Escuelas, Enfoques y Teorias
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ESCUELAS, ENFOQUES YTEORAS
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ESTRUCTURALISMO
Importancia de la Universidad de Leipzig Alemania (1875a 1919)
A partir del primer laboratorio en esta Universidad se
produce el surgimiento de mltiples laboratorios.
Wundt dirigi 186 tesis doctorales (116 estudiantes queinvestigaban temas psicolgicos)
14 doctores en Psicologa de origen Americano
Rivalidad con James por el surgimiento de los
laboratorios.
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UNIDADESDE TRABAJODELPRIMERLABORATORIO
Anlisis de la sensacin
Procesos mentales de regulacin
Sentido del tiempo y atencin
Memoria y asociacin de ideas.
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WILHELM WUNDT(1832-1920)
Fisilogo, filsofo y psiclogo alemn, Doctoradoen Filosofa y Medicina.
Junto al mtodo experimental, Wundt tambinemple el histrico.
Define la psicologa como ciencia de laexperiencia inmediata
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OBJETO DE ESTUDIODE LA PSICOLOGIA
La psicologa investiga los hechos de laconsciencia junto con sus relaciones y
combinaciones con el fin de descubrir las leyespor las que son gobernadas tales relaciones ycombinaciones.
lapsicologa busca dar cuenta de la interconexin de los
procesos que son mostrados por nuestra propiaconsciencia o que inferimos de manifestaciones de la vida
corprea en otras criaturas
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QU
ELEMENTOS
CONSTITUYENLACONCIENCIA?
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LOSELEMENTOSMSSIMPLESDELACONCIENCIA
Los objetivos: las sensaciones
Los subjetivos: los sentimientos
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UNAAPROXIMACINALAINTROSPECCIN
Exploracin de los procesos internos a partir delauto-reporte.
La observacin experimental como herramienta parael abordaje de los psicolgico
Abordaje de los procesos
Identificar los componentes objetivos de laexperiencia inmediata se repiten con frecuencia conrespecto a los mismos estados del sujeto
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Se trata de que los sujetosexperimentales describan con sumocuidado sus sensaciones y estadosmentales mientras realizan alguna tarea oatienden a un estmulo presentado en el
laboratorio.
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CARACTERSTICASDELAINTROSPECCIN
Identificacin precisa de las variables psicolgicassometidas a estudio.
Estricto control.
Exacta cuantificacin.
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TRESOBJETOSDETRABAJO
Investigaciones de
las leyes que rigenlas combinaciones
Demostracinde las
combinacionesde los procesos
analizados
Anlisis delos procesosCompuestos
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LEYDELACAUSALIDAD
Se constituye en un paralelismo que supone quetodo proceso psicolgico tiene su homologo en ladimensin fisiolgica.
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PRINCIPIOSFENMENOSPSQUICOS
Principio de las resultantes psquicas: los fenmenospsquicos son mayores que la suma de los atributos delos elementos psquicos.
Principio de las relaciones psquicas: Hace hincapi enlos procesos analticos de la conciencia.
Principio de los contrastes psquicos: trata losfenmenos psquicos que se hallan contrastados entres.
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La sntesis : Se entiende como la conjuncin de laimaginacin y el entendimiento.
Lo analtico: se plantea como el anlisis en las partesconstituyentes de un elemento y en una estructura dadaque retenga la relacin existente entre esas partes y latotalidad.
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LEYESDELDESARROLLOPSQUICO
Ley del crecimiento mental
La heterogenia de los fines
El desarrollo de los opuestos
La mente es un proceso continuo, es decir, un procesomental activo.
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TEORATRIDIMENSIONALDELOSSENTIMIENTOS
Los sentimientos oscilan en tres dimensiones:
placer-displacer
tensin-alivio
Excitacin-apaciguamiento.
Intensidad y cualidad afectiva del sentimiento.
SENTIMIENTO ------- APERCEPCIN
LA APERCEPCIN COMO CONCIENCIA DE UNAPERCEPCIN CIERTA
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PRINCIPIO DESNTESISCREATIVA
El resultado de la combinacin de los elementosque da lugar a nuevas vivencias no es la mera suma
de los elementos separados, sino una nuevacreacin.
Un elemento vital es la apercepcin.
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FASESDELOSPROCESOSPSQUICOS
Estimulacin.
Percepcin (consciencia de la experiencia).
Apercepcin (atencin a parte de los contenidospsquicos).
