relaciones públicas, apoyado siempre de manera transdisciplinar, en áreas como la ingeniería industrial, la psicología, el trabajo social, la mercadotecnia, la comunicación, la investigación social y la administración, por mencionar


algunas. Basta recordar que la cultura se halla ligada desde cualquier perspectiva al desenvolvimiento humano, tanto en el actuar individual y familiar, como en el grupal o comunitario. Somos gregarios. Nuestro pensamiento, sentimientos, desarrollo a través de la existencia, adquieren sentido con el intercambio cotidiano, en el interactuar. Nacemos, crecemos y morimos en sociedad. Formamos parte de una estructura, de un aparato, de un organismo, de un sistema cultural. Integramos organizaciones. En ellas existen códigos, acuerdos, niveles, roles. El mundo está conformado por organizaciones donde el individuo convive, trabaja, aprende y se desenvuelve; manifiesta sus pensamientos y emociones; construye su actuar cotidiano.. Por su carácter de facilitador, el profesional de la publicidad y relaciones públicas es entones pieza clave en la resolución de problemas culturales en la organización, apoyando en el crecimiento y desarrollo de la misma, cualquiera que sea su naturaleza. Llevada y planificada de manera profesional y sensible, la cultura organizacional mejora la interrelación de los integrantes, fortalece la identidad y el desempeño en los organismos sociales. Eficienta el funcionamiento, llámese empresa, instancia no gubernamental, asociación civil, partido político, club deportivo, asociación religiosa, sindical y cualquier otro que se refiera. A través del diagnóstico, el licenciado en publicidad y relaciones públicas debe ser capaz de comprender y modificar la forma en que actúa y se comporta la organización. El conocimiento de cómo opera la cultura organizacional, proporciona al profesional los elementos conceptuales, teóricos y prácticos, útiles para generar ese cambio en su campo de acción y sobre todo, le abre los horizontes de desarrollo profesional y humano, de manera inimaginable.


DOCENTE DISCENTE


Dar a conocer oportunamente la secuencia didáctica y




cumplir con lo establecido en ella.











El discente será capaz de aplicar herramientas teóricas que le permitan conocer e identificar su campo de acción dentro de la Cultura Organizacional, así como documentarse, diagnosticar, intervenir y modificar el comportamiento de una organización, hacia un estadio de cambio. Contará con las bases, que una vez desarrolladas y complementadas en la vida profesional, le ayudarán a desempeñar funciones de estratega y consultor en la materia, dentro de cualquier organismo.


Competencias Disciplinares.

Conocimiento teórico y práctico de la publicidad y de las relaciones públicas

Conocimiento teórico y práctico de las técnicas de gestión en las empresas de comunicación.

Conocimiento de las técnicas de investigación y análisis de la naturaleza e interrelaciones entre los sujetos de la comunicación publicitaria.

Conocimiento de la estructura de los medios publicitarios.

Conocimiento de los procesos de elaboración de los mensajes publicitarios.


Conocimiento teórico-práctico de los elementos, formas y procesos de los lenguajes publicitarios.

Conocimiento, análisis y desarrollo de técnicas de comunicación

Conocimiento y análisis económico y social de las empresas de publicidad y de relaciones públicas.

Conocimiento del diseño y desarrollo de las estrategias y aplicaciones de las políticas de comunicación persuasiva

Competencias Profesionales.

Capacidad y habilidad para responsabilizarse del área de comunicación de un organismo o empresa

Capacidad y habilidad para establecer el plan de comunicación

Capacidad y habilidad para el ejercicio liberal de la profesión

Capacidad y habilidad para ejercer las funciones que desarrolla el departamento de medios

Capacidad para definir y gestionar los presupuestos de comunicación

Capacidad y habilidad para dar forma creativa al mensaje

Capacidad y habilidad para ejercer como expertos en la gestión estratégica de la imagen corporativa de una empresa

Capacidad y habilidad para identificar, valorar, gestionar y proteger los activos intangibles de la empresa.

Competencias Holísticas.

Capacidad de relacionarse con las personas y con el entorno sin perder su autonomía, conservando su propia

identidad y valores

Capacidad para trabajar en equipo, desarrollando la apertura personal a través de la comunicación oral y escrita.

Capacidad de perspicacia, de ingenio y creatividad que le permita hallar soluciones eficaces a problemas inéditos.

Preparación para asumir el riesgo, desarrollando la capacidad de pensar a decidir.

Capacidad de análisis, de síntesis y juicio crítico. Saber objetivar las tareas y relacionar las causas y los efectos.

Saber gestionar el tiempo, con habilidad para la organización y temporalización de las tareas.

Capacidad para actuar en libertad y con responsabilidad, asumiendo referentes éticos, valores y principio consistentes.

Capacidad para la gestión económica y presupuestaria en su ámbito de actividad


Capacidad para el análisis objetivo de la realidad y extracción de consideraciones válidas.


Organizaciones y empresas privadas Sector público Organismos no gubernamentales Ejercicio independiente de la profesión, en tareas de consultoría


Aula, escenarios sociales y trabajo de campo en empresas u organizaciones


1.- La Cultura 2.- La organización 3.- Trabajo y organización 4.- Grupo 5.- Comunicación organizacional 6.- El egresado y la cultura organizacional






La cultura Comprensión del peso que la cultura tiene en todos los aspectos del ser humano y su influencia en su interacción con todas las esferas de la vida diaria. 1.1.-El individuo 1.2.-Familia y educación 1.3.-Sociedad 1.4.-Las instituciones

-Capacidad para comprender las problemáticas de índole cultural, individual, familiar y social, y su influencia en la organización.

Sensibilidad y apertura al cambio en las

Analítica, Propositiva, Receptiva/ Tolerancia, constancia, responsabilidad social, interés por el entorno social, por el trabajo. Apertura al cambio Responsabilidad Tolerancia


1.5.-Los medios de comunicación 1.6.-El Estado 1.7.-Creencias, valores y manifestaciones 1.8.-Opinión pública

organizaciones y en la vida misma.


Discusión dirigida

Lluvia de ideas

Debates

Exposición


o Solución de problemas o Realización de prácticas programadas



Lectura comentada

Pintarrón, plumones, computadora y proyector digital. Reproductor de DVD y monitor de televisión Cámara fotográfica y de video



EVIDENCIAS







Conocimientos

Habilidades

Actitudes/ Valores

La organización Comprender la estructura y funcionamiento general de una organización, sus tipos, la comunicación y cómo se gesta la cultura organizacional en su interior. 2.1.-Las organizaciones y su ambiente 2.2.-Tipos de organizaciones 2.3.-Importancia de la cultura organizacional 2.4.-Dimensiones de la cultura organizacional 2.5.-Cultura organizacional y comunicación 2.6.-Motivación y productividad 2.7.-Cómo crear culturas organizacionales sanas 2.8.-Comunicación organizacional y responsabilidad social

Disposición al cambio Capacidad de análisis acerca de las problemáticas de índole social, de interacción humana, familiar y global. Sensibilidad y tolerancia ante las opiniones diversas. Facilidad de manejo del lenguaje oral y escrito

Reflexiva Apertura al cambio Actitud emprendedora Respeto de las reglas o normas Respeto a las ideas Tolerancia Iniciativa de cambio social Respecto Justicia social Equidad Humildad, sencillez por aprender



o Análisis de problemas Discusión en pequeños grupos

Lecturas comentadas

Observación y análisis empírico del entorno de la empresa (análisis de casos)

Pintarrón, plumones, computadora y proyector digital. Reproductor de DVD y monitor de televisión Reproductor de CD con bocinas Cámara fotográfica y de video



EVIDENCIAS

Trabajo en equipo, lecturas, exposiciones, participación en clase

Desenvolvimiento en el trabajo en equipo, análisis de las lecturas, presentación de las exposiciones, aportaciones que enriquezcan la clase.





Trabajo y organización

Reconocer la importancia que la actividad laboral tiene en la vida del ser humano y cómo influye en esta. Cómo de un desempeño satisfactorio en el contexto organizacional, puede depender la felicidad y el éxito personal de un individuo. 3.1.-El empleo como satisfactor del ser humano 3.2.-Toma individual y colectiva de decisiones 3.3.-Creencias, valores, actitudes 3.4.-Satisfacción 3.5.-Motivación en el trabajo y en la vida 3.6.-Sentido de pertenencia 3.7.-Vida del individuo e inercia organizacional 3.8.-Inclusión y exclusión

Desarrollar la sensibilidad acerca del cambio organizacional en el trabajo, a escuchar y tolerar opiniones de otros, incluso desde una perspectiva adversa.

Manifestar apertura para comprender y poner en práctica conceptos como la tolerancia y el liderazgo.

Reflexiva Actitud emprendedora Respeto de las reglas o normas Respeto a las ideas Tolerancia Iniciativa de cambio social Respecto por el medio ambiente Justicia social Equidad Colaboración Liderazgo Iniciativa Humildad, sencillez por aprender





Lecturas comentadas

Observación y análisis empírico del entorno social



EVIDENCIAS

Trabajo en equipo, lecturas, exposiciones, asistencia a las sesiones de clase y participación






Grupo Identificar la importancia del trabajo grupal dentro de la organización. Comprensión y manejo de conceptos como trabajo en equipo, colaboración, desarrollo colectivo, cohesión y división, mediación en la solución de conflictos de carácter organizacional. 4.1.-Definición de grupo 4.2.-Grupos organizacionales 4.3.-Desarrollo del grupo 4.4.-Composición y tamaño 4.5.-Cohesión y división

Desarrollar sensibilidad e interés por las temáticas que atañen al trabajo conjunto con los semejantes bajo fines comunes o acuerdos mutuos

Reflexiva Actitud emprendedora Respeto de las reglas o normas Respeto a las ideas Tolerancia Iniciativa de cambio social Respecto por el medio ambiente Justicia social Equidad Colaboración Apertura al cambio


4.6.-Homogeneidad, heterogeneidad, tolerancia 4.7.-Reuniones eficaces 4.8.-Técnicas de trabajo grupal 4.9.- Trabajo en Equipo: Conflictos, negociación y mediación

Humildad, sencillez por aprender




Lecturas comentadas


Análisis de productos terminados




EVIDENCIAS


Trabajo en equipo, lecturas, exposiciones, asistencia a las sesiones de clase y participación, análisis.





Comunicación organizacional Identificar y comprender la planeación, diseño y desarrollo de una estrategia de comunicación desde el enfoque organizacional y su impacto en la cultura y desempeño de la misma.

Desarrollar disciplina en la planeación y programación de actividades. Discernir entre una

Reflexiva Actitud emprendedora Respeto de las reglas o normas Respeto a las ideas


Igualmente los distintos niveles, sentidos y flujos de comunicación que pueden darse en un organismo, cualquiera que este sea. 5.1.-Conceptos de comunicación organizacional 5.2.-Canales y flujos de comunicación en la organización 5.3.-Los medios de comunicación en las organizaciones 5.4.-La oficina de comunicación en las organizaciones 5.6.-El plan de comunicación organizacional

campaña comunicacional ordinaria y una regida por la cultura organizacional Desarrollar la facilidad para la comunicación abierta, constructiva y el trabajo dentro de la organización.

Tolerancia Iniciativa de cambio social Respecto por el medio ambiente Justicia social Equidad Colaboración Capacidad de análisis Apertura Receptividad al cambio Humildad, sencillez por aprender




Lecturas comentadas




Horas clase:5 Horas extraclase: 5


EVIDENCIAS




Portafolio de evidencias de trabajo en campo




El egresado y la cultura organizacional

Conciencia acerca de la importancia y el impacto que el estudio y manejo de la cultura organizacional tiene en la vida profesional del egresado de la escuela superior de mercadotecnia, particularmente de la licenciatura en publicidad y RRPP 6.1.-La vinculación del estudiante con el ambiente organizacional 6.2.-Cultura organizacional: Un campo de iniciativas para la publicidad y RRPP 6.3.-Consultoría: La creación de un propio espacio 6.4.-Posgrados en cultura organizacional 6.5.-Investigación en cultura organizacional

Sensibilizarse en el desarrollo de iniciativas en torno a una vida profesional propositiva, el autoempleo y la exploración de áreas tradicionales y emergentes. Sensibilizarse en la importancia de realizar estudios de especialización e investigación en la materia.

Reflexiva Receptiva Actitud emprendedora Tolerancia Iniciativa Propositiva Agudeza Sensibilidad a los problemas Emprendedurismo



Ejercicios escritos

Ejercicios orales


Lecturas comentadas

Observación y análisis empírico del




entorno social


EVIDENCIAS








30%


30%


20%


20%

XII.-REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA

Adler y Marquardt (2005). “Comunicación organizacional: Principios y prácticas para negocios y profesiones”. Mc-Graw- Hill Interamericana Editores. México.


Ahumada-Figueroa L. (2001). “Teoría y cambio en las organizaciones: Un acercamiento desde los modelos de aprendizaje organizacional”. Universidad Católica de Valparaíso. Chile. Texto completo disponible en internet. Amorós (2007). Comportamiento Organizacional: En Busca del Desarrollo de Ventajas Competitivas. Perú. Escuela de Economía USAT Bartoli, A. (1992). ”Comunicación y organización: La organizacion comunicante y la comunicacion organizada”. Paidós. España. Benavides-delgado, J. (2001) “Dirección de comunicación empresarial e institucional” Ediciones Gestión 2000. España. Fernandez-Collado, C. (1991). “La Comunicacion en las OrganizacioneS”.TRILLAS. México.

Gámez -Gastélum, R. (2007). “Comunicación y cultura organizacional en empresas chinas y japonesas”. Edición electrónica gratuita. Texto completo disponible en internet. Homs-Quiroga, R. (1990). “La comunicacion en la empresa”. IBEROAMERICA. México. Martínez de velasco, A; Nosnik, A (1988). “Comunicación organizacional práctica: Manual gerencial”. TRILLAS, México. Putnam, L. (2002). “Comunicación empresarial: Nuevas tendencias en comunicación para potenciar la estrategia empresarial”. Ediciones Gestión 2000. España. Robbins, S (1996). “Comportamiento organizacional teoría y práctica”. Prentice-Hall Hispanoamericana, México. Texto completo disponible en internet. Vargas-Hernández (2007). La culturocracia organizacional en México, Edición electrónica gratuita. México. Instituto Tecnológico de Cd. Guzmán, Texto completo en www.eumed.net/libros/2007b/ 301

http://www.eumed.net/libros/2007b/


UNIDADES DE APRENDIZAJE OPTATIVAS DE ELECCIÓN LIBRE


TALLER DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA




Área de docencia: Expresión oral y escrita.


