CUADERNODE

ACTIVIDADES

ITINERARIO DIDÁCTICOESTACIÓN DE ATOCHA-

TEMPLO DE DEBOD

ACTIVIDADES PREVIAS AL RECORRIDO

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

VISITA AL REAL JARDÍN BOTÁNICO

1.- Con el plano del Jardín Botánico, observa que la ordenación de las plantas se rige por

criterios científicos para facilitar su estudio.

En grupo de cuatro alumnos, realiza un trabajo y posterior exposición a la clase sobre los

siguientes tipos de plantas que observarás posteriormente en el recorrido por el Jardín

Botánico.

a) Plantas crasas.

b) Plantas de selva.

c) Plantas de clima mediterráneo.

d) Plantas carnívoras.

 

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

1. Usando el aula con pizarra digital, vamos a proyectar un mapa de Madrid utilizando

la aplicación www.google.es/maps. En esa aplicación colocaremos los puntos iniciales

de esta excursión y uniéndolos haremos el recorrido completo. Se presentarán los

diferentes temas sobre los que deberán los alumnos realizar sus trabajos de

investigación.

a) Estudia los puntos del recorrido para tomar las fotos necesarias para

complementar tus trabajos.

b) En grupo, elige un punto del recorrido que debes preparar para presentar al resto

de tus compañeros cuando se realice la excursión:

o La Estación de Atocha y Príncipe Pío, la importancia del transporte del

ferrocarril durante el siglo XIX y XX en Madrid.

o Personajes y hechos históricos que han dado nombre a calles y plazas de

Madrid.

o Los espacios de ocio, cultura y comercio en Madrid.

o La representación y los espacios de la monarquía en Madrid.

o Mitología y el templo de Debod en Madrid.

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1. Busca información biográfica sobre los siguientes autores: Benito Pérez Galdós y

Pío Baroja.

2. Después de las lecturas de La Busca de Pío Baroja y fragmentos de Fortunata y

Jacinta de Pérez Galdós, realiza las siguientes actividades:

a) Elabora un itinerario de los recorridos del Madrid de finales del siglo XIX

guiándote por los textos leídos en los que aparezcan:

LOCALIZACIÓN EN LOS TEXTOS DURANTE EL RECORRIDO

CALLES

PLAZAS

NEGOCIOS

MONUMENTOS

BARRIOS

b) Relaciona los espacios anteriores con las experiencias vividas por Manuel

(La busca) y Fortunata (Fortunata y Jacinta).

DEPARTAMENTO DE INGLÉS

1. Asking and Giving directions.

En parejas o en grupos de tres, localiza los lugares de interés en el plano interactivo de Madrid y

pregunta y da instrucciones sobre cómo llegar a los diferentes lugares partiendo de la Puerta del

Sol.

Plano : http://www.disfrutamadrid.com/mapa

Expressions to use:

- Excuse me, could you tell me how to get to ...?- Excuse me, do you know where the ... is?- Sorry, I'm not from around here…- I'm looking for this address...- Are we on the right road for ...?- Is this the right way for ...?

- How far is it? how far is it to ...?- How far is it to ... from here?- Is it a long way?- It's ... not far/ quite close/ quite a long way on foot- follow the signs for ... the town centre- continue straight on past some traffic lights- at the second set of traffic lights,- turn left- go over the roundabout- take the second exit at the roundabout- turn right- turn right at the crossroads- take the second on the right- go under/over the bridge- it's this way it's that way- you're going in the wrong direction- go down there- continue straight ahead for about ….- continue past the …- keep going for another ...- it'll be ... on your left/ on your right/ straight ahead of

you

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

LA GARE DE ATOCHA, LES GARES DE PARIS ET LE

CINÉMA

1.- Les sigles et les moyens de transport.- Identifie le nom de

ces sigles concernant les moyens de transport :

SNCF

RER

RATP

TGV

 

2.- Suivant ce lien,

(http://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_gares_de_Paris)

identifie le nom de ces gares parisiennes et commente quel

est le parcours des trains dont elles sont le point de départ :

3.- Quelle est la gare qui apparaît dans la célèbre scène de la

rencontre au photomaton d’Amélie et Nino dans le film Le

fabuleux destin d’Amélie Poulain (2000) ?

