ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y DE SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO ACOMPAÑAMIENTO

DE TUTORIAL DE TUTORIAL VIRTUALVIRTUAL

Mg. Francisco VÁSQUEZ CARRILLO

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Se… «convertirse en un elemento que promueve y orienta el aprendizaje.» Universidad de Concepción. Dirección de Docencia. Manuel del Tutor

Virtual.

LA palabra tutor hace referencia a la figura de quien ejerce protección, la tutela, de otra persona menor o necesitada.

La primera tarea que debe desarrollar un tutor es lograr confianza en el alumno en cuanto al sistema de educación a distancia, orientándolo en su metodología.

El tutor debe conocer los fundamentos de la formación a distancia, las funciones que debe cumplir y las estrategias a emplear en la mediación pedagógica.

Por lo tanto, todo tutor debe realizar constantes monitorizaciones de los progresos de sus alumnos en varios sentidos, al mismo tiempo que favorecer que éstos los realicen por sí mismos.

Así como del momento en el que el aprendizaje tiene lugar, en el espacio que media entre lo que la persona ya sabe y puede hacer.

MOTIVA AL MOTIVA AL ESTUDIANTEESTUDIANTE

ACOMPAÑA EL ACOMPAÑA EL PROCESOPROCESO

REALIZA EL REALIZA EL SEGUIMIENTOSEGUIMIENTO

TIPOS DE TUTORÍA

Cuando el estudiante acude al tutor para solicitar orientación directa sobre problemas académicos concretos, técnicas de trabajo o adaptación a la modalidad a distancia.

T. INDIVIDUAL

Instrumento ideal para que los participantes en el curso interactúen con otros con el fin de compartir y complementar sus conocimientos, lo cual resulta muy conveniente para elauto aprendizaje.

T. GRUPAL

Conversación guiada (Holmberg, 1986) S. XIX y XX

Aprendizaje autodirigido (aprender a aprender)

ESTUDIOS POR CORRESPONDENCIA

SOLO CON MATERIALES IMPRESOS

SOLO CON MATERIALES IMPRESOS

Uso de lenguaje coloquial, fácil de leer, poco denso, invitar que aporte el alumno

Modelo de aula remota con uso de TIC (Miller 2004) o Enseñanza multimedia

Transmisión sincrónica a tiempo real en vivo y espontaneas

Mediante audio y/o video, en sitios escogidos por la institución

Se define por una infraestructura tecnológica

Reproducción del aula tradicional

Modelo interactivo basado en TIC. Enseñanza telemática

Uso de internet para acceso a materiales y mantener en contacto entre profesores y estudiantes

Conocido como modelo online

Se basa en la construcción del conocimiento por parte de los estudiantes, mas no lo asegura.

Educación a distancia y las demandas de los adultos en cuanto a formación y actualización en la globalización (Kerka, 1993; Gldsmith Walt, 1999)

Avances sociopolíticos – necesidad de aprender a lo largo de la vida – Avances de las ciencias de la educación – Las transformaciones tecnológicas

Busca satisfacer la necesidad de mejorar sus habilidades, estatus o para un trabajo.

Requiere un modelo educativo flexible de tiempo y espacio, estudiar lo que desea y adecuación a su idiosincrasia

Todo lo que se requiere es una computadora conectada a internet.

El modelo interactivo basado en la TIC: incrementa la interacción entre docente-alumno.

Liderazgo en equipos de trabajo interculturales y la comunicación intercultural

Capacidad de trabajar a distancia y asincrónicamente.Solución a problemas.Pensamiento crítico y analítico.

Modelos híbridos: educación presencial y a distancia (Zenger y Uehlein, 2001)

Modelos educativos híbridos o mixtos (blended o b-learning)

Combinan la educación presencial y a distancia para lograr el aprendizaje.

La TIC utiliza para la entrega de contenidos, simulaciones, desarrollo de actividades colaborativas, el proceso de retroalimentación e interacción.

Presencial se usa para para practicar, tocar emociones, discutir y asegurar el compromiso social.

EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIAFrancisco VÁSQUEZ CARRILLO

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Recuperado de. http://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/04/25/funciones-del-tutor-virtual/

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Se facilitar que el participante del Curso adquiera aprendizajes significativos que conduzcan a un desempeño favorable.