Acto de voluntad consecuencia de todo ello.
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EDWARD TITCHENER(1867-1927)
Los contenidos ms elementales o simples de laconciencia son las sensaciones (las imgenes y la
emociones se pueden descomponer ensensaciones elementales). Se trata dedescomponer lo compuesto en lo simple (loscontenidos de conciencia complejos, en los mselementales).
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ATRIBUTOSDELOSCONTENIDOSMENTALES
Cualidad (amarillo, fro...) Intensidad (fuerte, dbil...)
Duracin (corto, largo...)
Claridad (distincin entre elementos)
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DIFERENCIASCON WUNDT
Rechaz el concepto de apercepcin
Rechaz las nociones de sentimientos
Privilegi la nocin de sensaciones sin explorar el tema atencional.
La imaginacin
Un proceso de introspeccin ms riguroso capaz de realizar anlisis
retrospectivos.
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FUNCIONALISMO
El funcionalismo tuvo una gran influencia de lateora de Darwin en torno a los constructos
relacionados con la adaptacin al medio.
Su principal precursor fue William James
Planteaba la psicologa como el estudio de lospropsitos y funcin de los procesos mentales
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OBJETODEESTUDIO
Segn Harvey Carr , es el estudio de las actividadesmentales relativas a la adquisicin,
almacenamiento, organizacin y valoracin de lasexperiencias y su utilizacin posterior en la gua delcomportamiento.
Dado que el aprendizaje es uno de los mecanismos
psicolgicos ms importantes de cara a laadaptacin, el objeto principal de la investigacinfuncionalista ser el aprendizaje .
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CARACTERSTICASRELEVANTES
Importancia de las posibilidades adaptativas de losprocesos psicolgicos.
Atencin a las diferencias individuales.
Importancia de las aplicaciones de la psicologa.
Aceptacin de diferentes mtodos.
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TEORADELASEMOCIONES
Se asume la experiencia emocionalcomo la dependencia de la percepcin de
cambios corporales que sonconsecuencias de reflejos del sistemanervioso . A esta propuesta se le conocecomo la Teora de James - Lange .
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CONCEPCIN TERICA
La psicologa cientfica de finales del siglo XIX y principios del XXplanteaba nuestra vida mental como algo susceptible de anlisisexperimental.
La experiencia consciente es experienciafenomnica. Los objetosde la experiencia son fenmenos que se presentan.
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FUNDAMENTO
ATOMISMO: ..
HOLISMO:..
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Estn conformados de una determinada manerao dotados de una configuracin especfica.
El concepto de Gestalt hacia referenciajustamente a la estructura inherente uorganizacin inmanente que poseen los
fenmenos que integran nuestra experienciaconsciente, un todo unitario
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PRINCIPIOS TEORCOS
BSICOS
PRINCIPIO DE
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PRINCIPIO DETOTALIDAD
Da a entender que el fundamento primario de nuestraexperiencia no lo constituye una mera suma de elementosindividuales, sino de cada parte individual depende de loque es la Gestalt.
La idea suele ser condensada en un lema, utilizadohabitualmente como divisa de la Escuela: El todo es msque la mera suma de las partes, y anterior a ellas.
Las piezas son slo partes de una construccin final yquedan subordinadas a sta en base a la funcin o el papelque desempean en ella.
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Sobresumatividad
Nuestra experiencia esta integrada por construccin; el trabajo deconstruccin es anterior a la experiencia y es realizado por algntipo de proceso psicolgico que opera para producir la unidad.
Transponibilidad
Las representaciones complejas no se reducen a merasagrupaciones de elementos.
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b) PRINCIPIO DEL ISOMORFISMOPSICOFISICO
Relacin de correspondencia entre experienciaconsciente y actividad cerebral.
Relacin entre procesos psquicos y procesosfisiolgicos subyacentes.
Las relaciones estructurales del campo conductualcrean una pauta de campos isomorficos en el cerebro
de aquellos sujetos que las experimentan.
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La actividad cerebral como uncampo neurolgico y la actividadconsciente como un campopsicolgico.
A
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ASPECTOSPRINCIPALESDELATEORA
Los psiclogos de la Gestalt observaron que elcerebro humano organiza las percepciones como
totalidades (Gestalts) de acuerdo con ciertasleyes a las que denominaron leyes de lapercepcin.
