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Esquemas del Desarrollo Psicológico y Espiritual

Oblate School of Theology

Antonio Ramirez, PhD, LPC-S

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Madurez Humana/Espiritual

• MODELOS

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Camino y Crecimiento Psicológico y Espiritual • Jornada

• Proceso

• Conversión Inicial y Permanente

• Profundización de la Experiencia de Dios

• Crecimiento en Intimidad con Jesús

• Profundización del Conocimiento de Si Mismo

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Teoría del Desarrollo

• Los individuos normalmente pasan de una etapa a la siguiente, sin saltarse etapas.

• Cualquier etapa se puede presentar en cualquier persona en cualquier momento, a pesar de que estamos operando desde la base de una etapa predominante.

• Las etapas anteriores se incorporan a las etapas posteriores

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Desarrollo Humano

• Desarrollo Físico

• Desarrollo Intelectual

• Desarrollo Psicológico

• Desarrollo Espiritual

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Antropología Cristiana

• 1 Tesalonicenses 5:23 – Y el mismo Dios de paz os santifique por completo; y todo vuestro ser, espíritu, alma y cuerpo, sea guardado irreprensible para la venida de nuestro Señor Jesucristo.

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Trinidad

• La Biblia explica que fuimos creados a imagen y semejanza de Dios, por esa razón nuestro ser es también tripartito, ya que en una misma persona, encontramos Cuerpo, Alma y Espíritu.

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La Palabra de Dios

• …y penetra hasta partir el alma y el espíritu, las coyunturas y los tuétanos, y discierne los pensamientos y las intenciones del corazón (Hebreos 4:12).

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Espiritualidad/ Psicología

• Unidad del cuerpo, alma, y espíritu

• Espiritualidad holística

• Espiritualidad integral

• Espiritualidad Encarnada

• Espiritualidad Relacional © 2016 B

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Cuerpo, Alma, y Espíritu

• Cuerpo = Físico, Material, Biológico, Naturaleza

• Sentidos • Vista • Oído • Olfato • Tacto • Gusto

Sacramentalidad

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ALMA = nous, psique, mente

• Pensamientos

• Emociones

• Consciencia

• Voluntad

• Intención

• Inteligencia

• Creatividad

• personalidad

• Inconsciente

• Sueños

• Sombra

• Mecanismos de Defensa

• Negación

• Proyección

• Racionalización

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Espíritu

•Verdadero Yo

• Templo del Espíritu Santo

• Eterno

•Participa de la Vida Divina

•Diamante Inmortal

•Corazón

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Características de la Espiritualidad Sana • Integra

• Da sentido y propósito a la vida

• Basada en valores universales

• Da “energía” : impulsa a la vida

• Holística

• Búsqueda de lo Sagrado y Trascendente ( DIOS )

• Tiene profundidad

• Relacionada a la identidad y profundidad de la persona

• Plenitud de vida

• Da visión

• Reflexión

• Es no-dualista

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Espiritualidad (cont. )

• Bajo la influencia del Espiritu y no del “mundo”

• Ejemplifica las ensenanzas y creencias de una tradicion religiosa

• Esta conciente y expande la conciencia de Dios en toda la creacion

• El corazon del ser humano

• Impulsa al servicio

• Se vive solo y en comunidad

• Es “experiencial” no solo “intelectual”

• NO esta en contraposicion del cuerpo ni de lo material

• NO es exclusiva de nadie

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Algunas Características del Bienestar Psicológico

• Conocimiento de Si Mismo y Sana Autoestima

• Apertura al Crecimiento y al Cambio

• Relaciones Positivas con los Demás

• Sentido de la Vida

• Autonomía – Responsabilidad Personal

• Reconocimiento y Sana Expresión de las Emociones

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Modelos del Desarrollo Psicológico •Psico-Social

•Cognitivo

•Moral

• Intelectual

•Psicodinámico

•Relacional

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Teorías de la Personalidad

• Psicodinámica : Freud, Jung, Fromm

• Psico-Social: Erickson, Adler, Melanie Klein

• Existencial: Frankl, Maslow

• Cognitiva: Ellis

• Conductista: Pavlov, Skinner

• Gestalt: Perls

• Integral: Ken Weber © 2016 B

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Psico-Social

• Eric Erikson – ocho etapas de crecimiento emocional y social durante toda la vida.

