Estado de la Gestión Forestal Comunitario, en la...

Caracterización de los Sistemas Agroforestales en la Gestión de Proyectos de Desarrollo Forestal Comunitario de La Región Andina De Bolivia

DEDICATORIAA Dios y la Virgen de Urkupiña, por darme la oportunidad de seguir formándome

A mis padres:Pedro Villarroel E. y Norah Domínguez Ch.

Por su profundo amor, apoyo, sacrificio y confianza.A mi Esposa:

Gabriela Laura Quispe; quien me brindó su amor, su cariño,su estímulo y apoyo constante.

A mi Hijo:Sebastián Villarroel Quispe; Quien es el angelito de mi vida ese,

que cada mañana que me levanto me da fuerzas para seguir adelante.

A mi querida hermana:Viviana Villarroel D; Quien siempre me motivó a seguir adelante.

A mis Amigos:Ohmar Gonzales Gonzales y Willy Santos Condori;

Que me han motivado y apoyado siempre.

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AGRADECIMIENTOS

Al Centro Universitario de Excelencia Agroecología Universidad Cochabamba AGRUCO y en particular al Director Ejecutivo Dr. Freddy Delgado B. por acogerme en su prestigiosa institución y el apoyo en mi formación profesional.

Al Dr. Julio Vargas Director del Postgrado ESFOR, por el apoyo brindado para la elaboración de mi Tesis.

A la Dirección General de Gestión y Desarrollo Forestal del Ministerio de Medio Ambiente y Agua, quien me apoyado y permitido realizar la Investigación

A mi Tutor Dr. Nelson Tapia, por la paciencia e incansable apoyo y dedicación; al Ing. Msc. Edward Sanzetenea por su acompañamiento y apoyo.

A mis colegas y amigos de la Unidad de Desarrollo Productivo Forestal Oscar Alarcón, Reyna Villarroel, Froilán Loza y Nataly Moroco.

Beymar Reynaldo Villarroel Domínguez

2


ÍNDICE1. INTRODUCCIÓN............................................................................................................................................2

2. JUSTIFICACIÓN..............................................................................................................................................3

3. OBJETIVOS......................................................................................................................................................4

3.1. OBJETIVO GENERAL................................................................................................................................4

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS........................................................................................................................4

4. HIPOTESIS.......................................................................................................................................................4

5. MARCO TEÓRICO..........................................................................................................................................5

5.1. Concepto de Agroforesteria..........................................................................................................................5

5.2. Desarrollo Forestal Comunitario...................................................................................................................6

5.3. La presencia de organismos de desarrollo forestal comunitario en la zona andina de Bolivia....................7

5.4. Agroforestería, legislación e instrumentos.................................................................................................10

5.5. Sistematización de experiencias.................................................................................................................11

5.6. ¿Para qué sirve la sistematización?.............................................................................................................12

5.7. Confluencias y divergencias entre sistematización y evaluación...............................................................13

5.8. Condiciones para sistematizar.....................................................................................................................13

6. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN...................................................................15

6.1. REGIÓN ANDINA.....................................................................................................................................15

6.1.1. Cordillera Occidental o Volcánica.........................................................................................................21

6.1.2. Altiplano.................................................................................................................................................22

6.1.3. Cordillera Oriental..................................................................................................................................22

6.1.4. Subandino...............................................................................................................................................23

6.2. SUELOS.....................................................................................................................................................23

6.3. HIDROGRAFÍA.........................................................................................................................................24

6.4. CLIMA........................................................................................................................................................24

6.5. IMPORTANCIA DE LOS BOSQUES NATIVOS....................................................................................25

6.5.1. Importancia ecológica............................................................................................................................25

6.5.2. Importancia socioeconómica..................................................................................................................26

6.5.3. Prácticas agropecuarias a partir del bosque............................................................................................26

7. PROBLEMÁTICA..........................................................................................................................................35

7.6. LAS TECNICAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL...................................................................................38

7.6.7. Técnicas del Sistema de Análisis Social (SAS).....................................................................................39

7.6.8. Evaluación del impacto de proyectos.....................................................................................................40

8. METODOLOGIA...........................................................................................................................................41

8.6. Identificación y priorización de actores......................................................................................................42

8.7. Parámetros de evaluación...........................................................................................................................43

8.8. Validación de experiencias a partir de la interacción con los actores.........................................................44

8.9. Análisis del Impacto...................................................................................................................................46

9. RESULTADOS...............................................................................................................................................54

3


9.6. Identificación de Actores que Trabajan en Sistemas Agroforestales..........................................................54

9.7. Disposición de la información....................................................................................................................75

9.8. Intercambio de experiencias.......................................................................................................................77

9.9. Grado de Similitud entre experiencias........................................................................................................79

9.10. Análisis del Impacto de Estudios y proyectos en Sistemas Agroforestales................................................80

10. DISCUSIÓN.............................................................................................................................................109

10.6. El potencial dormido de la Agroforestería Andina...................................................................................109

10.7. El rol de las instituciones públicas y privadas en la promoción de sistemas agroforestales....................110

10.8. Posibilidad de alianzas estratégicas..........................................................................................................111

10.9. Perspectivas y acciones futuras.................................................................................................................112

10.10. Creación de una Página Web en Adobe Deamweaver CS4................................................................113

11. CONCLUSIONES....................................................................................................................................114

12. BIBLIOGRAFIA......................................................................................................................................118

13. ANEXO.....................................................................................................................................................121

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INDICE DE FIGURAS

Figura 1. Mapa de la Región Andina de Bolivia......................................................................................................16

Figura 2. Mapa de zonas fisiográficas de Bolivia....................................................................................................19

Figura 3. Mapa de Regiones de Bolivia...................................................................................................................20

Figura 4. Perfil fisiográfico de la región andina......................................................................................................21

Figura 5. Clasificación de sistemas agroforestales en función de los componentes que los conforman.................29

Figura 6. Esquema de un sistema agroforestal de arboles con cultivos perennes....................................................31

Figura 7. Esquema de un sistema agroforestal de árboles asociados con cultivos anuales (cultivo en callejones). 32

Figura 8. Cultivo en callejones sembrados en ladera...............................................................................................33

Figura 9. Mapa de una finca con cercas vivas.........................................................................................................34

Figura 10. Mapa de una finca con cortinas rompevientos.......................................................................................35

Figura 11. Diagrama Arco Iris.................................................................................................................................44

Figura 12. Secuencia de la Técnica Análisis del Ámbito.........................................................................................45

Figura 13. Identificación de actores.........................................................................................................................75

Figura 14. Página Web desarrollada para la Tesis de Investigación......................................................................114

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INDICE DE CUADROS

Cuadro 1. Estructura del Análisis del Ámbito.........................................................................................................45

Cuadro 2. Aspectos y factores de evaluación de experiencias.................................................................................48

Cuadro 3. Lista de instituciones públicas y privadas relacionadas a la gestión forestal comunitaria......................55

Cuadro 4. Ponderación para priorización de instituciones a estudiar......................................................................76

Cuadro 5. Trabajos presentados en el simposio de sistemas agroforestales............................................................78

Cuadro 6. Grado de similitud entre experiencias.....................................................................................................79

Cuadro 7. Grado de similitud entre características..................................................................................................80

Cuadro 8. Factores de evaluación............................................................................................................................83

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RESUMEN

Debido al impacto de los sistemas tradicionales de producción agropecuaria sobre los

recursos naturales; hoy en día, surge la necesidad de practicar sistemas de producción

sustentables. Los sistemas agroforestales están contribuyendo eficientemente en la

creación de sistemas integrales de producción que ayudan a mantener la productividad,

proteger los recursos naturales, minimizar los impactos ambientales y satisfacer las

necesidades económicas y sociales de la gente.

El objetivo del presente trabajo es el de trascender reflexivamente los conocimientos y

experiencias exitosas de sistemas agroforestales en la región andina de Bolivia generados

por proyectos de desarrollo forestal comunitario y trabajos de investigación.

Para cumplir con el objetivo general, fueron utilizadas herramientas del Sistema de

Análisis Social (SAS) que permitieron contar con insumos para abordar la temática desde

una perspectiva sistemática.

En base a ello, se elaboró una metodología práctica para apoyar la tarea de describir y

analizar las experiencias desarrolladas en términos de procesos, metodologías, resultados,

obstáculos encontrados y recomendaciones para su adopción y replicabilidad en zonas

con características similares a las experiencias.

Como parte de la metodología del presente trabajo, se desarrolló el Primer Simposio

Nacional de Investigación e Intercambio de Experiencias Exitosas en Agroforestería

Andina, espacio de encuentro entre todos los actores involucrados en la temática.

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1. INTRODUCCIÓN

Debido al impacto de los sistemas tradicionales de producción agropecuaria sobre los

recursos naturales; hoy en día, surge la necesidad de practicar sistemas de producción

sustentables. Los sistemas agroforestales están contribuyendo eficientemente en la

creación de sistemas integrales de producción que ayudan a mantener la productividad,

proteger los recursos naturales, minimizar los impactos ambientales y satisfacer las

necesidades económicas y sociales de la gente.

Los sistemas agroforestales se han constituido en una alternativa considerada como la

agricultura del siglo XXI, que armoniza la actividad productiva con el uso sustentable de

los recursos naturales. Ciertamente, los sistemas agroforestales han tomado importancia y

presencia en todos los pisos ecológicos de Bolivia, y en especial en la región andina,

mejorando la calidad alimenticia de agricultores y diversificando su producción.

Desde hace varias décadas, en diversos lugares y espacios de la región Andina de Bolivia,

se llevan a cabo muchísimos trabajos e investigaciones que comprometen el esfuerzo y la

dedicación de muchas personas en el desarrollo e implementación de sistemas

agroforestales.

El objetivo de todas estas iniciativas es avanzar en la lucha por el desarrollo, contribuir a

la reducción de pobreza, por los derechos, la justicia, la equidad y sobre todo prácticas

amigables al medio ambiente.

Tales conocimientos prácticos pueden ser de gran utilidad; el conocimiento puede ser

conservado dentro de la organización o institución para su uso por nuevos integrantes, o

transferido de manera que otros grupos puedan definir y desarrollar sus propias acciones

aprovechando las experiencias de otros.

Si procesos de este tipo se llevan a cabo, es claro que se debe esperar que las

intervenciones de distintos grupos en diferentes momentos sean cada vez más efectivas y

2


que se eviten tanto los errores como las repeticiones innecesarias de actividades ya ensa-

yadas. De esta forma se podrá encontrar que con el transcurrir del tiempo la calidad de las

intervenciones en pos del desarrollo irá en aumento, logrando cada vez más impactos

positivos.

Se debe mencionar los esfuerzos de la Universidad Mayor de San Simón que a través de

sus unidades académicas como la Escuela de Ciencias Forestales y AGRUCO, con

amplia experiencia en la formación de profesionales, se constituyen en actores

protagónicos en la contribución y enriquecimiento por los trabajos sobre sistemas

agroforestales en la región andina. En este contexto, y con este importante apoyo, la

presente tesis pretende constituirse en un instrumento de reflexión sobre los modelos

agroforestales implementados por proyectos de desarrollo forestal comunitario y de

trabajos de investigación en la región andina de Bolivia.

2. JUSTIFICACIÓN

La zona andina ocupa el 40% del territorio boliviano y las tierras bajas del oriente el

restante 60%, marcada diferencia altitudinal que se manifiesta en diferentes tipos de

vegetación, haciendo de la zona andina la más diversa del país (Arrázola 2001). Esta

región ecológica, se constituye en una importante región que merece acciones de

conservación y manejo integral por todos los actores involucrados en el desarrollo

forestal comunitario. A pesar de tener una importancia estratégica, los bosques andinos,

estos se encuentran fragmentados y deteriorados, una visión histórica nos enseña que la

degradación sufrida por los bosques ha sido ocasionada por la minería, la tala

indiscriminada para la producción de carbón y la provisión de leña, ampliación de la

frontera agrícola y ganadera que amenaza a los relictos de bosques. La población rural

que vive en sus alrededores está empobrecida y tiene escasas oportunidades productivas,

por lo cual es necesario fomentar alternativas económicas sostenibles que reduzcan las

presiones sobre los bosques, adecuar las prácticas de manejo comunal, fomentar políticas

locales y nacionales para que estas reconozcan la importancia y el valor de los servicios

ambientales que proveen los bosques.

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Numerosas instituciones de proyectos sociales públicas y privadas han desplegado

esfuerzos en la implementación de modelos de Sistemas Agroforestales (SAF) en

comunidades del área rural, contribuyendo a la mejora y diversificación de sus ingresos.

Estas experiencias y esfuerzos que fueron desarrollándose aisladamente, generaron un

bagaje de información y conocimiento, los mismos que se encuentran dispersadas debido

a la inexistencia de esfuerzos de un ente aglutinador.

En todo caso, actualmente se cuenta con una rica diversidad de experiencias en sistemas

agroforestales con modelos locales en la que las comunidades han desarrollado una

técnica en el manejo de los recursos naturales.

En este sentido, el presente estudio pretende realizar una mirada crítica de experiencias y

de resultados de investigaciones en el tema, qué impactos se han tenido en lo económico,

social y ambiental hacia los beneficios de los sistemas agroforestales y de esta manera

mejorar la técnica en el manejo sustentable de los suelos. Asimismo, se aportará con

insumos para recomendar y continuar desarrollando experiencias exitosas de manejo

sustentable de los recursos naturales.

3. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVO GENERAL

Trascender reflexivamente los conocimientos y experiencias exitosas de sistemas

agroforestales en la región andina de Bolivia generados por proyectos de desarrollo

forestal comunitario y trabajos de investigación.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Describir diferentes sistemas agroforestales desarrollados por proyectos comunitarios

y trabajos de investigación en la región andina de Bolivia.

• Valorar la contribución de los proyectos y trabajos de investigación de sistemas

agroforestales al manejo y conservación de los ecosistemas andinos.

• Proponer lineamientos para la formulación de investigaciones, proyectos y otras

iniciativas futuras de Sistemas agroforestales para la región andina de Bolivia.

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4. HIPOTESIS

La implementación de sistemas agroforestales generados por proyectos de desarrollo

forestal comunitarios y trabajos de investigación, contribuyen al manejo sustentable de

los recursos naturales en la región andina de Bolivia.

5. MARCO TEÓRICO

Desde finales de la década de los 90s, se percibe la maduración del pensamiento de la

población mundial acerca de los cambios climáticos debido a la explotación irracional de

los recursos naturales. La preocupación de todos los gobiernos del planeta se volcó

rápidamente a buscar alternativas y vías para mitigar estos efectos, los mismos que

tendrían mayor magnitud en países en vías en desarrollo. Es en este marco que se concibe conceptos de uso frecuente como manejo sostenible,

integralidad y servicios ambientales como alternativas para comunidades campesinas que

les permitan encarar una inminente crisis ambiental del siglo XXI.

Esta preocupación mundial también ha motivado que en nuestro país, durante el período

2000- 2010 se haya propiciado la generación de normas y leyes que en su contenido

guardan una fuerte ligazón al medio ambiente, al reconocimiento de la identidad de las

nacionalidades, la revalorización de conocimientos tradicionales locales y la participación

de la población en la generación de políticas para el buen uso y manejo de los recursos

naturales en las comunidades. Sin embargo, también es notorio que entre el idealismo de

las normas y leyes generadas y su aplicación existe un abismo, lamentablemente es un

punto en contra y una debilidad que no permite alcanzar los objetivos a los cuales fueron

trazados.

Con este preámbulo, a continuación se presenta un marco referencial teórico que

permitirá sentar las bases para arribar a los objetivos del presenta trabajo de

investigación.

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5.1. Concepto de Agroforesteria

El concepto de agroforesteria trajo nuevas opciones para el abordaje del establecimiento

de parcelas forestales (combinación de parcelas forestales con cultivos, forestería en los

límites de las chacras), y se consideraron muchas otras especies de árboles. La idea

general fue que un árbol puede proveer más productos y servicios además del

combustible (leña). Algunas especies podían probarse como mejoradoras de la fertilidad

del suelo, o como proveedoras de sombra para cultivos y animales. Así, se abordaría el

problema de la baja productividad agrícola, manteniendo la provisión de energía a partir

de la leña. Los agricultores también se mostraron interesados en el manejo de especies

frutales por las oportunidades económicas que representan. Los frutales necesitarían

regímenes regulares de poda, lo cual aportaría más leña (Krishnamurthy, L; Avila, M.

1999).

Hoy los agricultores prefieren utilizar especies arbóreas y arbustivas que pueden

combinarse con cultivos y que además de leña proveen a las familias de legumbres,

frutas, bases para cercos vivos y otras construcciones; forrajes para animales y abejas;

abonos verdes y medicinas. Asimismo, estas especies proveen servicios como sombra,

mejoramiento de la fertilidad del suelo y barreras contra el viento (Krishnamurthy, L;

Avila, M. 1999).

Asimismo las mujeres se involucraron más decididamente, han podido apreciar el efecto

de los servicios de los árboles sobre la productividad de sus cultivos, sobre el cuidado de

sus animales y también sobre su propio bienestar. Otros impactos tanto socioeconómicos

como ambientales se han observado gracias al aumento de las áreas forestales en las áreas

de implementación de estos proyectos, muchas familias consideran el mejoramiento de la

producción agrícola, aseguran que el valor de su propiedad ha aumentado, en lugares con

problemas de erosión de suelos se ha mejorado la infiltración y la retención de agua en el

suelo y fertilidad de la tierra (Krishnamurthy, L; Avila, M. 1999).

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5.2. Desarrollo Forestal Comunitario

En un inicio, la FAO definió el desarrollo forestal comunitario como “cualquier situación

que involucre íntimamente a la población local en una actividad forestal. Abarca una

gama de situaciones que van desde pequeñas parcelas boscosas en zonas de escasez de

leña, y otros productos forestales para suplir necesidades locales, pasando por la

producción de árboles a nivel de fincas para obtener productos comercializables, y la

elaboración de productos forestales a nivel familiar, artesanal o de pequeña industria a fin

de obtener ingresos, hasta las actividades de las comunidades silvícolas” (J. E. M.

Arnold, 1991).

Se insistía en que el desarrollo forestal comunitario debería formar parte integral del

desarrollo rural y en el “precepto básico de que el objetivo central del desarrollo rural es

ayudar a los pobres de las zonas rurales a asumir su propio desarrollo. Por tanto, las

actividades forestales para el desarrollo de las comunidades deben ser actividades para la

población y que involucren a la población. Deben ser actividades forestales que

comiencen a nivel de base” (FAO, 1978 citado por J. E. M. Arnold, 1991). Así pues, se

definió que desde sus inicios el desarrollo forestal comunitario estaba basado en la

participación y dirigido a satisfacerlas necesidades rurales, en particular las de las

poblaciones rurales pobres. En consecuencia, un rasgo distintivo de la primera generación

de proyectos y programas de apoyo al desarrollo forestal comunitario ha sido la tendencia

a fundamentarlos en la participación activa de la población, con intervenciones externas

privilegiando el apoyo en relación a la gestión (J. E. M. Arnold, 1991).

5.3. La presencia de organismos de desarrollo forestal comunitario en la zona andina de Bolivia

Muchas instituciones públicas y privadas, nacionales e internacionales fueron

promoviendo acciones de desarrollo forestal en zonas de los Andes, debido a la fragilidad

de los ecosistemas de montaña y los riesgos para la sostenibilidad de recursos como agua,

bosque y suelo, en el contexto general del cambio climático.

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Varias agencias de cooperación fueron priorizando las zonas rurales y pobres de la región

andina de Bolivia (Holanda, FAO y FIDA, entre otras) la Cooperación Suiza (COSUDE),

en alianza con la Fundación Intercooperation (IC), inspirada en la gestión forestal de los

ecosistemas de los Alpes, estableció desde los años ochenta una gran importancia al

“árbol” en la gestión de los paisajes de los valles interandinos. Durante casi tres décadas

(1980-2009), la temática de la forestería andina estuvo en forma relevante y continúa en

la acción de la cooperación suiza en los Andes; por supuesto, con una evolución en el

enfoque de trabajo en razón de los cambios en el contexto y de los aprendizajes de la

práctica.

Frente al paisaje desnudo que se observaba en esta ecoregión, se vio como una alternativa

la plantación comunal a gran escala. El propósito era optimizar el uso de las laderas en

una perspectiva tanto económico como de conservación de suelos. Las plantaciones

forestales debían crear las bases para el desarrollo de un nuevo sector productivo en

beneficio de la economía rural. Las grandes extensiones de terreno (supuestamente poco

aptas para la agricultura y la ganadería) se volverían productivas y el desarrollo forestal

debía crear, a futuro, fuentes de trabajo complementarias para las familias campesinas,

para usos domésticos (madera y leña) y para la construcción y la industria. Las especies

promovidas eran principalmente exóticas por su rápido crecimiento (en particular

Eucaliptus globulus y Pinus radiata). Los programas eran, por lo general, ejecutados por

entidades especializadas del gobierno nacional o por las corporaciones regionales de

desarrollo.

El proyecto más emblemático de esta primera etapa fue PLAFOR (Repoblamiento

Forestal, en Chuquisaca, Bolivia) pero varios fueron los proyectos específicos apoyados

por COSUDE que, entre 1980 y 1995, promovieron plantaciones forestales en los Andes.

La promoción de las plantaciones fue acompañada por una labor de investigación forestal

(sobre aspectos genéticos, formas de reproducción, selección de sitios, estudios de

crecimiento y técnicas de silvicultura), así como por el desarrollo de capacidades para la

construcción de viveros, las técnicas de plantaciones, el manejo forestal y la elaboración

de planes forestales comunales.

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A partir de mediados de los años noventa, los cambios político-institucionales en la

región pusieron fin al protagonismo del Estado en el fomento de la forestería andina. El

replanteamiento de las funciones del Estado llevó a abandonar varios de los programas de

investigación y de extensión relacionados al desarrollo rural andino. La experiencia de los

diez primeros años enseñó que la promoción de la reforestación masiva andina era una

tarea compleja de gran aliento: no solamente requería de inversión importante, sino que

se enfrentaba al escepticismo de la población campesina, sin tradición forestal; entraba en

conflicto con las prácticas vigentes de ganadería extensiva, con una rentabilidad menos

atractiva de lo inicialmente esperado; y era cuestionada por los efectos ambientales

negativos de las especies exóticas y del monocultivo sobre los ecosistemas andinos.

