Europa en La Edad Media.talleres Para La Educacion Secundaria

8/12/2019 Europa en La Edad Media.talleres Para La Educacion Secundaria

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MINISTERIO DE EDUCACIN, CIENCIA YTECNOLOGA 199

En la unidad 10, estudiaste cmo se fue transformando la sociedad del mundo Mediterrneo despus dela crisis que se produjo en el Imperio Romano a partir del siglo III. Roma fue perdiendo gradualmente su

poder como centro del Imperio. La mayora de la poblacin se fue a vivir al campo; este proceso se llam

ruralizacin. En las ciudades, el comercio y la actividad artesanal comenzaron a decaer, como conse-

cuencia de la inseguridad creada por las constantes luchas internas y por las invasiones de los pueblos

germnicos. Poco a poco, la economa pas a depender casi exclusivamente de la produccin rural.

Se produjeron cambios muy profundos en la sociedad, aunque estos cambios coexistieron con algunas

caractersticas de la antigua sociedad.

En esta unidad, vas a estudiar las caractersticas ms destacadas de esa nueva sociedad, a la que los

historiadores llaman feudal, que se conform en Europa entre los siglos V y XV y que alcanz su mximo

desarrollo entre los siglos IX y XIII. Paralelamente, en Amrica tambin se producan cambios, y las

sociedades de pastores y agricultores que analizaste en unidades anteriores se fueron transformando

en las grandes civilizaciones maya, inca y azteca, que crearon ciudades-estado muy poderosas.

1. Ubicarse en el tiempo y la poca

A continuacin te presentamos dos lneas de tiempo para comparar los procesos que se estaban dando en

Europa y Amrica. Siempre que estudies un perodo histrico, es importante identificarlo en una lnea de

tiempo. Esta lnea te ayuda a ubicarte cronolgicamente y a ordenar en el tiempo los distintos procesos,

sociedades y acontecimientos histricos que vas estudiando. Para construir una lnea de tiempo, es necesario

hacer una recta y dividirla en segmentos de igual tamao. Cada segmento puede representar un ao, una

dcada, un siglo, o la unidad de tiempo que se necesite, segn el perodo completo que se quiere abarcar.

Cuando los historiadores estudian los hechos del pasado, elaboran una periodizacin, es decir que

dividen la historia de una sociedad en perodos teniendo en cuenta el mismo tema para todos ellos.Por ejemplo, en estas unidades trabajamos las sociedades teniendo en cuenta la forma en que

satisfacan sus necesidades y generaban bienes, por eso hablamos de sociedades cazadoras-recolectoras,

sociedades agrcolas, sociedades agrcolas-esclavistas, etctera.

UNIDAD 13Europa en la Edad Media:

la sociedad feudal

13 Unidad 13- Sociales 9/14/07 1:23 PM Page 199


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CIENCIAS SOCIALES 1200

UNIDAD 13

a)Analiz con atencin las dos lneas de tiempo.

1. Compar las dos lneas de tiempo.

2. Observ con tus compaeros la segunda lnea. Le la informacin que aparece en ella. Quhechos consideraron los historiadores para elaborarla? En qu continente te parece que vivan

estos historiadores? Fundamenten la respuesta y escrib tus conclusiones en la carpeta.

3. Le el siguiente texto y compar su contenido con las respuestas a la consigna anterior. Si esnecesario, complet tu respuesta.

Dividir la Historia en perodos

En el siglo XVIII, los europeos dividieron la Historia en tres edades: Edad Antigua, EdadMedia y Edad Moderna, porque pensaban que su propio tiempo, la Edad Moderna, superabael esplendor de la Antigedad. Adems, consideraban que la Edad Media era el perodo inter-medio y oscuro entre dos pocas de grandes logros culturales.

La divisin de la Historia en edades tiene un problema: se le da ms importancia a hechosaislados que a procesos sociales. As, por ejemplo, se destaca la cada de Roma en lugar de

destacarse los cambios que se produjeron en el Mediterrneo entre los siglos III y IX d.C.Aunque la mayora de los historiadores no comparte esta divisin y aunque existen otrasformas de dividir la Historia, la divisin en edades es la que suele aparecer en los libros deHistoria.

Adaptado de Ciencias Sociales, 8 ao, 3er. Ciclo EGB, Escuelas Rurales,Ministerio de Educacin de la Nacin.



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Un planisferio poltico o un atlas.

2. Europa y las invasiones brbaras

La Europa actual se form como resultado de invasiones de pueblos muy diferentes, que se desarrollaronentre los siglos III y IX y se llamaron, de manera genrica, invasiones brbaras. Como resultado de esas inva-siones, el Imperio Romano fue dividido en dos: el Imperio Romano de Occidente, con su capital en Roma,y el Imperio Romano de Oriente, con su capital en Constantinopla. A partir de esa divisin, comenz unahistoria diferente para cada uno.

a) El siguiente texto informa sobre las consecuencias de las distintas invasiones brbaras quese produjeron en Europa entre los siglos III y X. Leelo con atencin y respond las preguntas

que se encuentran a continuacin.

