ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA II

Control de lectura.

El programa está conformado con la introducción que nos dice que a partir del

campo de formación específica del área de atención intelectual y particularmente

del curso estrategias de atención educativa I. nosotros como estudiantes tuvimos

de analizar los aspectos teóricos básicos para comprender lo que es una

estrategia, su diferencia y su relación con las técnicas, los procedimientos y las

habilidades; se estudio los tipos de estrategia educativa, su clasificación, asi

como algunas particularidades que deben tomarse en cuenta para la atención de

los alumnos con discapacidad intelectual, en lo que se refiere a los métodos de

enseñanza, la organización en el aula y el uso de materiales didácticos en

diferentes servicios educativos visitados durante las jornadas de observación y

practica.

En este curso de estrategias de atención educativa II da continuidad al primero

con la revisión de algunas estrategias que favorecen la integración educativa y

social de los alumnos con discapacidad intelectual en el nivel de educación

secundaria y en el campo laboral. Se analiza el enfoque por competencias que

permite comprender por un lado, el desarrollo de las competencias para la vida

que cualquier adolescente.

Nosotros como futuros maestro de educación especial, estudiar la formación

profesional y la transición a la vida adulta de las personas con discapacidad

intelectual, es fundamental ya que le permite visualizar de manera integral su

desarrollo. Por ello en este curso se considera el análisis de orientaciones para

el trabajo.

Bajo este enfoque el futuro el futuro maestro de educación especial , deberá

considerar las habilidades, actitudes y conocimientos que se deben desarrollar

en niños y adolescentes con discapacidad intelectual a fin de lograr una

integración plena en su vida adulta.

Otro elemento importante que se debe tomar en cuenta para promover la

transición a la vida adulta, es el uso de la tecnología adaptada que proporciona a

las personas con discapacidad intelectual, diversas posibilidades de integración,

mediante el uso de programas y apoyos tecnológicos que favorezcan su

desarrollo integral.

Como en otros programas este también tiene relación con otro programas desde

el primer año como son los curso de propósitos y contenidos de la educación

básica I y II, enseñanza del español en la educación básica, enseñanza de las

matemáticas en la educación especial, atención educativa de alumnos con

discapacidad intelectual, planeación de la enseñanza y evaluación del

aprendizaje I, también son asignaturas o curso de segundo año y semestre

pasado lo cual nos dice que están importante como todos los demás por que

tienen una relación importante. En este semestre e relaciona con planeación de

la enseñanza y evaluación del aprendizaje II y diseño de la propuesta curricular

adaptada.

Tiene propósitos generales que nos dice que los estudiantes normalistas,

obtengan los conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan seleccionar

y/o adecuar los recursos y los apoyos que se requieren para ofrecer una

respuesta satisfactoria. Diseñen estrategias de atención educativa para los

alumnos con discapacidad intelectual. Reconozcan la importancia de la atención

educativa y la capacitación laboral para los jóvenes y los adultos con

discapacidad intelectual.

Organización de los contenidos que está estipulado o formado por tres bloques;

el primero “la atención educativa de alumnos con discapacidad intelectual en

secundaria”, se analizan los aspectos teóricos que permiten al estudiante

comprender. El segundo “la transición a la vida adulta de adolescentes con

discapacidad intelectual como favorecerla”. Y el tercero “formas para promover la

participación de las personas con discapacidad intelectual, en actividades de

ocio y tiempo libre”

Orientaciones didácticas nos dice que cada bloque cuenta con actividades

sugeridas en función con distintos temas, estas actividades son flexibles, se

seleccionan cual pueden poner en práctica, cual primero cual después cuando

hacerlas, es importante que durante el desarrollo de las actividades se

consideren los conocimientos previos es necesario promover la participación

activa y critica de los estudiantes. Además de las orientaciones anteriores, para

apoyar la organización y el desarrollo del curso se sugiere; lectura y análisis de

textos, trabajo en equipo, confrontación de argumentos y exposición de

conclusiones, elaboración de documentos, uso apropiado de tablas y esquemas,

lectura de libro.