Posteriormente se fueron generando otros modelos alternativos a la plantación masiva, en

el que el enfoque se basó en un buen manejo de la vegetación arbóreo-arbustiva que

contribuya a crear un microclima favorable para los cultivos (protección contra la helada

y la evaporación), a evitar la erosión y mantener la fertilidad de los suelos, a producir

tanto leña y madera como frutas y medicinas, y a establecer parcelas silvopastoriles y

bosquetes donde el ganado pueda protegerse del sol y de los vientos. Es a partir de esta

época que surge un gran interés por las especies nativas y por la conservación de los

bosques nativos como fuente de biodiversidad. Las prácticas agroforestales y

silvopastoriles se caracterizan por tener efectos directos para los agricultores (mujeres y

hombres) al aprovechar los productos no maderables (forraje, frutas, entre otros) y

beneficiarse de servicios ambientales (retención del suelo, nitrógeno, humedad y sombra,

entre otros) hasta que las parcelas con bosquetes produzcan madera. Los proyectos con

enfoque de agroforestería apoyados por IC-COSUDE en los Andes, entre los que se

destaca PLAFOR en Chuquisaca (Bolivia), muchas veces asociados a centros y

organizaciones no gubernamentales nacionales, se inician a fines de los años ochenta.

Dentro de este marco de cooperación, se encuentra AGRUCO surgió a la vida

institucional en 1985, convirtiéndose en un centro universitario de excelencia, reconocido

dentro del sistema universitario nacional y una importante referencia en Latinomérica y el

mundo con relación a la agroecología y la revalorización de la sabiduría de los pueblos

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indígenas originarios de los Andes y Latinoamérica. (AGRUCO. 2004, Experiencias

Locales)

También es destacable, el proyecto de Desarrollo Forestal Comunitario en el Altiplano de

Bolivia FAO/Holanda/CDF, ha realizado varios estudios e investigaciones, los mismos

han sido puesto al alcance de los diferentes actores, asimismo se han publicado varios

folletos sobre diversos temas, tales como: gestión de viveros forestales, producción de

semillas de calidad, manejo forestal y sistemas agroforestales, todos ellos basados en los

conocimientos y experiencias producidos por el proyecto. (INEAN – FAO – GOBIERNO

DE LOS PAISES BAJOS 1997)

5.4. Agroforestería, legislación e instrumentos

El marco legal actual del país abre oportunidades de articulación para la implementación

de sistemas agroforestales. Desde la misma Constitución Política del Estado

Plurinacional, la Ley Forestal, la Ley de la Madre Tierra, Decreto Supremo Nº 29272 del

Plan Nacional de Desarrollo, Revolución Agraria Rural y políticas sectoriales. Estas

normas han permitido generar un escenario interesante en lo que respecta a la promoción

de nuevas alternativas de producción sostenible.

La Constitución Política del Estado incorpora el Desarrollo Rural Integral Sustentable,

como política fundamental, concepto que armoniza la producción tradicional con el

medio ambiente con la finalidad de garantizar la seguridad y soberanía alimentaria de la

población.; traducido en mejor aprovechamiento, transformación, industrialización y

comercialización de los recursos naturales renovables.

La ley Forestal 1700, todavía vigente, en la parte referida al Desarrollo Forestal

Sostenible incluye como uno de sus objetivos el de promover la investigación forestal y

agroforestal, así como su difusión al servicio de los procesos productivos, de

conservación y protección de los recursos forestales. Responsabilidad que desde la

creación de la Ley Forestal, recayó en las Universidades y ONGs de desarrollo forestal

comunitario, quienes generaron un gran bagaje de información y experiencias sobre la

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temática. El reglamento de la Ley Forestal define a los sistemas agroforestales como la

combinación de cultivos con especies forestales, con fines de conservación de los

recursos y sostenibilidad de la producción agrícola y la incorpora como alternativa de

manejo sostenible de los recursos naturales.

El Decreto Supremo Nº 29272 de fecha 12 de septiembre de 2007 que aprueba el Plan

Nacional de Desarrollo, se convierte en un instrumento público que orienta las acciones

del Estado en cuanto al manejo de los recursos naturales bajo el “Vivir Bien”. Los

sistemas agroforestales se constituyen en una herramienta de implementación de las

políticas nacionales del sector ambiental.

Con la Ley de la Madre Tierra, se le otorga a ésta un carácter jurídico de sujeto colectivo

de interés público cuya obligación del Estado y de la sociedad está el de desarrollar

formas de producción y patrones de consumo equilibrados para la satisfacción de las

necesidades del pueblo boliviano para el Vivir Bien, salvaguardando las capacidades

regenerativas y la integridad de los ciclos, procesos y equilibrios vitales de la Madre

Tierra. Con esta Ley, se culmina todo un proceso de cambio hacia la reivindicación de

conocimientos tradicionales de manejo de recursos naturales.

Un marco importante de referencia fueron las conclusiones de la Pre Conferencia de los

Pueblos Indígenas Originario Campesinos y Organizaciones Sociales de Bolivia sobre el

Cambio Climático y Derechos de la Madre Tierra, el mismo que se desarrollara en

Tiquipaya durante el 29 y 30 de marzo de 2010. Un espacio en la que los principales

convivientes con la naturaleza manifestaron desde su concepción, importantes

manifestaciones al mundo respecto a la creciente amenaza de los efectos del cambio

climático.

Las emisiones de carbono de los países industrializados están promoviendo y acelerando

el cambio climático y esto ha sido de reconocimiento de todos los pueblos que se ven

afectados en su espacio vital. Frente a esto, los pueblos manifestaron en ésta pre

conferencia la generación de sistemas agroforestales como alternativa sustentable de

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acumulación de carbono (conclusiones de la Mesa 14: Bosques).

5.5. Sistematización de experiencias

Hoy más que nunca, estamos invadidos de información. Tenemos experiencias, libros,

dispositivos magnéticos, en fin, existe mucha, mucha información, lo cual ha generado

que no sea fácil organizar, procesar y utilizar la misma; por esto “la sistematización busca

ser un camino para ordenar y darle una lógica a la información, para volverla un insumo

que permita un reforzamiento del conocimiento y una continua capacitación de quienes

participan”: Para transformar la realidad hay que comprenderla, la sistematización aporta

a ese proceso (Sambonino, 2000).

¿Cómo recoger las experiencias?, ¿cómo aportar a la historia?, ¿cómo aportar a la

construcción de teorías basadas en prácticas? …dar respuesta a esas inquietudes es un

reto para la Desarrollo Forestal Comunitario (DFC).

Sistematizar para el DFC mucho más que una actividad intelectual es una contribución a

procesos de desarrollo. Las razones radican en las connotaciones de sistematizar, en lo

que está detrás de cada uno de los disciplinados esfuerzos de documentar una

experiencia; recoger los conocimientos que con ella se han generado significa,

fundamentalmente, valorizarlos y rescatarlos, impedir que se pierdan en el olvido o la

ignorancia (Sambonino, 2000).

Además, documentar la historia de un proceso refuerza la autoestima y los conocimientos

de sus actores, porque alimenta el espíritu de querer construir, enseñar, aprender, hacer y

saber. En síntesis, cada sistematización lleva una valiosa carga consistente en lecciones y

conocimientos recopilados y que deben ser compartidos (Sambonino, 2000).

5.6. ¿Para qué sirve la sistematización?

Siempre se sistematiza con un propósito. La sistematización es un medio en función de

un objetivo que le da sentido, es decir, aplicable a una utilidad concreta que le vamos a

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dar (Sambonino, 2000).

Toda sistematización provoca, entre otros, dos resultados inevitables:

- el proceso de la sistematización, y

- el producto de la sistematización.

Estos componentes permiten:

- Tener una comprensión más profunda de las experiencias que realizamos, con el fin de

mejorar nuestra propia práctica.

- Compartir con otras prácticas similares, las enseñanzas surgidas de la experiencia.

- Aportar a la reflexión teórica (y en general a la construcción de teoría), con los

conocimientos surgidos de prácticas concretas.

5.7. Confluencias y divergencias entre sistematización y evaluación

Es importante partir señalando que la sistematización y la evaluación contribuyen al

mismo propósito general de conocer la realidad para transformarla (Sambonino, 2000).

Ambas actividades son indispensables, se alimentan mutuamente y entregan sus aportes

particulares y específicos.

- La evaluación, al igual que la sistematización, es una tarea fundamental y tiene como

objeto medir resultados obtenidos por las experiencias, confrontándolas con el

diagnóstico inicial y las metas propuestas; pero su intención no es darle énfasis a una

interpretación de la lógica del proceso vivido.

- La sistematización se centra en las dinámicas de los procesos y no solamente en los

resultados que se obtengan.

5.8. Condiciones para sistematizar

Existen condiciones tanto personales como institucionales que permiten dar forma a este

ejercicio. Dichas condiciones se van forjando y desarrollando conforme a nuestro cuidado

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sobre ellas (Sambonino, 2000).

• Condiciones personales

- Predisposición para aprender de las experiencias.

Interés y humildad: aunque parece muy elemental, no siempre se cuenta con estas

cualidades.

Es muy común pensar que solo se puede aprender de libros, en clases o de técnicos, sin

considerar la propia experiencia como una fuente fundamental de aprendizaje. Para

contrarrestar el efecto negativo de esta postura personal, preguntémonos siempre y en

todo lugar, ¿qué puedo yo aprender de esto?

- Sensibilidad y objetividad para captar lo que la experiencia habla por sí misma. Implica

desarrollar nuestra sensibilidad para observar y percibir los múltiples detalles que dan un

significado a lo que acontece en la práctica diaria. Supone liberarse de prejuicios.

- Interés por desarrollar la habilidad para hacer análisis y síntesis. Es necesario un

proceso lógico de comprensión, la razón de poner esas habilidades como condiciones, es

que es necesario extraer las enseñanzas de una experiencia práctica, porque si no

corremos el riesgo de únicamente describir lo sucedido.

- Disciplina para el registro de datos. Es necesario que la persona inmersa en este proceso

registre o escriba sus experiencias y deducciones.

Condiciones institucionales

- La sistematización es una necesidad para la institución o proyecto. Porque recoge

lecciones aprendidas en la práctica y permite incorporarlas para mejorar los procesos que

está apoyando.

- Las instancias de dirección la asumen como importante para el logro de objetivos. A

través de la sistematización es posible obtener insumos para alimentar aspectos como:

• Toma de decisiones institucionales.

14


• Mejorar la planificación.

• Aporta en la evaluación.

- Forma parte de la dinámica de la institución o proyecto.

Sería ideal que el conjunto de actividades den forma a un proceso integrado así:

planificación, ejecución, seguimiento, evaluación, sistematización; por tanto, este proceso

mejorará y tendrá un desarrollo continuo.

6. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN

6.1. REGIÓN ANDINA

La región andina está formada por una cadena de montañas de América del Sur

comprendido entre los 11° de latitud N y los 56° de latitud S, que atraviesa Argentina,

Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador, Perú y parte de Venezuela. La altura media alcanza

los 4 mil metros, con numerosos puntos que alcanzan y hasta superan los 6 mil metros. Es

la cordillera más grande del continente americano y una de las más importantes del

mundo. Constituye una enorme masa montañosa que discurre en dirección sur-norte,

bordeando la costa del océano Pacífico, a lo largo de 7.500 km. En el extremo meridional

esta cordillera muere en la isla de los Estados. (Tellez J. 2008).

15


Figura 1. Mapa de la Región Andina de Bolivia.

16


Se formó al final de la era Secundaria, a finales del Cretácico tardío, por el movimiento

de subducción de la placa de Nazca debajo de la Placa Suramericana. Los movimientos

sísmicos y la actividad volcánica posteriores han tenido más importancia en la

configuración del relieve que los agentes erosivos externos. En la morfología actual se

encuentran elevadas cordilleras, junto con extensos altiplanos y profundos valles

longitudinales paralelos a los grandes ejes montañosos. Los valles transversales son

escasos, salvo en los Andes argentinos-chilenos.

En su parte meridional sirve de frontera natural entre Chile y Argentina, en la zona

central, los Andes se ensanchan dando lugar una meseta elevada conocida como

Altiplano. El Altiplano es compartido por Argentina, Bolivia, Chile y el Perú. La

cordillera se vuelve angosta nuevamente en el norte del Perú y Ecuador se ensancha de

nuevo en Colombia donde también se divide en tres ramas, dos se van al norte y noroeste

de Colombia y una se va a Venezuela, en donde la cordillera se prolonga hasta casi tocar

el mar Caribe.

Existen varias teorías concernientes a la etimología del topónimo "Andes", la más

probable es la palabra quechua anti con el significado de cresta elevada; algunos suponen

que deriva de otra palabra también runa simi (quechua): Antisuyu una de los cuatro suyo

o partes del imperio de los incas sin embargo es más probable que el nombre de ese suyu

haya provenido de la cordillera en cuestión.

Mucho más dudoso es la etimología española procedente de la palabra andén aunque sí es

probable que los españoles modificaran la palabra quechua anti al notar que eran

frecuentes en las laderas de esta cordillera los cultivos mediante terrazas o andenes. Es de

notar que los quechuas del Tahuantinsuyo solían denominar "Anti" a los sistemas

montañosos más orientales que señalaban aproximadamente los límites de ese imperio

La región andina de Bolivia ocupa el 40% del territorio y las tierras bajas del oriente el

restante 60%. La marcada diferencia altitudinal se manifiesta en diferentes tipos de

17


vegetación, haciendo de la zona andina la más diversa del país.

El límite altitudinal superior es prácticamente el límite de crecimiento de los bosques, que

en los Andes o altiplano se aproxima a 4000 m, el pie de monte (1.500 a 500 m.) cuya

vegetación tiene combinaciones de bosques montanos húmedos denominados bosques

nativos andinos a las formaciones vegetales compuestas por árboles con una cubierta de

copa de más del 10% del área.

El área ocupada por los bosques nativos andinos representa el 26%, el mismo que se

concentra en la región occidental del país, abarcando los departamentos de: La Paz,

Cochabamba, Chuquisaca, Oruro, Potosí, Tarija y Santa Cruz.

Estas formaciones boscosas tienen una importancia significativa a nivel social,

económico y principalmente ecológico, al servir como fuente de innumerables recursos

(madera, leña, forraje, frutos, medicinas, control de la erosión, mejoramiento de la

humedad, etc.).

La información relacionada a los bosques nativos es muy escasa y la poca que se tiene,

está enmarcada en aspectos netamente descriptivos, en lo que respecta al manejo no se ha

desarrollado significativamente. Este problema se intensifica aún más por la poca

accesibilidad que se tiene de dicha información restringida a informes de proyectos y

planes de desarrollo forestal.

Tomando en cuenta lo anterior, el presente trabajo pretende compilar y analizar la

información generada por diversas instituciones, programas, proyectos y trabajos de

investigación desarrollados y en ejecución en la región andina de los departamentos de La

Paz, Cochabamba, Oruro, Chuquisaca y Potosí, relacionados a las experiencias de gestión

forestal comunitario y agroforesteria comunitaria, con el propósito de plantear acciones

de replicabilidad y formulación de políticas públicas.

18


La región andina está ubicada en la zona centro occidental del país, comprende los

departamentos de La Paz, Cochabamba, Santa Cruz, Chuquisaca, Oruro, Potosí y Tarija,

ocupa una superficie aproximada de 417,858 km2. y constituye un complejo de cadenas

montañosas subdividido en varias subunidades fisiográficas menores como: el complejo

volcánico al occidente frontera con Chile, Altiplano, cadena montañosa al centro y la faja

subandina al Nororiente y Oriente.

19Figura 2. Mapa de zonas fisiográficas de Bolivia.


Figura 3. Mapa de Regiones de Bolivia.

Toda la región en general tiene una morfología escarpada susceptible a la degradación

por erosión debido a la pérdida permanente de la cobertura vegetal. En esta región los

bosques se localizan en las subregiones; yungueña, perichaqueña, interandina y

altiplánica, siendo estas las más susceptibles a la degradación debido a la fuerte

20


intervención humana la cual desarrolla actividades mineras, industriales, ganaderas y

agrícolas de forma intensiva.

De acuerdo a diversos autores, (Muñoz Reyes 1977, Montes de Oca 1982, Morales 1990,

UICN 1993b, Ibisch y Mérida 2003), se ha catalogado la región andina de Bolivia en

cuatro grandes zonas fisiográficas:

- Cordillera Occidental o volcánica

- Altiplano

- Cordillera Oriental

- Subandino

Figura 4. Perfil fisiográfico de la región andina.

6.1.1. Cordillera Occidental o Volcánica

La cordillera Occidental se destaca por su formación de origen volcánico y por la

presencia de numerosos conos, muchos de los cuales están apagados y otros, sin poseer

una actividad volcánica propiamente dicha, emiten constantemente fumarolas y

solfataras.

21


Esta cordillera presenta diferentes peculiaridades. Por ejemplo, en la zona norte existen

los volcanes más altos como el Sajama con una altitud de 6542 m.

6.1.2. Altiplano

El altiplano está precisada como una meseta cuya altitud promedio es de 3700 msnm,

ubicada entre la cordillera Occidental y la cordillera Oriental. Su extensión alcanza los

130.000 km2. El altiplano se divide en dos zonas bastante diferenciadas: i) el altiplano

norte que se localiza entre los lagos Titicaca y Poopó, los cuales actúan como

termorreguladores reduciendo los extremos climáticos y concentrando la humedad en los

alrededores, beneficiando el desarrollo de la vegetación y la agricultura; y ii) el altiplano

sur caracterizado por los salares (Uyuni y Coipasa) e inmensas pampas desérticas.

6.1.3. Cordillera Oriental

La cordillera oriental se caracteriza por presentar diversas zonas fisiográficas, así mismo

en esta zona se encuentran los picos más altos como el Illampu (7010 metros), una zona

extensa comprende los Andes bolivianos, con un rasgo característico la presencia de

mesetas como la de Morocacala y Frailes que sobresalen en el paisaje.

En las estribaciones orientales se encuentran los yungas, faja fisiográfica caracterizada

por los valles profundos entre las altas cumbres y los contrafuertes del subandino. En esta

zona se reconocen tres fajas altitudinales: i) la ceja de montaña caracteriza por la

presencia de nubes permanentes (entre 3500 y 2500 m), ii) la zona de yungas

propiamente dicha, densamente habitada y cultivada (entre 2500 y 1500 m) y iii) el pie de

monte (entre 1500 y 1000 m).

Los valles interandinos se encuentran en el lado oeste y seco de la cordillera, en esta zona

se observan varias cuencas y valles densamente poblados que corresponden a los

departamentos de Cochabamba, Chuquisaca, Tarija y parte de Potosí.

22


6.1.4. Subandino

El subandino es una cadena montañosa paralela a Los Andes, aunque de menor altitud

(500 y 2000 msnm). Se caracteriza por sus serranías estrechas, paralelas y muy

escarpadas (Mosetenes, Eslabón, Mataracú, Abapó y Aguaragüe, entre otros).

Esta cadena se ubica entre la cordillera Oriental y los llanos orientales, encerrando valles

angostos y anchos.

6.2. SUELOS

En la región andina es difícil realizar una descripción general de los suelos debido a la

enorme diversidad altitudinal y climática existente, Los suelos en la región andina son

relativamente jóvenes, debido a las bajas temperaturas y altas velocidades del viento que

aceleran la meteorización del material parental, que suele contener gran cantidad de

material volcánico.

Los principales factores dominantes para la formación de suelos en zona de los Andes

son la variación orográfica y la variación de humedad que cambian de norte a sur desde la

puna húmeda en el lago Titicaca hasta la puna desértica en el sur del altiplano

La geomorfología y los suelos son los factores que determinan la variación de la cubierta

vegetal. Los suelos en la cordillera occidental son poco profundos, de color pardo

amarillento a oscuro, de textura franco arenosa con mucha grava, por lo general con

material volcánico en las llanuras lacustres son profundos y escasamente drenados, de

textura arcillosa y color superficial pardo rojizo.

Los suelos en la zona de los Andes, se caracterizan por ser muy húmedas, textura más

gruesa en la superficie (franco arenosa) en comparación con la profundidad (limosa y

23


arcillosa). En las laderas escarpadas, los suelos contienen grava, piedras y afloramientos

rocosos, y su color es pardo oscuro

6.3. HIDROGRAFÍA

En la parte alta de la región andina, es donde se origina los recursos hídricos (cordillera

occidental y oriental) a partir de lluvias y aguas de deshielo. En la región andina nacen la

mayor parte de los afluentes de las tres grandes cuencas del país, la Amazónica, del Plata

y la Endorreica.

La primero comprende los departamentos de Pando, Beni, Cochabamba y parte de los

departamentos de La Paz, Santa Cruz y Chuquisaca.

La cuenca del Plata comprende el centro y sudeste de Bolivia correspondiente a Tarija y

parte de los departamentos de Santa Cruz, Chuquisaca, Potosí y Oruro con los ríos

principales del Pilcomayo y Bermejo.

La cuenca Endorreica o del altiplano que comprende parte de los departamentos de La

Paz, Oruro y Potosí con una extensión equivalente al 13.2% del territorio nacional; siendo

una cuenca sin desagüe, encontrándose en esta cuenca importantes lagos como el

Titicaca, Poopó, Coipasa, y los salares de Uyuni y Coipasa.

6.4. CLIMA

Las condiciones climáticas de la región andina se caracteriza básicamente por la marcada

estacionalidad de las precipitaciones pluviales, de manera tal, que existe un contraste muy

notable entre una época seca coincidente con los meses de días más cortos (de mayo a

septiembre) y una época de lluvia coincidente con los días más largos y de mayor

radiación solar (de octubre a abril).

24


Los lugares más fríos de la región andina se encuentran en los volcanes de la cordillera

Occidental; el altiplano central pertenece a la tierra helada con una temperatura media

anual de +2 a -2 °C. Las áreas adyacentes al lago Titicaca se benefician térmicamente por

el gran cuerpo de agua y a pesar de la altitud, tienen temperaturas más altas comparadas

con el altiplano sur (2.5 - 5.4 °C), los valles interandinos de Cochabamba, Sucre y Tarija

con temperaturas intermedias.

