Estándar Nº GUÍA PRÁCTICA Programa Anual · El Senado aprobó el miércoles pasado por...
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Estándar Anual Programa Discurso dialógico II GUÍA PRÁCTICA Nº 1 Cpech Lenguaje y Comunicación GUICANLCLCA07002V1 Ejercicios PSU 1. - ¿No te parece arriesgado que una teleserie hable de algo tan real, entre comillas, como los pobres en una toma? - A mí me parece que es arriesgado, lo cual de inmediato lo hace interesante. Pero también es ir a las raíces de las teleseries. Si tú ves el producto teleseries, es el melodrama y eso tiene que ver con los pobres. Revista Wikén, El Mercurio. ¿Qué tipo de relación de interacción comunicativa se establece en la entrevista anterior? A) Simétrica. B) Profesional. C) Complementaria. D) Asimétrica. E) Confrontacional. 2. Alfonso comienza a hojear el diario de hoy. Se va directo a las páginas rojas. – ¿Encontraste algo interesante? Alfonso salta sorprendido y se da media vuelta. – Saúl Faúndez, tu jefe por estos cuatro meses —y le da un ceñidísimo apretón de manos. El metal de sus anillos clava a Fernández. – Tanto gusto. Lo estaba esperando. – ¿Estoy atrasado? – No, no, no. Yo me adelanté. Estaba haciendo hora. Alberto Fuguet, Tinta Roja (fragmento). ¿Qué norma lingüística predomina en el diálogo presentado? A) Culta formal. D) Inculta informal. B) Culta informal. E) Marginal. C) Inculta formal.
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Discurso dialógico IIGUÍA PRÁCTICA
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1Cpech
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V1
Ejercicios PSU
1. - ¿Noteparecearriesgadoqueunateleseriehabledealgotanreal,entrecomillas,comolospobresenunatoma?
- Amímeparecequeesarriesgado,locualdeinmediatolohaceinteresante.Perotambiénesiralasraícesdelasteleseries.Sitúveselproductoteleseries,eselmelodramayesotienequeverconlospobres.
Revista Wikén,El Mercurio.
¿Quétipoderelacióndeinteraccióncomunicativaseestableceenlaentrevistaanterior?
A) Simétrica.B) Profesional.C) Complementaria.D) Asimétrica.E) Confrontacional.
2. Alfonsocomienzaahojeareldiariodehoy.Sevadirectoalaspáginasrojas.
– ¿Encontrastealgointeresante? Alfonsosaltasorprendidoysedamediavuelta.– SaúlFaúndez,tujefeporestoscuatromeses—yledaunceñidísimoapretóndemanos.El
metaldesusanillosclavaaFernández.– Tantogusto.Loestabaesperando.– ¿Estoyatrasado?– No,no,no.Yomeadelanté.Estabahaciendohora.
AlbertoFuguet,Tinta Roja (fragmento).
¿Quénormalingüísticapredominaeneldiálogopresentado?
A) Cultaformal. D) Incultainformal.B) Cultainformal. E) Marginal.C) Incultaformal.
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3. – Tengotresañosdeexperienciaenmanejodesoftwarey...
– Bien,pero¿porquéabandonósutrabajoanterior?
– Miintencióneraperfeccionarme,paraluegotrabajarenunaempresamásespecializadaenelárea.
¿Porquésepuedeafirmarqueenlasituaciónanteriorseestableceunarelaciónasimétricaentrelosinterlocutores?
A) Losinterlocutorespertenecenalamismaclasesocialysonprofesionales.B) Losinterlocutoresposeendistintajerarquía:postulanteyentrevistador.C) Losinterlocutoresempleanelregistrodehablainformalenunacitalaboral.D) Losinterlocutoressealternanlapalabrahastaqueculminalaentrevista.E) Losinterlocutoresposeendistintosgradosdeexperienciaprofesional.
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– ¿Creesquepodréusarelcomputadornuevosinproblemas?– Claro,¿porquéno?– ¡Ay!,lamodernidadyyonosomosamigas.– ¡Uf!¡Yquétienequeverlaedad!Enloquenosotrashacemos,prácticamentenovasapercibir
diferencias.Yavasaver…– Bueno,quéquieresquetediga,¡echodemenosmimáquinadeescribir!
4. ¿Cuáleseltemaoreferentedelaconversación?
A) Lamodernidaddelmundoactual.B) Lasondassonorasylaspalabras.C) Loscomputadores.D) Ellenguajecotidianoyelespecializado.E) Elapegoalosartefactos.