La percepcin es la va de adquisicin delconocimiento del mundo y por lo tantodeterminante en el posterior desenvolvimiento yconfiguracin de la psique.
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EL CAMPO
Los psiclogos de la Gestalt niegan que laexperiencia sea como un mosaico, una
coleccin de unidades discretas osensaciones inertes que no interactan,en su lugar, ven la experiencia como uncampo constituido de partes queinteractan dinmicamente.
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Actividad cerebral y actividad consciente son procesosdinmicos de campo; aunque los unos son fisiolgicos ylos otros psicolgicos, son ontolgicamente idnticos ycon propiedades idnticas, es decir, comparten un
mismo ser.
La relacin entre el campo psicolgico y el campo
neurolgico sera anloga a la relacin entre un mapa yla regin que representa. Nuestra experienciaconsciente sera reflejo de una especie de mapacerebral.
INFLUENCIAS Y
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INFLUENCIAS YANTECEDENTES HISTRICOS
GESTALT Y FILOSOFA
Tradicin filosfica alemana del siglo XIX.
Immanuel Kant, teora del conocimiento como la
distincin entre sensibilidad, entendimiento y razn,conceptos empricos y conceptos puros o entrefenmenos y nomeno.
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El objeto en tanto que aparece y es conocido sedenomina fenmeno.
La Psicologa de la Gestalt considera que la experienciaconsciente es experiencia fenomnica y que lapsicologa debe centrarse en al consideracin y estudiode fenmenos psquicos.
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ERNST MACH (1838- 1916)
Se suele citar como precursor directo de la Psicologade la Gestalt.
Llev a cabo importantes y rigurosas investigacionesexperimentales sobre percepcin del contrasteluminoso y percepcin de movimiento, adentrndosede este modo en el terreno de la psicologa cientfica
(Haller y Stadler, 1988).
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Ciertas experiencias perceptivas persisten aunque semodifiquen sus elementos constituyentes.
Consider que la forma constitua en si misma unasensacin o cualidad separada e independiente de lasrestantes cualidades sensoriales que integran laexperiencia perceptiva(como el tamao o el color)
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LAS ESCUELAS DE
PSICOLOGA DE LA GESTALT
ESCUELA DE GRAZ O ESCUELA
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ESCUELADE GRAZO ESCUELAAUSTRACA
Meinong (1853-1920)
El trabajo ms emblemtico de esta escuela es el Tratado)
En 1890 por Christian von Ehrenfels (1859-1932) desarroll lanocin .
es un atributo de nuestra experienciaperceptiva, distinto de sus restantes atributos sensoriales, que losestructura y configura en un todo unificado y significativo.
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Ehrenfels las definir como contenidosrepresentacionales que van unidos a existencias decomplejos de representaciones en la conciencia, loscuales, a su vez estn compuestos por elementos no
separables uno de otros.
La Gestalt puede ser algo que ya viene dado o algo
que es soportado por el sujeto en la experienciaperceptiva.
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APORTES DE MEINONG
Propuso una teora sobre el origen de la Gestalt:los datos sensoriales simples vienen dados
primariamente y constituyen el material bsico.
Las cualidades dela Gestalt solo son producidasposteriormente por la experiencia siendo algo
nuevo.
ESCUELA DE BERLN
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ESCUELADE BERLN
Max Wertheimer (1880 -1943)
Wolfgang Kohler (1887 1967)
Kurt Koffka (1886 1941)
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ASPECTOSRELEVANTES
El elemento central es el fenmeno ms all delas meras sensaciones.
El elemento que apoya esta propuesta es elllamado fenmeno PHI
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MAX WERTHEIMER
Primer periodo:
Estudios experimentales sobre la apariencia del
movimiento (articulo, 1912)
Revel como determinadas excitacionesdiscontinuas y continuas del sensorio pticoproducan una percepcin semejante de
movimiento continuo, demostrndose con elloque la percepcin era una cuestin de Gestalt yno de sensacin.
FUNDAMENTO PARA EL
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FUNDAMENTOPARAELFENMENOPHI
Intervalo de tiempo largo: 1/5 segundos
Impresin de sucesin
Intervalo de tiempo corto: 1/50 Segundos
Impresin de simultaneidad
Intervalo de tiempo optimo: 1/16 Segundos
Impresin de Movimiento
POSTULADOS DE
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POSTULADOSDEWERTHEIMER
La idea de un campo cerebral correspondiente ala experiencia fenomnica
La apariencia de un movimiento en el planopsicolgico va asociada a un proceso nerviosoparalelo en el plano fisiolgico. Este proceso es la
resultante del efecto conjunto de dosexcitaciones retnales.