• El estudió solo varones. Las etapas pueden no ser tan aplicables a las mujeres.

• Las etapas de Erikson se presentan por edades determinadas.

• Se revelan como "tensiones" en las interacciones interpersonales o sociales.

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Cultura y Sociedad

• Impacto sobre el desarrollo psicológico y social de la persona

• Cultura: Conductas, valores, normas, costumbres, mitologías, “convicciones” aprendidas desde la infancia.

• Familia

• Escuela

• Iglesia

• Región Geográfica

• Nivel Socio-Economico

• Experiencias

• Interpretaciones

• MENSAJES EXPLICITOS E IMPLICITOS

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Erickson: Etapas Psico-Sociales

• Confianza vs desconfianza 0-1 años

• Autonomía vs Vergüenza/Duda 2-3 años

• Iniciativa vs Culpa 4-6 años

• Industria vs Inferioridad 7-11 años

• Identidad vs Confusión Roles 12-18 años

• Intimidad vs Aislamiento 18-30 años

• Generatividad vs estancamiento 30-50 años

• Identidad Ego vs Desesperación 50 + años

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Erickson – Etapas

• Confianza vs desconfianza 0-1 años = Optimismo o miedo

Cuando niño recibió, abrazos, caricias, desarrollan confianza básica hacia los demás. Creen que hay otros que satisfacen sus necesidades. El mundo es “safe” = hay seguridad

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Erickson – Etapas

• Autonomía vs Vergüenza / Duda 2-3 años = independencia o dependencia • El niño empieza a intentar su libertad de los padres. La

experiencia de los "Terribles dos años". El niño descubre que él / ella es un individuo y separado de los demás. Comienzan a “escoger”… voluntad propia o sentimientos de

• Ser inadecuados

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Erickson – Etapas Emocionales • Iniciativa vs culpa 4-6 años

• El niño entra en la etapa útil de dar regalos a mamá y papá. Pensando en los padres, pero capaz de sentir culpa. Si es avergonzado o se le hace sentir mal, el niño desarrollará un sentido general de culpa y culpabilidad

• Preguntas

• Juegos

• Proposito

• Decisiones

• Relaciones

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Erickson – Etapas Emocionales

• Industria vs Inferioridad 7-11 años • Si etapas anteriores trabajaron bien", la etapa de

“hornear galletas" y el inicio de acciones creativas es adquirida. Control de sus acciones y consequencias

• Si se le hizo sentir mal, el niño desarrollará un

"complejo de inferioridad" y se sentirá mal consigo mismo por mucho tiempo. • Escuela/Maestros • Auto-Estima • Orgullo • Confianza

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• Identidad vs Confusión Roles 12-18 (25) años • La persona joven intenta romper con los padres y el

hogar mediante el establecimiento de la identidad personal y sus propios deseos/necesidades.

• Sentimiento de Pertenencia

• Imagen Propia (Cuerpo)

• Las preguntas de esta etapa son: • ¿Quién soy yo?

• ¿Cuáles son mis gustos?

• Rebelion?

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• Intimidad vs Aislamiento 18-40 años • Ahora que la identidad se está estableciendo, el joven

busca intimidad e intenta encontrar similitudes para relacionarse.

• Relaciones Interpersonales

• Amistad

• Amor

• Romance

• Compromiso

• Vulnerabilidad

• Profundidad

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• La generatividad vs estancamiento

40-60 años • La persona se enfrenta ahora a su capacidad de ser

creativo y vibrante vs. estancamiento o quedarse estancado. Muchos quieren escribir un libro, comprar una casa nueva, o poner lo viejo atrás y avanzar.

• Dar a la sociedad, servicio

• "Crisis de mediana edad”

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• Integridad y Esperanza vs. Desesperación

• 60 + años = Sabiduría • Por último, la persona se establece en una identidad

del yo verdadero, una idea realista de su contribución individual en la vida, sus faltas y fracasos, y tristeza.