LAS INVASIONES ALIMPERIO ROMANO

Los romanos denominaban brbaros a los pueblos que figuran en este mapa(sajones, alamanes, moros, hunos, etc.).



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UNIDAD 13

Europa invadida

Desde el siglo III, los germanos, pueblos nmadas a quienes los romanos llamaron brbaros,

comenzaron a penetrar las fronteras septentrionales del Imperio Romano. Habitaban en elnorte y el este de Europa y su actividad principal era el pastoreo y el aprovechamiento de losbosques, aunque no dejaron de formar pequeos pueblos y realizar trabajos agrcolas. Losgermanos no eran un solo pueblo ni respondan a un jefe nico. Cada pueblo germano estabaintegrado por diferentes grupos unidos por lazos de parentesco.

Al principio, cuando se instalaron en las tierras del Imperio Romano, establecieron pactosde alianza: a cambio de reconocer a las autoridades romanas, grupos de germanos se incorpo-raron al ejrcito romano y sus jefes se convirtieron en oficiales y recibieron tierras.

Sin embargo, desde el siglo IV, la invasin de los germanos se hizo ms violenta. Por qu?Otros pueblos que llegaban desde el centro de Asia comenzaron a ocupar el territorio. Eranlos hunos, un pueblo de jinetes nmadas que haba comenzado a emigrar tres siglos antesdesde el norte de China. Los hunos estaban organizados como una alianza de bandas de gue-rreros bajo la direccin de Atila, su jefe mximo. Los germanos debieron iniciar una nuevamigracin y, en el siglo V, su violenta invasin al Imperio Romano provoc la cada definitivadel Imperio de Occidente.

Las invasiones continuaron en los siglos VI y VII y una multitud de pequeos y cambiantesreinos surgi en lugar del Imperio Romano de Occidente. En cambio, el Imperio de Orientepudo resistir a la invasin brbara y se convirti en el Imperio Bizantino.

Adaptado de C. Barros, B. Bragoni y otros, El libro de la sociedad en el tiempo y en el espacio,EGB 7, Buenos Aires, Estrada, 1996.

1. En la unidad 10 estudiaste la sociedad romana. Por lo tanto, ests en condiciones de enumerar

las diferencias en la organizacin de los pueblos germanos y romanos.Anotalas en tu carpeta.

2. Explic los motivos por los cuales la invasin fue ms violenta a partir del siglo IV.

3. Explic la relacin entre la cada del Impero Romano de Occidente y la invasin de los brbaros.

b) Le los siguientes textos para conocer otras culturas que se desarrollaron en la regin delMediterrneo.Acompa la lectura con el mapa, para ubicar las sociedades que se nombran.

Las diferentes culturas del MediterrneoMientras que en Europa occidental se estaban conformando pequeos reinos romano-

germnicos con poblacin romana, gobernados por nobles de origen germnico, en elCercano Oriente (Oriente para nosotros) y en el norte de frica tambin estaban sucediendoprocesos muy importantes.

En la regin que antiguamente se dominaba Grecia y que luego fue conquistada por Roma,se desarroll el Imperio Bizantino, tambin llamado Bizancio (4761453), nombre que se dioal Imperio Romano de Oriente, luego de la cada de Roma. Los gobernantes de este Imperiorecuperaron la cultura y el idioma griegos, que haban decado luego de la conquista romana,



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y organizaron un sistema poltico semejante al de las antiguas monarquas de Egipto yMesopotamia.

El comercio y la produccin artesanal alcanzaron un desarrollo tan importante que el ImperioBizantino se transform en una potencia comercial y martima, y se convirti en el punto decontacto entre Europa occidental y los pueblos de China e India, en el Lejano Oriente.

Otro pueblo importante en esa poca fue el rabe. Los rabes eran, en ese momento, unconjunto de tribus nmadas que vivan en los desiertos de la pennsula arbiga y compartanun mismo origen y una misma cultura. Esos pueblos, organizaron un estado centralizado yteocrtico, que se lanz a la conquista de nuevos territorios en el norte de frica y en el sur deEspaa, donde permanecieron hasta 1492. Junto con la cultura y la religin impusieron elidioma rabe a los pueblos conquistados.

De esta manera, los pueblos del mar Mediterrneo quedaron repartidos entre dos grandesImperios: el bizantino y el rabe, y varios reinos europeos que surgieron luego de la desinte-gracin del Imperio Romano.

Extrado de Ciencias Sociales, 8 ao, 3er. ciclo EGB. Escuelas Rurales.Ministerio de Educacin de la Nacin.