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LA PSICOLOGA DE LA
GESTALT ES ANTE TODO LAPSICOLOGA DE LA
PERCEPCIN
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La percepcin no est determinadapor el estimulo, sino que es msbien la percepcin la que configuralos estmulos confirindoles unaestructura y significacin.
DOS ASPECTOS IMPORTANTES
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DOSASPECTOSIMPORTANTESDELAPERCEPCIN
Nuestra percepcin separa el campo perceptualen dos partes: una en la que se focaliza nuestraatencin, que es dominante y se destaca delentorno, y que llamamos figura. Otra ms difusaa la que llamamos fondo.
No solo percibimos en trminos de figura fondosino que la figura, a su vez, tiende a estructurarsede acuerdo con unas leyes definidas.
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LEYES DE LA GESTALT
Las leyes de la Gestalt no actan deforma independiente. Funcionansimultneamente y se influencianmutuamente creando resultadosdifciles de prever. Estas leyes se
ajustan a variables de tiempo yespacio.
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En ocasiones el conjunto esta conformado porestmulos de igual intensidad, es decir, un campoque se presenta como difuso y desestructuradolo que dificulta aislar y percibir una figura.
La percepcin subliminar desde esta perspectivaes comprendida como la parte del fondo quenunca llega a hacerse figura y desde luego no essuceptible de atencin
LEY GENERAL DE LA BUENA
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LEYGENERALDELABUENAFORMA (PRAGNANZ)
El cerebro intenta organizar los elementospercibidos de la mejor forma posible , estoincluye el sentido de la perspectiva, volumen,profundidad, etc. EL cerebro prefiere las formasintegradas, completas ( una tendencia en labusqueda de las buenas formas en lo quepercibe)
Lo difuso o lo ambiguo genera la sensacin deser desconocido y esto despierta un especie demalestar perceptual al percibir un campo difuso .
LEY DE CIERRE O DE LA
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LEYDECIERREODELACOMPLETUD
Existe una tendencia a completar con laimaginacin aquello que falta. Es decir, a partirde unos indicios se es capaz de establecer unaconclusin.
En sntesis figuras abiertas, inacabadas oincompletas tienden a percibirse cerradas ,acabadas y completas, para que adquieransignificado y as lograr una mayor estabilidad ysimplicidad en nuestra experiencia perceptiva.
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LEYDESEMEJANZA
Los estmulos semejantes
entre si tienden a percibirseagrupados.
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LEYDELAPROXIMIDAD
Los estmulos prximos entre sitienden a percibirse agrupados.
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L
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LEYDELDESTINOCOMN
Los elementos que se desvan
de un modo similar respectode un grupo mayor tienden apercibirse agrupados.
http://www.google.com.co/imgres?q=teoria+de+la+gestalt+continuidad&um=1&hl=es&sa=N&biw=1688&bih=784&tbm=isch&tbnid=6YtgGT8VMkiFzM:&imgrefurl=http://lapalabradelsabio.blogspot.com/2011/11/leyes-de-percepcion-visual.html&docid=zb02RfrrHcYd1M&imgurl=http://multimedia.uoc.edu/~grf/images/7/7a/Aferrerga_Continuidad.png&w=226&h=231&ei=CKRiT-TcJ4WgtweVprj1Bw&zoom=1 -
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http://www.google.com.co/imgres?q=teoria+de+la+gestalt+continuidad&um=1&hl=es&sa=N&biw=1688&bih=784&tbm=isch&tbnid=6YtgGT8VMkiFzM:&imgrefurl=http://lapalabradelsabio.blogspot.com/2011/11/leyes-de-percepcion-visual.html&docid=zb02RfrrHcYd1M&imgurl=http://multimedia.uoc.edu/~grf/images/7/7a/Aferrerga_Continuidad.png&w=226&h=231&ei=CKRiT-TcJ4WgtweVprj1Bw&zoom=1 -
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ANTECEDENTES
El filosofo Nietzsche (1844-1900), planteaba la importanciade determinados sentimientos subconscientes.