5. ¿Quéregistrodehablaempleanlasinterlocutoras?
A) Culto.B) Coloquial.C) Marginal.D) Jergaprofesional.E) Lenguajetécnico.
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6. Sepuedeconcluirquelasinterlocutoras
A) compartenelgustoporlatecnologíadehoy.B) mantienenunahermosaamistadhaceaños.C) realizanlaboressimilaresenelcomputador.D) necesitanalfabetizarsetecnológicamente.E) sonsecretariasdeunaantiguainstitución.
7. - Llámamemañana.Tengodosentradasliberadasparalamuestradedramaturgia...Fueungustoescuchardenuevounavozamiga¡Nosvemos!
- ¡Québien!Paramí tambiénseráungustovolveraconversarcontigo ¡Chaoy teestoyllamando!
¿Porquésepuedeafirmarqueenlasituaciónanteriorseestableceunarelacióndesimetríaentrelosinterlocutores?
A) Sonprofesionalesjóvenesquegustandelteatro.B) Sonamigosquenoconversabanhacetiempo.C) Conversanrespectodeunasentradasliberadas.D) Muestranundiálogocotidianoentrenovios.E) Entablanunaconversacióndistanteybreve.
8. ¿Quéfuncióncumplenlossignosdepuntuacióndentrodeuntexto?
I. Representanlosrasgosparaverbalesdelacomunicación.II. Enlostextosdramáticos,losparéntesiscontieneninformaciónqueexplicalaactuaciónde
lospersonajes.III.Entreganallenguajeescritolavitalidaddellenguajeoral.
A) SoloI D) SoloIyIIIB) SoloII E)I,IIyIIIC) SoloIII
9. Durante una clase de Geografía, el profesor utiliza un mapa del mundo para explicar lasdimensionesdecadacontinente.¿AquéformadelenguajeNOvERBALcorrespondeelmapautilizado?
A) Gestos.B) Imagen.C) Tonodevoz.D) Distanciasinterpersonales.E) Movimientos.
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(10-11)
Don Julio García del Castaño organiza en su casa una cena con sus amigos para festejar el cumpleaños décimo quinto de su hijo Julio. El regalo para Julito es la presencia de un grupo de prostitutas que animarán la fiesta, entre ellas se encuentra la joven María...
- DonJulio: ¿Quéleparecesufiesta,Julio?¿Sorprendido?- Julito: No,papá.- DonJulio: ¿Yporquénobailas?- Julito: Esquenomesientomuybien.- DonJulio: vengaatomarseunfernéconmentaentonces.
(Se dirigen a una mesa. Cambio de plano: Uno de los asistentes cambia el disco de la vitrola). SilvioCaiozzi,PelículaJulio comienza en Julio (fragmento).
10. ¿Quénormalingüísticaempleanlosinterlocutoreseneldiálogo?
A) Cultaformal.B) Cultainformal.C) Incultaformal.D) Incultainformal.E) Jergal.
11. ¿Cuáleslafinalidadquecumpleeltextoencursivaenlasituacióncomunicativaanterior?
A) Ratificaquesetratadeunafiestaenlaqueseemplearásoloelregistrodehablamarginal.B) Expone los factores extralingüísticos de la situación, es decir, el lugar, el tiempo, y el
contextodelacomunicación.C) Informaquelarelaciónentreloshablantesseráestrictamentefestivayformal.D) PretendeilustrarelmachismodelosinterlocutoresdelChilecampesinodeprincipiosdel
sigloXX.E) Confirmaquelosinterlocutoresnolograránunacomunicaciónfluida,debidoalaescasa
culturadelasprostitutas.
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12. Avecantasuave
quetucantoencantasobreelcampoinerte
sonesviertesyora-cionesllora.Desde
lacruzsantaeltriunfodelsolcanta
ybajoelpalioazuldelcielodeshojatuscantaressobreelsuelo.Unetusnotasalasdelacampana
queyasedesperezaebriademañanaevangelizandolagranquietudaldeana
vicenteHuidobro,Capilla aldeana.
¿QuétipodelenguajeNOvERBALseutilizapredominantementeeneltextoleído?
A) visual.B) Gestual.C) Demovimientos.D) Tonosdevoz.E) Distanciasinterpersonales.
13. Entrelasexpresiones“¿Dóndeestás?”y“¡Dóndeestás!”,ladiferenciaradicaen
I. laintencióndelemisor.II. elniveldehabla.III. unaspectoparalingüístico.
A) SoloI D) SoloIyIIB) SoloII E) SoloIyIIIC) SoloIII
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14. ¿Cuál de las siguientes formas de tratamiento se adecua a una situación comunicativa cultaformal?
