Planificación docente:

Estándares de contenido y Expectativas de grado

Mapas curriculares por grado

Programa de Español

Profa. Carmen Lydia Pérez

http://apoyocpr.blogspot.com

Necesidad de los nuevos estándares

• Estudia y analiza los documentos normativos

vigentes para hacer las recomendaciones pertinentes

para desarrollar estudiantes que se perfilen hacia

estudios postsecundarios y carreras profesionales.

• Identifica conceptos y destrezas que no se

incluyeron adecuadamente en los Estándares de

Contenido y Expectativas de Grado de 2007.

¿Qué es un estándar?

“Son enunciados que establecen criterios claros, sencillos y

medibles que los maestros deben considerar como meta del

aprendizaje de todos los estudiantes, así como de lo que

deben saber y poder hacer. Son los aprendizajes básicos que

todo niño debe alcanzar en su grado al finalizar cada año

escolar. Por otro lado, comunican a la sociedad todo aquello

que se espera que los estudiantes aprendan. De este modo,

los estándares establecen qué se debe enseñar en cada grado

y nivel de acuerdo con las expectativas y los indicadores

fijados en cada una de ellas”.

Estándares y Expectativas 2014, pág. ix

Estándares de Español

Recuerda que…

• Las expectativas definen la particularidad del

estándar con destrezas y actitudes específicas.

• Los indicadores y subindicadores marcan la pauta a

seguir en secuencia y rigor para alcanzar las metas

establecidas en cada expectativa.

• Ambos elementos definen las competencias que debe poseer el

estudiante como resultado del proceso enseñanza-aprendizaje.

» (Según se describe en los Estándares Español 2014)

Los nuevos estándares garantiza la alineación

vertical y horizontal del currículo

Expectativas

indicadores

• Desarrollar PPAA alineadas a los nuevos

estándares para el 2015.

• Desarrollar mecanismos o métodos para

evidenciar progreso académico en los grados

que no se miden en las PPAA.

• Revisión y estudio del ofrecimiento curricular

• Mapas curriculares

• Adiestramientos y Desarrollo profesional

• Otras

Implicaciones inmediatas

Los mapas curriculares

“ Es una representación gráfica que permite visualizar de forma integral, la organización y la distribución de una asignatura o materia”.

MURILLO PACHECO (2012)

Modelo adoptado por el Departamento de Educación de Puerto Rico

“Understanding by Design” (UBD) Enseñanza a la Inversa

Creado por Grant Wigging y Jay Mc Tighe

Basado en 3etapas:

• Etapa1. Resultados esperados

• Etapa2. Evidencia de Avalúo

• Etapa3. Plan de Aprendizaje

Los mapas curriculares

• Facilita la planificación

• Crecimiento profesional

• Organización curricular

• Material pertinente

• Actividades variadas

• Enseñanza y Aprendizaje

Ventajas:

La planificación tradicional

Primero

• Conceptos

Segundo

• Actividades

Tercero

• Evaluación

La planificación según UbD

Enseñanza a la Inversa

Resultados Esperados • Etapa 1

Assessment o evidencia

•Etapa 2

Actividades de

Aprendizaje • Etapa 3

Etapa 1

Resultados Esperados:

• Logros para alcanzar el aprendizaje.

Establecen lo que el estudiante debe hacer

de acuerdo a lo requerido en los estándares

de contenido, sus expectativas e indicadores.

Etapa 2

Assessment o evidencia

• Se construyen los instrumentos que medirán el

aprendizaje.

• Es necesario evaluar formativa y sumativamente

si alcanzan los resultados esperados.

Etapa 3

Actividades de Aprendizaje

El docente escoge las actividades que ayudarán a

garantizar la calidad en las experiencias de aprendizaje

y enseñanza. Son las que aportarán el conocimiento y

las habilidades que necesita el estudiante para ejecutar

con desempeño y alcanzar los resultados que se

esperan.

Panorama general de la unidad

Anteriormente se identificaban las expectativas

según las tareas de desempeño

Mapas revisados y alineados

Las tareas de desempeño están alineadas a los nuevos estándares.

Además, tienen escogidos los indicadores que ayudarán a desarrollar cada

una de esas tareas.

Componentes del mapa curricular

• Calendario de alcance y secuencia

• Herramienta de alineación curricular

• Anejos y otros recursos

¿En qué consisten los otros recursos?

• El Programa de Español adscrito a la Subsecretaría de

Asuntos Académicos y con la aportación de

comprometidos docentes crearon y revisaron para todos

los grados:

– Prontuarios

– Pre y pos pruebas

– Primera unidad planificada

– Rúbricas

– Organizadores gráficos

– Entre otros materiales, recursos e instrumentos

Proceso de Planificación

Carta Circular 06-2014-2015

Además, de la planificación de la unidad, establece que el docente

evidenciará con una guía semanal del maestro.

• Estándares y expectativas 2014

• Objetivos específicos

• Niveles de profundidad

• Actividades de aprendizaje

• Estrategias académicas (PCEA, PCOA, Estrategias Generales de Enseñanza)

• Estrategias de Educación diferenciada (Educación Especial y Limitaciones

Lingüísticas)

• Conceptos y destrezas

• Conexión a la literatura, integración con otras materias y temas

transversales

• Recursos o materiales

• Asignación

• Reflexión a la praxis (Se indica en el modelo)