4.- Regarde le court-métrage « Faubourg Saint-Denis »,

inscrit dans le film collectif Paris, je t’aime et identifie la gare

qui y apparaît à plusieurs reprises.

https://www.youtube.com/watch?v=D7RU-I0MZOE

5.- Le premier embarcadère qui a été à l’origine de la Gare

d’Atocha a été dessiné par Victor Benoît Lenoir (1805-1863),

auteur de la Gare de Grand Central (New York) et de la

Gare Montparnasse originale.

Le film Hugo Cabret (Martin Scorsese, 2011), qui est localisé

presque intégralement dans une gare de Paris, retrace

l’histoire de Georges Meliès, l’un des fondateurs du cinéma

en tant qu’art, qui, après la Première Guerre Mondiale, a

complètement abandonné le cinéma et est presque disparu

dans son petit magasin de jouets et d’automates à la Gare de

Montparnasse.

a.-Après avoir vu le film, identifie quels sont les éléments

architecturaux réels qui ont contribué à créer la gare de

l’histoire de Hugo Cabret.

b.- Le spectaculaire déraillement qui a eu lieu à la Gare Montparnasse (1895) a été également représenté dans le film. Cherche de l’information sur ce thème.

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

El Quijote y las plantas del Jardín Botánico

Con este recorrido, el Real Jardín Botánico rinde un homenaje a

Cervantes y a su obra maestra El ingenioso hidalgo Don Quijote

de la Mancha. Se recrean los paisajes de la Mancha del siglo

XVII a través de las plantas que figuran en la novela.

Entre las plantas citadas, destaca especialmente la encina, uno de

los árboles más representativos de los bosques manchegos y de

buena parte de la Península, que aparece citada más de 20 veces

en el texto cervantino. También refiere como parte de la

vegetación propia de estos territorios, los alcornoques y las jaras.

Menciona además, ciertas plantas típicas de las riberas de los

ríos, como los álamos, olmos o sauces. Pero son las plantas

comestibles y las utilizadas para otros menesteres las que

parecen interesar más a Cervantes: así da muchas referencias a

los ajos y las cebollas, al olivo, a las calabazas para transportar

viandas, a los cipreses y tejos para ritos funerarios o al romero y

sus virtudes medicinales, entre otras.

Para saber más: Ceballos Fernández de Córdoba, Luis. (1965).

Flora del Quijote. Discurso de recepción. Real Academia

Española. Madrid

1 Acebo 2 Granado 3 Ciprés

4 Olmo 5 Olivo 6 Tejo

7 Romero 8 Algarrobo 9 Membrillero

10 Encina 11 Nogal 12 Alcornoque

13 Jara pringosa 14 Castaño 15 Tomillo

16 Aligustre 17 Adelfa 18 Vid

19 Laurel 20 Álamo blanco 21 Mirto

22 Higuera

Actividad con alumnos de NEE, curso 3° de la ESO. Nivel de

competencia curricular: 6° de Primaria/ 1° de la ESO.

Ámbito sociolingüístico.

1. Leemos en clase un pequeño texto adaptado del

Quijote.

2. Después, debes leer el texto que te presentamos

más arriba.

3. Busca las palabras que no conozcas apúntalas en

tu cuaderno.

4. Busca información sobre el Jardín Botánico y

escribe un texto de 200 palabras sobre la visita

que vamos a hacer.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

1.- Define:

a) Escala.

b) Triángulos semejantes.

c) Polígonos semejantes.

d) Explica los casos de semejanza de triángulos.

2.- Resuelve el siguiente problema introductorio:

Al representar una máquina en un dibujo, una rueda que tiene un diámetro de 2m es representada por una circunferencia de 5 cm de diámetro. Hallar la escala empleada

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

1.- Busca información sobre las pruebas de atletismo de:

velocidad media distancia larga distancia.

DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN

1. Busca información sobre la Virgen de Atocha, Patrona de la Casa Real, su

historia, las vicisitudes de su Templo, en la historia de Madrid, etc.

2. La Catedral de la Almudena, sede de la Iglesia de Madrid, su Museo

Catedralicio; investiga su historia, única catedral europea consagrada por un

Papa. Símbolo de la Comunidad de Creyentes que allí se reúne alrededor de la

Cátedra de su Obispo.

3. El Templo de Debod: infórmate sobre las religiones antiguas y desaparecidas,

el Panteón Egipcio, la huella de la religión y las diferentes religiones a lo largo

de la historia de la humanidad.