A) ¡Seño,noborrelapizarra,porfavor!B) ¿vosteníonotenítalentopa’larte?C) Mijita,¿llegarástardehoy?D) Usté,¿podríadarmesunúmerodefax?E) ¡Cuidado!Ustednomeconocedeltodo.
15. DeacuerdoconelDiccionariodelaRealAcademiaEspañola,eltérmino“vITUPERIO”significa1.Baldón u oprobio que se dice a uno.2.Acción o circunstancia que causa afrenta o deshonra.
¿En cuál de los siguientes enunciados dicho término NO está empleado correctamente, deacuerdoconlanormacultaformal?
I. Estefindesemanaharemosunvituperioparacelebrarmicumpleaños.II. Elpueblonohacíamásquevituperaralaadúltera.III. Sinqueaúnsepruebemifalta,semehavituperadogravemente.
A) SoloI D) SoloIyIIIB) SoloII E) I,IIyIIIC) SoloIyII
16. Frentealféretrolagentehablaenvozbaja,signoderespetoeintimidad.¿AquédimensióndellenguajeNOvERBALcorrespondeestacaracterística?
A) Kinésica.B) Proxémica.C) visual.D) Paralingüística.E) Simbólica.
17. ¿CómopuedemanifestarseellenguajeNOvERBALenunaconversaciónentreamigos?
I. Actitudcorporaldistendida.II. Usodeléxicoinformal.III. Gestoslibresyexpresivos.
A) SoloI D) SoloIyIIIB) SoloII E) I,IIyIIIC) SoloIII
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18. Senado aprobó potente proyecto que entrega más facultades a los juecesLes llegará al perno a papis corazón con mano de guagua
ElSenadoaprobóelmiércolespasadoporunanimidadelproyectoquemodificalaLeyNº14.908sobreAbandonodeFamiliayPagodePensionesAlimenticias.
DiarioLa Cuarta.
¿Quéopciónprecisamejorelsentidoqueadquiereelusodelregistrocoloquialeneltitulardeltextoanterior?
A) Permitegenerarunvínculocon los lectoresobjetivosdelmedioprovenientesdelsectorpopular.
B) RatificaqueelespañoldeChileysusvariantessehanalejadodelanormacultapeninsular.C) Muestraelhablapopularchilena,degradadagraciasalprogresoeconómicoysocial.D) PretendeironizarrespectodelasvarianteslingüísticasutilizadasenSantiagodeChile.E) Estimulaelusodelregistroantinormaatravésdeltratamientodelasnoticiasysuplementos.
19. Unestudiante debe realizar una exposición oral acerca de los pueblos precolombinos. ¿QuéelementosdellenguajeNOvERBALy/oPARAvERBALpuedeutilizarensuexposición?
I. volumenytonodevozadecuados.II. Gestoscontroladosyacordesconeltema.III. Apoyosvisuales,comofotografíasymapas.
A) SoloI D) SoloIyIIB) SoloII E) I,IIyIIIC) SoloIII
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(20-23)
Catalina: (sorprendida)¡Ay,mamá,mecargaqueentresasíamipieza!Mamá: (baja un poco el volumen de la radio)Yasé,perocontantoruidonoescuchaslosgolpes.Catalina: (molesta)Estoyhablandoporteléfono.Mamá: (irónica)Quéraro.Catalina: Yonollamé,mellamaron.Mamá: Bueno,siguesdespués(Catalina la mira y levanta las cejas)¡Noseasinsolente!
20. LossignosNOvERBALESutilizadosenestediálogopermitencaptarprincipalmente
A) lascaracterísticasdellugardondesedialoga.B) loquepiensacadaunadelasinterlocutoras.C) eltemaentornoalcualsedialoga.D) latensiónexistenteentrelasinterlocutoras.E) ladecisióndecadainterlocutora.
21. ConrespectoalusodellenguajeNOvERBAL,paraquelamadresemolesteconCatalinaporqueestalevantalascejasesnecesarioque
A) lamadrenoentiendaelgestohechoporlahija.B) ambasmanejenuncódigogestualcomún.C) elgestoseacompañedeunaexpresiónverbal.D) elgestoseautilizadodeformainesperada.E) ellenguajeverbalseainterrumpidoporelgesto.