Fecha: 2009

Programa elaborado por: Profa. Rocío Serrano Trejo

Fecha de elaboración : Mayo de 2009

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos Carácter de la

Unidad de Aprendizaje



Prerrequisitos ( Conocimientos Previos): Teorías lingüísticas; normas ortográficas y de redacción; técnicas de lectura y expresión oral.

Unidad de Aprendizaje Antecedente Ninguna



XIII. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Al finalizar el semestre, el participante debe ser capaz de aplicar las teorías lingüísticas, normas gramaticales de tipo ortográfico y de redacción que rigen la lengua española, así como diversas técnicas de lectura y comprensión, mediante una permanente actividad revisora que le ayudará a mejorar de manera excepcional su expresión oral y escrita.


XIV. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

DOCENTE DISCENTE



Asesor-tutor.






Cubrir el porcentaje necesario para acreditación del curso80 % (parcial y total).



Cumplir con los proyectos individuales y ejercicios en clase.


Solicitar de ser necesario asesoramiento y tutoría oportuna.

Dedicar tiempo extracurricular para el crecimiento de su conocimiento. Demostrar compromiso y desempeño individual.

XV. PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

El alumno será capaz de resolver y detectar problemas ortográficos mediante la revisión de reglas que le servirán de herramientas para lograr una comunicación eficaz en la lengua escrita.

XVI. COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

1.- Competencia ortográfica.


2.- Competencia de redacción. 3.- Competencia de lingüística. 4.- Competencia de lectura y comprensión.

XVII. ÁMBITOS DE DESEMPEÑO PROFESIONAL

Sector privado: agencias de publicidad o de relaciones públicas. Sistema educativo. Medios de comunicación. Organismos estatales o federales: secretarías, embajadas. Comunidad en general.


Aula de la facultad de mercadotecnia, bibliotecas.


1. Acentuación y ortografía. 2. Lexicología. 3. Lingüística. 4. Introducción a la redacción. 5. Técnicas de lectura y comprensión. 6. Expresión oral.






Acentuación y ortografía El alumno será capaz de reconocer los elementos ortográficos necesarios para una correcta escritura: la sílaba, reglas para separación silábica, acento prosódico, acento ortográfico, sílaba tónica, reglas generales de acentuación, accidentes gramaticales, acentuación diacrítica, monosílabos, acentuación enfática, principales reglas ortográficas: b,v,c,s,z,sc,g,j,h,x. Nuevas normas de prosodia y actuales disposiciones normativas de la Real Academia Española.

El alumno será capaz de manejar las diversas técnicas de acentuación y resolver dudas en el uso de consonantes difíciles. Se actualizará en el conocimiento de las nuevas disposiciones de la Real Academia Española para enfrentar satisfactoriamente problemas en la escritura, mediante una constante actividad revisora de la lengua escrita.

Proyectos individuales y trabajos en clase.

El alumno deberá poseer una actitud de participación en clase y trabajo en equipo, iniciativa, responsabilidad e interés. (10%)


(60%)


Técnicas: expositiva, de instrucción programada, demostrativa, grupal de lectura comentada, lluvia de ideas, interrogativa y de corrillos.

Cañón para proyectar Pantalla Equipo de cómputo Plumones para pintarrón Fotocopias



EVIDENCIAS


Obtener como mínimo el 80% de aciertos en el análisis y acentuación de palabras (habilidades 20%). Obtener como mínimo el 80% de calificación en la elaboración de un juego de memorama relacionado con la información del tema “acentuación diacrítica”; éste se deberá elaborar con cualquier tipo de material que el alumno tenga disponible y se evaluará la limpieza y creatividad. (Habilidades 20%). Obtener como mínimo 80% de calificación en la elaboración de un tarjetero referente a información de reglas ortográficas; éste se deberá elaborar con cualquier tipo de material que el alumno tenga disponible y se evaluará la limpieza y creatividad del alumno. (Habilidades 20%).

Realizar trabajo individual de investigación de palabras y su acentuación. Realizar en equipo un juego de memorama con palabras alusivas a la acentuación diacrítica. Realizar trabajo individual de elaboración de un tarjetero con cada una de las reglas para el uso de consonantes difíciles.

Análisis y acentuación de palabras. Memorama acentuación diacrítica. Tarjetero con reglas ortográficas.




Lexicología El alumno será capaz de reconocer la importancia de la expresión oral por medio de la utilización de los siguientes elementos de la lexicología: homógrafos, homófonos, sinónimos, antónimos, eufemismos, parónimos, latinismos, palabras mal pronunciadas, “muletillas”, uso correcto de artículos en sustantivos femeninos, modificaciones de la Real Academia Española en el uso de algunos vocablos.

El alumno será capaz de manejar una gran variedad de vocablos y sus significados mediante el estudio de la lexicología. (Habilidades 60%)






EVIDENCIAS

Obtener como mínimo el 80% de calificación en la investigación de palabras homófonas, análisis del significado e interpretación. (Habilidades

En equipo realizarán investigación de palabras homófonas, su significado y deberán interpretarlas oralmente en un contexto adecuado, además deberán

Análisis e interpretación oral y escrita de homófonos. Ensayo uso de homógrafos. Creación de eufemismos.



20%). Obtener como mínimo 80% de calificación al redactar un ensayo de 5 cuartillas sobre un tema libre utilizando homógrafos. (Habilidades 20%). Obtener como mínimo 80% de calificación al crear un listado de 20 eufemismos y sus significaciones. (Habilidades 20%)

redactarlas en oraciones simples. (Habilidades 20%) Redactar individualmente un ensayo de 5 cuartillas aplicando el uso de los homógrafos proporcionados por la docente. El tema será libre. Realizar trabajo en equipo que consiste en crear como mínimo 20 eufemismos y sus significaciones. El trabajo se entregará por escrito.



Lingüística El alumno será capaz de analizar: la oración simple, clases de sujetos, estructura del sujeto, núcleos, modificadores y nexos, concordancia sujeto- predicado; el predicado, núcleo del predicado, clases de verbos, verbos copulativos, transitivos, intransitivos, reflexivos, recíprocos, cuasirreflejos, unipersonales, auxiliares, complemento directo, indirecto, circunstancial; morfosintaxis del verbo, irregulares, guturización, cambio de vocal, “y” eufónica, pretérito llano; verboides, infinitivo, participio, gerundio modal, explicativo, condicional,

El alumno será capaz de representar correctamente los elementos lingüísticos en la escritura. (Habilidades 60%)



causal; pronombres; la oración compuesta, yuxtapuestas, copulativas, adversativas, disyuntivas, ilativas y distributivas.






EVIDENCIAS


Obtener como mínimo el 80% de calificación en la redacción y análisis de oraciones simples. (Habilidades 20%) Obtener como mínimo 80% de calificación en la explicación, análisis y uso de pronombres por escrito. (Habilidades 20%) Obtener como mínimo 80% de calificación en la exposición de la oración compuesta. (Habilidades 20%)

Trabajo individual que consiste en redactar una serie de oraciones simples, señalando el nombre de cada miembro de la estructura. (Habilidades 20%) Entregar por escrito la explicación, análisis y uso de pronombres, aplicándolos en oraciones simples. Trabajo en equipo que consiste en exponer un análisis sobre los elementos de una oración compuesta.

Redacción y análisis de oraciones simples. Explicación, análisis y uso de pronombres. Exposición y análisis de la oración compuesta.



Introducción a la redacción

El alumno será capaz de interpretar el uso de la

El alumno será capaz de utilizar

El alumno deberá poseer una actitud de participación en


gramática precisa del español en la redacción de ideas mediante la aplicación de los elementos que componen la redacción: lógica, definiciones, incoherencias, falacias y silogismos; cualidades de estilo, vicios de redacción, signos de puntuación, tipos de párrafo y estructura de textos.

correctamente los elementos de la redacción para proyectar claridad en la lengua escrita. (Habilidades 60%)

clase y trabajo en equipo, iniciativa, responsabilidad e interés. (10%)






EVIDENCIAS


Obtener como mínimo 80% de calificación al exponer sobre el tema de: “planeación inicial de la redacción “(Habilidades 20%). Obtener como mínimo el 80% de calificación en el desarrollo y exposición de 1 de los 3 elementos que componen la redacción: lógica, estilo o gramática (Habilidades 20%). Obtener como mínimo 80% de calificación en el desarrollo por escrito del tema: signos de puntuación. (Habilidades 20%)

Trabajo en equipo que consiste en exponer un análisis sobre los elementos de una planeación inicial de la redacción. Trabajo en equipo que consiste en desarrollar uno de los tres temas que componen la redacción: lógica, estilo o gramática. Expondrán ante grupo. (Habilidades 20%) Trabajo individual que consiste en entregar por escrito la explicación y uso de cada uno de los signos de puntuación, ejemplificándolos en un contexto correcto.

La planeación como regla inicial de la redacción.

Análisis del cuerpo de la redacción (lógica, gramática y estilo).

Aplicación de signos de puntuación.




Técnica de lectura y comprensión. El alumno será capaz de reconocer la importancia y los beneficios de la lectura por medio de la utilización de las técnicas de percepción, espacios, fijaciones, columna central, rítmica y aceleradores rítmicos los cuales le permitirán mejorar el hábito lector.

El alumno será capaz de darse cuenta del valor de la lectura y utilizar las técnicas de acuerdo a sus propósitos de lectura. (Habilidades 60%)






EVIDENCIAS

Obtener como mínimo 80% de calificación en la exposición individual de los propósitos lectores y obstáculos de la lectura (Habilidades 20%). Obtener como mínimo el 80% de calificación en el desarrollo por escrito de las diversas técnicas de lectura.

Trabajo individual que consiste en exponer y analizar la lectura según los propósitos lectores y los elementos que la obstaculizan. La exposición deberá contener elementos visuales de apoyo. Trabajo individual que consiste en explicar y desarrollar por escrito las diversas

Propósitos lectores. Técnicas de lectura. Lectura y comprensión de un texto.





Expresión oral. Cómo incrementar el vocabulario, ideas principales, técnicas para expresarse con efectividad, claridad en la expresión oral, propiedad, precisión, elementos paralingüísticos, tono de voz, ritmo, entonación, dicción.

El alumno será capaz de darse cuenta de la importancia de la expresión oral como un elemento de vital importancia en las relaciones públicas, lenguaje y mensajes publicitarios. (Habilidades 60%)






EVIDENCIAS

Obtener como mínimo 80% de calificación en la elaboración de un mini-diccionario

Trabajo individual que consiste en la elaboración de un mini-diccionario, el cual

Mini-diccionario.

Habilidades 20%). Obtener como mínimo 80% de calificación en la lectura y comprensión de un texto. (Habilidades 20%).

técnicas de lectura. El trabajo deberá contener elementos visuales de apoyo. (Habilidades 20%) Trabajo individual que consiste en leer un texto y contestar en un tiempo destinado las preguntas de comprensión.



como recurso efectivo en la mesa de trabajo. (Habilidades 20%).

deberá contener el significado de al menos 500 palabras relacionadas a su ámbito de estudio.


Evaluación final de con un valor de (30%) Resultado de las habilidades (60%) Actitudes y valores (10 %)


Quintana Tejera, Luis (2004). Ortografía por el camino de la lengua: México: Mc Graw Hill. Ávila, Fernando (1997). Español Correcto. México: Grupo Editorial Norma. Ramírez, Alejandro (1998). Ortografía Práctica. México: Mc Graw Hill. Mateos, Agustín (2006). Ejercicios ortográficos. México: Esfinge Grupo Editorial.


TALLER DE EXPRESIÓN CORPORAL






Fecha: 2010

Programa elaborado por: Prof. Rosa Angélica Lynka Santillán García

Fecha de elaboración : Febrero del 2010

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos


Modalidad

3

1

4

4

Obligatoria

Presencial

Prerrequisitos ( Conocimientos Previos): Ninguno


Unidad de Aprendizaje Consecuente Ninguna



Reconocer al cuerpo humano como un organismo activo y como instrumento y medio de expresión del hombre. Desarrollo de las capacidades sensorios-motrices, de imaginación y creatividad mediante el movimiento.

El alumno observa y trabaja en el impacto del lenguaje corporal para manifestar y transmitir ideas, sentimientos y experiencias. Desarrollará sus capacidades potenciales de movimiento; psicomotrices, de coordinación y percepción espacio temporal. Desarrollará sus capacidades creadoras y de participación grupal.



DOCENTE DISCENTE



Desarrollar ejercicios y dinámicas acordes al contenido de la unidad de aprendizaje.

Establecer reglas y compromisos que permitan un ambiente idóneo de trabajo.





Asistencia puntual a las clases.



Asumir una actitud participativa y respetuosa en las sesiones de clase.





Desarrollará la sensibilidad y la capacidad crítica con base a los elementos de la apreciación, imagen y percepción. A partir de la concepción del esquema corporal; comprenderá y sentirá al cuerpo humano como un instrumento y medio de expresión del hombre desarrollando la comunicación y el lenguaje corporal. Comprenderá los códigos de comunicación, de autoconocimiento y de expresión de la programación neurolingüística. Comprenderá y relacionará modelos y tecnologías corporales a través de las épocas, contextos históricos y sociales. Comprender e identificar entre los distintos discursos ideológicos que inciden en la construcción de un imaginario colectivo que brindan una identidad nacional.



Conocimiento y estudio de los procesos psicosociales, cognitivos y emocionales de la comunicación a partir de la propia experiencia.

Conocimiento, análisis y desarrollo de técnicas de comunicación. de investigación motivacional y de evaluación de los efectos psicosociales de la comunicación social.

Capacidad de relacionarse con las personas y con el entorno sin perder su autonomía, conservando su propia identidad y valores

Capacidad para trabajar en equipo.

