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� Sugerencias de tiempo de implementación
clase.
� Objetivo:
• Representación d
• Transmisión de ideas de forma gráfica y resumida.
• Selección de ideas que permiten compartir información, de forma simple y fácil de
leer.
• Representación de ideas a través de causas y efectos en los procesos que
representar.
• Generación de elementos de comparación y abstracción de los conceptos
� Descripción: Esta estrategia de
• Idealmente se debe trabajar en parejas
elementos conceptuales y definiciones.
• Esta estrategia puede ser trabajada en cualquier ámbito didáctico,
el que se requiera explicar el desarrollo
� Desarrollo: Los momentos de trabajo son los siguientes:
Momento 1:
El docente entrega
espera representar y explicar. Las indicaciones son: leer el
preguntas propuestas
Momento 2:
Dar tiempo para que los estudiantes respondan las preguntas del documento.
Ejemplo preguntas
¿Qué proceso es el que aquí se describe?
¿Cuántas etapas de este proceso usted logra identificar?
Estrategia N° 5.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGIC
Uso de Diagrama de flujos
Sugerencias de tiempo de implementación: Durante el proceso de desarrollo de una
de información.
Transmisión de ideas de forma gráfica y resumida.
Selección de ideas que permiten compartir información, de forma simple y fácil de
Representación de ideas a través de causas y efectos en los procesos que
Generación de elementos de comparación y abstracción de los conceptos
Esta estrategia de aprendizaje involucra:
nte se debe trabajar en parejas, especialmente, durante el desarrollo de
elementos conceptuales y definiciones.
Esta estrategia puede ser trabajada en cualquier ámbito didáctico,
el que se requiera explicar el desarrollo de un proceso.
Los momentos de trabajo son los siguientes:
a a los estudiantes un documento que describe el proceso que s
espera representar y explicar. Las indicaciones son: leer el documento y responder las
propuestas, para diseñar un diagrama.
Dar tiempo para que los estudiantes respondan las preguntas del documento.
¿Qué proceso es el que aquí se describe?
ntas etapas de este proceso usted logra identificar?
. Uso de Diagrama de flujos para d
y explicar ideas Requiere de conexión a Internet
STRATEGIAS PEDAGÓGICAS CON USO DE TIC
Diagrama de flujos 1
el proceso de desarrollo de una
Selección de ideas que permiten compartir información, de forma simple y fácil de
Representación de ideas a través de causas y efectos en los procesos que se espera
Generación de elementos de comparación y abstracción de los conceptos.
, durante el desarrollo de
Esta estrategia puede ser trabajada en cualquier ámbito didáctico, especialmente, en
a los estudiantes un documento que describe el proceso que se
documento y responder las
Dar tiempo para que los estudiantes respondan las preguntas del documento.
desarrollar
¿Cuáles son las etapas identificadas?
¿Logras identificar ¿Cuáles?
¿Logras ver las etapasmás pequeñas? ¿Cuáles?
En el texto recién leído, ¿condiciones? ¿Cuáles?
Ordena secuencialmente los hechos y/o acciones que describe el texto recién leído
Ejemplo:
1.-
2.-
3.-
4.-
4.1
4.2
5.-
Momento 3:
Identificar la secuencia
• Ciclo del agua.
• Ciclos químicos.
• Hechos históricos
• Proceso de reformas en diferentes ámbitos.
• Diseño de metodologías de resolución de ecuaciones de 1º y 2º grado
ESTRATEGIAS PEDAGÓGIC
Uso de Diagrama de flujos
¿Cuáles son las etapas identificadas?
las etapas que se repiten, un número fijo de veces
etapas del proceso, que describen las consecuencias en otras etapas más pequeñas? ¿Cuáles?
En el texto recién leído, ¿logras identificar acciones que requierauáles?
Ordena secuencialmente los hechos y/o acciones que describe el texto recién leído
.1
.2
la secuencia que será expresada en un diagrama de flujo.
Hechos históricos asociados a la Independencia de Chile.
reformas en diferentes ámbitos.
Diseño de metodologías de resolución de ecuaciones de 1º y 2º grado
STRATEGIAS PEDAGÓGICAS CON USO DE TIC
Diagrama de flujos 2
un número fijo de veces, en este proceso?
consecuencias en otras etapas
logras identificar acciones que requieran de ciertas
Ordena secuencialmente los hechos y/o acciones que describe el texto recién leído
diagrama de flujo. Ejemplo:
Diseño de metodologías de resolución de ecuaciones de 1º y 2º grado.