• Una persona jubilada es fácil de equiparar como identificado con su ego (rol, falso yo) o insatisfecha y deprimida.

• Entrega ultima= la entrega de tu vida y tu muerte

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Desarrollo Psicológico y Espiritual Antonio Ramírez, PhD

Semana #4

www.breathe-respira.com

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Proceso de Crecimiento

• Gestación

• Nacimiento

• Niñez

• Adolescencia

• Joven Adulto

• Adulto

• Madurez

• Auto- Realización

• Trascendencia del Ser © 2016 B

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Desarrollo Intelectual • Jean Piaget identificó cuatro etapas de crecimiento y

desarrollo

• Estudió a través de la observación de las facultades mentales del niño.

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Piaget – Desarrollo Intelectual

• Sensorio motor 0-2 años

• Pre operacional 2-7 años

• Operaciones Concretas 7-11 años

• Operaciones Formales 11-adultez

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Sensoriomotor 0-2

• Durante esta etapa, los niños aprenden a manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no están dentro del alcance de sus sentidos. Es decir, una vez que un objeto desaparece de la vista del niño o niña, no puede entender que todavía existe ese objeto (o persona).

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Pre Operacional 2-7

• Etapa preoperacional.

• Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de objeto, y se extiende desde los dos hasta los siete años. Durante esta etapa, los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está marcada por el egocentrismo, o la creencia de que todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o ella. También creen que los objetos inanimados tienen las mismas percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc

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Operaciones Concretas 7-12

• capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un estímulo. Pueden entender el concepto de agrupar, sabiendo que un perro pequeño y un perro grande siguen siendo ambos perros

• Sólo pueden aplicar esta nueva comprensión a los objetos concretos (aquellos que han experimentado con sus sentidos). Es decir, los objetos imaginados o los que no han visto, oído, o tocado, continúan siendo algo místicos para estos niños, y el pensamiento abstracto tiene todavía que desarrollarse.

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Operaciones Formales 12<

• los niños comienzan a desarrollar una visión más abstracta del mundo y a utilizar la lógica formal

• Pueden aplicar la reversibilidad y la conservación a las situaciones tanto reales como imaginadas. También desarrollan una mayor comprensión del mundo y de la idea de causa y efecto.

• Esta etapa se caracteriza por la capacidad para formular hipótesis y ponerlas a prueba para encontrar la solución a un problema.

• Otra característica del individuo en esta etapa es su capacidad para razonar en contra de los hechos.

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Inteligencia y Conciencia

• INTELIGENCIA

• INFORMACION Énfasis en Doctrina

• CONOCIMIENTO

• INTELIGENCIA- EDUCACION

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Desarrollo Emocional y de la Conciencia • Diferentes Modos de Aprender y Conocer

• INTUICION

• COMPRENSION

• SABIDURIA

• TRANSCENDENCIA/TRANSFORMACION/UNION

• GRAN COMPASION

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Maslow – Necesidades Humanas

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MASLOW – final de su vida

•Añade una nueva necesidad:

• Trascendencia del Ser: Ir mas allá de los limites

del ego por medio de la contemplación espiritual

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Necesidades Básicas

• Son necesidades fisiológicas básicas para mantener la homeostasis (referentes a la supervivencia):

• Necesidad de respirar, beber agua (hidratarse) y alimentarse.

• Necesidad de dormir (descansar)

• Necesidad de Vivienda.

• Necesidad de mantener la temperatura corporal, en un ambiente cálido o con vestimenta.

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https://es.wikipedia.org/wiki/Fisiolog%C3%ADa

https://es.wikipedia.org/wiki/Homeostasis

Necesidades de Seguridad Protección • Surgen cuando las necesidades fisiológicas están satisfechas.

Se refieren a sentirse seguro y protegido:[3]

• Seguridad física (asegurar la integridad del propio cuerpo) y de salud (asegurar el buen funcionamiento del cuerpo).

• Necesidad de seguridad de recursos (casa, dinero, automóvil, etc.)

• Necesidad de vivienda (protección).