Surge el islamismo

En el siglo VII d.C., un mercader rabe llamado Mahoma, habitante de La Meca, ciudadubicada al oeste de la pennsula arbiga, comenz a predicar una nueva religin llamada islamismoque, al igual que el judasmo y el cristianismo, era monotesta, es decir, crea en la existenciade un solo dios. Esta religin, el Islam, unific todas las tribus de la pennsula arbiga y seexpandi rpidamente por Siria, Egipto y Mesopotamia.



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UNIDAD 13

1. Con la ayuda de un planisferio poltico, nombr los pases que estn establecidos actualmenteen el territorio que ocuparon los rabes.

2.Averigu y anot qu idioma se habla en la mayora de esos pases.

3. El islamismo integra, junto con otras, el grupo de religiones monotestas. Nombr cules sonesas otras religiones e indic dnde surgieron.

Pods consultar los libros de la biblioteca para conocer los principios del islamismo.

c) En los territorios que haban pertenecido al Imperio Romano de Occidente y que fueronconquistados por los pueblos germanos, surgieron numerosos reinos a los que se llama reinos

romano-germnicos. La convivencia entre conquistadores y conquistados dio origen a nuevasformas de organizacin econmica y social, como resultado de la fusin de romanos y germanos.

As se fue formando una nueva sociedad, distinta de la romana y de la germnica. Con el anlisis

del siguiente texto, vas a poder descubrir qu elementos de las dos culturas permanecieron en

esa nueva sociedad. Luego respond las preguntas que aparecen a continuacin del texto.

Una nueva sociedad en la Europa medieval

La nuevas sociedades eran regidas por los jefes germanos, bajo una monarqua que fue enprincipio electiva y luego hereditaria. Siguiendo las tradiciones germnicas, se establecieronentre los miembros de la sociedad, desde los ms ricos a los ms pobres, relaciones de depen-

dencia y fidelidad personal. Los pueblos germanos tambin impusieron sus leyes aunquerespetaron muchas de las formas de vida de los pueblos conquistados. Conservaron, porejemplo, la moneda de los romanos. El latn se transform en el idioma oficial de los nuevosreinos, aunque poco a poco fue mezclndose con las lenguas que hablaban los distintospueblos germanos.

La religin tambin fue un aporte cultural de los pueblos conquistados. En su mayora, lospueblos conquistados se convirtieron al cristianismo. En los nuevos reinos, la Iglesia incre-ment su poder y era comn que los reyes germanos buscaran el consejo de monjes, obisposy abades.

En el mbito econmico, la agricultura se transform en la actividad ms importante.Se desarrollaba en grandes latifundios y el cultivo estaba a cargo de colonos y algunos esclavos.La decadencia que venan sufriendo las ciudades y el comercio desde los ltimos tiempos del

Imperio, la escasez y caresta de alimentos y la inseguridad reinante provocaron la ruralizacinde la vida y la economa en Europa occidental. Esto significa que los habitantes abandonaron lasciudades y buscaron refugio y proteccin en las grandes explotaciones agrarias en el mundo rural.

As, pequeas comunidades de colonos y ex esclavos, bajo la proteccin de un gran pro-pietario y agrupados en pequeas aldeas, sobrevivan miserablemente del trabajo agrcola yel cuidado de los animales.

Adaptado de C. Gatell, C. Garca y otros, Sociedades, Ciencias Sociales 1er ao,Madrid, Vicens Vives, 2002.



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1. Enumer los elementos de la cultura romana y de la germnica que permanecieron en la nuevasociedad.

2. Reunite con tus compaeros y explic el significado de las palabras fidelidad y dependencia.

3. Qu sector de la sociedad empezaba a tener ms poder? Fundament tu respuesta con unafrase del texto.

4. En esa poca se produjo un proceso de ruralizacin.Compar los espacios rurales y urbanos deaquella poca considerando los movimientos de poblacin y las actividades que se desarrollaban.

En unidades anteriores, estudiaste cmo el mundo actual asiste a un marcado proceso de urbanizacin. Sin

embargo, esto no fue as en otros momentos de la historia. Por ejemplo, en el momento histrico que ests

estudiando, la Edad Media, se desarroll un proceso inverso: la ruralizacin.En las prximas actividades vas a estudiar qu fue la sociedad feudal y en qu se basaban las relaciones

que se establecan entre los distintos sectores que la integraban.

3. La sociedad feudal

La sociedad que se origina en Europa durante la Edad Media tiene caractersticas especiales que la dife-rencian de las sociedades que la precedieron. Para identificarla se la llam sociedad feudal.

Para poder ubicar los diferentes procesos en el tiempo, ten a mano las lneas histricas que usaste en

la actividad 1.

a) Para aclarar el concepto de sociedad feudal, le los textos siguientes.

Feudalismo

La palabra feudalismo deriva de feudo o beneficio, trmino que designa el territorio que los

reyes entregaban originalmente a los nobles o gobernadores a cambio de sus servicios.Llamamos feudalismo al sistema poltico, social y econmico surgido en Europa occidentaldesde el siglo IX y que se desarroll plenamente entre los siglos X y XIV.