Capacidad y habilidad para la creación.

Conocimiento y estudio de los procesos psicosociales, cognitivos y emocionales de la comunicación.

Conocimientos fundamentales de comunicación que sirvan de soporte para su actividad, en función de los requerimientos fijados como conocimientos disciplinares y competencias profesionales.

Capacidad para entender e interpretar el entorno y adaptarse al cambio.

Capacidad para la creatividad y la innovación: capacidad para evolucionar a lo desconocido, partiendo de un sólido conocimiento de lo actual.




Saber gestionar el tiempo, con habilidad para la organización y temporalización de las tareas. Capacidad para actuar en libertad y con responsabilidad, asumiendo referentes éticos, valores y principio

consistentes.


En diferentes niveles del área de las relaciones públicas, promoción, creatividad y medios de comunicación. En proyectos de investigación y asesorar en cuestiones relativas a comunicación y publicidad.



Salón de clases. Visita a distintos lugares para estudio del entorno y contexto. (Eventos artísticos y exposiciones plásticas, conferencias, etc.). Utilizar espacios adecuados al tipo de ejercicio. (Salón de danza).


1. Apreciación. Imagen y percepción. Desarrollo de la sensibilidad y la capacidad crítica de apreciación. 2. Esquema corporal. Comprensión del cuerpo humano como un instrumento y medio de expresión del hombre. 3. Códigos de comunicación, de autoconocimiento y de expresión de la programación neurolingüística. 4. Modelos y tecnologías corporales de acuerdo a las épocas y contexto histórico y social. 5. Discursos ideológicos que inciden en la construcción de un imaginario colectivo que brindan una identidad nacional.





Apreciación. Imagen y Concepto de Procedimentales.


percepción. Desarrollo de la sensibilidad y la capacidad crítica de apreciación.

apreciación. Estética del movimiento. Modelos de apreciación. Artístico, social, histórico, ideológico y psicológico, Sensación y percepción Kinestésica. Estilización

Observa y reconoce las formas de comunicación corporal y como se perciben. Compara los modelos de apreciación de acuerdo al contexto. (análisis) Ejemplifica diversas formas de expresión corporal analizando su impacto. (síntesis) Recupera la información y propone un ejercicio de estilización. (Creación personal.)

Aprecia las distintas formas de expresión. Critica con bases y fundamentos el concepto de apreciación. Respeta las formas de expresión, valorando el resultado del ejercicio. Asume una actitud positiva y participativa. Acepta comentarios y los aplica en la práctica.


Constructiva, participativa y activa. Estrategia de enseñanza utilizando: ilustraciones, organizador previo, resumen, pistas tipográficas y discursivas, preguntas intercaladas. Estrategia de aprendizaje a partir de la investigación y construcción de ejercicios creativos y de expresión que transforma al alumno en un agente protagonista de su propio desarrollo. Experiencia personal.

Salón amplio, ventilado. Aparato de sonido, CD, video. Textos El alumno debe presentarse con ropa cómoda para realizar el trabajo práctico.

Diagnóstico: 2 horas Presencial: 8 horas Extra-clase: 6 horas

EVIDENCIAS


Cognitivo Comunicativo Actitudinal

Dominio teórico del conocimiento Esfuerzo continuo Integración del conocimiento teórico y

Cuestionario Reporte de Actividades extra-clase Ejercicios de simulación.


práctico. Desarrollo del reflexivas. Desarrollo del comunicativas.

grado

grado

de

de

habilidades

habilidades

Andamio cognitivo. Resumen. Carpeta.



Esquema corporal. Comprensión del cuerpo humano como un instrumento y medio de expresión del hombre.

Colocación corporal Autoconocimiento Propiocepción Psicomotricidad Comunicación y lenguaje corporal

Procedimentales. Ejecuta movimientos locomotores, y desarrolla su psicomotricidad. Desarrollo de la memoria muscular. Desarrollo de la cualidad de movimiento. Reflexiona sobre su construcción corporal hacia el desarrollo del mismo.

Asiste a clase puntualmente Realiza el ejercicio con interés Atiende la clase y pregunta sus dudas. Respeta a sus compañeros de clase. Valora positivamente la práctica de la actividad física. Acepta comentarios y los aplica en la práctica.


Construye sus conocimientos de un modo participativo y activo que transforma al alumno en un agente protagonista de su propio aprendizaje. Experiencia personal, propiocepción y ejecución.

Salón amplio, ventilado. Aparato de sonido, CD, video. El alumno debe presentarse con ropa cómoda para realizar el trabajo práctico.

Presencial: 8 horas Extra-clase: 2 horas

EVIDENCIAS


Observación Simulación.

Desarrollo del grado de habilidades físicas.

Rubrica de evaluación. Lista de cotejo


Ejecución de ejercicios corporales: Conocimiento Asimilación Automatización Habilitación Progresión.

Memoria corporal. Coordinación. Ejecución y calidad del ejercicio. Esfuerzo continuo.



Códigos de comunicación, de autoconocimiento y de expresión de la programación neurolingüística.

Patrones universales de la comunicación y percepción. Canales de comunicación. Gestos y lenguaje corporal.

Procedimentales. Reconoce el sentido implícito del movimiento y la comunicación. Identifica cual es el canal de comunicación en el que se desempeña. Interpreta mensajes en relación al movimiento corporal aplicando principios y métodos.

Valora las distintas formas de expresión y comunicación. Demuestra una actitud respetuosa hacia el trabajo y sus compañeros. Realiza ejercicios de introspección comentando y participando en la dinámica grupal.


Estrategia de enseñanza utilizando la analogía, organizador previo, ilustraciones, preguntas intercaladas. Test y ejercicios y dinámicas especificas. Estrategia de aprendizaje. Relajación, introspección, análisis y reflexión.

Salón amplio ventilado. Aparato de sonido, CD, El alumno debe presentarse con ropa cómoda para hacer el ejercicio.

Presencial: 4horas Extra-clase: 2horas

EVIDENCIAS


Observación. Estudio de caso. Investigación teórico-práctica.

Integración del conocimiento a la práctica corporal. Desarrolla su atención y percepción.

Cuestionarios. Exposición. Ejercicios y dinámicas específicos.


Evaluación participativa Auto-evaluación

Desarrolla su pensamiento sistemático. Se comunica de manera asertiva utilizando los canales propios y los de sus compañeros.

Lista de cotejo.



Modelos y tecnologías corporales de acuerdo a las épocas y contexto histórico y social.

Clasifica algunas técnicas corporales. Analiza las particularidades corporales de cada época. Desarrolla el pensamiento deductivo y de analogía acerca del uso de la tecnología y la expresión artística.

Procedimentales. Discrimina diferentes maneras de moverse de acuerdo a los códigos establecidos de algunas técnicas de movimiento. Ejecuta distintos movimientos corporales. Cualidad de movimiento. Integra saberes para desarrollar propuestas personales.

Elige de entre varias formas de expresión corporal y realiza ejercicios de manera correcta y respetuosa. Utiliza criterios internos y externos para valorar un trabajo. Desarrolla su capacidad de imaginación y creatividad. Trabaja en equipo y tiene una actitud responsable hacia el trabajo.


Estrategia de enseñanza utilizando organizador previo, ilustraciones, preguntas intercaladas. Estrategia de aprendizaje de investigación, simulación, estudio de caso y exposición. Ejercicios y dinámicas específicas.

Salón amplio ventilado. Aparato de sonido, CD. El alumno debe presentarse con ropa cómoda para hacer el ejercicio.


EVIDENCIAS


Pruebas objetivas. Observación.

Integra el conocimiento a la práctica corporal.

Cuestionarios. Línea del tiempo.


Estudio de caso. Investigación teórico-práctica. Coevaluación

Elabora juicios y conceptos acerca de los temas estudiados dentro de la exposición de su trabajo. Desarrolla su pensamiento lógico y sistemático. Su movimiento corporal responde a las características y necesidades del ejercicio.

Exposición. Ejercicios y dinámicas específicos. Lista de cotejo.



Discursos ideológicos que inciden en la construcción de un imaginario colectivo que brindan una identidad nacional.

Comprende el concepto de identidad y mexicanidad. Ordena y clasifica las distintas maneras de movimiento corporal en relación a las ideologías y características nacionales. Elaboración de juicios y propuestas personales en relación al tema.

Interpretación de símbolos y de su impacto según su uso. Representación de los elementos culturales y su relación con la expresión corporal. Desarrolla su actividad motora integrando los elementos en un ejercicio práctico de algún baile, performance, expresión corporal, etc.

Elije un tema para representar. Respeta y valora la diversidad. Desarrolla su pensamiento crítico, creativo, abstracto y procesual. Desarrolla un sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.


Estrategia basada en la investigación, y en el desarrollo crítico y reflexivo del tema y en la construcción de un ejercicio

Salón amplio, ventilado. Aparato de sonido, CD, video. El alumno debe presentarse con ropa



corporal que integre: el tema, el contenido, la forma, la expresión

cómoda para realizar el trabajo práctico.

EVIDENCIAS


Investigación Participación Pruebas objetivas Propuesta personal Autoevaluación

Integra el conocimiento y a partir de elaboración de argumentos desarrolla juicios selectivos para realizar su trabajo. Su ejercicio corporal es armónico y responde a las necesidades específicas y defiende la propuesta expresiva.

Ensayo Debate Videos Fotos Ejercicio práctico.

XI. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN Holística, permanente, participativa y flexible.

1.-Evaluación formativa y sumativa. Desarrollo de competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales.

2.-El alumno realizará y presentará un trabajo práctico o gráfico (virtual) donde se pongan de manifiesto las competencias adquiridas a lo largo del curso.

El trabajo se evaluará de acuerdo a las siguientes consideraciones:

Organiza el conocimiento y desarrolla su propuesta personal.

Integra elementos cognitivos, afectivos y psicomotores.

Interpreta e integra códigos de comunicación corporal.

Desarrolla el pensamiento abstracto y lateral (imaginación y creatividad).

Adapta y diseña la exposición de acuerdo al contexto que elija el alumno para su realización.

Presenta el trabajo con claridad y limpieza.



Cardona, P. (1994). “La percepción del espectador” México: INBA. Arnheim, R. Consideraciones sobre la educación artística. Guerra, R. (1990). Apreciación de la danza. Maracaibo: Universidad de Zulia. Ossona, P. La educación por la danza. “Enfoque Metodológico”. Buenos Aires: Paidos. Stoke, P. y Schachter, A. La expresión corporal. Barcelona-Buenos Aires/México: Paidos. Humphrey, D. (2001). El arte de hacer danzas. México: CONACULTA / INBA. Islas, H. (1995).Tecnologías corporales: danza, cuerpo e historia. México: INBA. Sevilla, A. (1990).Danza, cultura y clases sociales. Serie de Investigación y documentación de las artes Segunda época. México: INBA. Altamirano, I. Paisajes y leyendas. (1974). Tradiciones y costumbres de México. México: Porrúa. Grunzinski, S. (1995). La guerra de las imágenes. De Cristóbal Colón a Blade Runner. (1492-2019) México: FCE.


SEMINARIO DE FOTOGRAFÍA






Fecha:

2009

Programa elaborado por:

L.C.S. Alonso Cardona Pérez


Junio de 2009

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de

horas

Créditos


Modalidad


Prerrequisitos ( Conocimientos Previos): Comunicación y tecnologías de información Ética


Unidad de Aprendizaje Consecuente. Desarrollo y planificación de medios publicitarios, Campañas publicitarias y de relaciones públicas, Producción de medios



Desde los primeros intentos debido a la curiosidad del ser humano por tratar de explicar los fenómenos de la vida diaria; hasta las expresiones artísticas que conllevan un proceso mental complejo, la fotografía ha sido parte de un desarrollo intelectual, artístico y sobre todo tecnológico a través de los tiempos. Hermanada en primeras instancias con la química y llevada por el paso de varias ciencias o disciplinas hasta convertirse en la característica visión de quien captura los


momentos más relevantes, ya sea de tipo periodístico, artístico, publicitario, etc. En esta materia el alumno aprenderá los principios básicos de la fotografía, así como la correcta manipulación de materiales y herramientas necesarias para la obtención, procesado e impresión, según la necesidad que le demande el usuario o cliente final. Conjugando desde las tomas en un clásico blanco y negro hasta las técnicas más actuales de fotografía réflex de gran formato. Sobre todo se buscará que cada alumno desarrolle un estilo propio tanto en la forma de expresar su creatividad a través de la imagen como en el uso final que trascienda a lo conocido y así obtenga soluciones satisfactorias para introducirlo en el mercado laboral dentro de los primeros puestos creativos o incluso al frente de su propia compañía. De manera tal que sea vista no como una materia más si no como un oficio complementario para su desempeño tanto en el área laboral como en su forma de expresión artística.


DOCENTE DISCENTE

Cumplimiento del Programa de Trabajo

Puntualidad en los Horarios

Otorgar asesorías-tutorías

Realizar tareas donde se apliquen los conocimientos adquiridos en cada clase

Fomentar la retroalimentación para mejorar continuamente entre clase

Realización y entrega de Evaluaciones parciales y finales en tiempo y forma.

Buscar el aprendizaje integral de los alumnos a cargo

Dar a conocer el curso, sus alcances y finalidad Tener el conocimiento necesario en la materia para su correcta impartición

Responsabilidad efectiva

Puntualidad

Cumplimiento en las tareas o actividades requeridas

Interés por aprender

Presentación de evaluación de manera responsable

Ser participativo, propositivo y reflexivo en clase

Tener que requerir de bastante tiempo extra clase para el levantamiento de imágenes

Requerir de su asesor – tutor para la resolución de dudas o cuestiones complejas de la materia

Cubrir el porcentaje necesario para aprobar la materia de manera satisfactoria



El discente aprenderá los principios básicos de la fotografía así como la correcta utilización y manipulación de la cámara fotográfica para su correcto uso en sus diversas aplicaciones según las necesidades expresadas por el cliente o usuario final. De esta manera desarrollará una habilidad creativa que se expresará a través de la imagen fija. Al final del curso será capaz de dominar la cámara réflex y sus aplicaciones fotográficas para mejorar sus productos e introducirse en el campo laboral ofreciendo una manera creativa de solucionar una necesidad mercadológica, propagandística o publicitaria en sus diversas ramas.