En los escritos de Shopenhauer (1788-1860) se registranexperiencias psicolgicas de la vida cotidiana y
observaciones inconscientes (sueos, hipnosis, compulsin dela repeticin, deseo de muerte, represin, racionalizacin,etc)
Escritores como Goethe (1749-1832) y Schiller (1821-1881)
describieron el influjo de factores sociales y psquicos en lagnesis de conflictos y enfermedades mentales.
Q ?
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QUESELPSICOANLISIS?
El psicoanlisis se puede comprender desde tresperspectivas:
Un mtodo de investigacin, un mtodo
psicoteraputico y un conjunto de teoras psicolgicas
y psicopatolgicas.
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Un mtodo de investigacin que consisteesencialmente en evidenciar la significacininconsciente de las palabras, actos, produccionesimaginarias (sueos, fantasas, delirios) de un
individuo.
Este mtodo se basa principalmente en lasasociaciones libres del sujeto, que garantizan la validezde la interpretacin.
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Un mtodo psicoteraputico basado en esta
investigacin y caracterizado por la interpretacincontrolada de la resistencia, de la transferencia ydel deseo.
Un conjunto de teoras psicolgicas ypsicopatolgicas en las que se sistematizan losdatos aportados por el mtodo psicoanaltico de
investigacin y de tratamiento
S F
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SIGMUND FREUD
Freud naci el 6 de mayo de
1856 en Freiberg (Moravia)
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NO HABLAR DE LOS TOPICOS. HABLAR DE
LOS PRINCIPIOS DE LA TEORIA
EL TRAUMA Y LA CATARSIS
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EL TRAUMAYLACATARSIS
Busca la causa de los sntomas en un traumatemprano
La causa genuina del efecto teraputico sesituaba en el recuerdo y la revivencia deexperiencias traumticas a travs de la asociacin
libre o Hipnosis.
LA TEORA SEXUAL
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LATEORASEXUAL
Se descubre la proliferacin de contenidosntimos sexuales en las asociaciones dealgunos de los pacientes.
Freud en un principio pens que en la basedel conflicto histrico haba una seduccinreal, pero luego consider que ya no se tratabade vivencias reales sino de fantasas del
paciente.
Estas consideraciones lo alejaron de Breuer.
LA TEORA DE LA LIBIDO
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LA TEORA DE LA LIBIDO
Freud hablaba de una energa psquica defuentes fisiolgicas.
Esta energa afectiva se caracteriza comocantidad de excitacin y Freud puso derelieve de manera cada vez ms clara el
origen sexual de esta energa deexcitacin (donde lo sexual no se reducaal mbito genital)
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La formacin de sntomasneurticos se produca como la
expresin simblica de conflictos dela temprana infancia en conexincon el desarrollo libidinal
LA RESISTENCIA
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LARESISTENCIA
El paciente se resista a hacerconsciente lo inconsciente. Laelaboracin de estas resistencias pas
cada vez a ser ms importante en laclnica psicoanaltica.
LA TRANSFERENCIA
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LATRANSFERENCIA
La transferencia indica cmo el pacienteactualizaba determinados prototipos de
relaciones pasadas (bsicamente relacionesfamiliares) en la figura del terapeuta, loque vendra a decir que se transferanvivencias efectivas y pautas de conductadel cliente sobre el terapeuta.
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El sujeto transfera para norecordar, por lo que la
transferencia se converta en unaresistencia, pero al mismo tiempopermita la actualizacin del
material inconsciente y por tantose converta en un requisito bsicopara el anlisis.
FASES DEL DESARROLLO
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PSICOSEXUAL
El modelo de fases postula quediferentes rganos, en una
secuencia ordenada, entran enescena unos despus de otros.
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Se extiende ms o menos todo el primerao de vida; su zona ergena es laboca y la satisfaccin se liga a la
toma de alimento y al chupeteo delpecho materno; se distingue una faseoral temprana (mamar) y una fase
oral- canibalistica (morder).
LA FASE ORAL
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Del segundo al tercer ao comienza La fase anal. Eneste perodo es fundamental la funcin de laexcrecin, y toda la lucha que aparece en relacin conesta funcin.
El juego con los excrementos, el placer en la retencin,al mismo tiempo que la imposicin por parte de lospadres de las normas de limpieza, va generando
una suerte de satisfacciones y al mismo tiempo deagresividad con los progenitores que le exigencontrol.
FASE ANAL
FASE FALICA Y FASE DE LATENCIA
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Del cuarto al sexto ao de vida aparecera lafase flica, donde el genital masculino
jugara un papel fundamental, siempre en
relacin con perderlo (caso de los hombres)o con envidiarlo, caso de las mujeres.