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https://es.wikipedia.org/wiki/Pir%C3%A1mide_de_Maslow

Necesidades Sociales • Son las relacionadas con nuestra naturaleza social:[4]

• Tipos de relación (amistad, pareja, colegas o familia).

• La Amistad como camino de transformación

• Aceptación social.

• Sentido de Pertenencia

• Comunidad

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https://es.wikipedia.org/wiki/Pir%C3%A1mide_de_Maslow

Necesidades de Estima

• La auto estima concierne a la necesidad del respeto a uno mismo, e incluye sentimientos tales como confianza, competencia, maestría, logros, independencia y libertad.

• La estima relacional concierne al respeto de las demás personas: la necesidad de atención, aprecio, reconocimiento,

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Autorrealización

• Llegar a ser lo que la persona puede en potencialidad ser.

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Características según Maslow

1. Acogen la ambigüedad y la incertidumbre – “Lo mas bello es lo mas

Misterioso”

2. Se aceptan a si mismos, incluyendo sus limitaciones

3. Aprenden a disfrutar la jornada y no solo la destinación

4. No son “convencionales”, pero tampoco son rebeldes sin causa

5. Los motiva el desarrollo y crecimiento humano

6. Tienen sentido en la vida y un propósito

7. No les angustian las cosas pequeñas

8. Aprecian la vida y son agradecidos

9. Tienen pocas relaciones de amistad profundas, pero se identifican y

aprecian toda la raza humana

10. Son humildes

11. No se dejan asimilar a la cultura prevalente fácilmente

12. Son imperfectas

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Trascendencia del Ser

• Los valores internos de auto realización y transcendencia son los aspectos más elevados, más hermosos de la conciencia humana. Ellos incluyen el amor incondicional, el altruismo, la alegría interior, el amor por la naturaleza, el desarrollo de intuición, el idealismo y un sentido de sabiduría que surge desde dentro.

• Ir mas allá del “ego”

• Comunión con lo Sagrado y Trascendente

• Transformación del ser

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Victor Frankl

• SENTIDO DE LA VIDA

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Thomas Merton

• Verdadero Yo vs. Falso Yo

• Oración Contemplativa

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Papa Francisco

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• Operaciones Concretas 7-11 años

• Operaciones Formales 11-14 años

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• El Infante opera desde un sentido de actividad motora. Aprenden a controlar los movimientos del cuerpo, y se empujan a través de la práctica de habilidades

• Estimulación en el entorno

• Colorear, dibujar, trabajar con formas

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• Etapa caracterizada por el pensamiento concreto; es decir, si el vidrio se ve más alto que el otro, entonces debe ser más grande

• La realidad es lo que aparece en un nivel concreto

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• Operaciones Concretas 7-11 años • El pensamiento del niño comienza a pasar de literal a un

pensamiento más abstracto, es decir, capaz de imaginar taza más amplio pueden tener más de un vaso alto.

• Todavía incapaz de pensar filosóficamente o teóricamente.

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• Operaciones Formales 11-14 años

• El niño ahora puede pensar de manera abstracta y entender los matices de significado y la realidad.

• Puede teorizar, "qué pasaría si ..."

• Puede soñar con lo que podría ser.

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Desarrollo Humano: Progreso hacia qué?

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Desarrollo Moral • Lawrence Kohlberg plantea 6 etapas de crecimiento y desarrollo

moral.

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Kohlberg – Desarrollo Moral • El miedo al castigo

• Edificación del Ego

• Niño bueno / Niña buena

• Ley y Orden

• Pregunta las razones de leyes y normas

• Conciencia y Principios

• El miedo al castigo

• Edificación del Ego

• Niño bueno / Niña buena

• Ley y Orden

• Pregunta las razones de leyes y normas

• Conciencia y Principios

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Kohlberg – Desarrollo Moral

• El miedo al castigo

• El niño actuará adecuadamente porque tienen miedo de que le den nalgadas y ser enviado a su habitación sin cena.

• Temen la pérdida de la relación o la cólera del otro

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• Niño bueno / Niña buena • El niño se comporta con el fin de obtener la aprobación de la

figura de autoridad.