DEPARTAMENTO DE AUTOMOCIÓN

 ESTACIÓN DE ATOCHA (COMUNICACIONES Y MAQUINARIA EMPLEADA)

Introducción:

La estación de Atocha es un complejo ferroviario situado en Madrid. Es una de las estaciones

con más volumen de pasajeros de España. Esta estación surge sobre 1850 y actualmente es una

de las estaciones más modernas y más avanzadas en cuanto a redes y maquinaria de transporte

de España

Construcción de la Estación (1891) Estación de Atocha (actual)

Objetivos de esta actividad:

1- Conocer los diferentes líneas ferroviarias (Metro, Cercanías, Nacional) para el

transporte de personas, teniendo como centro de referencia la Estación de Atocha

2- Conocer las maquinas empleadas para el transporte, desde las más antiguas hasta las

más modernas

1.- Analiza la importancia de esta estación como núcleo central y punto común para el

transporte y las comunicaciones entre esta ciudad y con el resto de España

Tiempo estimado 2 horas

2.-Observa la explicación teórica sobre las diferentes máquinas de transporte

empleadas, en cuanto a su motorización, como en cuanto a su seguridad y confort

durante su evolución desde las primeras maquinas de vapor hasta las nuevas

maquinar motorizadas eléctricamente.

Tiempo estimado 2 horas

 

 

 

 

ACTIVIDADES DURANTE EL RECORRIDO

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

VISITA AL REAL JARDÍN BOTÁNICO

1.- Anota en tu cuaderno la siguiente información sobre las cinco plantas que prefieras:

   a) Nombre científico, en latín, usado por todos los botánicos del mundo.

   b) Familia a la que pertenece cada una.

   c) Nombre común.

   d) Región de origen natural.

 

2) En el exterior junto al pabellón Villanueva:

a.- Observación de plantas crasas.

b.- Dibuja dos especies y anota las características que les permiten vivir en regiones desérticas,

como la modificación de las hojas, el almacenamiento de agua...

 

3) En el departamento tropical del invernadero:

a.- Observación de plantas de la selva.

b.- Dibuja dos especies y anota las características que les permiten vivir en regiones tropicales y

ecuatoriales, como la altura de las plantas, el tamaño de las hojas y la adaptación de las plantas

epífitas.

 4) En cuadros exteriores:

a.- Observación de plantas de clima mediterráneo.

b.- Con la ayuda de una lupa anota las características de las hojas de plantas como adelfas, olivo

y otras para apreciar sus adaptaciones a largos períodos de sequía y calor.

 

5) En el invernadero:

a.- Observación de plantas carnívoras.

b.- Comprueba las distintas estrategias de las diferentes especies y redacta en el cuaderno el

mecanismo de las trampas que les sirven para capturar pequeños animales, rasgo adaptativo que

les sirve para abastecerse del nitrógeno del que carecen los suelos donde viven.

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

Durante la actividad los diferentes grupos de trabajo irán presentando su trabajo al resto de los

compañeros con los temas elegidos.

La Estación de Atocha y Príncipe Pío, la importancia del transporte del ferrocarril

durante el siglo XIX y XX en Madrid:

Este grupo va a plantear la importancia que tuvo la construcción de la Estación de Atocha

en 1851 y la posterior “Ley de Ferrocarriles” de 1855. Enlazarán con un personaje que

también se van a encontrar durante el recorrido que es Claudio Moyano que fue ministro de

Fomento y que apoyó está Ley de Ferrocarriles.

Explicarán también la primera línea de ferrocarril que tendrá la ciudad de Madrid y que

enlazará la capital con la localidad de Aranjuez.

Expondrán que el inicio de los ferrocarriles se realizará mediante inversión privada como

fue la Compañía MZA (Madrid-Zaragoza-Alicante) y la Compañía de los Caminos de

Hierro del Norte de España. Compañías desaparecidas hoy en día y que fueron dueñas de la

Estación de Atocha y de la Estación de Príncipe Pío.

Por último explicarán los diferentes sistemas de construcción que tendrán las dos estaciones

recalcando sus diferencias y las novedades constructivas del siglo XIX.

Estación de Atocha

Estación de Príncipe Pío

Personajes y hechos históricos que han dado nombre a calles y plazas de Madrid.

