Estrategias comp lect cois 600

Estrategias para la

comprensión lectora

Objetivos

Reconocer la importancia de la comprensión

lectora

Mencionar y reseñar los cuatro tipos de

estrategias de comprensión lectora

Participar de actividades interactivas de

comprensión lectora

Estrategias para la Comprensión Lectora


Objetivo Principal

Nuestro objetivo principal debe ser que

el estudiante disfrute la lectura,

percibiéndola como una actividad

divertida.


Estrategias de lectura

Habilidades que emplea el lector para interactuar

con el texto y obtener, utilizar y evaluar lainformación contenida en él.

“ Cuando se comprende lo que se lee se aprende. Si se lee por

placer el proceso no es intencionado pero igual se está

aprendiendo” Anónimo


LecturaActividad cognitiva compleja que inicia con la

decodificación de signos y finaliza con lacomprensión del texto de manera global.


Un poco de Historia“ Cualquiera que fuese lo que hacían los niños y

adultos en el antiguo Egipto, Grecia o Roma y

cualquiera que sea lo que hacemos hoy día paraextraer y aplicar significado en un texto es

exactamente lo mismo”. Anónimo


Nuestra ambición como maestros debe ser servir

como facilitadores para que los estudiantes se

enamoren de la lectura y logren su comprensión

fomentando una actitud positiva hacia esta.

A tí, Maestro:

“Hablar de lectura obligatoria es como hablar de felicidad obligatoria,

un concepto inalcanzable e imposible” Jorge Luis Borges


Las estrategias de comprensión lectora se

pueden dividir en cuatro grupos pricipales

• Estrategias previas a la lectura

•Estrategias durante la lectura

•Estrategias al finalizar la lectura

•Estrategias generales para fomentar

la lectura y su comprensión


Estrategias previas a la lectura:

•Leer y discutir el título

•Leer títulos, subtítulos, encabezados, pies de fotos y

notas al calce

•Observar y discutir las imágenes

•Buscar en el diccionario palabras desconocidas

•Buscar información relacionada

•Plantear preguntas previas sobre el texto


Estrategias previas a la lectura:

•Escribir un prólogo

•Establecer predicciones

•Hacer inferencias

•Observar película relacionada

•Acceder al internet en busca de información

•Desarrollar hipótesis

•Realizar un rompecabezas misterioso


Estrategias durante la lectura:

•Ejecutar 3 tipos de lectura (lectura previa, lectura

lenta y minuciosa, lectura de síntesis y asimilación)

•Observar imágenes.

•Leer de manera fragmentada

•Distinguir hechos de opiniones

•Leer en voz alta y de manera silenciosa

•Dar participación en la lectura (sonidos,dramas…)


Estrategias durante la lectura:

•Escribir diario reflexivo durante la lectura

•Reconocer emociones propias y de los personajes

•Establecer causas y efectos

•Buscar palabras clave

•Comprender palabras desconocidas por el contexto

en la lectura

•Subrayar y/o resaltar ideas


Estrategias al finalizar la lectura

•Construir poesías o canciones relacionadas

•Adivinar lo que podría suceder partir de …

•Desarrollar murales relacionados

•Mencionar valores que presenta la lectura

•Desarrollar orden de sucesos

•Identificar elementos de la historia: personajes,

ambiente, conflicto, clímax y desenlace.


Estrategias al finalizar la lectura

•Cambiar el final y/o principio del cuento

•Confeccionar marionetas o títeres relacionados

•Añadir personajes a la historia

•Comparar y contrastar película con texto escrito

•Realizar e identificar en línea del tiempo

•Hacer diagramas y/o mapas conceptuales

•Parafrasear párrafos


Estrategias Generales

•Utilizar libros grandes (“big books”)

•Enfocar antagónicamente

•Brindar opciones de lectura

•Libre elección, lectura por placer

•Establecer espacios de lectura semanal (40-60 min.)

•Formar flujo de ideas sobre temas de interés.


Estrategias Generales

•Acceder al internet en busca de lecturas

•Preparar actividades extracurriculares (giras, cenas,

dramas…)

•Desarrollar clubes de lectura e intercambio de libros

•Los libros no deben ser demasiado largos para no

•Realizar actividades dentro y fuera del salón


A continuación, exploraremos y

pondremos en práctica algunas de las estrategias antes mencionadas.


ReferenciasADAMS, M. y B. BERTRAM. 1980. Background knowledge and

reading comprehension. Reading Educational Report No. 13.

Urbana, IL: University of Illinois, Center for the Study of Reading (ERIC

Document Reproduction Service No. ED 181 431).

ALONSO TAPIA, J. y CARRIEDO, N. (1992). Leer, comprender y pensar: desarrollo de estrategias y técnicas de evaluación. Madrid.

Servicio de publicaciones del MEC-CIDE.

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en el currículo escolar Educación Primaria y Educación Secundaria

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CUETOS, F., RODRÍGUEZ, B. y RUANO, E. (PROLEC) (1996).

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Referencias

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MULLIS, I.V.S., KENNEDY, A. M., MARTIN, M. O. & SAINSBURY, M.

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por la Secretaría General Técnica. Subdirección General de

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MEC). RAMOS, J.L. (2005). Procesos de lectura y escritura: descripción,

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RAMOS, J.L. y CUETOS, F. (1999). Evaluación de los procesos de

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