Luego aparecera una fase de latencia y conla pubertad volvera a activarse plenamentela vida sexual, denominando a esta fase genital.
FASE FALICA Y FASE DE LATENCIA
EROS Y THANATOS
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EROSY THANATOS
El elemento pulsional en el cual secristaliza el placer fue denominado porFreud Eros (pulsin de vida).
El Thanatos (pulsin de muerte), aspira ala resolucin total de las tensiones, esdecir, a retrotraer el ser vivo al estadoinorgnico, y por ello se convierte en una
pulsin autodestructiva. Esta energadestructiva dirigida hacia fuera seexterioriza como agresin y destruccin.
CONFLICTO Y NEUROSIS
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CONFLICTOY NEUROSIS
El proceso neurtico tendra suorigen en un par de demandas
opuestas originadas en distintosmbitos de la interioridad delindividuo. Se podra entender
tanto como un conflicto entrepulsiones o entre las instancias delaparato psquico.
LAVIDAONIRICA Y SU
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INTERPRETACIN
Freud consider los sueos como lava regia hacia el inconsciente,
convirtiendo el trabajo con elloscomo uno de los instrumentosbsicos de la terapia psicoanaltica.
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Para el psicoanlisis los sueos son alucinaciones queocurren cuando se duerme, y cumplen una funcin:permitir que el sujeto descanse. Al dormir aconteceque las energas del Yo disminuyen de intensidad,
consecutivamente los deseos reprimidos puedenabrirse paso a la consciencia; entonces puedenoriginar un sueo en que aqullos se satisfaganalucinatoriamente.
En definitiva podramos definir los sueos como larealizacin enmascarada de los deseos reprimidos.
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CONDUCTISMO
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La psicologa conductista es una corriente depensamiento con tres niveles de organizacincientfica, que se complementan yretroalimentan recprocamente: el conductismo,el anlisis experimental del comportamiento y laingeniera del comportamiento.
AUTORES
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Pavlov
Watson
Skinner
Bandura
CONDUCTISMO
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CONDUCTISMO
IVAN PETROVICH PAVLOW (1849-1936)
Reflejo condicionado y condicionamiento clsico
Oriundo de Ryazan y educado en el SeminarioTeolgico de esa ciudad.
Se gradu en la Academia Mdica Militar con sutesis doctoral sobre Los nervios eferentes delcorazn.
Desde 1888 Pavlov se ocup de la fisiologa de la
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digestin, cuyos frutos le llevaron al famosodescubrimiento del reflejo condicionado, hecho
pblico por primera vez en 1903 en el CongresoInternacional de Medicina de Madrid en un ensayotitulado Psicologa experimental y psicopatologa delos animales, concedindosele al ao siguiente elpremio Nobel.
Posteriormente se esboz el termino actividad nerviosasuperior
REFLEJOS CONDICIONADOS
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REFLEJOSCONDICIONADOS
EI ---------> RI
EC --------> RC
CONCEPTOS BSICOS
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CONCEPTOS BSICOS
Estimulo: Energa que excita a unreceptor.
Estimulo Incondicionado (EI): Aquel queprovoca una respuesta sin quepreviamente haya existido aprendizaje.
Respuesta o Reflejo Incondicionado (RI):Accin provocada por el estimuloincondicionado.
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Estimulo condicionado (EC): Respuesta no innata a un estmulodado que el individuo adquiere mediante aprendizaje. Ej: Elsonido de la campana.
Respuesta o Reflejo Condicionado (RC): La producida por elestimulo condicionado.
Reforzamiento: Para que se de un RC, el EI debe acompaar al ECvarias veces; de esta manera, el EI acta como un reforzador delRC. Ej: Escucha el sonido y saliva.
CONCEPTOS BSICOS
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CONCEPTOS BSICOS
Extincin: Si se presentarepetidamente el EC sin ir
acompaado del refuerzo, la RCdisminuye hasta desaparecer.
Recuperacin Espontanea: Pavlov
observo que RC poda resurgirtiempo despus de haberseextinguido.
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Generalizacin: Una vez creado elcondicionamiento, el animal responder a otroestimulo semejante al condicionado Ej: Un
timbre.
Diferenciacin: Un fenmeno opuesto a lageneralizacin Hay varios estmulosincondicionados pero solo refuerzo uno el
organismo responder nicamente al estimuloreforzado.