Este grupo va a plantear como en diferentes calles y edificios de Madrid por las que pasa el

recorrido hay espacios que recuerdan a los diferentes personajes políticos.

Iniciarán el recorrido presentando el actual Ministerio de Agricultura que anteriormente fue

de fomento y que lo relacionarán con el grupo que ha explicado la importancia de las

estaciones de tren.

Harán referencias a políticos como Claudio Moyano y su ley de instrucción pública de

1857; Cánovas del Castillo y la importancia del sistema del turno de partidos; José de

Canalejas y los gobiernos de principio del siglo XX, Pablo Iglesias y la fundación del

PSOE.

También en este recorrido explicaran la importancia de los siguientes personajes: Pío

Baroja, Felipe V, Fernando VI, Carlos III, Fernando VII, Isabel II, Alfonso XII, Alfonso

XIII, María Eugenia de Battenberg, Mateo Morral y Goya.

Cánovas del Castillo

Los espacios de ocio, cultura y comercio en Madrid.

Este grupo va hacer referencia a los diferentes espacios que quedan en Madrid donde la

población podía disfrutar, realizar las actividades económicas y donde se fomentaba la

cultura.

Este recorrido parte de la calle Cuesta Moyano donde explicarán la importancia de la lectura

y de las referencias literarias que puede haber en la literatura con la ciudad de Madrid.

También explicaran la importancia que tuvo la construcción del Jardín Botánico y el Museo

del Prado y por último la formación del Palacio Real como museo y el Teatro Real.

También presentarán los espacios de ocio y comercio como fue la construcción de los dos

grandes hoteles, Ritz y Palace; la creación de los primeros restaurantes al estilo moderno

como Casa Lhardy; los pequeños negocios que aún persisten como la tienda La Violeta o

Casa Labra; el comercio y sus estructuras con el Mercado de San Miguel.

Hotel Ritz

Casa Lhardy

La representación y los espacios de la monarquía en Madrid.

Este grupo estudiará los espacios de Madrid que durante el recorrido ha estado representado

la monarquía. Empezarán con la fundación de la Estación de Atocha por Isabel II, la

fundación del Jardín Botánico por Carlos III; Plaza Mayor y Felipe III; Calle Mayor y

Alfonso XIII junto al Monumento de las Víctimas del atentado provocado por Mateo

Morral; Palacio Real y Felipe V; Teatro Real y Felipe IV.

Palacio Real

Felipe V

Mitología y el templo de Debod en Madrid.

Este grupo estará encargado de analizar los elementos que puedan encontrar la mitología

clásica a lo largo del recorrido. Además explicarán al resto del grupo el templo de Debod

como algo excepcional en Madrid. Su recorrido empezará explicando las esculturas del

actual Ministerio de Agricultura; seleccionarán cuadros del Museo del Prado para explicar

la mitología clásica de diferentes pintores; la estatua de Neptuno diseñada por Ventura

Rodríguez y por último explicarán el templo de Debod y la llegada a la ciudad de Madrid.

Templo de Debod

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

1.- Señala en un plano los lugares que vamos visitando y en el orden en que lo haremos.

Además fíjate en las distancias aproximadas entre los distintos lugares que se mencionan.

1. Observa y reconoce durante el recorrido por Madrid los espacios trabajados en el

ejercicio anterior.

2. Completa la tabla anterior con una descripción de los lugares reconocidos durante

la visita.

3. Realiza fotos de los lugares visitados para luego comparar dichos espacios en la

época actual con la época de las novelas.

DEPARTAMENTO DE INGLÉS

1. Durante el recorrido selecciona los lugares de interés tanto culturales como

gastronómicos que más te gusten para la elaboración de la actividad final.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

1. Señala en un plano los lugares que vamos visitando y en el orden en que lo

haremos. Además fíjate en las distancias aproximadas entre los distintos lugares

que se mencionan.

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

1. De los 22 árboles y arbustos que hemos estudiado, elige cinco que deberás mirar

con más detenimiento. Debes apuntar al menos tres características de los árboles o

arbustos que has elegido.

1 Acebo 2 Granado 3 Ciprés

4 Olmo 5 Olivo 6 Tejo

7 Romero 8 Algarrobo 9 Membrillero

10 Encina 11 Nogal 12 Alcornoque

13 Jara pringosa 14 Castaño 15 Tomillo

16 Aligustre 17 Adelfa 18 Vid

19 Laurel 20 Álamo blanco 21 Mirto

22 Higuera

2. En tu cuaderno, debes ir anotando la ruta que seguimos y lo que te resulte más

interesante: árboles peculiares, flores, semillas....