Las precipitaciones varían de norte a sur, presentando mayor pluviosidad durante todo el

año hacia el norte; mientras que hacia el sur, las precipitaciones son cada vez más

estacionales. Este gradiente se refleja en la vegetación que ofrece bosques pluviales y

pluviestacionales (Yungas) al norte y regiones más áridas hasta semi-desérticas al sur.

6.5. IMPORTANCIA DE LOS BOSQUES NATIVOS

La importancia de los bosques nativos andinos radica primordialmente en la relación del

bosque como medio natural (importancia ecológica) y también en la relación del bosque

como uso y aprovechamiento por la comunidad (importancia socioeconómica).

6.5.1. Importancia ecológica

Los bosques nativos andinos tienen una importancia ecológica significativa como:

- Fuente de almacenamiento y regulación de agua, con todo lo que ello significa

para la vida de varios ecosistemas y de la elevada población que alberga

(aproximadamente dos tercios del total de la población de Bolivia vive en la región

andina).

- Factor determinante para la protección del suelo y su estabilización. Más aún si se

considera que gran parte de la topografía andina es muy escarpada y con grandes

pendientes que, al quedarse sin cubierta vegetal, son susceptibles de erosión y pierden su

capacidad para retener el agua.

25


- Reservorio fundamental de diversos tipos de especies de flora y fauna, muchas de

las cuales tienen distribución restringida. De estas especies no todas son aprovechadas,

otras son desconocidas y varias se encuentran en proceso de extinción.

- Fuente potencial de recursos genéticos para la industria, la alimentación y la

medicina.

6.5.2. Importancia socioeconómica

La vegetación nativa constituye la principal fuente alimenticia para el ganado, siendo la

ganadería la actividad que más demanda los recursos del bosque en la mayoría de las

zonas andinas, servicios ecológicos, los bosques son importantes para la economía local

porque los usos y fines son varios.

Extracción de madera para uso doméstico, construcción de viviendas, cercos y utensilios

de labranza, asimismo en otras zonas para su comercialización. Esta última actividad

generalmente la realizan personas que no pertenecen a la comunidad.

La recolección de leña como fuente energética es una práctica generalizada en la zona

andina; en algunos casos, se combina el combustible vegetal con el estiércol del ganado

para consumo doméstico. También la extracción de leña tiene como finalidad la

producción de carbón para uso industrial.

Los bosques nativos andinos son también fuentes para la recolección de hierbas

medicinales, frutos silvestres y miel entre otros productos que constituyen un aporte

cotidiano para el sustento de la familia campesina.

6.5.3. Prácticas agropecuarias a partir del bosque

Las familias campesinas poseen conocimientos que se expresan en prácticas

agropecuarias a partir del árbol y los bosques:

26


o Construcción de cercos vivos (especies espinosas).

o Selección y cuidado de determinados árboles al interior de las áreas de

cultivo destinados a dar sombra, almacenar y/o proveer forraje.

o La fertilización de suelos agrícolas con abono vegetal proveniente del

bosque.

o El ramoneo (cortado de ramas) para proveer alimento al ganado en

épocas críticas.

o Recolección y almacenamiento de frutos para alimentar animales.

Los habitantes de los valles secos cuentan con espacios reducidos para los cultivos, con

variaciones topográficas importantes y mantienen el uso de diferentes pisos altitudinales

(microclimas), realizando de esta manera una explotación más intensiva de los bosques

secos, lo que ha ocasionado una mayor presión antrópica.

Las comunidades originarias de los yungas ocupan espacios reducidos y como actividad

primaria utilizan el bosque como una fuente de recursos medicinales, forestales y

alimenticios, ya sea para uso familiar o comercial.

6.6. SISTEMAS AGROFORESTALES

Los sistemas agroforestales son una forma de uso de la tierra en donde leñosas perennes interactúan

biológicamente en un área con cultivos y/o animales; el propósito fundamental es diversificar y

optimizar la producción respetando el principio de sostenibilidad. Camacho, H.Y. 1992. y

Mantagnini, F.. et al 1992.

La creciente presión sobre el suelo debida a la explosión demográfica registrada en muchos lugares

del trópico, puede conducirá la degradación del mismo, disminuir el rendimiento de los cultivos y a

la invasión de hierbas difíciles de controlar. Una de las alternativas para frenar este proceso es la

explotación de la tierra a través del manejo de sistemas agroforestales o agroforestería.

Los sistemas agroforestales son una forma de uso de la tierra en donde plantas leñosas perennes

27


interactúan biológicamente en una área con cultivos y/o animales; el propósito fundamental es

diversificar y optimizar la producción para un manejo sostenido.

6.6.1. ¿Qué son los sistemas agroforestales?

Los sistemas agroforestales, son formas de uso y manejo de los recursos naturales en los cuales,

especies leñosas (árboles y arbustos), son utilizados en asociación deliberada con cultivos agrícolas

y con animales, en un arreglo espacial (topológico) o cronológico (en el tiempo) en rotación con

ambos; existen interacciones ecológicas y económicas entre los árboles y los otros componentes de

manera simultánea o temporal de manera secuencial, que son compatibles con las condiciones

socioculturales para mejorar las condiciones de vida de la región.

Las formas de producción agroforestal son aplicables tanto en ecosistemas frágiles como estables, a

escala de campo agrícola, finca, región, a nivel de subsistencia o comerciales. El objetivo es

diversificar la producción, controlar la agricultura migratoria, aumentar el nivel de materia orgánica

en el suelo, fijar el nitrógeno atmosférico, reciclar nutrimentos, modificar el microclima y optimizar

la producción del sistema, respetando el principio de sistema sostenido.

El interés por este tipo de sistemas se debe a la necesidad de encontrar mejores opciones para los

problemas de baja producción y degradación de la tierra en los trópicos.

6.6.7. Clasificación de los sistemas agroforestales

La clasificación de los sistemas agroforestales toma en cuenta los componentes que los

conforman y la distribución que tienen estos en el tiempo y en el espacio.

De acuerdo a los tipos de combinaciones de los componentes que los conforman los sistemas se

clasifican en tres tipos: 1) Sistemas agroforestales o silvoagr ícolas, 2) Sistemas

agrosilvopastorilesy 3) Sistemas silvopastoriles (Figura 5).

28


Figura 5. Clasificación de sistemas agroforestales en función de los componentes que los conforman.

De acuerdo al tiempo y el espacio, los sistemas agroforestales se clasifican en: 1) Sistemas

agroforestales secuenciales, 2) Sistemas agroforestales simultáneos y 3) Cercas vivas y cortinas

rompe viento.

A continuación se describen los sistemas agroforestales que más se practican.

6.6.8. Sistemas agroforestales secuenciales

Se denominan así, cuando existe una relación cronológica entre las cosechas anuales y los

productos arbóreos o sea que los cultivos anuales y las plantaciones se suceden en el tiempo. En

esta categoría se encuentran: a) Sistema de Agricultura migratoria y b) Sistema Taungya.

Agricultura migratoria. Comprende sistemas de subsistencia orientadas a satisfacer

las necesidades básicas de alimentos, combustible y habitación. Solo ocasionalmente considera

29


la fuente de ingresos por medio de la venta de los excedentes de los productos.

En este sistema, el bosque se corta y quema y la tierra se cultiva por pocos años; luego del

período de cultivo continúa una fase de descanso; el período de descanso es de 5 a 20 años y 2 a

3 años de cultivo. Esto considera rotación de tierras mas que de cultivos.

Inicialmente, la productividad del cultivo es elevada, ya que con la quema, los nutrientes

se incorporan al suelo, baja la acidez y aumenta la fertilidad del suelo. Después de 2 a 3 años

de cultivo, aumenta la población de plagas y malezas y las demandas de nutrimentos,

reduciendo la productividad.

Se practica en condiciones en que la mano de obra es más escasa que la tierra, el capital

generalmente es escaso y el nivel tecnológico bajo.

Sistema Taungya. Es un método que permite el establecimiento de plantaciones forestales de

manera simultánea con cultivos aunque estos últimos son temporales; el follaje de los árboles

se desarrolla hasta impedirel crecimiento de los cultivos y una vez que el componente forestal

es retirado, se vuelven a establecercultivos.

En este sistema, la obtención de madera es la meta final, pero los ingresos a corto plazo que se

obtienen son motivantes para los agricultores.

Las ventajas que se tienen con este sistema son: ahorrar costos de establecimiento de las

plantaciones forestales y obtener de ingresos o beneficios por concepto de cosechas.

Dentro de sus desventajas están el no obtener beneficios inmediatos por venta de productos

forestales, el uso y manejo de la tierra están determinados por las necesidades de la plantación

y no por las necesidades que tienen los productores; el diseño de las plantaciones no siempre

es el adecuado y la presencia de árboles impide la utilización de maquinaria para los cultivos.

6.6.9. Sistemas agrofores tales simultáneos

30


Consisten en la siembra de cultivos, arboles y/o ganadería, en forma simultánea y continua.

En estos sistemas se incluyen asociaciones de árboles con cultivos perennes, árboles en franjas

en asociación con cultivos anuales, huertos caseros y sistemas agrosilvopastoriles.

Arboles en asociación con cultivos perennes. Este sistema diversifica la producción y aumenta

la productividad a través de algunas interacciones con el componente arbóreo. Se consideran

los sistemas de explotación comercial de cocotero, hule, árboles maderables o frutales con

café o cacao (Figura 6).

Figura 6. Esquema de un sistema agroforestal de arboles con cultivos perennes.

Objetivos del sistema: 1) Producción de sombra para ciertos cultivos comerciales como el

cacao, 2) Contar con cosechas a través del tiempo, 3) Mejorar la calidad del producto, 4)

Diversificar la producción y reducir riesgos económicos.

Los árboles que se utilizan son principalmente especies maderables, árboles de sombra y

palmas; por ejemplo especies de los siguientes géneros: Bactris, Bracatinga, Cedrela, Diphysa,

Erythrina, Inga, Persea y Spondias.

Arboles en asociación con cultivos anuales. Este sistema también llamado cultivo en

31


callejones consiste en la asociación de árboles o arbustos (generalmente fijadores de

nitrógeno) intercalados en franjas con cultivos anuales. Los árboles y arbustos se podan para

evitar la sombra sobre los cultivos y los residuos se utilizan como abonos verdes para mejorar

la fertilidad y como forrajes (Figura 7).

Figura 7. Esquema de un sistema agroforestal de árboles asociados con cultivos anuales (cultivo en callejones).

Dentro de las especies de árboles recomendadas para Alfisoles y Ultisoles están: chicharo

gandal (Ca/anus sp.), cacahuanache (Gliricida sp.) y huaxin (Leucaena sp.) las cuales se

siembran con maíz, yuca o arroz.

Algunas de las ventajas que se tienen en este tipo de sistemas son: 1) diversificación de la

producción, 2) regeneración de la fertilidad del suelo sobre todo con especies fijadoras de

nitrógeno 3) se requieren menos insumos externos, 4) mejora el ciclaje de nutrimentos, 5) se

hace un uso intensivo de la tierra, 6) aumenta la productividad por unidad de superficie y 7) la

diversificación de la producción reduce los riesgos económicos.

32


Uno de los mayores potenciales que se tiene con este tipo de sistemas es en zonas de ladera, la

siembra de arboles en hileras perpendiculares a la pendiente, contribuyen a disminuir la

erosión (Figura 8). Dentro de las desventajas que se tienen en estos sistemas tenemos: 1)

competencia de agua y nutrimentos entre árboles y cultivos, 2) el espacio que utilizan los

árboles disminuye el rendimiento de cultivos, 3) alto costo de mano de obra para su

establecimiento.

Figura 8. Cultivo en callejones sembrados en ladera.

Huertos familiares mixtos. Son prácticas agroforestales muy antiguas, para cubrir las

necesidades básicas de familias o comunidades pequeñas y ocasionalmente se venden algunos

excedentes de producción. Presentan múltiples cultivos (zapote, palma, plátano, mango,

huaxin (Leucaena), yuca, calabaza, guayaba, coco, papaya, etc.) y algunas veces, animales.

Son sistemas con poca necesidad de ingreso y tienen capacidad constante de egresos para el

consumo. Dependen de la mano de obra familiar, apropiada para subsistencia; parecidos a los

ecosistemas naturales, y desde el punto de vista económico, son viables debido a la

diversificación de sus productos.

33


Sistemas agrosilvopastoriles. Dentro de este tipo de sistema se incluyen: árboles con pastura,

pastura en bosques de regeneración natural, árboles forrajeros, plantaciones agrícolas

(cocotero, hule, frutales) con cultivos y pasturas. Las características de estos sistemas se tratan

por separado.

6.6.10. Cercas vivas y cortinas rompevientos

Se llaman cercas vivas a las plantaciones en líneas de árboles y arbustos en los limites de las

parcelas, con el objetivo principal de impedir el paso de los animales (para salir del potrero o

entrar a la parcela cultivada) o de la gente y delimitar una propiedad con la obtención de

productos adicionales como forrajes, leña, madera, flores para abejas, frutos, postes y plantas

medicinales (Figura 9). Dentro de las especies arbóreas que más se utilizan para este tipo de

sistemas tenemos los siguientes cocoite (huaxincolorínGliricidia sepium), huaxin (Leucaena

leucocephala), y colorín (Erythrina poeppegiana), guaje.

Figura 9. Mapa de una finca con cercas vivas.

6.6.10.1. Cortinas rompevientos

Son plantaciones en líneas con el objetivo principal de proteger las parcelas cultivadas, pastos

34


y animales contra los efectos nocivos del viento (Figura 10).

Las ventajas consisten en mantener el clima más estable y mayor producción en los cultivos y

animales.

Dentro de lo negativo encontramos que la sombra excesiva al lado de los árboles disminuye la

productividad de los cultivos, las cortinas rompevientos contribuyen a la formación de

remolinos de vientos dañinos.

Figura 10. Mapa de una finca con cortinas rompevientos.

7. PROBLEMÁTICA

35


La conversión de las áreas de bosques naturales en otras formas de uso de la tierra ha

provocado que estos bosques disminuyan rápidamente, aumentando así los problemas de

la población campesina en su aprovisionamiento de insumos locales y olvidando el

aprovechamiento integral que antiguamente tenían.

Pasado, la problemática de los bosques naturales andinos no es reciente, data de épocas

pre-coloniales ya que los asentamientos humanos en los Andes son muy antiguos y

siempre tendieron a utilizar el bosque como su principal fuente de recursos de manera

sostenible.

Durante el período colonial y republicano, el paso de economías netamente agrícolas a la

minería y el despojo de tierras de las comunidades originarias, generó un deterioro

acelerado de la capacidad productiva del suelo, por extracción selectiva de plantas y

sobrepastoreo de animales.

No hay duda que en la época colonial, se incrementó drásticamente la destrucción de los

bosques altoandinos, como consecuencia de la elevada demanda de madera destinada a la

construcción, minería y al abastecimiento de leña.

La introducción de animales exóticos (vaca, oveja y cabra) así como las prácticas

agrícolas ecológicamente inestables, aumentó la erosión, desintegró las prácticas sociales

tradicionales y originó una mentalidad económica a corto plazo, lo que causó la

degradación de vastas regiones en Los Andes.

Los Yungas (Bosques Montanos Húmedos) han presentado muy poca destrucción por

sistemas agrícolas en el pasado, debido a su difícil acceso y a que los valles interandinos

eran y son los más propicios para los asentamientos humanos y la agricultura.

36


Presente, la superficie erosionada por la acción del hombre en todo el país es

aproximadamente del 46%, debido a las a actividades agrícolas y ganaderas (causantes de

la deforestación) de las poblaciones humanas en los Andes (concentradas en la Puna

Húmeda, Puna Semihumeda, Puna Seca y en los Bosques Secos Interandinos), que han

ocasionado en los últimos años un alto grado de deterioro de los ecosistemas naturales.

Futuro, de continuar con las actuales formas de aprovechamiento y manejo de los

bosques nativos andinos, así como con la falta de apoyo e interés de parte de autoridades

locales, departamentales y nacionales, el futuro de estos bosques es incierto,

visualizándose ecosistemas extremadamente degradados y con escasas posibilidades de

regeneración.

Las actividades que deben ser analizadas y reguladas por la presión que ejercen sobre los

bosques son: el uso selectivo de especies maderables, la ganadería extensiva, la

agricultura itinerante y la colonización no planificada.

Algunos efectos de estas actividades sobre los bosques que actualmente se pueden

advertir como: los cambios en la composición de flora y fauna (pérdida de especies y

proliferación de organismos no deseados) y las alteraciones climáticas (aumento o

disminución de temperatura y precipitación)

En ese contexto los bosques nativos andinos contribuyen al desarrollo de las

comunidades, proporcionándoles recursos esenciales para su sobrevivencia; sin embargo,

se encuentra en proceso de degradación que repercute directamente en el

empobrecimiento y migración de la comunidades aledañas y la colonización de nuevas

tierras, generando de esta manera, el circulo vicioso de la pobreza y la extinción de

nuestros recursos y costumbres.

Las comunidades indígenas son ricas en conocimientos tradicionales sobre los bosques

andinos y esto debería ser aprovechado para generar información que permita su

conservación.

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En la actualidad se requieren políticas explícitas para el manejo de los bosques nativos

andinos, cuyo contenido debería tomar en cuenta las costumbres tradicionales de los

pueblos, criterios de equilibrio biológico y la realidad social del país.

La investigación y divulgación de trabajos científicos cuyo fin sea mejorar el

conocimiento real de la riqueza biológica que representan estos bosques y no basarse en

trabajos precisos que llevan a suponer una realidad falsa.

El uso de especies nativas con fines comerciales ya sea para alimento, medicina o

construcción, con el fin de promover alternativas de subsistencia en las comunidades

locales.

7.6. LAS TECNICAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL

Una cosa muy importante a recordar es que toda estrategia metodológica (en tanto

argumentación, planificación epistemológica y reflexión conceptual sobre el método)

implica siempre el uso de determinados “instrumentos” para la recopilación y análisis de

información (Martínez, 2004).

Se trata de las llamadas técnicas de investigación social: que no son sino las herramientas,

instrumentos o formas de proceder que le permiten a cualquier sujeto indagador obtener

información (datos) sobre el “objeto de estudio” que esté interesado en conocer en un

momento determinado (Martínez, 2004).

Etimológicamente la palabra “técnica” viene del griego Technikos, que surge de técne,

que significa arte. De ahí que en general la palabra “técnica” se refiera a la habilidad para

transformar la realidad observando una serie de reglas. Aunque “inicialmente tuvo dos

sentidos: como arte práctico y como forma de actuación que se oponía a episteme: la

38


ciencia, en cuanto que ésta es conocimiento o saber teórico....Para Aristóteles, la técne

supera a la experiencia, pero se sitúa en rango inferior al razonamiento. Hace referencia a

las aplicaciones de la ciencia a las necesidades prácticas, particularmente a la producción

industrial (Martínez, 2004).

Al situar la técnica en un marco más amplio –la ciencia- se trata de explicar y

comprender la realidad desde una tecnología y metodología fundamentada, para evitar el

reduccionismo o el desviacionismo tecnocrático. En la actualidad, el sentido de la palabra

“técnica” ha quedado reservado a los procedimientos de actuación concretos y

particulares, asociados a las distintas fases del método científico” (Martínez, 2004).

Pero aquí lo trascendental a señalar es que al igual que las estrategias metodológicas, las

“técnicas de investigación social” representan la respuesta a un cómo hacerlo y siempre

son un medio para lograr un fin. De ahí que el verdadero valor de las técnicas radica en

que ellas son precisamente las herramientas que le permiten al investigador conseguir su

propósito; entre otras cosas, porque son la “parte instrumental de la metodología de la

investigación” (Martínez, 2004).

Lo cual nos lleva a recordar que todas las técnicas de investigación existentes se engloban

inevitablemente “dentro de un método y a la inversa, un método comporta el uso de

diferentes técnicas”. ¿La razón? Muy simple: no existen métodos sin técnicas que

instrumentalmente los ejecuten, ni hay técnicas que funcionen sin la perspectiva

conceptual y cognitiva que otorgan los métodos (Martínez, 2004).

Simbiótica situación que necesariamente nos obliga a hacer la siguiente distinción: que

los métodos no se reducen a las técnicas (aunque eso si, un método puede admitir muchas

distintas técnicas) y que las técnicas (aunque varias de ellas puedan ser comunes a

distintos tipos de métodos) no siempre se ajustan de manera mecánica a todos los

métodos (Martínez, 2004).

39


7.6.7. Técnicas del Sistema de Análisis Social (SAS)

La necesidad de contar con un nuevo enfoque para el conocimiento es muy clara. El

conocimiento ya no puede generarse, acreditarse o comunicarse sólo en entornos

científicos, corporativos o universitarios que excluyen o ignoran a muchos segmentos de

la sociedad. Existe la necesidad, más urgente que nunca, de hacer partícipes a todos los

seres humanos, sin excepción, en la aplicación y en la generación conjunta del

conocimiento (Chevalie, J; Buckles, D. 2001).

Debemos recurrir a la información, la imaginación, las habilidades, el pensamiento y el

razonamiento de mucha gente, y considerar que sus diferentes puntos de vista y los

métodos que utilizan representan un “conocimiento viviente” con capacidad para

fomentar el bien común a nivel mundial. El reto imperante es elevar todas las formas de

investigación a la potencia de dos: logrando que sean socialmente relevantes y

conduciéndolas también de manera social (Chevalie, J; Buckles, D. 2001).

Los Sistemas de Análisis Social (SAS) es una iniciativa internacional que responde ante

este reto al ofrecer un nuevo enfoque para crear y utilizar el conocimiento para el bien

común. Su propósito es ampliar y profundizar la variedad de conceptos, herramientas y

habilidades transferibles que podemos utilizar para movilizar los poderes de la

inteligencia y de la creatividad humana, y para influir en nuestro mundo; profundiza la

reflexión en torno a situaciones de la vida real para que los actores involucrados en las

mismas puedan resolver problemas de forma creativa e incrementar su eficacia en la toma

de decisiones. La iniciativa SAS² ofrece una metodología para la investigación

colaborativa y la movilización social, especialmente en un entorno de múltiples actores

donde se necesita un diálogo eficaz más allá de los límites establecidos (Chevalie, J;

Buckles, D. 2001).