Habilidad en el uso correcto de la cámara fotográfica Capacidad de Investigación, análisis y síntesis de información Cumplimiento de Actividades Extra clase Habilidad para identificar y aplicar la fotografía como una solución viable Buscar la vinculación con el sector laboral Desarrollo de un estilo propio de creatividad visual


En las empresas de la región que tengan la necesidad de contar con un elemento creativo que sepa expresar a través de la imagen una solución adecuada y efectiva al cliente, empresa o usuario final. Medios de comunicación impresos, audiovisuales, incluso periodísticos o de manera personal e independiente. En la formación de su propia empresa ya que contarán con el conocimiento necesario para la solución de problemáticas que requieran de una imagen.



Aula de clase, biblioteca, vía pública o espacios abiertos, Interiores (de cualquier índole), empresas que manejen soluciones visuales dentro de sus servicios.


1. Historia Básica de la Fotografía 2. La Cámara Réflex 3. Planos, Encuadres y Cualidades Fotográficas 4. Textura, Color y Formas 5. Grandes Temas de la Fotografía 6. El Producto Fotográfico 7. El Mensaje y La Utilidad Fotográficas





Historia de la fotografía, niepce y daguerre, etc.

Historia de la Fotografía y sus máximos representantes

Exposición de la historia básica de la fotografía y sus representantes, así como la evolución en los inventos y mejoras en el proceso fotográfico

Responsabilidad Respeto a los compañeros y al docente Tolerancia Puntualidad Disciplina Receptiva Participativa Interés Ser autorreflexivos


Comprensión del tema Solución de dudas en clase

Pintarrón, plumones, cañón, laptop, imágenes.

Horas clase: 2 horas Horas extra clase: 5 horas

EVIDENCIAS

Explicar los avances a través del tiempo con respecto a la historia de la fotografía

Evaluación escrita Mapa conceptual de la información obtenida





La cámara y sus partes La cámara fotográfica y sus partes Manejo y manipulación

Conocer y reconocer las partes de una cámara fotográfica para su correcto manejo y manipulación por parte de los alumnos

Responsabilidad Respeto a los compañeros y al docente Tolerancia Puntualidad


Disciplina Receptiva Participativa Interés Ser autorreflexivos


Comprensión del Tema Manipulación de las partes de la Cámara Réflex Correcto uso de la misma




EVIDENCIAS


Explicar las diferentes partes que componen una cámara réflex, así como los mecanismos básicos para un manejo integral de la misma, que permita plasmar adecuadamente una imagen.

Manipulación y práctica Primeras prácticas fotográficas



Los planos fotográficos y tipos de encuadre clásicos, cualidades esenciales

Los tipos de encuadr fotográficos. Regla estéticas para logra encuadres adecuados lo que se requiere en e proceso fotográfico Balance, equilibrio proporción, perspectiva Planos, líneas

e Reglas estéticas para lograr s encuadres adecuados a lo

que se requiere en el a proceso fotográfico

Los conceptos básicos que debe de tener una fotografía y atributos estéticos de la misma

Responsabilidad Respeto a los compañeros y al docente Tolerancia Puntualidad Disciplina Receptiva Participativa Interés


continuidad. Ser autorreflexivos


Comprensión del tema Manipulación de la cámara réflex Uso de la información adquirida en clase para el proceso fotográfico individual




EVIDENCIAS


Explicación y análisis acerca de la obtención de una buena fotografía que llene las expectativas requeridas a la necesidad expresada

Comprensión, manipulación y práctica Prácticas fotográficas



Texturas y formas en la fotografía Color luz, color pigmento, y efectos especiales.

El módulo como fuente de la forma en la fotografía Texturas básicas y su reconocimiento

Color luz Color pigmento Refracción del espectro cromático

E x p l i c a c i ó n e n c l a s e d e m o d u l a j e .

Explicación en clase acerca de las texturas reconocibles a simple vista. Explicación de las diferentes fuentes lumínicas que afectan a las tomas fotográficas en diversas maneras.




Comprensión de los temas Creación de constructos con la información obtenida Aplicación práctica en el levantamiento de Imágenes

Pintarrón, plumones, cañón, laptop,

imágenes.



EVIDENCIAS


Explicación con ejemplos prácticos para la mejor retención y creación de constructos para su aplicación práctica por parte del grupo

Reflexión, manipulación y práctica Prácticas fotográficas



Temas básicos de la fotografía Que el alumno conozca los temas básicos de la fotografía y su uso adecuado

Qué es una toma de retrato, paisaje, arquitectura, deportiva, nocturna, bodegón, periodística, conceptual, desnudo, contraluz, alimentos y bebidas, etc. Cualidades que debe de tener una toma en cuanto a su objetivo principal o su utilidad artística



Comprensión de los Temas Creación de constructos con la información obtenida

Pintarrón, plumones, cañón, laptop,

imágenes.



Aplicación Práctica en el Levantamiento de Imágenes


EVIDENCIAS


Explicación con ejemplos prácticos para la mejor retención y creación de constructos para su aplicación práctica por parte del grupo.

Reflexión, manipulación y práctica Prácticas fotográficas



El producto en la fotografía El alumno deberá reconocer cual es el método más adecuado de mostrar un nuevo producto al mercado y como venderlo a través de la fotografía.

Cómo poder vender un producto con fotografía, cuáles son sus ventajas y desventajas



Creación de constructos con la información obtenida. Aplicación práctica en el levantamiento de imágenes. Vinculación con empresas o lugares donde se aplique el conocimiento adquirido en clase.






Explicación con ejemplos prácticos para la mejor retención y creación de constructos para su aplicación práctica por parte del grupo.

Reflexión, Manipulación y práctica Prácticas fotográficas basadas en la vinculación de proyectos o necesidades de un cliente o empresa.



La Utilidad de la Fotografía Como manejar el mensaje a través de la imagen, los diferentes medios impresos, las resoluciones y su pixelaje

Explicación teórica de los temas en clase para su aplicación posterior en los diferentes proyectos del grupo



Comprensión de los Temas Creación de constructos con la información obtenida Aplicación Práctica en el Levantamiento de Imágenes Vinculación con empresas o lugares donde se aplique el conocimiento adquirido en clase




EVIDENCIAS

Explicación con ejemplos prácticos para la mejor retención y creación de constructos para su aplicación práctica por parte del grupo

Reflexión, Manipulación y práctica Prácticas fotográficas basadas en la vinculación de proyectos o necesidades de un cliente o empresa



Las unidades I y II se evaluarán de la siguiente manera: Examen Teórico 70%

Tareas, Participaciones, etc. 20%

Puntualidad y Asistencia 10%

De la unidad III en adelante:

Portafolio de Imágenes o Productos Finales de Proyecto… 80% Avances de Prácticas 10% Tareas, Participaciones, etc. 10%

*A consideración del docente puede otorgar puntos extra por buen desempeño o comportamiento dentro del aula.


Ang, T. (2003). Manual de Fotografía Digital. México: Omega. Baqué, D. (2003). Fotografía Plástica (Un arte paradójico). Barcelona: Gustavo Gil Editorial S.A. Bouillot, R. (2003). Crso de Fotografía Digital, Fundamentos y Aplicaciones. México: Omega. Costa, J. (1991). La Fotografía. México: Trillas.


Dubois, P. (1986). El Acto Fotográfico. España: Paidós. Freeman, J. (2001). Como Hacer Buenas Fotografías Curso Práctico. México: Diana. Freeman, J. (2004). Fotografía. México: Omega. Hedgecoe, J. (1981). Guía Práctica de la Fotografía. Barcelona: Folio S.A. Hedgecoe, J. (2001). El Arte de la Fotografía en Color. Naturat. Hedgecoe. J (2003). Nuevo Manual de Fotografía. México: Omega. Langford, M. (1999). Tratado de Fotografía. México: Omega. Susaeta S.A. (2001). Escuela de Fotografía. México. www.fotonostra.com




CAMPAÑAS






Fecha: 2010

Programa elaborado por: L.C.S. Alejandra del Toro Velasco /


Marzo de 2010

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos




Prerrequisitos ( Conocimientos Previos): Taller de expresión oral y escrita. Seminario de fotografía. Comunicación visual


Unidad de Aprendizaje Consecuente. Campaña de responsabilidad social



Las campañas publicitarias se dividen principalmente en tres ejes, comercial, social y política, en los tres casos hay diversos detalles a cuidar, detalles que hacen la diferencia entre las recordadas y las desapercibidas, un instante, un mensaje, una fotografía mal lograda repercute en 10 “mensajes bien creados”, en las campañas se evalúan los errores más que los aciertos. Las campañas las hacemos todos los días, al pedir un permiso, al recomendar a alguien, al pedir un empleo.



DOCENTE DISCENTE

Preparar Material teórico y didáctico

Diseñar “situaciones de aplicación”

Resolver dudas

Atender y asesorar las prácticas

Retroalimentación uno y a uno y grupal

Metas y evaluación

Puntualidad

Actitud participativa y propositiva

Sentido de responsabilidad

Respeto a los compañeros

Sentido de integración

Desempeño individual

Trabajo en equipo

Cumplir con horarios y metas


El discente al concluir está unidad será capaz de evaluar las campañas que lo rodean y del mismo modo tendrá todas las herramientas para desarrollar una campaña, mejorarla, rediseñarla, etc. Será capaz de detectar problemas, generar propuestas para solucionarlos y tendrá actitud para las crisis y herramientas para afrontarla.


6. Capacidad de aprendizaje, evaluación y aplicación de estrategias 7. Capacidad para identificar, platear y resolver problemas y debilidades 8. Capacidad para asumir el liderazgo y dirigir al equipo 9. Capacidad para la toma de decisiones y asumir riesgos 10. Capacidad para gestionar el tiempo y dar resultados.



1. En agencias de publicidad 2. En partidos políticos 3. En consultorías de comunicación 4. En asesoría de imagen 5. En gobiernos, ayuntamientos, etc.


(El día a día, la vida misma). La televisión, la radio, los parabuses, las agencias de publicidad, los políticos, el salón de clases.

VIII. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 13. Introducción a las campañas 14. Planificación de campaña 15. Estudio del Producto 16. Evaluaciones costo - beneficio 17. Dirección y manejo de sesiones fotográficas 18. Diseño de layout, marca, slogan 19. Presupuestos y estructura de medios 20. Presentación al cliente y a prensa 21. Lanzamiento de preventivos y campaña 22. Manejo de crisis en campaña 23. Manejo y seguimiento de medios 24. Resultados de campaña






Introducción a las campañas Comprender lo que es una campaña

Capacidad de aprender por cuenta propia y exponer ideas

Receptiva, analítica y espíritu de superación personal.


Exposición, sesión de preguntas y respuestas.

Pintarrón, televisión, reproductor de dvd y grabadora.

3 horas




Identificar las diferentes campañas Buscar por equipo una campaña gráfica, televisiva o radiofónica

Presentarla y sustentarla en clase.



Planificación de campaña Estrategias, tips y planificación de tiempos y recursos.

Capacidad de análisis, de organización, de trabajo en equipo y administración de tiempos.

Responsabilidad Tolerancia Analítica


Exposición y presentación de ejemplos reales. Trabajo por equipos (se evaluará siempre al mismo equipo, al cual llamaremos agencia)

Proyector y pantalla Pintarrón y marcadores Selección al azar de la presentación de las campañas de la primer unidad.

3 horas


EVIDENCIAS


Habilidad para presentar una propuesta de planificación de campaña

Lograr una planificación de campaña personal y en equipo

Por equipos presentaran su propuesta



Estudio del producto Habilidad para potenciar pros y contras del producto o servicio

Capacidad de análisis, creatividad y trabajo en equipo

Actitud emprendedora Propositiva Tolerancia



Exposición, lluvia de ideas, trabajo en equipo y asesoría dirigida.

Los productos en físico o servicio, lápices, papel y papelógrafo.

3 horas


EVIDENCIAS


Identificar pros y contras del producto o servicio.

Presentar en clase los pros y responder preguntas de los contras.

Se evaluará como defiende el equipo su producto de los “contras”.



Evaluación costo - beneficio Habilidades para distinguir costos y beneficios de un producto.

Capacidad de análisis, evaluar desempeño, potenciar y nivelar productos.

Analítica Propositiva Receptiva Constancia.


Presentación en exposiciones del producto con sesión de preguntas y respuestas objetivas.

Pantalla y proyector 3 horas


EVIDENCIAS


Potenciar beneficios y justificar inversión de costos.

Presentar el producto y contestar respuestas.

Se sorteará la evaluación de los productos por equipos.




Dirección y manejo de sesiones fotográficas.

Capacidad para dirigir sesiones con personas y productos.

Empatía con las personas y enfoque comercial del producto.

Creatividad Propositiva Participativa


Dirigir sesiones de fotos entre compañeros y además fotografiar un producto.

Estudio fotográfico o escenarios con luz natural.

6 horas


EVIDENCIAS


Evaluación de la sesión fotográfica por equipo de integrantes.

Presentar por equipos de 3 sus sesiones de fotos personales.

Integrar la mejor foto de cada uno y describirla y anexar fotos de un producto.



Diseño de layout, marca y slogan. Habilidad para crear, diseñar o dirigir, layout, marca y slogan de productos.

Para crear y potenciar un producto en el mercado.

Trabajo en equipo Capacidad de aprender Creatividad Analítico Tolerancia


Trabajo en equipo de 6 u 8 para crear los elementos necesario para publicitar el producto



EVIDENCIAS



Presentación por equipo de los resultados del trabajo.

Se elegirá al azar a 2 ó 3 compañeros para que cuenten cómo fue el proceso del trabajo.

Presentar en lámina los resultados con anotaciones y explicaciones.



Presupuestos y estructura de medios

Habilidades para potenciar los recursos económicos

Capacidad para aprovechar los al máximo el presupuesto.

Perspectiva Análisis Participativa Disposición al trabajo


Presentación de un ejemplo real y cada equipo recibirá un sobre con un total económico y necesidades del producto.