Momento 4:
Para comenzar a hacer el diagrama es necesario
1. Activar la barra de herramientas de dibujo. Para activar ir al menú Ver
Herramientas –
de texto:
2. Donde dice Autoformas (AutoShapes) se debe hacer clic en Diagramas de Flujo
(FlowChart). Ahí,
significa un tipo de proceso. Dentro de cada una de estas imágenes se puede insertar
un cuadro de texto
A continuación se muestran
Inicio/Fin
Entrada/salida de información
Tarea o
Decisión
Subtarea
Guardar información
ESTRATEGIAS PEDAGÓGIC
Uso de Diagrama de flujos
Para comenzar a hacer el diagrama es necesario:
barra de herramientas de dibujo. Para activar ir al menú Ver
Dibujo y activar. Se debe ver la barra (en la imagen)
Donde dice Autoformas (AutoShapes) se debe hacer clic en Diagramas de Flujo
. Ahí, aparecen las imágenes que se pueden seleccionar. Cada imagen
significa un tipo de proceso. Dentro de cada una de estas imágenes se puede insertar
un cuadro de texto que especifica el tipo de labor.
se muestran los símbolos más importantes.
Inicio/Fin
Entrada/salida de información
Tarea o Proceso
Decisión pregunta
tarea
Conector dentro de una pagina
Conector fuera de una pagina
Impresora
Ingresar información
Mostrar Guardar información
Repetici
Líneas conectoras
STRATEGIAS PEDAGÓGICAS CON USO DE TIC
Diagrama de flujos 3
barra de herramientas de dibujo. Para activar ir al menú Ver – Barra de
(en la imagen) en el procesador
Donde dice Autoformas (AutoShapes) se debe hacer clic en Diagramas de Flujo
aparecen las imágenes que se pueden seleccionar. Cada imagen
significa un tipo de proceso. Dentro de cada una de estas imágenes se puede insertar
Conector dentro de una pagina
Conector fuera de una pagina
Impresora
Ingresar información
Mostrar información
Repetición
neas conectoras
En este punto, se debe
flechas, que se pueden encontrar en la
Las líneas y las flechas
Un ejemplo simple:
a. Tomar el elemento de inicio/fin escribir con un cuadro de texto la palabra “inicio”.
Se ve que el cuadro d
diagrama de flujo. Para que esto no suceda
de texto para hacer aparecer un menú.
En el color de llenado (Fill) debe decir
Line).
I
Líneas y Flechas
ESTRATEGIAS PEDAGÓGIC
Uso de Diagrama de flujos
, se debe especificar que los componentes son conectados con líneas y
, que se pueden encontrar en la barra de dibujo, que se muestra a continuación.
flechas muestran el orden de las tareas y de la información:
:
Tomar el elemento de inicio/fin escribir con un cuadro de texto la palabra “inicio”.
Se ve que el cuadro de texto con la palabra “inicio”, oculta el símbolo escogido
diagrama de flujo. Para que esto no suceda, se puede hacer dos veces
para hacer aparecer un menú.
olor de llenado (Fill) debe decir “transparente” y se debe escoger
Inicio
Cuadro de Texto
Líneas y Flechas
STRATEGIAS PEDAGÓGICAS CON USO DE TIC
Diagrama de flujos 4
especificar que los componentes son conectados con líneas y
que se muestra a continuación.
las tareas y de la información:
Tomar el elemento de inicio/fin escribir con un cuadro de texto la palabra “inicio”.
símbolo escogido en el
se puede hacer dos veces clic en el cuadro
escoger “no línea” (No
Cuadro de Texto
b. El resultado es
A modo de ejemplo
Juanito tiene que e
a la celebración de
Desde n = 1 a 100
Inicio
Escribir la frase “OCTAVO BÁ
ESPE
Inicio
ESTRATEGIAS PEDAGÓGIC
Uso de Diagrama de flujos
El resultado es:
A modo de ejemplo, crearemos el diagrama de flujo para el siguiente caso:
escribir cien veces la frase “OCTAVO BÁSICO LOS
fin de año a las familias de los estudiantes.