7.6.8. Evaluación del impacto de proyectos

40


La pobreza es un problema social que permanece sin resolver en muchos países. En

América Latina este problema estructural afecta a un alto porcentaje de la población y se

trasmite entre generaciones, razón por la cual su reducción es un objetivo y preocupación

permanente de los gobiernos y organismos internacionales. En los últimos años, se han

iniciado una serie de reformas en la administración pública de estos países con el objetivo

de maximizar el impacto generado por las inversiones. Esto ha hecho necesaria la

incorporación de nuevas técnicas para evaluar el desempeño y resultados de los proyectos

públicos, especialmente bajo criterios de eficiencia y eficacia (Navarro, 2005).

La evaluación de impacto es un tipo de evaluación sumativa1. El Banco Mundial define la

evaluación de impacto como la medición de los cambios en el bienestar de los individuos

que pueden ser atribuidos a un programa o a una política específica. Su propósito general

es determinar la efectividad de las políticas, programas o proyectos ejecutados (Patton,

2002 citado por Navarro 2005). Al igual que otras técnicas de evaluación sumativa, la

evaluación de impacto se puede utilizar para determinar hasta qué punto los resultados

planificados fueron producidos o logrados, así como para mejorar otros proyectos o

programas en ejecución o futuros (Brousseau y Montalvan, 2002, citado por Navarro

2005)

La evaluación de impacto, al igual que cualquier otra evaluación, puede realizarse antes

(ex ante) o después (ex-post) de la ejecución del proyecto. La evaluación ex–ante se ubica

entre las etapas de formulación en el ciclo del proyecto (definición de objetivos y diseño

de productos) y el análisis de costos y beneficios. Lo que permite realizar ajustes al

diseño del proyecto en función de los objetivos formulados, y hacia adelante

complementa el análisis de costos y beneficios, mediante la construcción de indicadores

de costo por unidad de impacto. Suministrando así información adicional en la decisión

de inversión. Por su parte, la evaluación de impacto ex-post se ubica al final de la

operación del proyecto, determinando si hubo cambios en la población objetivo, su

1Estudio que se realiza al final de una intervención (o de una fase de esa intervención) para determinar en qué medida se produjeron los resultados previstos. El objetivo de la evaluación sumativa es proporcionar información sobre el valor del programa (OECD,2002b).

41


magnitud, y que segmento de la población se beneficio, entre otros (Cohen y Franco,

1998 citado por Navarro 2005).

8. METODOLOGIA

Para cumplir con el objetivo general de trascender en una reflexión de los conocimientos

y experiencias de sistemas agroforestales en la región andina de Bolivia, se utilizarán las

herramientas del Sistema de Análisis Social (SAS) que permitirá contar con insumos para

abordar la temática desde una perspectiva sistemática.

En base a ello, se ha elaborado una metodología práctica para apoyar la tarea de describir

y analizar las experiencias desarrolladas en términos de procesos, metodologías, resultados,

obstáculos encontrados y recomendaciones para su adopción y replicabilidad en zonas con

características similares a las experiencias.

8.6. Identificación y priorización de actores

Para la priorización de instituciones, programas, proyectos y estudios de investigación, se

realizó un análisis sobre algunos aspectos relacionados a:

Existencia de información general de la institución, objetivos institucionales y

contexto en la que desarrollo su trabajo.

Organización de la información, si cuenta con biblioteca u otro tipo de resguardo

de documentación e información, el estado de la misma y la accesibilidad de la misma al

público en general.

Sistematización y difusión de información, si de alguna manera ha sistematizado y

ha difundido la información a través de la publicación de documentos.

Cantidad de información, referida a informes, documentos, estudios e

investigaciones.

Calidad de la información, si existe la descripción de metodologías, procesos,

resultados, dificultades encontradas y lecciones aprendidas.

42


De acuerdo a estos criterios se procedió a la revisión y priorización de información para su

respectivo análisis de acuerdo a los requerimientos establecidos para el desarrollo del

presente trabajo.

Como segunda parte del este proceso, se programó la visita a las instituciones, programas

y proyectos priorizados, se revisó información bibliográfica existente en cada una de las

instituciones que se visitaron, se hizo una preselección de la información que pudiera

contener aspectos relevantes para el análisis, evaluación y recomendación sobre el estado

de la gestión forestal comunal, de esta manera lograr con los objetivos y alcances del

trabajo de investigación.

De los documentos donde se encontró información se elaboró una ficha con el nombre de

la institución, la codificación bibliográfica, el nombre del libro, las instituciones

participantes, el año y autor. Asimismo se consideró el estado de la información

encontrada.

8.7. Parámetros de evaluación

El criterio relevante que se tomó en el caso de recolección fue la existencia de información,

impresa, digital, en este caso la ponderación es 3 si existe suficiente información y de

buena calidad sobre el tema, 2 si hay una seria deficiencia de la existencia de información y

en caso de que no exista información 1.

La institución, programa o proyecto cuenta con base de datos o biblioteca, en tal caso la

calificación es 3, en caso de documentos no sistematizados u ordenados 2 y si cuentan con

lo descrito anteriormente 1. Si la institución, programa o proyecto, ha realizado la

publicación de documentos, o resultados de los trabajos realizados, tiene una ponderación

de 3, en caso de publicación información muy general 2 y caso contrario 1.

En relación a los trabajos de investigación realizadas por instituciones, especialistas y otros

estudios desarrollados por agencias de cooperación, estas fueron analizadas y evaluadas, de

acuerdo al contenido, calidad e información relevante al desarrollo forestal comunal. De la

43


lista identificada de estudios, publicaciones y otros, el 60 % de estos fueron estudiados.

También se utilizó la Identificación Nominal, herramienta del SAS2, el mismo que ayudó a

identificar a los actores o grupos principales involucrados en nuestra temática, a través de

la revisión de información y descripción general de proyectos, programas, trabajos de

investigación secundario existente en instituciones públicas y privadas que favorecen el

Desarrollo Forestal Comunitario, como un proceso que buscará organizar la información

resultante de un proyecto o de una experiencia de campo determinado, para analizarla y

obtener lecciones a partir de ella.

Figura 11. Diagrama Arco Iris.

Fuente: Elaboración propia en base a Chevalie, J; Buckles, D. (2001)

8.8. Validación de experiencias a partir de la interacción con los actores

En base a los resultados proporcionados en la Identificación Nominal de actores, también

surge la necesidad de interactuar con los actores involucrados, el cual permitirá un

acercamiento y recopilación de insumos para alcanzar los objetivos de la presente tesis de

investigación. Al respecto, las actividades a se desarrollaron fueron:

Realización del simposio de intercambio de experiencias y trabajos de

investigación

Se realizó un simposio de intercambio de experiencias sobre sistemas agroforestales en la

región andina de Bolivia, para lo cual se convocaron a instituciones públicas y privadas

que desarrollan trabajos en esta región y en la temática. El evento se desarrolló en dos

44


etapas en Cochabamba, una primera a través de disertaciones en la que las instituciones

expusieron caso por caso los trabajos desarrollados sobre la temática. Posteriormente se

realizaron mesas de trabajo entre los actores asistentes sobre las experiencias y trabajos

desarrollados.

Análisis del Ámbito

Para realizar el análisis de los insumos rescatados del simposio nuevamente se recurrió al

SAS a través de la herramienta de Análisis del Ámbito, con la cual se examinará la forma

en que los actores consideran el tema de los sistemas agroforestales en la región andina.

La herramienta permitirá realizar un parangón y establecer relaciones entre las distintas

experiencias, determinando posiciones comunes o divergencias, mismos que permitirán

descubrir oportunidades futuras para los sistemas agroforestales en la región andina de

Bolivia.

Figura 12. Secuencia de la Técnica Análisis del Ámbito.

Cuadro 1. Estructura del Análisis del Ámbito.

Sistemas Agroforestales en la Región Andina de Bolivia

Característicaselement

o 1element

o 2…………

…element

o n

45

1.Área temática2. Elementos

3. Características

4. Relaciones

Análisis del Ámbito

Fuente: Elaboración propia en base a Chevalie, J; Buckles, D. (2001)


característica 1 característica 2 ………… característica n

En la figura 2, se observa la secuencia en la que se desarrollará el análisis. Para el efecto,

con la ayuda del cuadro 1, se establecerán las características para el análisis de los

elementos (experiencias o trabajos sobre sistemas agroforestales) definiéndose una escala

de 1 a 5, para la valoración cuantitativa de cada característica el mismo que permitirá

calcular el grado de similitud entre elementos de acuerdo a la siguiente fórmula:

Para fines de la presente tesis el número de características de evaluación serán de cuatro,

las cuales se describen a continuación:

Número de especies

Región

Beneficiarios

Modelo agroforestal

Los resultados permitirán establecer relaciones entre las experiencias y trabajos e

identificar oportunidades futuras que proporcionarán lineamientos para el desarrollo de

experiencias y trabajos futuros de investigación de sistemas agroforestales en la región

andina de Bolivia.

8.9. Análisis del Impacto8.9.7.1. Metodología para la sistematización de experiencias

Una vez identificado y priorizado las instituciones y trabajos de investigación desarrollados

en los departamentos de Chuquisaca, La Paz, Cochabamba, Potosí y Oruro, de acuerdo a un

cronograma de viajes se realizó la visita a las instituciones identificadas y se solicitó que

esta sea facilitada para la revisión, fotocopiado y copiado de información en formato

46

Donde: SD, sumatoria de las diferencias de dos elementos a compararse. PM, puntaje máximo de la escala. C, número de características de evaluación.

Fuente: Elaboración propia en base Chevalie, J; Buckles, D. (2001)


digital, la misma que se encontraba en archivos y bibliotecas, asimismo se conversó con el

Tutor, Asesor y se explicó sobre los objetivos y alcances de la Investigación, la respuesta

casi en su totalidad de las personas que se conversó indicaron que la información de

proyectos ejecutados habían sido extraviadas en el caso de las ex corporaciones de

desarrollo (prefecturas), a diferencia de instituciones privadas y de investigación como

universidades, organismos de cooperación y otras.

Actualmente en el país están surgiendo iniciativas que buscan mejorar el nivel de vida de la

población rural, estas iniciativas pueden basarse en temas diversos, como la salud, el agua,

la educación, el manejo de recursos naturales o el desarrollo de la agricultura sostenible,

algunas intervenciones son muy puntuales y los resultados esperados de ellas son

fácilmente alcanzados y claramente visibles. Otras intervenciones como las orientadas al

manejo de los recursos naturales y al desarrollo de sistemas sostenibles de producción son

más complejas, pueden tomar mucho tiempo e involucran a muchos actores y procesos

diferentes, sus resultados suelen no ser inmediatos y tienen cierto grado de perplejidad, por

ello es necesario tener una actitud flexible y reflexiva.

Es de gran importancia documentar y sistematizar estas prácticas y actividades para poder

utilizar las lecciones extraídas de una experiencia en el mejoramiento de nuevas iniciativas.

Si los resultados de las experiencias pueden ser puestos por escrito y publicados, se

presenta la posibilidad de compartir la información, de modo que otros conozcan el trabajo

y las lecciones obtenidas en el desarrollo de una experiencia específica.

Existe un consenso generalizado en cuanto a las ventajas del proceso de sistematización o a

la utilidad que tiene para nuevas iniciativas, para una instancia de gobierno o incluso a

nivel individual.

Asimismo para difundir una experiencia pero también para documentarla y evitar que se

pierda cuando el proyecto o experiencia concluya y quienes estaban a cargo pasen a

dedicarse a otra actividad.

47


Para llegar a generar conocimiento nuevo, la sistematización debe incorporar el análisis

crítico de la experiencia a través de la presentación de opiniones, juicios o

cuestionamientos a lo hecho y lo vivido.

Una vez recopilado información secundaria de las diversas instituciones, programas,

proyectos y estudios, se procedió a:

La organización de la información disponible

Análisis minucioso para entender lo que ha sucedido

Descripción de las conclusiones, la misma ayude a producir conocimiento nuevo

Presentación de resultados en forma deseada

La propuesta metodológica se basa en la determinación y evaluación de los impactos

alcanzados, en relación a aspectos técnicos, sociales culturales, económicos y ambientales.

Considerando los siguientes factores clasificados de acuerdo a los aspectos descritos

precedentes:

Cuadro 2. Aspectos y factores de evaluación de experiencias.

Aspectos de

evaluaciónFactores de análisis

TécnicosIntroducción y domesticación de especies forestales

Establecimiento de sistemas agroforestales

Sociales – culturales

Sistemas agroforestales como nichos de biodiversidad

Revalorización de saberes ancestrales y conocimientos

tradicionales

Desarrollo de normas comunales para el manejo y

conservación de recursos naturales.

Económicos Productos provenientes del aprovechamiento del bosque

Ambientales Manejo, conservación y rehabilitación de suelos

Adaptación y mitigación del cambio climático

Manejo y conservaron de bosques

Sistemas agroforestales para el manejo, rehabilitación y

48


conservación de cuencas y microcuencas

Fuente: Elaboración propia

La propuesta metodológica puede adaptarse a muchas circunstancias diferentes. Puede

aplicarse a la sistematización de actividades simples y de corta duración, de proyectos

concretos, y de programas complejos o de largo alcance. Puede ser aplicada por individuos,

comunidades, organizaciones de base, organizaciones no gubernamentales, redes e

instituciones de gran tamaño.

Sin necesidad de discutir en profundidad los aspectos teóricos que fundamentan lo que aquí

presentamos, cabe resaltar algunos de los principales elementos que definen un proceso de

sistematización. Lo primero son los principios generales propuestos por Sele-ner et al.

(1996), seguidos de algunas condiciones necesarias para llevar a cabo el proceso. Estos

principios y condiciones están relacionados con los principales problemas que se presentan

en cualquier proceso de sistematización.

Del mismo modo, en un proceso de sistematización debemos considerar el contexto general

en el que se ha llevado o se lleva a cabo la experiencia, tanto en el tiempo (¿cuándo

comienza la experiencia?, ¿cuánto tiempo dura?) como en el espacio (¿dónde se lleva a

cabo?, ¿cuál es su alcance territorial?). Por un lado, debemos considerar la perspectiva

histórica del problema y de los intentos anteriores por solucionarlo (antecedentes). Por otro

lado, debemos observar e incluir también los aspectos sociales, económicos, culturales y

políticos que han influido sobre las actividades y los resultados.

Por último, debemos equilibrar la recopilación de información incluyendo sólo aquello que

es realmente relevante. Aun cuando debemos tratar de recopilar tanta información como

sea posible, sólo aquella que es directamente relevante para los fines de la sistematización

debe ser utilizada. No toda la información disponible está directamente relacionada con las

decisiones tomadas o con los principales logros alcanzados. No toda la información que

tenemos puede contribuir al análisis o a la extracción de lecciones, abarcar demasiado,

generalmente lleva a resultados poco útiles.

49


8.9.7.2. Condiciones que hay que tener en cuenta

La importancia de un apoyo claro y decidido a nivel institucional, el programa, iniciativa o

institución que puso en marcha determinado proyecto debe dar todas las facilidades para

que la sistematización avance y cumpla con sus objetivos, debe avalar su realización y

proveer los recursos necesarios, esto incluye el acceso a la información (informes,

documentos internos del proyecto, materiales utilizados).

La importancia de tener una actitud abierta hacia el proceso, el proyecto no sólo será

descrita sino también analizada en detalle y a profundidad. Para ello necesitamos tener una

actitud crítica hacia el trabajo desarrollado y hacia nosotros mismos, intentando mostrar las

cosas tal como fueron y no como hubiéramos deseado.

De lo anterior se desprende que los principales obstáculos que debe enfrentar un proceso de

Investigación generalmente están relacionados con la falta de tiempo y de recursos.

Además de una actitud crítica hacia el propio trabajo se requieren también otras habilidades

puntuales, como ser capaces de realizar entrevistas o registrar información, entre otras.

El punto de partida es la selección de un proyecto o experiencia puesta en marcha o vivida

por un equipo o grupo de personas, una vez seleccionada la experiencia, seguiremos tres

fases: la delimitación precisa de la experiencia que se sistematizará, la descripción de lo

vivido y de lo alcanzado, y el análisis crítico, la idea es ordenar la información a través de

un conjunto de matrices o cuadros, tener la información ordenada facilita determinar si está

completa o no, asimismo permite su análisis como paso fundamental para la extracción de

lecciones.

Quién participará en el proceso; después de identificar a todos los actores que han estado

relacionados con la experiencia (autoridades, agricultores, grupos de mujeres,

instituciones), debemos decidir cuáles de ellos podrían tener una participación relevante o

útil en el proceso.

50


Con qué información contamos de antemano; muchas veces tenemos ya descrito lo que

hemos hecho o contamos con informes de evaluaciones que dan cuenta del éxito o el

fracaso de lo que queríamos hacer, es conveniente entonces partir con un pequeño

inventario de la documentación relacionada con la experiencia, considerando tanto los

documentos internos como aquellas fuentes ajenas.

Qué información debemos buscar; conociendo lo que ya tenemos, podemos determinar

qué información aún necesitamos conseguir o producir, para esto tal vez sea necesario

ponernos en contacto con personas que han sido parte de la experiencia pero que ya no

están involucradas, debemos buscar también fotos, mapas, diagramas y otra información no

escrita.

Es necesario también incluir una breve presentación del marco general en el que se planteó

y desarrolló la experiencia, incluyendo a la institución o iniciativa que la puso en marcha,

los objetivos generales de la organización responsable del proyecto, el enfoque que utiliza,

las razones por las que trabaja en una región en particular y las relaciones con otros actores,

incluyendo organizaciones de base, instituciones, autoridades, representantes del gobierno,

instituciones u organismos de financiamiento.

La delimitación representa la primera fase del proceso, la idea es seleccionar la

experiencia que nos interesa, a partir de ella especificar los principales puntos que debemos

tomar en cuenta, así como aquellos que no será necesario considerar. No todo lo que hace

una institución en el campo es materia de una sistematización, por el contrario,

generalmente buscamos describir y analizar sólo una de las líneas de trabajo, un proyecto o

una experiencia específica, que debemos describir con independencia respecto al resto de

las actividades de la organización o el grupo.

- Título de la experiencia

- Ámbito de intervención (localización), es la zona, provincia, municipio, comunidad

en donde se llevaron a cabo las actividades de la experiencia.

- Grupo meta (participantes), son todas las personas y grupos que estuvieron o están

involucrados en la experiencia. En la mayoría de los casos consideramos como grupo meta

a los beneficiarios directos de las actividades. Debemos pensar también en quienes han

51


participado de otras maneras, como puede ser el caso de las autoridades locales, de los

representantes del gobierno o de personas de otras instituciones.

- Fecha de inicio y duración de la experiencia, el período seleccionado es

generalmente sólo una fracción de un período mucho mayor de actividades, las cuales no

necesitamos tomar en cuenta.

- Objetivos, ¿qué buscaba la experiencia en general?, ¿hacia dónde apuntaba el

trabajo desarrollado? Al definir los objetivos de la experiencia que estamos sistematizando,

conviene también identificar la relación que estos tienen con los objetivos generales o con

la misión de la institución.

- Estrategia / enfoque, ¿cómo se planteó el trabajo? Este aspecto se refiere a la

orientación específica o a la estrategia adoptada en el desarrollo de la experiencia, como

puede ser, por ejemplo, un enfoque de género o de cadenas productivas.

- Componentes, en esta trataremos de mostrar cómo se organizaron o dividieron las

actividades que formaron parte de la experiencia, sea de acuerdo con los objetivos del

proyecto, las áreas de intervención o con base en los plazos y fechas.

8.9.7.3. Análisis

Para poder aprender de la experiencia como un todo y dar el paso a la sistematización

propiamente dicha, llegamos a la etapa más importante, el análisis es aquí donde

realizamos la síntesis y la aproximación crítica a la experiencia, a las artes (prácticas)

desarrolladas y a los logros alcanzados. Esta etapa no es sólo la más importante sino

también la más difícil, pues necesitamos recoger y presentar opiniones, críticas y juicios de

valor sobre lo hecho y lo alcanzado.

Partimos de la definición de un conjunto de criterios a considerar en el momento de

examinar el éxito de la experiencia como un todo. Estos criterios o aspectos deben estar

relacionados con los objetivos y estrategias, representan el marco o estructura que servirá

como guía general para el análisis, estos aspectos son técnicos (replicabilidad), sociales

(participación de la población local), económicos (generación de ingresos) y ambientales

(sostenibilidad).

52


A partir de cada criterio o aspecto identificaremos un conjunto de indicadores que, al igual

que en una evaluación, nos servirán para medir una idea en detalle, ayudándonos a

especificar los aspectos más relevantes de cada uno de nuestros criterios de análisis. Los

indicadores también deben ser definidos y acordados por todos los participantes, y al

especificarlos, debemos intentar que incluyan todos los aspectos de la experiencia, tomando

en cuenta aspectos tanto cuantitativos como cualitativos. Con cada uno de ellos nos

referiremos a la experiencia y a los resultados alcanzados a través de un cuadro como el

siguiente (en el cual mostramos dos parámetros y sólo algunos indicadores): Todo aquello

que ha influido positivamente o que ha contribuido al logro de alguna meta tal y como la

hemos definido a través de un indicador, lo asentaremos en la segunda columna (aspectos

positivos). Del mismo modo, en la columna de aspectos negativos incluiremos todo lo que

ha tenido una influencia negativa o ha impedido que se alcancen los objetivos definidos por

el indicador. La ventaja de un cuadro como este consiste en que obliga a quien está

documentando a considerar todos los aspectos, tanto positivos como negativos, lo cual nos

permitirá llegar a mejores conclusiones.