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UNIDAD 13

El feudalismo y la sociedad de nuestros das

En la sociedad actual, cada persona se encuentra sometida a leyes comunes que le garantizansus derechos y le marcan sus obligaciones. Estas leyes comunes han sido formuladas teniendoen cuenta el inters general, es decir, el inters de todos los ciudadanos.

En cambio, en la sociedad feudal que surgi en Europa en el siglo IX, no exista el conceptode ley de inters general que involucra a todos. Slo valan las relaciones que se establecan depersona a persona. En esas relaciones, en general, los ms fuertes obtenan la fidelidad de losms dbiles a cambio de proteccin.

Esta forma particular de organizar las relaciones sociales se produjo como consecuencia dela disolucin de la fuerza militar del antiguo Imperio Romano, que pas a manos de lospoderosos que podan proporcionar proteccin.

El feudalismo se caracteriza por la preeminencia de una figura, el seor feudal, depositario

de la autoridad pblica en sus dominios y principal beneficiario del trabajo campesino.Adaptado de A. Gonzlez, A. Juregui y otros, Historia 1,

Buenos Aires, Santillana, 1988.

1. Le nuevamente los textos anterio-res, pero ahora con tus compaeros.

Luego explic quines y de qu

forma ejercan su poder sobre los

ms dbiles en la sociedad feudal.Al

finalizar esta unidad, vas a comprobarsi tu respuesta es correcta.

b) Como leste, la sociedad de esapoca era desigual, porque no todos

tenan los mismos derechos. La mayor

parte de la sociedad estaba formada

por hombres que no gozaban amplia-

mente de su libertad. El siguiente esque-

ma es una representacin de la sociedad

europea.En l, pods reconocer las dis-tintas jerarquas que la conformaban.

Observalo con atencin y respond las

preguntas que figuran a continuacin.



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Una poca se la

quedaba para l

El rey era propietario

de toda la tierra, pero

la reparta...Otra parte

para la Iglesia

Otra parte para los grandes seores, y

estos a su vez compartan sus tierras...

Una parte se la

quedaban ellos

Parte para los seores y caballeros que los haban ayudado. Cada

caballero tena una o varias fincas y repartan los campos entre...

los siervos y los campesinos libres, cada uno de los cuales trabajaba una parte.


CS 1

Entre los hombres libres se estableca un pacto conocido como contrato feudal. Por medio de ese contrato,uno de esos hombres, el vasallo, pasaba a ser hombre del otro, el seor.

Extrado de Materiales para la clase de Historia II , Madrid, Anaya, 1981.

Siervos. Campesinos que, si bien

no eran esclavos, estaban atados

a la tierra de por vida. Constituan

el sector mayoritario de la sociedad

feudal.

Vasallo. Propietario de tierras que

no poda protegerse por s mismo

y solic itaba la proteccin de un

seor ms poderoso. El vasallo

prometa fidelidad y servicio al

seor y este le otorgaba proteccin

y lo beneficiaba con el otorgamiento

de un feudo.

Feudo. Contrato por el cual los

soberanos y los grandes seores

concedan en la Edad Media tierras

o rentas en usufructo, obligndosequien las reciba a guardar fidelidad

de vasallo al donante, prestarle

el servicio militar y acudir a las

asambleas polticas y judiciales

que el seor convocaba.



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UNIDAD 13

1. Quin era el propietario de las tierras? Cmo se distribua la tierra entre los integrantes de lasociedad? Quines estaban excluidos?

2. Explic con tus palabras la siguiente frase.

Las relaciones que se establecan entre seores y vasallos estaban basadas fundamentalmente en la

posesin de tierras.

3. Compar tu respuesta a la consigna anterior con la que diste a la consigna c) de la actividad 2,en la pgina 204. En qu aspectos coinciden y en cules no?

4. Observ cmo est organizado el esquema y de qu forma estn representadas las relacionesentre los integrantes de la sociedad. Escrib un ttulo para el esquema. Fundament tu eleccin.

c) Las relaciones entre los seores y sus vasallos se establecan en ceremonias conocidas comoacto de vasallaje. En ellas, el seor otorgaba un feudo a su vasallo y se lea un contrato. Le

abajo un fragmento de ese contrato y luego realiz las consignas que figuran a continuacin.

El texto de la ceremonia que vas a leer a continuacin contiene palabras que quiz desconozcas. Lee el

prrafo en su totalidad. Luego, volv a leerlo lentamente y, frente a una palabra desconocida, intent

relacionarla con el resto del prrafo para entender su significado. Si an as no la entends, solicit ayuda a

tu maestro o consult el diccionario.