RELEVANCIA
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RELEVANCIA
La mxima aportacin fisiolgica ala naciente psicologa. Establece
por primera vez de manera clara,objetiva y experimental la uninentre la dimensin psquica y
fisiolgica, entre la conducta y elsistema nervioso.
JOHN WATSON
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1878 1958
Tesis dirigida por Angell La maduracinneurolgica y psicolgica de la rata blanca.
Publico el famoso manifiesto en 1903
La psicologa tal como el conductista a la vez, esuna rama puramente experimental de lasciencias naturales y su objetivo terico es laprediccin y control de la conducta.
PRINCIPIOS
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1. Defiende : Ciencia conductual ( objetiva y experimental )
2. Rechaza :
Mtodo introspectivo ( WUNDT ), conceptos filosficos omentalistas, entre ellos imagen, mente, finalidad,conciencia y el deseo.
3. Propone :
Hechos de la conducta observable. Datos bsicos Confiables.
Incorpora el reflejo condicionado de Ivan Pavlov.
CONDUCTISMO Y
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POSITIVISMO
Como principios metodolgicos:
La Teora Cientfica parte de datos pblicos y
observables.
Criterios de validez en cuanto a la explicacin yprediccin de eventos que estudia.
Conductas.
Psicologa Cientfica; eventos conductuales yverificables.
CONDICIONAMIENTO
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CLSICO
Comenzando el siglo XX, John B. Watsondefendi la idea de una psicologa queconsideraba valiosa la conducta en s mismacomo objeto de estudio, y no la de un mtodopara estudiar la conciencia. El conductismorepresent una aproximacin radicalmentediferente.
WATSON, DOS MOMENTOS:
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WATSON, DOSMOMENTOS:
Un primer momento de rechazo metodolgico.
Un segundo momento de rechazo radical.
CONDUCTISMOMETODOLGICO
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METODOLGICO
Watson plantea que al cientfico no debeimportarle si existe o no la conciencia, la
mente, el psiquismo y sus contenidos yque a estos conceptos debera ponerlosentre parntesis, dado que en ltimainstancia seria de carcter metafsico.
CONDUCTISMO RADICAL:
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CONDUCTISMO RADICAL:
Watson adopta otra posicin para elconductismo, conocida como radicaladaptando una posicin rgidamente
monista, fisicalista y positivista,reducir lo psicolgico- lo conductualpara l a una fisiologa de lo sensorio-motor perifrico.
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SKINNER
BURRHUS FREDERICSKINNER(1904 1990
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SKINNER(1904-1990
Psiclogo estadounidense.
Obtuvo el doctorado en psicologa por la
Universidad de Harvard en 1931
En 1945 adquiri la posicin de jefe deldepartamento de psicologa en la Universidad deIndiana. En 1948 fue invitado a volver a Harvard,
donde se qued por el resto de su vida
CONDICIONAMIENTOOPERANTE
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OPERANTE
Se centr en las relaciones funcionales queestablecen los organismos con su ambiente,con nfasis en la ley del efecto, es decir, en la
manera como las consecuencias de lo quehacemos regula la emisin de nuestraconducta futura (conducta operante ).
FUNDAMENTODEL
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UN M N O
CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL
Condicionamiento operante o instrumental es unaforma de aprendizaje en el cual las consecuenciasdel comportamiento provocan cambios en la
probabilidad de que ese comportamiento ocurra.
Reforzamiento Contingente:
Es reforzar una conducta slo cuando sta ha sido
ejecutada conforme a algn criterio.
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Extincin o no reforzamiento
las respuestas que no son reforzadas no tienen laprobabilidad de ser repetidas (ignorar a os que gritanla contestacin sin levantar la mano extinguir esaconducta).
Castigo
las respuestas que tienen consecuencias dolorosas o
indeseables sern suprimidas (penalizar a losestudiantes que gritan las respuestas quitndole unprivilegio despus).
TEORA COGNITIVO-SOCIALDE BANDURA (1961)
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DE BANDURA (1961)
Establece que los factores sociales ycognitivos, as como el
comportamiento, juegan un papelimportante en el aprendizaje.
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CRTICAS ALCONDUCTISMO
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CONDUCTISMO
Ignora la consciencia, los sentimientos y estadosde la mente. No le asigna un papel a lapersonalidad, al Yo ni al "s mismo". No da lugar a
la libertad, a la voluntad ni a la intencionalidad.