La columna de aspectos desconocidos nos sirve para señalar aquellos hechos o sucesos que,

aun cuando sabemos que han sucedido o sucederán, no conocemos la relación que han

tenido, tienen, o tendrán con las actividades en cuestión y con los resultados. Podemos

incluir aquí eventos que tendrán lugar en el futuro inmediato (como la elección de nuevas

autoridades o la próxima aprobación de una ley), o todo aquello que hasta el momento no

hemos estudiado en detalle.

Es fundamental incluir las diferentes opiniones de todos los involucrados y de quienes han

sido afectados por la experiencia. Más importante aún es recordar que en este momento del

proceso de sistematización estamos señalando los factores o las razones que explican un

determinado resultado, por lo que no es ya necesario incluir los resultados. Un error común

es mencionar en los cuadros de esta etapa del proceso los resultados alcanzados, lo que

resulta una repetición de lo que ya hemos presentado en la etapa anterior. Con el análisis

buscamos las razones que están detrás de los resultados o de las metas alcanzadas.

Aspecto1: Económicos

Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos

53


Aspecto 2: Sociales


Aspecto 3: Ambientales


Aspecto 4: Técnicos


Fuente: Elaboración propia

9. RESULTADOS

9.6. Identificación de Actores que Trabajan en Sistemas Agroforestales

Una vez identificado y priorizado las instituciones y trabajos de investigación desarrollados

en los departamentos de Chuquisaca, La Paz, Cochabamba, Potosí y Oruro, se realizó la

visita a las instituciones identificadas y se solicito que esta sea facilitada para la revisión,

fotocopiado y copiado de información en formato digital, la misma que se encontraba en

archivos y bibliotecas, asimismo se conversó con los funcionarios, a quienes se les explicó

sobre los objetivos y alcances de la Investigación, la respuesta casi en su totalidad de las

personas que se converso indicaron que la información de proyectos ejecutados habían sido

extraviadas en el caso de las ex corporaciones de desarrollo (prefecturas), a diferencia de

instituciones privadas y de investigación como universidades, organismos de cooperación y

otras.

Actualmente en el país están surgiendo iniciativas que buscan mejorar el nivel de vida de la

población rural, estas iniciativas pueden basarse en temas diversos, como la salud, el agua,

la educación, el manejo de recursos naturales o el desarrollo de la agricultura sostenible,

algunas intervenciones son muy puntuales y los resultados esperados de ellas son

54


fácilmente alcanzados y claramente visibles. Otras intervenciones como las orientadas al

manejo de los recursos naturales y al desarrollo de sistemas sostenibles de producción son

más complejas, pueden tomar mucho tiempo e involucran a muchos actores y procesos

diferentes, sus resultados suelen no ser inmediatos y tienen cierto grado de perplejidad, por

ello es necesario tener una actitud flexible y reflexiva.

Es de gran importancia documentar y sistematizar estas prácticas y actividades para poder

utilizar las lecciones extraídas de una experiencia en el mejoramiento de nuevas iniciativas.

Si los resultados de las experiencias pueden ser puestos por escrito y publicados, se

presenta la posibilidad de compartir la información, de modo que otros conozcan el trabajo

y las lecciones obtenidas en el desarrollo de una experiencia específica.

Existe un consenso generalizado en cuanto a las ventajas del proceso de sistematización o a

la utilidad que tiene para nuevas iniciativas, para una instancia de gobierno o incluso a

nivel individual.

Asimismo para difundir una experiencia pero también para documentarla y evitar que se

pierda cuando el proyecto o experiencia concluya y quienes estaban a cargo pasen a

dedicarse a otra actividad.

Para llegar a generar conocimiento nuevo, la sistematización debe incorporar el análisis

crítico de la experiencia a través de la presentación de opiniones, juicios o

cuestionamientos a lo hecho y lo vivido.

En el siguiente cuadro se detalla la lista de las instituciones más representativas, que

desarrollaron y se encuentran ejecutando acciones de desarrollo forestal comunal.

Cuadro 3. Lista de instituciones públicas y privadas relacionadas a la gestión forestal comunitaria.

Instituciones, programas y proyectos

Agroecología Universidad Cochabamba - AGRUCO

55


Proyecto de Manejo de Recursos Naturales – PROMARENA

Proyecto de Conservación de Suelo y Agua en Laderas

Servicios Múltiples de Tecnologías Apropiadas – SEMTA

Fundación Acción Cultural Loyola – ACLO Potosí – Chuquisaca

Instituto Politécnico Tomás Katari – IPTK

Programa de Bosques Nativos – PROBONA

Programa Manejo Integral de Cuencas – PROMIC

Apoyo al Desarrollo Sostenible Interandino – KURMI

Desarrollo Forestal Comunal en el Altiplano Boliviano - FAO- Holanda-CDF

Centro de Semillas Forestales – Universidad Mayor de San Simón -

BASFOR/ESFOR

Fundación AGRECL Andes - AGRECOL ANDES

Universidad Pública de El Alto

Universidad Mayor de San Andrés – UMSA

Universidad Técnica de Oruro – UTO

Universidad Autónoma Tomás Frías – UATF

Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca – UASFXCH

Proyecto de Conservación de Suelos y Aguas – JALDA

Plan Agroforestal de Chuquisaca Norte y Centro – PLAFOR

Programa de Repoblamiento Forestal – PROFOR

Programa Agua Tierra Campesina – ATICA

El Proyecto de Desarrollo Agropecuario MINK’A

De los documentos donde se encontró información se elaboró 18 fichas con el nombre de

la institución, la codificación bibliográfica, el nombre del libro, las instituciones

participantes, el año y autor las cuales se pueden ver a continuación:

56


INVENTARIO DE INSTITUCIONES RELACIONADAS AL DESARROLLO FORESTAL COMUNALFicha Nº 1

Nombre de la InstituciónAgroecología Universidad CochabambaSigla AGRUCO Tipo de

InstituciónPúblico X PrivadoMixto Otro

Información general de la instituciónDirección Av. Petrolera km 4 1/2 (Facultad de Agronomía) – CochabambaTeléfono-Fax: (+591-4) 4762180/4762181; E-Mail: www.agruco.orgSituación actual Proyectos e investigaciones concluidas, en ejecución y proyectadas

Área de intervenciónSub región Altiplano Valle Yungueña Perichaqueña

X X XDepartamento Provincias Municipios ComunidadesCochabamba Tapacari Quillacollo, Sipe Sipe, Cliza,

Vinto, Tiquipaya, Tapacarí, Independencia, Morochata, Sacaba, Colomi, Pto Villarroel, Tacopaya, Punata, Cercado y Bolivar

La Paz y Oruro InquisiviChipaya y Chayapata

Chuquisaca TCO Machareti

Descripción general de instituciónÁrea temáticaInvestigación científica participativa con comunidades indígenas, campesinas y municipios, para promover el desarrollo endógeno sustentableObjetivos institucionalesContribuir al desarrollo endógeno sostenible a partir de la agroecología y la revalorización de la sabiduría de los pueblos Indígenas originarios, considerando los ámbitos de la vida espiritual, social y material. Promocionar y difundir el enfoque de la agroecologia y la revalorización de las sabidurías indígenas a partir de la sistematización de experiencias desarrolladas en ecosistemas de montaña. Consolidar los programas integrales comunitarios para la autogestión y el desarrollo sostenible en el marco de los municipios rurales de la región andina de Bolivia.Objetivos de intervenciónDesarrollo de acciones de conservación de la diversidad biológica, agroforesteria, conservación de suelos, agricultura y ganadería andina, revalorización de tecnologías y sabidurías de las naciones indígenas y campesinas, desarrollo endógeno, agroecología, incidencia en la formulación de políticas públicas, cultivos andinos, turismo comentario.Principales actividadesPlanes comunitarios de manejo de la tierrasDiagnósticos comunitarios participativosProgramas integrales comunitarios para la autogestión y el desarrollo endógeno sustentableFormulación de fichas de revalorizaciónInformación de beneficiariosFamilias campesinas e indígenas de municipios, comunidades y tierras comunitarias de origen TCO’sObservacionesCuenta con bastante información sobre desarrollo forestal comunitario, producto de ejecución de proyectos y trabajos de investigaciónFicha Nº 2

57

http://www.agruco.org/


Nombre de la InstituciónProyecto de Manejo de Recursos NaturalesSigla PROMARENA Tipo de


Información general de la instituciónDirección Dirección: Av. 6 de Agosto Nº 2570 entre C. Pinilla y Pedro Salazar

Situación actual Concluido


X X XDepartamento Provincias Municipios ComunidadesLa Paz Larecaja, Muñecas, B.

Saavedra, Muñecas, Franz Tamayo, Camacho, Omasuyos y Loayza

Charazani, Combaya, Quiabaya, Chuma, Sorata, Curva, Ayata, Aucapata, Mocomoco, Pelechuco, Tacacoma, Quime, Inquisive, Colquiri, Licoma, Lurivay, Cajuata, Luribay, Sapahaqu

Más de 150 comunidades

Chuquisaca Luis Calvo, Belisario Boeto y Tomina

Monteagudo, Huacareta, Machareti, Huacaya

73 comunidades

Tarija Avilez, O’Conor Y Gran Chaco

Uriondo, Entre Rios, Carapari, Villamontes, Yacuiba

68 comunidades

Descripción general de instituciónÁrea temáticaManejo de Recursos Naturales y Servicios Rurales no FinancierosObjetivos institucionalesContribuir a reducir la pobreza y la inseguridad alimentaria en las zonas rurales del país, así como ayudar a disminuir el deterioro de los recursos naturales y la desertificación de tierras.Objetivos de intervenciónMejorar el manejo de los recursos naturales Desarrollar servicios rurales no financierosEstablecer alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas Incrementar el valor de sus activos productivos y empoderamiento de hombres y mujeresPrincipales ActividadesDesarrollo de concursos sobre manejo de recursos naturalesImplementar iniciativas locales, a través de la implementación de microempresasCapacitación en diversos temas relacionados a manejo de recursos naturales y capacidad empresarialInformación de beneficiariosFamilias campesinas e indígenasObservacionesEn el componente de manejo de recursos naturales, desarrollaron diversos sistemas agroforestales

Ficha Nº 3

58


Nombre de la InstituciónProyecto de Conservación de Suelo y Agua en LaderasSigla Tipo de


Información general de la instituciónDirección Av. Petrolera km 4 1/2 (Fac. Agronomía)Telefono-Fax:4238146 Fax: 4234123; E-Mail: [email protected]ón actual Concluido


X XDepartamento Provincias Municipios ComunidadesCochabamba Tiraque, Esteban

Arce y Cercado

Descripción general de instituciónÁrea temáticaManejo de recursos naturales y mejoramiento de bases productivasObjetivos institucionalesInvestigar en forma participativa y en parcelas de agricultores, técnicas de conservación de suelo y agua de bajo costo, fácil aplicación y propósito múltiple como son la utilización de barreras vivas y cultivos de coberturas de leguminosas. Desarrollar de manera permanente y sostenida conocimientos y tecnologías para un manejo sostenible de los recursos naturales renovables con fines productivos. Sensibilizar y capacitar a los actores del desarrollo rural y sociedad civil, para un manejo sostenible de los recursos naturales y para propiciar el consumo de productos ecológicos.Objetivos de intervenciónControlar la erosión del suelo y mejorar la fertilidad de la misma contribuyendo así a la sostenibilidad de los sistemas de producción campesina en laderas.Conservar y mejorar las bases productivas a través de la conservación del suelo y agua en terrenos de ladera contribuyendo así una agricultura sostenible en laderas.Principales Actividades

Información de beneficiariosFamilias campesinas e indígenas de comunidadesObservaciones

Ficha Nº 4

Nombre de la Institución

59


Servicios Múltiples de Tecnologías ApropiadasSigla SEMTA Tipo de

InstituciónPúblico Privado XMixto Otro

Información general de la instituciónDirección Calle Alfredo Ascarrumz N° 2675 (Zona Sopocachi) - La PazTeléfono: 2410042 – 2414778Situación actual Proyectos concluidos y gestión de financiamiento


X XDepartamento Provincias Municipios ComunidadesLa Paz PacajesCochabambaChuquisacaPotosí y Oruro

Descripción general de instituciónÁrea temáticaSostenibilidad de recursos naturales y medio ambiente (Sistema de recuperación de suelos y praderas nativas, forestería, captación y cosecha de aguasObjetivos institucionalesDesarrollar propuestas estructuradas de desarrollo integral sostenible para apoyar a las comunidades e indígenas, pueblos originarios y población peri-urbana, desarrollando acciones y servicios integrales, para fortalecer las bases productivas, organizativas, sus estrategias de vida, elevar la autoestima, motivación, participación y decisión para una mejor calidad de vida.Objetivos de intervenciónDesarrollo Sostenible HumanoReconstrucción de los Agroecosistemas y los ecosistemasCompetitividad InstitucionalSostenibilidad Institucional y ProgramáticaPrincipales ActividadesEducación formal, asistencia técnica y capacitación, gestión y gerencia social, saneamiento básico, agroecología y medio ambiente, gestión empresarial, desarrollo municipal y agropecuariaInformación de beneficiariosFamilias campesinas e indígenasObservaciones

Ficha Nº 5

Nombre de la InstituciónFundación Acción Cultural Loyola

60


Sigla ACLO Tipo de Institución

Público Privado XMixto Otro

Información general de la instituciónDirección Dirección: Calle Loa Nº 682 – Chuquisaca; Av. Cívica Nº 435 - PotosíTeléfono-Fax: 64 52230 - 64 62453Situación actual Proyectos concluidos y en ejecución


X XDepartamento Provincias Municipios ComunidadesChuquisaca Tarabuco, Presto, Tarvita,

Sopachuy, El Villar y AlcalaPotosí Saavedra, Nor

ChichasBetanzos, Caiza D, Vitichi

Descripción general de instituciónÁrea temáticaComunicación social, dinamización de la economía campesina, fortalecimiento organizativo e identidad culturalObjetivos institucionalesContribuir al desarrollo socioeconómico de las comunidades, garantizando sus bases productivas, cualificación de los recursos humanos y el fortalecimiento de las organizaciones, planificación participativa con los destinatarios finales de la acción, generación de niveles de responsabilidad de los actores involucradosObjetivos de intervenciónDesarrollo agrícola ganadero, preservación de recursos naturales, recuperación y estabilización de bases productivas, conservación de suelos, apoyo en el desarrollo de alternativas tecnológicas para los sistemas de cultivo y desarrollo de capacidades para la sostenibilidad de experiencias.Principales ActividadesImplementación de sistemas agroforestales, producción de frutales, recuperación y manejo de suelos, cosecha de agua, manejo de micro cuencas y cuencas, fortalecimiento de capacidades de gestión de hombres y mujeresInformación de beneficiariosDirectos: 1.900 familias campesinasIndirectos: 3.500 familias campesinasObservaciones

Ficha Nº 6

Nombre de la InstituciónInstituto Politécnico Tomás KatariSigla IPTK Tipo de Público Privado X

61


Institución Mixto Otro

Información general de la instituciónDirección



XDepartamento Provincias Municipios ComunidadesPotosí Chayanta Ravelo, Ocuri, Poroma 22 comunidades de los cantones de

Toroca, Huaycoma

Descripción general de instituciónÁrea temáticaFortalecimiento del sistema organizacional comunitario para el desarrollo local, aumento de las capacidades económicasObjetivos institucionalesContribuir al cambio en el modo de producción campesina, fortalecer la organización campesina para que se constituya en el poder local con una conciencia criticaObjetivos de intervenciónDesarrollar de manera integral las bases productivas de acuerdo a sus potencialidades y conocimientos, a través de la generación de capacidades en las comunidades beneficiarias., consistente en el desarrollo de acciones complementarias en los diferentes proyectos, Principales ActividadesImplementación de sistemas agroforestales, formación de líderes campesinos, capacitación de recursos humanos, prestación de servicios sociales, fortalecimiento de organizaciones de baseInformación de beneficiariosDirectos: 1.900 familias campesinasIndirectos: 3.500 familias campesinasObservaciones

Ficha Nº 7

Nombre de la InstituciónPrograma Manejo Integral de CuencasSigla PROMIC Tipo de


62


Información general de la instituciónDirección Av. Atahuallpa final - Parque Tunari, Cochabamba Telfs.(+4) 429 10 95 - 429 07 29; Email: [email protected]ón actual Concluido


X XDepartamento Provincias Municipios ComunidadesCochabamba Cercado Sacaba, Cercado, Tiquipaya,

Colcapirhua, Quillacollo, Vinto, Sipe Sipe, Morochata, Arque, Tapacarí

Cuencas Molino Mayu, , Pajcha, Pintu Mayu, Taquiña, Taquiña, Khora Tiquipaya, Thola Pujru, ChutaK'awa, Pairumani, Chocaya, etc.

Descripción general de instituciónÁrea temáticaManejo Integral de CuencasObjetivos institucionalesContribuir al desarrollo municipal, departamental y nacional, a partir del manejo sostenible y la valorización socioeconómica de los recursos naturales, con énfasis en los recursos hídricos y el manejo integrado de cuencas, mejorando los sistemas productivos de las familias campesinas, garantizando la seguridad alimentaria y aminorando los riesgos de inundación en el área de influencia, bajo principios de equidad, concertación y participación.Objetivos de intervenciónContribuir a la reversión de los procesos de degradación y pérdida de suelos en las cuencas, así como a mantener la biodiversidad y el equilibrio ambiental Coadyuvar con la atenuación de riesgos de inundación y desbordes en las áreas de influencia de las cuencas, tanto urbanas como rurales, brindando seguridad y protección Contribuir a la preservación de los recursos naturales, particularmente el agua, incentivando la recarga de acuíferos subterráneos Principales ActividadesReversión de los procesos de degradación medioambiental de las cuencas; generación de capacidades en manejo de cuencas a diferentes niveles y ámbitos; desarrollo de prácticas sostenibles en el uso del recurso agua y tierra; atenuación de riesgos naturales, a través de un adecuado control de los deslizamientos, torrentes y de la deposición de sedimentos; preservación de los recursos naturales, en particular contribuir a disminuir el déficit del aguaInformación de beneficiariosCordillera del Tunari (39 cuencas), con más de 1500 familias en las zonas altas Valles Central y Bajo entre Sacaba y Vinto, con más de 300.000 personasObservacionesInstitución prestadora de servicios y gran experiencia en manejo de cuencas y gestión de recursos hídricos

Ficha Nº 8

Nombre de la InstituciónApoyo al Desarrollo Sostenible InterandinoSigla KURMI Tipo de


63

mailto:[email protected]


Información general de la instituciónDirección Calle Natalia Palacios # 1760 (Plaza Baden Powell). Zona Miraflores - La PazTeléfono / fax: (591-2) 2243734; [email protected], [email protected], www.kurmi.orgSituación actual Proyectos ejecutados y en ejecución


X XDepartamento Provincias Municipios ComunidadesLa Paz Aroma Sica Sica 38 comunidadesOruro Cercado El Choro 32 comunidades

Descripción general de instituciónÁrea temáticaEducación ambiental, formación de tecnologías comunales, saberes y conocimientos localesObjetivos institucionalesCapacitación en gestión campesina de recursos y planificación participativa comunal y municipalObjetivos de intervenciónEducación ambiental generacional y recuperación y validación de tecnologías y saber campesinoPrincipales ActividadesConservación de suelos, recuperación de praderas, recuperación de totorales, forestación, manejo de cuencas, planes de manejo, capacitación en manejo de recursos naturalesInformación de beneficiariosFamilias campesinas e indígenasObservaciones

Ficha Nº 9

Nombre de la InstituciónDESARROLLO FORESTAL COMUNAL EN EL ALTIPLANO BOLIVIANOSigla FAO- HOLANDA-CDF Tipo de


Información general de la institución

64

http://www.kurmi.org/




Dirección



X XDepartamento Provincias Municipios ComunidadesPotosí 12 307 comunidades

Descripción general de instituciónÁrea temáticaDesarrollo forestal comunal y manejo de recursos naturalesObjetivos institucionalesIntegración de las actividades de plantación y manejo de arboles en los sistemas de uso agrícola y pecuario de las tierras, mejoramiento del rendimiento de producción de suelos y aguas y validar metodologías de extensión y capacitación del Desarrollo Forestal Comunal (DFC), para obtener una propuesta para el altiplano boliviano.Objetivos de intervenciónDescribir las prácticas agroforestales tradicionales del departamento de Potosí; iidentificar prioridades para orientar la investigación agroforestal de carácter participativo; identificar prioridades para el desarrollo de programas de promoción y capacitación campesina en los sistemas y prácticas agroforestales, coordinación interinstitucional e investigación para desarrollar y validar la propuesta del DFC. Principales ActividadesCultivos intercalados y en hileras, huertas familiares, estabilización de riberas con vegetación para protección de áreas agrícolas, barreras para la formación lenta de terrazas para uso agrícola, estabilización de acequias con vegetación, cercos vivos, bosques nativos como fuente de tierra compostada, pastoreo en bosques naturales y producción de plantines, frutales y medicinalesInformación de beneficiariosFamilias campesinas e indígenasObservaciones

Ficha Nº 10

Nombre de la InstituciónCentro de Semillas Forestales – Universidad Mayor de San SimónSigla BASFOR/ESFOR Tipo de


Información general de la instituciónDirección Av. Atahuallpa final (Escuela Forestal)

65


Tel/Fax: (591) (049 4451116 / 4451118; E-mail: [email protected]; http: www.basfor.com.boSituación actual Concluido


X XDepartamento Provincias Municipios ComunidadesCochabamba

Descripción general de instituciónÁrea temáticaInvestigación, manejo y conservación de material genéticoObjetivos institucionalesContribuir al desarrollo del sector forestal en la región andina, sin descartar las posibilidades en otros ecosistemas, mediante el uso de material genético forestal garantizado, contribuyendo directamente al incremento productivo forestal, a fin de mejorar las condiciones ambientales y socio económicas de las familias y comunidades.Objetivos de intervenciónDisponer mediante la unidad empresarial de producción y servicios de un sistema sostenible de suministro de material genético forestal, requerido en cantidad suficiente para cumplir con la demanda nacional, a fin de lograr un mejoramiento del sector forestal y del medio ambiente.Principales ActividadesEn Investigación Básica; generación permanente de conocimientos básicos necesarios para el manejo adecuado de frutos y semillas forestales, tratamientos pregerminativos, secado de frutos, almacenamiento de semillas, reproducción vegetativa y estudios fenológicos.En Mejoramiento Genético; establecimiento de fuentes semilleros, selección y reproducción de árboles, provisión de semillas genéticamente mejoradas y adecuada a las condiciones de sitios de la regiónProducción de semillas forestales y agroforestales de calidad genética y origen conocido, investigación en semillas forestales orientadas a mejorar los niveles del porcentaje de germinación en los viveros forestales. Capacitación a técnicos forestales y productores de semillasInformación de beneficiariosProductores e investigadoresObservaciones

