Autor :Lic. Miguel Martín Díaz Rivero

Perfil del Tutor Virtual

Tener una idea clara sobre la naturalezay la filosofía de la educación a distanciaen entornos virtuales.

Identificar las características, diversidady circunstancias de los diferentesalumnos.

Adaptar las estrategias didácticas paraser realizadas a distancia

Diseñar y desarrollar materialespensados para la interactividad enentornos de aprendizaje tecnológicos.

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Estrategias de enseñanza -

aprendizaje

Establecerobjetivos biendefinidos.

Crear en el Entorno Virtual de Aprendizaje una comunidad colaborativa de

manera que todo los alumnos se

sientan comprometidos

a participar.

Debe promover la

lectura y análisis de los materiales de

estudio.

Motivar el uso de las

herramientas de la plataforma

para la lectura de los materiales

de estudio y para

intercambiar información.

Brindarrecursos de

enlaces y orientaciones para mayor

investigación.

Para promover estas actitudes

enseñanza/aprendizaje entre los

alumnos Los trabajos que se pueden implementar son:

Estudio de casos Trabajos en grupo

Foro de reflexión y debate Juego de roles

http://apredevirtual.files.wordpress.com/2012/11/educacion-a-distancia.jpgImagen

RECURSOS DE APOYO DEL TUTOR

LAS PLATAFORMAS VIRTUALES

Son sistemas informáticos y se refierenúnicamente a la tecnología utilizada para lacreación y desarrollo de cursos didácticos enla Web.

Hacen uso de base de datos para almacenary registrar información del sistema, de loscursos y de los usuarios.

Permite la actualización de contenidos deforma dinámica e inmediata, siendo estos dediversa naturaleza: Texto, Imagen, Audio yVideo.

Algunas son de código abierto o libre (Opensource) especialmente el Moodle.

Se basa de un modelo pedagógico en el constructivismo social, es

decir, en la creación de comunidades alrededor de una temática

sobre la que se genera reflexiones, análisis y discusiones.

http://www.ingegraph.com/editables/es/modeles/Moodle/

Moodle está: • Foros de discusión, chat,

videoconferencia, portafolio, y programas edición multimedia

Orientadas al aprendizaje

• Grupos de trabajo, autoevaluaciones, actividades del estudiante, perfil del estudiante, calendarios y mensajes

Orientadas al desempeño del

estudiante

• Material de estudio, exámenes , trabajo , exámenes en línea.

Orientadas a contenidos

• Gestión administrativa, registro de alumnos. Otorgación de códigos de acceso, de seguimiento y evaluación.

Orientadas a la administración del

curso

TIPOS DE TUTORÍAS

TUTORÍA INDIVIDUAL (Tutor –alumno)

• Formador o tutor pretende conocer la situación propia de cada alumno y orientarlos, de manera exclusiva en la planificación y ejecución de sus tareas.

TUTORÍA GRUPAL (Tutor – grupo de

alumnos)

• La actuación del tutor se centra en un grupo de alumnos, grupo –clases, conllevado normalmente una moderación y control de la participación y ciertas habilidades para manejar y dinamizar el grupo.

Herramientas de

comunicación Procesos de interacción

• Simultaneidad en el tiempo compartida con le tutor y los alumnos. Ejemplo Conferencia por audio y video, línea telefónica, chat y video conferencias.

Interacción Síncrona

• Diferentes líneas de tiempo entre el tutor y el alumno. Ejemplo envíos postales, fax, foros, debates, grupo de discusión, correo electrónicos y tareas/evaluaciones.

Interacción Asíncrona

MODALIDAD DE INTERACCIÓN RELACIONADO CON EL

PROCESO EDUCATIVO

ESTUDIANTE

MATERIALES DOCENTE

Aprendizaje

significativo

Fuente: Modo de interacción según Andersonhttp://itforum.coe.uga.edu/paper63/fig1.jpg

DOCENTE/MATERIALES

ACCIONES DE UNA BUENA

TUTORÍA VIRTUAL

comunicación apropiada

actividades de aprendizaje bien

planificadas

foros activos y muy

participativos

retroalimentación permanente

orientaciones y explicaciones

claras

utilización de herramientas asincrónicas

/sincrónicas

Trabajos colaborativos y participativos

cortesía, respeto, tolerancia,

consideración, amistad

Referencias bibliográficas

García Cabero, J. Castillo Ma Dolores (2005) Plataformas de

e-learning y virtualización. Maestría en Ruipérez,

Universidad Andina Simón Bolívar.

López Folgado, A. (2006) Creación de Cursos Virtuales.

Materiales de estudio. Maestría Educación Virtual USASB

Referencias Web

Amador M., Dorado P. C. (s/f) Estrategias, funciones e

interacciones en un entorno virtual de aprendizaje a distancia.

Recuperado de

http://mem.uab.cat/cdorado/Articulos/ESTRATEGIAS,%20FUNCIO

NES%20E%20INTERACCIONES%20EN%20UN%20EVA%20A%2

0DISTANCIA%20.pdf

García Cabrero, B., Márquez, L., Bustos, A., Miranda, G. A. y

Espíndola, S. (2008) Análisis de los patrones de interacción y

construcción del conocimiento en ambientes de aprendizaje en

línea: una estrategia metodológica. Recuperado de:

http://www.redalyc.org/pdf/155/15510103.pdf

Anderson T. (2002) An Updated and Theoretical Rationale for

Interaction. Recuperado de :

http://itforum.coe.uga.edu/paper63/paper63.htm