CEREMONIA Y FRMULA DE VASALLAJE Sea por todos conocido cmo yo, Alfonso, por la gracia de Dios, rey de Aragn, conde de

Barcelona, marqus de Provenza, doy y concedo a ti, Guillem de Anglesola, mi castillo de Mur,y lo tendrs con servicio y fidelidad. Te doy y concedo este castillo con todos sus trminos ypertenencias, salidas y mejoras que hagas en l; adems, recibirs 60 medidas de trigo, lascuales anualmente me solan dar los habitantes del trmino de este castillo. Te lo doy y te loconcedo en feudo, me hars servicio y me tendrs fidelidad perpetua, tanto a m como a missucesores. Lo poseeris por m y los mos, t y tus descendientes a perpetuidad, y nos darisa nosotros y a nuestros enviados la potestad del mismo [...] tantas veces cuantas os lo pidi-ramos por todos los siglos.

Fragmento adaptado de la concesin de un feudo por Alfonso II, en el ao 1192.

1. Quin es el seor y quin es el vasallo en este texto?

2. En qu consiste el feudo entregado por el seor al vasallo?

3. Cundo cesaba la posesin del feudo?

4.Transcrib la oracin en la que se aclara la relacin que mantenan seor y vasallo.



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d) El siguiente texto te ayudar a conocer cmo estaba organizada la sociedad feudal. Leelocon atencin.

Una sociedad jerarquizada

En la sociedad feudal existan jerarquas muy marcadas y una gran desigualdad. Una extensay empobrecida capa de campesinos sostena con los productos de su trabajo a los seores, tantolaicos (condes, marqueses, duques) como religiosos o eclesisticos (obispos y abades).

Los seores conformaban la aristocracia seorial o feudal (guerrera y eclesistica) quedescenda de los jefes germnicos, de los grandes terratenientes romanos y de guerrerosque haban logrado fortuna y poder desempendose como funcionarios imperiales. Gozabande numerosos privilegios: no realizaban trabajos pesados, impartan justicia, no pagabanimpuestos y podan utilizar armas. Por eso constituan el grupo ms poderoso de la sociedad.Su poder derivaba fundamentalmente del dominio casi absoluto que ejercan sobre loscampesinos y de los ejrcitos que organizaban.

Los miembros de la Iglesia estaban integrados al sistema feudal. La nobleza eclesistica,formada por obispos y abades, posea inmensos feudos concedidos por los reyes a cambio deljuramento de fidelidad. Al igual que la aristocracia seorial, de la que formaban parte, vivande los tributos que pagaban los campesinos.

La Iglesia ayud a justificar el feudalismo, porque sostena que el mundo estaba organizadocomo un orden en el cual cada sector social deba cumplir la funcin que Dios le habaasignado. Este orden, denominado ms tarde cristiano y feudal por ser considerado de ori-gen divino, no poda ser modificado por el hombre. La Iglesia tambin ayud a preservarmuchos elementos de la cultura romana. Defendi y difundi la lengua latina, y conservy copi los libros de autores antiguos.

Los campesinos, que eran la inmensa mayora de la poblacin, no tenan privilegios. Loshijos de campesinos eran campesinos de un seor feudal durante toda su vida. Salvo rarasexcepciones, mantenan sus privilegios y se los transmitan a sus hijos. Era el nacimiento y nola riqueza lo determinaba a qu grupo social se perteneca. Era muy difcil cambiar la ubica-cin en la pirmide social, es decir que en esta sociedad no exista la movilidad social.

Adaptado de Sociedades, obra citada.

1. Explic con tus palabras qu significa que en la sociedad feudal no exista la movilidad social.

2. Organiz la informacin sobre la sociedad feudal en un cuadro.Ten en cuenta incluir varias filasy columnas. En las columnas, ubic los grupos sociales que convivan en esta sociedad; y en las

filas, anot las caractersticas de cada grupo: derechos que tenan, actividades a las que se

dedicaban, relaciones que tenan con otros grupos, etc. Dej columnas y filas libres, porque vas

a seguir completando este cuadro en las prximas actividades.

e) El prrafo siguiente expresa el pensamiento de la Iglesia y justifica las obligaciones de cada sectorde la jerarquizada sociedad feudal.



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UNIDAD 13

Los estamentos en la sociedad feudal

Los hombres de este tiempo se reparten en tres rdenes o estamentos. Entindase categorasmuy claramente delimitadas, estables, establecidas por Dios mismo, y as lo ven, desde lacreacin, para asegurar el ordenamiento del mundo, y cada una de ellas corresponde a un estadoparticular, a una misin especial.

En la primera categora figuran los que rezan, cuya funcin es cantar la gloria y conseguirla salvacin de todos; vienen a continuacin los que combaten, encargados de defender a losdbiles y hacer que reine la paz divina; por ltimo, por debajo deestas dos minoras, se sitan los trabajadores (siervos) quienesdeben contribuir con su labor a mantener a los especialistas de laoracin y el combate.