Pantalla y proyector. 3 horas

EVIDENCIAS

Se entregará la estrategia de medios.

Presentar presupuestos reales de todos los medios en Colima.

Documento que integre qué medios se van a usar y pequeña explicación, además un mapa con la ubicación de espectaculares.




Presentación al cliente y prensa. Para vender el producto al que solicitó el servicio.

Para potenciar el producto y contestar dudas y explicar alcances.

Tolerancia Receptiva Respeto



Presentar al cliente el producto y preparar una rueda de prensa con necesidades de medios.

Pantalla y proyector. 3 horas


EVIDENCIAS


Habilidad producto, cambios.

por equipo de defender ideas

presentar el y atender

Presentación en pp del producto.

Carpeta para prensa



Lanzamiento de preventivos y campaña.

Estrategia de medios. Detectar posicionamiento de preventivos y campaña.

Trabajo en equipo Tolerancia Responsabilidad


Presentación en clase de ejemplos varios de lanzamientos de preventivos y campañas



EVIDENCIAS


Cada alumno buscará una campaña con preventivos y campaña y la presentará en clase.

Por equipos se comentaran las campañas y se elegirá una al azar.

Sobre la campaña elegida se presentara documento con varias especificaciones.



Manejo de crisis en campaña Habilidad para detectar Capacidad para afrontar y Trabajo en equipo


UNIDAD DE COMPETENCIA XI ELEMENTOS DE COMPETENCIA


Manejo y seguimiento de medios Habilidades para detectar qué medio da mejor resultado.

Capacidad para establecer un rango se satisfacción por medio.

Trabajo en equipo Analítica Receptiva


Presentar cada una de las posibilidades de los medios en Colima

Pantalla, proyector. 3 horas.

EVIDENCIAS

Crear de manera grupal un plan de medios, poner porcentajes según precios

Por parejas comentar el manejo que se hizo.

Al azar se elegirán 4 personas para presentar al grupo todos los

crisis resolver crisis en campañas Tolerancia Analítica Receptiva Participativa


Presentación de crisis en campañas y analizar cada una de ellas y su resolución.

Pantalla, proyector, laptop con reproductor de dvd.

3 horas.


EVIDENCIAS



Evaluación oral al azar sobre los ejemplos.

Ensayo sobre alguna de las campañas, su situación de crisis y como se afrontó.



y evaluarlo. resultados.

UNIDAD DE COMPETENCIA XII ELEMENTOS DE COMPETENCIA


Resultados de campaña Habilidades y conocimientos para ejecutar una campaña en todo sentido.

Capacidad para dirigir, participar o analizar una campaña.



Presentación de trabajos finales por equipos de 3.

Pantalla, proyector. 9 horas


EVIDENCIAS



Evaluación del desempeño del equipo en la presentación de su campaña.

Carpeta de campaña del producto.

XI. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN Al iniciar el semestre se conformarán equipos de 3 personas quienes a través de estructura de la unidad de aprendizaje irán desarrollando paso a paso el desarrollo de su producto, esto con la asesoría necesaria. Además de esto cada parcial se evaluarán los conocimientos por medio de examen escrito u oral elegido al azar. Los criterios de evaluación y su valor porcentual se ponderará ante el grupo.



Charles W. Lamb, Jr., Joseph F. Hair, Jr. y Carl McDaniel (1998). Marketing. México: Thomson. Lane, R. y Russell, T. (1995). Manual de publicidad Kleppner. México: Prentice Hall Hispanoamericana Murphy J. y Roew, M. (2008). Cómo diseñar marcas y logotipos. Esapaña: Gustavo Gili White, S. (1997). Mercadotecnia fácil. México: Prentice Hall Hispanoamericana


CAMPAÑAS DE RESPONSABILIDAD SOCIAL





Aprobación por el H. Consejo Universitario Fecha: 2010

Programa elaborado por: LCS. Mario Antonio Ramírez Ramírez

Fecha de elaboración : Marzo 2010

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos


Modalidad

3

1

4

4

Obligatoria

Presencial

Prerrequisitos (Conocimientos Previos): Comprensión de la lectura Conocimientos básicos de: comunicación social, publicidad y RRPP, producción de medios y medios de comunicación Redacción y ortografía

Unidad de Aprendizaje Antecedente. Campañas Comunicación visual Fundamentos de publicidad y relaciones públicas Gestión de las relaciones públicas

Unidad de Aprendizaje Consecuente Producción de medios Organización de eventos Expo vinculación con los sectores productivos



En el contexto de la sociedad actual, la empresa ha asumido un rol que supera la expectativa generadora de bienes y


servicios. El sector productivo es también impulsor de iniciativas de gran peso en beneficio de sociedad; un elemento activo en la toma de decisiones que modifiquen para bien a la comunidad y fomenten su desarrollo no únicamente en el contexto económico, sino humano, social y del medio ambiente. La Responsabilidad Social Corporativa o Responsabilidad Social Empresarial representa en la actualidad un punto medular en la competitividad en las empresas, el cual habla mucho de la calidad y la excelencia, pero sobre todo, evidencia el sentido social y humano en la ideología de sus líderes y colaboradores, dándoles un valor superior, más allá del que tradicionalmente se le adjudica. Al operar bajo estos criterios, una organización, independientemente del sector en el que se maneje, mejora y potencializa su capacidad de competir y consigue que su identidad sea estimada en otros sentidos, tanto por sus clientes como por la sociedad misma: Se vuelve factor de cambio en su entorno. Entonces, la Responsabilidad Social Corporativa impacta no sólo por los productos, servicios y resultados económicos que alcanza la organización, sino por el balance social añadido que ésta aporta a la sociedad, mediante el ejercicio de acciones que la acercan a las problemáticas que aquejan a la ciudadanía y al mundo, las cuales a la vista resultan evidentes. Las acciones de la Empresa Socialmente Responsable pueden ser planificadas, optimizadas por el licenciado en publicidad y las relaciones públicas, aportando en la elaboración y desarrollo de programas que apoyen con éxito las expectativas que sobre valores e intereses de la comunidad tiene la empresa, hacia los diferentes sectores sociales.


DOCENTE DISCENTE










Mostrar responsabilidad y ética en sus



autoevaluaciones y en las coevaluaciones.




El discente será capaz de desarrollar capacidades, adquirir nuevos conocimientos y diseñar y aplicar estrategias que le permitan la comprensión, planeación y ejercicio de campañas comunicación aplicada a la gestión de la Responsabilidad Social Corporativa y participar directamente como gestor de cambio dentro del área en la que se desenvuelva, o como asesor o consultor en la materia, en las diferentes vertientes, así como formas de comunicación e instrumentos que se utilicen en su aplicación.


Competencias Disciplinares.

Conocimiento teórico y práctico de la publicidad y de las relaciones públicas

Conocimiento teórico y práctico de las técnicas de gestión en las empresas de comunicación.

Conocimiento de las técnicas de investigación y análisis de la naturaleza e interrelaciones entre los sujetos de la comunicación publicitaria.

Conocimiento de la estructura de los medios publicitarios.

Conocimiento de los procesos de elaboración de los mensajes publicitarios.

Conocimiento teórico-práctico de los elementos, formas y procesos de los lenguajes publicitarios.

Conocimiento, análisis y desarrollo de técnicas de comunicación

Conocimiento y análisis económico y social de las empresas de publicidad y de relaciones públicas.

Conocimiento del diseño y desarrollo de las estrategias y aplicaciones de las políticas de comunicación persuasiva


Competencias Profesionales.

Capacidad y habilidad para responsabilizarse del área de comunicación de un organismo o empresa

Capacidad y habilidad para establecer el plan de comunicación

Capacidad y habilidad para el ejercicio liberal de la profesión

Capacidad y habilidad para ejercer las funciones que desarrolla el departamento de medios

Capacidad para definir y gestionar los presupuestos de comunicación

Capacidad y habilidad para dar forma creativa al mensaje

Capacidad y habilidad para ejercer como expertos en la gestión estratégica de la imagen corporativa de una empresa

Capacidad y habilidad para identificar, valorar, gestionar y proteger los activos intangibles de la empresa.

Competencias Holísticas.

Capacidad de relacionarse con las personas y con el entorno sin perder su autonomía, conservando su propia

identidad y valores

Capacidad para trabajar en equipo, desarrollando la apertura personal a través de la comunicación oral y escrita.




Saber gestionar el tiempo, con habilidad para la organización y temporalización de las tareas.

Capacidad para actuar en libertad y con responsabilidad, asumiendo referentes éticos, valores y principio consistentes.

Capacidad para la gestión económica y presupuestaria en su ámbito de actividad

Capacidad para el análisis objetivo de la realidad y extracción de consideraciones válidas.


Organizaciones y empresas privadas, sector público, organismos no gubernamentales, ejercicio independiente de la


profesión, consultoría.


Aula, escenarios sociales y trabajo de campo en empresas u organizaciones


1.- Sociedad y empresa 2.- Problemas sociales contemporáneos 3.- La empresa socialmente responsable por dentro 4.- La empresa socialmente responsable y su entorno 5.- Diseño y vinculación de campañas de responsabilidad social 6.- Temáticas de campañas de responsabilidad social 7.-Vinculación permanente con la organización






1.-Sociedad y empresa La importancia del sector productivo en el rol social y su peso en la toma de decisiones que afecten a la comunidad donde está inserta. 1.1.-El sistema social actual 1.2.-Ciudadanía y cambio 1.3.-Bienestar individual y social 1.4.-El sector productivo y su rol tradicional 1.5--Responsabilidad social: Individuo, familia, sociedad 1.6.- El papel de la empresa en el impulso al cambio social 1.7.-El consultor en Responsabilidad Social Empresarial

Desarrollar sensibilidad e interés por el papel de la empresa en la solución de dichas problemáticas

Analítica, Propositiva, Receptiva/ Tolerancia, constancia, responsabilidad social, interés por el entorno social y ambiental


Discusión dirigida

Lluvia de ideas

Debates

Exposición



programadas



Pintarrón, plumones, computadora y proyector digital. Reproductor de DVD y monitor de televisión Reproductor de CD con bocinas



Lectura comentada

EVIDENCIAS







Conocimientos

Habilidades

Actitudes/ Valores

2.-Problemas sociales contemporáneos

Reconocer los principales problemas multifactoriales que atañen a la sociedad contemporánea y su relación con el sector productivo. 2.1.-Desigualdad social, exclusión y discriminación 2.2.-Pobreza y alimentación 2.3.-Desempleo 2.4.-Inseguridad y delincuencia 2.5.-Narcotráfico y terrorismo 2.6.-Salud 2.7.-Educación 2.8.-Medio ambiente 2.9.-Corrupción

Analizar y comparar el impacto que dichas problemáticas tienen en la vida ciudadana y determinar de manera empírica sus causas

Reflexiva Actitud emprendedora Respeto de las reglas o normas Respeto a las ideas Tolerancia Iniciativa de cambio social Respecto por el medio ambiente Justicia social Equidad


2.10.-Derechos humanos 2.11.-Globalización y cultura local 2.12.-Expectativas de cambio




Lecturas comentadas

Observación y análisis empírico del entorno de la empresa (análisis de casos)




EVIDENCIAS


Trabajo en equipo, lecturas, exposiciones, participación en clase





3.- La empresa socialmente responsable por dentro


o Análisis de casos Discusión en pequeños

grupos

Lecturas comentadas

Reconocer de qué manera incide y repercute la cultura de la Empresa Socialmente Responsable hacia su estructura interna, en su personal, colaboradores, familias y en general en su sistema organizacional. 3.1.-El valor social y económico de la organización

Desarrollar la sensibilidad acerca de la cultura de la empresa socialmente responsable, así como su importancia al permearse hacia sus niveles internos.

Reflexiva Actitud emprendedora Respeto de las reglas o normas Respeto a las ideas Tolerancia Iniciativa de cambio social


Ponentes invitados 3.2.-Código de ética 3.3.-La empresa socialmente responsable y su gente 3.4.-Cultura organizacional y responsabilidad social 3.5.-Reputación e imagen dentro de la organización 3.6.-Transformación moral y ética dentro de la empresa

Respecto por el medio ambiente Justicia social Equidad Colaboración




Lecturas comentadas





EVIDENCIAS


Trabajo en equipo, lecturas, exposiciones, asistencia a las sesiones de clase y participación





4.- La empresa socialmente Identificar de qué manera incide y Desarrollar Reflexiva

responsable y su entorno repercute la cultura de la Empresa sensibilidad e interés Actitud

Socialmente Responsable hacia su por la cultura de la emprendedora

exterior, con su entorno social, el medio empresa socialmente Respeto de las reglas


ambiente, el contexto político y económico y su capacidad de modificarlo. 4.1-La empresa s y su entorno 4.2.- Caridad, altruismo y voluntariado 4.3.-Empoderamiento ciudadano y trabajo social 4.4.-Filantropía corporativa estratégica 4.5.-Organizaciones no lucrativas 4.6.-.-Alianzas inter y multisectoriales para el cambio 4.7.-.-Reputación e imagen social de la empresa 4.8.-.-Transformación moral y ética y fuera de la empresa

responsable, así como su importancia para ejercer influencia en el contexto social externo y la solución de sus problemáticas.

o normas Respeto a las ideas Tolerancia Iniciativa de cambio social Respecto por el medio ambiente Justicia social Equidad Colaboración




Lecturas comentadas






EVIDENCIAS








5.- Diseño y vinculación de campañas de responsabilidad social

Identificar y comprender las etapas en la planeación, diseño y desarrollo de una campaña de comunicación desde el enfoque de la empresa socialmente responsable. 5.1.-Gestión de recursos 5.2.-Objetivos y justificación social 5.3.-Realización del briefing 5.4.-Elaboración de la propuesta base 5.5.-Construcción del mensaje 5.6.-Producción de medios 5.7.-Plan de medios 5.8.-Manejo de lenguajes (adecuación del mensaje al medio) 5.9.-Planeación y margen de maniobra 5.10.-Puesta en marcha 5.11.-Sistemas de control

Desarrollar disciplina en la planeación y programación de actividades. Discernir entre una campaña comunicacional ordinaria y una regida por la cultura de la empresa socialmente responsable.