Evitar el abandono del Curso por parte del participante,

empleando para ello, desde el inicio del Curso, las

estrategias mas adecuadas para cada participante.

Orientándolo, asesorándolo, retroalimentándolo , para lo cual debe de ser un experto del Curso.

Realizando un control continuo de la actividad del participante, manteniendo una comunicación constante.

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Insertar actividades cuya resolución amerita la lectura.

El estudiante debe hallar la respuesta en el material el tutor.

Presentar actividades con preguntas de diferente nivel de dificultad.

El tutor debe enviar mensajes de bienvenida en la plataforma educativa, ser puntual en su fecha de inicio, ofrecer colaboración.

Emplear mensajería múltiple con copia a correos, foros sin respuesta en moodle. Vokis con su voz, Videos de presentación.

El tutor abrirá espacios como foros, wikis, glosarios, de acuerdo al nivel del curso que pueden contener enlaces, simulaciones, juegos en línea, actividades Mlearning.

Promover la participación en la construcción de todos, debe ser abierto a las preguntas y desacuerdos, ser conciliador, pero dirigir prudente y justamente hacia la meta de aprendizaje..

uso de técnicas para detectar la suplantación de identidad, considerando los tiempos de acceso a las plataforma, pero también con las huellas némicas.

Para garantizar la fidelidad puede incluir poco a poco videoconferencias y encuentros 3D, firmas de los participantes, cita de fuentes.

El participante debe poseer cuentas propias a las que solo el tenga acceso y eso hará más difícil el fraude.

La evaluación es el proceso final para la toma de decisiones en el aprendizaje..

El tutor debe exponer sus contenidos creativamente, usará enlaces a materiales utilizables, con estándares IMS, SCORM o recursos embed.

Consultar fechas para realizar videoconferencias, previamente con sus salas configuradas, usando Hotconference, donde los participantes participen de audio y video.

Para Motivar la Lectura: 

Para Incentivar el

ingreso:

Estimular la participación:

Exponer contenidos

Para concretar aprendizajes y

evaluar:

Asegurar que los

estudiantes trabajen a un ritmo

adecuado.

Supervisar el progreso

de los estudiantes y revisar las actividades realizadas.

Asegurar de que los

estudiantes estén

alcanzando el nivel

adecuado.

Asegurar que los

estudiantes trabajen a un ritmo

adecuado.Informarle a

los estudiantes

sobre su progreso en el estudio y

facilitarle estrategias de mejora y

cambio.

CENTRADA EN LA COMUNICACION

CENTRADA EN LA

EVALUACIÓNForos Chats

Cuestionarios

• Calificación de tareas

• Accesos a la plataforma

Exámenes

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BIBLIOGRAFÍA• Hernández L. (s.f.) Manual del docente de Educación a Distancia. Universidad Autónoma del Estado de

Hidalgo. Recuperado de:http://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/educ_continua/curso_formador/LECT56.pdf

• Hidalgo, N. (s,f.) Tutoría virtual, acompañamiento y seguimiento. Recuperado de: http://carlossanchezluis.wikispaces.com/file/view/la+tutoria+virtual.+t%C3%A9cnicas,+herramientas+y+estrategias.ppt.

• LOS TUTORES EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.

Un aporte teórico

Claudia Marisa Pagano

rusc vol. 4 n.º 2 (2007) | issn 1698-580x

CC. FUOC, 2007.Universitat Oberta de Catalunya

• MODELOS Y ESTRATEGIAS PARA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA EFECTIVA

Ifigenia Alejandra Emperatriz Requena NegrónUniversidad José Antonio Páez -Municipio San Diego. (Valencia- Venezuela)ifigenia.requena@gmail.com

PERÚ EDUCA Sistema Digital para el Aprendizaje. Guía del tutor virtual: Cursos de administración de Moodle. Recuperado de: http://www.perueduca.pe/documents/5802049/0/Guia%20para%20el%20tutor%20virtual-1.pdf

• TUTORIAL: NAVEGAR POR UN CURSO DE MOODLE• http://www.youtube.com/watch?v=lqvXoufHMQQ