DEPARTAMENTO DE AUTOMOCIÓN

1. -Recoge los datos más significativos en cuanto al volumen de pasajeros que

mueve anualmente esta estación

2. -Busca información de las líneas urbanas, interurbanas, nacionales e

internacionales que afectan a esta estación

3. -Busca información sobre las máquinas que han movido estos trenes así como

las nuevas máquinas usadas actualmente

ACTIVIDADES POSTERIORES AL RECORRIDO

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

VISITA AL REAL JARDÍN BOTÁNICO

1.- Actividad final: Elige fotografías o dibujos de una planta de cada grupo estudiado y

expón las diferencias adaptativas que has observado.

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

1. Se reunirá a los alumnos posteriormente para recoger los diferentes trabajos y

presentarán las fotografías que han ido recogiendo durante el recorrido.

2. Se abrirá un turno de debate presentando las dificultades encontradas en el

recorrido y comentando las curiosidades que han acontecido durante la actividad.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

Éste es un plano del centro de Madrid a escala 1:300 :

Contesta a las siguientes preguntas:

1. Si hacemos una fotocopia del plano con una reducción del 20%, ¿Cuál será la

escala del nuevo plano?

2. Si la distancia de la estación de Atocha al Jardín Botánico es de 2,2 km, ¿Cuál será

esa distancia en el plano?

3. Mide con una regla en el plano la distancia entre la Catedral de la Almudena al

Templo de Debod, ¿a qué distancia se correspondería en la realidad?

4. Señala en el plano el recorrido que hemos hecho en realidad y mídelo sobre el

plano ¿Cuántos kilómetros hemos recorrido en nuestro paseo?

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

1.- ¿Qué prueba atlética se aproxima a la distancia que hay desde la estación de Atocha al

Jardín Botánico?

2.-En función de la distancia total recorrida, ¿qué prueba atlética se aproxima a esa

distancia?

Explica en los dos casos, en qué consisten y su reglamento.

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1. Reúne materiales que ilustren el cambio producido en Madrid a lo largo del siglo.

Para ello, recopila fotografías antiguas y modernas, testimonios, vestuario,

objetos… que reflejen, al igual que la literatura hace, las costumbres y la sociedad

de una época.

DEPARTAMENTO DE INGLÉS

1.- «  Tourist Guide »

Con motivo de un intercambio escolar, prepara una guía turística para explicar a los compañeros de intercambio los detalles más relevantes de los lugares que van a visitar. Debes desarrollar los siguientes aspectos:

•Construction • Art style • Dating. • What does it represent? • What is it intended for?. •What does it house now?.........

2.- Prepara una pequeña lista de bares de tapeo para poder disfrutar de la gastronomía típica de la zona.Pueden introducirles en el significado de las tapas con la siguiente explicación: “In Madrid, as in all of Spain, the tapa is a gastronomic term. A tapa is any portion of solid food able to accompany a drink. This form of eating called “ tapear”, that consists of picking at diverse portions of different dishes, varying and combining solid and liquid tastes, supposes a gastronomical exercise that in reality is one that can be done in a small or large time period depending on one's needs at that precise moment.”

For information they can visit the following page: http://www.tapaspormadrid.es/

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

1.- Après avoir visité le Mercado de San Miguel dans notre parcours, identifie les

influences du Marché des Halles, exposant maximal de l’architecture du fer, sur le

Mercado de San Miguel.

2.- Cherche de l’information sur la construction des Halles centrales à Paris au XIXe.

siècle.

3.- Lis ce fragment de Le Ventre de Paris, d’Émile Zola et observe la description des Halles.