Reflexiva Actitud emprendedora Respeto de las reglas o normas Respeto a las ideas Tolerancia Iniciativa de cambio social Respecto por el medio ambiente Justicia social Equidad Colaboración Capacidad de análisis




Lecturas comentadas






EVIDENCIAS





Portafolio de evidencias de trabajo en campo.





6.- Temáticas de campañas de responsabilidad social

Identificar las principales problemáticas sociales abordadas desde la perspectiva de la empresa socialmente responsable. 6.1.-Sobre las problemáticas contemporáneas 6.2.-Ecológicas y medioambientales 6.3.-En apoyo al desarrollo social 6.4.-Campañas para el tercer sector 6.5.-Valores sociales 6.6.-Institucionales 6.7.-Análisis y exhibición de productos terminados

Sensibilizarse y desarrollar propuestas para nuevos abordajes de las problemáticas identificadas.

Reflexiva Receptiva Actitud emprendedora Tolerancia Iniciativa Propositiva Agudeza Sensibilidad a los problemas



Ejercicios escritos

Ejercicios orales


Pintarrón, plumones, computadora y proyector digital. Reproductor de DVD y monitor de televisión



Lecturas comentadas



Reproductor de CD con bocinas

EVIDENCIAS







7.-Vinculación permanente con la organización

Identificar desde la práctica, cada una de las etapas del proceso de construcción y puesta en marcha, de la campaña de comunicación, desde la perspectiva de la empresa socialmente responsable. 7.1.-Presentación del proyecto 7.2.- Gestión y aprobación del proyecto 7.3.- implementación 7.4.-Evaluación y control

Sensibilizarse y tomar conciencia de su importancia como profesional, para la puesta en marcha de cada una de las etapas del proyecto En la presentación, gestión y aprobación del mismo, implementación y evaluación y control de la estrategia.





Ejercicios escritos

Ejercicios orales


Lecturas comentadas



Desarrollo de la observación

Pintarrón, plumones, computadora y proyector digital. Reproductor de DVD y monitor de televisión Reproductor de CD con bocinas Cámara fotográfica





30%


30%


20%


20%


Agüero, A., Martínez, J. & Simón, C. (2003) La acción social de la empresa: el caso español y latinoamericano. Madrid, España: Pearson Educación. Álvarez, D. & Torre Díaz, J. (2005) 100 preguntas básicas sobre ética de la empresa (2ª ed.). España: Dykinson.


Antona, Ducloux, Gómez (2008) La Responsabilidad Social Corporativa. España. Ingeniería Sin Fronteras, La versión electrónica de este documento se puede descargar de: http://www.isf.es Comisión de las Comunidades Europeas (2001) Libro Verde. Fomentar un marco europeo para la responsabilidad social de las empresas. Bélgica. Conesa, V. (1997) Los instrumentos de la gestión ambiental en la empresa. España: Eds. Mundi-prensa Cortina, A. & Aranguren, J. (2000) Ética de la empresa: claves para una nueva cultura empresarial (4ª ed.). España: Trotta. Covey, S. & Piatigorsky, J. (1997) Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva: la revolución ética en la vida cotidiana y en la empresa. (Reimp. 2008). México: Paidós. Fundación Ecología y Desarrollo para Fundación Avina (2004) Responsabilidad Social Corporativa y Políticas Públicas. España. Fundación Ecología y Desarrollo para Fundación Avina (2004) Responsabilidad Social Corporativa Recopilación de artículos. España. Ibarra, R. (2002) Código de ética: cómo implantarlo en la empresa. México: Trillas. Llano, C. (1997) Dilemas éticos de la empresa contemporánea. México: FCE. Observatorio de Responsabilidad Social Corporativa (2009) Valoración de la responsabilidad social de las empresas españolas en América Latina, Argentina, Brasil, Chile, México y Perú. Perú. Pontificia Universidad Católica del Perú. Saldaña, M. (2003) Cómo aprovechar la globalización: ideas para ser competitivo en la sociedad, el trabajo y la familia. México: Vila Editores. Schvarstein, L. (2003). La inteligencia social de las organizaciones: desarrollando las competencias necesarias para el ejercicio efectivo de la responsabilidad social. Buenos Aires, Argentina; México: Barcelona, España: Paidós. Vives, Corral, Isusi (2005) Responsabilidad Social de la Empresa en las PYMES de Latinoamérica. Estados Unidos. Banco Interamericano de Desarrollo.

http://www.isf.es/


EXPO-VINCULACIÓN CON LOS SECTORES PRODUCTIVOS






Fecha: 2010

Programa elaborado por: M.C. Martha Maximina Godínez Cruz

Fecha de elaboración : Abril de 2010

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos


Modalidad


Prerrequisitos ( Conocimientos Previos): Teorías administrativas y Administración general, Fundamentos de P y RRPP, Mercadotecnia.

Unidad de Aprendizaje Antecedente Gestión económico-administrativa

Unidad de Aprendizaje Consecuente. Coordinación de congreso



Planeación y desarrollo de Expo-Vinculación es la unidad de aprendizaje responsable de integrar y aplicar los conocimientos y competencias adquiridas en los módulos de Fundamentos de Publicidad y Relaciones Públicas, Gestión económico-Administrativa y Organización de Eventos en un escenario real. Partiendo desde el objetivo, la logística de planeación y desarrollo, presentando evidencias parciales para creación de portafolio y culminando con la realización del evento como evaluación final.



DOCENTE DISCENTE



Preparar material para las clases.











Asistencia puntual a las clases y prácticas.








Cumplir con asignaciones y reportes derivados del avance del curso.







Coordinar una expo-vinculación con los sectores productivos, integrando y aplicando de manera transversal los conocimientos y competencias adquiridas en los módulos complementarios.


20. Compromiso ético 21. Conocimiento sobre el área de estudio y la profesión 22. Capacidad de identificar, planear y resolver problemas 23. Conocimiento y capacidad de gestión 24. Capacidad de administración y manejo de tiempo 25. Capacidad creativa e innovadora para evolucionar el conocimiento adquirido 26. Aplicación de Conocimientos sobre Métodos y Técnicas de los que es Capital humano, Toma de Decisiones,

Trabajo de Equipo.


El egresado estará capacitado para desempeñarse profesionalmente, planear gestionar y dirigir eventos o proyectos en cualquier empresa o institución (sea privada o pública) que como parte de su estrategia o giro lo requieran.


Aula, laboratorios de informática y publicidad, empresas, instituciones y asociaciones relacionadas con el sector productivo de la región.



1. Planeación 2. Organización 3. Dirección 4. Control 5. Evaluación


1 2 3 4 5




Planeación Elaboración de planes y metas para el evento: qué es lo que se quiere del evento y qué beneficios o contribuciones va a aportar. Plan Estratégico:

Definir planes y metas Planes en sus diferentes



(audiencia meta) A quiénes se va a dirigir el evento, qué va a contener, ubicación de posibles auspiciadores, participantes, asistentes, los temas que va a cubrir el evento. Plan Operativo: Cómo se va a trabajar, quienes integrarán el equipo de trabajo, como se van a conformar las áreas de trabajo, búsqueda y fijación de lugar y fecha para el evento, elaboración de checklist de necesidades, elaboración y gestión de presupuesto, estimación de costos, análisis y selección de herramientas necesarias para registro costos y reservación de lugares. Plan de Marketing: Cómo se va a manejar el evento, elaboración de la campaña de medios completa, nombre del evento, logo, imagen, estrategia de publicidad y promoción. Elaboración de estrategia administrativa: Análisis y parámetros para designación de presupuesto por áreas, staff de apoyo necesario para el evento.

facetas Respeto de las reglas o normas Respetar ideas Propositiva Crítica

Reflexiva Receptiva Compromiso


Organizador previo y analogías. Técnicas: Trabajo en equipo Lluvia de ideas Realización de prácticas programadas Solución de problemas

Aula, computadoras, pintarrón, proyectores



EVIDENCIAS



Elaboración de planes Componentes estratégicos

Elaboración de Objetivo del Evento Definición de Metas del Evento Posibles Logos Nombre Imagen Lugares posibles para Evento Fechas tentativas del Evento Temario del evento Lista de Auspiciadores y directorio de contactos Lista de Invitados y directorio de contactos Checklist de necesidades del evento. Presupuesto Lista de costos estimados Lista de medios en que se va a difundir el evento y time line. Elaboración del Plano estimado del Evento (gráfico)

Plan Estratégico Plan Operativo Plan de Marketing Portafolio de Evidencias




Organización Aspectos fundamentales de la Organización de eventos. Hacer, describir y explicar la Estructura organizacional y de comunicación interna. Designación de Áreas de trabajo, su staff , sus actividades, sus funciones y su presupuesto. ÁREA DE COMUNICACIÓN Y MARKETING

Coordinar, describir, explicar, diseñar la organización, sus mecanismos, la estructura y sus departamentos.


docente Respeto de las reglas o normas Respetar ideas


Responsable de cuidar la imagen que se da desde el evento. Imagen corporativa, protocolo del evento y atención a las personalidades.

ÁREA ECONOMICA Encargada de la previsión de los costes necesarios para poder ejecutar el evento. ÁREA JURÍDICA Tramitan todos los aspectos relacionados con los requisitos legales imprescindibles para la organización del evento (permisos y licencias), así como de la documentación necesaria.

ÁREA LOGISTICA Responsable de la organización interna complementaria relacionada con los aspectos de suplementos materiales y movilidad.

ÁREA DE INFRAESTRUCTURAS Responsable del acondicionamiento y preparación de las infraestructuras necesarias para la celebración del evento. Responsable del área de seguridad.

ÁREA TÉCNICA Área especializada en el desarrollo de las actividades del evento. Responsable de la planificación, desarrollo y control de la actividad.

Propositiva Crítica Reflexiva Receptiva Compromiso



Organizador previo, instrucciones programadas, trabajo en equipo. Técnica: role play, Lluvia de ideas

Pintarrón, marcadores, computadora, proyector multimedia


EVIDENCIAS

Elaboración de la estructura jerárquica y designación áreas y sus funciones, Diseño estructural, cambio y desarrollo, y Admón. de RH y fuerza de trabajo

Organigrama General Cronograma de trabajo por área e individual. Checklist de trabajo y time lines de actividades total, por área e individual donde se asiente a las personas y lugares que les corresponda contactar, actividades que tengan que completar, reuniones, visitas, reunión de materiales y suplementos etc., y el tiempo invertido en cada una de ellas.

Organigrama General Listado de áreas de trabajo con descripción de sus respectivas funciones y obligaciones. Checklist y time lines de trabajo. Portafolio de evidencias.




Dirección Fundamentos del Comportamiento Organizacional, Liderazgo, Motivación, Trabajo en equipo y Comunicación en las Organizaciones. Desahogo de necesidades de la

Conocer los rasgos de personalidad, estilos de liderazgos, el trabajo en equipo, motivación, comunicación, capacidad de gestión.

Responsabilidad Respeto a los compañeros y al docente Respeto de las reglas o normas Respetar ideas


checklist y los time lines generales y de área. Adquisición y pago de materiales y suplementos necesarios. Selección de logos e imagen publicitaria final en conjunto con su plan de medios. Confirmación de auspiciadores y expositores con sus respectivas necesidades. Confirmación del temario y programa final del evento. Creación y envió de invitaciones



Organizador previo, instrucciones

programadas, trabajo en equipo

Técnicas: Role play, Lluvia de ideas

Pintarrón, marcadores, computadora,

proyector multimedia



EVIDENCIAS


Coordinación y ejecución de plan de acciones

Selección de Fecha Fijación del Lugar Fijación del Logo Selección de Imagen final Elaboración y distribución de carteles, spots, invitaciones y propaganda. Elaboración del plano del evento (ubicación de toda la infraestructura, áreas y divisiones) Creación y funcionamiento de página

Lugar Fecha Hora Publicidad y Propaganda en circulación Pagina web Plan de Contingencia final Portafolio de evidencias.


web del evento para informes, publicidad y propaganda. Reservación y pago de necesidades y materiales. Plan de contingencia elaborado. Desahogo de Checklist y time lines de pre-producción.



Control Procesos de control y su función. Admón. Operaciones y servicios. Elaboración de formatos de control y monitoreo por área y generales. Revisión de pagina web. Seguimiento y envió de recordatorios. Verificación y mejora de plan de contingencia. Manejo y revisión de estados financieros preliminares. Elaboración de encuestas de salida para valoración de los participantes. Confirmación de reservaciones e invitaciones.

Conocimiento se sistemas y métodos de control. La utilización de la admón. Operativa mediante el diseño de un sistema de control.

Responsabilidad

Respeto a los compañeros y al docente Respeto de las reglas o

normas Respetar ideas Propositiva Crítica Reflexiva Receptiva Compromiso



Organizador previo, instrucciones programadas, trabajo en equipo Técnicas: Role play, lluvia de ideas.



EVIDENCIAS

Creación y uso de sistema de control desde aspectos de administración de la calidad, presupuesto, medios promocionales etc.

Elaboración del sistema de control y monitoreo. Elaboración de lista de Invitados confirmados. Revisión y ratificación de Planes de Contingencia. Ensayo general. Revisión de estructura y equipos para el evento. (equipo de registro, equipo de comunicación interna, equipo de transporte, seguridad, etc.) Desahogo y revisión de la checklist.

Sistema Integral de Control y Monitoreo. Estructura y equipo montada y provada. Portafolio de evidencias.




Evaluación Proceso de evaluación y mejoramiento. Presentación de análisis, valoración y conclusiones del evento efectuado y su desempeño. Recolección y análisis en relación costos-gastos.

Conocimiento en sistemas y métodos de evaluación y mejoras.

Responsabilidad

Respeto a los compañeros y al docente Respeto de las reglas o normas Respetar ideas Propositiva Crítica

Reflexiva


Elaboración de memorias. Transmisión de conclusiones y datos finales.

Receptiva Compromiso





EVIDENCIAS


Evaluación en relación a datos objetivos de lo acontecido.

Recolección, análisis y proyección de resultados de encuestas de salida. Elaboración de memoria final del evento Elaboración del documento de propuestas de mejora. Elaboración de memoria económica Finalización de trámites iniciados.