Ficha Nº 11

Nombre de la InstituciónFundación AGRECL AndesSigla AGRECOL ANDES Tipo de


Información general de la instituciónDirección Calle Susano Azoque , pasaje F - CochabambaTelf. Fax. (591) 4 - 4423838 y 4423636; Web www.agrecolandes.org; Email: [email protected]

66


http://www.agrecolandes.org/





X XDepartamento Provincias Municipios ComunidadesCochabambaLa Paz Sica Sica

Descripción general de instituciónÁrea temáticaDesarrollo sostenible y ecología; gestión del conocimiento en AgroecologíaObjetivos institucionalesContribuir a la generación de procesos de desarrollo sostenible, mediante el fortalecimiento de los procesos productivos, la soberanía alimentaria y la búsqueda de mejores términos de intercambio en el mercado para las familias, comunidades y organizaciones campesinas, que se constituyen en su destinatario finalObjetivos de intervenciónBrindar servicios de calidad para la gestión del conocimiento en agroecología, a través de la sistematización de experiencias, capacitación y promoción de metodologías participativas, el acompañamiento a procesos de cambio y la difusión de información.Principales ActividadesCapacitación y formación de recursos humanos; difusión y comunicación; promoción de iniciativas locales; articulación e incidencia política; generación y fortalecimiento de competencias orientadas al desarrollo local sostenible, aprendizaje y aprovechamiento de conocimientos; firma de convenios con instituciones públicas y privadas para fomentar procesos de aprendizaje participativo para el desarrollo local con agricultores, técnicos y estudiantes.Información de beneficiariosFamilias campesinas e indígenasObservaciones

Ficha Nº 12

Nombre de la InstituciónUniversidad Pública de El Alto Sigla Tipo de


Información general de la instituciónDirecciónTeléfono: 71945522 Situación actual Concluido

67

http://www.paramo.org/taxonomy/term/578

http://www.paramo.org/taxonomy/term/542



XDepartamento Provincias Municipios ComunidadesLa Paz Murillo Sahapaqui

Descripción general de instituciónÁrea temáticaRevalorización y fortalecimiento de prácticas tradicionales de uso y manejo de los recursos naturales en los valles interandinos del departamento de La Paz Objetivos institucionalesCaracterizar los huertos frutícolas familiares, desde el punto de vista productivo, social y ambiental en Cantón Chivisivi bajo-Municipio Sapahaqui. Objetivos de intervenciónIdentificar las diferentes formas de asociación de cultivos con especies arbustivas frutícolas y forestales Realizar un diagnostico del estado situacional del manejo de los recursos de agua y suelo. Determinar el impacto del cambio climático en la capacidad productiva de las fincas, a través de bioindicadores y saberes locales Proponer estrategias de recuperación y fortalecimiento de la capacidad productiva de las tierras para reducir la degradación ambiental. Contribuir a mejorar las condiciones de vida de las familias Principales ActividadesMejorar las prácticas tradicionales manejo de agua de riego, a través de un sistema de tuberías. Fortalecer las prácticas de manejo de las tierras agrícolas, para disminuir el contenido de sales, utilizando enmiendas orgánicas, como el compost. Realizar las plantaciones de árboles forestales en las riveras de ríos, para evitar el avance de los mismos, se recomienda plantaciones molle, sauce, sewenka y algunos eucaliptos. Implementar algunas prácticas de formación lenta de terrazas, en el fin de tener mayor espacio de tierra cultivable. Información de beneficiariosFamilias campesinas e indígenasObservaciones

Ficha Nº 13

Nombre de la InstituciónUniversidad Técnica de OruroSigla UTO Tipo de


Información general de la instituciónDirección Av. 6 de Octubre Esq Cochabamba, Edificio Paraninfo Universitario -Oruro - CercadoTeléfonos: +591 - 2527 5789 y +591 - 2527 5789; E-mail: [email protected]ón actual

68



XDepartamento Provincias Municipios ComunidadesOruro Cercado Oruro

Descripción general de instituciónÁrea temáticaFormación académica e investigaciónObjetivos institucionalesFormar recursos humanos profesionales, éticos, sociales y técnicamente pertinentes, apoyados en el desarrollo académico, la investigación aplicada y el avance tecnológico, como las bases fundamentales de la interacción social, para contribuir al desarrollo integral de la sociedad orureña y boliviana.Objetivos de intervenciónLograr en los estudiantes un alto grado cognitivo y capacidad para crear, diseñar, calcular, planificar, manejar y adaptar la profesión, a un escenario de cambio dinámico y globalizante; establecer un proceso de Enseñanza-aprendizaje que permita lograr mayor independencia y creatividad en los estudiantes, a través del uso de métodos y medios teórico-prácticos de enseñanza que contribuyan a la formación integral del estudiante.

Principales ActividadesFormación de los futuros profesionales para que respondan de una manera eficiente a las demandas del entorno y el desarrollo de la realidad regional y nacional; fortalecer las actividades de investigación, interacción social y la prestación de servicios a la comunidadInformación de beneficiariosFamilias campesinas e indígenasObservaciones

Ficha Nº 14

Nombre de la InstituciónUniversidad Autónoma Tomás FríasSigla UATF Tipo de


Información general de la instituciónDirección Av. El Maestro. 2do bloque - PotosíTeléfono:62-27442; correo electrónico: [email protected]ón actual Concluido

Área de intervención

69


Sub región Altiplano Valle Yungueña PerichaqueñaX X

Departamento Provincias Municipios ComunidadesPotosí Frías Potosí

Descripción general de instituciónÁrea temáticaFormación académica e investigaciónObjetivos institucionalesContribuir a formar profesionales idóneos, con conciencia crítica y humanística, con capacidad de transformación de las Ciencias Agrícolas y Pecuarias que permitan el desarrollo agropecuario sostenible en las comunidades campesinas, empresas agropecuarias, medianas, grandes en el departamento de Potosí y del país.Objetivos de intervenciónFormar profesionales con ética, sensibilidad social, con amplios conocimientos científicos técnicos, que les permitan determinar las necesidades agropecuarias y plantear alternativas de solución para el desarrollo sostenible de la producción agropecuaria en función de la investigación y la transformación tecnológica en el ámbito regional y nacional.Principales ActividadesInvestigación en los centros de experimentación; coordinación interinstitucional para desarrollar alianzas estratégicasInformación de beneficiariosFamilias campesinas e indígenasObservaciones

Ficha Nº 15

Nombre de la InstituciónUniversidad San Francisco Xavier de ChuquisacaSigla UASFXCH Tipo de


Información general de la instituciónDirección Calle Estudiantes Nº 97 y Junín – SucreTeléfono: 591 4 6455152Situación actual Concluido


70


X XDepartamento Provincias Municipios ComunidadesChuquisaca Sucre

Descripción general de instituciónÁrea temáticaFormación académica e investigaciónObjetivos institucionalesFormar profesionales con sentido crítico y creativo, comprometidos con la realidad regional y nacional, para proponer soluciones conjuntamente el agricultor a fin de lograr la transformación positiva y sostenible de la sociedad rural, haciendo uso racional y equilibrado de los recursos naturales; formar al profesional, en estrecho contacto con el medio ambiente natural, para adquirir conocimientos precisos y reales del lugar donde ejercerá sus funciones profesionales. Objetivos de intervenciónFormar recursos humanos en las Ciencias Agrarias, caracterizados por su idoneidad profesional, identificación con la realidad profesional, sensibilidad y compromiso frente a los requerimientos del entorno social, proclives a la investigación y al aprendizaje permanente, abiertos a innovaciones tecnológicas y científicas, dotados de capacidad de análisis crítico para un desempeño laboral de calidad buscando el Desarrollo Sostenible de nuestro Departamento y el país. Preparar profesionales capacitados, con un amplio sentido social, para planificar, dirigir e impulsar el desarrollo agrícola, pecuario y forestal, creando y adoptando tecnologías apropiadas al medio, mediante actividades de divulgación y asesoramiento, tendientes al mejoramiento de la producción agropecuaria y forestalPrincipales ActividadesPromover, estimular, organizar, ejecutar y difundir la investigación agrícola, ganadera y forestal a través de la interacción social y extensión rural.Información de beneficiariosFamilias campesinas e indígenasObservaciones

Ficha Nº 16

Nombre de la InstituciónProyecto de Conservación de Suelos y AguasSigla JALDA Tipo de





X X

71


Departamento Provincias Municipios ComunidadesChuquisaca Presto, Yamparaez y

PoromaYotala, Sirichaca, Tomoroco y Kaynakas

Descripción general de instituciónÁrea temáticaManejo de recursos naturalesObjetivos institucionalesContribuir a través de sus actividades de investigación al desarrollo rural sostenible en toda la zona andina, para poder influir sobre la conservación de suelos y agua, buscando impactos sostenibles, en coordinación con instituciones de desarrollo.Objetivos de intervenciónInvestigar y validar prácticas conservacionistas y alternativas rentables por estrato económico, con la participación de los beneficiarios en todo el proceso de investigación y validación de manera prácticaImplementar y validar metodologías de intervención para el desarrollo rural sostenibleDifundir fuera de las áreas de intervención todas las prácticas, alternativas y metodologías validadasPrincipales ActividadesManejo y conservación de suelos, manejo y conservación de praderas nativas y forrajes cultivados, riego parcelario y cosecha de agua de lluvia, manejo integral de ganado y agroforesteriaInformación de beneficiariosFamilias campesinas e indígenasObservaciones

Ficha Nº 17

Nombre de la InstituciónPrograma Agua Tierra CampesinaSigla ATICA Tipo de


Información general de la instituciónDirección Av. América Oeste, Calle Algarrobos Nº 1924 - CochabambaTeléfono/Fax: 04 - 286770, 04 - 286771, E-mail: [email protected]ón actual Concluido


X XDepartamento Provincias Municipios Comunidades

72


ChuquisacaCochabamba

Descripción general de instituciónÁrea temáticaValorización de los recursos naturales, agua, tierra y cobertura vegetalObjetivos institucionalesFortalecimiento de las capacidades propias de los grupos de productores, instancias municipales y entidades de servicio para la implementación de acciones dirigidas a mejorar los niveles de productividad y sostenibilidad del uso de los recursos naturalesObjetivos de intervenciónApoyo metodológico y financiero en la formulación y ejecución de proyectos locales consensuados y cofinanciados entre los actoresPrincipales ActividadesValidación de demandas de grupos de productores campesinos dirigidos a mejorar los niveles de productividad y sostenibilidad y el uso de los recursos naturales; identificación y priorización de las competencias técnicas y metodol6gicas requeridas de las entidades de servicios; sistematizaci6n y difusi6n de estudios de caso de municipios y organizaciones sociales para encarar acciones y proyectos del uso productivo de recurso naturalesInformación de beneficiariosFamilias campesinasObservaciones

Ficha Nº 18

Nombre de la InstituciónEl Proyecto de Desarrollo Agropecuario MINK’ASigla MINK’A Tipo de





X XDepartamento Provincias Municipios ComunidadesPotosí Frías, Saavedra y

Quijarro7 microregiones 100 comunidades

73


Descripción general de instituciónÁrea temáticaDesarrollo agropecuario ruralObjetivos institucionalesReducir la pobreza mejorando las condiciones de vida a través del incremento de los ingresos agropecuarios, articulados a un proceso de desarrollo sostenible en beneficio de hombres y mujeres, reduciendo la tasa de migración campesina.Objetivos de intervenciónCoadyuvar a mejorar las condiciones de producción, transformación y comercialización para pasar de una economía de subsistencia a una de mayor dinámica articulada a un proceso de desarrollo sostenible en beneficio de hombres y mujeres, y lograr la sostenibilidad de las acciones del proyecto a través del fortalecimiento de la capacidad de gestión y coordinación de las comunidades, municipios y prefectura.Principales ActividadesAmpliación de unidades familiares campesinas, mejoramiento de la capacidad productiva agropecuaria; conformación, fortalecimiento y consolidación de organizaciones de regantes y productivas; generación de capacidades para negociación en las transacciones de sus productos tradicionales; promover una mayor participación equitativa en la toma de decisiones de hombres y mujeres, en las acciones del proyecto; coordinación con la prefectura y gobiernos municipales para la institucionalización en el apoyo de actividades productivas en las comunidades.Información de beneficiarios9000 familias campesinasObservaciones

A continuación se presenta la priorización de los actores identificados además se puede

visualizar las diferencias entre los actores que tuvieron algún vínculo sobre la temática y

son capaces de incidir en una situación o línea de acción.

74

PÚBLICO PRIVADO

LOCALNACIONALREGIONAL

7

31

13

4


Figura 13. Identificación de actores.

Respecto al tipo de institución, un 63.64 % corresponden a instituciones públicas y de las

cuales el 45.45 % tienen un alcance local, es decir que las actividades de esta instituciones

en la temática de sistemas agroforestales se realizan dentro la zona donde se asientan. Tal

es el caso, de las Universidades y proyectos dependientes de los mismos, que desarrollan

sus actividades en el marco de sus atribuciones ya sea en la formación profesional de sus

estudiantes y de programas de investigación. Indudablemente, los proyectos del PLAFOR

y PROFOR, generaron el mayor impacto en la temática de los sistemas agroforestales, la

información que hubiera generado ambos proyectos fueron transferidos a las

Universidades en el área de influencia.

9.7. Disposición de la información

En el siguiente cuadro se presenta el análisis que hizo de la disposición de la información

generada por las instituciones involucradas, para este cometido se han escogido 4 criterios

que permiten un análisis cuantitativo y cualitativo.

Cuadro 4. Ponderación para priorización de instituciones a estudiar.

Nº InstituciónExistencia

de información

Si cuenta con base de datos

o biblioteca

Publicaciones y difusión de información

1 AGRUCO 3 3 3

2 FAO 3 3 3

3 JALDA 3 3 3

4 PROBONA 3 2 3

5 AGRECOL 3 3 3

6 ACLO 2 3 3

7 SEMTA 2 2 3

8 BASFOR 2 3 2

9 PLAFOR 2 3 2

75


10 UPEA 2 3 2

11 UTO 2 3 2

12 UATF 2 3 2

13 UASFXCH 2 3 2

14 UMSA 2 3 2

15 DGGyRF 3 2 2

16 IPTK 2 2 2

17 KURMI 2 2 2

18 ATICA 2 2 2

19 MINKA 2 2 2

20 PROFOR 2 2 2

21 PROMIC 2 2 2

22PROMARENA

2 1 2

El análisis sobre la existencia de la información en formato impresa o digital generada por

las instituciones, indica que el 72.72% (indicador 2) se encontró que arrojó deficiencias

debido a que la información se encontraba incompleta o en proceso de sistematización.

Sólo en 27.27% (indicador 3) se encontró problemas para contar con la información

debidamente sistematizado.

En cuanto a la existencia de una biblioteca, el 54.55 % (indicador 3), tiene un recinto

destinado para la consulta pública, principalmente son las universidades las que cuentan

con una infraestructura para la divulgación de la información. Es importante el porcentaje

de las instituciones que cuentan con el indicador 2, con 40.91 %, aquellas que no cuentan

con un recinto destinado para la consulta pública pero que cuentan con la documentación

no sistematizada, en algunos casos como ocurre en la Dirección General de Gestión y

Desarrollo Forestal, se verifica la existencia de documentación pero no cuantificada y

clasificada según la temática.

En cuanto al tratamiento de la información relacionado con su divulgación a través de

medios impresos, los resultados indican que el 90.91% de las instituciones, publican o

publicaron sus trabajos de forma general, siendo tan sólo el 9.09 % que realizaron la

publicación de los trabajos de sistema agroforestales así como de su resultados.

76


9.8. Intercambio de experiencias

Numerosas instituciones públicas y privadas han desplegado esfuerzos de implementación

de los Sistemas Agroforestales, en comunidades mejorando y diversificando sus ingresos.

En este sentido, con el apoyo de AGRUCO y la Dirección General de Gestión y

Desarrollo Forestal del Ministerio de Medio Ambiente y Agua, se logró concretar un

espacio importante de intercambio nacional de experiencias entre los actores que

desarrollan trabajos e investigaciones en el campo de los sistemas agroforestales: el Primer

Simposio Nacional de Investigación e Intercambio de Experiencias Exitosas en

Agroforestería Andina de Bolivia.

Entre las instituciones participantes, se tuvo la participación de la FAO, Universidad

Técnica de Oruro, Escuela de Ciencias Forestal de la Universidad Mayor de San Simón,

AGRUCO, Programa Nacional de Cambios Climáticos, Instituto de Ecología – UMSA,

PROMIC, INIAF La Paz, Fundación AGRECOL Andes, Universidad Pública de El Alto,

particulares y estudiantes de las diferentes Universidades. En esta oportunidad se pudo

contar con la presentación de 14 trabajos:

Cuadro 5. Trabajos presentados en el simposio de sistemas agroforestales.

Nº Trabajo Institución

1Practicas Agroforestales En El Departamento de Potosí Análisis y Recomendaciones

FAO

2 Propagación Vegetativa de Arbustos Nativos Amenazados

Universidad Técnica de Oruro

3

Componentes de la Vegetación Arbórea, Arbustiva y Regeneración Natural en Sistemas Agroforestales Sucesionales en la Comunidad de Combuyo – Cochabamba

Escuela de Ciencias Forestales

4La Investigación Participativa y la transdisciplinariedad para Emprender la Agroforestería Campesina

AGRUCO

77


5 Cambio Climáticos y Seguridad Alimentaría

Programa Nacional de Cambios Climáticos

6

Estudio de Especies Vegetales y Su Potencial Para Sistemas Agroforestales Andinos Caso Comunidad Tallija – Confital Prov. Tapacari Dpto. Cochabamba)

AGRUCO

7 Experiencias de SAF en Bosque Montaño De Guanay

Programa de Cambios Climáticos

8Proyecto de Comparación de Sistemas De Producción de Cacao a Largo Plazo en el Trópico”

INSTITUTO DE ECOLOGÍA – UMSA

9

Normas Comunales en el Uso y Acceso a los Bosques Nativos Andinos Como Alternativa Para un Manejo Agroforestal, Caso: Comunidad De Pajchanti Del Municipio De Independencia.

AGRUCO

10 Experiencias en Conservación De Suelos y Agroforestería PROMIC

11 Experiencias en Sistemas Agroforestales en el Café

INIAF (La Paz )

12Enfoques y Metodologías de Investigación Agroforestal con Café y Cacao

Programa Nacional de Cambios Climáticos

13

Especies Nativas Kewiña (Polylepis Sp) y Kiswara (Buddleja Sp) En Barreas Vivas: Una Alternativa Para Reducir la Degradación de Suelos y Mejorar las Condiciones de Vida en la Zona Alto Andina de Bolivia. Caso Municipio Sacaca Departamento de Potosí, Bolivia

Fundación AGRECOL Andes

14

Caracterización de Huertas Frutícolas Familiares, Para la Seguridad y la Soberanía Alimentaria, Cantón Chivisivi-Sapahaqui

Universidad Pública de El Alto

78


9.9. Grado de Similitud entre experiencias

Con la herramienta del Análisis del Ámbito se realizó un análisis de las experiencias del

encuentro realizado entre instituciones involucradas en la región andina de Bolivia. Al

respecto en el siguiente cuadro se indica los resultados realizados para determinar el grado

de similitud entre experiencias (columnas).

Cuadro 6. Grado de similitud entre experiencias.

Características A B C D E F G H I J K L M N

1 Número de especies forestales 2 2 1 1 1 2 1 1 2 2 1 1 2 2

2 Modelos agroforestales empleados 2 2 1 1 1 2 1 1 2 2 1 2 1 2

3 Número de comunidades beneficiarios 2 2 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1

4 Asistencia técnica 1 2 2 2 2 1 1 1 2 1 1 2 2 15 Enfoque de género 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1

El grado de similitud entre columnas (experiencias) indica que tres experiencias (C, D, y

E) son similares entre sí, que representan el 20% del total. Un par de experiencias (A con

J) también son similares entre sí, con el 13.3 %.

En cuanto al grado de relación entre las características seleccionadas para las experiencias

(filas), se obtuvieron los siguientes resultados:

Cuadro 7. Grado de similitud entre características.

Relación Características Similitu

d Diferencia

1 1 y 2 86,6 13,32 3 y 4 40 603 2 y 4 47 53

La relación que obtuvo el grado más alto de similitud fue el grupo 1, entonces el número

de especies empleadas guarda una relación proporcional con el número de modelos

agroforestales empleados.

79


El grupo 3, arroja una diferencia leve, donde no necesariamente en la implementación de

los diferentes modelos agroforestales la temática de género indica una influencia a la hora

de medir los resultados.

El resultado del grupo 2 también indica una diferencia mayor, entonces a mayor número

de comunidades beneficiarias se hace más complejo cubrir con la asistencia técnica.

9.10. Análisis del Impacto de Estudios y proyectos en Sistemas Agroforestales

9.10.7. Evaluación de Experiencias

La contribución de los árboles en las diferentes eco-regiones de Bolivia, transita por su

aporte al entorno del paisaje, a la productividad de diferentes ecosistemas, a la subsistencia

de muchos habitantes rurales, a su seguridad alimentaria, a la provisión de abrigo y

mantenimiento de hatos de ganado en distintas épocas del año, a economías de

subsistencia y llega hasta ser fuente de inspiración para poetas. Esto demuestra su

importancia y utilidad diversa de los sistemas agroforestales, a continuación se describe

los aspectos de evaluación.

a) Aspecto económico

Algunas de las plantaciones forestales de los valles interandinos con especies como pino y

eucalipto, realizadas desde hacen dos a tres décadas, se vienen aprovechando como

productos de segunda importancia, como postes y madera de baja calidad, siendo sus

volúmenes imperceptibles frente a los productos provenientes del aprovechamiento del

bosque nativo.