Il leva une dernière fois les yeux, il regarda les Halles. Elles flambaient dans le soleil. Un grand rayon entrait par le bout de la rue couverte, au fond, trouant la masse des pavillons d’un portique de lumière ; et, battant la nappe des toitures, une pluie ardente tombait. L’énorme charpente de fonte se noyait, bleuissait, n’était plus qu’un profil sombre sur les flammes d’incendie du levant. En haut, une vitre s’allumait, une goutte de clarté roulait jusqu’aux gouttières, le long de la pente des larges plaques de zinc. Ce fut alors une cité tumultueuse dans une poussière d’or volante. Le réveil avait grandi, du ronflement des maraîchers, couchés sous leurs limousines, au roulement plus vif des arrivages. Maintenant, la ville entière repliait ses grilles ; les carreaux bourdonnaient,

les pavillons grondaient ; toutes les voix donnaient, et l’on eût dit l’épanouissement magistral de cette phrase que Florent, depuis quatre heures du matin, entendait se traîner et se grossir dans l’ombre. A droite, à gauche, de tous côtés, des glapissements de criée mettaient des notes aiguës de petite flûte, au milieu des basses sourdes de la foule. C’était la marée, c’étaient les beurres, c’était la volaille, c’était la viande. Des volées de cloche passaient, secouant derrière elles le murmure des marchés qui s’ouvraient. Autour de lui, le soleil enflammait les légumes. Il ne reconnaissait plus l’aquarelle tendre des pâleurs de l’aube. Les cœurs élargis des salades brûlaient, la gamme du vert éclatait en vigueurs superbes, les carottes saignaient, les navets devenaient incandescents, dans ce brasier triomphal. A sa gauche, des tombereaux de choux s’éboulaient encore. Il tourna les yeux, il vit, au loin, des camions qui débouchaient toujours de la rue Turbigo. La mer continuait à monter. Il l’avait sentie à ses chevilles, puis à son ventre ; elle menaçait, à cette heure, de passer par-dessus sa tête. Aveuglé, noyé, les oreilles sonnantes, l’estomac écrasé par tout ce qu’il avait vu, devinant de nouvelles et incessantes profondeurs de nourriture, il demanda grâce, et une douleur folle le prit, de mourir ainsi de faim, dans Paris gorgé, dans ce réveil fulgurant des Halles. De grosses larmes chaudes jaillirent de ses yeux.

Extrait du chapitre 1 – Le Ventre de Paris – Emile Zola

a.- Identifie les termes picturaux que Zola utilise pour décrire le marché : aquarelle, poussière d’or,…etc.

b.- Quels sont les autres sens concernés dans cette description ?

c.- Souligne les prosopopées du texte.

d.- À ton tour, décris le Mercado de San Miguel.

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

1. Hacemos una puesta en común de la visita al Jardín Botánico, relacionándola con

el texto del Quijote que hemos leído el día anterior.

2. Cada alumno debe explicar a los demás compañeros las características de las

cinco plantas que ha elegido describir.

3. Debes realizar un trabajo con todo el grupo, en una cartulina, con las fotos y

dibujos de las plantas estudiadas.

DEPARTAMENTO DE AUTOMOCIÓN

1.- Elabora un trabajo conjunto de las actividades previas con los datos recogidos

durante el recorrido de la actividad, generando un esquema de la red ferroviaria de

comunicaciones teniendo como centro la Estación de Atocha

2.- Haz una valoración en el tiempo sobre las máquinas antiguas de vapor, pasando

por los motores diesel hasta las máquinas eléctricas teniendo en cuenta la

contaminación e incluso el impacto medioambiental producido por las redes del

ferrocarril y la contaminación

Locomotora de vapor Locomotora eléctrica (AVE)

DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA

REALIZACIÓN DE UN LIBRO VIRTUAL Y PUBLICACIÓN

Objetivos:

Investigar el software existente actualmente que permita la creación de libros virtuales

para insertar en una web, blog o wiki.

Seleccionar el que más prestaciones ofrezca y su licencia no requiera pago (opensource,

freeware, creative commons, …etc)

Realizar un libro virtual cuyo tema será el itinerario : Estación de Atocha-Templo de

Deboh.

La actividad se realizará una vez finalizado el itinerario, pues en el libro se recogerán las fotos,

vídeos, comentarios y explicaciones realizadas durante el recorrido.

Como las fotos y vídeos serán tomados desde distintos dispositivos (móviles, cámaras digitales),

se deberán realizar tareas relativas a tratamiento de imagen y vídeo digital necesarias para la

inserción en el libro y publicación en la web (elección del formato adecuado, optimización de

las imágenes para la web,…etc).

Recursos :

Ordenadores con acceso a internet y software instalado para :

o tratamiento de imágenes (por ejemplo GIMP)

o edición de vídeo (por ejemplo Windows Live Movie Maker)