Extrado de G. Duby, Historia General de las civilizaciones,

Barcelona, Destino, 1960.

1. Revis nuevamente los textos Los estamentos en la sociedad feudal y Una sociedad jerar-quizada, y comparalos. Qu informacin se agrega sobre la sociedad feudal?

2. Reunite con tus compaeros para debatir:

Hubiera sido posible el sistema feudal sin el trabajo de los siervos? Por qu?

Por qu cres que los trabajadores deben contribuir con su labor a mantener a los especialistas

de la oracin y el combate? Ests de acuerdo? Por qu?

4. Cmo era la vida en la sociedad feudal?

Una de las formas de acercarse al estudio de la sociedad feudal es conocer la vida de la gente comn.A partir del anlisis de las diferentes fuentes que te presentamos en esta actividad, vas a reconstruir partede la vida cotidiana de algunos sectores de la sociedad feudal. En este caso, vas a conocer la vida de unsiervo y de un campesino libre. Mientras les los relatos, intent identificar si haba diferencias en lavida de ambos.

Acompa la lectura de los textos con la observacin de las imgenes y sus epgrafes. El glosario te ayudara comprender algunas palabras.

a) Le el siguiente relato.

Estamentos:jerarquas,

categoras.



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>> Un da en la vida de Gilberto, un siervo del seor

Amanece. La aldea se despierta a un nuevo da de duro trabajo. La campana de la iglesia

llama a misa matutina. Con su carreta, un aldeano se dirige por el sendero hacia la Abada

de Peablanca. Gilberto es uno de los siervos del seoro de Angangn. Como al resto de sus

siervos, el seor le ha dejado un pedazo de tierra para cultivar a cambio de pagar tributos

en especie y trabajo. All cultiva principalmente cereales y vid, aunque no trabaja toda la

tierra, pues deja una parte en barbecho. Por su parte, adems de darle un pedazo de tierra,el conde de Angangn se comprometi tambin a administrar la justicia y sus posesiones,

y a darle proteccin a l y a su familia. Gilberto sabe que el castillo del conde est muy bien

preparado para asegurar esa proteccin, pues lo rodea un amplio foso y sus muros de piedra

son gruesos. Adems, tiene una sola puerta con un puente levadizo, que sube o baja por

medio de un sistema de cadenas que se manipula desde el interior del castillo.

Este ao, la cosecha ha sido mala, as que Gilberto tendr dificultades para pagar los tri-

butos, alimentar a su familia y guardar el grano necesario para la siembra prxima.


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Hace 900 aos, el seoro de Angangn abarcaba un extenso territorio que inclua elmonte, el bosque y la pradera. La zona cultivada comprenda nicamente las tierras ms frtiles.

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8

8

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3

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Referencias

1. Castillo del Conde de Angangn.2. Barbecho.3.Cultivos.

4.Cultivos.5. Foso y muro de piedra.6.Huertos individuales.

7.Abada.8.Molino.



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UNIDAD 13

Uno de sus hijos, Benjamn, lo acompaa a la Abada para pagar los tributos del ao:

doce piezas de lino, dos cntaros de cera y dos de miel que ha logrado reunir con el trabajo

duro de todos los miembros de su familia.

Su mujer, como todas las mujeres del seoro, se ocupa de hilar, tejer, cortar y coser losvestidos, adems de las labores caseras y agrcolas en la huerta individual. Aqu cultivan

cebollas y legumbres, con las que completan la alimentacin de la familia. Los utensilios

y herramientas para estas labores las confeccionan los artesanos, carpinteros y herreros del

seoro. Los artesanos se ocupan de satisfacer las necesidades de toda la comunidad. Pero

en el seoro, los oficios de carpintero y herrero son los ms importantes y valorados.

Adems de la huerta, la casa de Gilberto tiene un granero, un cobertizo para guardar

instrumentos de labranza y un establo donde duermen los animales. Gilberto se considera

afortunado por tener un establo, porque en la casa de otros campesinos, los animales conviven

en el interior de la vivienda con las personas.

Los hijos de Gilberto tambin lo ayudan en sus tareas. Mientras l va a la abada acompa-

ado por Benjamn, Roque, otro de sus hijos, se dirige al molino para preguntar cundo tiene

que ir su padre a moler el grano, cunta harina se quedar por su trabajo y qu cantidaddebe entregar al seor por usar el molino.

Cuando Gilberto se presenta ante el abad y le

entrega el tributo, este dice que, como retribucin

a su vasallo, ir personalmente al castillo, a casar a

la hija de su seor, el conde de Angangn. Gilberto

sonre y agradece la gentileza del abad.

3

1

2

Castillo del conde

Referencias: 1. Muro. 2. Foso. 3. Puente levadizo.

Abad: ttulo que llevaban los superiores

de los monasterios.

Barbecho: tierra de labor que se deja sin

cultivar por un tiempo.