Conclusión de operaciones abiertas con empresas o instituciones colaboradoras.

Elaboración y transmisión de mensajes de conclusión y agradecimiento.

Recolección y almacenamiento de material.

Memoria Final Memoria Económica Propuestas de Mejora Portafolio de evidencias.



Participación en Clase 20%

Planeación (diarios y time lines) 30%

Desarrollo del Evento (Indv. y Grupo) 40%

Portafolio de Evidencias 10%


Jackson, R. & Schmader, S.W. (1997). Special Events: Inside & Out (2nd ed.). Champaign, IL: Sagamore Publishing.

Allen, J. (2000). Event Planning: The Ultimate Guide to Successful Meetings, Corporate Events, Fundraising Galas, Conferences, Conventions, Incentives and Other Special Events. New York, John Wiley& Sons

Kottler Phillip. 2008 Fundamentos de Mercadotecnia. Pearson Educación. 8ª. Edición. México

Lattimore, Dan; Baskin, Otis; Heiman, Suzette T.; Toth, Elizabeth L.(2008). Relaciones Públicas. Profesión y práctica. (2ª edición). McGraw Hill. México.

Mercado H., Salvador. (2001). Relaciones Públicas Aplicadas, Un camino hacia la productividad. (1ª edición). México. Thomson Learning.


COORDINACIÓN DE CONGRESO






Fecha: 2009


Fecha de elaboración : Abril de 2010

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos


Modalidad


Prerrequisitos ( Conocimientos Previos): Administración general, Fundamentos de P y RRPP, Mercadotecnia, Gestión económico – administrativa y Comunicación.

Unidad de Aprendizaje Antecedente Expo-vinculación con los sectores productivos

Unidad de Aprendizaje Consecuente. Ciclo de conferencias de apreciación artística y cultural



Coordinación del Congreso es la unidad de aprendizaje responsable de integrar y aplicar los conocimientos y competencias adquiridas en los módulos de Fundamentos de Publicidad y Relaciones Públicas, Gestión económico- Administrativa, Gestión de las RRPP, Desarrollo de Habilidades Interculturales y Organización de Eventos en un escenario real de alcance no solo local, sino también Nacional e Internacional. Partiendo desde el objetivo, logística de planeación, desarrollo, ejecución y evaluación del mismo, presentando evidencias parciales para creación de portafolio.



DOCENTE DISCENTE



Preparar material para las clases.











Asistencia puntual a las clases y prácticas.





Mostrar sentido de responsabilidad en todos los trabajos.

Tener sentido de integración y participación.

Cumplir con asignaciones y reportes derivados del avance del curso.





Coordinar la realización de un ciclo de conferencias, integrando y aplicando de manera transversal los conocimientos y competencias adquiridas en los módulos complementarios y además expandir el nivel de alcance.


27. Compromiso ético


28. Conocimiento sobre el área de estudio y la profesión 29. Capacidad de identificar, planear y resolver problemas 30. Conocimiento y capacidad de gestión 31. Capacidad de administración y manejo de tiempo 32. Capacidad creativa e innovadora para evolucionar el conocimiento adquirido 33. Aplicación de Conocimientos sobre Métodos y Técnicas de los que es Capital humano, Toma de Decisiones,

Trabajo de Equipo.


El egresado estará capacitado para desempeñarse profesionalmente, planear gestionar y dirigir eventos o proyectos en empresas o instituciones que los requieran, con una visión y espectro internacional que permita tener una mayor cobertura, amplitud y riqueza de conocimientos .


Aula, laboratorios de informática y publicidad, empresas, instituciones, asociaciones, etc.


1. Planeación 2. Organización 3. Dirección 4. Control 5. Evaluación



1 2 3 4 5




Planeación Elaboración de planes y metas para el evento: qué es lo que se quiere del evento qué alcance se quiere tener y qué beneficios o contribuciones va a aportar. Plan Estratégico:

Audiencia meta

Contenido ó Temario

Invitados Especiales

Conferencistas ó Panelistas

Proveedores

Costos y Presupuesto Plan Operativo:

Como se va a trabajar

Comité Organizador

Definir planes y metas. Planes en sus diferentes facetas. Interacción Intercultural.

Responsabilidad



Respetar ideas

Propositiva

Crítica

Reflexiva

Receptiva

Compromiso


Áreas de Trabajo

Inspección y Selección de Sede

Fechas para el evento

Gestión de Recursos

Análisis y selección de Costo por ingreso

Software ó Sistema de Planeación y Registro

Checklist

Reservaciones y Contrataciones

Viáticos

Permisos y Negociaciones

Eventos Sociales y Recreativos

Agenda del Programa

Invitaciones

Operación en Sede Plan de Marketing:

Logo

Nombre del Evento

Slogan

Estrategia Publicitaria

Agenda de Medios

Imagen Publicitaria

Página Web

Coordinación de Diseños e Impresos Estrategia administrativa:

Designación de presupuestos por área

Personal Administrativo

Control de recursos


Cuentas Bancarias para el evento


Organizador previo Técnicas: Trabajo en equipo Lluvia de ideas Realización de prácticas programadas Solución de problemas

Aula, computadoras, pintarrón, proyectores Horas clase: 3 Horas extra clase: 6


EVIDENCIAS


Elaboración de planes Componentes estratégicos y logísticos Tropicalización

Elaboración de Objetivo del Evento Definición de Metas del Evento Posibles Logos Nombre Imagen Lugares posibles para Evento Fechas tentativas del Evento Requisitos y Solicitud de Permisos Temario del evento Lista de Conferencistas y Expertos Lista de Auspiciadores y directorio de contactos Lista de Invitados y directorio de contactos Checklist de necesidades del evento. Necesidades de Expositores Reservaciones Alimentación Transporte Listado de hotel sede (según necesidades) y costos

Plan Estratégico Plan Operativo Plan de Marketing Estrategia Administrativa Propuesta Técnica Propuesta Económica Portafolio de Evidencias


Presupuesto Lista de costos estimados Lista de medios en que se va a difundir el evento y time line. Elaboración de Programa (técnico, académico, talleres, social, turístico) Cuentas Bancarias para el evento Designación de Pago por Evento Programa de descuentos a asistentes Estrategia de deducción de Impuestos para patrocinadores y auspiciadores Elaboración del plano estimado del evento (gráfico)




Organización Aspectos fundamentales de la Organización de eventos con alcance internacional. Hacer, describir y explicar la Estructura organizacional y de comunicación interna. Designación de Áreas de trabajo, su staff, sus actividades, sus funciones y su presupuesto. Área de comunicación y marketing. Responsable de cuidar la imagen que se da desde el evento. Imagen corporativa, Imagen Pública, protocolo del evento, proyección, promoción y publicidad. Área económica. Encargada de la previsión de los costes necesarios para poder ejecutar el

Coordinar, describir, explicar, diseñar la organización, sus mecanismos, la estructura y sus departamentos.

Responsabilidad



Respetar ideas

Propositiva

Crítica

Reflexiva

Receptiva

Compromiso


evento, manejo de recursos y cuentas y control de ingresos y egresos. Área jurídica. Tramitan todos los aspectos relacionados con los requisitos legales imprescindibles para la organización del evento (permisos y licencias), así como de la documentación necesaria. Área logística. Responsable de la organización interna complementaria relacionada con los aspectos de suplementos materiales y movilidad, transportación, reservaciones, contrataciones, elaboración, envío y confirmación de invitaciones y documentación. Esta área también estará a cargo del control, recepción y atención completa a los expositores ó conferencistas durante toda su estancia. Área de infraestructuras. Responsable del acondicionamiento y preparación de las infraestructuras necesarias para la celebración del evento y de cada una de las actividades. Responsable del área de seguridad y tráfico. Área técnica. Área especializada en el desarrollo de las actividades del evento y operación en sede, así como del control y manejos de sistemas y software de operación.



Organizador previo, instrucciones programadas, trabajo en equipo. Técnica: role play, Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


Elaboración de la estructura jerárquica y designación áreas y sus funciones, Diseño estructural, operación , desarrollo, y Admón. de RH y fuerza de trabajo

Organigrama General Cronograma de trabajo por área e individual. Checklist de trabajo y time lines de actividades total, por área e individual donde se asiente a las personas y lugares que les corresponda contactar, actividades que tengan que completar, reuniones, visitas, reunión de materiales y suplementos, reservaciones, contrataciones, servicios y el tiempo invertido en cada una de ellas.

Organigrama General Listado de áreas de trabajo con descripción de sus respectivas funciones y obligaciones. Programa de trabajo Checklist y time lines de trabajo. Portafolio de evidencias.




Dirección Fundamentos del Comportamiento Organizacional, Liderazgo, Motivación, Trabajo en equipo y Comunicación en las Organizaciones. Manejo de checklist y time lines. Adquisiciones, cotizaciones, contrataciones. Selección y manejo de Campaña Publicitaria y de

Conocer los rasgos de personalidad, liderazgo, el trabajo en equipo, motivación,

Responsabilidad



Respetar ideas


Medios. Confirmación de auspiciadores, expositores y

sus respectivas necesidades. Bloqueo de habitaciones, reservación y contratación de servicios. Confirmación del temario y programa final. Envió recordatorio y confirmación de invitaciones. Creación de Plano final del evento.

comunicación, capacidad de gestión, protocolo y trato multicultural. Creación. Ingenio.

Propositiva

Crítica

Reflexiva

Receptiva

Compromiso


Organizador previo, instrucciones programadas, trabajo en equipo Técnicas: Role play, Lluvia de ideas





Coordinación y ejecución de plan de acciones

Selección de Fecha Fijación del Lugar Fijación del Logo Selección de Imagen final Creación y distribución de publicidad y propaganda. Implementación de campaña publicitaria y de medios. Selección de hoteles sede, negociación de tarifas, bloqueo y pago de habitaciones. Selección de medios de transportación, negociación de tarifas y contratación. Conformación de tur para expositores foráneos. Coordinación y realización de eventos sociales dentro del programa. Elaboración del plano del evento (ubicación de toda la infraestructura, áreas y divisiones). Apertura y activación de cuentas bancarias del evento.

Lugar Fecha Hora Lugar Publicidad y Propaganda en circulación. Pagina web información registro y pago en línea. Lista de asistentes. Lista de Expositores. Programa Final (incluidos los eventos sociales) Programa recreativo, turístico para expositores y conferencistas. Software de planeación.


Selección e implementación de software para monitorio de planeación, registro y pagos. Creación y funcionamiento de página web para

informes, publicidad, registro de participantes y reservación y pago por evento. Reservación y pago de necesidades y materiales. Elaboración de plan de contingencia. Desahogo de Checklist y time lines de pre-producción.

Cuentas bancarias. Plan de Contingencia. Portafolio de evidencias.



Control Procesos, función e implementación de sistemas y métodos de control. Administración y monitoreo de operaciones y servicios. Manejo y mantenimiento de Software de planeación. Manejo y administración de Ingresos y Egresos. Elaboración de formatos para control y monitoreo. Seguimiento de procesos y actividades. Verificación y mejora de plan de contingencia. Manejo y administración de cuantas bancarias y estados financieros. Logística y protocolo de recepción. Manejo de checklist y tiempos. Comunicación Interna. Elaboración de encuestas de

Administración y manejo de tiempos. Solución de problemas e imprevistos. Operación de sistemas de control. Operación de medios informáticos. Utilización de la administración operativa mediante el diseño de un sistema de control.

Responsabilidad



Respetar ideas

Propositiva

Crítica

Reflexiva

Receptiva

Compromiso


apreciación y calificación.






EVIDENCIAS


Creación e implementación de sistema de control y monitoreo del evento general y por áreas, desde aspectos de administración de la calidad, presupuesto, medios promocionales, traslado, eventos sociales, etc.

Elaboración del sistema de control y monitoreo. Confirmación e impresión de listas de Invitados y expositores. Confirmación de adquisiciones. Confirmación de reservaciones (hoteles, vuelos, comidas, etc.) Adiestramiento e instrucciones para el equipo de seguridad y trafico. Elaboración de sistema de monitoreo de acceso al evento (contador de personas, lectores de códigos de barras, etc.) Revisión y ratificación de Planes de Contingencia. Ensayo general. Revisión de estructura y equipos para el evento en general. (Equipo de registro, equipo de comunicación interna, equipo de transporte, seguridad, infraestructura y necesidades de los eventos de carácter social, etc.) Desahogo y revisión de la checklist.

Sistema Integral de Control y Monitoreo. Estructura y equipo montada y probada. Portafolio de evidencias.




Evaluación Proceso de evaluación y mejoramiento. Presentación de análisis, valoración y conclusiones del evento efectuado y su desempeño. Recolección y análisis en relación costos-gastos. Recolección, análisis y proyección de resultados de encuestas. Elaboración de memorias. Transmisión de conclusiones y resultados finales.

Conocimiento en sistemas y métodos de evaluación y mejoras. Aplicación de encuestas. Observación.

Responsabilidad



Respetar ideas

Propositiva

Crítica

Reflexiva

Receptiva

Compromiso


Instrucciones programadas, trabajo en equipo. Técnicas: Lluvia de ideas.




EVIDENCIAS


Evaluación en relación a datos objetivos de lo acontecido, observación, referencias y encuestas. Propuestas de mejoras a carencias detectadas. Nivel de competencia del evento comparado con versiones anteriores (si aplica).

Recolección y almacenamiento de material. Limpieza y entrega de bienes muebles e inmuebles. Conclusión de operaciones abiertas con empresas o instituciones colaboradoras Finalización de trámites iniciados. Recolección, análisis y proyección de resultados de encuestas de salida. Recolección y análisis de estados de cuanta

Memoria Final Memoria Económica Propuestas de Mejora Portafolio de evidencias.


finales. Comparación y conclusión de Ingresos y Egresos. Detección de carencias y fallas del evento. Propuestas para mejora y cambio de cada necesidad. Elaboración de memoria final del evento Elaboración del documento de propuestas de mejora del evento en general. Elaboración de memoria económica



Planeación (pre-producción) 30%

Desarrollo del Evento 40%



Jackson, R. & Schmader, S.W. (1997). Special Events: Inside & Out (2nd ed.). Champaign, IL: Sagamore Publishing. ISBN

1-57167-128-5

Allen, J. (2000). Event Planning: The Ultimate Guide to Successful Meetings, Corporate Events, Fundraising Galas, Conferences, Conventions, Incentives and Other Special Events. New York, John Wiley& Sons

Kottler Phillip. (2008) Fundamentos de Mercadotecnia. Pearson Educación. 8ª. Edición. México


Lattimore, Dan; Baskin, Otis; Heiman, Suzette T.; Toth, Elizabeth L. (2008). Relaciones Públicas. Profesión y práctica. (2ª edición). McGraw Hill. México.