Las plantaciones frutícolas, o los huertos familiares contribuyen con otra fuente de ingreso

suplementario y frutas para el consumo familiar, su importancia deberá ser considerada

para una futura evaluación que permita establecer su real dimensión.

El comercio de estos productos aun no figura en las cuentas nacionales, por su escaso

volumen, salvo en el caso de algunas exportaciones que se hubieran realizado

especialmente de algunos productos de plantaciones comerciales.

80


b) Aspecto socio-cultural

En las zonas con escasa cobertura boscosa, como el altiplano y valles interandinos de

Bolivia, el rol del árbol en términos socioculturales tiene connotaciones de índole

tradicional, es casi un culto al árbol que se practica cuando hay árboles cercanos a los

poblados rurales, especialmente algunas especies en particular. Se los usa como fuente de

alimento, abrigo, energía, defensa, para sombra de los animales, fuente de energía (leña),

su madera para distintos usos, como fuente de especies para la medicina natural, como

fertilizador de campos de cultivo y pastoreo, como trojes (depósito de forraje seco para el

ganado), como postes y otros usos como extracción de taninos para el teñido de tejidos y

uso de exudaciones o resinas.

En las regiones subtropicales y tropicales, de colonización reciente, sus usos a veces son

contradictorios. Por un lado parecería que perjudican al normal desarrollo de su

agricultura, por lo tanto se roza, tumba y quema y se siembra en limpio; a la vez se los

requiere y considera como fuente de madera, energía (leña), se elabora el carbón vegetal y

practica otros usos secundarios; no existe la visión de una posible combinación del uso de

árboles y cultivos, o árboles y pasturas; aunque en estos últimos tiempos esto parece estar

cambiando.

Es práctica común, primero eliminar el bosque primario, sembrar maíz, y luego otros

cultivos y cuando la erosión eólica o hídrica aparecen y los rendimientos ya decrecen,

entonces pensar y recordar, para tratar de recomponer lo perdido, buscando implementar

cortinas rompevientos, reponer las servidumbres ecológicas; o también elige la opción más

cómoda, abandonar el área y habilitar otra, continuando así, con el círculo vicioso.

c) Aspecto ambiental

La historia de la regulación del uso de los recursos naturales renovables y en particular los

recursos forestales data desde tiempos precolombinos. En la época del imperio incaico, el

uso y manejo de los recursos naturales era muy cercano al equilibrio con la naturaleza,

81


esto lo demuestran las grandes obras de conservación de suelos, aguas y flora que quedan

como vestigios de aquella época.

Sin embargo, esto es ahora historia. La realidad de la regulación del uso post periodo

incaico ha venido incorporando más y más restricciones al uso de los recursos naturales,

porque la presión sobre los mismos viene generando la degradación de suelos, pérdida de

la cobertura vegetal, reducción y contaminación de aguas.

Los sistemas agroforestales, de acuerdo con principios conservacionistas de los

ecosistemas locales y regionales, contribuya a identificar la correspondencia e interacción

de las tecnologías buscando la armonía del ecosistema local y regional. No significa, que

las tecnologías agroforestales propuestas, son por sí solas protectoras de los ecosistemas,

deben ser acompañadas de determinados manejos (arreglos, composición botánica,

coberturas, rotaciones, asociaciones favorables, etc) y restricciones (quemas controladas o

ausencias de ellas, no introducción de materiales genéticamente modificados, uso de

productos biocidas, etc).

Los sistemas agroforestales, contribuyen ambientalmente en el potencial protector de

determinados recursos estratégicos, tales como suelos principalmente en laderas y zonas

expuestas a la erosión, conservación del agua en cuencas y microcuencas, y la

preservación de la biodiversidad local o regional.

9.10.8. Descripción de factores de evaluación

Para la evaluación y análisis de las experiencias de desarrollo forestal comunal y de

sistemas agroforestales, implementados por las instituciones identificadas y priorizadas, se

ha identificado los siguientes factores de evaluación, en el marco de los aspectos técnicos,

económicos, sociales y ambientales.

Cuadro 8. Factores de evaluación.

Introducción y domesticación de especies forestales

Establecimiento de sistemas agroforestales

82


Sistemas agroforestales como nichos de biodiversidad

Revalorización de saberes ancestrales y conocimientos tradicionales

Desarrollo de normas comunales para el manejo y conservación de

recursos naturales.

Productos provenientes del aprovechamiento del bosque

Manejo, conservación y rehabilitación de suelos

Adaptación y mitigación del cambio climático

Manejo y conservaron de bosques

Sistemas agroforestales para el manejo, rehabilitación y conservación de

cuencas y microcuencas

9.10.8.1. Análisis y evaluación de experiencias

Se han identificado y priorizado al alrededor de 10 experiencias desarrolladas por programas,

proyectos y trabajos de investigación, de acuerdo a la metodología definida para su

evaluación, se describe a continuación cada una de ellas.

a) Estudios de investigación 1

Estudio de Especies Vegetales y su Potencial para Sistemas Agroforestales Andinos (Caso

Comunidad Tallija, Confital; Provincia Tapacari; Departamento Cochabamba), Filemón

Hinojosa

Descripción de la experiencia Objetivos Metodología Actividades Resultados

Describir y caracterizar

bajo criterios locales y

botánicos las especies

vegetales con uso

potencial para sistemas

agroforestales.

Investigación

Participativa

Revalorizadora

(IPR), como

orientación

metodológica para

generar

conocimientos y/o

revalorizar saberes

locales

Diagnostico sobre

prácticas

agroforestales,

organización y

conocimientos locales

Se ha logrado

sitematizar los

tipos de

prácticas

agroforestales.

Se ha

determinado

que los

conocimiento

pasan de

83


generación a

generación

Análisis

Aspecto1: Técnicos


Introducción y

domesticación de especies

forestales

Mejor manejo de especies

nativas

Especies de crecimiento

lento

Establecimiento de sistemas

agroforestales

Varias prácticas

implementadas

Falta conocer resultados

Aspecto 2: Sociales


SAF como nichos de

biodiversidad

Revalorización de saberes

ancestrales y conocimientos

tradicionales

Conocimiento sobre

vegetación nativa

Fomento de trabajo

comunitario

Desarrollo de normas

comunales para el manejo y

conservación de recursos

naturales

Delimitación de terrenos

por cercos vicos

Falta de conocimientos

traducidos en normas

Aspecto 3: Económicos


Productos provenientes del

aprovechamiento del

bosque

Producción de leña

Producción de madera

para herramientas

Forraje para ganado

Productos característicos de

los SAF,

84


Medicina

Incremento de la

producción.



Manejo, conservación y

rehabilitación de suelos

Mejora la fertilidad del

suelo Protección de

erosión de suelos

Adaptación y mitigación del

cambio climático

Mejoramiento de

microclima Conservación

de suelos y agua

Manejo y conservaron de

bosques

Ayuda a la vida silvestre

SAF para el manejo y

conservación de cuencas y

microcuencas

Retención de la humedad

Conclusiones: Las familias campesinas de Tallija y Confital tienen una organización

socio territorial originario, basado en el ayllu; Se determinó además que existe una

estrecha interrelación e interdependencia entre los sistemas agrícolas, pecuarios y

forestales. La investigación se centra en solamente dos especies nativas y no así en otras

arbustivas y herbáceas que pueden generar mayores beneficios en relación a los aspectos

evaluados. El trabajo de investigación es medianamente Aceptable

b) Estudios de investigación 2

Especies nativas kewiña y kiswara en barreas vivas como alternativa para reducir la

degradación de suelos y mejorar las condiciones de vida en la zona altoandina de Bolivia,

Municipio Sacaca, Departamento de Potosí; Juan Carlos Ortega: AGRECOL Andes

85



Analizar resultados del

proceso de

revalorización de

especies nativas como

barreras vivas en

sistemas agroforestales.

Implementar la

práctica

agroforestal de

manera

participativa con

todos los estratos

de las

comunidades,

recuperando las

percepciones

locales

Plantación de

leñosas perennes

nativas en

barreras vivas,

cosecha y

manejo de agua,

zanjas de

infiltración

Prácticas

implementadas en

16 comunidades,

250 familias

beneficiadas, áreas

conservadas 82 has,

reforestadas 42 has

Análisis Aspecto1: Técnicos


Introducción y


forestales


agroforestales

Barreras vivas,

manejo de vivero y

plantación

Aspecto 2: Sociales


SAF como nichos de

biodiversidad

Preservación de la

biodiversidad



tradicionales

Revalorización del

conocimiento local

86





naturales

Fortalecimiento

organizacional

Formulación y adopción de

normas comunales




aprovechamiento del bosque

Incremento en la

producción, mayor

diversidad de

productos, abono

verde, leña y

medicina

No se cuenta con valoración

económica de los productos





Reducción de la

erosión de suelos,

aumento de la

fertilidad y humedad

de los suelos

No se cuenta con parámetros de

técnicos sobre reducción de la

erosión y fertilidad


cambio climático

Microclimas en áreas

con prácticas,

protección a heladas


bosques

Pequeñas áreas

forestadas



microcuencas; y

aprovechamiento de recurso

hídricos

Cosecha de agua

Conclusiones: con la implementación de las prácticas, se ha logrado reducir la

degradación de las tierras, se ha establecido la integralidad de las actividades en el campo

87


logrando beneficios económicos, ambientales, productivos y sociales, se ha desarrollado

capacidades y determinado una mayor investigación en SAF. El proyecto es

medianamente aceptable, por lo tanto se recomienda replicar la práctica de barreras vivas

por los resultados.

c) Estudios de investigación 3

Normas comunales en el uso y acceso a los bosques nativos andinos como alternativa para un

manejo agroforestal; comunidad de Pajchanti del Municipio de Independencia –

Cochabamba; Roger Juárez – AGRUCO


Proponer una alternativa

de manejo agroforestal

en base a las normas

comunales y la

estructura social

organizativa de la

comunidad de Pajchanti

La Investigación

Acción

Participativa, el rol

de generar

conocimientos

desde la perspectiva

de los actores

sociales en el

contexto espacio-

temporal;

permitiendo

describir y

revalorizar los

conocimientos

locales

Analizar los roles

Observación

participante

Entrevistas

abiertas,

Entrevistas semi

- estructuradas

Historia oral,

grupos de

discusión y

talleres

comunales

Estructura

organizativa de la

comunidad

Autoridades

relacionados al

manejo del territorio

Normas comunales

para el manejo del

territorio

Control social y

control dirigido de

las normas

88


de las autoridades

Promover la

reflexión de las

familias campesinas

Recrear y fortalecer

las normas

Análisis Aspecto 2: Sociales


SAF como nichos de

biodiversidad



tradicionales

Revalorizan los

saberes locales




naturales

Normas analizadas y

escritas

Existe la posibilidad de establecer

normas que no estén acordes a sus

usos y costumbres

Conclusiones: Las normas comunales en Pajchanti, se constituyen en instrumentos que

orientan el manejo y aprovechamiento sustentable de los recursos disponibles en el

territorio. Las normas comunales los comuneros asumen como usos y costumbres

tradicionales, que se transmitieron de generación en generación, en los últimos años han

sido fortalecidos a través de normas escritas o las asientan en sus libros de actas del

sindicato. La investigación es aceptable, asimismo AGRUCO empleo la misma

metodología en otras comunidades de Cochabamba, con resultados significativos para el

conocimiento de la relación que existe entre la naturaleza y las comunidades.

d) Estudios de investigación 4

Tipos de relaciones bosque – comunidad, normas técnicas de uso y acceso a la vegetación

boscosa; comunidads Chorojo y Chullpa K’asa, Provincias Quillacollo y Tapacarí,

Cochabamba; Juan Calos Mariscal - AGRUCO

89



Describir, analizar y

revalorizar las diferentes

formas y características

básicas de la relación

bosque – comunidad y

las normas tradicionales

para el uso y acceso a la

vegetación boscosa de

Choroju y Chullpa

K’asa

Realizar la

investigación

acción

participativa:

observación

participante,

entrevistas semi-

estructuradas y

testimonios, grupos

de discusión en

talleres comunales

participativos,

visita comunales de

intercambio y

reuniones

comunales

Describir y

analizar las

relaciones entre

las comunidades

y los bosques,,

en sus aspectos

históricos,

sociales,

económicos y

culturales.

Identificar y

describir formas

y usos del

espacio y

tiempo,

determinar las

normas socio-

comunales que

rigen al uso y

acceso y

contribuir a la

revalorización y

vigorización de

las normas

existentes

Diagnostico socio

económicos de las

dos comunidades,

relacionados a los

espacio físico

naturales y bosques,

análisis del proceso

histórico social,

descripción de

normas socio

comunales, análisis

de la relación

bosque – comunidad

y desarrollo de

talleres en las

comunidades,

intercambio de

experiencias y

reuniones

Análisis Aspecto 2: Sociales


90


SAF como nichos de

biodiversidad



tradicionales

Situación de los

aspectos socio

económicos de las

comunidades

Relación bosque

comunidad




naturales

Fortalecimiento de

las normas socio -

comunales

Conclusiones: queda demostrado que la relación bosque – comunidad que actualmente

existe en las dos munidades, es el resultado de la dinámica social emergente de hechos

históricos y prácticas generadas dentro y fuera de la comunidad; las normas socio

comunales de uso y acceso a la vegetación boscosa, responden a patrones culturales

propios, asimismo rigen en la relación comunidad con su naturaleza. El trabajo de

investigación es aceptable, por tanto se recomienda realizar estudios similares en otras

comunidades de otros departamentos para analizar la diversidad cultural y el valor de los

bosques y sus relaciones.

e) Estudios de investigación 5

Estudio de especies vegetales y su potencial para sistemas agroforestales andinos; comunidad

Tallija – Confital Provincia Tapacari - Cochabamba, Filemón Hinojosa Torrico


Describir y caracterizar

bajo criterios locales y

técnicos, las especies

Investigación

participativa y la

aplicación de

Clasificación taxonómica y

origen de las especies

Estratificación de la

Usos

determinados

de especies

91


vegetales con uso

potencial para sistemas

agroforestales

métodos y técnicas

cuali-cuantitativas,

apuntando a la

construcción

conjunta de

conocimientos

sobre los sistemas

agroforestales,

(investigador,

comunidades y

familias

campesinas)

vegetación

Servicios ambientales que

cumplen

Densidad de población

Funciones socio -

económicas (usos y

beneficios locales)

arbustivas y

herbáceas

nativas e

introducidas



Introducción y


forestales

Satisfacción de necesidades

básicas (leña, madera y otros

productos)

El árbol ocupa un espacio

dentro de la parcela de

cultivo y perjudica en el

laboreo con yunta


agroforestales

Cercos vivos, barreras vivas en

terrazas de formación lenta,

diques de contención

Posibilidades de uso se las

especies en mas prácticas

agroforestales, existe

competencia por luz, agua

y nutrientes

Aspecto 2: Sociales


SAF como nichos de

biodiversidad

92




tradicionales

Agricultores recuperan

conocimientos de generaciones




naturales

Fomento del trabajo comunitario;

delimitación natural del terreno

por cercos vivos




aprovechamiento del bosque

Producción de leña; producción

de madera para herramientas,

forraje; medicina, incremento de

la producción





Control de la erosión; mejora de

la fertilidad


cambio climático

Genera microclima en áreas

forestadas


bosques

Ayuda a la vida silvestre



microcuencas; y


hídricos

Conservación de suelos y agua

Conclusiones: Las prácticas agroforestales cumplen diversas funciones, protección de

cultivos, conservación de suelo, generan microclimas, fertilizan el suelo, proveen forraje para

los animales, leña y medicina natural. Todos estos beneficios están claramente percibidos por

93


los comuneros. El proyecto es medianamente aceptable, por lo tanto se recomienda replicar la

práctica de barreras vivas por los resultados.

f) Estudios de investigación 6

Caracterización de huertas frutícolas familiares, para la seguridad y la soberanía

alimentaria, cantón Chivisivi, municipio de Sapahaqui - La Paz; Laoreano Coronel Quispe;

UPEA


Caracterización de

huertos frutícolas

familiares, desde el

punto de vista

productivo, social y

ambiental en Cantón

Chivisivi

Identificación de

familias para

investigación;

visita a los huertos

frutícolas de las

familias

identificadas;

reuniones de

intercambio de

saberes ;

reconocimiento y

caracterización de

las huertas

frutícolas

Identificar las diferentes

formas de asociación de

cultivos con especies

arbustivas frutícolas y

forestales; estado de la

situación del manejo de los

recursos de agua y suelo;

fortalecimiento de la

capacidad productiva

Huertos

familiares

como

principal base

productiva de

alimentos,

conservación

de los suelos y

biodiversidad;

determinación

de beneficios

de especies

frutícolas

cortinas de

rompe vientos,

diversificación

94


de alimentos,

Forraje y

medicina.



Introducción y


forestales

Introducción de especies

frutícolas mejorados

Introducción de posibles

enfermedades y plagas

Establecimiento de

sistemas agroforestales

Huertos frutícolas, cortinas

rompe vientos,

Requerimiento necesario de

riego

Aspecto 2: Sociales


SAF como nichos de

biodiversidad

Percepción de la agroforestería

desde la cosmovisión andina


ancestrales y

conocimientos

tradicionales

Revalorización de prácticas

ancestrales para la

implementación de los sistemas

de producción


comunales para el manejo

y conservación de recursos

naturales

Fortalece las relaciones de la

familia al desarrollarse una

organización interna de los roles

y responsabilidades en las

labores de la implementación y

cuidado de los huertos




aprovechamiento del

bosque

Madera para materiales de

construcción, herramientas de

trabajo para la labranza; trueque

La madera no es muy

apropiado para la

construcción de

95


con productos de la zona alta herramientas





Control de la erosión de suelos,

mayor fertilidad

Los hueros generalmente

están establecidos en

lugares casi planos

Adaptación y mitigación

del cambio climático

Mejora en el microclima al

interior de los huertos


bosques



microcuencas; y

aprovechamiento de

recurso hídricos

Manejo y uso adecuado de agua

Conclusiones: los huertos frutícolas cumplen un doble propósito de producción de frutos,

cultivos y otros productos secundarios como leña, abono, protección y otros. La

investigación no es muy aceptable, por los resultados que se expone, se recomienda expresar

en otros términos o aspectos como económicos por la posibilidad de comercializar la

producción de fruta y otros.

g) Estudios de investigación 7

Propagación vegetativa de arbustos nativos amenazados; En Viluyo, Sora Sora y Challapata;

Carmen Rosa Marca Cáceres


Realizar estudios de

vegetación y

propagación vegetativa

de especies arbustivas

Recolección de

especies vegetales

para el uso en

prácticas

agroforestales;

Inventariación de

especies para estudios

de biodiversidad, en

ecosistemas

susceptibles de erosión;

Se

inventariaron

60 sp. De la

región con

mayor

96


nativas ajuste de

nomenclatura de:

catálogos del Perú,

Argentina, Ecuador

y

Corroboración en el

Herbario Nacional

estudio de métodos de

propagación vegetativa

y realizar una campaña

de forestación en

algunas áreas

priorizadas de la cuenca

de Huanuni.

diversidad

vegetal

Challapata;

obtención de

material para

propagación

vegetativa,

participación

de

21 familias

en la zona de

estudio y

validación

de dos

especies

endémicas



Introducción y


forestales


agroforestales

Aspecto 2: Sociales


SAF como nichos de

biodiversidad

97




tradicionales




naturales




aprovechamiento del

bosque






cambio climático


bosques



microcuencas; y


hídricos

Conclusiones: Propuesta agroforestal para Soracachi.

Sistemas de producción agroforestal

Banco de germoplasma de sp arbóreas y arbustivas.

Th’olares en sistemas agropastoriles en Cosapa y Curahuara.

98


Modelo agroforestal en Cercado

Matorrales en el Lago PoopóEl proyecto es medianamente aceptable, por lo tanto se

recomienda replicar la práctica de barreras vivas por los resultados.

h) Estudios de investigación 8

Proyecto de Desarrollo Agropecuario Potosí MINKA


El objetivo general

del Proyecto es el

de contribuir a la

reducción de la

pobreza en los

municipios de

Chaqui, Puna y

Tomave del

Departamento de

Potosí, mejorando

los ingresos de los

beneficiarios;

fortalecimiento de

las organizaciones

de base de los

municipios;

mejorar las

relaciones de

género; y mejorar

el medio ambiente

y la preservación

de los recursos

naturales.

El proyecto

MINK’A se

centran en

efectuar

inversiones que

promueven y

facilitan el

desarrollo rural a

nivel de las

familias

agropecuarias, en

sistemas de

producción

pequeñas (bases

productivas ) y

mayores

(potencialidades

productivas)

Acciones para mejorar la

producción y

productividad;

producción y

reconversión productiva,

asistencia técnica y

capacitación;

preservación del medio

ambiente y RRNN;

generar capacidades de

gestión en las

organizaciones locales,

transversalidad de

género, coordinación

interinstitucional

Más de 1500

familias

beneficiadas de

3 municipios;

incremento de

ingresos de 440

a 870 $us/flia;

mayor

participación de

mujeres; 900 has

bajo riego; 2300

m de defensivos;

220 has de

terrazas; 100 has

forestadas, firma

de convenios

con

comunidades y

municipios;

Más de 4000

hombre y

mujeres

capacitadas en

99


diversos temas;

9 viveros

comunales en

producción.