Seoro: nombre que reciba el conjunto

de tierras controladas por un seor feudal.



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1. Explic cmo era la vida de Gilberto y qu relacin tena con el conde de Angangn. Guiate

por las siguientes consignas.

Describ un da en la vida de Gilberto y su familia. Defin con tus palabras qu significaba ser un siervo de un seoro.

Qu otros grupos sociales aparecen en el relato?

Cul te parece que era el ms poderoso? Fundament tu respuesta.

b) El siguiente relato describe la vida de Bodo, un campesino libre en la sociedad feudal.

>> El campesino Bodo y su gente

Una hermosa maana de primavera,

Bodo se levanta muy temprano porque es el

da que le corresponde trabajar en las tie-

rras del seor y no se atreve a llegar tarde

por temor al administrador.

Como es el da que tiene que arar, se

pone en marcha con su gran buey y con su

pequeo hijo Wido, y se rene con vecinos

de las tierras vecinas, que tambin van a

trabajar a la casa grande. Algunos llegan

provistos de caballos y bueyes, otros de

picos, palas, hachas y guadaas, y, desdela casa grande, todos juntos se alejan

para trabajar en los sembrados, los mon-

tes y los prados del seor.

Ermentrude, la mujer de Bodo, tambin

est atareada, pues es el da sealado para

pagar el tributo en aves de corral, que consiste en una polla gorda y cinco huevos. Deja a

su hijita al cuidado de su segundo hijo, de nueve aos de edad, y se encamina hacia la casa

seorial, junto a una vecina que tambin debe pagar el tributo.

Ermentrude ubica al administrador, lo saluda con respeto, le entrega el ave y los huevos

y luego se dirige al taller donde una docena de mujeres hilan, tien telas y cosen prendas de

vestir. Luego de conversar con ellas, regresa apresuradamente a su tierra y comienza a

trabajar en sus viedos. Tras una hora o dos, se dirige a su casa para preparar la comida

de sus hijos. El resto del da lo pasa tejiendo abrigadas prendas de lana a su familia. Todas

sus amigas trabajan tambin. Algunas se ocupan del gallinero, otras cultivan legumbres,

otras cosen.

Por fin, Bodo regresa, cenan y, tan pronto como se pone el sol, se acuestan, pues sus velas,

fabricadas a mano, apenas dan una luz vacilante y, adems, ambos deben levantarse

temprano por la maana.

Los sentimientos de Bodo son muchos y muy intensos. Cuando en las fras maanas se

levanta para trabajar piensa, mientras sacude la escarcha de su barba, que desea que la



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UNIDAD 13

casa del seor y todas sus tierras se vayan a pique al fondo del ocano (al que en realidad

nunca ha visto y no puede imaginar). Desea tambin ser un monje y estar cantando melo-

diosamente en la iglesia, o un mercader y transportar telas a lo largo de los caminos que llegana Pars. En una palabra, desea ser cualquier cosa excepto un pobre campesino que ara la

tierra ajena mientras sus propias tierras reclaman trabajo.

Bodo es un campesino muy supersticioso. Ya hace mucho tiempo que los francos son

cristianos, pero los campesinos siguen aferrados a sus viejas creencias. Con frecuencia claman

contra sus calamidades o elevan plegarias a sus dioses: Oh, tierra, tierra, madre nuestra,

quiera el seor del cielo otorgarte felicidad y que crezcan llenas de vigor legiones de espigas!.

A veces, Bodo visita a algn hombre del que se dice que tiene poderes mgicos, o reverencia

a algn rbol retorcido del que se cuentan viejas historias. La iglesia trata, a veces con

prudencia y otras con severidad, que Bodo deje de rezar al padre cielo y a la madre tierra,

y que en su lugar lo haga por el Padre eterno y la Virgen Mara; y por ello, cuando el cam-

pesino acude a confesarse, el sacerdote suele preguntarle: Has consultado magos y hechice-

ros? Has hecho promesas solemnes a rboles y fuentes? Has bebido algn lquido mgico?.Es esta severa y, al mismo tiempo, bondadosa Iglesia, la que concedi a Bodo su nico

tiempo de descanso: los domingos y las fiestas de guardar. Estos son das en los que los

campesinos quedan libres de sus obligaciones para asistir a la misa y dar gracias a Dios por

todo lo bueno que les ha dado. Pero Bodo y su gente no se contentan con asistir a la iglesia,

ms bien acostumbran pasar los feriados bailando, cantando o visitando la feria de la ciudad.

Por ello, engalanados con sus mejores ropas, Bodo, Ermentrude y sus tres hijos prefieren

hoy acudir a la feria para comprar sal y otras especias. Pero, sobre todo, para disfrutar

deambulando entre los puestos, contemplando los inslitos objetos que los comerciantes vene-

cianos o sirios traen del Lejano Oriente, y tambin riendo con malabaristas, titiriteros,

juglares y hombres con osos acrbatas que ofrecen sus espectculos en la feria. Ms tarde, la

familia, cansada y feliz, dando tumbos con el carro, regresa al hogar y se apresta a dormir

para enfrentar una nueva y dura jornada, hasta el prximo domingo o fiesta de guardar.