22. Eneldiálogoanterior,laexpresiónverbaldichairónicamenteporlamadredaaentenderque
A) Catalinahablaescasamenteporteléfono.B) hablarporteléfonoesunasituaciónextraña.C) aCatalinalallamanpocoporteléfono.D) Catalinanoestabahablandoporteléfono.E) Catalinausaconstantementeelteléfono.
23. Enlaexpresión¡No seas insolente!,¿quéfuncióncumplenlossignosdeexclamación?
A) Muestranunareacción.B) Reproducenelenojo.C) Representanunaaccióndelamadre.D) Entreganinformaciónsobreungesto.E) IntensificanlaaccióndeCatalina.
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(24-25)
Sganarelle: ¿Eséstalaenferma?Geronte: Sí.Eslaúnicahijaquetengo,yseríaparamílamayorpenadelmundoquemuriese
(...)Sganarelle: (sentado entre Geronte y Lucinda)Heaquíunaenfermedadpocorepugnanteycreo
queunhombrebiensanoseacostumbraríaaellafácilmente.Geronte: Lahabéishechoreír,señor.Sganarelle: Magnífico;eslamejorseñalqueelmédicohagareíralenfermo.(A Lucinda)¡Ea!¿De
quésetrata?¿Quétenéis?¿Cuáleseldolorquesentís?Lucinda: (Llevándose la mano a la boca, a la cabeza y bajo la barbilla).Han,hi,hon,han.Sganarelle: Han,hi,hon,ha.Noosentiendonada.¿Quédiablosdelenguajeesése?Geronte: Señor,ésaessuenfermedad.Sehaquedadomuda,sinquehastaahorasehaya
podidosaberlacausayesunaccidentequehaceaplazarsucasamiento.Elhombreconquiendebecasarsequiereesperarsucuraciónpararematarlacosa.
Sganarelle: ¿Yquiénesesenecioquenoquierequesumujerseamuda?¡QuisieraelCieloquelamíapadecieseesaenfermedad!¡Meguardaríamuybiendecurarla!(A Lucinda)Dadmeelbrazo.(A Geronte)Estepulsoindicaquevuestrahijaesmuda.
Moliere,El médico a palos (fragmento).
24. Losenunciadosqueestánentreparéntesisycursivatienencomopropósito
A) revelarloqueestánpensandolospersonajes.B) mostrarloqueverdaderamentequierendecirlospersonajes.C) entregarcomentariosdelautorfrentealodichoporlospersonajes.D) daraconocerdimensionesnoverbalesdelacomunicacióndelospersonajes.E) mostrarlosgestosutilizadosporlospersonajesparaacompañarsusdichos.
25. ¿Quéfuncióncumplendentrodeltextolossignosdeexclamacióneinterrogación?
A) Revelanciertasopinionesdelospersonajes.B) Muestranelcarácterdelospersonajes.C) Señalanrasgosparalingüísticos.D) Marcanpausasdentrodelalecturadeltexto.E) Corroboranlodichoporlospersonajes.
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Tabla de corrección
Ítem Alternativa Habilidad 1 Identificar2 Identificar3 Caracterizar4 Sintetizarglobalmente5 Identificar6 Inferirglobalmente7 Inferirglobalmente8 Conocer9 Identificar10 Identificar11 Interpretar12 Identificar13 Comprender-analizar14 Identificar15 Analizar-interpretar16 Identificar17 Identificar18 Comprender-analizar19 Identificar20 Analizar-interpretar21 Comprender-analizar22 Interpretar23 Interpretar24 Interpretar25 Interpretar
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Clases curso Lenguaje y Comunicación
Clase1 PresentaciónPSUdeLenguajeyComunicacióneinducción
Clase2 ManejodeconectoresI
Clase3 ManejodeconectoresII
Clase4 PlanderedacciónI
Clase5 PlanderedacciónII
Clase6 TallerI
Clase7 DiscursodialógicoI
Clase8 DiscursodialógicoII
Clase9 DiscursodialógicoIII
Clase10 TallerII
Clase11 DiscursoexpositivoI
Clase12 DiscursoexpositivoII
Clase13 DiscursoargumentativoI
Clase14 DiscursoargumentativoII
Clase15 Discursopúblico
Clase16 TallerIII
Clase17 LiteraturaI
Clase18 LiteraturaII
Clase19 GéneronarrativoI
Clase20 GéneronarrativoII
Clase21 Génerodramático
Clase22 TallerIv
Clase23 GénerolíricoI
Clase24 GénerolíricoII
Clase25 GénerolíricoIII
Clase26 MediosmasivosdecomunicaciónI
Clase27 MediosmasivosdecomunicaciónIIClase28 PublicidadClase29 Tallerv
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