CONCEPTO DE ESTRATEGIA

K. I. Hatten, 1987.

Dirección Estratégica es el proceso a través del cual una organización formula objetivos, está dirigida a la obtención de los mismos. Estrategia es el medio, la vía para la obtención de los objetivos de una organización.

Es el arte (maña) de entremezclar el análisis interno y la sabiduría utilizada por los dirigentes para crear valores de los recursos y habilidades que ellos controlan. Para diseñar una estrategia exitosa hay dos reglas claves: Hacer que lo que haga bien, y escoger a los competidores que pueden derrotar. Análisis y acción están integrados en la dirección estratégica.

H. Mintzberg, 1987.

La palabra estrategia ha sido definida de diversas formas: cinco definiciones con “P”.

1. Plan Curso de acción definido conscientemente, una guía para enfrentar una situación.En esta definición la estrategia tiene dos características esenciales. Son hechos como “adelantados” de la acción que quiere realizar y son desarrolladas consciente e intencionalmente dirigidas a un propósito.

2. Maniobra (Utiliza la palabra “Play”) dirigida a derrotar un oponente o competidor.

3. Patrón de comportamiento en el curso de una organización, consistencia en el comportamiento, aunque no sea intencional.

4. Posición identifica la posición de la organización en el entorno en que se mueve (Tipo de Negocio, segmento de mercado, etc.)

5. Perspectiva relaciona a la organización con su entorno, que lo llena a adoptar determinados cursos de acción

F. David, 1994.

Una estrategia tiene que llevar a cabo estrategias que obtengan beneficios de sus fortalezas internas, aprovechar las oportunidades internas y evitar o aminorar el impacto de las amenazas externas.

H. Koontz, Estrategia. Planificación y Control.

Las estrategias son programas generales de acción que llevan consigo compromisos de énfasis y recursos para poner en práctica una misión básica. Son patrones de objetivos los cuales se han concebido e iniciados de tal manera, con el propósito de darle a la organización una dirección planificada.

CONCEPTO DE COMPETENCIA

El concepto de competencia es multidimensional e incluye distintos niveles como saber (datos, conceptos, conocimientos), saber hacer (habilidades, destrezas, métodos de actuación), saber ser (actitudes y valores que guían el comportamiento) y saber estar (capacidades relacionada con la comunicación interpersonal y el trabajo cooperativo). En otras palabras, la competencia es la capacidad de un buen desempeño en contextos complejos y auténticos. Se basa en la integración y activación de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.

Chomsky en Aspects of Theory of Syntax (1985) por ejemplo, a partir de las teorías del lenguaje, estableció el concepto y define competencias como la capacidad y disposición para el desempeño y para la interpretación. Una competencia en educación es: un conjunto de comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, un desempeño, una actividad o una tarea.

LAURA FRADE.

Una competencia: es un conjunto de conocimientos que al ser utilizados mediante habilidades de pensamiento en distintas situaciones, generan diferentes destrezas en la resolución de los problemas de la vida y su transformación, bajo un código de valores previamente aceptados que muestra

una actitud concreta frente al desempeño realizado, es una capacidad de hacer algo.

MONZÓ.

Señala que competencia es la capacidad para realizar una actividad o tarea profesional determinada, en forma armónica diversos conocimientos, (saber), actitudes y valores, que guían la toma de decisiones, la acción (saber ser), y las habilidades (saber hacer).

SEGÚN CESAR COLL.

Una competencia es un conjunto de atributos que una persona posee y le permiten desarrollar acción efectiva en determinado ámbito. Conjunto de actividades para las cuales una persona ha sido capacitada y así lograr hacer las cosas bien desde la primera vez.

Las competencias son un conjunto articulado y dinámico de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que toman parte activa en el desempeño responsable y eficaz de las actividades cotidianas dentro de un contexto determinado. (VÁZQUEZ VALERIO FRANCISCO JAVIER).