Introducción y

domesticación de

especies forestales

Introducción de frutales y

especies exóticas eucalipto

y pino

Establecimiento de

sistemas agroforestales

Terrazas de banco, huertos

frutícolas, árboles en

lindero

Los costos de construcción de

terrazas son altos

Aspecto 2: Sociales


SAF como nichos de

biodiversidad

Recuperación de terrazas

prehispánicas

Revalorización de

saberes ancestrales y

conocimientos

tradicionales

Recuperación de

tecnologías ancestrales,

terrazas


comunales para el

manejo y conservación

de recursos naturales

Gestión organizacional de

las comunidades

No se cuenta con normas para

uso y aprovechamiento de

recursos



Productos provenientes

del aprovechamiento

del bosque

Frutas, leña, materia

orgánica, flores

No se tiene cuantificado

aspectos de productividad

100




Manejo, conservación

y rehabilitación de

suelos

Control de erosión, mayor

fertilidad y estructura de

suelos

Adaptación y

mitigación del cambio

climático

Reducción de los proceso

de erosión, mejores

condiciones a factores

climáticos adversos

Manejo y conservaron

de bosques


conservación de

cuencas y

microcuencas; y

aprovechamiento de

recurso hídricos

Mejor aprovechamiento del

agua,

Conclusiones: el proyecto MINKA, si bien ha desarrollado SAF, la esencia misma es

el desarrollo rural productivo, entre las prácticas agroforestales se destaca la

construcción de terrazas de banco, que hasta el día de hoy son utilizadas por las

comunidades y efectivamente se ha incrementado y diversificado su producción. El

proyecto aceptable, por lo tanto se recomienda replicar la práctica de terrazas.

i) Estudios de investigación 9

Proyecto JALDA


Validar prácticas de

CSA a nivel agricultor,

brindar alternativas para

el control de la erosión

La intervención se

basa en un enfoque

de sostenibilidad,

de participación, de

Desarrollo de prácticas

de CSA (barreras

muertas, control de

cárcavas, zanjas de

A través de

las diversas

prácticas,

acumulación

101


hídrica, mejor

aprovechamiento del

agua de lluvia, recuperar

la fertilidad de los

suelos y crear

capacidades locales que

incentiven la

recuperación y

conservación de los

RR.NN.

replicabilidad,

rentabilidad,

integralidad,

desarrollo de

proyectos integrales

comunales PIC

coronación, terrazas de

banco, medias lunas,

zanjas de infiltración);

prácticas de manejo de

de suelos

de

sedimentos,

reducción de

la erosión;

desarrollo y

premiación a

diversos

concursos de

CSA;

instalación de

parcelas de

investigación;

50000 plantas

forestadas,

200 has

protegidas

contra la

degradación;



Introducción y


forestales

Introducción de especies

exóticas, promoción de uso

de especies nativas


agroforestales

Más de 15 practicas para el

escurrimiento, erosión, mas

10 prácticas para manejo de

suelos y otras relacionadas a

aspectos agronómicos

102


Aspecto 2: Sociales


SAF como nichos de

biodiversidad



tradicionales

Respeto de conocimientos

locales, la importancia de la

participación de actores en

todas las etapas del proyecto




naturales

Uso de costumbres y

tradiciones en el desarrollo

de las actividades

No se han elaborado y

escrito normas




aprovechamiento del

bosque

Leña, madera, abono, frutos,

medicinas y otros

No se conoce el valor

económicos de los

productos que se obtienen

del bosque





Terrazas, control de la

erosión, fertilidad, textura y

estructura de suelos,

protección y recuperación de

suelos

103



cambio climático

Microclimas, reducción de

heladas, cultivos con

mejores condiciones de

desarrollo


bosques

Establecimiento de

bosquetes, diversificación e

investigación de otras

especies forestales



microcuencas; y


hídricos

Preservación, uso y manejo

de agua de lluvias, control

de sedimentos en

microcuencas

Conclusiones: el proyecto JALDA, se caracteriza por implementas una variedad de

prácticas agroforestales, de acuerdo a las condiciones de ecológicas de las áreas de

intervención, desarrollo diversos estudios de investigación, es una de las instituciones que

genero bastante material de capacitación y asistencia técnica. El proyecto es aceptable,

muchas de las prácticas están descritas en los documentos para su replicabilidad y los

resultados logrados has repercutido en los impactos de las comunidades beneficiadas.

j) Estudios de investigación 10

Programa de Manejo Integral de Cuencas PROMIC


coadyuvar a la

prevención de

Manejo

integral de

Implementación del manejo

integral de cuencas a partir

Desarrollo de un

modelo de Manejo

104


desastres por

inundaciones en el

Valle, contribuir a

la recarga

De los acuíferos

subterráneos;

reversión de los

procesos de

erosión para un

nuevo equilibrio

ambiental de la

Cordillera t y de

otras cuencas

cuencas y

gestión de

recursos

hídricos

de: control hidráulico; control

de aéreas degradadas; manejo

y conservación de suelos;

extensión agrícola

comunitaria.

Integral de Cuencas

a nivel local, pero

transferible a otras

regiones;

intervenciones

planificadas en 3

cuencas prioritarias;

elaboración de

planes de manejo

integral de cuencas

en otros

departamentos;

valoración y

apropiación

conceptual por

parte de diversos

actores;

disminución de los

procesos erosivos y

los riesgos de

inundación;

diversificación

de la producción

agrícola e

incremento



Introducción y

domesticación de

especies forestales

Uso y recuperación de especies

nativas

105


Establecimiento de

sistemas

agroforestales

Practicas para el control de

cárcavas y erosión de suelos

Las prácticas están

enfocadas principalmente

al MIC

Aspecto 2: Sociales


SAF como nichos de

biodiversidad

Contribución a la recuperación de

la biodiversidad

Revalorización de

saberes ancestrales y

conocimientos

tradicionales

Desarrolla sus trabajo en base a la

organización y costumbres de las

comunidades


comunales para el

manejo y

conservación de

recursos naturales

Promoción de la igualdad de

oportunidades, participación de

hombres y mujeres

No desarrolla normas para

el uso de los RRNN



Productos

provenientes del

aprovechamiento del

bosque

Leña, frutos, abonos, madera para

la utilización en control de

cárcavas, construcción y

herramientas de labranza



Manejo, conservación

y rehabilitación de

suelos

Conservación de suelos en base a

la finca productiva, control de

erosión, cárcavas, sedimentos

Adaptación y

mitigación del cambio

Control de inundaciones y otros

factores climáticos adversos otros

106


climático riesgos

Manejo y conservaron

de bosques

Manejo sostenible de los recursos

naturales del bosque

El manejo de bosque está

más orientado a cuencas y

microcuencas


conservación de

cuencas y

microcuencas; y

aprovechamiento de

recurso hídricos

Uso y aprovechamiento optimo del

recursos agua, manejo de cuencas

y gestión de recurso hídricos

Conclusiones: el proyecto PROMIC, se enmarca en la gestión de los recursos hídricos y

el manejo integral de las cuencas, de esta manera para el control de la erosión de suelos y

el desarrollo productivo rural, adopta diversas prácticas de agroforesteria y manejo de

productos provenientes del bosque, asimismo la importancia en el uso y manejo de los

recursos hídricos y la contribución a la mitigación de los cambios climáticos. El proyecto

es aceptable, por lo tanto se recomienda replicar las prácticas en regiones con similares

problemáticas de degradación de recursos naturales a nivel de cuencas y microcuencas.

10. DISCUSIÓN

10.6. El potencial dormido de la Agroforestería Andina

Luego de realizar el análisis de los trabajos generados en la región andina de Bolivia así

como los trabajos realizados en el evento nacional de intercambio de experiencias,

realizado en Cochabamba, denota que la Agroforestería en la región andina de Bolivia se

convierte en una actividad de mucho futuro y alternativa para las comunidades.

Entre los sistemas encontrados de modelos agroforestales aplicados por las instituciones

públicas y privados se tienen sistemas agroforestales con producción de café y cacao,

sistemas agrosilvopastoriles, proyectos con enfoque de género, huertos frutales.

107


Es importante resaltar que las experiencias generadas por los proyectos en la región andina

en su generalidad contribuyen a reducir la presión sobre los bosques además se constituye

en una forma de diversificar la producción de las comunidades. La cantidad de

experiencias encontradas, es un indicador de que los sistemas agroforestales aún es una

disciplina que se encuentra en boga, pero a la vez incipiente salvo en las zonas de

producción del café y del cacao, campo que se constituye en prototipos de manejo de los

recursos naturales.

Otra explicación respecto al número de experiencias encontradas es que las comunidades

requieren de alternativas frente a la creciente pérdida de fertilidad de los suelos, además de

la conciencia desarrollada sobre la influencia de los fenómenos naturales como sequías

prolongadas y por contraste precipitaciones excesivas, estas últimas promueven el arrastre

de sedimentos e inicios de erosión. Los resultados y productos positivos ofrecidos por los

modelos agroforestales, son indicadores palpables para las comunidades de la región

andina y además se constituye en un importante estímulo para replicar en otras áreas

dentro la región.

10.7. El rol de las instituciones públicas y privadas en la promoción de sistemas agroforestales.

Cuando identificamos a los actores involucrados vemos que en primera instancia que no

existen experiencias de proyectos nacionales ejecutados desde el Gobierno Central en la

promoción de los sistemas agroforestales en la región andina de Bolivia. Ante la ausencia

del Gobierno Central de generar y promocionar sistemas agroforestales, fueron las

Universidades y e instituciones no gubernamentales de desarrollo quienes tuvieron que

asumir la responsabilidad y el desafío de incorporar el árbol a los distintos sistemas

tradicionales de cultivo desarrollado por las comunidades.

Las Universidades Públicas a través de sus unidades académicas, programas y proyectos

de investigación realizan la tarea de promocionar y desarrollar modelos agroforestales con

108


un enfoque integral. Cabe resaltar que las universidades juegan un papel protagónico en la

formación de recursos humanos (potenciales promotores) a través del currículum diseñado

para las carreras de agronomía y forestal además de la interacción entre la población

estudiantil con realidad de las comunidades locales a través de los trabajos de titulación.

También debe sumarse la información bibliográfica con la que cuentan respecto a los

sistemas agroforestales, para apoyar en la formación de los estudiantes o también abierta a

la consulta del público interesado. A esta información se suma los programas y proyectos

desarrollados sobre la temática, y en este punto resalta el trabajo realizado por AGRUCO,

entidad que bajo la tutela de la Universidad Mayor de San Simón, se ha convertido en la

entidad de referencia nacional que viene realizando trabajos en la región andina de

Bolivia, desde una perspectiva integral.

Otro de los logros de las universidades que se encuentran en la región andina de Bolivia y

que se hace necesario referirse, es la formación de profesionales a nivel posgradual. Los

programas existentes incorporan el tema de sistemas agroforestales como un tema

transversal y alternativa de manejo de los recursos naturales; sin embargo a la fecha no

existe un programa de posgrado exclusivamente de sistemas agroforestales. Un reto que

deberá ser considerado a partir de las experiencias encontradas a la fecha.

10.8. Posibilidad de alianzas estratégicas

Es un desafío el lograr la articulación de todas las experiencias generadas en proyectos de

desarrollo y trabajos de investigación en sistemas agroforestales en la Región Andina de

Bolivia. Situación que sólo puede alcanzarse a través de la participación desinteresada de

todos los actores: desde instituciones públicas, privadas, locales, nacionales y

principalmente productores locales.

Una alianza estratégica es el Estado y los centros académicos. En la actualidad las

universidades se han convertido en los centros de generación de conocimientos a través

del empleo de métodos científicos. Una alianza de este tipo, propicia ligar al ente

generador de políticas nacionales con las unidades académicas, de esta manera cualquier

109


toma de decisión pública tiene un basamento sólido y técnico. Un rasgo importante de esta

alianza es incorporar la participación de las universidades con las decisiones nacionales y

otro aspecto es el que los Gobiernos nacionales conozcan la situación y condiciones en las

que se realizan programas de investigación en sistemas agroforestales.

Si bien el Estado ha generado iniciativas en sistemas agroforestales, como lo ha estado

haciendo “Sustentar” desde su fundación, éstas han sido o están siendo desarrolladas no

precisamente en la región andina. Sin embargo, el hecho de que el Estado haya retomado

esta tecnología como una alternativa y política de Estado es un avance hacia la revolución

que defiende. No obstante las experiencias que se realizan en zonas como la Amazonia

promoviendo la producción de cultivos, debe mejorarse a incorporar y concebir que los

sistemas agroforestales es ente integral y no sólo aislado y confinado en la obtención de

productos.

En las actuales condiciones, hablar de establecer alianzas entre las entidades públicas y las

organizaciones no gubernamentales aún no es dable. Estas últimas, que al constituirse en

entes que tienen autonomía y tienen la capacidad de gestionar recursos económicos,

responden en sus faenas a la fuente de origen de los recursos, limitándose el Estado

solamente a proporcionar la autorización. Aprovechar el común denominador entre ambas

instituciones como es del de promover el desarrollo local, puede constituirse en una

alternativa inicial para iniciar un ente integrador de las especies agroforestales en la región

andina de Bolivia.

Fue precisamente el objetivo en esencia cuando se plasmó la idea de realizar un primer

simposio nacional, donde el Estado en este último lustro no demostró la atención a la

actividad de manejo de los recursos naturales en la región andina de Bolivia.

10.9. Perspectivas y acciones futuras

En vista de los resultados expuestos y tomando las experiencias detectadas, viene el

cuestionamiento principal ¿en el corto y mediano plazo cuál será el nivel de aceptación de

los sistemas agroforestales en la región andina de Bolivia? La respuesta dependerá en la

110


medida en cómo las instituciones públicas y privadas además de los actores involucrados

encaren la promoción de mayores experiencias en manejo de los recursos naturales.

Se debe entender que si no se da un cambio en la cultura de producción en esta zona hacia

una masiva utilización de técnicas de manejo de recursos naturales, el aumento de áreas

sujetas a la pérdida de fertilidad así como el aumento de la superficie en degradación y

erosión, afectará en gran medida en la seguridad y soberanía alimentaria de la población.

La revolución mundial sobre el reconocimiento de los servicios ambientales de los

bosques en sus diferentes ecosistemas así como los efectos del cambio climático sobre la

población más vulnerable obligarán que los gobiernos asuman responsablemente la

promoción de alternativas de producción capaz de conciliar entre un mejor ingreso para las

comunidades locales con el manejo sostenible de los recursos naturales.

En esta perspectiva, los sistemas agroforestales en la región andina de Bolivia se deberá

encarar las siguientes acciones:

Gobierno:

- Generar espacios de intercambio.

- Promover estrategias nacionales de desarrollo agroforestal para la región andina de

Bolivia.

- Desarrollar estrategias, programas y proyectos de transferencia de tecnología en

sistemas agroforestales.

- Programar incentivos para el desarrollo de sistemas agroforestales en sus

diferentes modelos.

Sector Académico

- Promover programas de formación en sistemas agroforestales

- Promover la domesticación de especies para sistemas agroforestales

- Rescatar conocimientos ancestrales de manejo de recursos naturales.

- Promover el diseño y manejo de tecnologías agroforestales.

111


Instituciones no gubernamentales

- Posicionarse como entidades de desarrollo agroforestal para la región andina de

Bolivia.

- Buscar alianzas con acciones públicas.

Organizaciones sociales

- Convertirse de actores meta a actores protagónicos.

- Lograr organizaciones y asociaciones sólidas de productores agroforestales en la

región andina de Bolivia.

10.10. Creación de una Página Web en Adobe Deamweaver CS4.

Se ha desarrollado una página web interactiva, donde se sistematizó toda la información

de las experiencias de todas las instituciones, en el mismo se encuentra recopilada la

información en hipervínculos que permiten ver el documento de investigación y los

documentos analizados de una manera ordenada y rápida, como se puede observar en la

figura 14.

Figura 14. Página Web desarrollada para la Tesis de Investigación

112


En el Disco Compacto adjunto en el anexo 1, se podrán acceder a la información

sistematizada y ordenada para una mejor comprensión por parte de los lectores.

11. CONCLUSIONES

De acuerdo a la revisión y análisis de información generada y desarrollada por las diversas

instituciones, programas y proyectos, es importante la conservación y manejo de los bosques

andinos de acuerdo a los siguientes criterios.

Preservación de las partes alta, el manejo de bosques en zonas altas de las cuencas

hidrográficas se vuelve cada más prioritario, se trata de reconocer la función ambiental de

protección de pendientes y de provisión de recursos hídricos que tienen los bosques andinos,

protección de fuentes, vertientes y ojos de agua mediante la reforestación y resguardo para

evitar la contaminación.

Recuperación de zonas degradadas, la restauración de bosques a través de medidas

silviculturales que permiten la generación natural como cerramiento de áreas y

enriquecimiento con las mismas especies existentes en el lugar, tomando en cuenta que la

113


regeneración natural es muy lenta con las especies andinas y que puede ser necesario

introducir especies exóticas para ayudar a una restau¬ración más rápida.

La reforestación o manejo de plantaciones es una práctica o arte muy común en los Andes,

con predominancia de plantaciones de especies exóticas; sin embargo, en la última década

también se han desarrollado programas de reforestación con especies nativas. Los resultados

e impactos socio-económicos de tales pro¬gramas de largo plazo empiezan a ser visibles

(beneficios económicos y sociales).

Aprovechamiento sostenible, en cuanto al aprovechamiento forestal es necesario subrayar

que las especies que conforman los bosques andinos tienen bajo valor comercial y son

básicamente para uso doméstico y/o tradicional. El aprovechamiento comercial maderable en

bosques andinos está limitado por la baja tasa de crecimiento de las especies debido a los

factores abióticos (clima, suelos, pendiente, humedad), y principalmente por la fragmentación

del bosque. Sin embargo, en bosques más extensos y en buen estado existen volúmenes

significativos de madera y se pueden encontrar especies valiosas como el cedro de altura y el

pino de monte, las cuales son aprovechables comercialmente; esto nos demuestra que los

bosques andinos son aprovechables pero en menor intensidad que los bosques amazónicos.

El aprovechamiento de productos no maderables (miel, plantas medicinales, frutos, pero

también leña y carbón) sigue los mismos principios de aprovechamiento que la materia

forestal en el sentido que se permite extraer una cantidad que no merme la capacidad del

bosque.

En relación a la normativa, el punto de partida de los procesos de normatividad

local es la existencia de un tejido de relaciones entre actores públicos y privados

de un territorio.

Las normas locales de las comunidades o de los gobiernos locales son una

alternativa viable para frenar el deterioro de los recursos naturales en el ámbito

local; no obstante, deben acompañarse de un apoyo técnico que tenga en cuenta el

aprovechamiento del capital natural disponible en un territorio determinado.

114


De igual manera, las normas deberían ir de la mano de los planes de manejo y de

los planes de ordenamiento territorial.

En el caso de los territorios que no cuentan con tierras comunales o con una

organización comunitaria fuerte sino con propietarios privados del bosque, la

ordenanza municipal aparece como el instrumento de gestión y de control

adecuado.

Las normas que buscan la protección y el manejo sostenible de los recursos

naturales aseguran los servicios ambientales y los factores de producción (agua,

suelo, bosque) de la población rural y son uno de los elementos que permiten

mejorar sus condiciones de vida.

Las normas nacionales y locales surgen en atención a un recurso natural en

particular agua, suelo, biodiversidad pero en el caso de las locales su elaboración

finaliza en un tratamiento integral de los recursos naturales.

La normatividad como fuente de empoderamiento

Las normas elaboradas de manera consensuada y participativa fortalecen el

empoderamiento de los actores sociales y la inclusión de todos los grupos de las

comunidades, así como la superación de conflictos entre grupos de interés.

La normatividad local también permite el fortalecimiento de las organizaciones de

base y de los gobiernos locales en sus nuevas atribuciones para la gestión ambiental.

El grado de aplicación de la normatividad local es mayor gracias a la concientización

de la población, la toma de decisión compartida y el control social.

El proceso de normatividad

Los procesos de normatividad son largos y deben pasar por una serie de etapas para

asegurar el consenso, que permite una mejor aplicación y seguimiento de la norma.

También cabe subrayar que es fundamental revisar y reactivar las normas con cierta

frecuencia para actualizarlas en la agenda de los actores locales.

La aplicación sostenible de las normas no está demostrada. Será necesario analizar

qué podría suceder al finalizar el apoyo institucional.

De igual forma, las ordenanzas municipales están sometidas a los cambios de autoridades, y

115


si bien las normas no pueden reemplazarse pero, su aplicación y seguimiento depende mucho

del interés de las autoridades en función de gobierno y de la presión de la sociedad civil.

En definitiva, la gestión de los ecosistemas forestales andinos cuenta con avances interesantes

en el país, gracias a la implementación de diversos programas, proyectos y sus instituciones

aliadas.

No obstante, quedan aún muchos retos por delante, para que estos ecosistemas se conserven y

aprovechen de manera sostenible en la región andina.

Por esta razón, es fundamental que instituciones públicas y privadas interesadas y/o

vinculadas de una u otra manera con esta temática, promuevan acciones concretas para su

manejo y conservación. Es además prioritario que involucren a todos los actores relevantes,

al ser la gestión social tarea de todos los habitantes de un territorio.

Quizá lo más importante a señalar es que una sistematización debe recoger la mayor cantidad

de opiniones diferentes para reflejar efectivamente las distintas experiencias y los puntos de

vista de los involucrados. Si tenemos en cuenta que en una experiencia han estado

involucrados diferentes actores, cada uno con sus propios puntos de vista e intereses, es

lógico pensar que habrá diferentes opiniones sobre lo hecho y lo logrado. Más que buscar un

consenso forzoso, la extracción de lecciones y la producción de nuevos conocimientos serán

tareas más sencillas si se tiene en cuenta esta diversidad de opiniones y se logra representarlas

cabalmente en el proceso de sistematización.

Ligado al tema de la recopilación e inclusión de las distintas opiniones y experiencias está el

principio básico de la participación. Si bien suele ser una persona o un equipo el que se hace

responsable de la tarea de sistematizar una experiencia, en todo momento debemos procurar

llevar a cabo un proceso participativo. Así podremos recoger mejor las opiniones y puntos de

vista de los involucrados, asegurándonos de que los resultados y conclusiones serán

conocidos y aprovechados por todos. Un proceso participativo también permite aprovechar

las habilidades de las diferentes personas para desarrollar distintas actividades, como buscar

información secundaria, entrevistar a quienes participaron en la experiencia, preparar la

116


información que debe ser presentada en forma de cuadros, diagramas o fotos, o redactar de

manera clara y concisa.

12. BIBLIOGRAFIA

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118


13. ANEXO.Disco Compacto adjunto titulado: Caracterización de los Sistemas Agroforestales en la

Gestión de Proyectos de Desarrollo Forestal Comunitario de la Región Andina de

Bolivia.

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