No intenta explicar los procesos cognoscitivos, laintuicin, la informacin ni el proceso creativo.Ve al sujeto como un receptor pasivo.
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Es mecanicista: concibe lo psicolgico como un conjunto derespuestas ante estmulos. Descuida la dotacin innata y el
papel del sistema nervioso.
Est desfasado del desarrollo actual de la ciencia. Trabaja conanimales, asimilando su comportamiento al humano. Sus
aplicaciones son envilecedoras (premios, castigos) y hastabrutales (descargas elctricas, vomitivos, etc.).
Es operacionalista: identifica los fenmenos con las esencias.Es una ideologa importada, al servicio del poder, quemantiene la psicologa como ciencia natural, no preocupadapor los fenmenos sociales.
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PSICOLOGA
COGNITIVA
ANTECEDENTES
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PSICOLOGA SOVITICA
I. Lev Vygotsky (1896-1934)
I.Psicologa cultural-histrica evolutiva
II. Los nios piensan recordando; losadultos recuerdan pensando.
PSICOLOGIA GNETICA
1. Jean Piaget
2. Estadios del desarrollo y Paradigmarepresentacional.
SURGIMIENTODELAPSICOLOGA COGNITIVA
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PSICOLOGACOGNITIVA
Obra de Millar, Galanter y Pribram (1960),denominada Plans and the Structure of Behavior.
Se presenta la analogia mente - ordenador y seincluyen terminos como imagenes, planes yestrategias.
SURGIMIENTODELAPSICOLOGA COGNITIVA
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PSICOLOGACOGNITIVA
Entre los factores que inciden en la configuracin delcognitivismo estn: la teora de la comunicacin, eldesarrollo de las ciencias del ordenador, ciertos
problemas prcticos y la psicolingstica.
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ANALOGAMENTE-ORDENADOR
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El origen remoto de la analoga se remonta a lostrabajos del matemtico Turing (1937).
Turing describi una mquina hipottica (lamquina universal) demostrando que stapodra simular cualquier cmputo, incluso loscomportamientos inteligentes humanos, hasta elpunto de engaar a un observador ingenuo con
sus respuestas.
ANALOGAMENTE-ORDENADOR
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A finales de la Segunda Guerra Mundial se gener unaexplosin tecnolgica, especialmente relacionada conlos computadores.
Con base en los proyectiles capaces de autocorregir su
trayectoria surgi la nocin de Feedback, es decir, unproceso de autorregulacin y control.
Aparicin de los ordenadores digitales que prefiguranel paradigma del procesamiento de la informacin.
1. Hardware
2. Software
LA PSICOLINGUISTICA
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Interaccin entre psiclogos y linguistas cobrespecial importancia.
EL trabajo de mayor relevancia en este campo es el
de Noam Chomsky (1957). Se trata de un estudiopsicolgico del lenguaje.
Critica al texto Verbal Behavior
Tesis: la actuacin verbal depende tanto de lacompetencia como de un conjunto de variablespsicolgicas.
ASPECTOSCONCEPTUALESDELA TEORIA
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LATEORIA
Conviene aclarar que la analoga mente-ordenador esfuncional, no fsica. La mente y el ordenador sonsistemas de procesamiento de propsito general;
ambos codifican, retienen y operan con smbolos yrepresentaciones internas.
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La analoga del ordenador enque se basa presta a lospsiclogos un vocabulario, unas
directrices y unainstrumentacin adecuadas parael estudio de la mente:
VOCABULARIO
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Un lenguaje desde el paradigma delprocesamiento de la informacin.
Ejemplo: procesos de codificacin, almacenamiento,
recuperacin, bsqueda de informacin,memoria operativa, memoria a largo plazo
Versin dbil: psicologa cognitiva
Versin Fuerte: ciencia cognitiva
CIENCIASCOGNITIVAS
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DIRECTRICES
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Es importante sealar que laanaloga computacional es quiendicta y legitima ciertos objetivos deinvestigacin, y condiciona laelaboracin de teoras y modelos,en la psicologa cognitiva.
FUNCIN INSTRUMENTAL
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Inteligencia Artificial
Simulacin
Diagramas de flujos
ENTONCES QUESLAPSICOLOGA COGNITIVA?
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PSICOLOGACOGNITIVA?
La psicologa cognitiva pretende seruna ciencia objetiva de la mente , a
la que concibe como sistema deconocimiento.