Adaptado de E. Power, El campesino Bodo y su gente, en Gente de la Edad Media,Buenos Aires, Eudeba, 1983.

1. Reconstru, paso a paso, un da de trabajo del campesino Bodo.

2. Enumer las actividades que cumplan cada uno de los integrantes de su familia.

3.Teniendo en cuenta las diferencias sociales entre siervos y campesinos libres, qu elementosdel relato demuestran que Bodo era un campesino libre?

4. Qu otros grupos sociales menciona el relato?

c) El siguiente texto aporta nueva informacin sobre la vida en la sociedad feudal.



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CS 1

Entre campesinos y seores

Todos los campesinos estaban sometidos a la autoridad de los seores. Deban pagar tributo

a la aristocracia feudal y a la Iglesia. Los tributos podan ser: dinero, productos del campoparte de la cosecha, animales, huevos, piezas de tela, entre otros, u horas de trabajo gratis enel castillo o en las tierras del seor. Ese trabajo poda consistir en arreglar cercas, transportarlea o arar y cosechar.

Algunos campesinos eran libres. Podan abandonar el feudo y casarse. Slo pocos eranpropietarios de sus tierras. Los que no las tenan deban trabajar las tierras del seor.

La mayora de los campesinos eran siervos, es decir, tenan menos libertades y una mayordependencia de los seores. No podan abandonar las parcelas donde trabajaban ni casarse sinpermiso del seor. Sus hijos tambin eran siervos.

Con el paso del tiempo, la libertad de la que gozaban los campesinos libres fue desapare-ciendo. La costumbre y la fuerza que ejercan los seores se transformaron en las nicas leyesreconocidas. Slo a veces, los principios morales y religiosos pusieron un lmite a los abusosde los poderosos.

Adaptado de Sociedades, obra citada.

1. Eleg una frase del texto Entre campesinos y seores que se relacione con la vida de Gilberto.Copiala en tu carpeta y explic por qu la elegiste.

2. Compar la situacin de Gilberto y de Bodo respecto de los derechos que ambos tenan enla sociedad.

3. Complet el cuadro que empezaste a realizar en la actividad 3.d).Agreg en las columnas libresinformacin que hayas obtenido en esta actividad.

d) Esta es una imagen querepresenta una aldea feudal.

Observala atentamente

y realiz las consignas que

figuran a continuacin.



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UNIDAD 13

1. Describ los elementos de la imagen que representan a los grupos sociales que ya analizaste antes.

2. Qu edificios aparecen representados detrs de la aldea?

5. La sociedad feudal en un texto

a) Escrib un texto breve de la sociedad feudal. El listado siguiente te ayudar en la redaccin.

Mencion los sectores sociales caractersticos de la poca.

Indic las condiciones de vida de cada uno de los grupos mencionados.

No olvides ponerle un ttulo.

b) Revis el cuadro sobre la sociedad feudal que comenzaste a confeccionar en la actividad 3 yfuiste completando a lo largo de esta unidad. Si an no lo hiciste, incorpor la nueva informacin

aprendida.

c) Explic a tus compaeros lo que sabs sobre la poca. Intercambi con ellos ideas acerca de loque cada uno comenta.

d) Discut con tus compaeros sobre esta pregunta: qu aspectos determinaban el poder de laspersonas en la sociedad feudal? Fundament la respuesta.

Para finalizar

En esta unidad, estudiaste algunas caractersticas de la sociedad que se desarroll en Europa entre los

siglos IX y XIV. En este perodo, se disolvi la unidad cultural del Mediterrneo lograda por el Imperio

Romano.

Durante el desarrollo de las diferentes actividades, conociste cmo era la sociedad de esa poca.

Seguramente pudiste recordar cuentos infantiles del mismo perodo, que se desarrollan en escenarios de

castillos y aldeas. Estos escenarios pertenecen a la Europa donde se desarroll el feudalismo. Sobre la base

de una economa agrcola, los poderosos seores feudales se beneficiaron con el trabajo de los campesinos,que en su mayora eran siervos.

La Iglesia cristiana contribuy a elaborar una imagen del mundo adecuada a la nueva sociedad,

y la religin fue el i nstrumento que la mantuvo unida espiritualmente.

Hacia el siglo XI, se produjo una serie de transformaciones econmicas y sociales que modificaron el

orden social establecido hasta ese momento.

En esa poca, resurgieron el comercio y las ciudades, a la vez que surgi un nuevo grupo social: la

burguesa. De estos temas tratar la prxima unidad.


Europa en La Edad Media.talleres Para La Educacion Secundaria

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