Mercado H., Salvador. (2001). Relaciones Públicas Aplicadas, Un camino hacia la productividad. (1ª edición). México. Thomson Learning.

Conway, D.G. (2004) The Event Manager´s Bible: The Complete Guide to Planning and Organizing a Voluntary or Public Event. How to Books. 2° Edición. Oxford, United Kingdom.


CICLO DE CONFERENCIAS DE APRECIACIÓN PROFESIONAL






Fecha: 2010


Fecha de elaboración : Enero de 2010

Clave


Horas de trabajo

independiente

Total de horas

Créditos


Modalidad

3 1 4 4 Obligatoria Semipresencial

Prerrequisitos ( Conocimientos Previos): Teorías Administrativas y Administración General, Fundamentos de P y RRPP, Mercadotecnia.





El Ciclo de Conferencias de Apreciación Artística y Cultural es la unidad de aprendizaje responsable de integrar y aplicar los conocimientos y competencias adquiridas en los módulos de Fundamentos de Publicidad y Relaciones Públicas, Gestión económico-Administrativa, Comunicación, Producción y Organización de Eventos, así como el de todas las materias transversales impartidas durante los tres ciclos, en un escenario real. El objetivo de esta Unidad es el detectar las áreas de aprendizaje que los alumnos quisieran reforzar o enriquecer, seguido de la organización y desarrollo del evento que alcance este fin. Partiendo desde el objetivo, selección de áreas para mayor apreciación, logística de planeación, desarrollo y evaluación, así como la presentación de evidencias parciales para creación de portafolio.



DOCENTE DISCENTE

Realizar el encuadre del curso. Cumplir con los horarios establecidos para la unidad de aprendizaje. Preparar material para las clases. Asesorar a los alumnos cuando sea necesario. Resolver las dudas de los alumnos. Atender el desarrollo de las prácticas. Evaluar la unidad de aprendizaje. Entregar resultados de las evaluaciones. Dar a conocer oportunamente la secuencia didáctica y cumplir con lo establecido en ella. Establecer una evaluación continua, previo acuerdo con el grupo. Apoyar adecuadamente al alumno en el proceso enseñanza-aprendizaje. Evaluar el aprendizaje conforme al logro de las competencias programadas.

Cumplir con los horarios. Cumplir con asistencia y puntualidad. Contar con 80% de asistencia como requisito para presentar la evaluación. Realizar las evaluaciones que se establezcan. Asumir una actitud participativa en las sesiones de clase. Entregar en tiempo y forma los trabajos. Mostrar sentido de responsabilidad en los trabajos extra clase. Tener sentido de integración y participación dentro del salón de clases. Tener sentido de integración y participación en la realización de prácticas. Cumplir con asignaciones y reportes derivados del avance del curso. De ser necesario, solicitar asesoramiento y ayuda en la solución de problemas o comprensión de los temas. Demostrar compromiso y desempeño individual. Integrar y resguardar portafolios de evidencias. Mostrar autonomía y participación activa en el desarrollo de la unidad de aprendizaje.


Integración y aplicación de los conocimientos y competencias adquiridas en los módulos complementarios. Realizar un portafolio de evidencias integrado por los resultados obtenidos en los módulos. Aplicar y desarrollar el capital intelectual en casos reales. Propiciar la continuidad de la vinculación con el sector productivo.



Compromiso ético Conocimiento sobre el área de estudio y la profesión Capacidad de identificar, planear y resolver problemas Conocimiento y capacidad de gestión Capacidad de evaluación y autoevaluación Capacidad de administración y manejo de tiempo Capacidad creativa e innovadora para evolucionar el conocimiento adquirido Aplicación de Conocimientos sobre Métodos y Técnicas de los que es Capital humano, Toma de Decisiones, Trabajo de Equipo.


Será un profesionista capacitado para desenvolverse de manera optima en la identificación de necesidades, la planeación, le gestión el desarrollo y coordinación de eventos, actividades o proyectos en el lugar, institución o empresa que así lo requiera.


Aula, laboratorios de informática y publicidad, distintos campus de la Universidad de Colima, empresas, instituciones, asociaciones, casas de estudio y cualquier escenario que se relacione con la profesión.


1. Planeación


2. Organización 3. Dirección y Control 4. Evaluación


1 2 3 4




Planeación Como definir metas y objetivos. Elaboración y definición de planes de trabajo. Por qué se está realizando el evento. A donde se quiere llegar con el mismo. A quienes irá destinado. Quienes van a realizar el evento. Donde es el lugar propicio y apto para su realización. Cuáles son las fechas idóneas.

Definición de objetivos y planes. Aterrizaje de ideas y planes. Gestión. Comunicación y propaganda.

Responsabilidad Respeto a los compañeros y al docente Respeto de las reglas o normas Respetar ideas Propositiva Crítica Reflexiva Receptiva Compromiso


Imagen. Diseño y ejecución de Publicidad y Promoción. Gestión de recursos.


Organizador previo y analogías. Técnicas: Trabajo en equipo Lluvia de ideas Realización de prácticas programadas Solución de problemas

Aula, computadoras, pintarrón, proyectores Horas clase: 10 Horas extra clase: 3


EVIDENCIAS


Elaboración de planes Componentes estratégicos

Elaboración de planes y metas para el evento: que es lo que se quiere del evento y que beneficios o contribuciones va a aportar. Plan Estratégico: (audiencia meta) A quiénes se va a dirigir el evento (solo para la facultad ó incluirá a otras facultades), los temas que va a cubrir el evento (ubicar cuáles son los temas que más interesan a la población estudiantil), qué va a contener (cuántas conferencias se van a realizar y sus fechas a lo largo del semestre), ubicación de posibles auspiciadores (buscar y seleccionar expertos en las áreas de aprendizaje que puedan impartir las conferencias). Plan Operativo: Cómo se va a trabajar, quiénes integrarán el equipo de trabajo, como se van a conformar las

Plan Estratégico Plan Operativo Plan de Marketing Estrategia Administrativa Portafolio de Evidencias


áreas de trabajo, búsqueda y fijación de lugar y fecha para el evento (compatibilidad con el calendario escolar y permisos necesarios para reservación del inmueble), elaboración de la checklist de necesidades, elaboración y gestión de presupuesto, estimación de costos, análisis y selección de herramientas necesarias para registro y monitoreo de asistencia. Selección de herramientas para el control y mejora continua de conferencia a conferencia y del ciclo en general. Plan de Marketing: Cómo se va a manejar el evento (de forma únicamente interna o con extensión a otras facultades), elaboración de la campaña de medios completa, nombre del ciclo, logo, imagen, estrategia de publicidad y promoción. Elaboración de estrategia administrativa: Análisis y parámetros para designación de presupuesto, staff de apoyo necesario para el ciclo de conferencias.




Organización Aspectos fundamentales de la Organización de eventos. Diseño estructural. Logística Gestión RRPP

Relacionarse con gente del medio y gestionar recursos y herramientas. Coordinar, describir, explicar, diseñar la organización sus mecanismos la estructura y

Responsabilidad Respeto a los compañeros y al docente Respeto de las reglas o normas Respetar ideas


Publicidad y Propaganda sus departamentos. Publicitar, comunicar y crear interés.



Instrucciones programadas, trabajo en equipo. Técnica: Role play, Lluvia de ideas.




EVIDENCIAS


Elaboración de la estructura jerárquica. Creación y designación de áreas y funciones.

Creación y descripción de Estructura Organizacional. Creación del Sistema de comunicación Interna. Designación de personal por Áreas, funciones, actividades y presupuesto. Área de marketing Responsable de creación e implementación de estrategias de Imagen, comunicación, publicidad, propaganda e impresos.

Área Admón. y Finanzas Responsable de gestión de recursos, presupuestos, costos y manejo de ingresos y egresos del capital, materiales y herramientas necesarias para el evento.

Área logística Responsable de la organización interna, supervisión y elaboración de permisos

Organigrama General. Cronogramas de trabajo. Checklist de necesidades Portafolio de Evidencias


necesarios para la realización del evento. Supervisar y enlistar las necesidades de cada ponente. Encargada de elaborar e implementar el sistema de control de calidad y mejora continua y general.

Área Técnica Responsable del acondicionamiento y preparación de las infraestructuras necesarias para la celebración del evento. Área especializada en el desarrollo de las actividades del evento. Responsable de la planificación, desarrollo y control de la actividad y seguridad.

Área de Servicios Especiales Responsables de servicio de recepción a ponentes y autoridades, edecanes, catering y coffe break.



Dirección y Control Administración y manejo de RH. Fundamentos del Comportamiento Organizacional. Liderazgo.

Motivación. Trabajo en equipo.

Motivar, liderar y dirigir a las fuerzas de trabajo. Trabajar en Equipo. Comunicación y capacidad de gestión. Manejo y solución de problemas. Monitorear, controlar y

Responsabilidad Respeto a los compañeros y al docente Respeto de las reglas o normas Respetar ideas Propositiva Crítica


Comunicación Interna Sistemas de control y su función. Admón. de Operaciones y servicios.

direccionar de manera eficiente. Reflexiva Receptiva Compromiso


Organizador previo, instrucciones programadas, trabajo en equipo Técnicas: Role play, Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


Coordinación , dirección y ejecución del plan de acciones y del sistema de control continuo y general desde aspectos de administración, de calidad, presupuesto, capacidad de promoción y propaganda, etc.

Desahogo de necesidades del checklist y los time lines generales y de área. Selección de fechas y lugares y solicitud de permisos requeridos para su apartado. Adquisición y pago de todos los materiales y suplementos necesarios. Selección de logos e imagen publicitaria final en conjunto con su plan de medios. Confirmación de auspiciadores y expositores con sus respectivas necesidades. Elaboración del programa final del ciclo de conferencias. Confirmación del temario y programa final del evento. Selección de método de registro. Ejecución del plan de medios. Creación y envió de invitaciones a autoridades. Elaboración de formatos de control y monitoreo por

Fechas fijas Lugar fijo (liquidado) Logo final Imagen final Carteles, spots, invitaciones y comerciales en circulación. Plano del evento final (ubicación de toda la infraestructura, áreas y divisiones) Pagina web del evento. Plan de contingencia elaborado. Checklist y time line de pre- producción desahogada. Sistema de control y monitoreo Lista de Invitados


área y generales. Elaboración de plan de contingencia (incluidos expositores de refuerzo). Revisión de página web y software de registro para control de registro y logística. Envío de recordatorios. Revisión de equipos para el evento. (Equipo de registro, equipo de comunicación interna, equipo de transporte, seguridad, etc.) Ensayo general para revisión de ejecución. Verificación y mejora de plan de contingencia. Estados financieros preliminares. Elaboración (y aplicación) de encuestas de salida por conferencia para valoración de los participantes y mejoras inmediatas. Elaboración (y aplicación) de encuestas finales para mejoras del evento. Confirmación de reservaciones y contrataciones hechas. Depuración y revisión de la checklist.

confirmados Lista Asistencia confirmada Planes de Contingencia Estructura y equipos montados y listos. Portafolio de evidencias.



Evaluación Proceso y métodos de evaluación. Propuestas y técnicas de mejoramiento

Conocimiento en sistemas y métodos de evaluación y propuestas y técnicas para mejora inmediata y continua. Manejo y solución de problemas.

Responsabilidad Respeto a los compañeros y al docente Respeto de las reglas o normas Respetar ideas Propositiva


Crítica Reflexiva Receptiva Compromiso


Instrucciones programadas, trabajo en equipo. Técnicas: Role play, lluvia de ideas.


Horas clase:6 Horas extra clase: 8


EVIDENCIAS


Evaluación en relación a datos objetivos obtenidos tanto de sistemas de control inmediatos como de los finales.

Recolección, síntesis y presentación de análisis, valoración y conclusiones obtenidas del sistema de control inmediato (después de cada conferencia) y su desempeño. Elaboración de propuestas de mejora y/o solución de problemas de forma inmediata. Ejecución de soluciones y mejoras propuestas que se reflejen en la conferencia sucesiva. Recolección, síntesis y presentación de análisis, valoración y conclusiones obtenidas del evento efectuado y su desempeño en comparación a eventos anteriores (si procede). Recolección y análisis en relación costos- gastos. Elaboración de la memoria final. Cierre de trámites iniciados. Recolección y almacenamiento de material. Transmisión de conclusiones y datos a las personas y entidades implicadas

Documentos de propuestas de mejoras Inmediatas. Documento de propuesta de mejora. Memoria económica. Memoria final del evento Portafolio de evidencias.




Planeación (diarios y time lines) 30%

Desarrollo del Evento (Indv. y Grupo) 40%



Jackson, R. & Schmader, S.W. (1997). Special Events: Inside & Out (2nd ed.). Champaign, IL: Sagamore

Publishing. ISBN1-57167-128-5 Allen, J. (2000). Event Planning: The Ultimate Guide to Successful Meetings, Corporate Events, Fundraising

Galas, Conferences, Conventions, Incentives and Other Special Events. New York, John Wiley& Sons Kottler, P. (2008). Fundamentos de Mercadotecnia. Pearson Educación. 8ª. Edición. México Lattimore, Dan; Baskin, Otis; Heiman, Suzette T.; Toth, Elizabeth L. (2008). Relaciones Públicas. Profesión y práctica.

(2ª edición). McGraw Hill. México. Mercado H., Salvador. (2001). Relaciones Públicas Aplicadas, Un camino hacia la productividad. (1ª edición). México.

Thomson Learning. Seekings, D., & Farrer, J. (1999). How to Organize Effective Conferences and Meetings (7th Ed.). UK: Kogan Page.

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