esde n = 1 a 100
nicio
la frase ÁSICO LOS ERA”
Fin
Símbolo de repetición
nicio
STRATEGIAS PEDAGÓGICAS CON USO DE TIC
Diagrama de flujos 5
crearemos el diagrama de flujo para el siguiente caso:
S ESPERA” para invitar
Símbolo de repetición
Momento 5:
Luego de que las parejas de trabajo hayan realizado su diagrama,
con otros compañeros,
Después de haber sido revisado de forma cooperativa, se envía el diagrama a través de
correo electrónico, para ser evaluado por el profesor(a)
� Elementos del pensamiento
1. Representación gráfica de ideas.
2. Resumen de ideas y de procesos a través de símbolos y diagramas
3. Presentación de lo realizado (el “hacer” genera mayores procesos de comprensión de
ideas y conceptos)
4. Selección de diferentes elementos de representación gráfica
5. Trabajo con herramientas de productividad (aprender haciendo)
6. Organización de
7. Comprensión sistémica de los procesos descritos
� Rol del docente:
• Se requiere que el
contenidos que espera trabajar con sus estudiantes,
curso.
• Se requiere que el
herramientas de product
• Se requiere que el docente ponga en el centro del proceso
los niveles de pensamiento que se está des
y los andamiajes que pueda realiz
• El docente no debe enfocarse so
comprensión del proceso estudiado.
• Planificar los tiempos
de los mismos.
• Generar instancias de trabajo cooperativo entre las parejas
� Uso de TIC:
• El aporte de la tecnología está establecido por los niveles de representación gráfica,
con apoyo de herramientas tecnológicas,
organización de las ideas
• Utilización de herram
ESTRATEGIAS PEDAGÓGIC
Uso de Diagrama de flujos
Luego de que las parejas de trabajo hayan realizado su diagrama, se
con otros compañeros, para así comprobar que el diagrama obedece al proceso descrito.
Después de haber sido revisado de forma cooperativa, se envía el diagrama a través de
correo electrónico, para ser evaluado por el profesor(a).
Elementos del pensamiento que se esperan intencionar:
Representación gráfica de ideas.
ideas y de procesos a través de símbolos y diagramas
Presentación de lo realizado (el “hacer” genera mayores procesos de comprensión de
ideas y conceptos).
elección de diferentes elementos de representación gráfica.
Trabajo con herramientas de productividad (aprender haciendo)
de secuencias de ideas y procesos.
Comprensión sistémica de los procesos descritos.
que el docente elabore las fichas de trabajo y desarrolle
contenidos que espera trabajar con sus estudiantes, adaptado a
que el docente domine las competencias básicas en el manejo de
herramientas de productividad y de realización de distintos diagram
Se requiere que el docente ponga en el centro del proceso de enseñanza
los niveles de pensamiento que se está desarrollando con sus estudiantes. La
y los andamiajes que pueda realizar son muy importantes.
El docente no debe enfocarse solo en el resultado correcto de la actividad, sino
comprensión del proceso estudiado.
Planificar los tiempos, tanto para el desarrollo del trabajo, como para la exposición
instancias de trabajo cooperativo entre las parejas.
El aporte de la tecnología está establecido por los niveles de representación gráfica,
con apoyo de herramientas tecnológicas, otorgando mayor facilidad
organización de las ideas y de los procesos que se esperan estudiar
erramientas que permiten desarrollar y compartir
STRATEGIAS PEDAGÓGICAS CON USO DE TIC
Diagrama de flujos 6
se deben intercambiar
obedece al proceso descrito.
Después de haber sido revisado de forma cooperativa, se envía el diagrama a través de
ideas y de procesos a través de símbolos y diagramas.
Presentación de lo realizado (el “hacer” genera mayores procesos de comprensión de
.
de trabajo y desarrolle los conceptos y
adaptado a los niveles de cada
competencias básicas en el manejo de
realización de distintos diagramas.
de enseñanza - aprendizaje,
arrollando con sus estudiantes. La orientación
correcto de la actividad, sino en la
del trabajo, como para la exposición
El aporte de la tecnología está establecido por los niveles de representación gráfica,
mayor facilidad en la
y de los procesos que se esperan estudiar.
ientas que permiten desarrollar y compartir el trabajo realizado.