• Quieren ser buenos para impresionar al otro

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• Ley y Orden • El niño ve las leyes y normas como la razón para no

actuar de manera inapropiada.

• Ellos creen que los que actúan mal deben ser castigados a pesar de su razón para violar la ley / normas.

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• Preguntan las Razones de Leyes y Normas

• El niño empieza a preguntarse por qué son las leyes / normas.

• Pregunta el por qué la ley se aplica a ellos

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Kohlberg –Desarrollo Moral • Conciencia y Principios

• (Algunos nunca llegan a esta etapa de desarrollo)

• La persona en esta etapa está operando a nivel de Principios Universales.

• Ven el valor de las leyes, y son capaces de ver las razones por las cuales violar las leyes en ciertas circunstancias es por un “bien mayor”.

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Etapas de Desarrollo de la Fe

• Dos formas de describir el desarrollo de la fe:

• James Fowler - 6 etapas

• John Westerhoff - 4 etapas

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Fowler -Etapas fe

• James Fowler – construye etapas de desarrollo moral. Describiendo 6 etapas:

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Westerhoff – Etapas fe

• John Westerhoff describe 4 etapas de desarrollo de la fe:

• Fe Experimental - Pre-escolar - primera infancia

• Infancia de afiliación Fe - Adolescencia temprana

• Buscando Fe - Adolescencia - adulto joven

• Fe propia - Adulto joven - adulto

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• Fe Experimentada Pre-escolar - La primera infancia

• La persona experimenta la fe a través de los demás

• Obtiene la fe a través de lo que otros les dicen y a lo que es expuesto.

• Se caracteriza por: la exploración, las pruebas, la imitación, experimentando lo diferente y por encontrar la honradez, la formación de la confianza y las raíces de la apertura y cercanía

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• Infancia de afiliación Fe - Adolescencia temprana

• La Persona busca actuar con los demás en una comunidad y se identifican con la creencia del grupo

• Se caracteriza por: la pertenencia, participación, identificación con la autoridad de la comunidad, participación en el servicio a los demás, la historia es importante, se establece conjunto de valores creencias y actitudes.

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•Buscando Fe Adolescencia - adulto joven

• Comienza a examinar y cuestionar seriamente creencias acumuladas

• Forman una fe que puedan identificar como propia pero ligada a los demás

• Caracterizada por: plantear preguntas y dudas, el pensamiento crítico, examinan y evalúan las tradiciones y los valores sistémicos, avanzan hacia la autonomía de la fe, la internalización del sistema de la fe, la profundización del agradecimiento a Dios, y luchan para encontrar su fe única.

• Pregunta dominante: "¿Quién soy yo?"

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• Fe Propia Adulto joven – Adulto

• Ahora tienen una fe que ellos ven como algo propio. Han escogido y elegido las cosas que se adaptan a su vida de fe y son capaces de vivir estas creencias.

• Se caracteriza por: la fe interiorizada y estable

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Evolución de la Conciencia Psico-Espiritual – Rohr OFM

• INFORMACION

• CONOCIMIENTO

• INTELIGENCIA

• INTUICION

• COMPRENSION

• SABIDURIA TRANSFORMACION/UNION

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Hablen entre ustedes

• ¿Dónde debería estar en este esquema?

• Por edad, donde debo estar? Por formación?

• ¿Dónde estoy realmente? ¿Dónde siente que esta?

• Honestamente ...¿Qué debo cambiar para estar donde debo? Nombre esos cambios específicos...

• Compartan una experiencia transformadora en sus vidas.

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• Agregar personas según sea necesario

• Los hombres con cuadros

• Las mujeres con círculos

• Abortos involuntarios o muertes antes del nacimiento con triángulos

• Ponga las edades en cuadrados o círculos

• Parientes fallecidos con una X

• Añadir fecha de la muerte (si se conoce)

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• Refuerce gráficamente las relaciones

• Fuerte con un círculo

• fricción o débil con una línea punteada

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• Agregue cualquier enfermedad, adicción, discapacidad

• Diabetes, problemas del corazón, enfermedad mental

• Alcohol, otras sustancias

• Discapacidad física, discapacidad mental

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